小課題開題報告

　　在當下這個社會中，報告與我們的生活緊密相連，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小課題開題報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小課題開題報告 篇1

　　負責人

　　郭旭娟

　　所在單位

　　平利縣城關(guān)小學(xué)

　　課題研究的背景和意義

　　一、研究的背景

　　音樂是聽覺藝術(shù)，欣賞音樂也稱之為聽覺音樂。音樂只有通過“聽”才能感知其美的蘊含，才能產(chǎn)生情感上的共鳴，才能引發(fā)心靈上的火花，產(chǎn)生飛躍的聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)造的激情。通過欣賞教學(xué)，使學(xué)生的音樂之耳，能對大千世界的聲音有敏銳的感受力、觀察力、甚至具有對聲音選擇、篩選的能力。從學(xué)習音樂的先后順序上來說，必須先吸收，然后才能有所表現(xiàn)；通過欣賞學(xué)習音樂是最直接而有效的方法。

　　隨著課程改革的進展，我們深刻地感受到教會學(xué)生學(xué)習音樂要從欣賞入手。從心靈的深處感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂；最重要的是凈化心靈讓每個人享受音樂，欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重頭戲。應(yīng)該成為音樂教育的核心，通過欣賞教學(xué)的研究，提高學(xué)生的素養(yǎng)及教師的教學(xué)水平。目前的欣賞教學(xué)，還停留在聽的方法上，沒能進一步介入“唱”的研究，多年實踐發(fā)現(xiàn)聽與唱都應(yīng)該一同進入欣賞教學(xué)，加快速度提高“聽唱融合”教學(xué)是燃眉之急。學(xué)生聽了作品，要能夠快速地表現(xiàn)出來，首先是解決唱的問題，耳朵聽到是第一感受，嘴上唱出來是內(nèi)化的感受，是音樂的二度創(chuàng)造。唱是為聽服務(wù)的，是在聽的基礎(chǔ)上進一步加深與理解音樂。真正入心是全面的感受與提升！“聽唱融合”在一起會達到欣賞教學(xué)的更高的層次。

　　二、課題研究的目的意義

　　1、理論意義：

　　1）創(chuàng)造一個適合小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的基本方法，提高教學(xué)效果，填補欣賞教學(xué)“唱”的不足中的空缺。

　　2）本課題研究為提高教師教學(xué)水平及學(xué)生欣賞水平服務(wù)，為平利縣小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展提供參考實踐的依據(jù)。

　　3）本課題有助于課程改革的進程，為創(chuàng)新音樂教學(xué)方式方法，提高教學(xué)的實效性提供了保障。

　　2、實踐意義：

　　1）符合學(xué)生的認識規(guī)律——反復(fù)性：音樂欣賞教學(xué)的反復(fù)性是由音樂的這種特性所決定的。音樂是時間的藝術(shù)，它稍縱即逝，只有記憶才能抓住它，而記憶最有效的方法是反復(fù)，對音樂的情感體驗和理解不是一次完成的，要經(jīng)過不斷深化的過程，必須進行反復(fù)欣賞。常規(guī)經(jīng)驗告訴我們，當欣賞一首作品時，聽得多了對音樂的認識越來越深刻；教學(xué)時間不容許我們有更多的時間去聽，只好選擇最有效的方法——-邊聽邊唱。即解決了實際問題，又收到比較好的效果；比光聽要好，“唱”加入了二度創(chuàng)造，學(xué)生會即刻感受、理解、記憶，會減少周期，提高效率。

　　2）強調(diào)以生為本，動靜結(jié)合，學(xué)生參與。符合心理與年齡特征，“聽唱融合”符合音樂韻律的特性。

　　3）提倡整合的原則：將新理念與教學(xué)行為整合，現(xiàn)有資源：音響、課本、多媒體等整合；聽、唱、奏、跳活動統(tǒng)一在音樂體驗上。

　　提出有待解決和重視的現(xiàn)實問題，論述本研究的價值或重要性）

　　課題名稱的界定和解讀

　　音樂只有通過“聽”才能感知其美的蘊含，才能產(chǎn)生情感上的共鳴，才能引發(fā)心靈上的火花，產(chǎn)生飛躍的聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)造的激情。學(xué)生聽了作品，要能夠快速地表現(xiàn)出來，首先是解決唱的問題，耳朵聽到是第一感受，嘴上唱出來是內(nèi)化的感受，是音樂的二度創(chuàng)造。唱是為聽服務(wù)的，是在聽的基礎(chǔ)上進一步加深與理解音樂。由聽到唱，不僅僅是一個行動的改變，更是心理發(fā)展的反映�！耙磺�三聽”、“一唱三聽”只有這樣才能使學(xué)生的歌聲產(chǎn)生動人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱，百聽不厭，百唱不煩。這是一個反復(fù)揣摩、不斷提高的練習過程，使學(xué)生更深刻地體驗和表達歌曲的感情，最大限度地發(fā)揮歌唱的審美潛能。真正入心是全面的感受與提升！聽唱融合在一起會達到欣賞教學(xué)的更高的層次。

　　課題研究的步驟和舉措

　　研究步驟：

　�。ㄒ唬┣捌跍蕚潆A段：

　　（1）課題論證、成立課題小組、設(shè)計研究方案。

　　（2）調(diào)查學(xué)生欣賞現(xiàn)狀，整理評估數(shù)據(jù)。（隨機抽樣調(diào)查）

　�。�3）培訓(xùn)教師、研討欣賞教學(xué)已有的方法，開創(chuàng)新的聽唱結(jié)合的方法。

　�。�4）專家開題論證、答辯。

　�。�5）結(jié)合“項目管理，任務(wù)驅(qū)動”搞好課題研究，制定并寫出計劃。

　�。ǘ�）、實施階段：

　　（1）聽唱融合教學(xué)法進課堂。

　�。�2）聽唱融合教學(xué)案例的推廣。

　�。�3）聽唱融合教學(xué)論文的撰寫。

　�。�4）聽唱融合教學(xué)的比較與區(qū)別。

　�。ㄈ�）、結(jié)題階段：

　�。�1）整理資料，準備結(jié)題報告。

　�。�2）專家指導(dǎo)。

　�。�3）專題研討會。

　�。�4）全部資料展示。

　�。�5）收集存盤、刻盤。

　　（6）推廣經(jīng)驗，彌補不足，繼續(xù)開展好新課題研究。

　　研究舉措：

　　1）通過課堂教學(xué)實現(xiàn)“聽唱融合”教學(xué)的研究，感受與鑒賞是最重要的音樂學(xué)習領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習活動的基礎(chǔ)，是審美的有效途徑。

　　2）形成欣賞音樂的習慣，多聽、多唱，學(xué)會欣賞音樂，培養(yǎng)鑒賞音樂的能力。實現(xiàn)《課標》對小學(xué)音樂學(xué)習領(lǐng)域目標：知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的三維目標，培養(yǎng)音樂愛好者。

　　3）通過課堂評價把握音樂要素，音樂的表現(xiàn)手段，音樂的結(jié)構(gòu)單位；音樂的風格及作曲家個人風格特點；音樂體裁等。積極創(chuàng)造出各種各樣很具有個性的表現(xiàn)方式，去表達對音樂藝術(shù)的理解。

　　4）開發(fā)課程資源，拓展欣賞教學(xué)的渠道；教育資源：電視、廣播、書刊、報紙、音響、影像等。

　　研究的途徑：

　　1、聽唱融合教學(xué)法主要途徑，點上滲透，面上進行。對實驗校進行全面跟蹤實驗。

　　2、開展好“三結(jié)合”學(xué)校、教師、學(xué)生；科研、教研、培訓(xùn)相結(jié)合。

　　3、從課堂入手，解決欣賞教學(xué)的.實際問題，按照預(yù)定計劃實施課題，在課堂教學(xué)中實施，做好前測、中測、后測數(shù)據(jù)統(tǒng)計調(diào)查，利用好第一手資料調(diào)整實施。

　　4、在研究實踐中拓展教學(xué)思路，解決教學(xué)實際問題。培養(yǎng)教師欣賞教學(xué)的理論與實際的水平，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的習慣

　　與能力。

　　研究的主體部分，重點回答解決什么問題？如何解決？要求階段劃分合理，任務(wù)明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規(guī)律，符合基本的教育科研規(guī)范）

　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

　　課題預(yù)期成果：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的興趣與習慣；

　　2、改變以往過分強調(diào)音樂故事，人物軼事傳聞的介紹，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂、體驗音樂，引發(fā)想象和聯(lián)想；

　　3、采取有效生動的教學(xué)法，使學(xué)生能對音樂作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)，能以簡單的線條，色彩直覺地反應(yīng)表現(xiàn)音樂；

　　4、通過實施使教師的理論、業(yè)務(wù)水平進一步得到提高；

　　5、使音樂欣賞課堂氣氛活躍、豐富多彩。

　　課題成果呈現(xiàn)形式：

　　1、完成研究報告及相關(guān)論文。

　　2、典型的教學(xué)設(shè)計、敘事、隨筆、案例分析、教學(xué)反思及課件、教具等材料。

　　3、各階段素質(zhì)檢測成績及相關(guān)資料等。

　　課題成果的主件為結(jié)題報告，附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設(shè)計、課件、教具等等，這里的預(yù)期主要是對附件的成果表述）

　　小課題研究開題報告

　　時間：

　　立項號

　　20xxXKT-ZXXLOO1課題名稱中學(xué)生心理問題成因分析及其應(yīng)對策略

　　負責人任英

　　所在單位西安電子科技大學(xué)附中

　　課題研究的背景和意義

　　一。本課題提出的背景：

　　曾幾何時，每當我在教學(xué)中覺察到孩子們的心靈被黑暗和陰霾籠罩時，我的心情就久久不能平靜，小課題研究開題報告。每當此時，孩子們也許不安過、怯懦過、退縮過、恐懼過、抑郁過。在孩子們?nèi)松�最艱苦的時刻，他們就像漂蕩顛簸在暴風雨中的一葉小舟，他們是多么渴望出現(xiàn)一盞明亮而溫柔的燈塔，為他們的心靈導(dǎo)航，為他們撫慰心靈的傷痛�。〈藭r此刻我經(jīng)常感到有點力不從心。記得有一天，當我講完課讓同學(xué)們做活動時，忽然有一位男生的桌面進入我的視線，我走近一看，只見桌面上寫著各種輕生的話語，比如"死才是最大的快樂"、"落寞"、"超脫"、"悲傷"、"失望"…，看到這些話語，我心中無比沉重，下課后趁孩子們出去上體育課之際，我悄悄來到教室，用相機拍下了這張與孩子生死攸關(guān)的寶貴照片。為了科學(xué)理性地對該生進行心理疏導(dǎo)，我及時和班主任一起和家長取得了聯(lián)系，我們共同協(xié)作，一起努力，解決孩子的心理問題。可是，通過多方調(diào)查和訪談，我發(fā)現(xiàn)該生心理問題已經(jīng)達到重度抑郁之地步。為了更好的分析該生的心理問題，我從書店買回了有關(guān)心理咨詢的書籍《如何成為心理咨詢師》（來自35位世界著名咨詢與治療大師的啟示）和美國著名心理學(xué)大師所著的《問題青少年指導(dǎo)手冊》等書籍，然后通過學(xué)習了解了有關(guān)心理咨詢的一些技術(shù)和理論，通過多次采取合理情緒療法、求助者中心療法、陽性強化法和認知行為療法對該生進行心理疏導(dǎo)，加之家長的配合，我們終于挽救了一個年輕的生命，使該生改變了認知，幫他重新燃起了生的愿望。在這之后，為了更好地幫助孩子們和家長解決好他們的心理問題，我報名參加了一個心理咨詢師培訓(xùn)班，通過了國家二級心理咨詢師的考試，成了一名心理咨詢師。其實，我之所以選擇對中學(xué)生心理問題成因分析和因?qū)Σ呗缘难芯�，是因為在我的教育教學(xué)中，出現(xiàn)心理偏差的孩子人數(shù)越來越多，幾乎占到總?cè)藬?shù)的30%之多，其中問題最為突出的是"單親家庭"孩子的教育問題、早戀或親子沖突問題。在人生的關(guān)鍵期，他們不僅需要老師的支持關(guān)愛和學(xué)習上的幫助，更需要老師的理解和及時的心理輔導(dǎo)。但作為一名深愛教育事業(yè)的教育工作者和孩子們的知心朋友，我的使命感迫使我不得不為他們的心理健康和身心發(fā)展著想，替他們排憂解難，于是我便開始了對孩子們進行心理咨詢和疏導(dǎo)的艱難旅程，并且收到了很好的效果，使很多孩子走出了心靈的陰霾區(qū)，走上了正常的學(xué)習生活軌道，重新找回了自我和自信。

　　有待解決和重視的現(xiàn)實問題，論述本研究的價值或重要性）

　　課題名稱的界定和解讀"關(guān)鍵詞：心理問題，成因分析，應(yīng)對策略"

　　"本課題研究的范圍，方向和角度："

　　由于中學(xué)生心理問題日趨凸顯，所以我從中學(xué)生目前的現(xiàn)狀出發(fā)，本著幫助中學(xué)生減輕心理負擔和消除心理障礙之目的，及時協(xié)助他們走出心靈的陰霾，采用合理情緒療法，改變他們的認知和行為，解決他們目前存在的急需解決的心理問題，這是我們工作的中心和和我們監(jiān)獄工作者義不容辭的責任。

　　課題研究的步驟和舉措

　　本課題研究的主體是中學(xué)生，研究的目的就是找出引起中學(xué)生心理問題的成因并對這些相關(guān)因素進行科學(xué)分析。根據(jù)課題研究的要求，我準備采取"橫斷研究"和"縱向研究"相結(jié)合的辦法進行課題研究。所謂橫斷研究就是在短時間內(nèi)，同時考察不同年齡組群被試的心理變化特點和狀況，并進行橫向比較，以了解隨年齡增長被試的心理變化。橫斷研究的特點是，可以在短時間里取得大量的資料，節(jié)省成本，節(jié)省時間和人力。所謂"縱向研究"是指在較長時間里對被試個體或同一被試組群進行定期的系統(tǒng)的考察，以了解他們心理隨時間進程而發(fā)生的連續(xù)變化。縱向研究也叫追蹤研究。其優(yōu)點在于：便于了解個體心理發(fā)展的連續(xù)變化進程，比較容易發(fā)現(xiàn)他們心理發(fā)展事件之間的的因果關(guān)系。要開展研究，首先要通過選取一定的常模，按照研究要求一般常模的人數(shù)最好是30-100人，而且常模的團體一定要有代表性。樣本的選取將采用隨機抽樣或分層抽樣相結(jié)合的方法，選擇合適的樣本大小，然后采用"攝入型會談法、觀察法（自然觀察法）、調(diào)查法（訪談法，問卷法）和檔案法"等方法進行研究，分階段進行總結(jié)和分析。第一階段，通過問卷調(diào)查的方法，弄清中學(xué)生心理問題的成因，然后建立30-100個學(xué)生的常模（9，10班學(xué)生為主）；第二階段，通過對心理有問題的學(xué)生進行訪談、以及通過對他們的班主任和學(xué)生家長進行訪談的方法找出問題的成因、然后通過"案例分析"的方法找出中學(xué)生心理問題的成因，寫出案例分析報告；第三階段，通過對不同案例的分析，采用艾莉絲的合理情緒療法、陽性強化法和認知行為療法等方法對這些心理有問題的方法對它們進行心理疏導(dǎo)，減輕學(xué)生的心理負擔，幫他們走出心里的誤區(qū)，從而輕松愉快地投入到正常有序的學(xué)習和生活中去，提高教育教學(xué)效果，為教學(xué)工作保駕護航；

　　成因；第二階段

　　最后寫出結(jié)題報告并以論文的形式參加有關(guān)科技成果評選。

　�。ㄑ芯康闹黧w部分，重點回答解決什么問題？如何解決？要求階段劃分合理，任務(wù)明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規(guī)律，符合基本的教育科研規(guī)范）

　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)第四階段，課題研究結(jié)束時，我們準備以研究報告或論文形式結(jié)題，包括課件、案例報告和相關(guān)論文等形式結(jié)題，并參加有關(guān)論文大賽，最后將研究結(jié)果進行推廣。

　　小課題開題報告范文

　　課題研究是教育科研活動的一項重要內(nèi)容�！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。對于課題研究，開題報告（計劃或方案）如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際，結(jié)合從事教育科研課題研究，以及在小教�？谱钥紝嵺`性環(huán)節(jié)考核過程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題開題報告的一些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供一點啟示。

　　一、科研課題開題報告的含義與作用

　　著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題？這樣的問題從何而來呢？這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題報告。

　　科研課題開題報告（研究設(shè)計）就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。

　　撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行�？梢哉f，課題開題報告水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報告（研究設(shè)計），就沒有科學(xué)而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

　　二、撰寫科研課題開題報告的基礎(chǔ)性工作

　　寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學(xué)習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。

　　三、科研課題開題報告（研究方案）的結(jié)構(gòu)與寫法

　　撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預(yù)期目標？若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面：

　�。ㄒ唬┱n題名稱

　　課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？

　　1、名稱要準確、規(guī)范

　　準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué)，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”，這樣就一目了然了�？傊�，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

　　規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。

　　2、名稱要簡潔，不能太長

　　不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點：研究對象、研究問題和研究方法。

　�。ǘ�）課題研究的目的、意義

　　首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的：“高考實施3十X方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教

　　學(xué)必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十X對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至20xx屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，研究如何在3十X實施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實用性比較強，的確有價值。

　　·科研結(jié)題報告·德育結(jié)題報告·課題結(jié)題報告·怎樣寫結(jié)題報告

　�。ㄈ�）課題研究的目標

　　課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標？要解決哪些具體問題？研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標：

　　1、通過實驗研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實施素質(zhì)教育的特點和規(guī)律；2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的意見；3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的目標和評價方案；

　　4、初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論；5、全面提高實驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進實驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高；6、促進實驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。

　　確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

　�。ㄋ模┱n題研究的基本內(nèi)容

　　有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定這個課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是：1、只有課題而無具體研究內(nèi)容；2、研究內(nèi)容與課題不吻合；3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少；4，把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容。

　　這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進行分解，一點一點地去做。這里給大家舉一個例子：

　　某省“九五”重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面：1、根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對初中各年級語文活動課對學(xué)生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。2、根據(jù)初中各年級語文活動課目標和語文學(xué)科的特點，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。3、根據(jù)初中各年級語文活動課目標內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的特點，探索初中語文活動類課程的學(xué)習活動方式，確定活動類課程的教學(xué)時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學(xué)模式。

　�。ㄎ澹┱n題研究的方法

　　任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。

　　“研究方法”這部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè)，為什么要用這個方法？以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分數(shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。

　　（六）課題研究的步驟和計劃

　　課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。

　�。ㄆ撸┱n題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

　　課題研究成果預(yù)測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題？研究會帶來什么成果？有什么對策？課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設(shè)計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。

　�。ò耍┱n題研究的組織機構(gòu)和人員分工

　　課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。

　　（九）課題研究的經(jīng)費及設(shè)備條件需要

　　任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設(shè)備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料，如有關(guān)測驗題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監(jiān)督使用。

　　美術(shù)小課題開題報告

　　課題的起源

　　社會發(fā)展的需要隨著社會的進步，科技的發(fā)展，在生活的各個領(lǐng)域中越來越需要人們具備與人合作與分享的品質(zhì)。善于與他人合作分享是時代的要求，是孩子日后生存和發(fā)展所必須的品質(zhì)。面對未來世界的挑戰(zhàn)，國際21世紀教育委員會提出：教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代。這四種基本能力是——學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。其中“學(xué)會共同生活”便指要培養(yǎng)孩子在人際活動中能與人合作，共享合作成果。

　　合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實現(xiàn)共同目標，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。

　　伴隨著新課程的逐步實施與推進，教育“以人為本”的理念越來越得到人們的認可。一切為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，已經(jīng)成為當今教育界的共識。在新課程中，教師的角色正在改變，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，正在不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習共同體”。在美術(shù)課堂教學(xué)中如何把握好學(xué)的小組合作探究，完善和諧課堂，是我們美術(shù)課題組研究的一個重點。作為一個班集體，要在引導(dǎo)學(xué)生主動獨立學(xué)習的基礎(chǔ)上，加強同學(xué)間的合作與交流，通過同學(xué)間的合作與交流，能做到取長補短，達到共同進步與提高，實現(xiàn)大面積全面提高質(zhì)量的目的。

　　馬克思有一句名言：“人的發(fā)展取決于和他人交往的一切人的發(fā)展。”③而合作性是社會交往中的必備技巧，更是現(xiàn)代社會中人才素質(zhì)不可缺少的重要方面。青少年研究專家孫云曉也指出：“不會合作的人不是現(xiàn)代人，合作比競爭更重要�！睘榇耍�我們有必要研究培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力的教學(xué)方法，

　　2、創(chuàng)新教育的需要。合作探究能力的方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教師在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生敢于懷疑，敢于質(zhì)疑，敢于超越教師。通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手，勤于實踐的意識和習慣，注重合作意識的培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的動手和實踐能力。

　　3、時代的需要。合作探究是人類社會行為的主要組成部分。未來的社會不僅需要人們具有競爭意識，而且更需要人際之間的合作，我國古典教育名著《學(xué)記》中就有“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”的記載，強調(diào)學(xué)習者在學(xué)習過程中的合作�！盀楹献鞫�教學(xué)”已成為教育專家的一個口號。

　　不同的時代需要不同的人才，人才的標準和人才觀念總是隨著時代的變化而相應(yīng)變化。21世紀是知識經(jīng)濟的世紀，是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，對人才素質(zhì)也將提出新的要求。其中培養(yǎng)出能自主探究，能有效地與他人進行溝通交流，團結(jié)協(xié)作，主動參與社會活動，勇于承擔責任的人才是關(guān)鍵之一。

　　4、學(xué)校和教師自身發(fā)展的需要。隨著社會競爭的日趨激烈，校與校之間，教師之間的競爭也會更加激烈。學(xué)校要發(fā)展，教育科研是關(guān)鍵；教育科研的發(fā)展，教師是關(guān)鍵。學(xué)校的未來依靠教師，教師的成長，尤其在當前課程改革實驗中教師自身素質(zhì)的提高，角色的轉(zhuǎn)換，觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為的變化，更顯得十分重要。因此，開展“教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力方法的研究”為學(xué)校和教師的發(fā)展開啟新視窗，找到新視角。

　　課題研究的界定、依據(jù)及內(nèi)涵

　　1、課題的界定

　　所謂合作：是指教師之間，學(xué)生之間，師生之間的專業(yè)切磋，協(xié)調(diào)與交流，是一個分享經(jīng)驗，彼此支持，共同成長的過程。

　　所謂探究：是指從科學(xué)領(lǐng)域或從現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己自主，獨立地發(fā)現(xiàn)問題，以及實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是獲得探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習方式和學(xué)習過程。

　　“美術(shù)課堂合作能力培養(yǎng)的研究”就是探索如何以課堂教學(xué)為主陣地，激勵學(xué)生個體自主學(xué)習，調(diào)整學(xué)生群體交往行為，提高學(xué)生對合作交流及探究技能的認識，使教學(xué)能夠為學(xué)生提供主動參與，樂于探究，積極實踐的機會，通過合作探究，去探求事物的真相，性質(zhì)和規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變提供有力的幫助。

　　小組合作學(xué)習是以小組活動為主體而進行的一種教學(xué)活動。目的在于促進小組成員之間的互助與合作并以此作為教學(xué)活動的動力。以小組總體成績作為評價和獎勵的依據(jù)，促進組員之間的互助與合作。

　　2、課題研究的理論依據(jù)

　�。�1）合作學(xué)習不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且能滿足學(xué)生的心理需要，提高學(xué)生自尊，促進學(xué)生情感發(fā)展與同學(xué)間互愛及學(xué)生社交能力的提高。

　�。�2）通過這種形式的教學(xué)，學(xué)生可以較好的適應(yīng)將來在校外可能遇到的各種能力差異，是個別差異在集體教學(xué)中發(fā)揮積極做哦那個。

　　課題研究的內(nèi)涵

　　課題的本質(zhì)：

　　它不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種現(xiàn)代教育思想，是教學(xué)理論與實踐的結(jié)合，

　　課題的內(nèi)涵：

　�。�1）通過研究轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的人才觀，質(zhì)量觀，學(xué)生觀，教學(xué)觀。發(fā)揮觀念的導(dǎo)向作用，在研究中認真學(xué)習現(xiàn)代教育理論和先進教育教學(xué)思想，學(xué)習先進地區(qū)及兄弟學(xué)校的先進經(jīng)驗，在“十五”課題的基礎(chǔ)上進一步提高我校教師的理論和研究水平。領(lǐng)會教育教學(xué)改革的緊迫性，必要性，重要性。發(fā)揮科研的先導(dǎo)作用，探索、總結(jié)、實施新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，合作探究精神和能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人。

　�。�2）深刻理解“合作探究”的含義，討論研究在教學(xué)活動中，哪些問題需要學(xué)生合作探究，如何有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生合作探究，怎樣創(chuàng)造合作探究的學(xué)習環(huán)境，使每一個學(xué)生都能以積極主動的態(tài)度共同參與探究活動，針對學(xué)生在合作探究活動中的表現(xiàn)如何進行評價。

　　（3）教育科研的關(guān)鍵在教師。本課題實驗的內(nèi)在意義還在于帶動教師整體素質(zhì)的提高。通過實驗使教師更新觀念，提高科學(xué)素養(yǎng)，成為教師合作探究教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，促進教師全面發(fā)展。

　　本課題研究的主要任務(wù)。

　　1、重點研究如何轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教育思想，使教師成為具有合作探究精神，創(chuàng)新理念的教師。

　　2、堅持“以人為本”的思想，探索培養(yǎng)學(xué)生具有合作探究意識，合作探究精神和能力，實踐能力的規(guī)律。

　　3、探索“教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力方法的研究”的基本模式是主要任務(wù)。本實驗的根本任務(wù)是通過科研提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)自主探究，能有效地與他人溝通交流，團結(jié)協(xié)作，主動參與社會活動，勇于承擔責任的人才，所以本課題的落腳點是優(yōu)化教學(xué)過程。培養(yǎng)合作型社會人才。

　　對課題研究的要求

　　1、必須按照教育科研的規(guī)律和程序進行研究。

　　2、腳踏實地，真抓實干。不搞花架子。

　　3、按實驗計劃逐步實施。

　　課題組織機構(gòu)

　　小課題開題報告

　　課題名稱

　　數(shù)學(xué)課堂開展“小組合作學(xué)習”的有效研究

　　負責人

　　張靜

　　所在單位

　　西安高新第五小學(xué)

　　課題研究的背景和意義

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。”這是一種具有時代精神的嶄新的教學(xué)思想。今天社會的各個領(lǐng)域，都越來越注重合作精神。因而合作意識和合作技巧越來越成為當代人的一種重要的素質(zhì)。

　　“小組合作學(xué)習”在目前各地的小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開始被重視和應(yīng)用，但是由于教師對小組合作學(xué)習的理論認識不足，或者沒有作深刻的探討，常常只在一種比較淺的層面上展開。經(jīng)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課堂上的許多小組合作學(xué)習，流于形式，“為了合作而合作”“虛假的合作”“虛假的探究”充斥著課堂；更有許多老師發(fā)現(xiàn)一“合作”，教室的紀律就亂成一團，許多學(xué)生借“合作”的機會大玩特玩，老師的嗓子喊啞了，學(xué)生玩瘋了，效果卻一點也沒有，所以許多教新教材的老師提起“合作”就頭疼，不明白為什么數(shù)學(xué)課堂非要“小組合作”，甚至在日常教學(xué)中取消了小組合作學(xué)習這種形式。

　　其實，動手實踐、自主探索、合作交流是新課標下學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。小組合作這種方式不但能有效地解決數(shù)學(xué)課堂上的難點、重點，還能教會學(xué)生更多的東西。

　　數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)，人是社會中的人。學(xué)生不僅要通過數(shù)學(xué)學(xué)會知識，更要學(xué)會做人�，F(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子，自我意識極強。許多人不會也不愿與別人合作，更不愿看到別人比自己強。小組合作學(xué)習能讓學(xué)生從同齡人身上吸取優(yōu)點，學(xué)會公平，學(xué)會禮讓，學(xué)會聆聽，學(xué)會尊重別人，學(xué)會與人合作。

　　如何才能抓住有效的小組合作學(xué)習的時機，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，用什么方法和途徑讓小組合作學(xué)習落到實處，已經(jīng)成了我們迫切需要解決的問題。

　　為了解決上述的問題，特在高新五小全校范圍內(nèi)開展數(shù)學(xué)課堂有效“小組合作學(xué)習”小課題研究。

　　課題名稱的界定和解讀

　　課題名稱：小組合作學(xué)習

　　合作學(xué)習是教學(xué)條件下學(xué)習的一種組織形式，與“個體學(xué)習”對舉，合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習。小組一般指以2——6人組成的同桌、前后座位或分小組形式的學(xué)習合作小組。

　　小組合作學(xué)習，顧名思義是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習，是指將學(xué)生個體間的差異當作一種教學(xué)資源，為了完成共同的任務(wù)，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，以學(xué)習小組為單位，充分展示自己的思維并相互進行交流，把小組中的不同思路進行優(yōu)化整合，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題的一種互助性學(xué)習方式。

　　低段小學(xué)生小組合作學(xué)習是針對低段兒童自我表現(xiàn)欲強，獨立操作能力差的特點，采取的一種小組成員相互依賴、相互促進，共同完成任務(wù)的合作學(xué)習方式。在培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團體協(xié)作的精神，努力為學(xué)生鋪設(shè)認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道。讓學(xué)生學(xué)會在合作中自主探索，創(chuàng)造性的解決問題，促進學(xué)生全面素質(zhì)和人格的完善。

　　在《數(shù)學(xué)課程標準》中，提倡數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。注重他們的學(xué)習過程，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思想的過程和結(jié)果。

　　隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，合作精神、合作意識、合作方式，越來越受到人們的重視。這是因為：第一是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要：小組合作學(xué)習符合當前國際國內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的

　　趨勢，符合時代發(fā)展的要求。第二是學(xué)生個性發(fā)展的需要：小組合作學(xué)習使學(xué)生的主體意識和個性社會化發(fā)展得到了張揚。學(xué)生的合作意識和合作精神得到培養(yǎng)和強化。學(xué)會合作與交流的能力是現(xiàn)代社會所必須的，也是數(shù)學(xué)學(xué)習過程應(yīng)當提倡的組織方式。在設(shè)計教學(xué)計劃和組織課堂教學(xué)中，經(jīng)常給學(xué)生提供合作交流的機會，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習別人的方法和想法，表達自己對問題的看法，從而學(xué)會從不同的角度認識數(shù)學(xué)，養(yǎng)成與別人合作與交流的習慣。

　　為此，我們進行“小組合作學(xué)習”的研究，期望通過研究，一方面小組活動增加了活動空間，為學(xué)生提供更多的機會去發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)自己的個性；另一方面讓學(xué)生學(xué)會合作，要求學(xué)生努力學(xué)會表達自己的見解，學(xué)會傾聽他人的意見，學(xué)會評論他人的觀點，學(xué)會接受他人意見，學(xué)會進行數(shù)學(xué)交流，以增強整體合作意識，使學(xué)生在集體的學(xué)習合作中逐步意識到在競爭的社會中，有比競爭更重要的東西那就是合作，沒有合作人類的進步和發(fā)展將受到限制。

　　本課題研究和解決的問題有三個，合作學(xué)習的時機，合作學(xué)習的方法和途徑，合作學(xué)習的教學(xué)效果。

　　課題研究的步驟和舉措

　　本課題研究和解決的問題有三個，合作學(xué)習的時機，合作學(xué)習的方法和途徑，合作學(xué)習的教學(xué)效果。

　　第一個問題：研究合作學(xué)習的時機問題。教師要善于合理選擇合作契機，給學(xué)生提供合作學(xué)習的內(nèi)容，把那些具有思考性或開放性，僅憑個人的力量難以考慮周全，須發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學(xué)生合作學(xué)習，把學(xué)生領(lǐng)進“最近發(fā)展區(qū)”。怎樣才能選擇好小組合作學(xué)習的恰當時機呢？

　　第二個問題：研究小組合作學(xué)習的方法和途徑。

　　對于大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，小組合作學(xué)習是一個新事物，在小組合作學(xué)習的教學(xué)實踐中出現(xiàn)一些問題是正常的，問題的關(guān)鍵是我們要研究怎樣通過理論學(xué)習和教學(xué)研究去解決這些問題，使小組合作學(xué)習發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　第三個問題：如何提高小組合作學(xué)習的實效。

　　合作學(xué)習是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習方式，不應(yīng)該作為一種形式落實到課堂教學(xué)中，更不應(yīng)該作為一種點綴安排在課堂教學(xué)中，只有展開有效的合作學(xué)習，才能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習的實效，實現(xiàn)這方面的目標呢？

　　課題研究的步驟和舉措：

　�、俅_定研修主題。

　�、诹私庋行拗黝}的研修價值。

　�、蹖W(xué)習有關(guān)的理論知識，觀摩優(yōu)秀示范課。

　�、苷n堂實驗，撰寫案例反思。

　�、菘椥�內(nèi)觀摩課，進行觀課議課。

　　⑥邀請專家指導(dǎo)，參加區(qū)級公開示范。

　�、呖偨Y(jié)經(jīng)驗，撰寫論文。

　�、嘀笇�(dǎo)新教師。重點指導(dǎo)：張礫允

　　課題研究的方法：

　�、傥墨I研究法：通過查閱、收集、分析、綜合有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習的文獻材料，視頻資料等、獲取所需利用的信息。

　�、谡{(diào)查法。通過調(diào)查了解學(xué)生學(xué)習活動現(xiàn)狀及成因，為課題研究提供依據(jù)。

　　③實驗法。通過準實驗的方法，實施制定的實驗計劃，在實驗中觀察學(xué)生學(xué)習活動變化，總結(jié)規(guī)律，構(gòu)建對策體系。

　�、苄袆友芯糠�。設(shè)計教學(xué)活動方案，進行行動實施，對研究的設(shè)想及方案進行完善。

　�、萁�(jīng)驗總結(jié)法。對研究活動中取得的經(jīng)驗體會進行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。

　　小課題開題報告 篇2

　　選題背景：

　　年國際地理聯(lián)合會發(fā)表《地理教育國際憲章》，針對地理學(xué)在解決日益突出的全球性人口、資源、環(huán)境等問題上的巨大優(yōu)勢，高屋建瓴地指出地理教育為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而負責任的公民所必需地理在各個不同的級別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，并有助于終身欣賞和認識這個世界，明確提出地理教育要培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。學(xué)生在初中階段學(xué)習的地球概況、各大洲及主要國家的自然人文地理特點等基本知識，閱讀和使用地圖，運用地理圖表等基本技能，收集和分析地理信息以及地理觀察觀測等能力方法，初步形成的愛國主義情感和可持續(xù)發(fā)展觀念等等，正是地理素養(yǎng)的重要組成，是對學(xué)生生活有用對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。

　　可長期以來，地理學(xué)科在學(xué)校課程中被視為小科副科，而作為非中考科目的初中地理更是地位低下。隨著現(xiàn)在初高中分離辦學(xué)，許多初級中學(xué)受中考指揮棒的影響，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)評估標準衡量教師的教學(xué)，使教師穿新鞋走老路，不能真正實施新課程改革，也使學(xué)生學(xué)習地理積極性不高，學(xué)習效果差強人意，無法為高中地理學(xué)習或走向社會打下一定的基礎(chǔ)優(yōu)今年開始，初中地理又得受新頒的會考制度的指揮，可能回到為應(yīng)試而教學(xué)。

　　雖說現(xiàn)代地理教學(xué)的研究在國內(nèi)外都不是一個新課題，但是系統(tǒng)研究生活中的地理并結(jié)合新評價機制和整合歷史地理教材的研究較少，特別是立足初中地理教學(xué)開展的此類研究更少�；�于以上思考，我們提出了《初中地理生活化教學(xué)的實踐研究》的課題。本課題將在新課程理念的指導(dǎo)下尊重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，以生活化的教學(xué)為突破口，優(yōu)化和整合初中地理教材，構(gòu)建一種開放的、探究的教學(xué)環(huán)境，真正賦予地理教學(xué)以生活的意義和生命的價值，實現(xiàn)三維目標，提高學(xué)生地理素養(yǎng)，從而產(chǎn)生進一步學(xué)習高中地理的內(nèi)在需要，使學(xué)生積極主動地投入到地理學(xué)習中去。

　　課題研究的理論依據(jù)：

　　約翰、杜威的實用主義教育理論

　　在實用主義教育思想體系中，杜威首先論述了教育與生活的關(guān)系。從批判傳統(tǒng)教育出發(fā)，他明確提出了教育即生活學(xué)校即社會的觀點。杜威認為，在教育成為促進美好生活的一種手段的同時，教育本身也應(yīng)該是一種美好的生活。因為正是在這種美好生活的過程中，生活擴大并啟迪學(xué)生的經(jīng)驗，刺激并豐富學(xué)生的想象。他強調(diào)說：學(xué)校的第一任務(wù)是教學(xué)生在他發(fā)現(xiàn)自己所在的這個世界里生活，理解他在這個世界上分擔的責任，使他在適應(yīng)社會方面有個良好的開端。只有當他把這些事情做得很成功，他才有時間或興趣去從事純屬智力活動方面的修養(yǎng)。

　　經(jīng)驗是杜威實用主義經(jīng)驗論的基石。這一概念有兩層意思，一是經(jīng)驗的事物;二是經(jīng)驗的過程。杜威認為，經(jīng)驗總是處于流動、變化和更新之中的，已有的經(jīng)驗是獲得新的經(jīng)驗的基礎(chǔ)。在杜威看來，經(jīng)驗和生活又是密不可分的，學(xué)生的發(fā)展不可能脫離具體的生活，脫離學(xué)生的經(jīng)驗，經(jīng)驗發(fā)展的連續(xù)性同樣表現(xiàn)在學(xué)生個人生活與社會生活的統(tǒng)一性和完整性上。學(xué)生的學(xué)習過程實際上就是學(xué)生的生活過程，在生活中學(xué)習，在學(xué)習中生活，教育的本質(zhì)就是生活。

　　陶行知的生活教育理論

　　生活教育理論是陶行知在推行鄉(xiāng)村教育的過程中提出的。生活即教育社會即學(xué)校的觀點來源于杜威的教育即生活學(xué)校即社會的改造。陶行知認為杜威的觀點只是把社會生活中的東西搬一點到學(xué)校里做點綴，就像鳥籠里放上一兩根樹枝一樣。因此陶行知強調(diào)指出：要先能做到社會即學(xué)校，然后才能講學(xué)校即社會;要先能做到生活即教育，然后才能講教育即生活。

　　這樣的學(xué)校才是學(xué)校，要這樣的教育才是教育。

　　生活教育理論是陶行知教育思想的核心，其本身是一個完整的理論體系。這個體系的主要內(nèi)容包括三個方面：生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一。陶行知的生活教育理論對我們面向生活的中學(xué)地理教育很有啟發(fā)，我們既不可能讓學(xué)生像徐霞客那樣天天跋涉于山水之間，也不能讓學(xué)生天天關(guān)在學(xué)校里，像只籠中鳥，與生活世界隔離。我們要把生活與教育，學(xué)校與社會緊密結(jié)合起來，讓中學(xué)地理教育處處面向生活

　　建構(gòu)主義教育理論中面向生活的理論啟示

　　皮亞杰和維果斯基被認為是建構(gòu)主義的直接先驅(qū)。根據(jù)皮亞杰的觀點，個體的認知結(jié)果通過同化和順應(yīng)而不斷發(fā)展以適應(yīng)新的環(huán)境。同化即為當個體遇到新的刺激時，把這種新的刺激對象納入到自己已有的認知結(jié)構(gòu)之中;順應(yīng)則是對已有的認知結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，以使其與環(huán)境相適應(yīng)。個體的認知結(jié)構(gòu)就是通過同化和順應(yīng)之間的平衡過程逐步建構(gòu)起來的。而在維果斯基看來，學(xué)習是一種社會建構(gòu)，強調(diào)認知過程中學(xué)習者所處的社會文化歷史背景的作用，重視活動和社會交往在人的高級心理機能發(fā)展中的地位。

　　因此，逐漸形成的建構(gòu)主義的教育理論的基本思路表現(xiàn)為以下四個方面：①注重以學(xué)生為中心進行教學(xué)。②注重在實際情境中進行教學(xué)。③注重協(xié)作學(xué)習，提倡師徒式傳授。④注重提供充分的資源，讓學(xué)生自我探索。建構(gòu)主義的'基本思路與面向生活世界的教育的思路有許多相通之處。在中學(xué)生的生活世界中，挖掘真實的生活教育資源作為教學(xué)情景，指導(dǎo)學(xué)生對地理系統(tǒng)學(xué)科知識的學(xué)習，是當前教學(xué)體制下面向生活的中學(xué)地理教學(xué)最應(yīng)該實現(xiàn)的方式之一。

　　蘇霍姆林斯基的教育思想中蘊涵的面向生活的教育理念

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基是個性全面和諧發(fā)展教育思想的倡導(dǎo)者和代表人物。在他看來，人的全面發(fā)展同掌握高深的知識、同積極的社會活動和勞動活動、同任意選擇職業(yè)的可能性聯(lián)系著。蘇霍姆林斯基多次強調(diào)，學(xué)生不可能永遠呆在學(xué)校，接受教育者的監(jiān)督，他們早晚是要走向社會，走向現(xiàn)實生活的，如果沒有自我教育的能力，他們就無法有計劃地安排自身的工作、學(xué)習和生活，難以抵制不良傾向的侵蝕，其成長過程就會受到極大的影響。他認為在孩子越小的年齡時，越多地把社會的現(xiàn)實情況教給他們，越有助于使其形成永恒的價值觀。因而，我們應(yīng)該使教育貼近生活，促進學(xué)生在生活中真實的成長。

　　課題研究的意義

　　有利于體現(xiàn)地理學(xué)科的價值

　　地理學(xué)科具有科學(xué)、文化、生活、社會價值等諸多價值，特別是我們當前正在大力提倡建設(shè)和諧社會，強調(diào)社會責任感，地理教學(xué)應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生保護地理環(huán)境的責任感。由于傳統(tǒng)地理教學(xué)的弊病，使得原本非常生活化的地理離學(xué)生疏遠了，以至于他們產(chǎn)生疑問：地理學(xué)了究竟有什么用?因此，突出對生活有用的初中地理生活化教學(xué)的實踐研究，能夠讓學(xué)生感覺生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊，從而對地理學(xué)習建立一種需求感我需要地理知識，同時也建立了一種責任感學(xué)好地理知識是一個公民應(yīng)盡的社會責任。

　　有利于增強生活能力

　　鑒于學(xué)生缺乏生活技能的傾向，地理可以結(jié)合生活實際，進行有關(guān)地理技能的操練，有效地幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難，解決生活中的問題，增強生活能力，提高對未來生活的適應(yīng)能力，更大程度地滿足生存的需要。

　　有利于激發(fā)學(xué)生對地理的樂學(xué)心理。

　　樂學(xué)，指學(xué)生喜歡學(xué)地理。學(xué)生要能樂學(xué)，就要培養(yǎng)其興趣愛好，激發(fā)其求知求新的欲望。五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現(xiàn)象與問題，會引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學(xué)習地理的興趣。只要教師在地理教學(xué)中，經(jīng)常將生活化的素材帶入課堂中，運用適當?shù)慕虒W(xué)技巧，學(xué)生的興趣會大大增強。而且地理教學(xué)生活化，真實自然，記憶深刻。良好的地理基礎(chǔ)和濃厚的學(xué)習興趣將為高中地理的學(xué)習和走向社會產(chǎn)生良好的促進作用。

　　課題研究的主要內(nèi)容

　　本課題研究的基本內(nèi)容是：(1)對初中地理課程中蘊涵的生活實例的分析。(2)對初中學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習地理的興趣點的調(diào)查與分析。(3)高一學(xué)生學(xué)習地理的困難調(diào)查與分析。(4)分析初中歷史課程中滲透的生活地理的內(nèi)容。(5)優(yōu)化和整合初中教材與校外課程資源中的生活地理，構(gòu)建生活化的地理教學(xué)。(6)按新課標的理念構(gòu)建師生互動的激勵性評價機制。

　　本課題研究的重點是：(1)按新課標的理念構(gòu)建生活化的地理教學(xué)。(2)按新課標的理念構(gòu)建師生互動的激勵性評價機制。

　　本課題研究的難點是：探索構(gòu)建生活化的地理教學(xué)。

　　課題研究的主要方法：

　　調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù);

　　實踐法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上驗證、修正教學(xué)行為充實或修正方案，提出新的具體目標，以提高研究的價值。

　　對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行定量和定性分析，確定具有普遍意義和推廣價值的地理生活化教學(xué)方法

　　小課題開題報告 篇3

　　一、開題活動簡況

　　開題時間、地點、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。

　　1、活動時間：20xx年6月10日

　　2、活動地點：平利縣中學(xué)會議室

　　3、主持人：王賢永(德育處主任)

　　4、評議專家：敖忠民、吳國鴻、黎孝華（數(shù)學(xué)教研組長）

　　5、參與人員：廖坤祥、陳進華、陳海麗、安敏敏、劉婷、劉尊軍

　　主要內(nèi)容：

　　1、王主任首先就課題的意義與作用進行了闡述和說明，同時也指出了任務(wù)的艱巨性和實踐過程中的種種困難。

　　2、敖忠民、吳國鴻、黎孝華老師對課題的研究內(nèi)容提出了疑問，同時對課題的研究方法作了詳細的指導(dǎo)。

　　3、課題組全體成員表示對課題研究負責，落實好每一個步驟，并在計劃內(nèi)完成任務(wù)。

　　4、王主任總結(jié)此次開題活動是一次成功的交流，是一次提高專業(yè)技能的會議，是一場學(xué)術(shù)上的及時雨。

　　二、開題報告要點

　　題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限3000字（可加頁）。

　　題目：高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐研究

　　（一）研究現(xiàn)狀及背景

　　1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：近年來，隨著世界教育改革浪潮的推進，世界各國（地區(qū)）與國際組織相繼在教育領(lǐng)域建立學(xué)生核心素養(yǎng)模型，以此推進教育目標的貫徹與落實，改革教育評價方式，促進教育質(zhì)量的提高。20xx年英國修訂《國家課程》對核心素養(yǎng)有了更為清晰和全面的表述，其分別從課程目標、學(xué)科重要性、關(guān)鍵概念、關(guān)鍵過程和內(nèi)容范圍幾個方面，對跨領(lǐng)域和學(xué)科特異性的學(xué)生發(fā)展所需具備的素養(yǎng)和能力進行了系統(tǒng)而完整的闡述。

　　國內(nèi)關(guān)于“核心素養(yǎng)”的研究在20xx年11月舉辦的第五屆基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展論壇上，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任劉月霞在報告中描繪了數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)成：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析。

　　2、研究背景

　�。�1）基于對目前教學(xué)現(xiàn)狀的分析與革新

　　一是在長期“應(yīng)試教育”的影響下，數(shù)學(xué)教育重智輕能、重少數(shù)尖子生忽視大多數(shù)學(xué)生、重視理論價值忽視實際應(yīng)用價值的現(xiàn)象非常嚴重。理論與實際脫節(jié)，知識與能力脫節(jié)，無法跟上時代的要求。在社會高度文明的今天，物質(zhì)世界和精神世界只有通過量化才能達到完善的展示,而數(shù)學(xué)正是這一高超智慧成就的結(jié)晶，它已滲透到日常生活的各個領(lǐng)域。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即提高了學(xué)生適應(yīng)社會、參加生產(chǎn)和進一步學(xué)習所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這是時代的需要，也是學(xué)生實現(xiàn)自身價值的需要。二是我校學(xué)生數(shù)學(xué)水平、數(shù)學(xué)能力普遍較差，六大數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)非常欠缺，不能很好的服務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習活動和他們的物質(zhì)世界、精神世界，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)的應(yīng)用功能下降，成了學(xué)生的學(xué)習負擔。

　�。�2）基于對新課程改革的實踐與思考。

　　一方面新一輪數(shù)學(xué)課程改革確立了嶄新的理念，在課程目標上凸顯基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；在學(xué)習內(nèi)容上強調(diào)現(xiàn)實性、生活性和富有挑戰(zhàn)性；在學(xué)習方式上倡導(dǎo)動手實踐、自主探索與合作交流；在教學(xué)評價上追求目標多元性、方法多樣性的教學(xué)評價體系；并充分考慮和大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。所以是學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者的需要。是轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)模式，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換的需要。在當前的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，盡管已得到教師的廣泛認可，但在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，并沒有真正得以體現(xiàn)和落實。所以，我們想通過該課題研究進一步推動教育教學(xué)改革，引領(lǐng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的落實，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　（二）研究內(nèi)容

　　1、研究范圍：本課題以陜西省安康市平利縣平利中學(xué)高二年級學(xué)生為研究對象。

　　2、研究內(nèi)容：本課題主要研究如何培養(yǎng)和提升高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析六個方面。

　　其中數(shù)學(xué)抽象是指舍去事物的一切物理屬性，得到數(shù)學(xué)研究對象的思維過程。它主要包括：從數(shù)量與數(shù)量關(guān)系、圖形與圖形關(guān)系中抽象出數(shù)學(xué)概念及概念之間的關(guān)系，從事物的具體背景中抽象出一般規(guī)律和結(jié)構(gòu)，并且用數(shù)學(xué)符號或者數(shù)學(xué)術(shù)語予以表征。 數(shù)學(xué)抽象是數(shù)學(xué)的基本思想，是形成理性思維的重要基礎(chǔ)，反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，貫穿在數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的`過程中，使得數(shù)學(xué)成為高度概括、表達準確、結(jié)論一般、有序多級的系統(tǒng)。在數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)的形成過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累從具體到抽象的活動經(jīng)驗，更好地理解數(shù)學(xué)概念、命題、方法和知識體系，能通過抽象、概括去認識、理解、把握事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)，逐漸養(yǎng)成抽象思維習慣，能在其他學(xué)科的學(xué)習中、社會實踐中主動運用數(shù)學(xué)抽象的思維方式解決問題。

　　邏輯推理是指從一些事實和命題出發(fā)，依據(jù)邏輯規(guī)則推出一個命題的思維過程。它主要包括兩類：一類是從特殊到一般的推理，推理形式主要有歸納、類比；一類是從一般到特殊的推理，推理形式主要有演繹。邏輯推理是得到數(shù)學(xué)結(jié)論、構(gòu)建數(shù)學(xué)體系的重要方式，是數(shù)學(xué)嚴謹性的基本保證，是人們在數(shù)學(xué)活動中進行交流的基本思維品質(zhì)。在邏輯推理核心素養(yǎng)的形成過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)善于總結(jié)的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握推理的基本形式，合理表述論證的過程，理解數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，建構(gòu)知識框架；形成有論據(jù)、有條理、合乎邏輯的思維品質(zhì)，增強數(shù)學(xué)交流能力；

　　數(shù)學(xué)建模是對現(xiàn)實問題進行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語言表達問題、用數(shù)學(xué)知識與方法構(gòu)建模型解決問題的過程。主要包括：在實際情境中從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題、構(gòu)建模型，求解結(jié)論，驗證結(jié)果并改進模型，最終解決實際問題，是推動數(shù)學(xué)發(fā)展的動力。 在數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的形成過程中，教師要培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)的洞察力，引導(dǎo)學(xué)生積累用數(shù)學(xué)模型解決實際問題的經(jīng)驗。使學(xué)生能夠在實際情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題，能夠針對問題建立數(shù)學(xué)模型，能夠運用數(shù)學(xué)知識求解模型，從而提升應(yīng)用能力，增強創(chuàng)新意識。

　　直觀想象是指借助幾何直觀和空間想象感知事物的形態(tài)與變化，利用圖形理解和解決數(shù)學(xué)問題的過程。它主要包括：借助空間認識事物的位置關(guān)系、形態(tài)變化與運動規(guī)律；利用圖形描述、分析數(shù)學(xué)問題；建立形與數(shù)的聯(lián)系；構(gòu)建數(shù)學(xué)問題的直觀模型，探索解決問題的思路。 直觀想象是發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題、分析和解決數(shù)學(xué)問題的重要手段，是探索和形成論證思路、進行邏輯推理、構(gòu)建抽象結(jié)構(gòu)的思維基礎(chǔ)。在學(xué)生直觀想象核心素養(yǎng)的形成過程中，教師要主動培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀和空間想象能力，增強運用圖形和空間想象思考問題的意識，感悟數(shù)形結(jié)合，感知事物本質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，加強數(shù)學(xué)應(yīng)用。

　　數(shù)學(xué)運算是指在明晰運算對象的基礎(chǔ)上，依據(jù)運算法則解決數(shù)學(xué)問題的過程。主要包括：理解運算對象，掌握運算法則，探究運算方向，選擇運算方法，設(shè)計運算程序，求得運算結(jié)果等。 數(shù)學(xué)運算是數(shù)學(xué)活動的基本形式，也是演繹推理的一種形式，是得到數(shù)學(xué)結(jié)果的重要手段，也是計算機解決問題的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)的形成過程中，教師要有意識的通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力，欣賞數(shù)學(xué)運算的流暢性，體會數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在美，從而有效借助運算方法解決實際問題。能夠通過運算促進數(shù)學(xué)思維發(fā)展，養(yǎng)成程序化思考問題的習慣；形成一絲不茍、嚴謹求實的科學(xué)精神。

　　數(shù)據(jù)分析是指針對研究對象獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)中的有用信息進行分析和推斷，形成知識的過程。主要包括：收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，提取信息，構(gòu)建模型對信息進行分析、推斷，獲得結(jié)論。數(shù)據(jù)分析是大數(shù)據(jù)時代數(shù)學(xué)應(yīng)用的主要方法，已經(jīng)深入到現(xiàn)代社會生活和科學(xué)研究的各個方面。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的形成過程中，學(xué)生要具有合理抽樣的能力、數(shù)據(jù)提取整理能力、合理分析能力；要培養(yǎng)基于數(shù)據(jù)表達現(xiàn)實問題的意識，養(yǎng)成通過數(shù)據(jù)思考問題的意識，積累依托數(shù)據(jù)探索事物本質(zhì)和規(guī)律的活動經(jīng)驗。

　　高中階段數(shù)學(xué)教育的一個重要價值在于進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這是學(xué)生在數(shù)學(xué)方面獲得良好發(fā)展的重要標志。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有利于正確數(shù)學(xué)觀的形成，可以有效地指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，提升學(xué)習效率，增強學(xué)習信心，指導(dǎo)實踐活動。

　　（三）研究方法

　　以行動研究法為主，輔以問卷調(diào)查法，經(jīng)驗總結(jié)法，資料收集法，談話法等。

　　行動研究法即在教學(xué)實踐中開展研究。

　　調(diào)查研究法就是研究者運用觀察、訪談、問卷、測試等方式收集研究問題的資料，并對搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較與歸納，從而得出研究結(jié)論。

　　文獻研究法是關(guān)注國內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展嶄新成果與發(fā)展動態(tài)，學(xué)習新世紀我國基礎(chǔ)教育改革的趨勢，研究學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的最佳方法。

　�。�1）在研究課前，教師要研究教學(xué)模式和教學(xué)方法，準備教學(xué)資源，提出研究問題，設(shè)計教學(xué)方案；

　�。�2）在研究課教學(xué)過程中，教師要進行實證研究，了解學(xué)生的學(xué)習體驗； （3）在研究課后，教師要聽取學(xué)生意見，認真進行總結(jié)，并且與課題組的其他教師進行交流和研討，最后寫出研究總結(jié)。

　　為能做到有計劃有組織，我們按照分散與集中相統(tǒng)一的原則進行研究實踐。分散，是指教師在平時的教學(xué)過程中進行學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的探索。集中，是指在校內(nèi)不定期進行教研課交流活動，鼓勵廣大教師大膽地進行新的教學(xué)模式和教學(xué)方法的嘗試和實踐；同時積極參加上級各種教研課、優(yōu)質(zhì)課等的開設(shè)、觀摩和討論。我們將通過每次教研活動，著力解決該研究中的若干方面問題。

　　（四）、組織機構(gòu)和分工

　　我校領(lǐng)導(dǎo)對本課題的申報給予了高度的關(guān)心與重視，由我校德育處主任王賢永親自負責，指導(dǎo)、督查課題工作的具體落實。在學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立平利縣中學(xué)“高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐研究 ”的課題組，專家評議組：敖忠明，平利中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師；吳國鴻，平利中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師；黎孝華，安康市教學(xué)能手。王賢永，平利縣中學(xué)德育處主任，負責課題研究工作的統(tǒng)籌，撰寫研究方案、計劃階段性報告和結(jié)題報告，統(tǒng)籌組織教改活動，教師的學(xué)習，技術(shù)培訓(xùn)和交流工作。課題組內(nèi)成員為研究力量強，選用教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作扎實的骨干教師為實驗教師，課題組成員積極開展課題研究工作，組織參與教師共同學(xué)習，深入探討，不斷反思，積極實踐。

　　（五）、經(jīng)費和軟硬件環(huán)境支持

　　學(xué)校積極鼓勵和大力支持廣大教師申報和開展高層次教育教學(xué)項目研究工作，并設(shè)有教育教學(xué)研究專項資金，對承擔的校級以上教育教學(xué)研究項目按上級要求給予一定的配套資金支持。同時，對承擔校級以上教育教學(xué)研究項目的課題組成員，在工作上做出適當安排，保證其有足夠時間按時完成項目研究工作，在研究條件方面提供必要的保障，保證項目研究工作的正常進行，并取得高水平、有價值的研究成果。

　　學(xué)校全力支持課題研究的開展，保證解決實驗所需一切經(jīng)費，包括各種教育技術(shù)裝備的配置費、專家咨詢費、資料印刷費、研討會議費等；學(xué)校還對課題研究成果根據(jù)課題管理辦法進行獎勵。

　　(六)、技術(shù)路線和實施步驟：

　　1．學(xué)習階段（20xx年4月—20xx年8月）

　　學(xué)習研究相關(guān)理論，查閱教學(xué)、教改資料，調(diào)查教學(xué)實際，了解亟待解決的問題；進行課題論證與設(shè)計，課題組成員分工。

　　2．準備、實施階段（20xx年9月—20xx年1月）

　　確立實施方案，按課題研究方案組織研究，在實施過程中不斷完善課題研究方案。組織課題組成員參加各級有關(guān)培訓(xùn)活動。課題組收集、分析、總結(jié)數(shù)據(jù)最后進行理論論證和實驗論證，收集有關(guān)的教學(xué)案例，撰寫論文。

　　3．總結(jié)階段（20xx年2月—20xx年4月）

　　課題組對本課題研究工作進行反思、總結(jié)，整理課題研究成果和課題研究過程的相關(guān)資料，撰寫結(jié)題報告，組織評審。

　　（七）、預(yù)期研究成果

　　20xx年6月---20xx年7月，由德育處王賢永主任以報告的形式完成《高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐研究》開題。

　　20xx年7月---20xx年8月，由廖坤祥老師以課例的形式完成《統(tǒng)計與概率》課堂案例。

　　20xx年8月---20xx年9月，由陳進華老師以論文的形式完成《如何提升數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)》。

　　20xx年9月---20xx年10月，由陳海麗老師以論文的形式完成《數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)》。

　　20xx年10月---20xx年11月，由劉婷老師以課例的形式完成《常用邏輯用語》課堂案例。

　　20xx年11月---20xx年1月，由安敏敏老師以論文的形式完成《滲透數(shù)學(xué)文化，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)》。

　　20xx年1月---20xx年2月，由德育處王賢永主任以報告的形式完成《高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐研究》結(jié)題。

　　20xx年2月---20xx年4月，由劉尊軍老師以論文的形式完成《高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐研究》。

　　小課題開題報告 篇4

　　一、課題提出的背景

　　農(nóng)村小學(xué)盡管已經(jīng)開設(shè)英語課程好幾年了，但就我校周圍小學(xué)的實際情況來看，流于形式，教學(xué)效果微乎其微。許多學(xué)生真正開始學(xué)習英語還是初中七年級開始起步的。而單詞的學(xué)習又是英語學(xué)習的第一步。對于大多數(shù)學(xué)生來說，是既熟悉又陌生的，這也是農(nóng)村學(xué)生的一大英語初學(xué)障礙。由于單詞學(xué)習的薄弱，導(dǎo)致學(xué)生做練習、課外閱讀、熟記短語等相關(guān)活動時，遇到了很大的困難。由此對英語學(xué)習喪失了信心，進而降低了英語學(xué)習的效率。針對這種情況，在七年級、八年級的英語教學(xué)中，我們開始一步步探索單詞教學(xué)的方方面面，力爭取得一些可以幫助我們單詞教學(xué)的經(jīng)驗或方法。現(xiàn)在基于這些實際情況，我將此作為本次小課題研究的內(nèi)容。

　　二、研究意義：

　　由于學(xué)校軟硬件條件的限制，和教師、學(xué)生自身能力、條件的限制，本地區(qū)初中英語教學(xué)中的單詞教學(xué)，占有很大比重，而教學(xué)效果不盡人意。我們研究的目的在于找到符合本地區(qū)英語教學(xué)環(huán)境的`方法、技巧或課堂操作。提高單詞教學(xué)的效果，幫助學(xué)生打好英語學(xué)習的詞匯基礎(chǔ)。單詞教學(xué)是一個值得英語教師深入研究和探討的問題。掌握詞匯的多少是學(xué)生英語語言能力高低的一個重要標志。詞匯掌握得越多，學(xué)生參與語言交際活動就越有利，與其相關(guān)的一些課堂活動才能有可能進行的更順利。學(xué)生不但能獲得較多的信息，而且也能比較自由地表達自己的思想感情，使自己的語言運用得更加自如、流暢。尤其，對于廣大農(nóng)村學(xué)生來講更是這樣。畢竟我們在教學(xué)條件上占有劣勢，尤其是英語教學(xué)。

　　三、研究的主要內(nèi)容

　　1、培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的字母書寫。

　　2、能正確掌握字母的大小寫要求。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的單詞讀音，并能在使用中正確發(fā)音。

　　4、能熟悉所學(xué)單詞的意思，并進行課外閱讀 。

　　5、能熟練的使用單詞造句，并進一步寫出短文，保證單詞的用法正確無誤。

　　四、本課題的研究現(xiàn)狀

　　就目前本校及周邊初中學(xué)校的英語單詞教學(xué)實際情況來看，很多教師有急功近利的教學(xué)心理，重視語法、解題訓(xùn)練，往往忽視了基礎(chǔ)的單詞教學(xué)。單詞教學(xué)的主要方法僅僅是要求學(xué)生死記硬背，最終導(dǎo)致學(xué)生對單詞望而生畏，提到單詞學(xué)習，心理極度排斥，接受能力差，久而久之，小小的單詞讓他們失去了英語學(xué)習的興趣。

　　五、研究步驟及措施：

　�。ㄒ唬�準備階段（20xx.9）

　　1、擬定課題方案，確定課題組成員；學(xué)習有關(guān)理論，討論課題開展的一些具體工作。

　　2、做好網(wǎng)絡(luò)資源收集、分類工作。

　�。ǘ�）研究實施階段（20xx.10——20xx.5）

　　1、討論課題研究的具體方案。

　　2、根據(jù)研究方案，啟動課題研究。

　　3、根據(jù)研究方案，在英語教學(xué)中具體實施。

　　4、及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。

　　5、完成相關(guān)實驗及操作，寫好資料、經(jīng)驗的總結(jié)。

　�。ㄈ�）總結(jié)階段與結(jié)題階段（20xx.5——20xx.6）

　　1、匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究論文。

　　2、申請結(jié)題，上交研究成果。

　　六、研究方法及工具

　　本課題主要采用實驗法、觀察法、對比法、問卷調(diào)查法。

　　1、實驗法。由于參加課題研究的兩人均帶有兩個平行班，我們可以用不同的方法對同年級的兩個班進行教學(xué)實驗。對比教學(xué)效果，進而得出實驗結(jié)論。

　　2、觀察法。教學(xué)過程中，密切關(guān)注學(xué)生們的知識接受情況，進行總結(jié)分析，收集信息、經(jīng)驗。

　　3、對比法。和實驗法相配套，對同年級的兩個班的教學(xué)效果進行對比分析。

　　4、問卷調(diào)查法。采用問卷、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。

　　七、成果預(yù)測

　　1、通過課題的研究，提高教師的單詞教學(xué)水平，()科學(xué)地將單詞教學(xué)的重點、難點、知識間的相互聯(lián)系與促進學(xué)生的思維發(fā)展有機地結(jié)合起來。開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的單詞學(xué)習方法。

　　2、通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，掌握學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　3、通過本課題的研究，采用理論研究、對照研究、課堂觀察的研究方法提高學(xué)科教師的信息素養(yǎng)和研究能力，提高教師實際教育教學(xué)水平、教科研水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

　　4、探索出一套有效的初中英語單詞教學(xué)的新模式，提高教學(xué)效率。

　　5、通過對單詞教學(xué)的個案研究、分析，總結(jié)出單詞教學(xué)對學(xué)生的思維、能力、興趣等方面的影響。

　　6、課題研究結(jié)束后，應(yīng)產(chǎn)生兩篇分別針對七年級、八年級英語單詞教學(xué)的研究報告，一篇小課題研究論文。

　　八、成果展示形式

　　1、課題研究過程中的教學(xué)教案、課件，及其他文字、圖片、照片資料。

　　2、結(jié)題報告一份。

　　3、一篇小課題研究論文。

　　九、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工

　　組織：丁建峰 丁偉撰

　　分工：丁建峰 （八年級單詞教學(xué)的組織、操作、資料收集。）

　　丁偉撰 （七年級單詞教學(xué)的組織、操作、資料收集。）

　　論文撰寫：兩人共同完成

　　十、保障機制

　　1、備課采用集體備課方式，由課題組參加的兩位教師共同制定教案、設(shè)計課件。

　　2、及時和學(xué)生交流，反饋教學(xué)信息。

　　3、邀請其他英語組教師進行聽課，并反饋信息。

　　4、由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，積極爭取和外校教師交流的機會。

　　小課題開題報告 篇5

　　課題研究的背景和意義

　　一、學(xué)生發(fā)展的需求

　　閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。有這樣一句真理“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！”的確，讀書足以怡情，足以長才。閱讀，是與我們相伴一生的精神家園；書籍，是人類寶貴的精神財富。閱讀能力，對一個學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學(xué)生獲取知識，激發(fā)學(xué)習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有著密切的聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力的提高不但能夠加強小學(xué)生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。教育家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習成就關(guān)系緊密。學(xué)生閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習，而且越早越有利。

　　本課題的研究就是依據(jù)新課標、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論及中外教育家的自主閱讀教學(xué)觀等，以課堂教學(xué)改革為切入點，以新的教育思維為先導(dǎo)，力求突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式框架。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習慣，培養(yǎng)會學(xué)習、會創(chuàng)新、會思維、會自主教育的高素質(zhì)的“完整的人”。

　　二、課題的由來及研究的意義

　　學(xué)生要大量的閱讀，廣泛的積累，就能為語文知識能力的發(fā)展提供了一個廣闊背景�？梢哉f，學(xué)生的閱讀量與他的語文水平是成正比的，也與他其它學(xué)科的學(xué)習水平成正比。尤其是在新知識、新信息不斷涌現(xiàn)的今天，在視聽技術(shù)不斷普及、人們閱讀能力不斷下降的此刻，積極主動地開展閱讀活動，抓好基礎(chǔ)學(xué)段，教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不僅是學(xué)生分階段達標進入高層次學(xué)習的需要，也是學(xué)生全面發(fā)展、終身學(xué)習的需要。然而在農(nóng)村小學(xué)，由于受地域、家庭環(huán)境及應(yīng)試教育等等諸多因素的影響，農(nóng)村小學(xué)閱讀現(xiàn)狀令人擔心。

　　1、于“應(yīng)試教育”的思想左右著教師的教育行為，學(xué)校教師看好學(xué)生的成績，大搞“習題戰(zhàn)”，家中父母也認為孩子只要讀好語、數(shù)、外，認為“閱讀”只能作為學(xué)生的一種消遣，對學(xué)習沒有絲毫幫助，學(xué)校庭均未形成濃厚的讀書氛圍。

　　2.學(xué)生缺乏讀書的興趣和意識，對于讀書的重要性缺乏認識，不能主動地進行閱讀實踐，建構(gòu)知識體系。

　　3.學(xué)校圖書室、閱覽室未發(fā)揮應(yīng)有功能，多數(shù)學(xué)校圖書室只是成為一種“擺設(shè)”，學(xué)生很少有機會走進去閱讀，加上經(jīng)濟條件的制約，圖書室的圖書很少有更新和補充，這些都很難滿足學(xué)生的讀書需求。

　　基于以上原因，我們提出了《農(nóng)村小學(xué)語文主題性閱讀的實踐研究》課題，希望改變目前課外閱讀的現(xiàn)狀，豐富學(xué)生的課外閱讀生活，拓寬學(xué)生閱讀的視野，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習的興趣，提高語文學(xué)習的質(zhì)量。

　　課題名稱的界定和解讀

　　一、 課題界定：

　　“閱讀”即從書面材料中獲取信息的過程，閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的。

　　“自主閱讀”《百科名片》解釋為“自己根據(jù)自己的愛好積極地選擇要閱讀的篇目�！蔽覀冞@里談的“自主閱讀”指一種獨立的、進行批評性思考、做出決定并能實施獨立行為的能力。

　　二、理論依據(jù)：

　　《語文課程標準》明確提出：要“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀量不少于100萬字�！币�使學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感�！�

　　“新課標下的'閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生主動與文章作者形成對話、交流的關(guān)系，以引起共鳴，產(chǎn)生感悟，從而達到閱讀活動真正的目的，即考慮教材與學(xué)生的因素，鼓勵學(xué)生進行自主閱讀�！�

　　課題研究的步驟和舉措

　　一、課題研究的目標：

　　1、立足語文課堂教學(xué)，通過理論研究，發(fā)表一些有價值的關(guān)于學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的論文或調(diào)查報告。

　　2、通過研究實踐，探索、總結(jié)出適合新課程理念和農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的閱讀教學(xué)新策略。

　　3、通過提高農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的研究，提高學(xué)生的自主閱讀、鑒賞的能力。

　　二、課題研究的內(nèi)容：

　　1、調(diào)查、分析小學(xué)生自主閱讀能力的現(xiàn)狀。

　　實施小學(xué)生自主閱讀能力的個案研究，對學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀、尤其是自主閱讀的現(xiàn)狀進行研究，調(diào)查分析自主閱讀能力培養(yǎng)方面要求。探索提高培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的途徑和方法�？偨Y(jié)小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的困惑和困難。

　　2、新教學(xué)管理模式下小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的基本策略。

　　3、研究小學(xué)生自主閱讀的心理需求及閱讀、理解、鑒賞的基本方法。

　　三、課題研究的過程及方法

　�。ㄒ唬┭芯窟^程：

　　參與對象：竹峪鎮(zhèn)中心學(xué)校全體學(xué)生

　　研究步驟：

　　第一階段：準備階段。

　　1、提出小課題的立項申請（20xx年6月）。自己的選題，確定研究目標和內(nèi)容。

　　2、搜集、整理相關(guān)資料，尋找理論依據(jù)（20xx年6月）。

　　第二階段：實施階段。

　　1、根據(jù)自己的研究設(shè)想進行具體的研究。

　　一是閱讀相關(guān)文本資料，并運用到自己的閱讀教學(xué)中，理論的學(xué)習與閱讀實踐相結(jié)合。

　　二是對自己所帶班學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進行詳盡而深刻的分析，了解他們的閱讀習慣、閱讀范疇、閱讀能力，并根據(jù)分析所反饋的信息，找到學(xué)生閱讀中存在的問題，并制定方法。

　　三是進行課堂案例研究，根據(jù)對策調(diào)整、改進教學(xué)方法，完善閱讀教學(xué)策略。

　　2、做好研究過程中原始資料的記錄、整理和展示，注重教學(xué)過程中一些有意義的細節(jié)，對細節(jié)進行反思和改善，反思存在的問題，撰寫下一個階段研究方案。

　　第三階段：總結(jié)階段。

　　1、匯總研究成果。

　　2、撰寫總結(jié)性的課題研究方案，接受課題研究專家的鑒定。

　�。ǘ�）研究方法：

　　問卷調(diào)查法、訪談、個案研究法、觀察法等。

　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

　　一、在自己的博客上發(fā)表教學(xué)心得，展示過程性的資料。

　　二、總結(jié)教學(xué)論文或教育敘事、小課題研究的心得體會。

　　三、整理小學(xué)生閱讀的篇目。

　　小課題開題報告 篇6

　　在“地理課程標準”的基本理念中，第一個理念就是“學(xué)習對生活有用的地理”，如何體現(xiàn)“學(xué)習對生活有用的地理”的理念，重要的是要以“提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增加學(xué)生的生存能力”為切入點，讓學(xué)生感到學(xué)習地理知識能夠解決很多問題，認識到地理是一門非常有用的學(xué)科，同時明白地理知識與我們的生活息息相關(guān)。而圖表作為地理知識呈現(xiàn)的重要載體，地理讀圖能力自然也成為學(xué)生學(xué)習地理知識的一項重要衡量指標，其研究價值不言而喻。本課題以地理讀圖能力為抓手，更是對于落實地理新課程理念和全面提高學(xué)生素質(zhì)有著重要的意義和作用。課題組成員將以此為契機，不斷提高自身修煉，強化專業(yè)意識和責任意識，最終達到教師業(yè)務(wù)能力提高和學(xué)生素質(zhì)提高的雙項收獲。

　　一、課題研究背景

　　現(xiàn)代社會，地圖在教育、軍事、科研、交通、工農(nóng)業(yè)、日常生活等方面被廣泛應(yīng)用，地圖作為人類形象思維的一種方式，是地理學(xué)科的第二語言，是研究地理的核心方法。

　　初中階段學(xué)生處于地理學(xué)習和地理素養(yǎng)形成的起步階段，它們在學(xué)習中存在不少方法障礙甚至無所適從，特別是缺乏對不同地圖的判讀、分析和繪制等基本能力，這直接影響到他們學(xué)習興趣和效果�；�于此，我們提出了本課題的研究。

　　二、課題的界定及理論依據(jù)

　�。ㄒ唬└拍畹慕缍�

　　讀圖能力是指從地理圖像中掌握信息的能力。地理讀圖能力一般分為三個層次。

　　1.讀懂地圖：即借助地圖的名稱、比例尺及圖例等要素，在圖中找到需要的地理信息。

　　2.記憶地圖：熟悉地圖中找到的地理信息，并形成記憶。

　　3.分析地圖：是對找到的地理信息進行有效分析，提煉出地理特征、地理規(guī)律以及各地理要素之間聯(lián)系的來龍去脈，達到準確理解圖像的內(nèi)涵，從而得出正確結(jié)論的目的。

　　（二）理論依據(jù)

　　地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達，也是地理學(xué)科獨有的一種語言。它以圖象、符號、注記和色彩等形式，貯存和濃縮大量的空間信息，蘊藏了眾多的知識點，許多地理特點、規(guī)律都可通過觀察、分析地圖得出。地圖對培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、思考力、判斷力、記憶力等都起著非常重要的作用，也是初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。所以在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力是非常重要的任務(wù)。

　　三、研究的理論價值與實踐意義

　　理論價值：在“地理課程標準”的基本理念中，第一個理念就是“學(xué)習對生活有用的地理”，而地圖是我們?nèi)粘Ｉ�活中必不可少的工具，是地理知識呈現(xiàn)的重要載體，地理讀圖能力自然將成為學(xué)生學(xué)習地理知識的一項重要衡量指標，其研究價值不言而喻。

　　實踐意義：本課題以學(xué)生的讀圖能力為研究對象，旨在發(fā)現(xiàn)目前初中地理教學(xué)中學(xué)生對圖表認知及從圖表從獲取地理信息的現(xiàn)狀，并通過現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)問題，最終以指導(dǎo)教學(xué)、提高教師教學(xué)能力和提升學(xué)生地理素養(yǎng)為目的。而作為一種能力培養(yǎng)的課題，方法和策略的研究尤為關(guān)鍵，所以本課題將立足于課堂教學(xué)，將教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行匯總，不斷改進教學(xué)方法，對比教學(xué)效果，通過實踐最終推出可行的辦法。在此基礎(chǔ)之上將成功的教學(xué)方法和案例進行宣傳、推廣，為地理新課改和教學(xué)服務(wù)。

　　四、課題研究目標和內(nèi)容

　　（一）本課題研究的目標是

　　科研目標：通過本課題研究，探索培養(yǎng)初一學(xué)生地理讀圖能力的有效方法，為地理教育工作者提供更實際、現(xiàn)實、有效的理論和實踐依據(jù)。

　　育人目標：通過本課題實施，提高學(xué)生的讀圖能力，以此增強學(xué)生學(xué)習地理的興趣和信心，提高學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習成績 ，做到“會學(xué)地理”。

　�。ǘ�）本課題研究的內(nèi)容是

　　1.讀懂地圖，掌握地圖組成要素的方法研究。

　　2.培養(yǎng)用圖習慣，提高學(xué)生記憶地圖能力的研究

　　3.初中地理課堂中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略（教師的教學(xué)方法、學(xué)生閱讀地圖和分析地圖的能力培養(yǎng)、地圖冊的使用）

　　4.教師課堂教學(xué)中圖表應(yīng)用分析研究。

　　五、課題研究的主要策略與方法

　�。ㄒ唬┱n題研究的基本思路

　　1．課堂教學(xué)和實際生活相結(jié)合，邊教學(xué)，邊研究，邊總結(jié)。

　　2．進行問卷調(diào)查摸底，根據(jù)學(xué)生的實際，制定課題研究目標和計劃，收集相關(guān)資料。

　　3．確定研究主題，在研究主題的過程中，寫出案例分析及反思報告。

　　（二）課題研究方法

　�。�1）資料法：運用該方法研究中學(xué)生讀圖、用圖能力培養(yǎng)的理論指導(dǎo)。

　�。�2）調(diào)查法：深入學(xué)生，了解當前學(xué)生讀圖、識圖的能力情況。

　�。�3）個案法：通過學(xué)生讀圖、識圖的個案研究，找出規(guī)律，形成培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的方法與策略。

　　（4）歸納法：針對實踐過程中的實際問題進行研討、分析，借以不斷完善操作方法，從中探索出更有效的途徑，提高課堂的實效性。

　　（三）課題研究的主要策略

　　1．充分認識學(xué)生初步利用地圖的困難性。

　　（1）在教室墻壁上懸掛《中國地形圖》和《中國政區(qū)圖》，使學(xué)生在不知不覺中走近地圖、認識地圖。

　�。�2）七年級的教學(xué)中，在學(xué)生初學(xué)地理時，放慢講課的速度，每一個知識點都落實到地圖上，通過反復(fù)找反復(fù)看，逐漸使學(xué)生明白學(xué)習地理是離不開地圖的。

　　2．努力激發(fā)學(xué)生觀察地圖的興趣性。

　�。�1）適時提出一些能激發(fā)學(xué)生閱讀地圖興趣的問題。如在第一堂地理課時，讓學(xué)生看地圖分別找出亞洲、中國、貴州省及安順市的位置。這些簡單的查閱，拉近了地理課堂與生活的距離，意在引起同學(xué)們閱讀地圖的`興趣。

　　（2）鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日郊游，查閱相關(guān)地圖，制作路線規(guī)劃圖。使學(xué)生感到地圖對我們每個人在生活中都是很有用的，是我們認識世界的有利工具，也是學(xué)習地理知識的得力助手。興趣的源泉在于知識的運用，在運用知識的過程中體驗成功感。把所學(xué)知識成功的運用到實際生活中使學(xué)生對學(xué)習充滿信心，興趣十足。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀地圖的習慣。

　　古人用“左書右圖”來說明學(xué)習地理離不開地圖。教師要讓學(xué)生明白：地圖就是學(xué)習地理不可缺少的工具書，就像學(xué)語文離不開字典一樣，學(xué)習的時候要隨時放在身邊，以便隨時查閱。課堂上、復(fù)習預(yù)習時，要求學(xué)生左邊放圖，右邊放書。

　　4．教會學(xué)生閱讀地圖的方法。

　�。�1）以形記圖。就是在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖形的輪廓、形狀，找到明顯好記的特征，再根據(jù)觀察出的形狀特征把圖形記住。

　�。�2）重點觀察。就是在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生讀出圖中的重點圖例與關(guān)鍵點，并把它牢記，這些關(guān)鍵點，往往成為今后讀圖析圖的“切入點”。

　�。�3）對比識記。某些地圖有著明顯的相似性，如曲線圖、折線圖、柱狀圖等統(tǒng)計圖，因此教學(xué)過程中，要把它們有機地聯(lián)系起來，讓學(xué)生作比較，“同中求異、異中尋同”，歸納出它們的相同點與不同點，從而使學(xué)生掌握同類圖的判讀方法。

　　（4）點面結(jié)合。有些圖必須從點（港口、礦產(chǎn)地、城市、山脈、河流、鐵路線等）、面（國家、省區(qū)、自然帶等）之間的相對位置來幫助記憶和判讀。

　�。�5）地圖填注。讓學(xué)生在地理填充圖上填注城市、河流、山脈、礦產(chǎn)、鐵路等名稱，是提高學(xué)生讀圖、填圖能力的良好方法，不僅可幫助學(xué)生記憶地理分布知識，而且還能幫助學(xué)生理解它們之間的相互關(guān)系。

　�。�6）簡圖繪制。引導(dǎo)學(xué)生繪制有關(guān)地圖是提高學(xué)生識圖、析圖能力的有效方法。教師要有目的、有計劃地鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生繪制有關(guān)簡圖，如大洲與大洋分布示意簡圖、中國政區(qū)圖、等高線圖等。學(xué)生通過親自動手繪制簡圖，能加深對所繪圖中地理知識的理解，對掌握一些繪圖的基本技能也很有實踐價值。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生利用地圖發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，提高綜合分析問題的能力。

　　地圖是客觀事物的反映，它表達了豐富的地理信息，引導(dǎo)學(xué)生思考各種信息的相互關(guān)系，以提高解決綜合問題的能力。如在學(xué)習“中國人口分布特點”時可讓學(xué)生先觀察《中國人口分布圖》，同學(xué)們很易看出：在我國東部、南部地區(qū)人口稠密。為什么這些地區(qū)人口稠密呢？這時先提出人的生活工作受哪些環(huán)境因素影響大？同學(xué)們各抒己見，但總結(jié)起來不外乎自然因素和社會因素。這時可讓學(xué)生回顧我國的地形特征及降水分布情況，得出人口受地形、氣候等自然因素影響。也可與耕地分布圖比較，得出人口稠密區(qū)也是耕地的主要分布區(qū)。各要素明確后再綜合總結(jié)不難得出：我國人口稠密區(qū)是自然條件較好的溫暖濕潤的平原地區(qū)，即東部、南部地區(qū)。

　　（四）研究的保障條件

　　1．時間保證：課題成員均承諾在課題研究中投入更多的時間和精力。

　　2．資源保證：我校擁有先進而完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。學(xué)校教師閱覽室擁有大量有利于課題研究的期刊資源，這些為研究提供豐富的研究資源。

　　3．組織管理：學(xué)校成立有課題研究開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責課題的協(xié)調(diào)工作，由科教處和教務(wù)處統(tǒng)籌安排，組織好研究隊伍，確立課題組，做到人員結(jié)構(gòu)合理，確保課題的立項、實施、推進和評價過程的正常進行。

　　六、研究步驟

　　第一階段：前期準備階段（20xx年3月—4月）

　　主要任務(wù)：確立課題和人員，制定研究計劃，設(shè)計研究方案，搜集關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法的文獻資料。

　　第二階段：課題實施階段（20xx年5月—12月中旬）

　　主要任務(wù)是：通過課堂教學(xué)、讀圖訓(xùn)練、個別輔導(dǎo)、檢測評估、專題講座、聽評課、論文撰寫、問卷調(diào)查等培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力及綜合能力。 第三階段：課題結(jié)題階段（20xx年12月下旬）

　　1.整理研究資料，做出分析，得出結(jié)論，并對研究，進行反思評價。

　　2.撰寫研究報告，申請驗收。

　　七、課題研究成員與分工

　　1、張榮、黃鯤老師：（1）負責完成課題研究方案、研究計劃、課題研究、管理制度、管理措施的制定與監(jiān)督；

　　（2）負責課題理論和操作指導(dǎo)等。

　　2、鄢志蘭、郭虹老師：負責課題調(diào)查資料和數(shù)據(jù)收集。

　　3、胡緒祥、何靜老師：負責課題所需的理論學(xué)習資料及學(xué)生成果資料收集。

　　本課題的成員均有很強的教育教學(xué)工作經(jīng)驗和教科研能力。其中，黃鯤老師有多年的地理教學(xué)和科研經(jīng)驗，現(xiàn)為西秀高中學(xué)科骨干教師，任安順市地理學(xué)會秘書長，課題負責人張榮，現(xiàn)為安順市五中副校長，西秀區(qū)首批區(qū)級地理骨干教師，任安順市地理學(xué)會副秘書長。且課題組成員大部分為中學(xué)高級教師，具備很強的組織管理能力和科研能力。

　　安順五中是一所區(qū)屬優(yōu)質(zhì)學(xué)校，有著較強的師資隊伍，校領(lǐng)導(dǎo)極其重視教科研工作。有學(xué)校校長的直接督導(dǎo)，能夠給予經(jīng)費時間等各方面的保障，且有區(qū)教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和指導(dǎo)，我們相信我們的課題研究一定會取得成功。

　　小課題開題報告 篇7

　　題目：中學(xué)英語聽力教學(xué)策略的案例研究

　　本課題研究的背景：

　　一、隨著我國國際地位的逐漸提高和現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展,以英語為主導(dǎo)的外語教育已經(jīng)逐步走向科學(xué)化和規(guī)范化。據(jù)一項研究顯示，“聽”占人們?nèi)粘ＵZ言活動的45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”僅占9%。由此可見，“聽”在語言交流中的重要地位。聽力作為語言輸入、信息輸入的過程，在英語學(xué)習以及英語的實際運用中顯得尤為重要。聽力測試作為一種常見的英語考試題型，主要考查學(xué)生對英語語言的把握，考查學(xué)生對英語日常交流的理解能力。中學(xué)階段，聽力水平也是新課程標準對中學(xué)生英語能力的基本要求。因此，怎樣運用有效的聽力教學(xué)策略幫助學(xué)生提高聽力水平是學(xué)生和老師都非常關(guān)心的問題。

　　二、中學(xué)英語聽力教學(xué)中存在以下問題：

　　（一）中學(xué)生英語語言基礎(chǔ)知識積累不足，對材料所涉及的背景文化知識儲備量小，必備的語音知識缺乏，辨音能力差，詞匯量小。

　�。ǘ�）英語聽力教學(xué)方式單一，缺乏有效的教學(xué)策略，主要以聽錄音核對答案為主，學(xué)生對聽力易產(chǎn)生厭倦與畏難情緒。

　�。ㄈ�）聽力訓(xùn)練時間不足。

　　三、本課題主要解決以下問題：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^對高中英語聽力教學(xué)策略的案例進行研究，探討和發(fā)現(xiàn)可行的、有效的策略，讓教師在聽力教學(xué)中有的放矢，正確引導(dǎo)。

　　（二）幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習慣，掌握正確的解題方法和解題技能，從而有效地提高學(xué)生的交際能力和英語成績，避免聾啞英語的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的英語興趣，更好地進行素質(zhì)教育。

　　本課題研究的意義：

　　一、聽力水平在人們?nèi)粘Ｉ�活交際活動中起著非常重要的作用，也是讀和寫的基礎(chǔ)。

　　二、根據(jù)陜西省高考新動態(tài)，高考英語將于20xx年恢復(fù)考查英語聽力。

　　三、由于近幾年陜西省高考不考英語聽力，大部分老師和學(xué)生都把注意力放在了閱讀、語法、詞匯和寫作方面，因此學(xué)生的聽力能力相對較弱，亟待提高。

　　四、由于中國學(xué)生的英語學(xué)習都在非英語環(huán)境中進行的.，如何通過有效教學(xué)策略來提高學(xué)生的聽力水平已成為英語教學(xué)中師生共同探討和研究的課題,也是一個迫切需要解決的實際問題。

　　課題名稱的界定和解讀

　　隨著我國國際地位的提高及新課標的提出，英語聽力成為陜西省高考英語的“焦點”，英語聽力課也逐漸成為許多教師所著力探討的課題�！奥牎钡倪^程是對接收到的聲音信息進行分析處理，并快速做出反應(yīng)的積極而又復(fù)雜的心理過程。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中教師更注重語法、詞匯，閱讀等方面，以致學(xué)生在聽音的過程中常常有先翻譯后理解的心譯傾向，嚴重影響信息的輸入，導(dǎo)致學(xué)生可能聽到的是支離破碎的詞或句子，從而影響對語言的綜合理解。如何幫助學(xué)生排除聽力障礙，掌握聽力技巧，提高聽力水平是我們中學(xué)教師著力探討的問題之一。

　　聽力作為衡量學(xué)生英語水平的重要測試形式，越來越受到教師和學(xué)生的關(guān)注和重視。關(guān)于“教學(xué)策略”，很多研究者所給出的闡釋不一。華東師大心理學(xué)教授、教育心理學(xué)博士生導(dǎo)師邵瑞珍認為，教學(xué)策略是教師在教學(xué)過程中，為達到一定教學(xué)目標而采取的一系列相對系統(tǒng)的行為（李曉文、王瑩：《教學(xué)策略》，5頁，北京，高等教育出版社，20xx。）。“教學(xué)策略是指教師在課堂上為達到課程目標而采取的一套特定的方式或方法。教學(xué)策略要根據(jù)教學(xué)情境的要求和學(xué)生的需要隨時發(fā)生變化。無論在國內(nèi)還是國外的教學(xué)理論與教學(xué)實踐中，絕大多數(shù)教學(xué)策略都涉及到如何提煉或轉(zhuǎn)化課程內(nèi)容的問題�！保ㄊ┝挤剑�1996）。但無論何種解釋，教學(xué)策略都是為了達到不同的教學(xué)效果而采取的技術(shù)和手段。在現(xiàn)行條件下，中學(xué)生的英語學(xué)習主要在非英語環(huán)境下進行，而聽力教學(xué)策略作為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)謀略和技術(shù)的綜合，其效果直接影響學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)。

　　聽力教學(xué)策略的案例研究是指在實施聽力教學(xué)的過程中，截取研究對象所進行的典型的聽力教學(xué)現(xiàn)象及活動，對相關(guān)問題進行深入的研究分析，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)其普遍性和規(guī)律性。此課題確定我校高中學(xué)生個體為研究對象，選定特定的研究對象，展開聽力教學(xué)，分析其中所采用的聽力教學(xué)策略的目標達成度，通過跟蹤調(diào)查不同教學(xué)策略在同一個學(xué)生身上的不同效果，總結(jié)出效果更佳的、更具操作性的教學(xué)策略，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習慣，提高學(xué)生的英語交際能力和英語成績，從而提高英語聽力教學(xué)效果。

　　課題研究的步驟和舉措

　　一、研究目標

　　本課題主要是通過對高中英語聽力教學(xué)策略的案例進行研究，探討和發(fā)現(xiàn)可行的、有效的教學(xué)策略，讓教師在聽力教學(xué)中有的放矢，正確引導(dǎo)，并幫助高中學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習慣，掌握正確的解題方法和解題技能，從而有效地提高學(xué)生的交際能力和英語成績，避免聾啞英語的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的英語興趣，更好地實施素質(zhì)教育。

　　二、研究內(nèi)容

　�。ㄒ唬┩ㄟ^仔細調(diào)查和研究中學(xué)生在聽力課上的表現(xiàn)和課堂效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，找出這些問題的根源。

　　(二) 通過隨堂聽課和教師之間的交流和探討，了解目前中學(xué)聽力教學(xué)中普遍采用的教學(xué)策略及這些策略的長處和不足。

　�。ㄈ�）通過前期的準備工作，使學(xué)生具備相關(guān)的語音、語義以及語法方面的基礎(chǔ)知識，再開展聽力教學(xué)，并且選出特定的研究對象，以我校高中學(xué)生為實例來與以往的聽力教學(xué)策略相比較，觀察在同一個學(xué)生身上兩個教學(xué)效果的差異，找出更佳的解決策略并在實踐應(yīng)用中不斷完善。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)和提升研究中的收獲和感悟，并呈現(xiàn)出相應(yīng)的研究成果。

　　三、研究方法

　　（一）行動研究法：搜集資料，分析問題，確定問題。

　�。ǘ�）實驗法：建立課題實驗班，確立特定的研究對象，展開跟蹤式調(diào)查，并比較不同的教學(xué)策略在同一個學(xué)生身上的不同效果。

　　（三）比較法：比較實驗班與其它班級的效果。

　�。ㄋ模┪墨I法：通過查閱資料了解本課題的研究現(xiàn)狀。

　　課題研究的步驟和舉措

　　四、研究步驟

　　（一）研究時間：一年（20xx.12——20xx.12）

　�。ǘ�）研究步驟（共分三個階段）

　　第一階段準備階段（20xx.12——20xx.03）

　　1、選題、成立課題組。

　　2、申報課題。

　　3、開題論證。

　　4、課題組教師學(xué)習相關(guān)理論、收集信息、借鑒經(jīng)驗、確定初步的研究方案。

　　第二階段實施階段（20xx.04——20xx.09）

　　1、通過問卷、座談、調(diào)研等形式對學(xué)生、教師進行跟蹤式調(diào)查，了解學(xué)生在聽力訓(xùn)練過程中遇到的實際問題，了解教師在聽力教學(xué)中通常采用的教學(xué)策略。

　　2、根據(jù)學(xué)生實際及聽力教學(xué)現(xiàn)狀，將本課題改進后的教學(xué)策略應(yīng)用于教學(xué)實際，并比較教學(xué)效果的差異。

　　3、在總結(jié)前期研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，寫出階段小結(jié)。

　　第三階段總結(jié)階段（20xx.10——20xx.12）

　　1、教師撰寫相關(guān)研究論文及教學(xué)設(shè)計，并匯編成冊。

　　2、進行研究總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報告。

　　3、申請結(jié)題。

　　五、課題組人員分工

　　課題負責人：孫娟，為本課題的總策劃人與負責人，負責課題實驗的總體規(guī)劃、整體指導(dǎo)與監(jiān)督工作，開展課題實驗教學(xué)活動，負責課題方案的制定，課題申報書填寫，對課題參與教師進行培訓(xùn)和理論指導(dǎo)，及時檢查與督促課題教師開展各項工作，撰寫課題結(jié)題報告和論文。

　　課題組核心成員：雷靜、李向力、茹靜靜負責相關(guān)資料的整理，做好課題實驗班聽力課的調(diào)查，收集好教案、課件、學(xué)生的作業(yè)、練習和考試試卷等。開展聽力教學(xué)策略的研修活動，完成課題負責人安排的其它工作任務(wù)。

　　課題組其他成員：課題組成員梁曉花負責資料分析整理，協(xié)助課題負責人完成實驗報告和論文撰寫，完成課題負責人安排的其它工作任務(wù)。

　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

　　本課題研究的預(yù)期成果

　　通過對本課題的研究、歸納整理，形成以下成果：

　　1.本課題研究的課題開題報告、結(jié)題報告、總結(jié)、案例、論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等的專輯

　　2.課題組教師課堂教學(xué)實錄等。

　　小課題開題報告 篇8

　　時間：XX年10月

　　立項號：plxktXX151

　　課題名稱：幼兒勞動習慣的培養(yǎng)

　　負責人：羅xx

　　所在單位：xx鎮(zhèn)中心幼兒園

　　課題研究的背景和意義：

　　現(xiàn)在的幼兒大多是獨生子女，有的家長注重幼兒的勞動教育，但也有不少幼兒受到家長的過度庇護，過分溺愛，所有的勞動事務(wù)都被家長包辦了，或是一些家長過分重視幼兒對知識的學(xué)習和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，而忽視了勞動習慣的養(yǎng)成，使幼兒失去了勞動的機會，喪失最基本的自我服務(wù)能力。讓幼兒失去了勞動的能力。 以幼兒園為主渠道，培養(yǎng)幼兒的勞動觀念，樹立起熱愛勞動，積極勞動的良好品質(zhì)，培養(yǎng)家政勞動、手工勞動的技能技巧；形成通過勞動教育培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素質(zhì)評價標準；在研究的過程中，對幼兒進行觀察，全面了解幼兒的勞動態(tài)度、勞動技能掌握發(fā)展水平；研究過程中，培養(yǎng)幼兒勞動技能的方法，進行創(chuàng)新實踐的有關(guān)資料。

　　課題名稱的界定和解讀：

　　以幼兒園為主渠道，培養(yǎng)幼兒的勞動觀念，樹立起熱愛勞動，積極勞動的良好品質(zhì)，培養(yǎng)家政勞動、手工勞動的技能技巧；形成通過勞動教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)評價標準；在研究的過程中，對幼兒進行觀察，全面了解幼兒的勞動態(tài)度、勞動技能掌握發(fā)展水平；認真學(xué)習勞素質(zhì)教育要求及有關(guān)理論文章，收集整理在研究過程中，培養(yǎng)幼兒勞動技能的方法，進行創(chuàng)新實踐的有關(guān)資料，進行經(jīng)驗總結(jié)。

　　課題研究的步驟和舉措

　　第一階段（準備階段）XX年9月----XX年10月 1．收集資料。 2．組織課題組老師學(xué)習。3.現(xiàn)狀調(diào)查分析。 4.在明確不同年齡幼兒勞動特點的基礎(chǔ)上制定課題研究實施。

　　第二階段（具體實施階段）XX年11月----XX年5月

　　1.根據(jù)目標和內(nèi)容，制定實施方案。

　　2.落實勞動教育目標，調(diào)整內(nèi)容，定期評價。

　　3.組織勞動活動觀摩，指導(dǎo)。

　　4.做好課題實施過程中的觀察記錄及個案研究。

　　5組織家長學(xué)習和經(jīng)驗交流。

　　第三階段（總結(jié)階段）XX年6月----XX年7月

　　1．撰寫研究報告。

　　2.申請結(jié)題

　�。�1）行動研究法是本研究主要采用的研究方法。課題組結(jié)合我園教育教工作與幼兒實際制定本課題研究方案納入工作計劃將培養(yǎng)幼兒勞動意識及其良好行為習慣的教育滲透到教育教學(xué)工作之中。

　�。�2）個案研究法主要用于幼兒不良習慣矯正的研究、家庭教育對勞動意識及其行為習慣養(yǎng)成的影響的研究。

　�。� 3）.調(diào)查法用于了解教師、家長對幼兒勞動培養(yǎng)的看法以及幼兒勞動水平的前測。教師運用觀察法了解幼兒有關(guān)勞動的.行為習慣的表現(xiàn)。

　　（4）.經(jīng)驗總結(jié)法我們要認真總結(jié)這方面的經(jīng)驗和規(guī)律在此基礎(chǔ)上提高、創(chuàng)新進一步開展本課題的研究。 課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn) 更多的了解和培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力和社會適應(yīng)能力，讓幼兒知道今天的幸福生活是靠勞動創(chuàng)造出來的，讓幼兒從心底尊重勞動，珍惜勞動成果，以適應(yīng)未來社會發(fā)展，為一生的幸福堅實基礎(chǔ)。

　　小課題開題報告 篇9

　　高中英語學(xué)困生的現(xiàn)狀分析及轉(zhuǎn)化策略研究

　　課題研究的背景和意義

　　素質(zhì)教育的重要職能是培養(yǎng)多層次、全方位、社會主義現(xiàn)代會建設(shè)事業(yè)的人才，要使每位受教育者的潛能都能得到充分的開發(fā)和發(fā)展，這就要求基礎(chǔ)教育必須面向每一位學(xué)生，為全體學(xué)生的身心素質(zhì)和諧、全面發(fā)展提供均等、充分的機會和條件，這也要求全社會以至每一個家庭都要重視孩子的教育，尤其是重視英語教育。

　　當前，全國各地的英語教學(xué)水平有較大提高，學(xué)生學(xué)習英語的熱忱、英語運用能力也有很大提高。但是在高中英語教學(xué)過程中，由于長期以來被單純應(yīng)試教育的觀念所困惑，一味地追求升學(xué)率，使高中英語學(xué)困生面大、面廣的問題尤為突出，嚴重影響了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。在高中英語教學(xué)中，普遍存在這樣一個事實：每個學(xué)校、班級、學(xué)期，英語差生的數(shù)量往往比其他學(xué)科多些，兩極分化的速度比其他學(xué)科快些，且年級越高，差生比例越大。這種現(xiàn)象，在農(nóng)村中學(xué)尤其明顯。這批學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題，一直困擾著廣大英語教師。不少英語教師曾對此做過分析和探討，希望找到癥結(jié)所在。但在更多的情況下卻是大部分教師對英語學(xué)困生采取“冷處理”的辦法，只要他們不擾亂課堂紀律，對他們各項未達標的作業(yè)等情況只是睜一只眼閉一只眼，甚至不聞不問，聽之任之。對那些個別擾亂課堂紀律的，則“請出”教室。更有甚者，為了追求班級成績在年級的排名地位，還動員成績不好的學(xué)生在考試那幾天請假。這些做法極其不利于學(xué)生身心的發(fā)展，完全違背了素質(zhì)教育的目標，“讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展”成了一句空話。因此，高中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題研究迫在眉睫。筆者正是基于這一事實考慮，選取“高中英語學(xué)困生的現(xiàn)狀分析及轉(zhuǎn)化策略研究”作為研究課題，期望能夠為解決高中英語學(xué)困生問題添磚加瓦。

　　本課題的研究具有深刻的現(xiàn)實意義和廣泛的長遠意義。教育部頒布的《英語課程標準》強調(diào)指出：“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心�！鞭D(zhuǎn)化學(xué)困生是教育部的要求，因此教師要關(guān)注每一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生，激發(fā)他們的學(xué)習英語的興趣，幫助他們找到學(xué)好英語的動力，取得好成績。同時轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生也是英語教師所面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)�！队⒄Z新課程標準》中提出：“使每一位學(xué)生都得到發(fā)展是教師神圣的天職”，我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育；縱觀我們的英語教學(xué)，英語學(xué)困生是一個長期存在又無法避免的問題，轉(zhuǎn)化他們是我們教師教學(xué)工作的一個重要組成部分；學(xué)困生的存在不僅阻礙整個教學(xué)集體的教學(xué)進度，著眼于他們個體，出現(xiàn)偏科甚至發(fā)展為門門落后也極大影響了他們的考試成績，阻礙了他們的學(xué)業(yè)及全面發(fā)展。由此可見對高中英語學(xué)困生的現(xiàn)狀進行分析，并提出轉(zhuǎn)化策略是時代的使命，是教師的天職和學(xué)生本身的要求。

　　本文旨在分析高中英語學(xué)困生的形成原因，并根據(jù)英語學(xué)困生的不同成因，提出有針對性的轉(zhuǎn)化策略。研究解決這類學(xué)困生問題，不僅是提高英語成績和英語興趣的需要，而且對學(xué)生本身的成長也有重要意義，同時對學(xué)校乃至對社會都有重要意義，順應(yīng)了學(xué)生未來發(fā)展的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，有利于提高我校整體的英語教育教學(xué)質(zhì)量。

　　課題名稱的界定和解讀

　　一、課題研究綜述分析

　　1、國外研究

　　對于學(xué)困生的研究，已經(jīng)越來越受到各國教育學(xué)界、心理學(xué)界、醫(yī)學(xué)界以及社會各界的關(guān)注。國外對學(xué)困生常見的稱呼有“students with learning disabilities”，“students with learning disorder”等多種。盡管理論派別不同，所涵蓋的學(xué)生群體也有差別，但關(guān)于學(xué)困生的研究歷史悠久。國外最早研究學(xué)困生這一問題的專家是摩根（Morgan），他是一位醫(yī)生，在臨床上發(fā)現(xiàn)有些兒童存在嚴重的“詞盲現(xiàn)象”（能認一些詞，但不知道詞的意義），并針對這種現(xiàn)象進行了一些研究工作。當時人們對學(xué)困生的研究，也僅僅局限于神經(jīng)學(xué)和醫(yī)學(xué)的范圍內(nèi)，研究者把學(xué)生學(xué)習成績差，特別是閱讀上的困難，一些學(xué)習行為上的障礙都歸因于大腦損傷的結(jié)果。但通過進一步研究，人們認為，并不是所有的學(xué)困生都是由大腦損傷所造成的，也可能是輕微的腦功能失調(diào)引起的，表現(xiàn)為知覺失調(diào)、學(xué)習障礙以及注意力渙散等現(xiàn)象。后來，研究者把研究的重點從智力上有缺陷的學(xué)困生轉(zhuǎn)移到智力正常的學(xué)生身上。國外許多研究者直接對學(xué)校的`教學(xué)活動進行了學(xué)困生心理過程和學(xué)習特征方面的研究，有針對性的幫助學(xué)困生克服學(xué)習上的困難。

　　美國學(xué)者大都致力于學(xué)困生心理特征的研究，如韋納研究的學(xué)困生失敗歸因理論認為，學(xué)困生常常將自己在學(xué)習方面的失敗歸因于任務(wù)困難和運氣不佳等外部因素，而很少歸因于自己的努力程度。在他們看來，無論自己怎么努力，最終都是失敗，于是形成了學(xué)習上的惡性循環(huán)。羅杰斯人本主義理論認為，學(xué)困生的實質(zhì)是學(xué)習個體缺乏自信心與消極的自我概念。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把學(xué)困生稱為“難教學(xué)生”，這一概念從教育的難度上把差生和優(yōu)生進行了區(qū)分，具有一定的實用性和較強的科學(xué)性。他認為“難教兒童”雖然難教，但并不等于不可教，而應(yīng)該根據(jù)他們的具體情況采取一種特殊的教育方法和教育措施。贊可夫也通過大量的實驗研究立足于教學(xué)實踐，從情感、意志等特點分析學(xué)困生。

　　2、國內(nèi)研究

　　學(xué)困生問題在我國真正得到重視只有幾十年的歷史，在解放前以及解放后很長一段時間，由于學(xué)困生問題還不是很突出，并且當時我國的教育學(xué)和心理學(xué)都比較落后，因而很少看到有關(guān)學(xué)困生問題的文章和研究報告。10年*結(jié)束后，隨著我國教育學(xué)和心理學(xué)研究的逐步深入及差生問題的日益尖銳，許多研究者從各個方面、在各個領(lǐng)域探討學(xué)困生問題，撰寫了許多研究報告和論文。上海教育科學(xué)研究所錢在森這樣界定學(xué)習困難學(xué)生：其一，智力正常，而學(xué)習效果低下；其二，智力正常，但學(xué)習準備與學(xué)習任務(wù)不相適應(yīng)，學(xué)習效果低下，處于持續(xù)困難的學(xué)習狀態(tài)。鐘啟泉的《差生教育與心理》，從原因診斷的角度，治療的角度，教學(xué)論和性格學(xué)的角度，以及預(yù)防教育的角度綜合地考察差生問題。鐘啟泉以國外的差生研究成果為依據(jù)，將差生分為“學(xué)習遲鈍兒童”、“學(xué)習不良兒童”，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略近年來，我國在學(xué)困生領(lǐng)域的研究已經(jīng)進入一個新的階段，研究的重點已從探討學(xué)習困難兒童的特點和原因，轉(zhuǎn)變到如何通過教育干預(yù)，切實改善他們落后的學(xué)習狀況，以便大面積提高我國的教育質(zhì)量，同時也更加深入地探討了如何指導(dǎo)幫助學(xué)習困難兒童成功進入社會。為此，我國教育工作者，從家庭教育、教育教學(xué)、學(xué)科教育、認知心理學(xué)等多領(lǐng)域入手，做了大量的研究，取得了顯著的成效。這些研究，為本文的撰寫提供了堅實的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。

　　3、國內(nèi)外學(xué)困生研究的啟示

　　通過以上的分析可以看出國內(nèi)外學(xué)困生研究對我們有以下幾方面的啟示：學(xué)困生問題是國際教育普遍存在的問題，是教育研究的主題之一，我們在實施基礎(chǔ)教育階段如果能吸取國內(nèi)外教育理論及實踐中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。做到“洋為中用”、“古為今用”，對于轉(zhuǎn)變學(xué)困生，促進基礎(chǔ)教育是大有裨益的。由于各國的制度、文化背景不同，研究的視角不同，這些對我們可能都有借鑒作用。由于我國的教育是大班集體教學(xué)，班級人數(shù)多，故正視學(xué)生發(fā)展水平的差異，并積極探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的規(guī)律更具有普遍意義。學(xué)困生是與教育的普及相伴的，基礎(chǔ)教育階段應(yīng)使每一個學(xué)生得到充分發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，使他們成為未來社會的合格公民。綜觀世界教育，學(xué)困生問題既有共性，又有特殊性。英語學(xué)困生與“差生、后進生”是特殊與普遍、部分與整體的關(guān)系，即有個性，也有共性�？傊�，以上這些啟示為英語學(xué)困生的研究提供了很好的方向。

　　二、課題研究的主要內(nèi)容

　　本課題的研究內(nèi)容主要有以下幾方面：

　　1、高中英語學(xué)困生的成因分析

　　高中英語學(xué)困生出現(xiàn)的原因有主要有兩個方面：內(nèi)因與外因。內(nèi)因主要有學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力不完善、缺乏學(xué)習興趣、意志力薄弱等，外因主要有社會因素、學(xué)校因素、家庭因素、教師因素等。

　　2、高中英語學(xué)困生的類型分析

　　高中英語學(xué)困生的類型可以從兩個方面進行劃分，一是按照學(xué)困生的表現(xiàn)分為缺乏學(xué)習動機型、情感障礙型、意志薄弱型、自我消極型；二是按照學(xué)困生的成因分為自身因素不足型、社會環(huán)境異化型、家庭責任過度型、學(xué)校教育缺失型。

　　3、高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探析

　　根據(jù)高中英語學(xué)困生的成因及不同類型，可以從以下幾方面提出轉(zhuǎn)化策略：社會策略；家庭策略；學(xué)校策略等。

　　課題研究的步驟和舉措

　　一、研究步驟

　　1、準備階段（20xx、8）

　�。�1）擬定課題方案，確定課題組成員；學(xué)習有關(guān)理論，討論課題開展的一些具體工作。

　　（2）做好資源收集、分類工作。

　　2、研究實施階段（20xx、9——20xx、1）

　�。�1）討論課題研究的具體方案。

　　（2）根據(jù)研究方案，啟動課題研究。

　�。�3）根據(jù)研究方案，在英語教學(xué)中具體實施。

　�。�4）及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。

　　（5）完成資料、經(jīng)驗的總結(jié)。

　　3、總結(jié)階段與結(jié)題階段（20xx、2——20xx、7）

　�。�1）匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究論文。

　�。�2）申請結(jié)題，上交研究成果。

　　二、研究方法

　　1、問卷調(diào)查法。采用問卷、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。

　　2、分析法。這一方法旨在通過分析多方了解高中英語學(xué)困生的情況，找出其中的規(guī)律。

　　3、觀察法。在英語教學(xué)過程中，密切關(guān)注學(xué)困生的知識接受情況，進行總結(jié)分析，收集信息、經(jīng)驗，

　　4、訪談法。在對高中英語學(xué)困生成因及類型分析完成后，選取部分學(xué)科生進行面對面的訪談，以了解其行為態(tài)度，找到轉(zhuǎn)化方案。

　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

　　一份問卷分析報告《高中英語學(xué)困生現(xiàn)狀分析報告》

　　一篇研究性學(xué)術(shù)論文《高中英語學(xué)困生的現(xiàn)狀分析及轉(zhuǎn)化策略研究》

　　一份課題結(jié)題報告

　　小課題開題報告 篇10

　　一、課題名稱音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略研究。

　　二、課題研究的目的意義。

　　當前依據(jù)新課標的要求，推進素質(zhì)教育已成為時代的呼喚，成為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢。在這項復(fù)雜的社會系統(tǒng)過程中，作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué)，如果培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是我們音樂教師當前的首要任務(wù)。我們要幫助引導(dǎo)學(xué)生從理論法學(xué)習、創(chuàng)造、發(fā)展音樂，挖掘音樂的真理與魅力。培養(yǎng)學(xué)生對音樂有較高的認知能力和審美能力，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)和對外部事物叫深層的.感悟能力，使其養(yǎng)成終身學(xué)習的能力。此項研究，不但是提高教師和學(xué)生素養(yǎng)的需要也是新型社會下學(xué)校發(fā)展的需要。

　　三、課題研究目標。

　　通過研究本課題，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和審美觀，通過研究這一課題，加強音樂理論教學(xué)，在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法，達成教學(xué)目標。提高學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，通過各種形式提倡健康音樂的學(xué)習與欣，提高音樂教師的素質(zhì)，發(fā)揮音樂教師的主要作用。

　　四、課題研究內(nèi)容。

　　1、研究有效的提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法，在音樂教學(xué)中注重多元文化的教育。

　　2、研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂資源，在音樂欣教學(xué)中加強學(xué)生審美素質(zhì)教育，提升音樂素養(yǎng)研究策略的有效性。

　　3、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。開展豐富多彩的第二課堂活動。豐富學(xué)生的課外生活，提升音樂素養(yǎng)研究的現(xiàn)實意義。

　　五、課題的研究方法。

　　主要采用的方法問卷調(diào)查統(tǒng)計法、個案研究法、比較研究法、行動研究法、案例研究法。

　　六、課題研究的步驟和計劃。

　　第一階段1、明確實驗?zāi)康�，搜集相關(guān)資料。

　　2、制定研究方案，組織研討。

　　3、通過認真學(xué)習，觀看《音樂課程標準》等書籍。

　　提供研究參考、借鑒。

　　具體時間為2xx年9月——2xx年1月。

　　第二階段1、抽查，了解圍繞課題在所教班級實踐操作。

　　2、分工明確及時展開研究工作。

　　3、同課頭研討、展示，兌現(xiàn)分析。

　　4、結(jié)合第二課題開展興趣小組活動進行展演。

　　具體時間為2xx年1月——2xx年12月。

　　第三階段1、圍繞教材開展一系列與課題相關(guān)的音樂教學(xué)活動。

　　2、課題歸納總結(jié)。

　　3、收集，整理資料對課題研究進行全面總結(jié)，撰寫課題報告。

　　4、定期學(xué)習交流，互相聽課，組織藝術(shù)實踐活動。

　　5、總結(jié)報告。

　　具體時間為2xx年1月——2xx年6月。

　　七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式。

　　傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)行的教學(xué)模式的碰撞，學(xué)生及社會思想的改變，課題的研究會有一些困難，但是課題經(jīng)過一年的研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及各項配合再加上

　　全體課題組人員，相信一定客服各種困難，取得良好的成績。我們也將此研究報告及課件，調(diào)查結(jié)果，課案，表格等形式把結(jié)果予以展示。

　　小課題開題報告 篇11

　　研究目的意義

　　研究者們發(fā)現(xiàn)，3 8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。如果在這個時期，能夠培養(yǎng)幼兒對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成自主閱讀的能力，對幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展將產(chǎn)生重要的積極地影響。

　　近年來，人們越來越清楚地認識到早期閱讀的重要性和必要性。聯(lián)合國教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出 走向閱讀社會 的呼吁;美國將 閱讀優(yōu)先 作為教育改革的主軸;英國教育部發(fā)出 把兒童的閱讀教育進行到底 的號召;日本政府開展 圖書起跑線 活動等等，可見，閱讀作為早期教育的熱點，已經(jīng)形成全球化趨勢。在我國，早期閱讀也正日漸受到重視，各類低幼讀物琳瑯滿目，但多見益智類、手工類、涂色類等讀物，并且由于出版社良莠不齊，功利主義思想嚴重，造成相當部分的早期讀物質(zhì)量低下;部分幼兒園在進行早期閱讀活動時，教師往往以文字和思想品德教育為目標，選擇的教學(xué)內(nèi)容定位在是否具有教育意義上，甚至是否適合認字，而不是選擇具有審美價值、情感價值和人文精神的作品;父母們把通過閱讀知識、科普類早期讀物，收獲某些知識或技能等顯性成果放在了首位，而忽略了閱讀過程中的情緒、情感體驗，濃厚閱讀興趣的培養(yǎng)，良好閱讀習慣的養(yǎng)成等隱性教育因素，而正是這些隱性的教育因素對幼兒將來的良好發(fā)展起到重要的支撐作用。

　　繪本作為早期閱讀的一種重要讀物，在發(fā)達國家早已成為家庭的首選兒童讀物，也是孩子接觸最早的文學(xué)作品形式。國際公認： 繪本是最適合幼兒閱讀的圖書 。 它的表達形式多樣、物象形態(tài)生動、色彩鮮明協(xié)調(diào)，具有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性等特點，讓幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀，學(xué)會閱讀，陶醉于閱讀。

　　幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期是 6歲， 3個月到一歲半的嬰兒就對語言敏感，口語學(xué)習兩歲時最強，直至5歲都處于語言敏感期。蘇霍姆林斯基指出： 凡是沒有學(xué)會流利地有理解地閱讀的人，他是不可能順利的掌握知識的。 美國教育家德金認為： 兒童的智力越低，早期閱讀的好處就越大。 美國幼兒能力開發(fā)研究所多曼博士提出： 孩子兩歲以后，對于文字的記憶會隨著年齡的增長，而越來越困難，如果想要花最少的時間和精力教孩子念書，從兩歲開始教育是最完美的 ，可見早期閱讀對幼兒語言、思維、想象等能力的發(fā)展都具有重要意義。有關(guān)研究已經(jīng)表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗的兒童，入學(xué)后會有學(xué)習適應(yīng)上的困難。在國際上有關(guān)早期閱讀的研究成果也表明早期閱讀具有重要的作用。

　　新《綱要》中指出要 引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解 。而繪本正是結(jié)合了這兩點。

　　此課題的提出，旨在通過對幼兒園繪本閱讀的研究，選擇適合幼兒閱讀的繪本，為幼兒營造良好的書香氛圍，教師能夠運用有效地教學(xué)策略指導(dǎo)幼兒閱讀繪本，并與家庭配合形成良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓孩子真正在 悅讀 中健康快樂地成長。

　　研究目標

　　通過本課題的研究，提高教師對幼兒文學(xué)作品的鑒賞力，以及指導(dǎo)幼兒繪本閱讀的能力;幫助家長形成正確的.早期閱讀理念，了解繪本，并能選擇適合自己孩子的繪本，并能運用多種方法與幼兒進行親子閱讀;通過感受繪本畫面的精、美、妙，體驗繪本所帶來的真、情、趣，培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并發(fā)展幼兒語言、思維、想象、審美等多種能力;為幼兒、家長、教師創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，打造書香校園。

　　研究內(nèi)容

　　書香校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究

　　(1)創(chuàng)設(shè)公共閱讀環(huán)境的研究

　　(2)營造個性化的班級閱讀環(huán)境的研究

　　教師繪本教學(xué)組織策略的研究

　　(1)繪本教學(xué)中繪本呈現(xiàn)方式的研究

　　(2)繪本教學(xué)組織形式的研究

　　繪本與幼兒一日活動有效整合的研究

　　家園合作，有效開展親子閱讀活動的研究

　　(1)親子閱讀方法和途徑的研究

　　(2)教師對親子閱讀指導(dǎo)策略的研究

　　研究方法

　　文獻法：通過網(wǎng)終、雜志、書籍等途徑，收集目前國內(nèi)外有關(guān)繪本閱讀的研究成果，對其長處加以發(fā)揚光大，不足之處加以發(fā)展創(chuàng)新。

　　觀察法：主要用于繪本教學(xué)的實施過程中，對幼兒進行自然狀態(tài)下的觀察，以觀察幼兒對活動內(nèi)容的興趣、活動手段、方式的有效性等。

　　行動研究法：用于完善教師組織繪本教學(xué)的指導(dǎo)策略，逐步建立一套比較科學(xué)的適合幼兒年齡特點的繪本教學(xué)策略。對親子閱讀活動的研究也主要采用此方法。

　　問卷法、訪談法：主要用于調(diào)查、了解家長對于早期閱讀和繪本的認識。

　　個案研究法：用于跟蹤觀察、記錄個別幼兒在繪本閱讀過程中的顯著變化。

　　經(jīng)驗總結(jié)法：用于對研究過程中發(fā)現(xiàn)的成功經(jīng)驗進行階段性小結(jié)，為進一步深入研究提供范例。

　　小課題開題報告 篇12

　　一、研究課題：初中地理圖冊閱讀方法的指導(dǎo)研究

　　二、研究的目的和意義：古語云：“讀書百遍，其義自見”是說閱讀文章、書籍讀得多了，其中的含義自然就會了解、掌握了。古人對閱讀的理解既獨到又深刻，就是現(xiàn)代的中小學(xué)生“聽、說、讀、寫”也是必須具備的基本功。那么，地理圖冊的閱讀不同于一般的文學(xué)書籍，它有特定的范圍和含義，它是地理信息的最佳載體，是地理教材的補充和延伸，它可替代大量語言文字，既形象直觀，又抽象概括，既是我們學(xué)習地理的工具又是地理考核的重要內(nèi)容。因此，需要專門的.訓(xùn)練和指導(dǎo)。怎樣閱讀地理圖冊？如何更有效地將圖文結(jié)合起來形成系統(tǒng)的地理知識？這將使我們本次研究的主要內(nèi)容。

　　從學(xué)生獲取知識的途徑看，雖然以課本為主，但要真正掌握知識、具備知識的能力，還必須經(jīng)歷由感性認識到理性認識、從形象思維到抽象思維的飛躍的過程，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基本規(guī)律。一幅圖像中有地理事物的空間分布，又有表示各種事物的名稱的圖名、圖例和地圖資料說明,以及圖內(nèi)各種文字、數(shù)字注記等。由此構(gòu)成地理環(huán)境各要素間互相聯(lián)系互相制約的因果信息，抽象的地理事物特征和一般發(fā)展規(guī)律的信息，很容易通過觀察，展示在大腦中，形成整體認識�？梢姡�教會學(xué)生讀懂地理圖冊上的地理信息是非常重要的。

　　三、研究對象：初一年級（1）班、（2）班和初二年級（1）班、（2）班。

　　四、研究方法：調(diào)查法、合作法、文獻法、反思法。1、調(diào)查法：調(diào)查當前學(xué)生對地理學(xué)習、理解現(xiàn)狀。采用問卷、談話等方法，以取得研究的第一手資料。2、合作法：根據(jù)研究目標利用集體的智慧進行分析研究。各年級地理教師定期進行討論、交流不斷地積累、改進、提高研究的成果。3、文獻法：學(xué)習與本課題相關(guān)的文獻、論文為課題的研究提供科學(xué)依據(jù)。4、反思法：對研究取得的結(jié)論進行全面完整地歸納、提煉，進行定量和定性分析，總結(jié)規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的具體方法。

　　五、研究實施計劃：

　　1、準備階段：20xx年6月—10月

　　①通過文獻資料、上網(wǎng)查閱等途徑搜集、整理、學(xué)習與本課題相關(guān)的資料及理論。

　　②針對實際情況制定出切實可行的研究計劃

　�、墼O(shè)計問卷調(diào)查，撰寫開題報告。

　　2、研究階段：20xx年11月—20xx年5月.

　�、侔磿r上傳小課題研究資料，交流、討論、分享研究心得體會。

　　②有計劃有步驟的實施課題研究做好記錄設(shè)計教學(xué)案例，撰寫教學(xué)反思。

　�、郯磿r參加小課題研究培訓(xùn)學(xué)習，及時獲得專家引領(lǐng)、研究方法和理論支持

　�、芘c其他研究人員合作交流，和諧互助，取長補短。

　�、蓦S時調(diào)整研究方法，師生互動，重視研究效果。

　�、藿Y(jié)合指導(dǎo)教師的幫助，撰寫小課題研究中期報告上報研究情況。

　　3、總結(jié)階段20xx年6月。對研究情況進行分析、歸納，對課題實施效果進行評價。整理研究材料，完成課題結(jié)題報告和論文撰寫，申請課題結(jié)題。

　　六、預(yù)期結(jié)果及表現(xiàn)形式：

　　1、預(yù)期成果：初步形成一系列提高地理課堂教學(xué)效率的對策。

　　2、成果形式：論文、學(xué)案、課堂實錄、多媒體課件、課題研究報告等。

　　小課題開題報告 篇13

　　課題名稱

　　中學(xué)思想政治課教學(xué)中導(dǎo)課研究

　　課題研究的背景和意義

　　政治課無論在初中還是高中，學(xué)生一直視其為“副科”而長期得不到重視，這給政治課的教學(xué)帶來了不可預(yù)期的挑戰(zhàn)。如何讓孩子喜歡政治課，課堂導(dǎo)課設(shè)計無疑是很重要的因素。

　　德國教育家斯第多惠曾說“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵，沒有興奮的情緒怎么能激勵人?沒有主動性，又怎么能喚醒沉睡的人?沒有生氣勃勃的精神，又怎么能鼓舞人呢?”引人入勝的課前導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。如果教師在課前就能就像一塊磁石，把學(xué)生的注意力吸引過來，必然能激起學(xué)生積極參與教學(xué)活動的積極性和主動性，達到提高課堂效率的良好效果。

　　因此，探索中學(xué)政治課教學(xué)中導(dǎo)課的研究很有必要性，也迫在眉睫。

　　課題名稱的界定和解讀

　　導(dǎo)課即在教學(xué)中，通過一定方法引導(dǎo)進入新課，也有的稱為開講。導(dǎo)課雖然在一堂課中只占很少的時間，但是它關(guān)系到整個課堂教學(xué)的效果，俗話說:“好的開頭等于成功的一半�！币虼司�心研究導(dǎo)課的方法，是每個教師值得重視的首要問題。

　　好的導(dǎo)課如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課;如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。教師精心設(shè)計的導(dǎo)課環(huán)節(jié)是整個課堂教學(xué)的“準備動作”，起到先聲奪人的'效果，為學(xué)生即將進行的思維活動做好心理準備。

　　鑒于要想提高政治課的教學(xué)效果，提高學(xué)生參與課堂的積極性，要求立足于課堂和學(xué)生現(xiàn)狀，深入教學(xué)實際探索，我們決定在政治課中對學(xué)生進行針對性評價這一課題的研究。

　　課題研究的步驟和舉措

　　第一階段:征集問題設(shè)置調(diào)查問卷。(XX年9月- 10月)

　　重點了解學(xué)生對導(dǎo)課方式的評價體制。

　　第二階段:深入課堂，反饋老師導(dǎo)課方式的意見,獲取學(xué)生的建議。

　　教師整理問卷。完善自己信息(XX年11月-XX年12月)

　　在課堂教學(xué)中注意不同內(nèi)容導(dǎo)課方式的變化，了解學(xué)生接受能力、認可度等的變化，著重探索不同導(dǎo)課方式的課堂效果。

　　第三階段::反思有效地導(dǎo)課方式(XX年元月-3月)

　　在實踐中總結(jié)有效地導(dǎo)課方式，在今后課堂中應(yīng)用推廣有效地導(dǎo)課方式，因課制宜，因生制宜。

　　第四階段:建立理論體制(XX年4月—5月)

　　師生交流完善合適的導(dǎo)課理論，形成切實可行的體制。

　　整合意見形成合理的有效地導(dǎo)課理論體制。

　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

　　本課題的成果將以論文、隨筆、敘事、調(diào)查報告等形式呈現(xiàn)。

　　小課題開題報告 篇14

　　一、選題評估

　�。ㄒ唬┭芯繉ο�

　　中小學(xué)音樂課

　�。ǘ�）研究目的

　　鋼琴即興伴奏是一門獨立的音樂表演藝術(shù)，由于它的重要性不容易被理解，往往得不到應(yīng)有的重視，而中小學(xué)音樂課上的即興伴奏是調(diào)動學(xué)生對音樂愛好的一種手段，所以對大學(xué)師范類的音樂學(xué)生應(yīng)該注重高音伴奏的培養(yǎng)。隨著初、高中搜易我認為此題具有很多值得探討的地方。在搜集資料的過程中，本人發(fā)現(xiàn)已有一部分學(xué)者對其進行研究，如徐向黎于20xx年發(fā)表在遼寧教育研究中的《關(guān)于高師音樂教育專業(yè)鍵盤樂器教學(xué)改革的初探》王月萍參與編寫的全國教師培訓(xùn)教材《音樂教學(xué)基本功訓(xùn)練》

　�。ㄈ�）研究意義

　　目前我省中小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏的能力問題歸納起來主要有如下幾個方面。一、音樂基礎(chǔ)較差的教師問題(一)鋼琴彈奏技巧不扎實,或者說沒有經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練,伴奏的最基本音型如和弦及轉(zhuǎn)位的彈奏指法和觸鍵方法都不明確,因此連完成正常的教學(xué)任務(wù)都成問題,更談不上伴奏音型的豐富多彩。(二)缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識,在和弦序進方面沒有規(guī)范的設(shè)計,甚至調(diào)性都不準確,在鍵盤上每個大小調(diào)最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級還不熟,在伴奏中左手只是跟著旋律音彈八度或單音,沒有用和聲來襯托豐富旋律的效果。(三)伴奏音型掌握的少,或不能適當?shù)貞?yīng)用。對于不同體裁風格的歌曲所應(yīng)使用的音型分辨和使用的能力差,千篇一律所以應(yīng)該重視中小學(xué)音樂課上的鋼琴伴奏的'的重要性。

　　二、選題研究現(xiàn)狀評述

　�。ㄒ唬┡c中小學(xué)鋼琴伴奏直接相關(guān)的文獻資料有龔耀年的《小學(xué)-音樂教材歌曲鋼琴伴奏集》。辛笛. 編配上海音樂學(xué)院出版社《簡譜鋼琴即興伴奏兒歌68首》李萬軍的《偏遠地區(qū)小學(xué)音樂即興伴奏水平急待提高》王燕如的《論音樂�？茖W(xué)生鋼琴即興伴奏》

　　（二）分析原因

　　鋼琴即興伴奏能力是真正衡量一個人整體音樂能力的重要標準之一，這種能力的普遍不足是烏蘭察布市音樂水平（即包括中小學(xué)音樂教師，也包括高師音樂教育）參差不齊、整體偏低的表現(xiàn)之一。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，我區(qū)目前中小學(xué)音樂教師鋼琴伴奏能力在音樂課內(nèi)的發(fā)展，存在以下問題：

　　1、觀念問題

　　多數(shù)教師大都贊成音樂教師必須掌握鋼琴即興伴奏能力，同時也認識到鋼琴伴奏能力的教師必備的一項教學(xué)基本功，但在實際操作過程中10%的教師認為操作起來很困難，此項效果會不會都不會影響教學(xué)效果。這就涉及到教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)效果都有待于提高。

　　2、師資問題

　�。�1）教師工作量大。學(xué)校教師與在校學(xué)生不成正比。每位教師每周上課節(jié)數(shù)為20--25節(jié)，這就還不包括每周的課外輔導(dǎo)。

　�。�2）教師學(xué)歷職稱不盡如人意。

　　（3）由于教師隊伍的整體教學(xué)水平參差不齊，大部分教師的專業(yè)基本功出現(xiàn)偏科現(xiàn)象嚴重，有的教師能彈不會唱，有的教師能唱不能彈，而有別的教師既能彈又能跳。大部分老師即興伴奏能力差有待與提于高。

　　三、研究方法

　�。ㄒ唬┪墨I分析法

　　通過中國知網(wǎng)、以及其他途徑查閱大量有關(guān)本研究的文獻資料，并對這些資料進行整理、加工、匯總，使其成為論證研究最為有力的依據(jù)。

　　（二）調(diào)查研究法

　　通過對學(xué)校教師及其團隊成員等面對面的采訪調(diào)查，獲得最直觀的研究資料。

　　（三）比較研究法

　　以中小學(xué)音樂課為主體，使之與其他不同地區(qū)的音樂課程活動作比較，從而得出鋼琴即興伴奏有待于提高的原因。

　�。ㄋ模﹤�案研究法

　　對西崗小學(xué)的音樂課進行調(diào)查研究

　　四、研究過程

　　（一）問卷調(diào)查，調(diào)查開始之前先設(shè)計問卷

　�。ǘ�）訪談

　　（三）交流聽課

　　五、研究條件和可能存在的問題

　　（一）鋼琴彈奏技巧不扎實，或者說沒有經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練。

　�。ǘ�）缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識。

　　調(diào)查中解到教師在高校學(xué)校期間往往不喜歡學(xué)習理論，學(xué)校的教學(xué)理論也不高，教學(xué)質(zhì)量有待提高。而部分中學(xué)教師在把畢業(yè)前在校期間沒有好好的學(xué)習理論知識，所以在理論上缺乏，從而影響伴奏是的旋律效果。

　�。ㄈ�）學(xué)習鋼琴起步晚

　　大部分教師當初學(xué)習的時候都錯過學(xué)鋼琴的大好時機，對于不同的伴奏音型不能正確的運用，然而在現(xiàn)在的教師崗位上如何利用好自己的時間去提高鋼琴伴奏能力，是我們要探討的一個重要的問題。

　　六、論文進度安排

　　20xx年3月7日——20xx年4月24日，確定選題，查閱資料，撰寫提綱； 20xx年4月25日——20xx年5月15日，撰寫開題報告，答辯；

　　20xx年5月16日——20xx年6月30日，修改開題報告，答辯；

　　20xx年7月1日——20xx年8月30日，撰寫論文初稿，交予指導(dǎo)老師進行修改； 20xx年9月1日——20xx年11月30日，對初稿進行修改，完成第二稿，交予指導(dǎo)老師進行修改；

　　20xx年2月——20xx年5月30日，完成定稿，論文答辯。

　　七、參考文獻

　　[1] 約·霍夫曼：《論鋼琴演奏》【M】，北京人民出版社20xx。

　　[2] 代百生：《鋼琴教學(xué)法》【M】湖北科學(xué)技術(shù)出版社1998.。

　　[3] 魏廳格：《鋼琴學(xué)習指南》【M】北京人民出版社 1994.。

　　[4] 《即興伴奏使用教程》【M】北京高等教育出版社 1994

　　[5] 張麗君 陸志成：《鋼琴即興伴奏教程》【M】河南大學(xué)出版社1997

　　[6] 高天康：《使用鋼琴即興伴奏編配法》【M】人民音樂出版社1996年6月

　　[7] 王安國：《從實際到?jīng)Q策我國名校音樂教育發(fā)展》【M】花城出版社20xx年5月

　　[8]孫偉權(quán) 巢志鈺：《鍵盤即興伴奏指南》【M】上海音樂出版社20xx年1月

　　小課題開題報告 篇15

　　開題報告,就是當課題方向確定之后,課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃。為大家分享了高中英語小課題的開題報告，歡迎參考！

　　課題研究的背景：

　　隨著全球化意識的增強和國際社會的發(fā)展，英語已經(jīng)成為人類工作和生活的中使用最廣泛的語言。英語閱讀是我們獲取信息的主要途徑之一。

　　《英語課程標準》的內(nèi)容指出：語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能;這四種技能在語言學(xué)習和交際中相輔相成、相互促進。閱讀教學(xué)作為高中英語教學(xué)的一個主要內(nèi)容，閱讀能力的培養(yǎng)更是被重視。

　　我校作為一所普通高中，學(xué)生入校時，英語成績就很差，英語基礎(chǔ)尤為薄弱。當下的現(xiàn)狀是學(xué)生的英語閱讀速度慢、缺乏閱讀技巧，閱讀能力不容樂觀，再加上學(xué)生對英語學(xué)習失去信心，85%的學(xué)生閱讀能力停滯不前甚至是下降，難以達到新課標的要求。因而，作為英語教育教學(xué)者，對本校高中英語閱讀教學(xué)存在的問題和現(xiàn)狀進行分析和探討，找出相應(yīng)的解決對策，尋找適合的教學(xué)方法，使閱讀教學(xué)更有效，是當務(wù)之急。

　　課題研究的意義：

　　在人類社會迅速發(fā)展的今天，無論是經(jīng)濟、政治全球化還是“一帶一路”國家戰(zhàn)略的實施，我們國家與世界各國的交流越來越密切，英語在人們工作生活中的重要性和必要性有目共睹。針對我校學(xué)生的英語學(xué)習和英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，找出問題并探索和尋找有效的閱讀教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生通過閱讀增加詞匯量；能夠逐步提高學(xué)生用英語獲取信息、運用信息、處理信息、分析和解決問題的能力; 有利于學(xué)生獲取新知識，提高學(xué)生的認知水平，豐富學(xué)生的知識和思想。

　　課題名稱的界定和解讀

　　一.“英語閱讀教學(xué)的有效性”的界定和解讀

　　1. 英語閱讀教學(xué)，即老師在課堂上提供與教材相關(guān)的.背景材料，激發(fā)學(xué)生對課題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對英語教材中的選材進行閱讀，運用閱讀技能，獲取信息和新知，正確的理解作者的意圖，態(tài)度，觀點及寓意，分析和解決問題。與此同時，幫助學(xué)生鞏固和擴大詞匯、豐富語言知識，提高運用語言的能力，并且使學(xué)生的思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力得到提升。

　　2. 有效性，即從學(xué)生現(xiàn)在的英語閱讀基礎(chǔ)出發(fā)，投入盡可能少的時間和精力，取得最好的教學(xué)效果。

　　二.課題研究的內(nèi)容

　　1. 學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查

　　調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生英語閱讀的方法、習慣以及在閱讀中遇到的困惑；學(xué)生課外閱讀的英文資料的種類、來源。

　　2. 英語教師閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

　　調(diào)查內(nèi)容包括：教師在英語閱讀中使用的教學(xué)方法、策略以及對學(xué)生在英語閱讀自主學(xué)習和課外閱讀方面的學(xué)法指導(dǎo)。

　　3.成因分析

　　由于我們學(xué)校的學(xué)生初中的英語基礎(chǔ)知識儲備不足，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，致使跟不上高中的英語學(xué)習節(jié)奏，教師在閱讀教學(xué)中顯得心有余而力不足，教學(xué)效率逐漸降低，教學(xué)質(zhì)量得不到提高。本研究將從以下方面展開探討：

　　首先，學(xué)生是學(xué)習的主體，興趣是最好的老師。要提高閱讀教學(xué)的有效性，首先要從提高學(xué)生英語閱讀興趣著手，尋找途徑和方法，讓學(xué)生喜歡上英語。

　　其次，詞匯、語法基本知識對閱讀能力有很大的制約作用。我們的學(xué)生詞匯積累太少，語法知識欠缺，就制約了閱讀的速度和質(zhì)量。因此在閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生在語境中積累詞匯，同時逐步滲透和補充語法知識，也是提高閱讀教學(xué)有效性的基礎(chǔ)工作。

　　最后，制定適合我們學(xué)校學(xué)生的英語閱讀教學(xué)的方法和策略。

　　小課題開題報告 篇16

　　如何合理根據(jù)此課型的特點設(shè)計教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性也逐漸成為了我們所關(guān)注的問題�；�于教師的困惑和教學(xué)的現(xiàn)狀，為了探討適合我們的現(xiàn)行教材、符合學(xué)校、學(xué)生、教師實際，省時高效，能夠切實減輕學(xué)生的負擔的知識應(yīng)用、能力提升課的教學(xué)模式，筆者設(shè)定以下課題：

　　一、課題形成的背景

　　課堂教學(xué)有效性問題是一個永恒的教學(xué)研究課題，是學(xué)校層面、教學(xué)層面時刻都要面對的現(xiàn)實問題，不管在國內(nèi)國外，不管是理論還是實踐，都有深入地研究和豐碩的成果，對學(xué)�，F(xiàn)有學(xué)科教學(xué)都有其積極的指導(dǎo)和借鑒意義。但是，針對課程背景的變化，面對新的情況和問題，具體到不同的學(xué)科特點，學(xué)科教學(xué)效率、效果提升的研究及其成果顯得還遠遠不夠，而且研究工作必須及時跟進。

　　人們對課堂教學(xué)改革的實效性認識不足，把握不好，研究不夠。表現(xiàn)在課改后教學(xué)過程中：一種人只從高考上看課堂教學(xué)效果，另一種人從課堂教學(xué)花樣翻新的形式上看效果，還有的人強調(diào)素質(zhì)教育，在談教學(xué)效果是把素質(zhì)教育與高考對立起來，也有的人似乎根本不管效果，只重播種不去收獲，這些在新課程新課標新教材實施推廣過程中的課堂教學(xué)里都不同程度地有所表現(xiàn)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)過程中知識應(yīng)用、能力提升課是課堂教學(xué)的重要課型之一，約占總課時的三分之一的時間。知識應(yīng)用、能力提升課與其他課型有著本質(zhì)的區(qū)別。其量大，練習的內(nèi)容多，環(huán)節(jié)雜亂，在教學(xué)實踐中，大部分教師對此類型課的教學(xué)倍感困惑，無從下手。學(xué)生覺得此類型課枯燥乏味，學(xué)得無趣。我們要重視此類型課的教學(xué)方法，探索此類型課的教學(xué)模式，使學(xué)生溫故知新、融會貫通。因此，如何合理根據(jù)此課型的特點設(shè)計教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性也逐漸成為了我們所關(guān)注的問題�；�于教師的困惑和教學(xué)的現(xiàn)狀，為了探討適合我們的現(xiàn)行教材、符合學(xué)校、學(xué)生、教師實際，省時高效，能夠切實減輕學(xué)生的負擔的知識應(yīng)用、能力提升課的教學(xué)模式，筆者設(shè)定以上課題，進行調(diào)查研究，主要初步思考解決以下問題：

　�。�1）為提高數(shù)學(xué)知識應(yīng)用、能力提升課的有效性，初步解決課程改革中面臨的新問題提供理論依據(jù)；

　　（2）形成數(shù)學(xué)知識應(yīng)用、能力提升課有效性研究的教學(xué)模式并推廣；

　�。�3）提高學(xué)生學(xué)習熱情和學(xué)習成績

　　成果解決的主要問題及解決辦法。（具體指出成果要解決的主要問題，及解決問題所采取的方法。問題要明確，思路清晰，方法要有針對性，字數(shù)不超過600字）

　　二、成果研究方法

　　將研究的整個過程定位在學(xué)習、設(shè)計、實踐、反思、重建上。

　　文獻分析法作為學(xué)習理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過對這些資料信息的分析與研究，可達到準確地界定課題研究的價值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外延，并制定研究目標與實施方案，在研究過程中修正研究的方向等目的。調(diào)查法主要調(diào)查本課題研究之初樣本學(xué)校學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細調(diào)查，為研究的順利進行提供事實性依據(jù)。筆者多次利用無記名問卷調(diào)查方式，組織比對班的學(xué)生對自己的課堂教學(xué)進行評價，問卷內(nèi)容涉及教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、課堂管理、課外輔導(dǎo)答疑以及他們上課的聽課狀態(tài)、效果等多個方面。通過問卷調(diào)查，好多學(xué)生對課堂教學(xué)提出了不少建設(shè)性意見。

　　結(jié)合學(xué)生的意見以及現(xiàn)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習特點，筆者設(shè)計了多節(jié)節(jié)高中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用、能力提升課不同上法的教案，然后把它應(yīng)用到現(xiàn)高中教學(xué)中，想通過長時間的調(diào)研和觀察，得出上好此類型課的最有效的方法，進而探討適合現(xiàn)在學(xué)生的知識應(yīng)用、能力提升課的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動力，并提高課堂教學(xué)效率。

　　三、課題創(chuàng)新之處

　　本課題《知識應(yīng)用、能力提升課有效性研究》研究是建立在新課程背景下的，這是區(qū)別于以往研究的最關(guān)鍵的特征，高中新課程、新教材、新課標的實施，對課堂教學(xué)提出了更高、更新的要求，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的新課程理念下的價值取向，要求構(gòu)建新型課堂教學(xué)：教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習、引導(dǎo)學(xué)生進行多樣化的學(xué)習。研究高中新課程背景下的《知識應(yīng)用、能力提升課有效性研究》問題，有助于提高教育質(zhì)量，全面推進新課程的開展。本課題將對如何合理設(shè)計根據(jù)此課型的.特點的設(shè)計教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，適合我們的現(xiàn)行教材、符合學(xué)校、學(xué)生、教師實際，省時高效，能夠切實減輕學(xué)生的負擔的知識應(yīng)用、的能力提升課的教學(xué)模式做以建議。

　　四、課題實驗過程

　　本課題研究設(shè)想如下

　�。�1）準備階段：

　　A、撰寫課題研究方案，做好申報、立項及論證工作。

　　B、組建課題組，落實課題研究網(wǎng)絡(luò)。

　　C、進行資料收集。

　　D、通過問卷調(diào)查以及課堂教學(xué)隨機抽查等形式，對目前學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思現(xiàn)狀、教師及學(xué)生相關(guān)素質(zhì)及其它制約因素情況作詳細調(diào)查，積累調(diào)查信息，撰寫調(diào)研報告。

　�。�2）實施階段：

　　A、學(xué)習理論、問卷調(diào)查、應(yīng)用研究。

　　B、在具體的數(shù)學(xué)課談教學(xué)中探索引導(dǎo)學(xué)生課中學(xué)習反思，階段學(xué)習反思、結(jié)合教學(xué)，探討在實踐中取得的成效和存在的問題。

　　C、舉行一次中期研究情況交流會。

　　D、撰寫論文。

　　E、分析數(shù)據(jù)、收集成果。

　�。�3）總結(jié)階段：

　　A、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進行分析、總結(jié)。

　　B、撰寫課題研究報告。

　　C、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。

　　五、本課題研究的主要方法

　　1、文獻資料法：通過查閱書刊、上網(wǎng)等方式獲取與本課題有關(guān)的大量研究資料，為豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，促進課題研究人員更新教育觀念，變革教育方法提供有力的理論支撐。

　　2、調(diào)查法：為了深入了解學(xué)生學(xué)習情況，要進行多種方法的調(diào)查研究工作，不斷總結(jié)形成結(jié)論。

　　3、行動研究法：通過不同的具體環(huán)節(jié)反思實踐和過程研究，探究不同教學(xué)設(shè)計學(xué)習對課堂教學(xué)有效性的影響。

　　4、案例研究法：對課堂各種課例設(shè)計進行分析研究，歸納出相應(yīng)的有效教學(xué)模式。

　　小課題開題報告 篇17

　　摘要：

　　本開題報告旨在探討幼兒園中一個與教育教學(xué)密切相關(guān)的小課題。通過多年工作經(jīng)驗的積累，筆者發(fā)現(xiàn)在幼兒園教育中的一個難題：如何提高幼兒獨立學(xué)習的能力。本報告將通過文獻研究、調(diào)查問卷以及實地觀察等方法，分析現(xiàn)狀并提出解決方案，以期為幼兒園教育的改革與發(fā)展提供參考。

　　一、問題陳述

　　近年來，在幼兒園教育領(lǐng)域，教師們普遍發(fā)現(xiàn)幼兒缺乏獨立學(xué)習的能力，對于自主探究的興趣和動力也相對較低。目前存在以下問題：

　　1.幼兒過度依賴教師指導(dǎo)，缺乏自主意識；

　　2.學(xué)習中缺乏探索和創(chuàng)新精神；

　　3.學(xué)習興趣不高，對知識的興趣不持久。

　　二、目標與意義

　　1.研究提供解決方案，培養(yǎng)幼兒獨立學(xué)習能力；

　　2.增加幼兒學(xué)習的興趣和主動性；

　　3.助力幼兒園教育的改革與發(fā)展，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

　　三、研究方法

　　1.文獻研究：通過查閱相關(guān)文獻和研究資料，了解幼兒獨立學(xué)習的發(fā)展現(xiàn)狀、影響因素等；

　　2.調(diào)查問卷：設(shè)計適合幼兒園的調(diào)查問卷，并結(jié)合實際情況進行調(diào)查，探索幼兒獨立學(xué)習意愿、難點等；

　　3.實地觀察：通過對于幼兒園課堂的實地觀察，收集數(shù)據(jù)，分析幼兒在學(xué)習中的表現(xiàn)與行為。

　　四、預(yù)期成果及解決方案

　　通過以上的研究方法，我們預(yù)期能達到以下成果：

　　1.明確幼兒園教師在培養(yǎng)幼兒獨立學(xué)習能力中的作用；

　　2.發(fā)現(xiàn)幼兒園教育中可能存在的問題，并尋找相應(yīng)的解決方案；

　　3. 提供幼兒自主學(xué)習的教育模式，幫助幼兒建立起學(xué)習的興趣與動力；

　　4.鼓勵幼兒在學(xué)習中表達自己的觀點，培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)新能力。

　　五、研究計劃安排

　　1.第一階段（一個月）：文獻研究，收集相關(guān)資料并了解現(xiàn)狀；

　　2.第二階段（兩個月）：設(shè)計調(diào)查問卷，并對目標幼兒園進行調(diào)查；

　　3.第三階段（一個月）：實地觀察，記錄幼兒自主學(xué)習的具體情況；

　　4.第四階段（一個月）：分析數(shù)據(jù)，歸納問題，提出解決方案；

　　5.第五階段（一個月）：撰寫論文，整理研究報告。

　　六、預(yù)期效益與應(yīng)用價值

　　本研究的'預(yù)期效益與應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.對于幼兒園教育的改革與發(fā)展提供參考與借鑒；

　　2.幫助幼兒園教師增加教學(xué)技能和方法，提升教育質(zhì)量；

　　3.培養(yǎng)幼兒獨立學(xué)習的能力，為幼兒的終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

　　七、結(jié)論

　　通過本次課題研究，我們期望提供幼兒園教育中提高幼兒獨立學(xué)習能力的解決方案，促進幼兒園教育的持續(xù)創(chuàng)新與改進。同時，通過培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習的能力，幫助幼兒建立自信心，養(yǎng)成樂于學(xué)習的習慣，為他們未來的學(xué)習和生活打下堅實基礎(chǔ)。

　　小課題開題報告 篇18

　　一、準備階段20xx年5月——20xx年7月

　　本階段的主要任務(wù)有：

　　(1)、成立課題研究小組：成立了由郭旭莉和呂琳全面主持負責，有王曉華、李雯、馮楠為成員的課題研究小組。各司其責，制定好課題實施總方案。

　　(2)、完善的課題研究制度，制定完善的課題研究管理嚴格按照制度執(zhí)行。

　　(3)、做好資料收集，分類工作，制定研究方案，組織課題討論，邀請專家理論指導(dǎo)。

　　二、實施階段20xx年9月——20xx年5月

　　本階段的主要任務(wù)有：

　　(1)、課題成員分工設(shè)施方案

　　(2)、課題成員對存在的問題進行探討

　　(3)、對課題進行小結(jié)，并解決出現(xiàn)的問題

　　(4)、撰寫中期報告

　　三、總結(jié)階段20xx年6月——20xx年7月

　　本階段的主要任務(wù)有：

　　(1)、分析、整理實施階段的`各種研究資料。

　　(2)、撰寫專題論文、研究報告。

　　本次課題研究的主題部分：本園各年齡段幼兒的戶外活動。

　　措施:

　　一：組織各年齡段幼兒家長及教師收集戶外器械所需物品，例如：紙箱，奶粉罐，礦泉水瓶等，并進行簡單的器械制作與裝飾。使其符合各年齡段幼兒戶外活動游戲的要求，并將其在幼兒戶外活動時合理的進行投放，教師觀察記錄幼兒活動情況，及各種器械的使用情況，根據(jù)觀察記錄進行器械投放的調(diào)整，和幼兒活動的引導(dǎo)。

　　二：根據(jù)園中實際情況將戶外場地進行劃分，并在具體實施過程中與各年齡段教師進行交流，討論實施場地劃分之后存在的問題，并進一步有效合理的制定出新的方案。

　　三：根據(jù)新《綱要》及各地方一年四季的具體特點制定適宜本園幼兒發(fā)展的戶外活動時間安排。

　　四：教師可根據(jù)自己班幼兒各方面的具體情況，選擇更適合班級幼兒發(fā)展的戶外活動器械。中大班幼兒可以和教師共同制定游戲規(guī)則。

　　五：階段性小結(jié)，各年齡段教師交流總結(jié)幼兒在的戶外活動開展過程中存在的問題，材料的投放以及幼兒使用的情況。

　　小課題開題報告 篇19

　　題目：初中數(shù)學(xué)主體合作學(xué)習方式的探究開題報告

　　一、本選題的意義和價值：

　　理論意義：國家課程改革的基本思想：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習方式為落腳點，強調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，強調(diào)學(xué)生要充分運用經(jīng)驗潛力進行建構(gòu)性學(xué)習。同時《初中數(shù)學(xué)新課程標準》突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，從而實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能夠獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式

　　由此可見在數(shù)學(xué)學(xué)習中合作這種學(xué)習方式的確很重要。

　　應(yīng)用價值： 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能夠單純地依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。主體合作學(xué)習作為一種新型的教學(xué)方式，在新課標下已成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探討的焦點問題之一。

　　通過本課題的研究，有利于充分確立學(xué)生的主體地位，有利于建立各教學(xué)要素之間的相互作用、彼此協(xié)調(diào)、取向一致的關(guān)系；使初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習方式、教師的指導(dǎo)方式得到有效的改善，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，達到數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習快樂、快樂學(xué)習 的目的。從而提高學(xué)生的學(xué)習效果，培養(yǎng)學(xué)生的合作，交流，創(chuàng)新的能力，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評：我國自90年代初期起，開始探討合作學(xué)習，出現(xiàn)了合作學(xué)習的研究與實驗，并取得了較好的效果，不少學(xué)生從中受益，教師們在實踐中也開發(fā)了一些行之有效的實施策略。但是目前國內(nèi)對合作學(xué)習的研究主要是在高等學(xué)校，中學(xué)階段的合作學(xué)習剛剛起步，隨著素質(zhì)教育的全面推進，初中階段需要進一步開展合作學(xué)習，小學(xué)階段尚未看到數(shù)學(xué)與合作學(xué)習整合的研究課題。因此現(xiàn)在進行初中數(shù)學(xué)與合作學(xué)習整合的研究帶有前瞻性。國內(nèi)目前的合作學(xué)習研究比較多的是提出一些原則，而對實踐的、具體層面的、可操作的方式與途徑的研究則比較少，本課題注重合作學(xué)習方式的探索，可以彌補這方面的不足。

　　二、研究內(nèi)容、目標、思路

　　什么是主體合作學(xué)習形式就是通過小組目標 、小組分工、角色分配與轉(zhuǎn)換 、集體獎勵等形式，激發(fā)每個學(xué)生 榮辱與共 人人為我，我為人人 道德情感，通過感染輿論，集體榮譽體驗等活動，使每個學(xué)生都感悟到只有自己努力對小組做貢獻，人人都能夠獲得必需的數(shù)學(xué)。

　　學(xué)習方式現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。

　　目前數(shù)學(xué)教與學(xué)形式上存在著種種弊端，要么是學(xué)習沒有目標，或目標不能落實；要么教師責任心不強，對學(xué)生的問題不聞不問，要么是教師主觀臆斷，脫離學(xué)生實際，總之數(shù)學(xué)學(xué)習形式亟待改變。

　　主體合作學(xué)習在學(xué)習數(shù)學(xué)中的作用。

　　高效率地利用時間，使學(xué)生有更多主動學(xué)習的機會。更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會合作精神與人際交往能力。能使學(xué)生互相取長補短，縮小兩端學(xué)生的差距，雙方都能獲益，尤其對后進生有很大的幫助。更有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　教師在主體合作學(xué)習中的角色和地位。

　　轉(zhuǎn)變觀念是學(xué)習型社會的要求。在開放的教育環(huán)境下，教師的地位和角色也發(fā)生了改變。教師在小組中不是局外人，而是學(xué)習目標的制造者，程序的設(shè)計者，情景的'創(chuàng)造者，討論的參與者，協(xié)調(diào)者，鼓勵者和評價者。

　　如何引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習？

　　引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習關(guān)鍵在于精心設(shè)計討論話題。從教師這方面看，設(shè)計話題應(yīng)突出趣味性、情景性、可操作性、創(chuàng)造性。

　　小組學(xué)生合作學(xué)習評價對象和方法。

　　評價的對象包括評價自己、評價同學(xué)等。評價的內(nèi)容主要是學(xué)習態(tài)度、合作精神、學(xué)習能力、團隊合作等幾個方面。合作學(xué)習作為系統(tǒng)的學(xué)習方式，必須具備相應(yīng)的評價機制，建立合理的合作學(xué)習評價機制能把學(xué)生個體間的競爭，變?yōu)樾〗M間的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為評價依據(jù)，形成一種組內(nèi)成員合作，組間成員競爭的格局。把整個評價的重心由孤立的個人競爭達標轉(zhuǎn)向大家合作達標。

　　本課題試圖通過小組合作學(xué)習方式轉(zhuǎn)變的實踐過程，把學(xué)生自主學(xué)習與合作學(xué)習有機地結(jié)合起來，從而讓學(xué)生真實地感受、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、知識技能的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地分析、解釋、解決現(xiàn)實生活問題的能力及運籌優(yōu)化的意識和創(chuàng)新精神。

　　在教師指導(dǎo)下，學(xué)生逐步養(yǎng)成自主意識、合作意識和自我管理的能力。真正的實現(xiàn)自主學(xué)習與小組合作學(xué)習相融合轉(zhuǎn)變觀念是學(xué)習型社會的要求。在開放的教育環(huán)境下，教師的地位和作用也發(fā)生了改變，教師不再是單純的知識傳授者，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習者學(xué)習的向?qū)�、參謀、設(shè)計師、管理者和參與者。通過課題的研究，培養(yǎng)出一支具有先進教育理念，有一定教科研水平的教師隊伍。

　　研究視角 本課題從新課標合作學(xué)習的角度出發(fā)，以小組活動為基本方式，建立合作研究的多元互動，注重開放的合作過程，強調(diào)合作方式的建構(gòu)。

　　研究方法：

　　1、調(diào)查法：運用座談、問卷等方式，向?qū)W生了解數(shù)學(xué)學(xué)習的現(xiàn)狀，并對此作出科學(xué)的分析。

　　2、實驗法：在學(xué)習方式的實驗階段，通過實驗班與對照班比較分析的方式，研究這一學(xué)習方式的實踐操作效果。

　　3、行動研究法：在課題實施研究過程中，通過學(xué)習、實踐、反思、評價分析，尋找得失原因，不斷提高小組合作的能力。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法： 在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的小組 合作 的途徑、方法和原則。通過各種方式全面搜集反映小組 合作 學(xué)習中事實材料，經(jīng)過分析、整理和加工到理性認識的高度，作為 合作 學(xué)習方式的理論依據(jù)。

　　研究階段

　�、艤蕚潆A段（20xx年4月— 20xx年5月）：

　�、茖嵤┻^程（20xx年6月— 20xx年1月）

　　根據(jù)課題設(shè)計方案，有計劃、有步驟進行行動研究。不斷實踐，定期總結(jié)，每學(xué)期都有階段成果。

　　⑶總結(jié)階段（20xx年2月—20xx年5月）

　　在以上成果總結(jié)的基礎(chǔ)上，對課題進行全面、科學(xué)的總結(jié)。寫出結(jié)題報告，召開成果匯報會。

　　小課題開題報告 篇20

　　時間：20xx年9月10日

　　學(xué)科: 藝術(shù)

　　課題名稱 : 幼兒美術(shù)教學(xué)活動實施方法的研究

　　負責人: 吳琳

　　所在備課組： 中班年級組

　　課題研究的背景和意義、課題名稱的解讀

　　一、背景及意義

　　美術(shù)活動對促進幼兒全面發(fā)展具有重要意義，對培養(yǎng)幼兒的審美情趣起著不可低估的作用，是人的基本素質(zhì)教育中的一種。繪畫活動能給幼兒帶來快樂，是發(fā)展智力和培養(yǎng)性情的有效方式之一，它能擴大幼兒視野，增進幼兒的知識，豐富幼兒認知的經(jīng)驗。幼兒在美術(shù)活動中，鍛煉了手腦協(xié)調(diào)能力和操作能力，在獲得繪畫技能的同時，陶冶了藝術(shù)情操。幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵在于教師能否遵循幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，研究幼兒在美術(shù)活動中的各種心理現(xiàn)象及其變化，運用科學(xué)的教育方法，給予恰當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

　　二、課題名稱的解讀

　　孩子們的藝術(shù)發(fā)展到底應(yīng)該是一個什么樣的標準，我們要怎樣做才能更好的更大空間的發(fā)展孩子的美術(shù)表現(xiàn)力，我們是要僅僅交給孩子如何完成一幅美術(shù)作品還是更重要的教會孩子用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美，這也就是我們常說的授之與魚還是授之與漁。我們?nèi)绾胃�好在短短幾十分鐘�?nèi)地向美術(shù)課要質(zhì)量，從而培養(yǎng)孩子的繪畫表現(xiàn)力和審美情趣。幼兒園階段，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容特別強調(diào)孩子的藝術(shù)表現(xiàn)能力，從不同年齡階段來說，孩子在美術(shù)作品的表達上是我們老師特別應(yīng)該關(guān)注的。給孩子一個想畫、敢畫、愿意畫、并能進行比較欣賞的氛圍也是我所探索的領(lǐng)域。美術(shù)教學(xué)要強調(diào)孩子的'觀察能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力。美術(shù)教育更是一門自然學(xué)科，我們要為孩子營造感受美的氛圍，從而讓他們大膽的表達自己所感受的生活之美。

　　課題研究的步驟和舉措

　　一、研究內(nèi)容

　　1、通過美術(shù)活動的發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美情趣，讓幼兒想畫，敢畫，愿意畫。

　　2、在繪畫活動中，通過課堂上的引導(dǎo)，觀察，模仿，操作，讓孩子大膽表述自己的想法，從而大膽的表達自己所見所想。

　　3、根據(jù)幼兒的年齡特點及已有的經(jīng)驗，設(shè)計符合各年齡階段幼兒發(fā)展的教學(xué)活動。

　　4、探索美術(shù)繪畫活動的組織方式和教學(xué)指導(dǎo)策略，完善幼兒的美術(shù)教學(xué)。

　　二、課題研究的方法

　　本課題根據(jù)不同階段幼兒的特點，探討創(chuàng)造型美術(shù)教學(xué)活動的藝術(shù)環(huán)境營造、美術(shù)材料提供、作品表現(xiàn)內(nèi)容、個性表現(xiàn)方式、多元組織形式、有效指導(dǎo)方式和作品展覽賞析來開展的。

　　1、前期階段

　　主要是掌握幼兒在各年齡段美術(shù)發(fā)展的特點以及各年齡段幼兒是否達到相應(yīng)的標準，了解幼兒對于美術(shù)發(fā)展的認識。

　　2、具體研究階段

　　主要是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識點，根據(jù)幼兒在該年齡段的特點進行有目的的活動設(shè)計以及有準備的教學(xué)，并在每次活動開展過程中進行記錄。

　　3、總結(jié)階段

　　主要是采取經(jīng)驗總結(jié)法，總結(jié)各階段研究的進度，進行改進，同時撰寫階段性的總結(jié)報告。

　　三、研究步驟

　�。ㄒ唬┑谝浑A段：準備階段（20xx、7-20xx、9）

　　1.重點了解幼兒在各年齡段發(fā)展的特點，以及幼兒對美術(shù)發(fā)展的認知情況。

　　2.查找相關(guān)資料，進行學(xué)習，搜集幼兒喜歡的美術(shù)作品。

　　3.各班在繪畫方面確定一個班級進行美術(shù)教育的途徑、方法和手段的嘗試性研究�？偨Y(jié)出有關(guān)前期調(diào)查報告、經(jīng)驗論文以及教學(xué)案例。

　�。ǘ�）第二階段：實施階段（20xx.10-20xx.3）

　　1.在開展美術(shù)活動的過程中，選擇幼兒喜歡的方式進行導(dǎo)入，并能跟幼兒一起進行情境的創(chuàng)設(shè)，在整個過程中教師可以把幼兒設(shè)想的情境進行簡筆繪畫，培養(yǎng)幼兒興趣，讓游戲貫穿于教學(xué)始終。

　　2.結(jié)合其它學(xué)科的教學(xué)，讓繪畫活動不在單一。

　　3.撰寫專題小結(jié)、教學(xué)案例、論文。

　　(三）第三階段：整理階段（20xx.3-20xx.7)

　　整理相關(guān)資料、照片、教案、撰寫研究報告。

　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

　　1.教學(xué)活動實踐的成果照片。

　　2.教學(xué)方法、反思、論文。

　　3.教學(xué)活動設(shè)計。

　　4.課題研究報告

　　小課題開題報告 篇21

　　課題名稱：利用日記提高學(xué)生習作能力的研究

　　課題研究的背景和意義

　　1、 背景：

　　現(xiàn)在的小學(xué)生盡管讀了很多課外書，可提起寫作總有“老虎吃天，無處下爪”的感覺，不知道該寫些什么，寫的作文千篇一律，內(nèi)容空洞，脫離實際，毫無新意，不能表達出真情實感。俗話說“文學(xué)來源于生活，而高于生活”。其實生活中有很多寫作素材，學(xué)生只要認真觀察，用心體會，就能寫出好的作品。日記是積累素材的重要手段。

　　2、 意義

　　對于身邊的人和事，社會上的一些現(xiàn)象，美麗的自然風光······每個人都有自己的認識和思考，日記就給了學(xué)生一個自由表達的機會。在這里，他們有了自己的小空間，自由抒發(fā)內(nèi)心的情感。在日記里，總會體現(xiàn)出學(xué)生新奇的想法和獨到的見解，開闊視野，拓展思維。我通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用筆記錄下他們的喜怒哀樂，久而久之，鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力。

　　課題名稱的界定和解讀

　　日記只用來記錄其內(nèi)容的載體，作為一種文體，屬于記敘文性質(zhì)的應(yīng)用文。日記的內(nèi)容，來源于我們對生活的.觀察，因此，可以記事，可以寫人，可以狀物，可以寫景，可以記述活動，凡是自己一天中做過的，或看到的，或聽到的，或想到的，都可以是日記的內(nèi)容。

　　“關(guān)于日記對小學(xué)高年級學(xué)生習作的作用的研究”是指讓學(xué)生通過觀察、描寫，收集寫作素材，能對生活有切身的情感體驗。姚雪垠先生曾經(jīng)說過：“記日記，有助于提高寫作能力、邏輯思維能力和形象思維能力，也有益于知識修養(yǎng)品格修養(yǎng)�！蓖瑫r，在指導(dǎo)學(xué)生寫日記的過程中，滲透寫作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不再為寫作文而發(fā)愁，讓他們愛上寫作。

　　課題研究的步驟和舉措

　　第一階段：起步階段(20xx年5月~~9月)

　　確定課題，立項，確定方案

　　第二階段：實施研究階段(20xx年9月~~12月)

　　1、 激發(fā)學(xué)生寫作興趣

　　日記是對生活的記錄，“用我手寫我心”是我對學(xué)生寫日記的基本要求，鼓勵學(xué)生記錄自己一天的所見所聞所想，哪怕只是一兩句話。同時，鼓勵學(xué)生多參加豐富多彩、生動活潑的室外活動、社會活動和讀書活動，讓學(xué)生們的世界精彩起來、豐富起來，拓寬學(xué)生的知識面，努力擴大學(xué)生的視野，豐富他們的日記源頭，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

　　2、 指導(dǎo)學(xué)生寫日記的方法

　　學(xué)生在三年級剛剛寫日記的時候，往往不知道該寫什么，我就指導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事，從家里的事、班級里的事、學(xué)校里的事寫起，選擇一件印象最深刻的事用一兩句話寫出來，慢慢地，學(xué)生就知道如何選材。長此以往，學(xué)生積累的素材就多了。掌握了方法，學(xué)生寫起日記來就得心應(yīng)手了。

　　3、 多鼓勵，多表揚，為學(xué)生的寫作創(chuàng)設(shè)平臺

　　寫好日記，貴在堅持。如何讓學(xué)生能把寫日記堅持下來，我做了大量的工作：在每節(jié)語文課上都有五分鐘的“美文朗誦”，讓優(yōu)秀日記的作者朗讀給大家聽;把優(yōu)秀習作收集在我的博客空間里;推薦優(yōu)秀習作參加各類作文競賽等等。如此的鼓勵表揚，大大鼓舞了學(xué)生的寫作熱情，學(xué)生現(xiàn)在上了六年級還在堅持寫日記，寫作水平也有了顯著提高。

　　第三階段：小結(jié)階段(20xx年1月~~2月)

　　整理實施階段的各種資料，包括教案、反思、學(xué)生日記、作文等。

　　第四階段：提升研究階段(20xx年2月~~5月)

　　繼續(xù)用實施階段的做法進行進一步的研究，整理相關(guān)資料等。

　　第五階段：結(jié)題(20xx年5月)

　　完成結(jié)題報告，整理資料袋等。

　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

　　1、 主件：結(jié)題報告

　　2、 附件：

　　(1) 學(xué)生優(yōu)秀日記，在博文中出現(xiàn)。

　　(2) 學(xué)生優(yōu)秀作文，在博文中出現(xiàn)。

　　(3) 調(diào)查問卷等。

　　(4) 研究隨筆，教學(xué)反思等，發(fā)博文。

　　(5) 相關(guān)的一些圖片、文字等。

　　小課題開題報告 篇22

　　課題批準文號：

　　課題類別：（綏化市教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題）

一般課題學(xué)科類別：基礎(chǔ)研究

　　課題負責人：丁xx

　　負責人所在單位：

　　一、課題的提出

　　本課題的提出是基于以下的思考：

　　在新課標“自主、合作、探究”理念的指導(dǎo)下，許多教師把小組合作學(xué)習運用于課堂教學(xué)。小組合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團體中為了完成共同任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習。語文閱讀教學(xué)中的小組合作是師生文本對話不可缺少的環(huán)節(jié)，是倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習方式的重要手段。小組合作學(xué)習是把課堂真正的還給了學(xué)生，讓學(xué)生“動”起來，“活”起來。更重要的是它能培養(yǎng)學(xué)生的團隊的合作和競爭意識，具有創(chuàng)新能力和交際能力。合作學(xué)習是以小組為基本單位，利用教學(xué)動態(tài)來促進學(xué)習，以小組成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學(xué)目標的活動。合作學(xué)習既是一種教學(xué)方法，又是一種學(xué)習形式。在提升語文成績和課堂教學(xué)效果的同時，更有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，提高解決問題的能力；有助于學(xué)生形成健康的人格。教育要面向未來，合作學(xué)習適應(yīng)社會發(fā)展的需要，它深得民心，合乎民意、是順應(yīng)時代發(fā)展的一種教育改革理論

　　二、課題的界定

　　新課堂小組合作學(xué)習策略研究，是以學(xué)生小組合作學(xué)習為基本方式，以培養(yǎng)合作意識與能力為出發(fā)點，以提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展為根本目的，探討在新的教育理念下，實施小組合作學(xué)習過程中，師與生雙邊活動的設(shè)計與組織、課堂管理與成績評定等動態(tài)因素達到最佳狀態(tài)、最佳效果的策略。

　　三、課題研究的意義

　　1、建構(gòu)和諧的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系。

　　黨的十六大提出了建構(gòu)和諧社會的奮斗目標，這是我們黨在領(lǐng)導(dǎo)全國人民進行社會主義建設(shè)的過程中、在認識和理論上一次新的飛躍，對指導(dǎo)如何解決好我國目前存在的諸多矛盾和問題，順利進行全面建設(shè)小康社會具有重要的指導(dǎo)意義、現(xiàn)實意義。

　　教育作為全面建設(shè)小康社會的重要組成部分，在改革的過程中，遇到了許多新問題、新矛盾、不和諧的因素很多。在教學(xué)中，主要表現(xiàn)為師生關(guān)系倒置、教學(xué)方法簡單，教師在新的改革面前無所適從，要理順、解決這些問題，唯一的方法就是依靠改革。

　　“操作策略”研究，就是從問題出發(fā)，從課堂教學(xué)著手，堅持以人為本，用科學(xué)的方法和手段解決問題，確保在新的教育理念之下，課堂教學(xué)得以和諧發(fā)展。

　　2、貫徹落實新課程理念的需要。

　　教育的發(fā)展，關(guān)鍵在改革。新課程提出了全新的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，為課堂教學(xué)如何改革指明了方向�！安僮鞑呗浴钡难芯�，就是為了把新課程理念變?yōu)榻處熃虒W(xué)

　　的導(dǎo)向與“工具”，為教師提供實踐上的策略，使新的課堂教學(xué)理念落實在課堂，教師的教學(xué)水平得到提高，使學(xué)生知識、能力與情感得到協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實現(xiàn)課程改革的目標。

　　3、培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的需要。

　　未來的社會是開放的、互相依存、充滿競爭的社會。要使我國在未來的社會發(fā)展中立于不敗之地，必須培養(yǎng)大批的具有全局觀念、戰(zhàn)略眼光、有包容精神、協(xié)作精神、實干精神、創(chuàng)新精神的人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是一種封閉的、“孤軍作戰(zhàn)”的教學(xué)，學(xué)生作為學(xué)習的個體，關(guān)心的是“自我”，忽視了他人的存在與作用。這樣的教育，培養(yǎng)的人才顯然不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要�！安僮鞑呗浴钡难芯浚�能為我們提供怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的方法、手段與途徑，從而，確保課堂教學(xué)既充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，又讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍之中學(xué)會求知、學(xué)會合作、學(xué)會做人，不斷完善，提高可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

　　國內(nèi)外研究情況概述（分析研究水平及發(fā)展趨勢）：

　　19世紀早期，美國的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習并運用于實踐，到了20世紀70～80年代，合作學(xué)習在美國的研究和應(yīng)用已相當廣泛。20世紀90年代以來，我國的一些中小學(xué)積極參與小組合作學(xué)習的研究與實踐，有效地推動了中小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域的改革。小組合作學(xué)習是一種教學(xué)策略，它是將班級學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習小組，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主參與的任務(wù)式學(xué)習活動。以學(xué)習目標和任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)疑、常識、引導(dǎo)、體驗、比較、探究為基本方式，講求教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有機結(jié)合。小組合作學(xué)習的目的是通過小組學(xué)習這一形式，減輕學(xué)生學(xué)習的心理壓力，提高學(xué)生的參與度，落實學(xué)生的主體地位，使小組的每一個成員都能獲得較好的學(xué)習成效，并對學(xué)生的人格成長提供幫助。小組合作學(xué)習體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念。教師在教學(xué)過程中，不僅要教給學(xué)生知識，更主要的是要教會學(xué)生以方法，使學(xué)生“學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會發(fā)展�！弊寣W(xué)生成為課堂的主人。

　　五、課題提出的理論根據(jù)。

　　美國教育學(xué)理論家加齊（Gage.w.l.）指出，教學(xué)是教師和學(xué)生互動的活動，這一過程包括：

　　1.教師的觀察和認知過程。

　　2.教師的行為。

　　3.學(xué)生的觀察和認知過程。

　　4.學(xué)生的行為。從中可以看出，學(xué)生和教師被賦予同樣的權(quán)重。因此，學(xué)生在教學(xué)過程中的參與包括行為投入、認知投入和情感投入，是教學(xué)過程中的一個重要因素，也是教學(xué)研究的`一個重要方面。

　　教學(xué)民主是學(xué)生進行主體性學(xué)習的外部條件，也是培養(yǎng)新世紀人才民主素質(zhì)的必然要求。發(fā)揚教學(xué)民主可創(chuàng)造出一種自由寬松的民主氣氛，形成融洽的師生關(guān)系與和諧的心理氣氛，從而促進教學(xué)的有序有效進行。

　　課堂交流是學(xué)習情境中師生之間、生生之間相互溝通思想感情和共享信息的活動，學(xué)習目標的實現(xiàn)、任務(wù)的完成，較大程度上取決于師生、生生交流的水平和類型。師生關(guān)系融洽，同學(xué)之間團結(jié)友好，可以產(chǎn)生積極、健康活躍的課堂心理氛圍。

　　六、課題研究內(nèi)容

　　1、本課題是一項課堂教學(xué)改革中的系統(tǒng)工程，要從實施素質(zhì)教育的廣度、深度、層次三點上去進行考慮，力求通過研究、構(gòu)建一個關(guān)于小組合作學(xué)習與具體操作過程中的策略體系，其研究具體內(nèi)容是：

　�、判〗M合作學(xué)習氛圍的營造

　　A確立民主平等的教學(xué)觀念

　　B促進形成良好的班內(nèi)人際關(guān)系

　　C創(chuàng)設(shè)多維互動的學(xué)習氛圍

　　⑵小組合作的實施過程

　　A合理分組是小組合作學(xué)習取得成功的前提

　　B教師做好學(xué)習促進者的角色是合作取得成功的關(guān)鍵

　　2、本課題要解決的關(guān)鍵問題

　　⑴小組合作學(xué)習學(xué)生成績評定及獎勵策略。

　�、菩〗M學(xué)習合作時機策略。

　　⑶小組合作學(xué)習合作技能培養(yǎng)策略。

　　七、本課題采取的研究方法

　　1、文獻法：廣泛收集整理文獻資料，側(cè)重課題的前期論證，收集國內(nèi)外有關(guān)合作學(xué)習研究的觀點、方法2、教育調(diào)查法：深入學(xué)習小組，就學(xué)生小組合作學(xué)習現(xiàn)狀進行調(diào)查，找準問題所在，明確研究對象。

　　3、小組帶動法：通過個別學(xué)習小組，再帶動、感染其它小組的學(xué)生也來積極主動地學(xué)習。

　　4、教育實驗法：立足于自己的所在的班級，通過實驗前、后學(xué)生學(xué)習的變化，找到適合學(xué)生發(fā)展的方案。

　　5、個案研究法：結(jié)合課題研究目標，引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，針對個性發(fā)展的需要，進行有效指導(dǎo)。

　　八、課題研究采取的技術(shù)手段

　　1、教育統(tǒng)計法：對調(diào)查、測驗、問卷等研究工作所收集的數(shù)字資料加以整理計算檢驗。使之條理化、明晰化，便于分析和應(yīng)用。

　　2、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理方法：數(shù)據(jù)整理制表、制圖使之直觀形象，便于分析和應(yīng)用。

　　九、課題研究可行性分析

　　本課題國內(nèi)、國外已進行了較長時間的實驗及研究，在理論和實踐上取得了一定成果，為我們的進一步研究奠定了理論和經(jīng)驗上的基礎(chǔ)，但還存在一些問題需要我們作深入細致的研究。我們相信，有教育主管部門的大力支持，有本校教師的熱情參與，我們的課題研究工作通過大家的共同努力一定會收到滿意的效果。

　　十、課題研究的特色、創(chuàng)新之處

　　在本課題的研究未全面完成任務(wù)及未全面推廣實施之時，繼續(xù)對其進行應(yīng)用性探索與研究，將有助于使其理論得以驗證，使其操作得以更加完善、具體、實用。

　　本課題的研究縱觀國內(nèi)外的研究成果，就如何科學(xué)、客觀地對學(xué)生個體、團體的學(xué)科成績進行基礎(chǔ)評定與獎勵評定，尚未見到系統(tǒng)的闡述和驗證。因此，本課題研究的重中之重應(yīng)確定在此，期望通過實踐，探索出針對這一重點的理論和實施策略。

　　十一、課題進展步驟及成果

　　課題進展步驟

　　（一）準備階段（20xx．11——20xx．3）

　　1、擬定課題方案，確定課題組成員；學(xué)習有關(guān)理論，抓好技能培訓(xùn)；討論課題開展的一些具體工作；對課題組成員實行分層次培訓(xùn)。

　　2、做好網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)資源收集、分類工作。

　�。ǘ�）研究實施階段（20xx．3——20xx．8）

　　1、召開課題研究開題會。

　　2、根據(jù)研究方案，啟動課題研究。

　　3、根據(jù)研究方案，在各科教學(xué)中具體實施，同時開展好各子課題的研究。

　　4、及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。

　　5、定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗。

　�。ㄈ�）總結(jié)階段與結(jié)題階段（20xx．9——20xx．11）

　　1、匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究報告;

　　2、申請結(jié)題，舉辦研究成果展覽。

　　3、召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收。

　　預(yù)期成果的理論價值和實踐價值

　　1、論文：《建構(gòu)語文課堂有效的小組合作學(xué)習》

　　2、《小組合作學(xué)習調(diào)查問卷》

　　3、班級小組分組名單及分工

　　4、有關(guān)小組合作學(xué)習的設(shè)計和案例

　　5、有關(guān)小組合作學(xué)習的課例（聽課記錄）

　　十二、課題研究基礎(chǔ)

　　1、有一定的實踐經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)。在以前的教學(xué)研究工作中，學(xué)校部分語數(shù)教師對小組合作學(xué)習進行了初步嘗試，經(jīng)過一年的實踐，獲得了一定的感性認識，并積累了一定的文

　　小課題開題報告 篇23

　　課題研究的背景和意義

　　作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個難點，教師不寫作是教學(xué)研究的一個盲點，程序化教學(xué)是作文教學(xué)的一個誤區(qū)。文學(xué)的豐富多彩、思想深邃不受教師和學(xué)生的重視，在僅有框架、而無內(nèi)涵，僅重視方法指導(dǎo)，不培養(yǎng)審美情趣，不重視風格形成的教學(xué)模式下，會形成學(xué)生的作文真實性欠缺、個人特點欠缺、文章格調(diào)低俗、內(nèi)容空泛矯情的應(yīng)試作文。

　　我們所需要解決的問題是：怎樣讓學(xué)生在教師有意識的閱讀指導(dǎo)下、不間斷的潛移默化中獲得文學(xué)藝術(shù)的陶養(yǎng)？怎樣利用優(yōu)秀的文學(xué)作品去感染和熏陶學(xué)生，使他們產(chǎn)生寫作的動力？怎樣把教師的寫作實踐與教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在模仿和實踐中產(chǎn)生寫作的需要？怎樣把寫作的訓(xùn)練分解為無形的熏陶、潛在的培養(yǎng)，使之最終成為學(xué)生自身的技能？

　　本研究是在考察了國內(nèi)大量短、平、快的作文模式教學(xué)之后，從研究者十幾年的寫作實踐、十幾年的教學(xué)實踐中形成的思考和認識，將從文學(xué)的本體出發(fā)、從寫作的切身經(jīng)驗出發(fā)、從多年的觀察和反思出發(fā)，從本質(zhì)上解決學(xué)生的讀、寫結(jié)合的問題，文學(xué)素養(yǎng)的提升問題，模仿與獨創(chuàng)的問題。

　　英國邏輯學(xué)家、哲學(xué)家、教育學(xué)家懷特海說，文化是人類智慧最優(yōu)美的形式。在文化的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練專業(yè)能力，才能使人的智力得到更好的開發(fā)。熏陶式作文教學(xué)就建立在提高文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，把教師的閱讀與寫作經(jīng)驗，融入學(xué)生的作文教學(xué)，教學(xué)相長，互相促進，共同進步，共同提高，使教學(xué)成為藝術(shù)的交流，成為心靈的共鳴。懷特海提出，教學(xué)的目標指向生活，在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，引起思索，引發(fā)寫作沖動，從淺層次的記敘走向?qū)ι�活的觀察和思考，受到教育和啟迪。

　　沒有文化積淀，就沒有對人生的思考；沒有對人生的思考，就沒有深刻的立意。寫作最終指向人類的精神生活，而不是個人情感無病呻吟的抒發(fā)，寫作承擔了智慧的傳承，精神的疏通，心靈的交流，而非毫無意義的完成任務(wù)。真正的寫作，是對自身的完善，對自我的探究，在寫作中，完成與世界的對話。人文關(guān)懷和社會責任，是寫作的出發(fā)點；傳播思想，呼吁人道，應(yīng)是寫作的終極目標。這種精神境界的陶冶，需要在教師的引領(lǐng)下完成。

　　不寫作的教師，是從寫作技能訓(xùn)練的層面出發(fā)，在反復(fù)練習中形成一種能力，而真正的藝術(shù)都是建立在個人體驗的基礎(chǔ)上，并非是精確的表達。寫作的教師，明白寫作興趣的激發(fā)點來源于何處，通曉創(chuàng)作的心理體驗，了解寫作的障礙與通過障礙克服困難的方式，真正使學(xué)生體會到書面表達的重要性，體會到情感交流的重要方式，懂得對生活保持敏銳的觀察力，重視文化素養(yǎng)的提升，重視自我修養(yǎng)。

　　我將從最基本的記敘能力出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，創(chuàng)造寫作情境，提取寫作素材的能力，與學(xué)生同步寫作，同步閱讀，真正融入到寫作教學(xué)中，讓自己成為活教材，把教學(xué)過程變?yōu)樗囆g(shù)的交流和探討。

　　課題名稱的界定和解讀本課題名稱建立在教師習作示范的基礎(chǔ)上，立足于文化熏陶，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。

　　課題承擔人有十幾年的寫作經(jīng)驗，發(fā)表過幾萬字的文學(xué)作品，為安康市作家協(xié)會會員，平利縣優(yōu)秀作家，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)講師，20xx年省級教學(xué)能手，二級心理咨詢師。課題意在通過教師的行為示范，讓學(xué)生初步模仿，通過教師的閱讀體驗，熏陶感染學(xué)生，通過教師對創(chuàng)作心理的實踐性思考，在潛移默化中提升寫作能力，把作文訓(xùn)練融入文化的陶冶中，使學(xué)生獲得真正有益于人生的寫作體驗。故名為熏陶式作文教學(xué)。

　　該課題名稱對應(yīng)于快速作文教學(xué)，不提倡模式化作文訓(xùn)練，不倡導(dǎo)應(yīng)試作文，反對機械的積累和練習，意在調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)作動機，重視個體差異，培養(yǎng)個人寫作風格，使學(xué)生的語文學(xué)習成為一種實踐能力。 研究的'主要方向是記敘文作文教學(xué)，以七年級一個班的作文教學(xué)向全校和全縣輻射，指導(dǎo)教師為全國中語會特級教師余映潮老師，河北作文教學(xué)名師許艷春老師。

　　課題研究的步驟和舉措

　　一、 主要研究問題

　　1、 讀寫結(jié)合的問題。學(xué)生閱讀面窄，閱讀量不足，閱讀品味低，對經(jīng)典作品缺乏鑒賞能力，對優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)知之甚少，并且受現(xiàn)代傳媒的影響，紙質(zhì)閱讀人群大幅減少，這是學(xué)生作文虛假空洞，情感缺乏，價值觀模糊的重要原因。

　　2、 模仿與創(chuàng)作的問題。學(xué)習首先來自于模仿，學(xué)生最直接的模仿對象是教師，在教師的寫作示范下，學(xué)生會自發(fā)產(chǎn)生寫作興趣，克服寫作障礙。

　　3、 形式與內(nèi)容的問題。寫作有一定的規(guī)范，但是純粹從規(guī)范上來要求學(xué)生，又會制約創(chuàng)作的藝術(shù)性。只有立足于生活實際，對生活有觀察，有思考，才能達到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。

　　4、 作文的層次練習問題。立足一種文體，練好寫作基本功，拓展寫作視角，從寬泛的指導(dǎo)變?yōu)橛行У囊龑?dǎo)，從模式化的訓(xùn)練變?yōu)樯�活化的習作�?/p>

　　二、 解決的方式

　　1、 大作文與小練筆結(jié)合。 大作文有詳細的指導(dǎo)，有分層次的練習，小練筆結(jié)合課外補充閱讀，隨堂完成。

　　2、 記敘文為主的指導(dǎo)練習。記敘文分為人物對話描寫，分別練習八個階段。 記敘線索，練習三個階段。 人物描寫，練習五個階段。 以讀書積淀為前提，激發(fā)興趣為主導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)作為出發(fā)點。

　　3、 長期積累，效果對照。 注重課堂積累，課堂教學(xué)要體現(xiàn)積累。 注重課后背誦，經(jīng)典詩詞要求多背。 抽取十名學(xué)生作為對照觀察組，增加積累量，半學(xué)期后考察作文得分。 利用早自習，引導(dǎo)閱讀課外經(jīng)典文學(xué)作品。

　　三、 階段目標

　　1、 七年級上學(xué)期（9至12月） 拓展讀書面，讀書以散文為主。培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作積極性，不做高要求，只要求寫好片斷。 完成對話描寫的階段練習，內(nèi)容初步劃分為：對話的修飾性描寫、對話的趣味性描寫、對話中的場景描寫、對話的內(nèi)容選擇、對話的內(nèi)容穿插、對話的素材提取、對話的立意體現(xiàn)、對話的情節(jié)展開。根據(jù)教學(xué)的實際，可以適當調(diào)整。

　　2、 七年級下學(xué)期（2至6月） 繼續(xù)拓展讀書面，開始讀小說。主要練習記敘文的線索，人物描寫。 學(xué)生能夠創(chuàng)作短篇小說，練習記敘文的構(gòu)思，選材，線索練習三個課時，人物描寫練習五個課時。

　　3、 成果展示： 學(xué)生作品推薦發(fā)表，教師論文發(fā)表，教師文學(xué)作品發(fā)表。

　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn) 課題成果包括：

　　一、 結(jié)題報告。

　　三、 教師論文十篇以上。

　　三、教師隨筆二十篇以上。

　　四、教學(xué)設(shè)計十六個課件。

　　五、學(xué)生作品發(fā)表在市級以上刊物上。

　　小課題開題報告 篇24

　　一、課題名稱：

　　對我校20xx級初中學(xué)生歷史學(xué)習現(xiàn)狀的跟蹤調(diào)查----兼談對初中歷史教學(xué)的有效性研究

　　二、課題研究的目的與意義

　　初中歷史教學(xué)是提高素質(zhì)教育的必要部分,是培養(yǎng)學(xué)生個人價值觀的關(guān)鍵。同時初中課改已進行好幾年了，而且大部分老師都能夠采用新課程理念進行教學(xué)，但是,初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人堪憂。本課題試圖通過對初中學(xué)生歷史學(xué)習現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的相關(guān)對策。

　　對本校20xx級初中學(xué)生歷史學(xué)習現(xiàn)狀的跟蹤調(diào)查研究，目的在于了解初中學(xué)生對歷史學(xué)習、對教材、對教學(xué)方法、對考試以及作業(yè)布置的看法，了解他們歷史學(xué)習的質(zhì)量以及對歷史教師的要求，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐，力求為我校初中歷史教學(xué)和改革實踐提出適合校情和學(xué)情的可供參考的依據(jù)和建議，并進一步提高我校初中歷史教學(xué)的有效性。

　　三、該課題研究的現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

　　本課題組成員通過資料查詢和網(wǎng)上搜索，發(fā)現(xiàn)對這方面的研究很多，也有一定的經(jīng)驗可以借鑒，但大多只是理論上的論證，泛泛而談，而且調(diào)查范圍也很廣，缺乏實際的操作性和針對性。近些年人們也發(fā)現(xiàn)了這方面的問題，開始走校本教研的路子。

　　四、課題研究的理論依據(jù)

　　本課題符合當前的教學(xué)理論，通過校本教研，促進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我校學(xué)生歷史學(xué)習的整體水平。我們的教育目的就是讓學(xué)生走向獨立，走向終身學(xué)習的`道路，只有學(xué)生對歷史的學(xué)習興趣被培養(yǎng)起來，學(xué)生才有可能走向自覺學(xué)習，才能實現(xiàn)教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習為本)的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和樂于學(xué)服務(wù)。

　　五、課題研究目標、主要研究內(nèi)容、研究方法

　　研究目標：本課題試圖通過對初中學(xué)生歷史學(xué)習現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的相關(guān)對策。以期使得我校教師根據(jù)學(xué)生的具體情況來改善自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，提高教學(xué)效果。

　　研究內(nèi)容：通過調(diào)查了解學(xué)生對歷史學(xué)習、對教材、對教學(xué)方法、對考試和作業(yè)的看法，了解他們歷史學(xué)習的質(zhì)量以及對歷史教師的要求，找到具體原因，采取相應(yīng)的對策，提高教學(xué)效果。

　　研究方法：

　�、耪{(diào)查研究法。從我校20xx級學(xué)生歷史學(xué)習現(xiàn)狀調(diào)查研究入手，廣泛開展問卷調(diào)查、典型訪談和專題調(diào)研，獲取有效的信息與分析問題的數(shù)據(jù)。

　�、平y(tǒng)計分析研究法。即從學(xué)生中獲取的大量第一手資料進行整理，并做成統(tǒng)計圖表進行分析，從而獲得解釋性理解的研究結(jié)論與改進意見。

　�、墙�(jīng)驗總結(jié)法。在研究過程中，及時分析教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題，及時總結(jié)實驗的經(jīng)驗和亮點，及時提出進一步改進和加強課改實驗的工作意見和具體對策。

　　六、研究工作的步驟：

　　第一階段：20xx.3~20xx.7

　　準備階段：

　　搜索收集相關(guān)資料進行學(xué)習、交流、討論，了解國內(nèi)外同類課題研究狀況，確定研究課題，確立課題組負責人和實驗教師，撰寫實施方案，申報課題。

　　第二階段：20xx.8~20xx.2

　　實施階段：

　　(1)精心制作和完善調(diào)查問卷。

　　(2)確定每班歷史成績不同等次的學(xué)生做訪談的對象;

　　(3)做好調(diào)查問卷的統(tǒng)計和分析。

　　(4)做好受訪學(xué)生的書面記錄并分析。

　　第三階段：20xx.3~20xx.7

　　總結(jié)、結(jié)題階段：

　　匯總、整理課題實驗材料，撰寫研究報告，申請結(jié)題鑒定。

　　小課題開題報告 篇25

　　一、課題名稱

　　高中物理學(xué)困生成因及對策研究

　　二、課題研究的目的、意義

　　長期的教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我們，高中物理一直是學(xué)生學(xué)習困難的一門學(xué)科，特別是學(xué)生到了高二年級尤為嚴重，學(xué)困生約占30%——40%，這種現(xiàn)象還呈上升趨勢，這些學(xué)生物理學(xué)習基礎(chǔ)差，他們對學(xué)習失去信心，對前途感到暗淡。如何解決這些現(xiàn)實問題，于是想到了把它作為本次課題來研究，通過研究找到物理“學(xué)困生”成因的主要方面及其相應(yīng)的次要方面，然后針對性地提出對策，有的放矢的防止物理學(xué)困生的產(chǎn)生和物理教學(xué)成績的兩極分化。

　　本課題無論是從素質(zhì)教育的角度還是從高考的角度來看，尋找物理學(xué)困生的成因，打破形成高中物理“學(xué)困生”的瓶頸，尋找原因及對策，是非常必要也十分具有現(xiàn)實意義的工作。它可為學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育提供最有效的途徑，實現(xiàn)實踐性突破。還可為老師提供轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的成功經(jīng)驗，為實現(xiàn)大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供保障。本課題的創(chuàng)新之處是個案分類研究與共性研究相結(jié)合，總結(jié)歸納出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化“后進生”的菜單，提高轉(zhuǎn)化的有效率。

　　三、課題研究目標

　　本課題研究的主要目標是通過歸納總結(jié)，調(diào)查分析，研究出高中物理學(xué)困生成因及對策，形成報告材料，交給學(xué)校物理互研組，為本學(xué)科的老師提供學(xué)困生的對策，提高教師的教育教學(xué)水平，提高學(xué)生物理學(xué)習的能力。

　　四、課題研究的基本內(nèi)容

　　主要研究內(nèi)容包含以下幾個方面：

　　1、物理“學(xué)困生”學(xué)習現(xiàn)狀和心理現(xiàn)狀的調(diào)查研究；

　　2、物理“學(xué)困生”學(xué)習特點、學(xué)習類型及成因分析；

　　3、物理“學(xué)困生”學(xué)習轉(zhuǎn)化和策略的研究；

　　（1）學(xué)習興趣與自信心的`培養(yǎng)的研究；

　　（2）和諧師生關(guān)系的研究；

　　（3）課題探究式教學(xué)的研究；

　�。�4）“學(xué)困生”主動學(xué)習的策略的研究。 。

　　4、學(xué)校和家長如何形成合力，共同轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生。

　　五、課題的研究方法

　　整個研究過程計劃采用文獻研究法、個案研究、問卷調(diào)查法、行動研究法、問卷調(diào)查法。經(jīng)過分析研究討論去偽存真，去粗存精，形成結(jié)論。

　　六、課題研究的的步驟和計劃

　　本課題計劃用半年多時間，分三個階段

　　第一階段：準備階段，20xx年7月至20xx年8月；填寫課題評審書，制定研究計劃，上報開題報告.

　　第二階段，實施階段，20xx年8月至20xx年10月：獲取資料階段。通過查找文獻、問卷調(diào)查行動研究等方法，獲取用物理學(xué)困生產(chǎn)生的原因，及對應(yīng)的解決方法；

　　第三階段，結(jié)題階段，20xx年11月至12月：形成結(jié)論階段。將形成的初步材料，進一步研究分析，去偽存真，精煉升華，形成一份《高中物理學(xué)困生成因及對策研究》的報告交校物理互研組，為學(xué)校物理組教師提供參考資料。

　　七、課題預(yù)期效果與表現(xiàn)形式

　　通過這個課題的研究和實施，總結(jié)出一份切實可行的轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生的科學(xué)方法，并以此來轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生；預(yù)期包括研究過程中的體會及論文；轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效做法；學(xué)困生的學(xué)習成果展示等。

　　小課題開題報告 篇26

　　一、課題研究的背景和意義

　　教學(xué)語言的運用是一門藝術(shù)，恰當?shù)恼Z言能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，激勵其前進。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具�！� 對于課堂評價來講，評價語言質(zhì)量的高低不僅影響著學(xué)生的學(xué)習效果，更關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。課堂評價是師生情感交融的無形通道,是促進知識建構(gòu)的有效階梯。心理學(xué)表明，當學(xué)生某種良好的行為出現(xiàn)后，如能及時地得到認可，就會產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向更層次需要作出積極努力。

　　在實踐過程中，不難發(fā)現(xiàn)當前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中評價語言還有許多不盡人意的地方:

　　1、評價語言過于貧乏。教師的課堂評價總是“很好”、“真棒”、“好極了”等語言。

　　2評價語言夸大其詞�！鞍�、棒，你真棒”的夸獎聲。一些簡單的問題，也會掌聲雷動。

　　3、評價語言過于苛刻，對于學(xué)生回答的答案與自己預(yù)設(shè)的不一致時，教師不僅沒有給予肯定和引導(dǎo)，反而給予諷刺意味的消極評價。

　　4、評價語言含糊敷衍。學(xué)生回答問題時，常出現(xiàn)矛盾或不確切的情況。對于學(xué)生模棱兩可的答案，教師常常會把問題拋給學(xué)生討論，或者干脆就不了了之。而對于回答錯誤的.學(xué)生，或?qū)W生回答得不太準確時，教師一般都置之不理，或者含糊的給予評價。

　　針對現(xiàn)今課堂中教師評價用語存在的一些弊端，改變教師評價觀念，把握評價的時機，合理的、充分的運用課堂評價語言的魅力，及時的激勵和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)的效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)勃勃生機，充滿活力。

　　二、課題名稱的界定和解讀

　　課堂評價用語是指在課堂教學(xué)這一特定的時空范圍內(nèi),教師以口語形式,對學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)做出的即時反饋性評價。評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進教師的教學(xué)。它具有針對性、指向性,是旨在影響學(xué)生學(xué)習行為的教學(xué)言語。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價除了具備一般課程評價的特征外，還受小學(xué)數(shù)學(xué)獨特的學(xué)科性質(zhì)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展水平的影響，在評價目標、評價內(nèi)容、評價標準、評價類型、評價分析等方面都表現(xiàn)出其獨特之處。評價的方式也有多種：師生評價、生生評價、自我評價等等。

　　本課題研究以考察目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價用語的現(xiàn)狀作為探討的起點，旨在通過調(diào)查當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價用語的現(xiàn)狀，分析其特點，對不利于學(xué)生發(fā)展的課堂評價用語提出針對性的改進建議，對已有的良好課堂評價用語經(jīng)驗進行總結(jié)，并對今后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價用語提出策略性建議，以此來更好地促進學(xué)生發(fā)展。

　　小課題開題報告 篇27

　　一、研究目的

　　1.調(diào)查分析總結(jié)初中英語教學(xué)中一線教師常用的導(dǎo)入方法，制作調(diào)查表，對我校全體英語教師進行調(diào)查，形成匯總數(shù)據(jù)，得出教師常用的導(dǎo)入法。

　　2. 分析比較常用的不同類型的各種導(dǎo)入方法特點、功能的異同，研究根據(jù)學(xué)生心理和教學(xué)內(nèi)容合理選用行之有效導(dǎo)入方法的策略，并跟蹤在課堂實際教學(xué)中運用的效果，以及學(xué)生的評價。

　　3. 借鑒校內(nèi)外優(yōu)秀導(dǎo)入案例，運用新理念、新方法和現(xiàn)代化技術(shù)手段，進行導(dǎo)入方案設(shè)計的自主創(chuàng)新實驗研究。

　　4.加強課堂導(dǎo)入的個案分析，注重研究和推介的靈活巧妙的新方法、新手段總結(jié)經(jīng)驗，探索有效課堂導(dǎo)入策略，指導(dǎo)教學(xué)實踐，引領(lǐng)我校教師教師專業(yè)化發(fā)展。更好的服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生。

　　二、研究內(nèi)容

　　英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段，其目的只有一個：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信，覺得英語課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達到事半功倍。因此，本次主要研究：

　　1.英語聽說課導(dǎo)入方法探究（付寶琴）

　　2.英語閱讀課導(dǎo)入方法探究（顧相娥）

　　3.英語寫作課導(dǎo)入方法探究（徐 瀟）

　　4.英語練習課導(dǎo)入方法探究（徐美琴）

　　5.英語復(fù)習課導(dǎo)入方法探究（駱云寶）

　　三、課題研究的方法：

　　1．實踐法

　　通過英語教學(xué)活動進行“小課題”的研究，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　�。玻畣柧碚{(diào)查法

　　調(diào)查我校英語教師對這一問題的研究及想法，了解學(xué)生在不同英語課堂導(dǎo)入情況下的收效及存在的問題，共同討論解決。

　�。常�文獻資料法

　　查閱、收集與本研究課題有關(guān)的國內(nèi)外學(xué)者專著、論文和資料。通過上網(wǎng)搜索等方式查找有關(guān)導(dǎo)入設(shè)計及相關(guān)的文章，了解前人或他們已經(jīng)做的研究工作，明確研究課題的科學(xué)價值，找準突破口，取得更新、更有價值的研究成果。

　　４．經(jīng)驗總結(jié)法

　　對研究的經(jīng)驗及結(jié)果進行反思梳理，歸納提升積累經(jīng)驗，修改并確定下一步方案，通過不斷反思改進自己的研究成果。

　　四、課題研究的步驟

　�。ㄒ唬�準備階段（20xx.1----20xx.3）

　　理論學(xué)習；召開相關(guān)人員會議，確立課題，申報課題；確立研究目標，制定實施方案。

　�。ǘ�）實施階段（20xx.3 ----20xx.11）

　　開展相關(guān)的課堂導(dǎo)入方法的研究，收集實踐中的資料及數(shù)據(jù)；觀摩研討，總結(jié)摸索初中英語課堂導(dǎo)入方法；撰寫階段總結(jié)報告。

　　（三）總結(jié)階段（20xx.11—20xx.2）

　　整理檔案，進行分析；論證實驗的科學(xué)性、合理性、可行性；總結(jié)經(jīng)驗和存在的問題；形成成果報告；通過開設(shè)研究課，撰寫論文以及編定優(yōu)秀課例、案例集等形式推廣研究成果，根據(jù)反饋信息，修訂下一輪的課題研究。

　　五、研究可行性分析

　　1.國內(nèi)的學(xué)者和教育家們對課堂導(dǎo)入很感興趣，并從多個方面撰文研究。他們認為，在新的教學(xué)內(nèi)容開始時，吸引學(xué)生的注意是很重要的，從而強調(diào)了導(dǎo)入的`重要性。

　　2.課題組成員均為一線教師，其中有一位省級教學(xué)能手和兩位縣級教學(xué)能手，并且四位教師都是一級教師職稱，教學(xué)經(jīng)驗豐富，能夠在充分聽評課調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查與個案分析中學(xué)英語課堂導(dǎo)入所遵循的方法，及各種導(dǎo)入設(shè)計存在的問題，探究如何設(shè)計不同課型的導(dǎo)入，最后以研究報告、教學(xué)案例等形式形成最終成果。

　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

　　一、成果主件：

　　《初中英語課堂導(dǎo)入方法探究》的結(jié)題報告

　　二、成果附件：

　　相關(guān)論文、教學(xué)設(shè)計、課堂PPT、教師調(diào)查表，學(xué)生調(diào)查卷、課堂實錄部分案例等。

　　通過研究，掌握基本的科學(xué)的課題研究方法、讓小課題研究成為一種習慣，

　　并積累一些實用高效的課堂導(dǎo)入方法方法，使我校英語老師的課堂導(dǎo)入水平能再上新臺階，課堂氣氛將因?qū)�入而活躍。

　　小課題開題報告 篇28

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家下午好！我是北城學(xué)校馮俊玲。作為一名青年教師，我很榮幸能站在這里將我的小課題實施方案面對面地向諸位前輩、同行作出匯報，也誠懇地邀請大家對我的開題報告多提寶貴的意見和建議。接下來我將從以下六大方面對我的開題報告做出闡述和匯報。

　　第一，介紹小課題成員（略）

　　第二，我在教學(xué)中遇到的問題

　　1、在很多公開的教育活動中，教師只重視利用電化教具來組織活動，許多教師從而產(chǎn)生了誤區(qū)，電化教具就比過去的教具要好，既省時又方便。其實不然，因為有的電化教具并不是太直觀，它不能隨手拿著來回在學(xué)生中間走動給學(xué)生一種科幻的感覺，上課就像看電視，容易走神。電化教具比起以往的教具，具有圖聲并茂、直觀形象、操作靈活、感染力強等優(yōu)點。存在著許多局限性，我們不能一味追求電化教具，更不能濫用電化教具，應(yīng)當根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的興趣、特點出發(fā)，選擇合適的教具，也可將多種手段配合使用，充分發(fā)揮各種教具的作用，以取得最佳的活動效果，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，

　　2、在我平時的教具準備中，我經(jīng)常使用現(xiàn)成的掛圖，或者根據(jù)內(nèi)容制作相應(yīng)的課件，或者自己繪畫圖片、制作教具。學(xué)生感覺很興奮，但這樣的'教學(xué)缺少系統(tǒng)性。因為我相信，只有適合的教具，沒有規(guī)定的教具。

　　3、學(xué)生缺少創(chuàng)新精神

　　第三，從“我遇到的問題”提煉課題名稱

　　我將研究的課題：自制教具在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的價值研究

　　第四，我們將具體研究哪些問題

　　研究規(guī)劃的規(guī)劃如下：

　　1、通過網(wǎng)上、書籍及其他途徑，收集資料。

　　2、課題研究的范圍拓展。

　　3、將初三化學(xué)科目中教師和學(xué)生做好的教具，學(xué)具進行匯總拍，評價及改進。

　　4、通過學(xué)生在課堂上使用自制教具的情況進行問卷調(diào)查！

　　第五，我將采用“什么研究方法”解決問題

　　1、行動研究法

　　2、問卷調(diào)查法

　　3、經(jīng)驗交流法

　　4、資料收集法

　　第六，我將達到怎樣的預(yù)期效果

　　1、課題研究總結(jié)報告。

　　2、三篇研究論文

　　3、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與教學(xué)案例

　　4、自制教具匯總巡展。

　　成果形式：成果專輯與物化資料 。

　　相信，有了西安市教科所和區(qū)教研室統(tǒng)一安排的指導(dǎo)老師，再加上我們自身的努力，我們的小課題研究一定能夠取得預(yù)期的成果。而我除了按照《西安市基礎(chǔ)教育小課題研究管理辦法》中的規(guī)定，按時定期地上交各個階段所需要的資料，此外，在研究期間我還會寫一些自己的研究心得發(fā)表在博客上與各位同仁分享交流；同時，我會保留所完成的調(diào)查問卷，以及在跟相關(guān)教師交流時的往來記錄等作為最終的成果一并呈現(xiàn)。

　　總之，小課題研究很顯然是一條教師向?qū)�業(yè)化成長，成為研究型教師的必由之路。我也堅信努力必有回報：在各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在專業(yè)教師的引導(dǎo)下，在各位前輩同仁的指導(dǎo)下，我們的小課題研究一定都能順利結(jié)題，并且取得優(yōu)異而豐碩的成果！我的開題報告到此結(jié)束，再次誠摯地邀請在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁在我的博客上給我多提意見和建議！謝謝大家！

　　小課題開題報告 篇29

　　一、課題研究背景及意義

　　在新課改形式下，課程資源不僅是教材，還包括學(xué)生、生活、學(xué)校、社會、自然中所有有利于課程實施，有利于達到課程標準和實現(xiàn)教育目的的教育資源，開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源是學(xué)生自主探索、研究性學(xué)習的必要條件，是改變學(xué)生學(xué)習方式的保證。

　　《變廢為寶》這一課題是利用日常生活中的廢舊物，經(jīng)過稍微改變或組合變成有實用價值的用具或裝飾品。在這看似簡單的過程中，充斥著大量的實踐活動。如調(diào)動學(xué)生收集廢舊物及相關(guān)資料的積極性，激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，鍛煉學(xué)生的動手操作能力等，充分利用這些課外活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、課題研究的主要問題：

　　針對學(xué)習《生活中的垃圾》這一課，學(xué)生對生活中的廢物利用產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此，六（1）班的同學(xué)通過討論，制定計劃，提出問題：如何把生活的'垃圾變廢為寶。

　　三、課題研究方法：

　　1、實驗同學(xué)主要采用文獻法進行本課題的研究。

　　2、綜合其它研究方法：調(diào)查法、觀察法、總結(jié)法等。

　　四、課題研究對象：

　　該課題以實驗小學(xué)六年級（1）班為實驗的對象。

　　五、課題研究的主要內(nèi)容：

　　1、收集廢舊物的有效途徑。（觀察法、以收集為主）

　　2、如何有效進行廢舊物的分類（觀察法、以對比為主）

　　3、廢舊物品的再創(chuàng)造。（成果展示）

　　六、課題研究預(yù)期達到的目的與成果展示：

　�。ㄒ唬╊A(yù)期達到的目的：

　　1、促進同學(xué)們探究性學(xué)習的發(fā)展：

　　2、促進指導(dǎo)教師科研能力的發(fā)展：

　　3、展示同學(xué)們的動手力和創(chuàng)造力。

　�。ǘ�）成果展示形式

　　1、如何有效進行廢舊物的分類的研究分析報告

　　2、學(xué)生的調(diào)查表

　　3、變廢為寶的作品展示

　　七、課題研究的步驟：

　�。�1）實施的階段設(shè)計

　　本實驗的實施是從20xx年4月到20xx年5月。我們準備分兩個階段，進行本課題研究。

　　1、實驗研究階段（20xx年4月）

　　（1）實施修訂后的課題實驗方案。

　�。�2）20xx年4月分組同時研究收集廢舊物的有效途徑以及如何有效進行廢舊物的分類，最后，廢舊物品的再創(chuàng)造。

　　2、總結(jié)階段（20xx年5月）

　�。�1）小課題結(jié)題申報。

　　（2）撰寫小課題結(jié)題報告。

　�。ǘ�）課題組成員及分工：

　　小課題開題報告 篇30

　　一、選題的現(xiàn)實意義

　　1、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)的現(xiàn)狀：

　�、匍L期以來，由于應(yīng)試教育的影響，作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識，拘泥于教材，往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式，完成同步練習，機械、重復(fù)的較多。作業(yè)陷入機械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi)，拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書面練習而苦不堪言。作業(yè)脫離學(xué)生生活實際，圍著書本做文章的現(xiàn)狀，削弱了學(xué)生解決實際問題的能力，泯滅了學(xué)生的學(xué)習熱情，也嚴重影響了學(xué)生的身心健康。

　　②通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于教師在布置練習時只從本身意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心理需求，練習、作業(yè)形式單調(diào)，書面作業(yè)似乎是其唯一的形式，毫無新鮮感可言，更談不上趣味性，致使眾多小學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習慣。

　�、畚覀兊慕逃�活動以理論學(xué)習為主，以課堂教學(xué)為主，評價教學(xué)的手段也以考試為主，應(yīng)試教育傾向嚴重，學(xué)生的動手能力、實踐能力較差，缺乏創(chuàng)新的精神和能力。

　　2、時代的呼喚。

　�、傩抡n程明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開發(fā)實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強實驗和各類實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，提高實際操作能力。”

　�、跀�(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問題。練習是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻。加強知識與實踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)練習中變得十分必要。從課改精神出發(fā)，改革練習設(shè)計已成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題。使練習的內(nèi)容體現(xiàn)個性化、生活化和社會化，作業(yè)的形式強調(diào)開放、探究和合作，練習的手段追求多感官、多角度，讓學(xué)生動起來，使練習活起來，促進學(xué)生在生活中學(xué)習，在實踐中運用，在開放中創(chuàng)新，以便收到較好的效果。

　　基于對練習重要性的認識和練習現(xiàn)狀的分析和反思，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)練習設(shè)計的有效性研究，旨在通過研究，改變傳統(tǒng)的練習觀，確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，反思當前哪些練習是有效的，哪些練習是低效甚至是無效的，使學(xué)生學(xué)得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負提質(zhì)”。

　　二、研究目標

　　通過數(shù)學(xué)練習設(shè)計的有效性的研究，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，促進教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動的視角：培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，提高實際操作能力。以“數(shù)學(xué)”的本源為追求，以“有效數(shù)學(xué)活動”為載體，以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標，探尋一條有效地促進學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、動手學(xué)數(shù)學(xué)的活動組織模式。

　　三、概念的界定

　　練習是掌握數(shù)學(xué)知識，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。練習有無效練習與有效練習之分。練習設(shè)計的有效性是指能使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識，熟練技能，同時還要能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本課題中所指的練習包括課堂內(nèi)的各種練習，如書面練習，口頭練習，動手練習等;同時也包括課外的練習。

　　四、實施策略

　　1.課內(nèi)練習有效性的實施

　　數(shù)學(xué)課堂練習是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑;所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習是否有效，將是一節(jié)課的點睛之筆。因此教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標，精心設(shè)計練習的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習方式，又要考慮練習的具體內(nèi)容，把握好練習的度和量，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率。

　　2、課外練習有效性的實施

　�、僬n前作業(yè)。調(diào)查表明，大都的數(shù)學(xué)老師不太習慣給學(xué)生布置預(yù)習，有的老師會把上課做的教具也會給學(xué)生準備好。而我們覺得有些內(nèi)容學(xué)生可以看懂的，完全可以讓學(xué)生自己去預(yù)習，有些教具學(xué)生能準備的完全可以讓學(xué)生自己去準備。②課后作業(yè)。在平常的教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多，學(xué)生錯的也越多，因此在課外作業(yè)上我們要求少布置或不布置書面作業(yè)，而布置一些其它形式的課后作業(yè)。

　　(1)實踐性作，實踐性作業(yè)，不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，而且提高了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

　　(2)拓展性作業(yè)。這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的基本知識，而且使學(xué)生主動地把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會生活中的意義和價值。如在教了利息后，讓學(xué)生向銀行職員或家長調(diào)查，詢問提前支取或延后支取的利息情況。

　　(3)研究性作業(yè)。通過設(shè)計一些小課題的.研究，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。

　　五、實施的原則

　　1、針對性原則

　　針對性原則是指練習要根據(jù)不同內(nèi)容的特點，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實狀況，緊扣教學(xué)目標，突出教學(xué)內(nèi)容的重點，還要注意前后知識的聯(lián)系，要注意對后繼知識的延伸和拓展，使學(xué)生通過練習有所提高，從而真正地實現(xiàn)“練在關(guān)鍵”。

　　2、趣味性原則

　　興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。在練習中，結(jié)合學(xué)生已有知識設(shè)計生動活潑、富有情趣的習題，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識。

　　3、生活性原則

　　練習要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，認識現(xiàn)實中的生活問題與數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及運用知識解決實際問題的能力。

　　4、開放性原則

　　練習無論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機會，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。

　　5、層次性原則

　　層次性原則包含兩個意思，首先從學(xué)生方面來考慮，練習必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進生和中等生，同時又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其次從知識系統(tǒng)上來考慮，練習必須要按照由易到難，由簡到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。

　　六、理論依據(jù)

　�、俳�構(gòu)主義的學(xué)習觀。

　　建構(gòu)主義認為：“學(xué)習者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者�！本S果茨基提出：“人的心理過程的變化與他的實踐活動過程的變化是同樣的”，杜威更提出“教育基于行動”。因此，以數(shù)學(xué)活動為主線，有效地開展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習的重要途徑。

　�、凇皵�(shù)學(xué)化”理論。

　　“數(shù)學(xué)化”理論認為：人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實世界，分析研究處種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個過程就是“數(shù)學(xué)化”�！皵�(shù)學(xué)化”是學(xué)生認識世界、把握世界的方法和過程。學(xué)生通過“橫向數(shù)學(xué)化”把生活世界引向符號世界，又通過“縱向數(shù)學(xué)化”把符號世界一步步地完善。學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”的進程貫穿在其所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動中，活動是學(xué)生“數(shù)學(xué)化”的根本途徑。

　�、塾行Ы虒W(xué)理論。

　　有效教學(xué)理論認為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能，促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。(1)“有效教學(xué)”關(guān)注學(xué)生的進步或發(fā)展;(2)“有效教學(xué)”關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念;(3)“有效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為;(4)“有效教學(xué)”也是一套策略，有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便于自己面對具體的情景作出決策。小學(xué)數(shù)學(xué)練習設(shè)計的有效性研究，就是在這一教學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究數(shù)學(xué)活動設(shè)計，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。

　　七、研究對象

　　本校四年級學(xué)生。

　　八、研究方法

　　調(diào)查法：主要用于量化分析，做好前測后測記錄，為制定“測量評估”指標，總結(jié)經(jīng)驗，提供事實依據(jù)。

　　個案研究法：選取具有一定代表意義的學(xué)生或班級作為個案研究對象，對學(xué)生做好跟蹤調(diào)查，為他們建立研究檔案，以此作為研究資料。

　　經(jīng)驗總結(jié)法：對實驗中出現(xiàn)的成功經(jīng)驗和失敗的經(jīng)驗都要進行及時的總結(jié)，

　　九、研究時間：20xx年2月至20xx年7月

　　第一階段：準備

　　時間：20xx年2月至20xx年3月

　　主要工作：1、擬寫工作計劃

　　2、制定實驗方案

　　3、落實分工

　　4、擬寫準備階段工作情況匯報

　　第二階段：實施

　　時間：20xx年3月至20xx年4月

　　主要工作：1、召開會議

　　2、制定整體的研究計劃

　　3、課題展示

　　4、階段性報告及論文

　　第三階段：總結(jié)

　　時間：20xx年4月至20xx年7月

　　主要工作：1、課題展示

　　2、總結(jié)性報告及論文

　　十、研究成果形式

　　1、階段性報告

　　2課題成果結(jié)題報告

　　3、練習設(shè)計精編

　　4、論文

　　5、教案

　　6、個案分析

　　十一、研究組成員

　　課題組長：XX

　　組員：XXX XXX XXX

　　小課題開題報告 篇31

　　一、課題研究目標：

　　通過研究，了解流行音樂當前在學(xué)生生活和學(xué)習中的地位。因材施教，因地制宜，面向全體學(xué)生，根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校學(xué)生的實際情況，選取適合的教材，運用新穎的教法，因材施教。同時教學(xué)中要體現(xiàn)藝術(shù)性和審美性，以期達到最佳的教學(xué)效果。最重要的是要體現(xiàn)音樂性和情感性，注意發(fā)揮音樂中的情感作用。仔細分析流行音樂，把優(yōu)秀的作品引進課堂。

　　一、流行音樂：即通俗音樂，是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲，現(xiàn)多指爵士音樂、搖滾樂、通俗歌曲等。本課題的流行音樂具有娛樂性、生活性、通俗性等特點，貼近生活，易于接受。

　　二、農(nóng)村中學(xué)生：就是生在農(nóng)村，長在農(nóng)村的初中在校學(xué)生。本課題研究中的“農(nóng)村中學(xué)生”包含“學(xué)生和學(xué)�！眱蓚�概念，其生源素質(zhì)，師資水平，學(xué)校條件，社會教育資源，家庭教育層次等都存在一定差距。

　　三、教學(xué)策略是實施教學(xué)過程的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動因的簡單集成，是教學(xué)思維對其三方面動因的進行思維策略加工而形成的方法模式。本課題中的“教學(xué)策略”指在農(nóng)村地區(qū)因地域、經(jīng)濟狀況、歷史背景、辦學(xué)規(guī)模等的不同存在著差異的學(xué)校中探討相應(yīng)流行音樂融入課堂的思想、技術(shù)和方法。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　�。ㄒ唬┱n題理論意義:流行音樂在我們的生活中無處不在，藝術(shù)需要百家齊放、百花爭鳴,不拘一格地將流行音樂引進課堂教學(xué),拓寬教學(xué)資源,重新整合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣和藝術(shù)審美能力,是初中音樂教學(xué)的必然趨勢。本課題在音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面研究大量適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的建議，以新課標為指導(dǎo)，結(jié)合實際，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng),真正使學(xué)生做到：學(xué)習音樂、喜愛音樂、選擇音樂、享受音樂。

　�。ǘ�）課題實踐意義：

　　1、本課題的研究，有利于建構(gòu)完整的音樂知識理論體系，為初中音樂科學(xué)方法教育提供理論支持；我們會摸索出在教學(xué)中有效落實科學(xué)方法教育的途徑和方式及相應(yīng)的教學(xué)策略與模式，為學(xué)生能力的培養(yǎng)及教師的專業(yè)化成長搭建平臺并提供理論經(jīng)驗。

　　2、中學(xué)生正處于青春發(fā)育時期，在這個時期，他們的心理和生理都具有很明顯的變化：開始對外界產(chǎn)生濃厚的興趣，并且對外界的刺激非常敏感，接受、模仿能力非常強。學(xué)生對流行歌曲的喜愛是符合他們正常心理的，是可以理解的。如何利用這種對歌曲的喜愛心理進行積極的引導(dǎo)？流行歌曲能否走進課堂？如何引導(dǎo)學(xué)生把審美的目光從表面的五彩斑斕引入更奇妙更高雅的音樂殿堂？所以完善初中音樂科學(xué)方法教育的內(nèi)容及目標體系，有助于教師明確初中學(xué)生對流行音樂學(xué)的認識；豐富和細化初中音樂教學(xué)內(nèi)容落實的途徑與策略，有利于從教學(xué)層面上強化科學(xué)方法教育的可操作性。

　　三、本課題國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀述

　�。ㄒ唬﹪�外流行音樂的研究現(xiàn)狀述評

　　早在60年代和70年代鐘子林就在《搖滾樂的興起和影響》文章中論述了在世界各地廣為流傳的爵士樂的生氣蓬勃的節(jié)奏意識，活躍的調(diào)式變音旋律，以及多樣的演奏風格和獨特的節(jié)奏形態(tài)給人留下了極為深刻的印象。并對爵士樂的節(jié)奏形態(tài)進行了剖析。黃明智的《爵士樂的節(jié)奏形態(tài)與傳統(tǒng)的節(jié)奏意識》一文論述了搖滾產(chǎn)生的背景和三個來源：1.節(jié)奏布魯斯2.廷潘胡同歌曲3.鄉(xiāng)村音樂。以及他的社會影響和被稱為“搖滾樂之父”的比爾·哈利和有“搖滾樂之王”稱號的維斯·普萊斯利對搖滾樂作出的貢獻。鐘子林在《談美國爵士樂》文章中主要談了三個問題：爵士樂的流傳和影響；爵士樂的形成；爵士樂的發(fā)展。并在最后簡單地談了一點對爵士樂的看法。

　　陳地在《對流行音樂的觀測》一文中主要對較有影響的流行音樂：爵士樂、節(jié)奏與布魯斯、搖滾樂、搖擺樂、鄉(xiāng)村音樂或西部音樂、迪斯科和新浪潮的發(fā)展和演變分別進行了闡述。并由此得到了以下結(jié)論：

　　1、流行音樂或鄉(xiāng)村流行音樂均對資本主義制度不滿而產(chǎn)生了“叛逆性”的一面。

　　2、流行音樂都是源于勞苦白人和黑奴。

　　3、流行音樂中，除了民間音樂和以它發(fā)展起來的鄉(xiāng)村音樂一直流行至今，其它的流行音樂都只是風靡一時。

　　4、流行音樂不是孤立的發(fā)展的各派之間互為影響、促進。并在交流中相互滲透、吸收。

　　陳銘道、宋今為的《失去了靈魂的民間藝術(shù)--美國鄉(xiāng)村音樂的沿革》文章主要闡述了我們今天所聽到的“鄉(xiāng)村音樂”是由鄉(xiāng)村、布魯斯、爵士、搖滾混合在一起的雜拌菜——失去了靈魂的民間音樂！“鄉(xiāng)村音樂將要在全世界獲得商業(yè)性的成功，它是成功了，然而在這個過程中，唯獨失去了自己真正的靈魂”。

　　（二）我國流行音樂的研究現(xiàn)狀述評

　　三十、四十年代曾在上海風靡一時的歌曲《何日君再來》，到了八十年代又突然走紅。一些報刊上就如何評價《何日君再來》一歌發(fā)表了不同意見的文章。1980年第9期南詠在《人民音樂》第9期的期刊上發(fā)表的文章《還歷史本來面目--關(guān)于〈何日君再來〉答問》，是我國最早發(fā)表的有關(guān)流行音樂的研究的期刊論文。在文章中，作者對劉雪庵創(chuàng)作的歌曲《何日君再來》以問答的形式對有關(guān)問題進行討論研究。主要是圍繞“這首歌曲是不是漢奸歌曲、黃色歌曲？”這個問題展開的“應(yīng)該怎樣還這首歌的'歷史本來面目？”問答。作者認為，用歷史唯物主義的觀點，正確總結(jié)我國音樂發(fā)展的歷史，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，作為創(chuàng)造和發(fā)展我國社會主義音樂藝術(shù)的借鑒，是很有必要的。同年，應(yīng)國靖的《也談問世經(jīng)過》和長河的《還歷史的本來面目--關(guān)于歌曲〈何日君再來〉問世經(jīng)過的討論綜述》兩篇文章也對這首歌的相關(guān)討論進行了綜述。趙沨在《從香港三位歌唱家的音樂會想起的》文章中對香港著名歌唱家費明儀、林祥園、陳供生，應(yīng)中國音樂家協(xié)會的邀請，在北京紅塔禮堂公開舉行了兩場獨唱、重唱音樂會。這兩場音樂會公開售票的時候，在很短的時間內(nèi)幾千張入場券就被搶購一空的現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點看法。主要是由于一些喜歡流行歌曲的青年錯誤的認為費明儀等先生從香港來，可能是演唱香港流行歌曲的，所以踴躍購票。說明了國內(nèi)一些年輕人很欣賞西方、港澳的流行歌曲這一事實。

　　四、課題研究內(nèi)容及創(chuàng)新點

　�。ㄒ唬┱n題研究內(nèi)容

　　1、當下中學(xué)生如何看待流行音樂。

　　2、研究流行音樂的教學(xué)在初中音樂教學(xué)中所占的比重是多少。

　　3、怎樣利用流行音樂，豐富音樂教學(xué)手段的形式。

　　4、流行音樂對中學(xué)生的影響。

　　5、流行音樂在初中音樂教學(xué)應(yīng)用是應(yīng)注意的問題。

　　6、在新課標下，怎樣把優(yōu)秀的流行音樂應(yīng)用到初中音樂教學(xué)中去。

　�。ǘ�）預(yù)期創(chuàng)新點：

　　一是打破界限，讓不同歷史、不同特色、不同形式的流行音樂走進課堂；

　　二是以樂感人，以情動人，突出音樂教育有其特殊的規(guī)律；

　　三是提高音樂教師教師駕馭課堂能力和教科研水平。

　　五、課題研究方法：

　　1.文獻研究法：本課題在研究的過程中，主要通過查閱教學(xué)類的專著、報刊、雜志及從網(wǎng)上進行搜索獲取大量有關(guān)校本教研的文獻資料，在此基礎(chǔ)上進行分析、歸納、總結(jié)。

　　2.調(diào)查法：采用不同方法和規(guī)模的調(diào)查法，針對流行音樂在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用的問題，對不同年級的學(xué)生展開調(diào)查后，確立對比試驗班，建立課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)。

　　3.對比試驗研究法：開設(shè)對比班，將實驗班和非實驗班中收集的材料和數(shù)據(jù)進行比較，探究流行音樂在教學(xué)中的作用。

　�。�1）實驗科目：音樂。

　�。�2）實驗對象：實驗班：七、1班對比班：七、2班。

　　4.經(jīng)驗總結(jié)法：根據(jù)研究內(nèi)容，研究目的，把實踐獲得的結(jié)果，進行總結(jié)提高，撰寫階段性總結(jié)，上交教科所。

　　六、課題研究時間安排

　　第一階段：準備階段

　　1.進行大量的現(xiàn)狀調(diào)查，制定課題研究方案。

　　2.對研究的專題進行方案設(shè)計并對主要成員進行培訓(xùn)。

　　3.制定具體的研究計劃，確定課題組成員的具體工作任務(wù)。

　　4.制定具體操作措施，寫出相關(guān)的研究報告。

　　第二階段：實施階段

　　1.收集有關(guān)文獻資料，作為課題實施的參考材料。

　　2.啟動課題研究，按制定的研究方案，有計劃，有步驟的實施，完成本階段的研究目標。

　　3.組織參研人員參與研究工作，按預(yù)定的設(shè)計日程進行工作。工作中及時調(diào)整研究方向，始終保證研究工作能抓住重點。及時請教專家來指導(dǎo)，保證課題實驗研究工作的方向正確。重視中期評估、總結(jié)，形成階段性工作成果。

　　第三階段：總結(jié)階段

　　1.對參研人員的工作成果進行搜集、整理；

　　2.撰寫實驗研究報告；

　　3.總結(jié)和歸納，匯編整理，形成課題結(jié)題報告，申請結(jié)題。完成課題的可行性分析。

　　七、課題研究可行性論證

　�。ㄒ唬┱n題組人員結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)背景

　　參與本課題人員在各自學(xué)科研究方向上均有建樹，均有參加課題研究的經(jīng)驗，在寶坻區(qū)教育教學(xué)中均是教學(xué)精英，能夠承擔課題的研究任務(wù)。全體參研人員年齡在30-45歲之間，年齡結(jié)構(gòu)合理，均為大學(xué)本科畢業(yè)，有多年教學(xué)研究和一線執(zhí)教經(jīng)驗，均能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，知識覆蓋面廣。

　　課題負責人：王少會-寶坻區(qū)新安鎮(zhèn)第一初級中學(xué)-音樂教師。

　　曾參與《新課改背景下音樂課堂教學(xué)的評價機制的研究》區(qū)級立項課題，現(xiàn)已結(jié)題�，F(xiàn)在正在進行區(qū)級立項課題《音樂教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習的研究》的研究。

　　課題組成員：

　　李文麗-寶坻區(qū)新安鎮(zhèn)第一初級中學(xué)-音樂教師-擅長教學(xué)評價-曾參與《新課改背景下音樂課堂教學(xué)的評價機制的研究》區(qū)級立項課題，現(xiàn)已結(jié)題。20xx年8月15日教育創(chuàng)新“論文《初中音樂教學(xué)中師生合作學(xué)習》獲市級認證。多篇論文獲區(qū)級獎。

　　李亞麗-寶坻區(qū)新安鎮(zhèn)第一初級中學(xué)-音樂教師-擅長課件設(shè)計設(shè)計的教學(xué)課件《七子之歌》獲區(qū)級一等。

　　陳秀翠-寶坻區(qū)黃莊鎮(zhèn)初級中學(xué)-音樂教師-理論研究-曾參與《農(nóng)村初中學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)》區(qū)級立項課題，現(xiàn)已結(jié)題。

　　白曉麗-寶坻區(qū)霍各莊初級中學(xué)-音樂教師-理論研究多篇教學(xué)論文獲區(qū)級一等獎。

　�。ǘ�）研究時間及所在單位條件保障：

　　本課題是以我校為依托，以各參研教師為龍頭，組織開展校內(nèi)和校間的教學(xué)研究。

　　1.時間保障

　　參研人員重視課題研究，將課題研究擺到重要的議事日程上，保證充足的研究和調(diào)研時間，不斷創(chuàng)造條件，與日常工作相結(jié)合，確保課題順利、圓滿進行。

　　（1）對小組成員的學(xué)習，交流和總結(jié)給予更多時間。

　�。�2）小組成員每周不少于3小時的專業(yè)學(xué)習時間，每周不少于一次的參與責任本課題相關(guān)內(nèi)容的研究。

　　（3）對小組成員參與情況進行評價、督導(dǎo)，一定程度的保證成員對課題研究的投入時間。

　　2.組織保障

　　本課題成立以音樂教師王少會為組長的課題組領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，有學(xué)校的校長和教研主任參與，并由我區(qū)具有豐富實踐經(jīng)驗，具有較強研究意識和研究能力的教師參加，確保研究隊伍的精干和實干。建立人員培訓(xùn)制度，對參加研究的人員進行培訓(xùn)，組織參觀學(xué)習，不斷提高研究人員的理論水平和研究能力。

　　八、主要參考文獻

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　　2、董月鵬《新課標呼喚新模式--音樂教育實施新課標后的點滴體會》[J];黑龍江教育（綜合版）；20xx年10期.

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　　5、王韶坡《“中學(xué)生與流行音樂”訪談實錄》[J];中國青年研究；20xx年01期.

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　　10、魏瓊；淺談初中音樂教學(xué)中的“明星效應(yīng)”[J];新課程學(xué)習（上）；20xx年11期.

　　11、維普資訊網(wǎng).

　　12、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng).

　　13、中國知網(wǎng).

　　14、萬方數(shù)據(jù)庫.

　　小課題開題報告 篇32

　　我�！冻踔猩�物生活化教學(xué)研究》課題，已通過***教育科學(xué)研究規(guī)劃課題立項（立項編號是*****）。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們作如下匯報：

　　一、課題提出的背景和意義

　　目前，由于過分追求升學(xué)率，造成課堂教學(xué)活動與學(xué)生日常生活之間的距離變得越來越遠。學(xué)生通過加班加點，大量的機械練習、背誦等，掌握的是死的知識，至于知識是如何產(chǎn)生的，怎么運用，都不得而知。“上課記筆記，考試背筆記，考后全忘記”是這種現(xiàn)象的描述。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但課堂教學(xué)與日常生活相脫離是重要原因之一。生物學(xué)科在中考中所占分值不高，學(xué)生及家長在思想上都不夠重視，教學(xué)受到了一定影響。如何提高生物教學(xué)水平，是生物教師所面臨的一個急待解決的問題。生活化教學(xué)也是新課程改革倡導(dǎo)的理念之一。生物教師作為實施新課程的主體，應(yīng)巧妙自然地把抽象的課本知識與學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗有機地聯(lián)系起來，變枯燥為生動。從而改變學(xué)生的學(xué)習、思維方式，釋放創(chuàng)新潛能。開展生物生活化教學(xué)拓寬了課堂的空間規(guī)模、教材的知識廣度，讓學(xué)生將課本知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐。力圖改變學(xué)習方式，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。

　　本課題就是針對當前的教育形勢提出來的。研究如何在新課程理念下調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形式下提高初中生物教學(xué)水平進行有益的探討。我們認為該研究課題是體現(xiàn)社會需求的、符合教學(xué)規(guī)律的，也是非常有現(xiàn)實意義的課題，它的研究必將使學(xué)生獲得最大的收益�？梢哉f，這是一個非常值得研究的課題。

　　二、實驗的理論基礎(chǔ)與依據(jù)

　�。ㄒ唬┙�構(gòu)主義理論

　　該理論對發(fā)展和完善我國的課程和教學(xué)理論、指導(dǎo)和促進我國的課堂教學(xué)改革具有重要的意義。建構(gòu)主義教學(xué)理論的靈魂就是認為：人的知識不是被動地接受的，而是通過自己的經(jīng)驗主動地建構(gòu)的，指出教學(xué)應(yīng)當力求使學(xué)生自己進行知識的建構(gòu)，而不是要求他們復(fù)制知識。強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習活動不可替代的主體，在學(xué)習活動中，學(xué)生具有主動選擇、發(fā)現(xiàn)、思考、探究、應(yīng)答、質(zhì)疑的需要與可能。生活化教學(xué)研究，就是將這一先進的理論在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)。

　�。ǘ�）國外教育理論

　　蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“有些兒童在小學(xué)里是優(yōu)秀生，而到了中年級卻變成了學(xué)習差的學(xué)生。在絕大多數(shù)情況下，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于學(xué)生不會運用概括性的知識去認識周圍現(xiàn)實，而學(xué)生之所以不會運用，又是因為他們的概括性的概念、結(jié)論和判斷不是通過研究事實和現(xiàn)象的途徑形成的，而是死記硬背得來的�！敝�識的形成要從現(xiàn)實生活中來，學(xué)生才能在現(xiàn)實生活中靈活地運用。

　　法國教育家盧梭認為：教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，從各種活動中進行學(xué)習，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗，主動地進行學(xué)習。教師的職責不在于教給學(xué)生各種知識和灌輸各種觀念，而在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進行學(xué)習，同學(xué)生的生活實際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識。

　�。ㄈ�）國內(nèi)教育理論

　　我國著名教育家陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本�！毙抡n程提倡“密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”.由此可見教學(xué)生活化的重要性。

　　這些理論提醒我們教育工作者教育的方向和應(yīng)追求的目標。“初中生物課堂生活化教學(xué)研究”正是想探討這個問題并付諸于實踐。讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)會學(xué)習、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會運用。

　　三、核心概念的界定

　　所謂生物生活化教學(xué)，就是要在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習特點，充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，將生物教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與教學(xué)活動的強烈愿望，同時將教學(xué)目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習，在學(xué)習中更好地生活，從中獲得必要的人文社會科學(xué)知識，必要的社會生活技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　四、同類課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　國外對于學(xué)校的課堂教學(xué)的生活化的研究已有了近百多年的歷史，上世紀初美國教育家杜威首先提出了“教育即生活”、“學(xué)校即社會”的觀點，提倡學(xué)生在活動中學(xué)習。世界上許多國家和地區(qū)紛紛進行教育改革。

　　我國教育家陶行知先生指認為，教育起源于生活，生活是教育的中心，因而教學(xué)不能脫離生活。社會即學(xué)校，生活即教育。就是倡導(dǎo)每一個學(xué)生都公平地享受為生活做準備的教育，教育要培養(yǎng)能適應(yīng)社會生活的人，這就是教育的根本目的。

　　五、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點

　　開展生物生活化教學(xué)，一方面拓寬課堂的空間規(guī)模，另一方面拓展教材的知識廣度。引導(dǎo)學(xué)生將課本知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐，以此激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。本課題研究的側(cè)重點與其他人的研究不同，我們研究的是如何讓生物課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系，特別是同體育教學(xué)之間密切的滲透，有其推廣價值。

　　六、研究目標與內(nèi)容

　�。ㄒ唬┠繕�

　　1.探索生物知識與實踐的有機結(jié)合2.探索生物生活化教學(xué)實踐活動的操作模式

　　3.提高學(xué)生認識生活、適應(yīng)生活、欣賞生活、享受生活和創(chuàng)造生活等方面的能力

　�。ǘ�）內(nèi)容

　　1.教學(xué)目標要體現(xiàn)生活化

　　目標是行動的向?qū)�，教師要真正落實“生活化”的理念，首先�?yīng)在教學(xué)目標的設(shè)計上從一維轉(zhuǎn)向多維，即從傳統(tǒng)的過于偏重認知目標，向包括“知識、能力、情感態(tài)度與價值觀”的`三維目標的目標轉(zhuǎn)變。

　　2.教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)生活化

　　生物教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生通過觀察、比較、調(diào)查、實驗、探究等方式實現(xiàn)學(xué)生的自主建構(gòu)，使他們學(xué)會從生活中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，將生活與知識融會貫通，在實踐探索中體會成功的樂趣。

　　在生物教學(xué)中，教科書應(yīng)是“活的、真的、動的、用的”,而不是“死的、浮的、靜的、讀的”.因此，教材不過是為學(xué)生提供一種“案例”,課堂教學(xué)的終極目標不是獲得“案例”本身，而應(yīng)是掌握“案例”之后的某些有價值的東西。據(jù)此，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該拘泥于教材，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)生活化。

　　3.教學(xué)方式要體現(xiàn)生活化

　　教師在教學(xué)過程中要更多地關(guān)注學(xué)生的自主活動以及在活動中的體驗和感受，即由傳統(tǒng)的師生授受向?qū)υ捊虒W(xué)、體驗教學(xué)和探究教學(xué)轉(zhuǎn)變。

　　教師和學(xué)生都是課堂的主人，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間不再是認識與被認識、灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系，而是一種平等、民主、和諧的多向交流的關(guān)系。

　　七、研究對象與范圍

　　臨沂冊山中學(xué)七年級和八年級全體在校生

　　八、課題研究的思路與主要方法

　　前期工作：以文獻資料法為主，學(xué)習有關(guān)文獻，搜集資料；

　　具體實施階段：以行動研究法為主，根據(jù)學(xué)生實際確定實驗班級將收集整理的成功經(jīng)驗分別進行實驗，探索最佳途徑；輔以個案研究法，選取不同層次的學(xué)生做個案研究。

　　成果總結(jié)階段：以實驗觀察分析法，案例法為主要研究方法，廣泛收集生物生活化教學(xué)的各項資料進行歸納整理。

　　九、課題研究的措施和步驟

　�。ㄒ唬┭芯康拇胧�

　　1.在課堂上讓學(xué)生說起來

　　（1）“課前5分鐘隨談”指在每次課前由老師指定一個學(xué)生利用三到五分鐘時間，在一種輕松、民主的氛圍中，通過即興演講的形式向全班同學(xué)講述與生物相關(guān)的生活小常識、趣聞、名人軼事、科學(xué)前沿等，既提高了學(xué)生語言表達能力，又提高了學(xué)生學(xué)習生物的興趣。演講后師生互動式的評論可以取長補短、相互促進。僅僅是在課堂上聽還不夠，還要求每一個學(xué)生將所講的內(nèi)容摘抄或剪貼到生物記事本上，供全班同學(xué)翻閱瀏覽。如果堅持下來，學(xué)生知道有關(guān)生物的知識會越來越多，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，也會激發(fā)學(xué)生對生物的一些思考。（2）利用不同課堂“說”.新授課時，讓學(xué)生說與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活知識和生物學(xué)信息；探究課時，讓學(xué)生領(lǐng)悟表達和交流的重要性。學(xué)會正確的表達個人與小組的探究原理、思維方法、操作過程、實驗現(xiàn)象、探究結(jié)論及存在的問題和困惑，以引起全班的關(guān)注。在交流過程中，還養(yǎng)成了傾聽他人意見的良好習慣。（3）小結(jié)課時，放手讓學(xué)生運用各種形式總結(jié)單元的知識、能力、情感各方面的所得提供展示的平臺，讓他們展示出來。

　　2、在課余時間

　�。�1）營造校園濃郁的生命科學(xué)氛圍

　　教師在課堂上要使用生動、鮮活的例子、多種教學(xué)方式，同時還要利用教室的黑板報、著名的生物學(xué)家肖像及名言、學(xué)校的學(xué)科專欄、學(xué)科專題報告、學(xué)科競賽、學(xué)習經(jīng)驗交流等形式；營造學(xué)習生物的良好氛圍，讓學(xué)生在其中感受到良好的心理暗示，感受生命科學(xué)的重要性，從而樹立生命科學(xué)意識。

　�。�2）把課堂從教室轉(zhuǎn)移到校園

　　可以從校園里的各種花草樹木入手，讓學(xué)生辨別植物的種類，結(jié)合季節(jié)更迭，注意培養(yǎng)學(xué)生采集標本并進行制作的技能。同時，利用家養(yǎng)動物和常見的動物進行種類的識別。結(jié)合生物實物、掛圖、模型等較直觀地提供生物學(xué)的知識，把學(xué)生帶到一個視覺清楚的世界里。還可以進行課外生物興趣小組活動，結(jié)合課本的知識，讓學(xué)生親自動手進行實驗設(shè)計，并進行科學(xué)實驗。

　　（3）充分利用當?shù)刭Y源。

　　教師可通過指導(dǎo)學(xué)生對身邊生活環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境污染原因及狀況調(diào)查，對綠色工廠的參觀訪問，讓學(xué)生提出環(huán)保設(shè)想和對策；通過愛鳥周、世界環(huán)境日、環(huán)境宣傳、環(huán)保知識講座等活動，讓學(xué)生參與社會實踐活動中加深理解和認識，讓他們成為環(huán)境保護資源的有力宣傳者和執(zhí)行者；生物教學(xué)結(jié)合當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，多選擇當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的生物知識和技能傳授給學(xué)生，交給學(xué)生一些扦插、壓條、嫁接的常識，并在課外指導(dǎo)學(xué)生進行實際操作。

　�。�4）利用周末和假日開展實踐活動。

　　為了學(xué)生更好的學(xué)習和適應(yīng)社會，因此要使學(xué)生在實踐過程中有意識、有目的、有計劃地訓(xùn)練和提高自身的各種能力，包括觀察、實驗、調(diào)查、發(fā)現(xiàn)搜集、選擇信息、分析歸納、設(shè)計和調(diào)整方案等，在探究中不斷積累經(jīng)驗，挖掘發(fā)展?jié)撃�，增強�?chuàng)新和應(yīng)變能力，利用周末開展可以減輕學(xué)生學(xué)習的課業(yè)負擔。

　　（二）本研究活動分為三個階段

　　1.第一階段（XXXX年10月-XXXX年12月）為資料準備、理論學(xué)習和實驗設(shè)計階段

　　確定課題研究的方向、內(nèi)容、對象，學(xué)習相關(guān)理論，討論課題實施計劃，完成課題實驗方案的總體設(shè)計及課題組各成員的具體分工，申報與立項。

　　2.第二階段（XXXX年1月-XXXX年12月）為課題研究和實踐探索階段主要任務(wù)是按課題方案，分步驟、分階段地進行實施，運用科學(xué)方法、手段進行實施研究，從而為課題研究獲得第一手材料。

　　3.第三階段（XXXX年1月-XXXX年6月）為課題研究的總結(jié)階段。全面整理研究資料，分析實驗資料，總結(jié)經(jīng)驗與研究成果，全面匯編實驗資料，撰寫實驗報告。

　　十、課題成果形式：課件、論文、結(jié)題報告

　　十一、研究人員分工

　　柏玉娟：課題第一負責人，主持課題研究工作，制定課題研究方案，負責指導(dǎo)、調(diào)整、協(xié)調(diào)課題組成員的研究過程，案例收集、組織教學(xué)研討、階段總結(jié)會議召集，結(jié)題報告等。

　　組員：

　　******個案研究，撰寫相關(guān)論文

　　******資料搜集整理、過程記錄

　　******資料整理、數(shù)據(jù)分析

　　******資料整理、記錄

　　十二、課題經(jīng)費預(yù)算

　　基本經(jīng)費和課題運轉(zhuǎn)所需硬件投資共計：8000元

　　學(xué)習資料費用約計3000元；調(diào)查問卷印刷約計500元；電腦、簡單打印資料約計1000元；其他3500元。

　　參考文獻：

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　　小課題開題報告 篇33

　　一、立題的背景

　　本課題源于英語課堂教學(xué)，與我縣當前正在開展的中小學(xué)教師“高效課堂”研訓(xùn)活動相融合，是“高效課堂”研訓(xùn)的重要組成部分。英語課堂的導(dǎo)入本身是一門藝術(shù)。魏書生先生也說過：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子能把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又像是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進�！焙玫膶�(dǎo)語是教師打造的第一把鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。

　　目前，農(nóng)村學(xué)生對于英語學(xué)習有一定的厭倦情緒，如果在新課導(dǎo)入時不采取一些有效的方法來吸引學(xué)生，學(xué)生的興趣就會日益減退，也就很難調(diào)動學(xué)生的積極性；如果教師總是用老式陳舊，單一乏味的方式來導(dǎo)入新課，導(dǎo)入就失去了應(yīng)有的作用。成功的'導(dǎo)入依賴導(dǎo)入的多樣性和有效性。每天帶給學(xué)生點期盼，每天帶給學(xué)生點驚喜，每天帶給學(xué)生點不同，每天帶學(xué)生點啟迪。這樣既可以活躍課堂氣氛，促進學(xué)生參與，還可以引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生保持學(xué)習英語的興趣和動力。

　　二、立題的意義

　　我們一線教師是“高效課堂”的踐行者，我們必須與時俱進，立足新課程，運用新理念潛心研究課堂教學(xué)新方法、新模式，應(yīng)從課堂教學(xué)第一步入手追求各個環(huán)節(jié)整體高效，我們的課題研究以“高效課堂”目標，以新課程理念為導(dǎo)向，引領(lǐng)我校英語老師探索有效課堂導(dǎo)入理論策略，設(shè)計高效導(dǎo)入，指導(dǎo)教學(xué)實踐，引領(lǐng)我校英語教師專業(yè)化發(fā)展。

　　英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段，其目的只有一個：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信，覺得英語課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達到事半功倍。因此，我確立研究課題《初中英語課堂導(dǎo)入方法探究》

　　關(guān)鍵詞：英語教學(xué)、英語課堂導(dǎo)入

　　1.英語教學(xué)

　　隨著社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。在英語課堂教學(xué)中，教師尤其要注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，以讓學(xué)生積極參與為目的，在英語課堂的教學(xué)導(dǎo)入中更能體現(xiàn)這一宗旨。

　　2. 課堂導(dǎo)入

　　第斯多惠指出:“ 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞” 。好的導(dǎo)入能為全節(jié)課的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)，并能由此使教學(xué)內(nèi)容進一步展開、發(fā)展、開拓，把課的進展不斷推向高潮，產(chǎn)生良好、積極的“ 連鎖反應(yīng)” 。

　　課堂導(dǎo)入，一般是指課堂教學(xué)開始的3-5分鐘內(nèi)，教師和學(xué)生所有教學(xué)活動的總稱。其作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具體是指在進入新的教學(xué)內(nèi)容前，教師為了轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，采用各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進入正式的學(xué)習狀態(tài)的教學(xué)行為。本課題研究以我縣統(tǒng)一使用的人教版初中語文教材為載體，以全校七至九年級所有班級為實驗班，本校英語組教師全部參研。

　　小課題開題報告 篇34

　　一、課題研究的背景：

　　我校是一所屬于山區(qū)范圍的普通中學(xué)，生源主要來自農(nóng)村，由于學(xué)校的基礎(chǔ)教育設(shè)施落后，教育發(fā)展不平衡，很多農(nóng)村出來的學(xué)生基礎(chǔ)非常差，特別是化學(xué)科。這些學(xué)生到了高中，與城里的學(xué)生相比，基礎(chǔ)顯得略差，而且性格比較內(nèi)向，容易產(chǎn)生自卑心理。高中教育是學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀形成以及創(chuàng)新能力、實踐能力發(fā)展的重要階段。高中教育必須為每個學(xué)生的成長、成人、成功奠基。以人為本、助人發(fā)展，為每一個學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)是其必須承擔的歷史使命。處在這一階段的部分學(xué)生由于種種原因?qū)е略诋斍暗陌嗉壥谡n中存在比較嚴重的問題，即所謂的學(xué)科方面的學(xué)困生。對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)困生，根據(jù)學(xué)科特點，導(dǎo)致學(xué)習困難的因素可能更多在于學(xué)習方法和思維習慣上，即學(xué)習策略水平的差異上。如何讓學(xué)生主動、高效學(xué)習是擺在教師面前的一大課題。因此，開展化學(xué)學(xué)困生學(xué)習策略研究并主動幫助學(xué)生解決化學(xué)學(xué)困問題具有一定的創(chuàng)新性和較強的實踐意義。

　　二、本課題研究的意義

　�。ㄒ唬├碚撘饬x：

　�。�1）本課題組織化學(xué)教師參與實踐研究，必然會促進教師教育理論的學(xué)習，加深教師對新課程理念、有效教學(xué)及教學(xué)模式理論等的認識，提高教師的教育教學(xué)理論水平。

　�。�2）本課題將結(jié)合新課程高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點，構(gòu)建出具有可操作性、實踐性的教學(xué)模式，為廣大化學(xué)教師的教學(xué)模式提供理論指導(dǎo)。

　�。�3）本課題的研究對進一步完善有效教學(xué)理論有一定的積極意義。

　�。ǘ�）實踐意義：

　�。�1）本課題通過對新課程理念下轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生教學(xué)模式的探究，構(gòu)建各種針對本校特色的有效教學(xué)模式并在同類學(xué)校的化學(xué)教學(xué)中予以推廣。

　　（2）本課題在探究中全面貫徹新課程理念，特別關(guān)注學(xué)困生對過程方法的自主體驗過程，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系、總結(jié)規(guī)律，可以大大提高學(xué)習效率，全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

　�。�3）本課題的開展將促進教師更有效的開展教學(xué)，促進教師教學(xué)水平的提高和教學(xué)手段的升華，將培養(yǎng)一批科研型的優(yōu)秀化學(xué)教師。

　�。�4）本課題成功開展對同類學(xué)校也有一定的借鑒意義。

　�。�5）通過深入研究，總結(jié)出一套適合本校行之有效的教學(xué)方法，措施。使學(xué)困生充滿自信，自覺加入到化學(xué)課堂中來，教學(xué)中，讓他們從情感上愿意、心理上渴望、行動上積極主動地參與教學(xué)過程，讓他們的學(xué)習過程成為一種生活經(jīng)歷，在經(jīng)歷中習得知識、獲得能力、悟得真諦，在經(jīng)歷中掌握方法、歸納規(guī)律、體驗情感，充滿自信，這樣才能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣，調(diào)動他們的學(xué)習化學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高他們的化學(xué)課堂參與度，促進學(xué)困生的全面發(fā)展。使整個班級達到優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，共同奮進的良好效果。

　　三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

　　國內(nèi)外關(guān)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生研究很多，但很少涉及針對山區(qū)中學(xué)和本校特色的教學(xué)研究。

　　四、課題研究的理論依據(jù)：

　�。�1）建構(gòu)主義學(xué)習理論：建構(gòu)主義教學(xué)觀強調(diào)通過設(shè)計問題來支持學(xué)生積極的學(xué)習活動，幫助學(xué)生成為學(xué)習活動的主體；設(shè)計真實、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性、開放性的學(xué)習環(huán)境與問題情境，誘發(fā)、驅(qū)動并支撐學(xué)習的探索、思考與問題解決活動；提供機會并支持學(xué)生同時對學(xué)習的內(nèi)容和過程進行反思和調(diào)控。建構(gòu)主義重視學(xué)習活動中學(xué)生的主體性，重視學(xué)生面對具體情境進行意義建構(gòu)，重視學(xué)習活動中師生之間和學(xué)生之間的“協(xié)作”,從而主張建立一個民主、寬松的.教學(xué)環(huán)境。

　�。�2）有效教學(xué)理論：有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)要求教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)教學(xué)目標和學(xué)生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。

　�。�3）新課程理念：《普通高中化學(xué)課程標準（實驗）》指出：化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)新課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式、方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　五、本課題研究的基本內(nèi)容：

　　以新課程理念作指導(dǎo)，構(gòu)建有英德市第二中學(xué)特色的有效教學(xué)模式。

　　六、本課題研究的重點和難點：

　　如何讓化學(xué)學(xué)困生專心學(xué)習，提高化學(xué)的學(xué)習興趣，自信心則是學(xué)生積極學(xué)習的有力保障。怎樣增強學(xué)困生的自信心，端正他們學(xué)習態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習化學(xué)的興趣，使他們盡最大的努力學(xué)習，形成你追我趕的學(xué)習氛圍，達到全班同學(xué)共同進步，學(xué)困生擺脫學(xué)習困境，好的學(xué)生越好。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，每堂課應(yīng)使每個學(xué)生都達到教學(xué)要求，做到“堂堂清”,才可以促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化，所以研究改革課堂教學(xué)方法是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重點�；瘜W(xué)教學(xué)過程中，很多化學(xué)老師可以很好的培優(yōu)，但對扶差卻沒能真正的做到愛心，細心、耐心，誠心的統(tǒng)一，培優(yōu)與轉(zhuǎn)差兩者很難兼顧。這是本課題研究的難點。

　　七、本課題采用的科研手段：

　　1、文獻研究法：文獻研究法貫穿整個課題研究的過程。我們要不斷研究國內(nèi)外新的教育理論和新課程改革發(fā)展動態(tài)以及有效教學(xué)的有關(guān)理論。借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)整教學(xué)思路。

　　2、調(diào)查研究法：調(diào)查教師教學(xué)狀況和化學(xué)學(xué)困生學(xué)習的狀況，發(fā)現(xiàn)問題，確定操作變量；調(diào)查、總結(jié)、運用的新方法、形成的新策略、取得的新經(jīng)驗；調(diào)查教學(xué)研究實施后的學(xué)生發(fā)展情況，為有效教學(xué)模式的確立提供實例依據(jù)，并反饋、優(yōu)化課堂教學(xué)模式的實際操作。

　　3、實驗觀察法：通過操作變量的實施，觀察變化，前后測定對比，分析因果關(guān)系，使認識由感性上升到理性，再理性結(jié)論指導(dǎo)教學(xué)實踐。

　　4、行動研究法：力求用最新教育理論，解決有效教學(xué)模式構(gòu)建中出現(xiàn)的新問題，邊實踐邊總結(jié)邊研究，及時反饋、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動。

　　5、經(jīng)驗總結(jié)法：課題研究的過程中，都要定期進行課題階段性小結(jié)，運用該方法能很好的將教師在研究實踐中的認識、領(lǐng)悟等經(jīng)驗歸納整理、總結(jié)提高，用于后期成果的整理及結(jié)題鑒定階段。

　　八、本課題研究步驟：

　　第一步：確定研究的問題

　　本課題按照研究進程，涉及化學(xué)學(xué)困生的學(xué)習現(xiàn)狀調(diào)查研究，創(chuàng)設(shè)學(xué)習環(huán)境，轉(zhuǎn)化策略問題等，本課題把需要研究的內(nèi)容確定為：1、山區(qū)中學(xué)學(xué)困生形成原因調(diào)查；2、學(xué)校，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)困生學(xué)習興趣，積極性，課堂參與度等；3、提高課堂教學(xué)有效性，使學(xué)困生會學(xué)，樂學(xué)，愛學(xué)，好學(xué)，從而達到理想轉(zhuǎn)化。

　　第二步：研究問題的順序

　　按研究進程，先進行現(xiàn)狀調(diào)研，在高中各年級進行學(xué)情調(diào)查問卷，收集學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的意見和建議，通過這些意見和建議，合理組織教學(xué)實踐，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，尋求轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法的研究。

　　第三步：研究問題的細化

　　課題內(nèi)容具體細化為以下幾點：1、開學(xué)初進行學(xué)情問卷調(diào)查，對化學(xué)教與學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，使老師更好了解學(xué)生，從而改進教學(xué)，；2、了解學(xué)生的學(xué)習背景，如家庭環(huán)境，家長對學(xué)生學(xué)習的重視程度，學(xué)校周邊環(huán)境的影響，學(xué)生本人對化學(xué)學(xué)習的態(tài)度等因素；3、化學(xué)學(xué)困生在聽課、作業(yè)，還有師生有效交流，學(xué)生之間合作交流等過程中遇到的困難調(diào)查；4、在這些調(diào)查基礎(chǔ)上，通過老師教學(xué)實踐，針對不同情況提出具體的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法和策略，有效把學(xué)困生的學(xué)習態(tài)度糾正過來，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，重拾信心，爭取達到更大的進步。5、怎樣合理進行分層教學(xué)，既兼顧學(xué)困生的教學(xué)，又能對優(yōu)等生進行培優(yōu)，提出具體的策略和方法，使差生轉(zhuǎn)優(yōu)，優(yōu)生更優(yōu)。

　　九、課題組成員分工：

　　課題負責人：

　　1.負責課題的申報、立項；

　　2.擬訂課題實驗方案，開題報告和結(jié)題報告。

　　3.合理分配每個參研人員的研究任務(wù)。任務(wù)要具體，明確，有可操作性。

　　4.定期召開課題組人員會議，了解研究情況，加強研究指導(dǎo)。

　　5.不定期的對課題組成員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強對課題的管理，督促參研人員按時完成研究任務(wù)。

　　6.及時收集能夠反映課題成果的主要資料和過程性材料，資料整理要規(guī)范。

　　7.做好課題研究的階段性總結(jié)。對前期研究中出現(xiàn)的問題及時進行補救，布置下階段工作。

　　8.按時上報科研成果評選材料。

　　9.加強與市教研室、同類學(xué)校的聯(lián)系。

　　課題組各個成員：XXX、XXX、XXX、XXX

　　1、XXX、XXX、XXX、XXX老師負責完成課題組分配的研究任務(wù)，進行具體的實踐研究。

　　2.XXX老師負責隨時收集、整理研究材料，教學(xué)案例，教學(xué)反思，并進行階段小結(jié)。

　　3、XXX老師負責最后階段課題資料收集與整理。

　　十、預(yù)期研究成果：

　　小課題開題報告 篇35

　　一、開題活動在課題負責人接到立項通知書后兩周內(nèi)進行，主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。

　　二、按表內(nèi)所列項目，逐項認真、詳細填寫，要求明確具體，可操作性強。

　　三、本報告在開題活動結(jié)束后填寫，是研究者實施課題研究最終的執(zhí)行方案。

　　四、本報告一式兩份填報學(xué)校，經(jīng)學(xué)校審查后，課題申請人、學(xué)校各存一份。

　　五、本申請用A4紙正反雙面打印裝訂，表內(nèi)文字用小4號或5號宋體，篇幅控制在樣表頁數(shù)范圍內(nèi)。

　　開題活動簡況（200字）：開題時間、地點、主持人、評議專家（課題組外專家，不少于1人）、參與人員等。

　　開題時間：20xx年7月18日地點：陽泉市郊區(qū)河底中學(xué)主持人：高春彥評議專家：吳利鋒、郝建國、李碧霞參與人員：張麗霞、王秀剛專家評點要點（200字）：側(cè)重于對課題組匯報要點進行可行性評估，并提出意見建議。

　　1、本課題切口小、針對性強。

　　2、課題研究內(nèi)容能緊緊抓住中學(xué)生班干部選拔與建設(shè)困難的現(xiàn)狀，考慮到能否選拔一支優(yōu)秀的班干部隊伍，對班級的積極發(fā)展發(fā)展、良好學(xué)風的形成以及教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了很大的影響，建議將其列入研究重點。

　　3、課題研究方法選擇較恰當，便于操作，可行性強。

　　4、預(yù)期成果的數(shù)量較合適，種類較豐富。建議能有一定的經(jīng)驗總結(jié)和反思報告，為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ)。

　　5、組織、分工、進度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進行適當?shù)募毣�，并要督促好課題組成員及時完成好自己的研究任務(wù)，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作。

　　開題報告（1500-20xx字）：

　�、俦菊n題提出的背景、現(xiàn)狀及選題的意義或價值

　�、诤诵母拍罱缍�

　�、垩芯磕繕�

　�、苎芯績�(nèi)容

　　⑤研究思路

　�、扪芯糠椒�

　�、邔嵤�時間進度、步驟和舉措

　�、囝A(yù)期研究成果

　�、岱止ぃㄔ凇秾嵤┓桨浮坊�礎(chǔ)上，根據(jù)開題活動上評議專家評點意見和建議修改而成）。

　　關(guān)于如何建設(shè)一支得力的班干部隊伍的研究

　　一、問題的背景以及現(xiàn)狀分析、選題的意義和價值

　　以前作為班主任，我事必躬親，事無大小一概過問，甚至該哪位值日了也要給他說一聲，整日陷于瑣事和煩惱之中，結(jié)果班干部只是空架子，學(xué)生只是被動的接受管理，唯我是從。很多學(xué)生都在這種管理下對班級事務(wù)漠不關(guān)心，缺少責任感，最終影響班級工作的順利開展�，F(xiàn)在我認真思考了班干部的建設(shè)問題，并在自己的日常管理中進行了嘗試，班主任應(yīng)如何培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍。

　　班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的.高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。因此要把班級建設(shè)成一個團結(jié)友愛、積極向上的班集體，必須有一個堅強的班級核心——一支團結(jié)在班主任周圍的得力的班干部隊伍。

　　二、核心概念的界定

　　班干部是班級的骨干，培養(yǎng)好了，他們就是班主任的得力助手，也就成為班主任的“左右手”。當一個班主任接到一個新班級后，應(yīng)正確的選拔和培養(yǎng)班干部，充分調(diào)動學(xué)生干部管理班級的積極性，讓他們在班級里充分發(fā)揮作用，這樣可以促進班集體的鞏固和發(fā)展，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力的全面發(fā)展人才。

　　本課題的研究目標和內(nèi)容：

　　1.理論聯(lián)系實際，在班級中進行有目的的實驗，并做好記錄，取得真實的活動效果。

　　2.通過研究，總結(jié)一些有效的、實用的建設(shè)班干部隊伍的經(jīng)驗，供老師們借鑒和交流。

　　3.借此課題研究，將自己的經(jīng)驗歸納總結(jié)，完成從實際到理論的升華。

　　本課題的研究思路、方法、時間安排和研究步驟：

　　1、調(diào)查法:主要運用問卷調(diào)查和談話調(diào)查兩種方式,對班級班干部管理的狀況進行調(diào)查,為研究提供充足的事實依據(jù).2、比較法:通過對班干部管理中某些現(xiàn)象在不同時間、不同情況下的不同表現(xiàn)進行比較分析,以揭示出帶有普遍性的東西。

　　3、經(jīng)驗總結(jié)法:運用科學(xué)的方法,對“班干部隊伍建設(shè)”方面的教學(xué)實踐經(jīng)驗進行分析概括,全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗的實質(zhì),找到可以運用和借鑒的規(guī)律性的東西。

　　三、研究的目標、意義

　　（一）研究目標：

　　1、更新觀念，學(xué)習先進的管理理念，充分合理地利用多媒體教學(xué)，調(diào)動班干部積極性，在掌握基本能力的同時，提高班干部的能力，充滿自信地面對管理中的問題。

　　2、立足課堂教學(xué)，有效運用班干部的帶頭作用，采用兵教兵的方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習，主動研究的興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力，解決教學(xué)過程中不能顧及到每一位學(xué)生的困惑，以達到共同進步的目的。

　　3、通過本課題的研究與實踐活動，提高教師對班干部的選拔和建設(shè)水平水平，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目標。

　　（二）選題的意義

　　隨著初中課程改革的不斷深入,對初中學(xué)生干部的選拔與建設(shè)能力的培養(yǎng)成為關(guān)鍵,優(yōu)秀的班干部隊伍可以增強學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),提高教育教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)初中課程的基礎(chǔ)性、發(fā)展性目標.，是教師的關(guān)鍵的任務(wù)。

　　四、本課題研究的主要內(nèi)容

　　1、研究建設(shè)班干部隊伍的建設(shè)問題。

　　2、研究問題設(shè)計，將現(xiàn)有班干部有效聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　3、研究學(xué)生的能力，通過班干部合作形式，使學(xué)生達到均衡發(fā)展；發(fā)揮自身的最大價值。

　　五、研究思路、方法：

　　1、問卷調(diào)查。了解班干部在其他學(xué)生心中的可信度、威望、班級管理能力的情況、以及教室總結(jié)選拔過程中遇到的問題，并研討尋找產(chǎn)生這些問題的根源。

　　2、行動研究法。把調(diào)查回來的問題審核、分類、匯總。

　　六、實施時間進度、步驟和舉措：

　　1、準備階段：課題組成員討論并確定研究課題，制定研究方案，主要是學(xué)習相關(guān)的研究理論資料；做好課題研究實施的各項準備。

　　2、實施階段：具體實施課題各項研究工作的主要階段，首先進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生在做材料題時的困惑。然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行課堂實踐，及時記錄在課堂教學(xué)中方法運用的成功之處或失敗的原因，形成教學(xué)案例。探索建立歷史有效問題教學(xué)資源庫，對各階段獲取的資料和數(shù)據(jù)進行分析研究，總結(jié)改進下一步研究措施，進一步充實提高，以形成最終的研究結(jié)論。

　　3、總結(jié)階段：做好研究資料的收集整理與分析歸納，撰寫研究報告，做好課題研究的結(jié)題。

　　七、預(yù)期研究成果

　　小課題開題報告 篇36

　　課題名稱：小學(xué)信息技術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究

　　負責人：劉X 成員：劉X 所在單位：西安高新第X小學(xué)

　　課題研究的背景和意義：

　　在日益科技化、國際化的當今社會，要求人們對大量的信息能獨立判斷、有效篩選、整合使用，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐，高效利用信息技術(shù)解決問題，并成為一個具有創(chuàng)新意識全面發(fā)展的人。當前我們的學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀，人文素質(zhì)教育亟待提高。表現(xiàn)在不少學(xué)生行為不文明，社會公德意識淡薄，不善處理人際關(guān)系，對民族歷史優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少，遇事處理也不夠高效。簡而言之就是“對人不感激，對事不關(guān)心，對物不愛惜”。

　　相應(yīng)的較科學(xué)的、完整的、穩(wěn)定的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)就成為現(xiàn)代信息技術(shù)使用的一種指導(dǎo)思想，能加速人對問題的處理速度，推進信息的高效傳播與創(chuàng)新使用。培養(yǎng)人文素養(yǎng)是教育的根本目標之一，在實際教學(xué)中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是任何一種專業(yè)訓(xùn)練能夠完成的，它是各學(xué)科綜合教育的結(jié)果。信息技術(shù)雖然屬于科學(xué)技術(shù)性學(xué)科，但它與其它學(xué)科一樣對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。因此，在小學(xué)課堂上適時滲透人文知識，提高人文素養(yǎng)就成了小學(xué)教育發(fā)展的一個必然選擇。為此，我們確定了“中(小)學(xué)信息技術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究”這一課題，在實際的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境與問題，整合多學(xué)科信息，讓教育更多地成為一種學(xué)習過程，讓學(xué)生真正成為現(xiàn)代信息技術(shù)教育的主人。在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，即讓學(xué)生體會為人之意義與態(tài)度，實踐做人之道，培養(yǎng)出完整、和諧的人。我們相信，信息技術(shù)所具備的多樣性、直觀性、交互性、超時空性等特點，必將對學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升產(chǎn)生深遠的影響。

　　課題名稱的界定和解讀：

　　1、信息技術(shù)：信息技術(shù)是指利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、電子白板等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對文圖聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)之和。

　　2、人文素養(yǎng)：所謂人文素養(yǎng)，就是社會人所必需的人文知識、人文精神、人文關(guān)愛等有機統(tǒng)一的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具體指教會學(xué)生“如何做人”，如何很好地處理人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系，從而提高人的整體素質(zhì)。

　　3、“中(小)學(xué)信息技術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究”這一課堂教學(xué)實驗的涵義為：以現(xiàn)代信息技術(shù)課堂教學(xué)為主要主要場所，形成特別教學(xué)模式，通過有效地設(shè)計、自然的滲透人文知識，在現(xiàn)代化教學(xué)過程優(yōu)化學(xué)習，以主動、互動、生動的課堂教學(xué)局面，讓學(xué)生學(xué)有所味，學(xué)有所得，同時并促進信息素養(yǎng)的形成，成為一個新時代的學(xué)生。探索培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)過的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源促進各學(xué)科的學(xué)習，形成自主學(xué)習的能力。探索在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中減少或拒絕不良信息侵蝕學(xué)生心靈的'有效方法，培養(yǎng)學(xué)生有道德地使用網(wǎng)絡(luò)信息的高尚情操及合理選擇及使用網(wǎng)絡(luò)中有助于自主學(xué)習的信息技術(shù)工具的能力。探索學(xué)生在信息技術(shù)工具使用創(chuàng)新思維的形成。以特長為導(dǎo)向，興趣為依托，主動探索信息技術(shù)工具的奧秘。

　　課題研究的步驟和舉措：

　　(一)研究方法

　　課題采用實驗法，案例分析法，問卷調(diào)查法及比較與評價等方法開展研究。

　　(二)研究時間與步驟

　　1、準備階段：20xx.5——20xx.9

　　1)確定研究對象，搜集相關(guān)學(xué)習資料。

　　2)針對實際情況，制定切實可行的研究計劃。

　　3)撰寫課題具體實施方案

　　4)進行實驗前檢測，做好實驗前期的各項準備工作，完成試驗前對學(xué)生的問卷調(diào)查。

　　2、研究階段：20xx.9——20xx.2

　　1)按時上傳小課題研究資料，交流、討論、分享研究心得體會。

　　2)有計劃有步驟的實施課題研究，做好記錄，設(shè)計教學(xué)案例，撰寫教學(xué)反思。

　　3)按時參加小課題研究培訓(xùn)學(xué)習，及時獲得專家引領(lǐng)、研究方法和理論支持。

　　4) 隨時發(fā)現(xiàn)和解決課題研究中出現(xiàn)的各種問題，適時調(diào)整研究方案。

　　5) 收集過程性研究資料并歸類整理，如教育敘事、學(xué)生學(xué)習感受、教師教學(xué)反思集、課例、課件、課題學(xué)習資料集等。

　　3、結(jié)題總結(jié)階段：20xx.3——20xx.4

　　撰寫實驗研究報告，展示實驗教師個人博客，交流、推廣實驗研究成果，邀請課題組專家顧問進行課題論證、驗收。進行現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析。

　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)：

　　1、展示運用信息技術(shù)培養(yǎng)人文素養(yǎng)的成功案例

　　2、課堂上學(xué)生學(xué)習的照片資料

　　3、撰寫教師論文、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計

　　4、課題研究報告

　　小課題開題報告 篇37

　　科學(xué)課中運用思維導(dǎo)圖教學(xué)促進學(xué)生分析、綜合能力提高的研究

　　1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

　　近年來，隨著課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)觀念得到了極大的改善，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究比比皆是，也總結(jié)出許多優(yōu)秀并值得推廣借鑒的教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)生的探究能力包括了多方面：對問題的預(yù)設(shè)能力、觀察力、實驗?zāi)芰Α⒎治�、綜合能力等，在研究學(xué)生探究能力的過程中，觀察力與實驗?zāi)芰Ρ容^受重視，有很多相關(guān)的經(jīng)驗與案例，分析、綜合能力的研究較少，以專題形式作研究則更少。此外，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用得到了肯定，但在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中使用也是剛起步。此前，我們開始研究運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)手段進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)，并取得了一定的成果，但運用思維導(dǎo)圖促進學(xué)生分析、綜合能力的研究還沒有先例。思維導(dǎo)圖是英國著名心理學(xué)家東尼博贊創(chuàng)造的，是目前認為幫助大腦記憶及促進思維發(fā)散的有效的思維訓(xùn)練工具，在全世界的各個領(lǐng)域被廣泛地運用，也在語文、英語、數(shù)學(xué)、物理等科目的教學(xué)中起到一定的作用。小學(xué)科學(xué)課程標準明確要求學(xué)生在科學(xué)學(xué)習過程中必須逐步掌握分析、綜合的能力，而且還要學(xué)會利用這些能力獲取更多更新的科學(xué)知識。由于分析、綜合能力不是陳述性的知識，它屬于內(nèi)隱的知識，發(fā)展過程與結(jié)果不容易體現(xiàn)，因此在小學(xué)科學(xué)研究中少有重視。但分析與綜合一直被人們認為是人類最基本的思維方法，它是邏輯思維能力向更高層次發(fā)展的先行條件。小學(xué)科學(xué)探究要向深層次發(fā)展，探索出具有創(chuàng)新性的.研究成果，學(xué)生就必須具備較好的分析、綜合能力，因此促進學(xué)生分析、綜合能力提高的研究是非常必要的，也是非常迫切的。通過運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法與手段鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力是本課題研究的重點。

　　2、選題意義：

　　本課題選立科學(xué)課中運用思維導(dǎo)圖教學(xué)促進學(xué)生分析、綜合能力提高的研究目的是：

　　1)提高科學(xué)探究的實效性。增強學(xué)生的分析、綜合能力，使科學(xué)思維得到發(fā)展。

　　2)探索思維導(dǎo)圖促進學(xué)生分析、綜合能力提高的有效性。

　　3)讓學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的學(xué)習方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習能力。

　　4)老師獲得一種便捷、有效的方法來促進學(xué)生分析、綜合能力的發(fā)展。

　　5)促使科學(xué)教學(xué)方法多元化。

　　3、學(xué)術(shù)思想及立論根據(jù)：

　　依據(jù)有效教學(xué)理論、社會建構(gòu)主義學(xué)習理論、人的全面發(fā)展理論、多元智能理論及學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識的認知規(guī)律，我們認為：科學(xué)課堂是一個放飛夢想的天堂，科學(xué)的學(xué)習過程是一個促進學(xué)生智能全面發(fā)展的過程。使用并讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法來幫助學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識是小學(xué)科學(xué)課程標準的要求和目標。在小學(xué)科學(xué)學(xué)習中，學(xué)生經(jīng)常要運用分析能力來解讀數(shù)據(jù)，作比較，運用綜合能力來找規(guī)律，下定義。分析、綜合能力是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，探究的本質(zhì)是促進學(xué)生思維能力的提高與發(fā)展，因此在教學(xué)過程中注重學(xué)生分析、綜合能力的培養(yǎng)是非常必要的。小學(xué)科學(xué)課程標準關(guān)于科學(xué)探究的具體內(nèi)容標準中也明確要求，要求學(xué)生在科學(xué)學(xué)習過程中必須逐步掌握分析、綜合的能力，而且還要學(xué)會利用這些能力獲取更多更新的科學(xué)知識�？梢姡�分析、綜合能力是幫助學(xué)生進行科學(xué)探究和掌握科學(xué)規(guī)律的必要能力，它為深一層的科學(xué)探究做準備，促進分析、綜合能力提高對學(xué)生思維發(fā)展具有極大的意義。同時在認知心理學(xué)中也認為，兒童時期處于具體運算階段，逐漸具備分類、排序、思維“可逆性”等能力，可以開始進行邏輯思維能力的訓(xùn)練，不過在操作的時候還必須借助表象、符號等信息。因此在培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力的過程中，借用圖形等具體事物可以幫助學(xué)生在腦海里建立思維加工模型，對加速學(xué)生的思維過程有一定的促進作用。思維導(dǎo)圖是一種圖形思維工具，它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。運用思維導(dǎo)圖促進學(xué)生分析、綜合能力的提高具有實踐意義。

　　4、特色與創(chuàng)新：

　　1)尋求促進學(xué)生分析、綜合等思維能力提高與發(fā)展的更有效的教學(xué)方法，促使小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的多元化;

　　2)讓學(xué)生掌握新的學(xué)習方法，從而提高自主學(xué)習能力;

　　3)為小學(xué)科學(xué)教學(xué)科研提供一個新的研究范例;

　　4)引發(fā)小學(xué)科學(xué)對分析、綜合能力研究的重視，掀起此項研究的熱潮;

　　5)促使學(xué)生科學(xué)探究向深層次發(fā)展，在探究中取得創(chuàng)新性的成果。

　　5、主要參考文獻：

　　[1] 【英】東尼博贊著，《思維導(dǎo)圖大腦使用說明書》，外語教學(xué)與研究出版社。

　　[2]高慎英、劉良華著，有效教學(xué)論.廣州：東教育出版社，20xx

　　[3]萊斯利P斯特弗等編，高文等譯.教育中的建構(gòu)主義.上海：華東師范大學(xué)出版社，20xx

　　[4]LindaCampbelll等著.王成全著.多元智能教與學(xué)的策略〔M〕.北京：中國輕工業(yè)出版社，20xx.3

　　小課題開題報告 篇38

　　研究背景：

　　物理學(xué)來源于生活和生產(chǎn)實際，以及科學(xué)實踐，是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。從物理概念的建立到物理規(guī)律的探索,都必須以嚴格的科學(xué)實驗為基礎(chǔ),通過科學(xué)實驗來驗證。因此實驗在教學(xué)中就顯示出了舉足輕重的作用。在新課改背景下的《物理課程標準》指出：實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，把實驗地位空前提升。高中物理教科書中則安排了上百個演示實驗�？梢娧菔緦嶒炘谥袑W(xué)物理教學(xué)中占有很大的比例，利用實驗可以讓學(xué)生通過形象具體的實驗過程而理解物理知識和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。但長期以來，演示實驗雖然有歷史的積累，已經(jīng)成熟，由于儀器質(zhì)量的問題，時代的變遷，為了提高演示的效果，還需要不斷的思考，不斷的開拓，不斷的注入，不斷的完善優(yōu)化。發(fā)揮實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的'作用。

　　研究意義：

　　物理演示實驗在物理教學(xué)中具有十分重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、思維能力的重要手段，幫助學(xué)生理解物理概念，掌握物理規(guī)律，是完成教學(xué)活動很重要的方法。

　　同時演示實驗的創(chuàng)新可以帶動自制教具的制作，鍛煉學(xué)生的動手能力。課題名稱的界定和解讀該課題通過對物理演示實驗教學(xué)改進的研究，提高學(xué)生的動手能力、觀察能力，使學(xué)生樂于、善于利用身邊的物品探究學(xué)習物理知識，激發(fā)學(xué)習物理的樂趣，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　創(chuàng)新：因時代環(huán)境，技術(shù)思維等的不斷變化，對舊的東西需加以改進，需要推出新的方法、思路等。

　　中學(xué)物理演示實驗創(chuàng)新研究：實驗創(chuàng)新要以提高學(xué)生能力和素質(zhì)、提高教學(xué)效率為宗旨，以突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點為目的，以原有實驗之不足或教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題為突破口，大膽提出各種創(chuàng)造性設(shè)想并應(yīng)用于課堂實踐。包括：發(fā)掘?qū)嶒灥男掠猛�、改變實驗的某個方面、擴大或縮小實驗內(nèi)容、通過代用實現(xiàn)創(chuàng)新等方面。課題研究的步驟和舉措

　　研究的步驟：

　　準備階段，確定課題，申報課題，成立課題組，制定課題實施方案，開始課題研究。對于高中演示實驗進行研究，分析演示實驗中的問題，歸納總結(jié)，選擇幾個演示實驗作為創(chuàng)新的突破口。

　　對于確定的實驗中的問題，針對實際問題進行分析，解決。提出各種創(chuàng)造性設(shè)想，并進行創(chuàng)新改進，初步確定創(chuàng)新實驗方案。課題小組討論，征求各方意見再改進，最后確定實驗方案，并在課堂上得以驗證，聽課，切身體會新實驗方案的感受，并與老師學(xué)生交流分享，之后結(jié)合師生的意見再改進。

　　收集研究材料，總結(jié)經(jīng)驗成果，完成研究報告、工作報告等。

　　主要研究措施有：

　　創(chuàng)新方案的研究：課題組成員不斷反復(fù)地進行探究實踐，并在課題組或更大的范圍內(nèi)進行研究和批判性的思考，并采取相應(yīng)的行動對演示實驗的設(shè)計、實施不斷的改進。

　　針對個別實驗主要研究：在創(chuàng)新要求上，盡量做到少而精。實驗創(chuàng)新的研究中我們遵循從實際需要出發(fā)，需要改進的改，不做為了課題而做創(chuàng)新實驗，實事求是，不抄襲，不做假。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)1、爭取發(fā)表演示實驗相關(guān)論文。

　　經(jīng)常寫實驗隨筆記錄研究過程，或者對研究過程及結(jié)果進行拍照攝像，記錄演示實驗改進過程中的得與失。

　　自制教具的展現(xiàn)。

　　小課題開題報告 篇39

　　一、課題提出的背景：

　　隨著新課改的不斷深入，對小學(xué)英語教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)。英語新課標要求教師積極探索并采取有效的學(xué)習方式，小組合作學(xué)習便是其中的一種，許多老師都運用在自己的課堂教學(xué)中，取得了顯著的成效。但由于受到一些因素的制約，比如班額大成員的，經(jīng)常顧此失彼，部分合作學(xué)習習慣不好，最終造成合作學(xué)習流于形式，合作學(xué)習的有效性大打折扣。

　　英語新課標要求教師避免采取傳授語言知識的教學(xué)方法，提倡任務(wù)型教學(xué)途徑和小組合作學(xué)習。作為當代主流的“小組合作學(xué)習”，不僅僅是一種學(xué)習方式，更是學(xué)會如何與他人互相交流合作，例如學(xué)會模仿、傾聽、尊重等等，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和團結(jié)互助的精神。

　　課題提出的意義：

　　《語文課程標準》在“課程性質(zhì)和地位”中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的組成部分。工具性與人文性統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)會其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”�？陬^語言作為最基本、最便捷的交際工具，擔負起個人社會交際的重任。因此，作為培養(yǎng)未來社會人才語言素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　二、課題研究設(shè)計

　　研究目標與預(yù)期目標

　　通過本課題的研究，形成一整套提高學(xué)生合作學(xué)習有效的方法和策略，并在實踐中提高小組合作學(xué)習的有效性。

　　首先建立結(jié)構(gòu)合理、互幫互助的合作小組，即科學(xué)合理的分組，包括固定分組和動態(tài)分組。再次，明確小組分工，培養(yǎng)獨立思考、認真傾聽、有序表達、積極參與與合作的習慣，接著，科學(xué)選擇小組合作學(xué)習的內(nèi)容，拓展創(chuàng)新任務(wù)，進行方式多樣的科學(xué)評價。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識，形成 良好的心理品質(zhì)，促進學(xué)生個體的發(fā)展。

　　研究內(nèi)容和方法

　　研究內(nèi)容：

　　小學(xué)英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習低效情況、低效成因、的調(diào)查研究；小學(xué)英語課堂

　　研究方法：

　　1、文獻資料研究法：整理收集小組合作學(xué)習的文獻資料，和相關(guān)老師進行溝通、交流學(xué)習，梳理有利于本課題的研究理論資料。

　　2、調(diào)查研究法：研究之處，對學(xué)生的合作小組學(xué)習的狀態(tài)進行前期摸底調(diào)查，分析其低效情況、低效起因所在，有針對性的'制定研究方案。研究過程中對小組合作學(xué)習的實際狀況進行調(diào)查研究，以便及時調(diào)整研究方法和策略。研究總結(jié)階段，對學(xué)生的小組合作學(xué)習的有效性進行后期調(diào)查，對研究成果進行針對性總結(jié)和分析。

　　3、經(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中，對實踐的具體情況及時詳細的進行歸納和分析，找出實際經(jīng)驗中的規(guī)律，使之更好地更加理論性的指導(dǎo)教學(xué)實踐。

　　三、課題研究安排

　　第一階段：準備學(xué)習階段（20xx.12）

　　依據(jù)區(qū)教研室的評審意見，認真做好研究的起步工作：學(xué)習有利于本課題的研究理論資料，進行理論儲備，搜集學(xué)生信息，做出合理分組。并撰寫開題報告，突出可操作性。

　　第二階段：研究實施階段（20xx.1—20xx.9）

　　這個階段的工作最為重要，需要進行一系列的調(diào)查、研究、實踐，從而獲得第一手的研究資料。為此，我將這個過程又分為四個小的階段。

　�。�1）通過調(diào)查問卷，了解英語課堂教學(xué)評價，了解現(xiàn)存的問題，尋求可行性途徑。

　�。�2）小組合作學(xué)習低效性研究：對不同層次學(xué)生進行研究，從智力、心里、知識基礎(chǔ)、學(xué)習方法及教師因素等方面分析學(xué)生小組合作學(xué)習低效的成因。

　�。�3）根據(jù)實踐反思，幫助學(xué)生樹立自信心，積極參與課堂合作學(xué)習并及時寫出“小學(xué)英語小組合作學(xué)習學(xué)習低效的現(xiàn)狀及成因”研究報告。

　　第三階段：經(jīng)驗總結(jié)階段（20xx.10—20xx.11）

　　整理研究資料，深入了解師生經(jīng)驗，進一步鞏固已有成果，形成經(jīng)驗，并上升到理論高度，并將課題實施過程中的第一手資料進行歸檔整理，于11月完成《小學(xué)英語小組合作學(xué)習有效性的研究》的課題結(jié)題報告。

　　前期準備工作：

　　依據(jù)區(qū)教研室的評審意見，認真做好研究的起步工作：對學(xué)生英語小組學(xué)習的現(xiàn)狀做出認真的分析研究，了解英語課堂教學(xué)評價，了解現(xiàn)存的問題，為課題的正式開展做好準備，并根據(jù)實際情況制定課題的實施方案，確定研究方向，并撰寫開題報告，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，合作意識能力，突出時代和社會的要求。

　　小課題開題報告 篇40

　　1、制度保證：幼兒園附屬于蘇州外國語學(xué)校，學(xué)校堅持以教育科研為先導(dǎo)，有專門的教科室及科研人員，學(xué)校教育科研制度完備，激勵手段充分，能有力地調(diào)動教師參與教科研的熱情。

　　2、組織條件：蘇州外國語學(xué)校教師資源豐富，有全國英語特級教師曹倫華校長，他曾先后獲得“蘇州市十杰校長”和“蘇州市名校長”稱號，主持過多個課題，并出版了關(guān)于教育教學(xué)理念專著――《大道思遠》;有多年從事教育科研工作的教科室董繼文主任等，為幼兒園課題研究提供了顧問團隊。課題組長周瑤園長曾主持過蘇州市教育科學(xué)規(guī)劃“九五”課題“藝術(shù)教育與幼兒審美能力培養(yǎng)”、“十五”課題“幼兒合唱教學(xué)實踐探索”的研究、“十一五”課題“多元文化主題活動的實踐研究”，并有多篇論文先后在省市級刊物發(fā)表或獲獎，具有豐富的課題研究經(jīng)驗和課題研究理論基礎(chǔ)。課題組副組長褚明潔副園長，畢業(yè)于南京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，有一定理論根基，負責過蘇州市“十一五”課題“幼兒園多元文化主題活動的.實踐研究”的研究，撰寫的研究論文多次獲得省論文評比一、二等獎。課題組主要成員商b寧、胡亞琴、王文淑、蘇麗崢老師都參與過蘇州市“十一五”課題的研究，并有多篇論文獲獎或發(fā)表。幼兒園十一五期間，全體老師參加過“幼兒園多元文化主題活動的實踐研究”課題的研究。為教師們積累了一定的研究基礎(chǔ)。從而形成了一個實力較強大的課題研究隊伍。

　　3、研究設(shè)備：幼兒園專門用于教育科研的數(shù)碼攝像機、數(shù)碼照相機，同時有專門的人員從事電教資料的收集整理工作，以確保課題研究的現(xiàn)代化運作，提高了課題研究的效率和質(zhì)量。

　　4、研究經(jīng)費：蘇州外國語學(xué)校始終堅持科研興校戰(zhàn)略，不斷加大對教科研工作的經(jīng)費投入。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一向重視幼兒園的工作，能夠提供課題研究所需要的經(jīng)費支持。

　　七、步驟和計劃。

　　第一階段(8月――2月)：課題的準備階段。

　　1、撰寫申報方案和研究方案。

　　2、進行前期的教師培訓(xùn)。

　　3、收集文獻資料。

　　4、研究已有研究成果并進行學(xué)習。

　　第二階段(203月――20xx年8月)：初步實施階段。

　　1、制訂初期“幼兒園繪本閱讀”內(nèi)容計劃。

　　2、適宜書香校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

　　3、各年齡段實施繪本教學(xué)。

　　4、家園合作，探索親子閱讀的有效方法。

　　5、實施“書香寶貝”活動方案。

　　6、進行階段性反思和小結(jié)并進行年報工作。

　　第三階段(20xx年9月――7月)：系統(tǒng)實施階段。

　　1、完善并梳理繪本教學(xué)的有效策略。

　　2、各年齡段進一步實施繪本教學(xué)，完成“繪本教學(xué)活動方案”

　　3、完善書香寶貝活動方案。

　　4、進行階段性反思與小結(jié)。

　　5、進行課題中期匯報。

　　第四階段(209月――7月)：總結(jié)階段。

　　1、對“繪本教學(xué)活動方案”園本課程進一步修訂。

　　2、形成一套完整的書香寶貝活動方案。

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