家校共育課題開題報告

　　在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，需要使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的家校共育課題開題報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　20xx年11月13-15日，由中國高等教育學會主辦、廣東省教育研究院承辦的“20xx年高等教育國際論壇暨中國高等教育學會學術(shù)年會”在珠海召開。中國高等教育學會理事、來自全國高校和科研機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)、專家學者、教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)，高等教育學博士生以及來自英國、日本、瑞典以及香港、澳門地區(qū)的專家學者600余人參加了論壇。論壇以“教學課程方法：高等教育現(xiàn)代化”為主題，80余位海內(nèi)外專家學者在主論壇或分論壇上作學術(shù)。同時舉行了高等教育學博士生論壇。論壇貫徹落實十八屆五中全會精神，研討分析了人才培養(yǎng)在高等教育現(xiàn)代化中的核心地位，分析剖析了高校教學改革中存在的種種現(xiàn)實問題，對提高教學水平、推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設(shè)高等教育強國的路徑方法進行了全面深入的探討和廣泛的交流，并取得了新的共識。

　　第十一屆全國人大常委會副委員長陳至立出席論壇。

　　教育部高教司副司長范海林代表教育部致辭。他指出，提高教學水平、創(chuàng)新教學方法、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是當前深化教育教學改革的主要任務(wù)，論壇的主題契合十八屆五中全會著力強調(diào)“提高教學質(zhì)量”的精神，希望通過深入研討、達成共識，促進高校教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的切實提高。

　　廣東省教育廳廳長羅偉其在致辭中表示，本次論壇的主題密切呼應(yīng)了當前我國實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的時代背景，緊扣深化人才培養(yǎng)模式改革、全面提高高等教育質(zhì)量中心工作。他從六個方面介紹了我省近年來圍繞建設(shè)人力資源強省和創(chuàng)新型廣東戰(zhàn)略任務(wù)，推進高等教育內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升的基本情況：簡政放權(quán)，激發(fā)高校自主發(fā)展活力；集中優(yōu)勢，推進高水平大學和高水平理工科大學建設(shè)；推進學分制改革，推動高校人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新；以協(xié)同育人為核心，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式；以“強師工程”為抓手，打造高校高素質(zhì)教師隊伍；推進科研體制機制改革，提升高�？蒲袆�(chuàng)新能力與水平。

　　中國高等教育學會名譽會長周遠清在《建設(shè)高等教育強國》系列論叢贈書儀式上作了講話，并在論壇上作了《我的教學改革情結(jié)》的書面發(fā)言。他指出：建設(shè)高等教育強國重大研究項目的研究，不僅取得了一系列非常有價值的、前瞻性的研究成果，尤其重要的是，通過開展高等教育強國研究，促進了建設(shè)高等教育強國戰(zhàn)略的思想的統(tǒng)一，取得了一些共識。

　　中國高等教育學會瞿振元會長作了《提高高校教學水平》的主旨報告。他表示，提高高校教學水平是一項現(xiàn)實的重大的任務(wù)，是國際社會的普遍共識，是國家發(fā)展的緊迫需要，也是高校自身發(fā)展的內(nèi)在要求。高等教育由大向強轉(zhuǎn)變的根本標志是人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。在深化教學改革中，不能以體制機制改革代替教學改革，不能以科技創(chuàng)新能力的提升代替教學水平的提高，不能只重視培養(yǎng)少數(shù)拔尖創(chuàng)新人才而忽視全體學生的全面發(fā)展。要通過抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使提高教學水平落到實處。要扎實抓住課程建設(shè)這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，補足實踐教學這一短板，修訂和完善人才培養(yǎng)方案，改革考試評價方法，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正確的價值導(dǎo)向。要建設(shè)以教學為中心、把人才培養(yǎng)放在首位、重視學生學習能力建設(shè)、鼓勵支持教學改革的優(yōu)良教學文化，促進教學水平持續(xù)提高。

　　英國高教學會會長斯蒂芬妮馬歇爾作了《高等教育現(xiàn)代化：教學、課程與方法》的報告；學會副會長、南開大學校長龔克作了《什么是“現(xiàn)代化”的課程？》的報告；學會常務(wù)理事、中聯(lián)辦教科部部長李魯就香港地區(qū)高校與內(nèi)地高校合作育人情況作了報告；學會副會長、西安交通大學校長王樹國作了《面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深化工程教育改革》的報告；副會長、中南大學黨委書記高文兵作了《眾創(chuàng)背景下中國大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》的報告；清華大學副校長楊斌教授結(jié)合清華大學綜合改革實踐情況談了高校深化教學改革情況；中國國際貿(mào)易學會會長王俊文結(jié)合行業(yè)產(chǎn)業(yè)的用人情況談了高校的人才培養(yǎng)，并了高端企業(yè)實習崗位和用人信息；北京理工大學黨委書記張煒教授作了《基于素質(zhì)教育框架的通識教育與專業(yè)教育的集成》的報告；瑞典德隆大學教授托馬斯奧爾森作了《評估和獎勵優(yōu)秀的大學教學――從瑞典的角度體驗》的報告；四川大學副校長步宏教授作了《四川大學設(shè)立“卓越教學獎”的理念與實踐》的報告；同濟大學常務(wù)副校長陳以一教授作了《高等學校內(nèi)部教育教學質(zhì)量保障體系建設(shè)的思考――基于同濟大學教學質(zhì)量保證體系的建設(shè)與實踐》的報告；學會學術(shù)委員會委員、清華大學教育研究院常務(wù)副院長史靜寰教授作了《在中國學情調(diào)查基礎(chǔ)上談目前我國學情調(diào)查取得成效及突出問題》的報告；學會常務(wù)理事、澳門科技大學副校長陳曦教授作了《注重質(zhì)量、創(chuàng)新與效益，推動大學快速發(fā)展》的報告；日本教學會原會長、筑波大學高等教育研究中心金子元久教授作了《大學教育改革與院校研究――如何發(fā)揮IR的作用》的報告；學會學術(shù)委員、香港城市大學協(xié)理副校長程星教授作了《本科教育改革的“�！迸c“機”》的報告；北京大學數(shù)字化學習研究所所長汪瓊教授結(jié)合北京大學教學案例作了《高校應(yīng)如何實施翻轉(zhuǎn)課堂》的報告；學會副會長、重慶大學原黨委書記歐可平教授作了總結(jié)發(fā)言。

　　在論壇開幕式上，舉行了《建設(shè)高等教育強國》系列論叢贈書儀式。該套叢書共6冊，是中國高等教育學會組織的“遵循科學發(fā)展，建設(shè)高等教育強國”重大課題歷時6年的研究成果。該課題是“教育部哲學社會科學研究（20xx年度）重大課題攻關(guān)項目”和“國家社科基金‘十一五’規(guī)劃20xx年度教育學重點課題”，陳至立任課題總顧問。課題研究匯聚了我國高等教育研究領(lǐng)域的一批知名專家學者，研究隊伍龐大，據(jù)不完全統(tǒng)計，各研究專題的子課題負責人近百名，參與的研究人員1500多名、院校150多所。課題成果回答了“什么是高等教育強國”“為什么要建設(shè)高等教育強國”“怎樣建設(shè)高等教育強國”等一系列重大問題，為高等教育強國建設(shè)奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

　　在論壇閉幕式上，學會表彰了第十一屆中國高等教育學會高等教育學優(yōu)秀博士學位論文獲獎?wù)呒捌渲笇?dǎo)教師。

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