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教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)1
今年六月，我有幸參加了區(qū)進(jìn)修校組織的學(xué)科教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。開始的時候自認(rèn)為學(xué)習(xí)會是枯燥乏味的，對自己信息技術(shù)能力持懷疑態(tài)度，擔(dān)心完不成任務(wù)。但是，在短短的8天培訓(xùn)中，我深深感到緊張而又充實。
我終于參加遠(yuǎn)程研修了，這是我夢寐以求的。十天來，看視頻、聽講座、聽指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、看簡報、看各位老師們的作業(yè)、研修日記、參與評論，學(xué)到了很多新知識，真是受益匪淺�，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下：
一、收獲：
1、更新了觀點，提高了認(rèn)識。參加這次培訓(xùn)，有機(jī)會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
2、轉(zhuǎn)變了理念，提高了素質(zhì)。
通過遠(yuǎn)程研修，專家的講座在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
3、收獲了知識，提高了水平。
10個專題內(nèi)容讓我對教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，專家設(shè)計的課程，還有視頻和全省各地的老師交流互動，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，我貪婪地學(xué)習(xí)著來自專家、指導(dǎo)老師、同行的優(yōu)秀經(jīng)驗和做法：既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。讓我以后的教學(xué)有了更明確的標(biāo)準(zhǔn)。
4、開闊了視野，增長了見識。
借助遠(yuǎn)程研修這個平臺，我走出去了，也請進(jìn)來了！培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲很多，讓我感到了自己的不足，明確了努力的方向
5、超越自我，邁出了堅實的步伐。
遠(yuǎn)程研修給我提供了展示自己的舞臺，對我進(jìn)行了一次教學(xué)方法的革命，一次教育教學(xué)理念的洗禮，在遠(yuǎn)程研修這個網(wǎng)絡(luò)平臺上，評論、作業(yè)、在線研討，��！我能在網(wǎng)上發(fā)貼子了！看到專家、指導(dǎo)老師、同行們不分時間、地點，不分晝夜都在學(xué)習(xí)著、評論著。我也終于邁出了一步，超越了自我。
二、感悟：
指導(dǎo)老師對我作業(yè)的指導(dǎo)、賞識、肯定、鼓勵是我前進(jìn)的動力，10天來，我作業(yè)著，思索著，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)、賞識、肯定、鼓勵為我在今后的教育教學(xué)中指明了方向。
謝謝孔老師、劉老師對我的賞識與鼓勵，謝謝您陪我們走過了這不尋常的10個日日夜夜，您的文章，您的點評使我大開眼界，讓我受益匪淺！同樣祝您身體健康，心情愉快，萬事如意！
三、反思：
1、缺乏激情和創(chuàng)新：
通過遠(yuǎn)程研修，我清醒地認(rèn)識到自己的貧乏，自己的.淺陋，更清醒地認(rèn)識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向成功的必要因素。今后我會朝著這個方向前進(jìn)的。
2、反思教學(xué)：
通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到一名合格的教師，光會教還不行，還得研。我決定在平時的教學(xué)活動中多做練習(xí)，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。
3、堅持學(xué)習(xí)，豐富自己的內(nèi)涵：
遠(yuǎn)程研修，虛心學(xué)習(xí)，取眾家之長為我所用，以后要堅持學(xué)習(xí)，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
10天來，我們相聚于遠(yuǎn)程研修這個網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行了一次教育教學(xué)的“營養(yǎng)大會餐”，收獲難以用語言來表達(dá)。10天來，我瘋狂地癡迷于遠(yuǎn)程研修，深刻的體會青少年對網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷。10天來，我頸脖僵硬、腰酸背痛，可是我累并快樂著，收獲并幸福著。寫到這里當(dāng)然是意猶未盡，真的難說再見！難舍最后一分，教師遠(yuǎn)程研修！
教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)2
今年我參加了中小學(xué)教師技術(shù)能力中級培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要以學(xué)員自學(xué)為主，輔導(dǎo)老師對培訓(xùn)中要注意的問題及應(yīng)該完成哪些具體內(nèi)容進(jìn)行了安排，對于新的技術(shù)做了簡要的培訓(xùn)。作為一名老師，此次培訓(xùn)我感到很適用、及時，它能讓教師自覺參加有關(guān)計算機(jī)能力的學(xué)習(xí)。通過此次培訓(xùn)我有以下收獲。
一、更新了觀點，提高了認(rèn)識。通過培訓(xùn)我有機(jī)會充實和完善自已，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進(jìn)我運用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長的一次培訓(xùn)。
二、化解了平日教學(xué)中的不惑、不解。平日教學(xué)中對單元教學(xué)設(shè)計，單元教學(xué)實施、單元評價、研究性學(xué)習(xí)，主題問題，專題問題搞不清楚，通過學(xué)習(xí)解決了這些問題。同時對于計算機(jī)的操作問題有了進(jìn)一步提高。
三、轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)觀念。制定教學(xué)目標(biāo)要充分考慮到全體學(xué)生及學(xué)生的個別差異，同時完整的教學(xué)設(shè)計過程包括學(xué)習(xí)需要分析，教學(xué)環(huán)境分析，學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，學(xué)習(xí)者分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)策略制定，教學(xué)媒體選擇與設(shè)計，教學(xué)評價要素。并使每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)特長都得以發(fā)揮。
四、讓我在分析案例中學(xué)會了追求。我們有過太多的分析經(jīng)歷，對教材的分析，對教學(xué)目標(biāo)的分析，對學(xué)生的分析，對重難點知識的分析等，而缺少對案例的分析。從第二模塊計算機(jī)與課程整合，從這些案例分析中，讓我學(xué)會了如何分析案例，促進(jìn)了學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的提高，更讓我學(xué)會了追求。教育技術(shù)是一種創(chuàng)造，更是一種追求，從教育教學(xué)實際開始，從學(xué)生需求出發(fā)，才能創(chuàng)造好的教學(xué)方式，有效的教育方法。
五、培訓(xùn)讓我學(xué)會了堅持。對于一個工作繁忙的教師來說，白天上班，忙于學(xué)校日常的工作，沒有更多的時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，大多學(xué)習(xí)時間需要下班后在家自學(xué)，因此我每天晚上都要拿出一定時間，邊學(xué)習(xí)邊思考作業(yè)，如何能完美的將知識學(xué)的好，用于自己教育教學(xué)實踐中去。以后不管做什么事，只要堅持一定會做好。
總之，希望自己學(xué)到的'知識能很好地運用到教育教學(xué)中去。同時又有所想法：在整個中級培訓(xùn)中涉及的內(nèi)容很多，憑我們現(xiàn)有的知識水平，學(xué)起來真的很難很難，需要下很大功夫，而且還需要有人指點，才能學(xué)會。所以我認(rèn)為對于這種培訓(xùn)，要想學(xué)的更好，既節(jié)省時間，效率又高，面試是最好的，不需要老師教多少天，每一重點知識點點，就會學(xué)的很快。
總而言之，此次學(xué)習(xí)收獲頗多，今后教育教學(xué)中我要做到學(xué)以致用，在提高自身素質(zhì)水平能力的同時，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)3
中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)即將結(jié)束了。這是我碰到的培訓(xùn)時間最長，強(qiáng)度最大，最緊張，最充實的一次培訓(xùn)。我每天上班的第一件事就是進(jìn)入“浙江省教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)平臺”進(jìn)行課程學(xué)習(xí)（包括觀看視頻課程、文本和擴(kuò)展資料），學(xué)完了之后做作業(yè)、發(fā)表反思文章和主題貼，說實話，從學(xué)習(xí)到做作業(yè)要花費整整一個星期時間。這幾個星期過的日子只能用忙碌、充實來形容，但收獲也是很大的。接下來我想把這次培訓(xùn)的收獲與大家一起分享。
一、理解了這次培訓(xùn)的目標(biāo)。
剛開始的時候，我對這次培訓(xùn)的目標(biāo)并不明確，很多概念聽得云里霧里，又覺得主題單元這種教學(xué)設(shè)計平時尤其是綜合復(fù)習(xí)時也在用，懷疑這次培訓(xùn)是不是多此一舉。經(jīng)過完整的學(xué)習(xí)之后，我終于明白了這次培訓(xùn)的重點是主題單元設(shè)計中滲透了問題化設(shè)計和研究性學(xué)習(xí)思想的現(xiàn)代教學(xué)理念，將授導(dǎo)型課程與研究型課程有機(jī)結(jié)合起來，這其中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合。模塊三是對單元設(shè)計的各個要素進(jìn)行規(guī)劃，模塊四、五、六、七是在模塊三的基礎(chǔ)上對其中的專題教學(xué)過程進(jìn)一步展開研究、設(shè)計，包括設(shè)計詳細(xì)的研究性學(xué)習(xí)方案；圍繞單元學(xué)習(xí)主題創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站；形成單元學(xué)習(xí)的評價方案、設(shè)計評價量規(guī)；設(shè)計并反思實施單元實施過程。課程安排循序漸進(jìn)，逐步細(xì)化，最后形成了一套完整、具體可操作的單元設(shè)計。通過學(xué)習(xí)，提升了教師規(guī)劃、組織實施和評價單元學(xué)習(xí)的`能力。
二、掌握了幾個有用的工具。
第一個工具是知識可視化工具——思維導(dǎo)圖。將知識以圖解的形式表現(xiàn)出來，使人能夠更直觀地感知到知識的存在形式與內(nèi)在聯(lián)系。思維導(dǎo)圖包含了以下幾個基本特征：注意的焦點清晰地集中在中央圖形上；主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射；分支由一個關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成；比較不重要的話題也以分支形式表現(xiàn)出來，附在較高層次的分支上；各分支形成一個連接的節(jié)點結(jié)構(gòu)。
第二個工具是“主題資源制作平臺v3.0”。這個軟件可以直接將主題資源包快速生成為主題資源網(wǎng)站，有Microsoft FrontPage、dreamweaver等專業(yè)制作網(wǎng)站的軟件無法比擬的便捷性和易用性，就算計算機(jī)基礎(chǔ)為零的老師也可以很快建立一個資源網(wǎng)站，而且所建網(wǎng)站也能夠滿足平時教學(xué)資源網(wǎng)站應(yīng)具有的功能了。
三、感受到了教育技術(shù)對教學(xué)實踐及學(xué)生學(xué)習(xí)的重大影響。
教育技術(shù)能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛。它使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，提高教材的表現(xiàn)力。它能有效進(jìn)行個別化教學(xué)，真正做到尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)，發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，改善了學(xué)生認(rèn)識事物過程的途徑和方法。教育技術(shù)的優(yōu)勢能使信息化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程，有效地提示事物或事件的實質(zhì)。如果能有效地使用教育技術(shù)將對教師的教學(xué)實踐和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。
接下來的教學(xué)中，我打算將教材中知識結(jié)構(gòu)相同或內(nèi)容相近的知識劃分為一個主題單元進(jìn)行設(shè)計。采用主題單元學(xué)習(xí)方式不但幫助教師整體把握章節(jié)或單元的的整體內(nèi)容，也更方便學(xué)習(xí)者理清知識點之間的關(guān)系，形成更加完整、更加清晰知識體系。
以上就是我這次中級培訓(xùn)的收獲與感悟，說的不對的地方，請老師們多原諒！
教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)4
經(jīng)過幾個月的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)結(jié)束了。雖然培訓(xùn)暫時告一段落，但這種培訓(xùn)方式和效果卻不能不令人深思。反思整個培訓(xùn)的過程，充滿了緊張和收獲的喜悅。培訓(xùn)的節(jié)奏緊湊，剛剛結(jié)束了一個模塊的學(xué)習(xí)，另一個模塊的學(xué)習(xí)又接踵而至。雖然感覺自己是一路在奔跑，但是收獲的喜悅同樣陪伴了自己。在此，我就關(guān)于此次培訓(xùn)的談?wù)勛约旱膸c感受。
一、豐富的學(xué)習(xí)資源，特有的在線學(xué)習(xí)平臺和互動交流，富于人性化的小組討論，這種學(xué)習(xí)方式的變革凸顯出教育技術(shù)的強(qiáng)大魅力。本次培訓(xùn)，我們通過網(wǎng)絡(luò)就把學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，從時間到空間都給予學(xué)習(xí)者更大的自由，既能把學(xué)習(xí)學(xué)好，又不耽誤工作時間，在學(xué)習(xí)中，通過大量的課例分析，我們的教育教學(xué)學(xué)理論和信息技術(shù)理論都有了明顯的提高，分析評課的技能也提高了很多。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)過程中其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。對于教育技術(shù)理論的學(xué)習(xí)需要有一個內(nèi)化的過程。內(nèi)化要通過教學(xué)實踐不斷地去嘗試，建立教育技術(shù)理論的'認(rèn)知結(jié)構(gòu)，逐步建構(gòu)形成個人教育知識，擴(kuò)充和完善個人知識結(jié)構(gòu)，漸次達(dá)到形成教育智慧的最高境界。而至此培訓(xùn)正是體現(xiàn)了這一理念。
二、培訓(xùn)形式新穎有趣，培養(yǎng)了學(xué)員們的合作意識。這次的學(xué)習(xí)，是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。我們共享一個平臺，有優(yōu)秀的助學(xué)老師，有自己的小組，還有很多的學(xué)伴，大家都能在這平臺上進(jìn)行很好的互動，助學(xué)老師很認(rèn)真的批改我們的作業(yè)給予很中肯的評價，對我們很有幫助。學(xué)伴之間都非常熱心，真正體會到了“一方有難八方支援”的感覺，每次學(xué)習(xí)之后都進(jìn)行反思，對自己將來的學(xué)習(xí)或者對學(xué)伴們的學(xué)習(xí)都是很有啟發(fā)的。
三、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強(qiáng)。培訓(xùn)中，自己動手規(guī)劃主題單元，設(shè)計研究性學(xué)習(xí)方案，創(chuàng)建主題資源都讓自己感受到了在學(xué)中做，在做中學(xué)的成長。在模塊的討論中，我與其他學(xué)員老師一起交流分享了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與收獲，不受時間和空間的限制，收獲頗豐。遠(yuǎn)程教育過程中，每個模塊都有反思，有討論，有作業(yè)，有自測，歷時也比較長，想偷懶都很難。作業(yè)的分?jǐn)?shù)包括師評和互評兩部分，讓我們在互評中潛移默化受到優(yōu)秀作業(yè)的影響。從單元實施方案、思維導(dǎo)圖及評價量規(guī)到單元實施計劃都進(jìn)一步豐富了我的教學(xué)基本理論知識，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，今后我將會將這些知識運用到自己的教學(xué)實踐中，如在適當(dāng)?shù)臅r候運用思維導(dǎo)圖來幫助自己和學(xué)生梳理思路，在教學(xué)過程中注意多元的評價方式，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總之，這次培訓(xùn)，我深感受益匪淺。不敢期望這次培訓(xùn)能對我的教育教學(xué)起到立竿見影的效果，但至少應(yīng)該是讓我的思想和觀念接受一次洗禮，我會努力把這些新的教育技術(shù)和教學(xué)理念切實恰當(dāng)?shù)倪\用到我的教育教學(xué)工作中，真正實現(xiàn)課程整合。
再次感謝上級領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建這個平臺，創(chuàng)造這個學(xué)習(xí)機(jī)會，感謝主講老師的細(xì)致、耐心、及時的輔導(dǎo)，感謝在學(xué)習(xí)中給與我?guī)椭母魑粚W(xué)友老師！
教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)5
教育技術(shù)中級培訓(xùn)即將結(jié)束，我的收獲甚多。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們提供了一個合作交流的平臺，一個增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力的平臺，使我收獲良多。
經(jīng)過本期的計算機(jī)中級培訓(xùn)，八個模塊信息技術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，另外還有一次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使自己的教育教學(xué)理念，有了更深層次的提高，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思維方式與觀念，使自己能夠與時俱進(jìn)，在信息時代發(fā)展，教學(xué)方法與技術(shù)手段，信息技術(shù)與課堂的整合，信息技術(shù)與歷史學(xué)科課堂教學(xué)的整合，更便于課堂教學(xué)，更便于課堂評價，更便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更便于啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，更便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高了教學(xué)效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。在全國課程改革推進(jìn)，素質(zhì)教育日益深入人心的今天，作為教學(xué)一線的教師，必須樹立終日學(xué)習(xí)性觀念，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平與實踐能力，為國家教育人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
本次培訓(xùn)采用比較先進(jìn)的培訓(xùn)方式遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，對于這種方式來說，本來就是一種全新的培訓(xùn)模式。學(xué)習(xí)過程中，不同的教師與教師之間能夠互相學(xué)習(xí)交流，探討在教育改革中存在的具體問題，探討在學(xué)習(xí)過程中，存在的具體問題，探討在教學(xué)實踐中存在的具體問題。討論的問題比較切合實際，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)為所用的培訓(xùn)目標(biāo)，除了培訓(xùn)為了考試現(xiàn)實目的之外，從長遠(yuǎn)的現(xiàn)實的教育教學(xué)實踐來說，更具有前瞻性。
本次培訓(xùn)中所布置的作業(yè)，以及所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為我們的學(xué)習(xí)活動提供了一些案例典范，為我們自身的教學(xué)實踐提供了一些有益的模式和策略借鑒。《主題單元設(shè)計及主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖》作業(yè)的完成，使自己能夠把自己在培訓(xùn)中所學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去，鞏固了自身的學(xué)習(xí)成果。
《研究性學(xué)習(xí)方案》的制定、單元評價思維導(dǎo)圖制作、主題單元學(xué)習(xí)評價量規(guī)的設(shè)計、單元教學(xué)實施方案的設(shè)計等等這一系列作業(yè)，以及相關(guān)培訓(xùn)知識的.學(xué)習(xí)，使自己對新時期信息技術(shù)與課程整合使用有了全新的認(rèn)識。改變自己平常教學(xué)中存在的對新時期教育教學(xué)評價模式與方法存在的誤區(qū)，更新了自己的教育教學(xué)觀念。研究性學(xué)習(xí)是一種通過學(xué)生之間相互協(xié)助、師生之間共同探討學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生創(chuàng)造了更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生在合作中，集思廣益，各抒己見，積極思考。讓學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，改善了人際關(guān)系， 有利于學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生必需的合作技能。
通過本次培訓(xùn)，使自己認(rèn)識到在教育改革深入推進(jìn)的今天，應(yīng)該教育觀念影響下而形成的課堂教學(xué)模式，即教師為主導(dǎo)與指導(dǎo)，重視教師的教，學(xué)生的學(xué)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性調(diào)動，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新意識。隨著中國改革開放的日益推進(jìn)，學(xué)校教育需要培養(yǎng)出大批適合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)的人才。在課堂教學(xué)中必須改變觀念，樹立以人為本的理念，堅持以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，懂得并且在教學(xué)實踐中樹立“授人以魚，不如授人以漁”的思想，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，想方設(shè)法，創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)和設(shè)計單元學(xué)習(xí)評價量規(guī)，單元教學(xué)實施方案等活動，使自己深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程中，不僅要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，要注意科學(xué)性、合理性，能夠激發(fā)學(xué)生探究問題的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽思維的能力。只有學(xué)生學(xué)會和掌握了學(xué)習(xí)學(xué)科知識的方法，才能使教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
本次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，增強(qiáng)了自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，使自己樹立了終身學(xué)習(xí)的理念。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)上詳細(xì)的文字介紹，相關(guān)案例的講解，信息技術(shù)與課程整合的一些技術(shù)性知識的講解，進(jìn)一步鞏固了自己平時自學(xué)的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識，進(jìn)一步練習(xí)如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺自己的視野一下子擴(kuò)充了好多。通過與學(xué)員們的交流，無論是教育還是教學(xué)，我都能取長補(bǔ)短，大大提升了自我。
總之，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，最初曾感到一些畏懼，但最終通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其中的理念策略等使自己受益匪淺，必將使自己的英語課堂教育效率得到很大的提升，也將使自己的一生終身受益。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)6
通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多沒有接觸過的新的信息教學(xué)技術(shù)，感悟很多，深深體會到學(xué)習(xí)過程的艱難，想要完全掌握這些現(xiàn)代教學(xué)手段還需要多多練習(xí)，也明白利用這些教學(xué)手段對于老師，對于學(xué)生的好處是顯而易見的。
改善教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)效果是教育技術(shù)追求的目標(biāo)，將知識以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)出來，能夠讓人更加直觀的感受到知識存在的形式與內(nèi)在聯(lián)系。思維導(dǎo)圖可以運用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，可以用它設(shè)計主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖，可以很清晰的理解主題單元所設(shè)計的每個節(jié)點的內(nèi)容，設(shè)計主題單元的過程也是感受知識的形成過程，提高了思維能力，形成科學(xué)探究的態(tài)度。本次培訓(xùn)里模塊五的主題資源包和模塊六的主題單元學(xué)習(xí)評價都是利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行設(shè)計，使得每個模塊的結(jié)構(gòu)內(nèi)容愈加清晰明了。
學(xué)習(xí)了模塊三中的主題單元教案與傳統(tǒng)教案的主要區(qū)別：1、增加了對應(yīng)課表。2、主題單元問題的設(shè)計。主題單元問題和專題單元問題從整體上把握，而平時我的教案有問題設(shè)計只出現(xiàn)在教學(xué)過程中。3。教學(xué)活動。教學(xué)過程以活動展開，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而我們平時的教案是以任務(wù)來劃分內(nèi)容。4、教學(xué)評價。傳統(tǒng)教案是教學(xué)反思，整個過程是老師的反思過程，學(xué)生不參與反思，而教學(xué)評價是評價方法多樣化，可以現(xiàn)場評價，也可以讓學(xué)生對照范例進(jìn)行自評、互評。模塊四中講的研究性學(xué)習(xí)，通過探究式的學(xué)習(xí)方式，讓我們逐漸明了研究性學(xué)習(xí)的過程，深入理解研究性學(xué)習(xí)的核心概念和基本理論，并在此基礎(chǔ)上，我們?yōu)樽约旱闹黝}單元設(shè)計研究性學(xué)習(xí)方案，完成了模塊四的作業(yè)。在模塊三和模塊四里面都有教學(xué)評價的設(shè)計，這里可以使用模塊六所學(xué)的評價量規(guī)來完成。評價量規(guī)是一種最為常見的表現(xiàn)性評價工具，無論是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動還是學(xué)習(xí)成果，使用評價量規(guī)可以大大提高評價的準(zhǔn)確性。
通過主題資源制作軟件的'的學(xué)習(xí)，我們知道可以把主題資源包里面的內(nèi)容以主題資源網(wǎng)站的形式展現(xiàn)出來，里面涉及主題單元的設(shè)計者和使用者共同的設(shè)計結(jié)果。方便師生之間的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的尾聲是設(shè)計一個自己的學(xué)習(xí)檔案袋，同樣利用主題資源制作平臺制作成網(wǎng)站，方便大家學(xué)習(xí)交流。
此次培訓(xùn)提高了教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)教育技術(shù)在教學(xué)中的有效利用，實現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)的有效整合，全面提高了教師實施素質(zhì)教育的能力水平。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)7
緊張而又充實的培訓(xùn)即將結(jié)束，這段時間里，讓我認(rèn)識到：教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要我們認(rèn)真研究。教育技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。通過這次培訓(xùn)，給我的感受很深。
一、理清了我的思維
這次接觸到的思維導(dǎo)圖這種形式，確實給我印象深刻。說實在的，這個手段并不復(fù)雜，我自學(xué)就能掌握，但是在演練設(shè)計的'過程中，我越來越強(qiáng)烈地認(rèn)識到，它真的是無愧于“思維導(dǎo)圖”這一稱號！因為它在幫助我們寫下文字和插入節(jié)點的同時，還在幫助我們整理思路，使原本凌亂繁雜的思緒變得清晰，茫然無措的想法變得有條理！我真切地認(rèn)識到教師的成長離不開教育信息技術(shù)。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。
二、提高了我的能力。
通過這次培訓(xùn)，我愈發(fā)覺得自己的不足和渺小，對于一向自負(fù)的信息技術(shù)也開始感到自己是多么無知！聆聽著給我們培訓(xùn)老師的講解，我真的感覺自己要好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)她的敬業(yè)精神！經(jīng)過她耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于提高。在培訓(xùn)期間，老師組織我們研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。特別是培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。不知不覺中，我覺得自己無論是在技能操作還是理念認(rèn)知方面，能力都得到了提高。
三、也發(fā)現(xiàn)了自己身上不足的地方。
學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在以后的教學(xué)法中努力做實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。在今后的工作中，我們將更加努力。將所學(xué)知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中。為學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展，做出自己的貢獻(xiàn)。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)8
歷時兩天（面授）的教育技術(shù)中級培訓(xùn)和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)終于結(jié)束了。好久以來沒再像當(dāng)學(xué)生一樣這樣長時間的認(rèn)真學(xué)習(xí)了，我估計還是進(jìn)行初級培訓(xùn)時像這樣累過，而且這回是當(dāng)了差生的角色，感概頗多，收獲也頗多�，F(xiàn)簡單總結(jié)如下：
在培訓(xùn)開始的面授兩天里，我們接受了王會茹的指導(dǎo)。在面授培訓(xùn)的過程中，培訓(xùn)的形式多樣，新穎有趣，著力與培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。特別是培訓(xùn)第一天我們的王會茹老師就讓我們分小組，給小組起組名，還設(shè)立小組的形象代言人，設(shè)計組徽，口號等等。通過這些形式很好的激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣，樹立了團(tuán)隊的合作意識，增強(qiáng)了團(tuán)隊的凝聚力，為后續(xù)的培訓(xùn)打下了很好的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)的過程中我們也多次進(jìn)行小組交流的環(huán)節(jié)，這樣不僅拉近了學(xué)員之間的感情，也促進(jìn)了相互學(xué)習(xí)。同時非常感謝王會茹老師運用新穎的教學(xué)方法，幫助我們充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。遠(yuǎn)程研修期間天天給我們提醒，為我們解疑的王會茹老師，因為有了您我們大家才能這么順利的完成這次培訓(xùn)。謝謝您！王老師。
教育技術(shù)中級遠(yuǎn)程培訓(xùn)是緊張的，為了定期上交作業(yè)，整個培訓(xùn)過程中，我都處于學(xué)習(xí)的緊張狀態(tài)。會借助平臺、教材、QQ群等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不得不說這樣的在線學(xué)習(xí)確實是一種很好的學(xué)習(xí)方式。能讓學(xué)員隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)，也要求我們學(xué)員不得不靜下心來投入其中。但完成的幾個模塊作業(yè)中，不可否認(rèn)，有些是我為了上交作業(yè)而做的作業(yè)。很多的學(xué)員和我一樣，很多作業(yè)是晚上加班加點完成的。我產(chǎn)生了一個問題：參加培訓(xùn)的.學(xué)員，你們在培訓(xùn)中收獲很多，你們都還樂意參加這種方式的培訓(xùn)活動嗎？
教育技術(shù)中級遠(yuǎn)程培訓(xùn)，學(xué)到了一些新的教育技術(shù)理念和技術(shù)。譬如主題單元的設(shè)計與實施方案，合作學(xué)習(xí)、分組策略、多元化評價及評價標(biāo)準(zhǔn)的制定。學(xué)會了思維導(dǎo)圖的制作方法和個人主題資源網(wǎng)站的創(chuàng)建；學(xué)會了寫博客和在博客中交流。還有，我們通過QQ群和博客群，認(rèn)識了很多新朋友，學(xué)會了許多知識和在QQ群中交流疑難問題，獲得解決的辦法。
教育技術(shù)中級遠(yuǎn)程培訓(xùn)，想說愛你不容易。我每每打開教育技術(shù)培訓(xùn)教程、學(xué)習(xí)配套光盤、瀏覽遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站這些培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)方式對我來說是全新的，無論是教育理念，教材的編寫、內(nèi)容安排、呈現(xiàn)方式，網(wǎng)站的設(shè)計、構(gòu)建，都是培訓(xùn)者勞動智慧的結(jié)晶，真的對他們油生敬意�；仡櫿麄�培訓(xùn)，有收獲，而且收獲很多，但還是有很多我不理解的地方：
1、主題單元規(guī)劃實施的意義在哪？
首先這次的中級培訓(xùn)不同于初級，已經(jīng)跳出了“技術(shù)”處理的范疇，涉及的一種所謂“中觀”的單元教學(xué)設(shè)計，它“承上啟下”，往上可以較好的關(guān)照教材整體目標(biāo)和知識結(jié)構(gòu)，往下可以合理協(xié)調(diào)課時之間的教學(xué)邏輯。這與我們平時備單個課時的教學(xué)有著很大的不同。但從我個人的教學(xué)活動中來看，一節(jié)課就是紛繁復(fù)雜的，所涉及的東西太多太多，教學(xué)材料的準(zhǔn)備、投影片的制作、備課（不限于完成的備課稿，而在于老師備在心里）、特別是教師課堂上的關(guān)鍵思路、關(guān)鍵語言等很多很多細(xì)節(jié)作為一位普通教師，要把握好一節(jié)課，就須花費極大的心思，但這節(jié)課你會發(fā)現(xiàn)依然不盡理想。
在這次教育技術(shù)的培訓(xùn)活動中，我花了不少時間完成了小學(xué)數(shù)學(xué)《觀察物體》主題單元規(guī)劃實施，但用這樣一份規(guī)劃走進(jìn)課堂，我是沒有信心的。限于我的水平和能力，我能對一節(jié)課這樣的范圍進(jìn)行研究、實踐，已經(jīng)須竭盡所能了。我的想法是：每節(jié)課能上好，整個單元實施效果也差不了，一個單元能規(guī)劃好，未必能上好每節(jié)課。是不是要求教師更重微觀的視角更好？
2、單元教學(xué)實施方案的意義在哪？
盡管教材對單元學(xué)習(xí)計劃和單元教學(xué)實施方案的區(qū)別作了詳細(xì)說明：單元學(xué)習(xí)計劃包含單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)習(xí)活動流程以及與其相關(guān)的學(xué)習(xí)成果等。它的作用在于讓學(xué)生（包括教師自己）知道要學(xué)習(xí)什么，要怎樣學(xué)習(xí)，以及最終完成什么樣的任務(wù)或成果。而單元實施計劃是教師自身使用，側(cè)重的是管理策略，關(guān)注的是如何保障教學(xué)得以順利實施的細(xì)節(jié)。比如教學(xué)環(huán)境的選擇，助學(xué)材料的提供、學(xué)生團(tuán)隊的組建與分工、合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)成果的展示、教學(xué)評價的實施等。實施方案不僅要關(guān)注單元教學(xué)中的實施細(xì)節(jié)，還要關(guān)注在單元教學(xué)前如何準(zhǔn)備以及單元教學(xué)后，如何做好后續(xù)工作的實施細(xì)節(jié)，確保單元教學(xué)的順利實施。這在理論是有一定意義的。
但我真的認(rèn)為作為一線工作的我，不必在這樣的兩個設(shè)計中去浪費時間，假如很認(rèn)真的、花了大量時間去做單元學(xué)習(xí)計劃和單元教學(xué)實施計劃，只停在文字上，而不把主要精力去研究課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，我不認(rèn)為可以給學(xué)生上好課。課上得不好，學(xué)習(xí)計劃、實施方案再完美，其意義在哪里？再者，把一課一課的教學(xué)方案相加，不就是我們細(xì)化的單元實施方案的內(nèi)容嗎？教學(xué)是一個實踐性工作，我的精力須花在確保上好每一節(jié)課上。
3、單元主題網(wǎng)站是個好主意
主題資源特別是主題資源網(wǎng)站，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學(xué)習(xí)過程中的一系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現(xiàn)出來�？梢约皶r補(bǔ)充單元學(xué)習(xí)過程中所生成的新專題及其活動案例，為教師和學(xué)生提供了非常寶貴的學(xué)習(xí)平臺。但是，在實際工作和生活中，操作起來有些困難，不知同仁意下如何？
以上只是個人在培訓(xùn)中不成熟的初淺想法，不當(dāng)之處，敬請批評指正。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)9
山東省高中化學(xué)教育技術(shù)中級能力培訓(xùn)今天正式啟動，來自全省各地的10名專家和上海的國家團(tuán)隊專家徐宏亮早早地進(jìn)入了戰(zhàn)備狀態(tài)。
在組長孔令鵬專家的帶領(lǐng)下，化學(xué)團(tuán)隊于昨天地進(jìn)行了人員分工，并且活學(xué)活用，將分工用思維導(dǎo)圖表達(dá)出來，打印張貼上墻，在下午的省項目辦檢查中，獲得項目辦領(lǐng)導(dǎo)的一致贊揚！
化學(xué)組團(tuán)隊本著精益求精的原則，制作課程簡報一絲不茍，組織材料扎實，每個人都參與，為了更好的展現(xiàn)簡報內(nèi)容，簡報采用flash軟件制作，由省專家王鍵親自"操刀"，真正做到了圖文聲畫并茂，動靜結(jié)合，既有文字，也有圖片，還有動畫，還有聲音，若不是受容量限制，專家們還想把視頻呈現(xiàn)，最后只得作罷！和其他學(xué)科比較一下，化學(xué)團(tuán)隊的`簡報是下了功夫的，讓人眼前一亮的！
值得表揚的是，省專家樊勃生感冒了，頭疼難忍，一大早就外出買藥，仍堅持輕傷不下火線，他說如果我不干了，整個項目的運轉(zhuǎn)就會受到影響！責(zé)任心不可謂不強(qiáng)！
教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)10
我是20xx年暑期贛榆區(qū)教育技術(shù)中級培訓(xùn)16班6組的組長董淑玲，我很榮幸、也非常慶幸自己參加了此次教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，掌握了很多新知識、結(jié)識了很多新朋友。
今年春季，贛馬小學(xué)分管信息技術(shù)工作的王校長統(tǒng)計報名名單時，我由于在外地錯過了。今年暑假，看到王校長發(fā)到贛馬小學(xué)業(yè)務(wù)群里的教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)的名單、培訓(xùn)時間和分班安排，就抱著試試看的態(tài)度，請王校長幫忙聯(lián)系一下區(qū)電教館的分管領(lǐng)導(dǎo)盧主任，幸運的是，盧主任安排我在8月15日到實驗中學(xué)補(bǔ)交學(xué)費并參加培訓(xùn)。因此，我才有機(jī)會與贛榆區(qū)16班的主講老師和各位學(xué)員結(jié)緣，真是受益匪淺。
這次的教育技術(shù)能力培訓(xùn)給我最深的印象是：主講馬老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，學(xué)員高漲的學(xué)習(xí)熱情。
馬老師在講述各個模塊的知識時，深入淺出、循循善誘，讓我們對這次培訓(xùn)的各種知識從懵懵懂懂到豁然開朗、從笨手笨腳到操作嫻熟。接下來的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我邊學(xué)邊按各模塊的作業(yè)要求做作業(yè)，學(xué)會了制作思維導(dǎo)圖、評價量規(guī)表、建主題網(wǎng)頁平臺和建立學(xué)習(xí)檔案袋……我想，這次培訓(xùn)學(xué)到的本領(lǐng)，對于我今后的教育教學(xué)工作會帶來極大的幫助和便利，讓我在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)習(xí)成果評價等諸環(huán)節(jié)會更加從容、駕輕就熟。
8月15日、16日兩天的面授培訓(xùn)，讓我記憶深刻。各小組的學(xué)員同心協(xié)力、集思廣益，在各個環(huán)節(jié)的小組活動中，出謀劃策、貢獻(xiàn)才藝，為本小組爭取加分。培訓(xùn)現(xiàn)場氣氛活躍、熱烈，讓緊張的.學(xué)習(xí)氛圍變得輕松愉快。我們6組的11位學(xué)員一起開動腦筋構(gòu)思我們的組名、logo和口號，然后大家一起拿起畫筆，描繪出大家的集體智慧結(jié)晶，我馬上拿出手機(jī)拍下了這珍貴的一幕！小組活動期間，大家瞬間就像擰成一股的繩子，讓我感受到了集體的力量，深刻地理解了團(tuán)隊精神。在接下來的生活中，我可能會很快地融入很多不同的活動中，扮演不同的角色，但是我一定要像這次培訓(xùn)中這樣去做：把集體榮譽和團(tuán)隊合作放在第一位！培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，但作為一名新時期的教師，自我提高的腳步卻永不停止。我們只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能跟上時代步伐，才能為贛榆區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量！我堅信，贛榆區(qū)教育的前景會更美好！
教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)11
今年我有幸參加了區(qū)進(jìn)修校組織的學(xué)科教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。開始的時候自認(rèn)為學(xué)習(xí)會是枯燥乏味的，對自己信息技術(shù)能力持懷疑態(tài)度，擔(dān)心完不成任務(wù)。但是，在短短的8天培訓(xùn)中，我深深感到緊張而又充實。
培訓(xùn)中，主講教師依據(jù)每個單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計主要問題，講解重點內(nèi)容，各組學(xué)員依據(jù)案例分析表中的要點問題自學(xué)教材、探究問題、相互討論。通過培訓(xùn)，我真正明白了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計”等概念。也使自己認(rèn)識到，教師必須將先進(jìn)的教育理論、學(xué)科資源與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備有機(jī)的結(jié)合，將信息技術(shù)與學(xué)科資源進(jìn)行整合，這是每位教師必備的教育技術(shù)能力，我看到了自己的不足，也看到了未來的發(fā)展趨勢。正是有了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，使我對教育理念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變帶來很大的啟發(fā)。
我認(rèn)為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，應(yīng)該包括兩個部分：一是技術(shù)，二是能力。有了技術(shù)，不等于有了能力，有了能力不等于有了技術(shù)。只有技術(shù)與能力有機(jī)結(jié)合，才能充分在教育教學(xué)中發(fā)揮巨大作用。因此在培訓(xùn)時，不管是信息技術(shù)教師還是學(xué)科教師，都要注意更新知識和理念。
信息技術(shù)教師有技術(shù)，重操作。學(xué)科教師有學(xué)科經(jīng)驗和能力；信息技術(shù)教師（不是全部）缺乏對學(xué)科的深入研究，缺乏駕駛能力，能力有待加強(qiáng)；學(xué)科教師（也不是全部）缺乏技術(shù)，創(chuàng)意不能實現(xiàn)。信息技術(shù)教師要努力使信息技術(shù)在教育教學(xué)中充分發(fā)揮作用，學(xué)科教師要努力把自己的學(xué)科能力通過信息技術(shù)表現(xiàn)出來。通過培訓(xùn)，不管是信息技術(shù)教師還是學(xué)科教師要把應(yīng)用教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動作為中小學(xué)教師必備的一項重要能力。
同時，我們還要看到學(xué)校的具體環(huán)境，在很多學(xué)校，特別是廣大的農(nóng)村學(xué)校，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用僅為低層次的應(yīng)用，而沒有深入到教學(xué)過程、教學(xué)資源中去，沒有起到優(yōu)化教學(xué)過程的作用，缺乏與學(xué)科真正科學(xué)、有效地整合。我們看到，教師基本的信息素養(yǎng)已經(jīng)不再是主要的技術(shù)應(yīng)用障礙,問題在于怎樣將已經(jīng)掌握了的'基本的技術(shù)操作應(yīng)用到教學(xué)實踐中去。特別是信息化的教學(xué)實施,更是技術(shù)整合的薄弱環(huán)節(jié)，這也是教師信息化專業(yè)發(fā)展著重解決的問題。
隨著中小學(xué)“校校通”工程、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”等一系列工程的實施，學(xué)校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境得到了極大的改善，社會關(guān)注教育信息化的重心也由基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)轉(zhuǎn)向應(yīng)用績效。教師作為教育的實施者和教育改革的參與者和執(zhí)行者，在信息化教學(xué)環(huán)境下如何應(yīng)用教育技術(shù)開展教學(xué)，實施信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，直接影響教育質(zhì)量和效益的提高。
此次培訓(xùn)以任務(wù)驅(qū)動為主線，以“模塊-活動-步驟”的形式逐級細(xì)化來組織學(xué)習(xí)過程，依托于案例分
析與理論滲透，通過對案例的解讀、分析、評價等活動實踐和體會相關(guān)教學(xué)理論，在案例分析中學(xué)習(xí)理念，在實踐活動中滲透技能，并注重教育技術(shù)在實際教學(xué)中的應(yīng)用。培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了活動參與、理論聯(lián)系實際、案例觀摩和體驗及過程性評價與信息反饋。在實際的培訓(xùn)教學(xué)過程中，參訓(xùn)教師不再是單純被動的學(xué)習(xí)承受者，而是積極參與到教學(xué)過程中來，參與教學(xué)案例的分析，參與教育理論的研討，參與課程教學(xué)的設(shè)計，并走上講臺向其他學(xué)伴講解自己的課程設(shè)計和教學(xué)思路，在培訓(xùn)中既收獲了作為“學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者”的角色技能，也體會到了作為“學(xué)習(xí)的主體”的角色感受。通過培訓(xùn)，使學(xué)員對現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用有了一個全新的認(rèn)識，不僅在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了信息技術(shù)技能應(yīng)用，同時也掌握了一定的教學(xué)設(shè)計及實施教學(xué)的方法，對今后的教學(xué)實踐起到了積極的促進(jìn)作用，為下一步全面啟動中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)積累了寶貴的經(jīng)驗。
對廣大教師而言，通過“繼續(xù)教育”等各種渠道的學(xué)習(xí)，他們對于各種先進(jìn)的教育理念并不陌生，但卻因為對理念具體如何操作，怎樣用于實踐存在疑慮而難以轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)手段；信息技術(shù)培訓(xùn)解決了技術(shù)層面的問題，而拋開學(xué)科規(guī)律談應(yīng)用，脫離了基礎(chǔ)教育課程改革綱要和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，就不能做到真正地有效應(yīng)用。讓教師回歸到工作本位，應(yīng)用教育技術(shù)的基本理論和基本方法，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和過程，把信息技術(shù)和學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來在教學(xué)中實踐，提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力，才能真正提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。
教育技術(shù)能力培訓(xùn)則是解決“如何教學(xué)”的問題，以提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，提高教師的專業(yè)技能為目標(biāo)，把信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念、模式和方法具體化，改變教與學(xué)的方式，在實踐活動中形成能力，達(dá)到意識與態(tài)度、知識與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會責(zé)任四個能力維度的全面發(fā)展。使教師掌握以教學(xué)設(shè)計為主要內(nèi)容的有效的、可操作的策略與方法，并且學(xué)以致用，能夠針對具體的學(xué)科，運用信息技術(shù)解決教學(xué)問題，新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，也依賴教學(xué)設(shè)計改變教與學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)個性化的創(chuàng)新人才。
總之，在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)12
時光如梭。短短的10天研修即將落下帷幕。經(jīng)歷了開始時的興奮無比，研修中期的如癡如醉，又迎來了現(xiàn)在的依依不舍。十天來的研修，十天來的努力，換來了十天來的收獲。
1、收獲一：化解了平日教學(xué)中的不惑、不解。
原來工作中的困惑、不解在這里一一化解，如撥云見日，眼前豁然開朗。平時的教學(xué)中有太多的疑惑，無論代數(shù)還是幾何，無論概率還是備課，教學(xué)中的疑惑總能在研修中得到解決。
2、收獲二：轉(zhuǎn)變了固有的教育觀念。
制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到全體學(xué)生，及學(xué)生個體的差異，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要具有很強(qiáng)的可操作性，并且要考慮到每一個學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度的不同，起點科學(xué)合理。既要考慮到使每個學(xué)生都能完成課業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)與掌握所學(xué)的知識，又要充分考慮到對學(xué)有余力的學(xué)生的開放式培養(yǎng)，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特長都能得以發(fā)揮。
3、收獲三：明確了課改對教學(xué)的要求。使我深受啟發(fā)的是案例設(shè)計，許多老師設(shè)計的活動都是我很少使用甚至未曾想到過的。通過與專家、學(xué)員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。
4、收獲四：增長了自己的見識。
本次研修的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地研討和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，這些同仁的學(xué)習(xí)精神值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點高屋建瓴、方法新穎獨特、文筆優(yōu)雅雋秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身水平的不足，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性和必要性。因此在遠(yuǎn)程研修的過程中，我始終抱著向?qū)＜�、名師和同仁學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗和長處，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，思考、反思自己的教學(xué)
最后，讓我說一聲感謝，感謝專家老師們的辛勤勞動，感謝學(xué)友們的互相支持與幫助，讓我們在這個夏天本不是收獲的季節(jié)里卻碩果累研修活動圓滿結(jié)束了，在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時觀摩學(xué)習(xí)了每一個專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的.指導(dǎo)和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學(xué)們進(jìn)行了探討，同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。認(rèn)真閱讀了每一期班級簡報。反復(fù)研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄�，F(xiàn)在談?wù)勎业囊稽c學(xué)習(xí)體會：
一遠(yuǎn)程研修改變了我原有的思維方式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能跟上時代的步伐，面對新課改，我們許多教師持懷疑態(tài)度：放手讓學(xué)生自己去學(xué)，能行嗎？學(xué)生如果能探究出結(jié)論，要我們教師何用？然而縱觀我們的傳統(tǒng)教學(xué)，出現(xiàn)的現(xiàn)象真令人心寒：教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在課桌上呼呼大睡；教師在講臺上神采飛揚，學(xué)生在課桌下垂頭喪氣。試想如此局面怎能提高學(xué)習(xí)興趣？通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，數(shù)學(xué)的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時時從學(xué)生的角度思考問題。另外，通過遠(yuǎn)程研修平臺，我們能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學(xué)習(xí)，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變。
二專家、骨干教師的人格魅力深深的感染著我、激勵著我
在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地被各位骨干教師們的精神所鼓舞感動著，他們那種對事業(yè)的執(zhí)著追求，咬定青山不放松的干勁，一直是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們?yōu)橹袆�。此次培�?xùn)中我的作業(yè)被指導(dǎo)老師推薦了六次，我十分高興，尤其是指導(dǎo)老師精彩的點評、中肯的意見，對于我來說是一種無聲的激勵，鞭策著我認(rèn)真的寫好每一次的作業(yè)。在今后的教育教學(xué)中我會始終記住他們的話語，讓專家的思想、人格魅力引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。
三、遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)我前進(jìn)
遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的。
看看我身邊的老師，他們執(zhí)著的如同小學(xué)生，認(rèn)真，虛心，好學(xué)，教師的責(zé)任心與好學(xué)的精神在此展露無余。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)數(shù)學(xué)教師而言，都是一場新的革命。所以我們應(yīng)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí)，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。培訓(xùn)中，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的點評，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；老師們的學(xué)識、儒雅無不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內(nèi)心似乎走向了澄明……
這次培訓(xùn)，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅定了從事數(shù)學(xué)教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習(xí)不止”，我踐行波斯納的“經(jīng)驗+反思=成長”。我必將一如既往腳踏實地，一步一步繼續(xù)堅定地走下去……
教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)13
在參加培訓(xùn)之前，我對“現(xiàn)代教育技術(shù)中級培訓(xùn)”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。甚至在參加培訓(xùn)的第一天不知道到底學(xué)的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學(xué)習(xí)。通過不斷地學(xué)習(xí)，我的認(rèn)識才逐漸明朗。原來“教育技術(shù)”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、面向作品的評價等特點。它在通過對教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法。而我們的培訓(xùn)活動，正是圍繞這些特點進(jìn)行的。是一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的，以學(xué)生為中心的、培訓(xùn)教師如何實施研究性課程和問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計的培訓(xùn)，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)設(shè)計的實踐能力�，F(xiàn)今的教育強(qiáng)調(diào)技術(shù)和學(xué)科的整合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科和學(xué)科的整合，這是趨勢，也是未來的需要。讓我們更好的審視我們的師生雙向的教學(xué)活動，教師的教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，徹底改變了過去傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)觀念和模式。
培訓(xùn)以來，我們學(xué)習(xí)了如下一些具體培訓(xùn)內(nèi)容第1模塊：走進(jìn)培訓(xùn)項目。首先以故事的形式引導(dǎo)教師感受時代信息給教育帶來的巨大變化，進(jìn)而對比了中級培訓(xùn)與初級培訓(xùn)的差異，介紹了中級培訓(xùn)的主要內(nèi)容和預(yù)期成果，從而幫助教師初步形成中級培訓(xùn)的目標(biāo)和期望。同時，還介紹兩種知識可視化工具，建立了學(xué)習(xí)團(tuán)隊，為以后的培訓(xùn)打下相應(yīng)基礎(chǔ)。活動：（1）分享信息化教育的故事（2）認(rèn)識中級培訓(xùn)（3）創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組與電子學(xué)習(xí)檔案袋。主要學(xué)習(xí)成果：（1）團(tuán)隊文化創(chuàng)意（2）電子學(xué)習(xí)檔案袋（3）個人博客（4）思維導(dǎo)圖。第2模塊：研討信息技術(shù)與課程整合問題。將引導(dǎo)教師探討“信息技術(shù)與課程整合”的理論內(nèi)涵，并通過案例研討使教師深入了解信息技術(shù)與課程整合的常見表現(xiàn)方式和問題誤區(qū)，分析信息技術(shù)與課程整合的框架和各種有效性的方法。第2模塊活動：（1）理解信息技術(shù)與課程整合（2）分析信息技術(shù)與課程整合的有效方法。主要學(xué)習(xí)成果：（1）信息技術(shù)對課程結(jié)構(gòu)要素影響分析表（2）信息技術(shù)與課程整合問題研討記錄表（3）信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化方法綜合表。
第3模塊：規(guī)劃主題單元。首先是通過案例研習(xí)的方式，初步了解主題單元的綜合特性，以及主題單元技術(shù)功能的多樣體現(xiàn)；然后，教師嘗試自己設(shè)計主題單元：確定主題單元選題，分析單元目標(biāo)涉及內(nèi)容、設(shè)計單元學(xué)習(xí)的成果、對主題單元學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行規(guī)劃，同時填寫主題單元設(shè)計模版，教師在進(jìn)行狀態(tài)單元規(guī)劃的過程中，可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行策劃�；顒樱海�1）了解主題單元的綜合特性（2）初步規(guī)劃主題單元（3）設(shè)計主題單元。主要學(xué)習(xí)成果：（1）主題單元綜合特性分析（2）主題單元設(shè)計要點分析（3）主題單元設(shè)計摸板（4）主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖（5）主題單元設(shè)計系列思維導(dǎo)圖。
第五模塊：創(chuàng)建并利用主題資源。通過案例了解主題資源的類型和組織方式，然后學(xué)習(xí)各類資源的教學(xué)功能；圍繞教師之間選定單元學(xué)習(xí)主題討論所需的資源，設(shè)計資源框架，選取、收集資源，并設(shè)計個性化資源，最后圍繞單元學(xué)習(xí)主題創(chuàng)建資源網(wǎng)站。活動：（1）認(rèn)識主題資源（2）設(shè)計主題資源（3）創(chuàng)建主題網(wǎng)站。
主要學(xué)習(xí)成果：（1）單元學(xué)習(xí)主題資源（2）主題資源網(wǎng)站框架（3）主題資源網(wǎng)站。八天的緊張而有序的培訓(xùn)結(jié)束了，回想這幾天學(xué)到的知識和技能以及新的理論，所有的辛苦和忙碌現(xiàn)在感覺起來的確很值。這就是現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力所在。這次培訓(xùn)我感覺最有意義、最有價值。
二、教學(xué)理念理解更加透徹，教學(xué)概念更加明確。在這次培訓(xùn)中，我都認(rèn)真學(xué)習(xí)了每一個模塊的理論板塊，這使我對教學(xué)理念的理解進(jìn)一步提高，同時，我對教學(xué)中的學(xué)術(shù)概念的理解更加明確，這對于我來說是一種財富，做為工作在教育一線上的教師，我們的角色和社會斌予的責(zé)任決定了我們除了能上好每一節(jié)課外，我們還要對教學(xué)的'概念理解應(yīng)該熟練，還要具備更加淵博的理論知識，為教育事業(yè)服務(wù)。
三、增強(qiáng)了信心，磨練了意志。在這次培訓(xùn)上，我認(rèn)真思考培訓(xùn)的每一個問題，認(rèn)真完成培訓(xùn)的作業(yè)。通過一個個培訓(xùn)任務(wù)的完成，我增強(qiáng)了自信心，同時，通過一次次培訓(xùn)任務(wù)和作業(yè)，我不斷地完善自己、超越自己，對自己來說，這也是一種磨煉。這種磨練對我的影響是重大的，它將鼓舞著我奮斗在教育戰(zhàn)線上。
總的來說，在前階段的培訓(xùn)中，我取得了階段性的進(jìn)步。我從只懂得電腦的基本操作漸漸變成一位能應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能手。同時，我深知，在學(xué)習(xí)的道路上，我不能自滿，前面的路還長著，我將繼續(xù)努力，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度完成這次教學(xué)技術(shù)中級培訓(xùn)。本次培訓(xùn)提出了規(guī)劃主題單元的思想，通過將教學(xué)內(nèi)容組織成主題單元，較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個性問題，將分散內(nèi)容進(jìn)行有意義的組織；同時能夠在更大范圍內(nèi)將授導(dǎo)與探究的矛盾進(jìn)行彈性協(xié)調(diào)，解決了以往單課時，單課文設(shè)計的不足，優(yōu)化了信息技術(shù)與課程整合。從中觀層面對課程進(jìn)行設(shè)計，使教師獲得操控教學(xué)時空資源的較大自由度和優(yōu)化教學(xué)方法的可以性，往下合理協(xié)調(diào)課時之間的教學(xué)邏輯，往上可以較好地兼顧課程整體目標(biāo)和知識結(jié)構(gòu)。把現(xiàn)代教學(xué)手段融入到主體單元的設(shè)計中，提高了課堂教學(xué)的整體性效果；在教學(xué)實踐過程中根據(jù)教學(xué)活動的需要，以學(xué)習(xí)者為中心，通過創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)習(xí)者的協(xié)作學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在研究過程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價；主題資源網(wǎng)站模塊非常實用，可以在今后的教育教學(xué)中把教案，拓展課程的內(nèi)容，學(xué)生的成果等有機(jī)組織起來。不僅能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，積累自己的教育教學(xué)成果，便于與其他教師進(jìn)行交流和共享，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與研究方法；信息化教學(xué)評價更加關(guān)注學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者習(xí)得的知識與技能的運用，重視學(xué)習(xí)者的能力變化，形成與教學(xué)過程、教學(xué)要素相適應(yīng)的教學(xué)評價方法，將促成教學(xué)實踐中多樣化教學(xué)評價局面的出現(xiàn)，很好地適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展；結(jié)合單元學(xué)習(xí)計劃設(shè)計單元教學(xué)的實施計劃，根據(jù)單元內(nèi)容恰當(dāng)選擇教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間或社會空間等，不同的學(xué)習(xí)環(huán)境需要不同的教學(xué)策略，體現(xiàn)了一種全空間的教學(xué)設(shè)計策略。
整個培訓(xùn)自始至終體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合，在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，以課程為本位。在整合的過程中，應(yīng)該注意學(xué)生的個別差異與多樣化需求；不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)14
采用這樣的一種方法可以更有利于我們面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生更好的獲取知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。也可以改變教師的教育思想，教育手段，提高教師的教育能力。
這次的培訓(xùn)課程主要是分為了八個模塊，第一模塊：走進(jìn)培訓(xùn)項目。通過這一模塊的學(xué)習(xí)我感受到了信息時代給教育帶來的巨大變化。這一模塊還給我們初步介紹了兩種工具：反思工具—博客和知識可視化工具—思維導(dǎo)圖，還建立了學(xué)習(xí)團(tuán)隊。
模塊二主要是引導(dǎo)我們探討了“信息技術(shù)與課程整合”理論的內(nèi)涵，通過這一模塊我逐漸對教育既是這個概念有所了解。在這個模塊中還加入了一些信息技術(shù)與課程整合的案例，讓我們了解了一些常見的表現(xiàn)形式和一些常見的問題誤區(qū)。通過學(xué)習(xí)這些讓我們掌握了信息技術(shù)與課程整合的基本框架和各種提高整合有效性的方法。
模塊三的內(nèi)容是規(guī)劃主題單元。這一單元主要是讓我們先通過案例的方法初步了解主題單元，然后自己嘗試設(shè)計主題單元。通過這一個單元的學(xué)習(xí)我了解到我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容自行安排主題，自行決定課時的安排。我們完全可以不拘泥于教材的安排，自己可以打亂教學(xué)內(nèi)容的順序。有了主題單元設(shè)計這種方法我就可以根據(jù)課本內(nèi)容自行設(shè)置課堂的內(nèi)容了，可以將我的課堂進(jìn)行既豐富而又不空洞。
第四模塊設(shè)計研究性學(xué)習(xí)，這一模塊主要是在單元設(shè)計中設(shè)計一堂研究性學(xué)習(xí)的課。通過學(xué)習(xí)這一模塊，讓我學(xué)習(xí)到如何更好的設(shè)計一堂研究性學(xué)習(xí)的課。這也是我以前在教學(xué)過程中的弱點。通過學(xué)習(xí)我也分析出了我的研究型課堂不成功的原因，首先我應(yīng)該把一些準(zhǔn)備的任務(wù)放在課前讓學(xué)生進(jìn)行；再次就是在課堂中我應(yīng)該主要以學(xué)生為主體來進(jìn)行，如果我再講一些東西肯定會影響學(xué)生設(shè)計的時間；最后就是我沒有注意我這堂課與其他課程的整合。知道了這些原因我想在我以后的課堂中加以改進(jìn)肯定會有好的效果。
第五模塊創(chuàng)建并利用主題資源。這一模塊主要是讓我們平時收集到的教學(xué)資源通過創(chuàng)建網(wǎng)站的方式來呈獻(xiàn)給學(xué)生，這樣既可以省時省力，也能讓學(xué)生接受到有價值的資源。在這一個模塊中我任務(wù)我收獲最大的就是學(xué)習(xí)到了一個創(chuàng)建網(wǎng)站的小軟件“制作資源網(wǎng)站的主題資源平臺”，這個小軟件學(xué)起來非常簡單，使用起來也非常方便，給我的教學(xué)也帶來了很大的幫助。
第六個模塊設(shè)計單元學(xué)習(xí)評價。評價對于我們的課堂來說是必不可上的，所起的作用也是不可估量的，因此如何設(shè)計課堂評價是非常重要的。學(xué)習(xí)了這一模塊我也認(rèn)識了更多的有關(guān)信息化教學(xué)評價的方法，如：電子檔案袋、量規(guī)、概念圖等，其中讓我最喜歡的就數(shù)“量規(guī)”了。通過學(xué)習(xí)我知道了將量規(guī)與作業(yè)分析等評價方法結(jié)合起來使用，可以有效降低評價的主觀隨意性。應(yīng)用量規(guī)，可以由教師評價學(xué)生，也可以學(xué)生自評或互評。如果事先公布量規(guī)，對學(xué)生學(xué)習(xí)還會起到導(dǎo)向作用。
模塊七的`內(nèi)容是設(shè)計并反思單元實施過程，這一模塊的內(nèi)容主要是對我們先前設(shè)計的單元學(xué)習(xí)計劃來加一個實施方案，也就是在授課之前對我們的教學(xué)過程進(jìn)行一個有效的反思嗎，讓我們的課堂順利有效的進(jìn)行下去。通過設(shè)計這樣一個實施方案，我們就可以合理科學(xué)的分配和控制課堂教學(xué)講授的時間了，也能提前刪除無效的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生充足的參與課堂的時間，也能提前預(yù)設(shè)所出現(xiàn)的情況，及時發(fā)現(xiàn)糾正學(xué)生在課堂中所出現(xiàn)的問題。刪除淺顯的和不能有效引發(fā)學(xué)生思維的課堂提問設(shè)計，尋求有價值的問題，并使用最好的傳授方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生最容易的接受所學(xué)知識。還有有關(guān)評價的問題，也能完善許多，提前研究好評價的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮評價的最大功能，調(diào)動學(xué)生完成任務(wù)的積極性，創(chuàng)建一個高效的課堂。
模塊八是展示成果與反思培訓(xùn)項目，這一模塊主要是將我們先前設(shè)計的單元設(shè)計，主題資源，評價等等把他們整理在一個檔案袋中，將其系統(tǒng)起來，方便我們使用，展示自己的成果。
讓我們的教育技術(shù)為提高教育教學(xué)水平發(fā)揮更大的作用，也讓我們通過這次培訓(xùn)在教育的道路上走的更快，走的更好
教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)15
今年暑假我參加了為期一個多月的教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，此次學(xué)習(xí)讓我感受了一種全新的培訓(xùn)方式，以住我也參加過各種類型的培訓(xùn)，但基本上都是以老師面授為主，這次的培訓(xùn)完全是通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，QQ群里的導(dǎo)師指點完成的�？傮w來說，此次培訓(xùn)我還是受益匪淺的，我接觸了新的教育技術(shù)理念，學(xué)會了一些新的教育技術(shù)手段�，F(xiàn)做總結(jié)如下：
一、思想認(rèn)識得到了提高。
此次培訓(xùn)，在每個學(xué)習(xí)模塊中，都設(shè)置必選案例和可選案例，這些案例非常有代表性，是教師在教育教學(xué)中會遇到的情況，通過對這些案例的分析，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。
二、對教育技術(shù)理念有了新的認(rèn)識
在培訓(xùn)中，我認(rèn)識到作為一名教師，提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫。培訓(xùn)中我學(xué)到了一些新的教育技術(shù)理念。初步掌握了 freemind 這款使用簡單、功能強(qiáng)大的軟件；熟悉了 word 的基本操作。掌握了 frontpage 制作簡單網(wǎng)頁課件的方法，但是還不熟練。還啟動了注冊多年可從未去打理的博客。說實話，這些理念與教育技術(shù)我從未接觸過，一開始真覺得有點手忙腳亂的感覺，經(jīng)過一番學(xué)習(xí)研究之后，終于理出了一個頭緒。此次培訓(xùn)，使我覺得，信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)也會是當(dāng)前教育改革的一個必要出路。
三、對培訓(xùn)的反思
這次參加技能培訓(xùn)，雖然感覺平時累了點、事情繁復(fù)了點、壓力大了點，但是收獲的'喜悅是無限量的。如：教學(xué)方法得到了改進(jìn)，提升了自己根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)條件有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的能力。特別是我在學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的實施與評價的時候，讓我感受頗深�？粗约旱某煽兊玫絼e人的認(rèn)同，自己的進(jìn)步得到別人的肯定，心里的自豪感油然而生。我堅信：只有不愿做的，沒有做不到的。
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