[精選]開題報告15篇

　　在生活中，越來越多人會去使用報告，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編為大家整理的開題報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

開題報告1

　　1、設(shè)計（或研究）的依據(jù)與意義：

　　本工程為某城區(qū)辦公樓采用多層框架結(jié)構(gòu)，為永久性建筑。該樓總建筑面積為8000㎡，擬建位置另行給定，抗震設(shè)防烈度為8度。

　　根據(jù)城市城市規(guī)劃。建筑規(guī)模和要求以及現(xiàn)有的氣象條件（氣溫。相對濕度。主導(dǎo)風(fēng)向�；�本雪壓）。工程場地地質(zhì)條件。及材料供應(yīng)和施工條件進行設(shè)計。西城區(qū)辦公樓由主樓和會議中心兩部分組成，主體結(jié)構(gòu)為7層，內(nèi)外裝修均為一般裝修。

　　相關(guān)設(shè)計依據(jù)：

　�。�1）、《建筑地基設(shè)計規(guī)范》gb50007—xx

　�。�2）、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》gb500010—xx

　�。�3）、《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》gb50009—xx

　�。�4）、《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》gb500011—xx

　　（5）、《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》gb50003—xx

　　（6）、《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》cb/t50001—xx

　　（7）、《建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)》、gb/t50105—xx

　�。�8）、《建筑設(shè)計防火規(guī)范》gb50045—1995

　�。�9）、有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)圖集、相關(guān)教科書和及相關(guān)規(guī)定。

　　意義：

　　近年來框架結(jié)構(gòu)在世界各地又有了很大的發(fā)展，許多城市普遍興建了包括商場、住宅、旅館、辦公樓和多功能建筑等各種類型的框架建筑。土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后參加或從事框架結(jié)構(gòu)設(shè)計已成為必須面對的現(xiàn)實之一。

　　通過畢業(yè)設(shè)計對大學(xué)期間所學(xué)的知識做一個系統(tǒng)的總結(jié)和應(yīng)用，通過自己對在熟悉任務(wù)書的基礎(chǔ)上參觀、比較同類建筑，查閱、搜集有關(guān)設(shè)計資料使我的所學(xué)的知識得以綜合的應(yīng)用，提高綜合知識的應(yīng)用能力，對所學(xué)過的知識得以系統(tǒng)的深化。并培養(yǎng)我獨立解決建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計的內(nèi)容和步驟，及掌握建筑施工圖結(jié)構(gòu)施工圖繪制的方法，為今后工作打下良好的基礎(chǔ)。

　　同時畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在畢業(yè)前半年的最后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練的實踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)深化、拓寬、綜合教學(xué)的重要過程；是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié)；是學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)效果的`全面檢驗；是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認定的重要依據(jù)；也是衡量高等教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評價內(nèi)容。所以我們每一個畢業(yè)生都應(yīng)該認真的努力完成自己的畢業(yè)設(shè)計，使自己成為社會需要的人才。

　　2、國內(nèi)外同類設(shè)計（或同類研究）的概況綜述

　　框架結(jié)構(gòu)是由梁柱桿系構(gòu)成，能夠承受豎向和水平荷載作用的承重結(jié)構(gòu)體系。一般設(shè)計成雙向梁柱抗側(cè)力體系，主體結(jié)構(gòu)均宜采用剛接模式�？拐鹪O(shè)計時，為協(xié)調(diào)變形和合理分配內(nèi)力，框架結(jié)構(gòu)不宜設(shè)計成單跨結(jié)構(gòu)。

　　豎向荷載作用下，框架結(jié)構(gòu)以梁受彎為主要受力特點，梁端彎矩和跨中彎矩成為梁結(jié)構(gòu)的控制內(nèi)力。水平荷載作用下，框架柱承擔(dān)水平剪力和柱端彎矩，并由此產(chǎn)生水平側(cè)移，在梁柱節(jié)點處，由于協(xié)調(diào)變形使梁端產(chǎn)生彎矩和剪力，因此產(chǎn)生于柱上下端截面的軸力、彎矩和剪力是柱的控制內(nèi)力。

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們對建筑產(chǎn)品也提出了更高的要求，不僅要安全、經(jīng)濟，還要實用、美觀。政府辦公樓作為公共建筑，在適應(yīng)時代需求的同時，不僅有與其他公共建筑的共性，也有自己獨特的特點。其總體特征有以下幾個方面：

　�。�1）、現(xiàn)代政府辦公樓（特別是城市辦公樓）一般為高層超高層建筑，少數(shù)低級行政單位為多層。這主要是因為隨著經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程的加快，大量人口持續(xù)不斷的擁向城市，致使城市規(guī)模不斷擴大，需要更多的政府機關(guān)、單位和工作人員來管理和協(xié)調(diào)轄區(qū)內(nèi)的各種關(guān)系，因此，政府辦公樓必須為各級行政工作人員提供足夠的辦公空間，而現(xiàn)在高層建筑的大量涌現(xiàn)，建筑技術(shù)的日臻成熟，因其能提供大量的建筑空間，因而成為多數(shù)政府辦公建筑的首選。

　�。�2）、主體大都采用框架結(jié)構(gòu)，或框架剪力墻結(jié)構(gòu)，以滿足現(xiàn)代辦公建筑的布置靈活、大開間、大進深要求。材料上多用鋼筋混凝土，局部采用鋼結(jié)構(gòu)，以滿足承受自重、活荷載以及辦公用具荷載，并保證具有足夠的強度和穩(wěn)定性要求。

　　（3）、為減輕結(jié)構(gòu)自重，現(xiàn)代框架結(jié)構(gòu)內(nèi)部填充墻多采用加氣砼砌塊，外墻多采用非承重黏土空心磚。

　�。�4）、政府辦公建筑面積較大，使用人員眾多，流動性大，一般布置為內(nèi)廊式，豎向上則布置多部電梯、樓梯。

　�。�5）、政府辦公建筑作為特殊的公共建筑，作用也因使用單位的不同而各異，因此在設(shè)計時還應(yīng)充分考慮便于各部門施政的要求。

　�。�6）、政府辦公樓中有一些特殊用途的房間，如會議室，新聞發(fā)布廳等，由于其建筑面積很大，且內(nèi)部要求空曠，不能布置柱，因此在結(jié)構(gòu)設(shè)計中是難點，需要特別重視，重點考慮。

　�。�7）、辦公環(huán)境的好壞會影響辦公效率的高低，因此現(xiàn)代政府辦公建筑應(yīng)充分考慮保溫隔熱消音通風(fēng)等要求，采用新型無毒裝飾材料，減少對辦公人員的影響。會議室、新聞發(fā)布廳等特殊用途房間還應(yīng)專門設(shè)計，滿足其特殊要求。

　　（8）、隨著現(xiàn)在能源的日益緊缺，建筑作為能源消耗大戶，也應(yīng)充分考慮環(huán)保要求�，F(xiàn)代政府辦公建筑中多采用新型、環(huán)保技術(shù)和材料，以減少對能源的消耗，最大限度的節(jié)約能源。

　�。�9）、政府辦公樓作為公共建筑，必須考慮對交通運輸?shù)囊�求，保證周邊道路的通暢。

　�。�10）、在保安監(jiān)控、清潔衛(wèi)生方面，應(yīng)設(shè)置專人專管，以利于工作的開展和責(zé)任的落實。

　　3、課題設(shè)計（或研究）的內(nèi)容

　　本工程根據(jù)設(shè)計任務(wù)書設(shè)計一辦公樓，根據(jù)地質(zhì)情況及各種荷載情況設(shè)計建筑物的基礎(chǔ)，根據(jù)荷載和建筑布局設(shè)計建筑物主體各層結(jié)構(gòu)，設(shè)計梁柱的尺寸及配筋、板厚及配筋，根據(jù)氣象條件設(shè)計建筑物的地下防水防潮、屋面的防水、保溫與隔熱，使其達到“實用、安全、經(jīng)濟、美觀”的要求。

　�。�1）、建筑方案設(shè)計

　　繪出主要平面，立面，剖面圖，標(biāo)明尺寸（一張1號圖紙），比例1：200。

　　（2）、建筑施工圖設(shè)計

　　1）、平面圖：底層平面，標(biāo)準(zhǔn)層平面，頂層平面，比例1：100；

　　2）、立面圖：主立面，背立面，側(cè)立面，比例1：100；

　　3）、剖面圖：主要剖面（1：100），樓梯剖面（1：50）；

　　4）、詳圖：需要詳細說明的節(jié)點，比例1：10或1：20；

　　5）、總平面圖（1：500），門窗表，建筑設(shè)計說明。

　�。�3）、結(jié)構(gòu)施工圖

　　1）、基礎(chǔ)平面圖和基礎(chǔ)詳圖，比例1：100；

　　2）、樓面，屋面結(jié)構(gòu)平面圖及節(jié)點詳圖，比例1：100；

　　3）、框架梁柱配筋圖節(jié)點詳圖，比例1：50；

　　4）、部分結(jié)構(gòu)構(gòu)件詳圖，比例1：20或1：10；

　　4、設(shè)計（或研究）方法

　　采用框架結(jié)構(gòu)近似計算法，求豎向荷載作用下的內(nèi)力用彎矩分配法；求水平荷載作用下的內(nèi)力時，有d值法等。求水平地震作用的時候采用底部剪力法；

　　結(jié)合所學(xué)過的知識、通過查閱參考資料初步設(shè)計，再交指導(dǎo)老師審查，審查通過后，利用autocad、和手工完成繪圖，利用excel、word等完成設(shè)計說明書及其他內(nèi)容的編寫。

　　結(jié)構(gòu)部分計算的大概步驟：

　　1）、初估梁柱截面尺寸2）。荷載計算

　　3）、水平地震作用的側(cè)移驗算4）。風(fēng)荷載作用下的側(cè)移驗算

　　5）、水平地震作用下橫向框架的內(nèi)力計算6）。豎向荷載作用下框架的內(nèi)力計算

　　7）、框架梁柱配筋8）。板的配筋計算

　　9）、樓梯配筋10）。基礎(chǔ)的設(shè)計及配筋計算

　　5、實施計劃

　　設(shè)計內(nèi)容所用時間

　　1、英文資料翻譯1周

　　2、開題報告、建筑方案2周

　　3、各種結(jié)構(gòu)的確定、繪圖、編制設(shè)計說明書7周

　　4、修改、整理1周

　　5、檢查、準(zhǔn)備、答辯1周

開題報告2

　　function and application of descriptive translation studies

　　1 introduction

　　the intention of this study is to explore poible advantages of descriptive translation studies as in its application in translation practice and translation analysis.

　　since early 20th century, translation studies gradually broke away from the marginal status within other related disciplines and established itself as an empirical science.from then on, schools of thought have kept coming out and each claims its legitimacy for existence.among these schools is descriptive translation studies (dts).

　　dts approaches translation from an empirical perspective.translation is viewed to be a social activity having significant importance in the receiving culture and for the target community.therefore, translation is dealt with beyond the linguistic realization and language comparison, and is incorporated in social and cultural context.

　　my attention was first directed to dts by its peculiar characteristic of observation, description and explanation.the subject is whatever happens in translation practice, from the determination of prospective function of translation to the proce of translator’s choice of strategies, brainstorming and the revision, to the final product making appearance in the target community.

　　the method of dts is basically descriptive.the prescriptive tendency and the problem-solution pattern is abandoned.translation phenomena are noted down.with accumulated data, some underlying truths about translation will come out which will prove to be instructive not only for theoretical probe but also for applied translation practice.i will apply this descriptive method in the case study of this thesis.

　　a convenient tool has been set up to conduct dts.“norm” is operative at every stage of description and explanation.function, proce and product and their relationship as well are skeletal structure of what constitute descriptive studies.translation phenomena are accounted for with the help of norm.

　　the case taken in this thesis is the chinese claic the dream of red mansions.two english versions translated respectively by yang hsien-yi and david hawks are compared and observations are made in regard to their translation approaches.

　　in this regard, my observations are limited to several aspects, i hope in-depth observation and explanation will done in light of dts.

　　2 outline

　　2.1 development and major concepts of dts

　　in this part i will describe holms’ basic map of dts and the relationship between function, proce and product.i will also discu some important concepts such as pseudo-translation, multiple translation, translationese, norm etc.

　　2.2 methodolgy

　　i will in this part discu the methodology of dts before i apply the same to the case study in this thesis with emphasis to be placed on semiotic approach and the concept norm.

　　2.3 dts in contrast to other theories

　　a contrast study will be conducted here with the objective to find the difference of dts from other theories such as equivalence theory and the chinese xin da ya criteria.some advantage will poibly be shown in this study.

　　2.4 case study

　　in this part, translation of the dream of red mansions (also translated as the story of the stone) will be under investigation in light of dts.translation samples to be quoted here will be selected at random.

　　2.5 conclusion

　　based on the above elaboration of dts and the case study, poible conclusion will be on the advantage of dts in specific study of translation.suggestions on further research efforts will be made also.

　　(note: while the topic will remain the same, the above arrangement of contents is subject to change in the proce of writing.)

開題報告3

　　在科研領(lǐng)域，開題報告是指研究者在進行科學(xué)研究之前，向主管部門或資助機構(gòu)提交的一份用于申請研究項目立項的文件。開題報告要求對研究的背景、意義、目的、方法、預(yù)期成果等方面進行詳細的說明，以便評審人員對研究項目進行評估。本文將以開題報告為模板，介紹一份關(guān)于環(huán)境污染治理的研究項目。

　　一、研究背景及意義

　　近年來，隨著工業(yè)化和城市化進程的加快，環(huán)境污染問題日益突出，大氣污染、水污染、土壤污染等不僅影響著人們的生活質(zhì)量，也對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重破壞。而當(dāng)前環(huán)境治理工作中存在著一些問題，包括監(jiān)管不力、技術(shù)手段滯后、管理體系不完善等。因此，有必要開展針對性的環(huán)境污染治理研究，為解決環(huán)境問題提供科學(xué)依據(jù)。

　　二、研究目的

　　本研究旨在通過系統(tǒng)性分析環(huán)境污染治理的現(xiàn)狀、存在的問題和原因，探討環(huán)境治理的新思路和新方法，提出一套適合我國國情的環(huán)境治理方案，以期能夠有效地改善環(huán)境質(zhì)量，保護生態(tài)環(huán)境，提高人民群眾的生活質(zhì)量。

　　三、研究內(nèi)容和方法

　　1. 研究內(nèi)容：主要包括環(huán)境污染治理的現(xiàn)狀分析、問題診斷、治理對策研究等內(nèi)容。

　　2. 研究方法：采用文獻資料法、實地調(diào)研法、專家訪談法等多種研究方法，通過定量分析和定性分析相結(jié)合的方式，全面系統(tǒng)地進行研究分析。

　　四、預(yù)期成果

　　1. 在理論上，通過對環(huán)境污染治理相關(guān)理論進行深入研究，形成系統(tǒng)完整的理論體系。

　　2. 在方法上，提出一套切實可行的`環(huán)境治理方案，并驗證其有效性。

　　3. 在實踐上，通過在某個地區(qū)進行試點示范，取得一定的環(huán)境改善效果。

　　五、研究進度安排

　　1. 第一階段：文獻綜述和調(diào)研，對國內(nèi)外環(huán)境污染治理的最新研究成果進行梳理和分析。

　　2. 第二階段：理論研究和方案設(shè)計，系統(tǒng)性地提出環(huán)境治理方案，并進行初步驗證。

　　3. 第三階段：示范實施和成果評估，選擇一定規(guī)模的區(qū)域進行環(huán)境治理試點，并對成果進行總結(jié)和評估。

　　六、經(jīng)費預(yù)算

　　本研究的經(jīng)費主要用于文獻檢索、調(diào)研實地考察、數(shù)據(jù)采集與處理、實驗室試驗、專家訪談、成果推廣等方面。具體經(jīng)費預(yù)算將在后續(xù)詳細報告中給出。

　　七、預(yù)期影響

　　本研究成果不僅可以為政府部門提供科學(xué)決策依據(jù)，也可以為企業(yè)提供環(huán)境治理的技術(shù)支撐，同時也將為學(xué)術(shù)界提供一定的理論研究成果。預(yù)計成果將在國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)生一定的影響。

　　結(jié)語

　　通過本文介紹的開題報告范例，我們可以清晰地了解到一個科研項目從立項開始需要做哪些準(zhǔn)備工作，以及應(yīng)當(dāng)如何明確研究的方向、目標(biāo)和方法。希望本文能夠?qū)φ�在�?zhǔn)備開題報告的科研工作者提供一些參考和指導(dǎo)，促進科研工作的順利開展。

開題報告4

　　摘要

　　在街頭籃球和三人籃球剛剛在中國流行起來的時候，有很多人把街頭籃球和三人籃球混為一談，籃球論文開題報告。雖說兩者都是籃球運動，但是兩者在形式和風(fēng)格上并不相同，所以兩者之間并不能劃等號。通過查閱相關(guān)的文獻資料，本人從中發(fā)現(xiàn)許多文獻資料中也將兩者混為一談，沒有將兩者區(qū)分開來。本人遂以這些文獻資料為基礎(chǔ)，加上在網(wǎng)站上查到的相關(guān)資料，通過自己的理解、整理，分別從定義、起源、特征、文化定性、功能影響等方面對兩者進行分析和比較，同時也對兩者分別提出了相應(yīng)的發(fā)展對策。旨在讓人們對街頭籃球和三人籃球有一個清晰的認識，以便兩者走上屬于自己的發(fā)展道路。

　　關(guān)鍵字

　　街頭籃球、三人籃球、文化定性功能特征、發(fā)展對策

　　1街頭籃球的定義

　　街頭籃球又名"街球"，它是一種以娛樂為主要目的，集健身、休閑、表演等為一體的一項新興籃球運動形式。它是起源于美國貧民區(qū)黑人青少年經(jīng)常從事的籃球游戲活動，由于運動場地在簡陋的街頭或道邊的籃球場而得名。同時，街頭籃球也被看作是傳統(tǒng)籃球運動的一種延伸，是籃球運動的一部分。街頭籃球既是籃球運動的一種形式，同時也是"hip-hop"文化的一個分支，這也就讓街球成為在當(dāng)今青少年中流行的一個主體文化。但是，街頭籃球與傳統(tǒng)的`籃球存在著相當(dāng)大的差異，這又使得這項運動在發(fā)展的道路上呈現(xiàn)出獨特的特點。街頭籃球的內(nèi)容豐富，其中包含有街頭比賽，斗牛，花式籃球表演，街球音樂等內(nèi)容；形式多樣，既有人數(shù)均等的一對一、二對二、三對三的對抗，也有人數(shù)不等的多對少或是少對多的對抗；規(guī)則簡明，既然是以娛樂為目的，又因其具有獨特的風(fēng)格特點，參與者可以自己根據(jù)自己的實際情況來制定相應(yīng)的規(guī)則。

　　2三人籃球的定義

　　三人籃球的定義，三人籃球是在半場進行的三對三的對抗運動，是在五人制籃球的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的體育運動項目。單從三人籃球的字面理解，就可以看出，在進行比賽或是對抗時就已經(jīng)將對人數(shù)進行了規(guī)定，即三對三，因此它沒有街頭籃球那樣的隨意。加之有明確的比賽規(guī)則，可以這樣認為，三人籃球其實就類似于五人制籃球的傳統(tǒng)籃球運動。

　　緒論

　　在本人查閱的相關(guān)文獻資料中，以對街頭籃球和三人籃球的起源、功能、發(fā)展現(xiàn)狀進行研究的居多，但是本人發(fā)現(xiàn)，在有些對街頭籃球和三人籃球的研究中有一個共同點，那就是把街頭籃球和三人籃球當(dāng)成了同一項運動項目在作闡述和研究。本人練習(xí)過一段時間的街頭籃球，從中發(fā)現(xiàn)街頭籃球和三人籃球甚至是傳統(tǒng)籃球，都有著本質(zhì)的區(qū)別，并不能將他們相提并論。所以本人遂想到這樣的一個研究課題，旨在分析比較兩者之間的區(qū)別，讓人們能對這兩項運動有一個清晰的認識。

　　街頭籃球和三人籃球都是剛進入中國不久，也都剛剛流行起來，在人們對兩者還沒有真正認識的前提下，不少商家為了自身的商業(yè)利益，大肆將兩者拉上了商業(yè)化的道路，必定導(dǎo)致兩者的不健康發(fā)展。既然是兩個不同的運動項目，必定有其適合自身的發(fā)展道路可循。因此人們必須對兩者有充分的認識，方能保證兩者走上屬于自己的正確發(fā)展道路。

開題報告5

　　一、選題依據(jù)(國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、目的、意義)

　　(一)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

　　1、國外實例研究

　　俄羅斯圣彼得堡的Denispopov Bar，酒吧室內(nèi)設(shè)計上大量采用了紅色系，非常迎合女士消費者的喜好，以代表浪漫的藍紫色為基調(diào)突顯了酒吧溫馨、浪漫的情調(diào)，珠簾式吊燈的粉飾更是凸起了酒吧設(shè)計效果圖心愛、風(fēng)雅的一壁，讓人無窮的神馳。在這樣的酒吧，點上一杯PINK LADY，是很不錯的。

　　2、國內(nèi)實例研究

　　杭州的SoHe酒吧，它是一個運用色彩的典例子。這個酒吧有著迷幻的色彩和令人迷醉的氛圍。酒吧的墻面柱面和天花板各種色彩劃分離無數(shù)的塊面、冷與暖、明與暗，含蓄與夸張在這里被表現(xiàn)得淋漓盡致。由于純色給人的印象極為強烈，如果運用不好，便流于平庸和雜亂，然而SoHe酒吧中每一色塊都經(jīng)過精心設(shè)計。寧靜如水的淡藍和閃耀著金屬光澤的金黃,主宰著這家酒吧色彩的主調(diào),淡藍凸顯吧臺,有一些靜,有幾分溫馨;金黃點綴屋頂,如夢,如幻,如一段恢宏的樂章,那五顏六色的頂燈,閃爍在千絲萬縷的金色中,讓每一種空間充滿色彩,讓每一種色彩各得其所,熱門會禁不住靠在吧臺,細細地把玩透明的酒杯,將紫紅的葡萄酒,一點點品嘗,也對那些或高貴、或溫暖、或冷靜、或熱情的顏色，生出一份理解。

　　(二)、發(fā)展趨勢：

　　酒吧的色彩搭配主要是以本身的市場定位相符，人們的經(jīng)濟收入與消費觀念，決定了酒吧發(fā)展的步伐。發(fā)展是必然的趨向也是可以預(yù)見的。主要考慮到消費階層的年齡、喜好、消費能力等。這些性質(zhì)決定了酒吧的色彩使用得當(dāng)可以突出氣氛。

　　(三)、選題目的：

　　環(huán)境色彩設(shè)計各有區(qū)別，而娛樂空間的色彩多樣，色彩的環(huán)境必須滿足人們的使用功能的需要，為人創(chuàng)造舒適的環(huán)境，有利于增進人際交流和放松心情的氣氛。此方案主要適用于青年消費群，室內(nèi)色彩的運用可以為年輕朋友營造一個舒適的娛樂空間。

　　(四)、選題意義：

　　酒吧自誕生以來就擔(dān)負著社交的功能。致力營造一個時尚、優(yōu)雅而充滿情趣的環(huán)境。在這樣一個舒適而令人興奮的環(huán)境里，結(jié)朋交友，讓夢想成真。

　　酒吧代表了一種新型的娛樂文化。在酒吧里，無需考慮社會地位、等級、禮儀問題。相反，舉止得體才是基本的交往準(zhǔn)則。這樣，人們每天跨越出身、等級和地位的交流溝通，他們必須尊重彼此的看法，不管對方是誰，只要是在酒吧里和你溝通。因此，酒吧能培育出一種尊重和寬容別人思想的新態(tài)度。

　　酒吧或許是比較熱鬧的場所，但到酒吧來尋求心理支配，可能孤獨和寂寞會更多一些。酒吧和卡拉OK不同，它不需要對話。有音樂，有酒，來取代思想的交流和靈魂的對峙。酒吧能夠使年輕人較早地接觸“仿真”的現(xiàn)實社會，對于走入現(xiàn)實社會生活大有裨益。其次，通過和“酒吧”形形色色的人接觸，對擺正人生態(tài)度有著緩沖作用。

　　而人對色彩有天生的需求，形體是具有各種表情的，色彩也同樣具有各種表情，有影響人們感情的作用，在這里把它叫做色彩情緒。在現(xiàn)實生活中，人類與色彩接觸也最為頻繁，色彩是物質(zhì)的`，同時也是精神的。創(chuàng)造合理的色彩搭配有利于人們身心健康，能帶來生活方便和藝術(shù)情趣。

　　二、研究內(nèi)容

　　(一)、酒吧室內(nèi)色彩在建筑、室內(nèi)裝飾中的作用

　　(二)、酒吧空間的色彩分析

　　(三)、酒吧室內(nèi)色彩應(yīng)考慮適用消費者群體需求及心理反映;

　　1、不平衡的色彩是不愉快的色彩

　　2、不同色彩給人的不同感覺

　　(四)酒吧裝飾色彩在酒吧中的應(yīng)用

　　三、研究方法

　　(一)、調(diào)查法

　　(二)、文獻研究法

　　(三)、觀察法

　　四、預(yù)期結(jié)果

　　通過對消費階層的調(diào)查，“藍調(diào)”酒吧設(shè)計方案主要為青年消費群營造休閑氛圍，室內(nèi)色彩搭配，配合燈光效果，結(jié)合店內(nèi)商品陳列以及由內(nèi)而外的裝飾。墻面、地面、天花板、窗簾等均已絢麗色彩為主。搭配室內(nèi)激烈的音樂，渲染出室內(nèi)放松的休閑空間。

　　五、論文框架

　　前言

　　一、色彩在建筑、室內(nèi)裝飾中的作用

　　(一)、色彩對于人們生活的意義

　　(二)、色彩在建筑中的裝飾作用

　　(三)、色彩在室內(nèi)設(shè)計中的裝飾作用

　　二、酒吧空間色彩分析

　　(一)、色彩設(shè)計的要素

　　(二)、酒吧空間分析

　　(三)、酒吧燈光與色彩的關(guān)系

　　三、酒吧裝飾色彩在創(chuàng)作中的應(yīng)用

　　(一)、酒吧裝飾材料色彩的應(yīng)用

　　(二)、酒吧照明色彩的應(yīng)用

　　1、光線對酒吧的裝飾作用

　　2、霓虹燈的應(yīng)用

　　總結(jié)

　　六、參考文獻

　　[1] 蔡啟仁.《色彩設(shè)計哲學(xué)》. [J].中國建筑工業(yè)出版社, 1996年12月第一版

　　[2] 劉寶岳.《色彩構(gòu)成設(shè)計》. [C].中國建筑工業(yè)出版社, 20xx年2月出版

　　[3] 張副昌.《室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計》. [M].輕工業(yè)出版社, 1992年5月第二版

　　[4] 陳鯉庭.《色彩藝術(shù)特征論》. [J].文化藝術(shù)出版社, 1986年3月第一版

開題報告6

　　一、課題提出的背景與實踐價值

　　1、背景：隨著專業(yè)的不斷改革，學(xué)前教育隊伍的不斷壯大，近兩年，“課程游戲化”無疑成了炙手可熱的話題�！毒V要》中指出：“游戲是幼兒園的基本活動”。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物。游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導(dǎo)，將游戲生成課題并且滲透到各個領(lǐng)域，讓孩子獲得全方位的發(fā)展。

　　玩是幼兒的天性，也是他們生命中的重要部分。它自發(fā)的發(fā)生在幼兒的成長過程中，幼兒不僅因為玩是有趣的，還可以通過玩來學(xué)習(xí)。玩是幼兒思考、想象、嘗試、驗證、創(chuàng)造、吸收知識的方式，是幼兒理解并適應(yīng)周圍世界的方式。玩就是---游戲。

　　2、實踐價值：縱觀我國游戲研究的發(fā)展?fàn)顩r，將游戲與課程相結(jié)合幾乎等于空白，這就很難發(fā)揮“幼兒園以游戲為基本活動”的真正意義，游戲往往被當(dāng)作一個教學(xué)手段單獨包含于幼兒園教育領(lǐng)域之中。幼兒園的教育應(yīng)該以幼兒的發(fā)展為終極目標(biāo)，幼兒園的課程也應(yīng)該貫穿游戲的精神、游戲的方法、游戲的途徑、游戲的內(nèi)容。才能使幼兒在身心輕松愉悅中獲得自然而有益的發(fā)展。

　　“課程游戲化”立足于幼兒生活與年齡特點。用開放性的視野融合優(yōu)秀的多元文化，讓孩子能夠擁有快樂、幸福的童年生活。游戲是幼兒的天性，游戲與課程相結(jié)合，從深層意義上來講，是把幼兒放在了主體地位，尊重他們的選擇權(quán)和決定權(quán)，它既滿足了幼兒情緒的釋放與表達情感的能力，并且在沒有任何負擔(dān)與心理壓力下，又很輕松地讓幼兒從中受到教育，身心得到釋放。

　　因此，我們從所處的地域特點出發(fā)，結(jié)合本園文化、研究特色、教師興趣等，吸收國內(nèi)外先進的幼教經(jīng)驗，嘗試開展《農(nóng)村幼兒園課程游戲化的探索與研究》，通過課程的實施，還幼兒自主、幸福和愉悅的童年生活，給幼兒提供一種寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、體驗人生的機會，讓幼兒終身受益。

　　二、課題界定與研究依據(jù)的理論

　　1、課程的內(nèi)涵：

　　“玩中學(xué)，學(xué)中玩”是游戲化課程理念的概括，其內(nèi)涵有三：

　　（1）教育中體現(xiàn)為“寓教于樂”。一切能引發(fā)幼兒愉悅探究的實驗、操作、交流、娛樂等自主活動的內(nèi)容與行為都屬于游戲化課程的范疇。

　�。�2）幼兒園教學(xué)以游戲為基本途徑。

　�。�3）將玩的教育潛移默化的滲透到幼兒生活的每個細節(jié)中。

　　我們開展生活化、游戲化的農(nóng)村幼兒園課題研究，就是要改變現(xiàn)行新教材的幼兒生活經(jīng)驗的傾向。課程游戲化是我國幼兒園課程研究中的一個重要的課題，在我國幼兒園教育的早期，陶行知先生就已倡導(dǎo)“生活即教育”的思想。在其生活教育理論中“在生活里找教育，為生活而教育”的理念相當(dāng)?shù)拿鞔_。也在很大程度上反映了生活和游戲?qū)τ變簣@課程內(nèi)容的組織作用、內(nèi)聚作用。通過課程游戲化的生成實施，為教師創(chuàng)設(shè)一個研究新課程實踐新課程的研究環(huán)境，引發(fā)教師善于捕捉發(fā)生在幼兒身邊的教學(xué)素材。在發(fā)掘鄉(xiāng)土課程資源，形成具有地方特色，符合本地幼兒發(fā)展需要的主題，為各個主題實施也提供了豐富的教學(xué)材料。

　　2、課程的原則：

　�。�1）體驗為本。

　　體驗為本的游戲是充滿游戲精神的游戲，使幼兒真正成為完整的、自由的人。游戲化課程的構(gòu)建，就是把游戲還給幼兒，重要的是讓他們充分的體驗和表達，而不是給游戲附加一個知識學(xué)習(xí)的目的。

　�。�2）生活為源。

　　幼兒的生活需要和已有經(jīng)驗是課程內(nèi)容的源泉和首要依據(jù)，這也是與體驗為本的息息相關(guān)的原則。

　　（3）整合為系。

　　幼兒的成長是身心全面的、整體發(fā)展的過程，課程的各要素要有機的統(tǒng)一和整合，發(fā)揮整體育人的功能。

　　3、課程的結(jié)構(gòu)：

　�。�1）類型：想象與角色扮演、運動與協(xié)調(diào)、發(fā)現(xiàn)與實驗、戶外之樂、親子互動。（2）形式：主題綜合、單元游戲、生活游戲。

　　4、指導(dǎo)策略：

　�。�1）角色關(guān)系與指導(dǎo)策略。（師生互動策略的研究、生活活動策略的研究等）（2）自主與規(guī)則的關(guān)系。（3）環(huán)境與材料的互動。（4）非游戲活動游戲化的策略。

　　5、評價方式：

　　以愉悅有益為評價宗旨，擬定具有操作性的評價模式與評估量表（評價教師和評價幼兒的指標(biāo)）

　　6、研究依據(jù)的支撐性理論：

　�。�1）杜威、皮亞杰、列昂杰夫的活動理論的綜合利用。

　　（2）陳鶴琴先生的活教育理論和有關(guān)游戲教育的思想。

　�。�3）《幼兒園游戲教學(xué)論》（劉焱著）關(guān)于幼兒教學(xué)、課程與游戲的關(guān)系的論述；《學(xué)前兒童游戲》（邱學(xué)青著）關(guān)于游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲指導(dǎo)策略和評價的論述。

　�。�4）《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《指南》等綱領(lǐng)性文件中關(guān)于幼兒園游戲的`內(nèi)容與要求。

　　三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法

　　研究以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，對幼兒園課程體系進行全面的反思和修改，以游戲為基本活動，在積累中提升教師生成和發(fā)展生活課題的策略，所以我們定了以下目標(biāo)：

　　1、以生活化課程理論為指導(dǎo)，深入研究并選擇生活中幼兒感興趣的事物和問題，生成新的教育課程，使幼兒園的課程更加貼近和反映幼兒的生活和需要。探索家庭生活、社會生活與幼兒園生活的相互協(xié)調(diào)關(guān)系，充分調(diào)動這些有利的因素和教育資源，使幼兒的童年生活更加的完美。

　　2、研究優(yōu)化區(qū)域活動，將區(qū)域活動與游戲活動整合問題，試圖解決打破區(qū)域與游戲的傳統(tǒng)界限，真正將區(qū)域與游戲整合，有利于孩子開展各種各樣的游戲。研究的內(nèi)容：

　　游戲的發(fā)展價值表現(xiàn)在兩個方面：一是情感發(fā)展方面，二是認知發(fā)展方面。從情感發(fā)展來看，其發(fā)展的功能首先表現(xiàn)為情感補償，幼兒在游戲中能體會到在現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的愿望，在游戲中便能盡情的發(fā)揮想象進行豐富情感；其次表現(xiàn)為在游戲中盡情的宣泄自己的情緒，幼兒在現(xiàn)實生活中可能壓抑了情緒，便可以在游戲中得到宣泄。因為游戲是幼兒自己的世界，他們能自由、自主的在自己的游戲中暢游。幼兒在自己游戲的世界里，已經(jīng)從一個被動的承受者轉(zhuǎn)化為主動的執(zhí)行者。

　　從認知發(fā)展來看，其發(fā)展的功能首先表現(xiàn)為自發(fā)、主動探索，《綱要》中也堅持了《規(guī)程》的思想，幼兒園教育應(yīng)“以游戲為基本活動”。一是“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間，二是要求“教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與”，我們知道，要保證幼兒在集體活動中的積極參與，那么這個集體活動的組織也必須是游戲化的、幼兒感興趣的，在游戲過程中盡量保證所有的游戲要求和要達成的目標(biāo)是幼兒的需要，這樣幼兒才能積極的投入；其次是幼兒感興趣的自愿活動，所以在活動中要提供多重選擇，盡量滿足幼兒的需要；第三要注重過程體驗，在游戲中老師和幼兒不能著急，尤其老師不能因為追求結(jié)果而促使幼兒完成游戲；第四要建立在幼兒已有經(jīng)驗之上，是幼兒力所能及，是最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的活動。

　　在幼兒園教育中，進行游戲教學(xué)時經(jīng)常會因為老師沒有掌握這些游戲的要素，便使幼兒園的游戲徒有“游戲”之名，達不到幼兒喜歡的“真游戲”，在幼兒的自發(fā)游戲中，要使教育能最大程度地發(fā)揮游戲的功效，利用游戲的“自發(fā)”機制很重要，其關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，因為只有在寬松和自由的環(huán)境中，幼兒才能以自己的方式學(xué)習(xí)。

　　我們在研究過程中使用了下列的實驗方法：

　　1、觀察法：觀察幼兒是認識幼兒、改變兒童觀、游戲觀的唯一一條最有實效的捷徑。

　　2、文獻法：通過上網(wǎng)和瀏覽的刊物，梳理幼兒園各領(lǐng)域教育的目標(biāo)和內(nèi)容。

　　3、行動研究法：針對實際教育活動，進行總結(jié)、發(fā)現(xiàn)不足，及時調(diào)整，建構(gòu)具有農(nóng)村本土特點的幼兒園游戲化課程。

　　四、課題研究的實施步驟和主要措施

　　通過研究，進一步揭示幼兒園課程的特質(zhì)，形成一些支撐幼兒園課程游戲化的新的理論觀念，豐富發(fā)展鄉(xiāng)村幼兒園的課程設(shè)計和實施的相關(guān)理論。通過現(xiàn)實的幼兒園游戲化實踐，揭示現(xiàn)實幼兒園課程設(shè)計和實施中存在的過于強調(diào)學(xué)科知識學(xué)習(xí)，忽略游戲的教育價值的現(xiàn)象，形成幼兒園課程游戲化的課程設(shè)計和實施的相關(guān)策略。

　　通過研究，全面提升幼兒園幼兒一日生活質(zhì)量，是教育的過程成為幼兒美好的游戲過程，同時也錘煉一批優(yōu)秀的骨干教師，提高幼兒教師的一日活動的組織能力，全面提升教科研意識與質(zhì)量。

　　研究過程：

　　第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年9月）

　　1、收集資料，學(xué)習(xí)并理解相關(guān)理論，進行文本資料、網(wǎng)絡(luò)資料的篩選。

　　2、課題組教師進行開展課程游戲化所必備的知識和技能探討。

　　3、電腦制定研究方案和具體計劃。

　　幼兒園課程游戲化內(nèi)容選編（電腦打印稿）

　　朱

　　紅

　　李

　　菊

　　鄒

　　萍第二階段：實施階段（20xx年10月-12月）

　　實踐研究方案，注意積累、收集資料

　　幼兒課程游戲化活動內(nèi)容精選（電腦打印稿）

　　朱

　　紅

　　李

　　菊

　　鄒

　　萍

　　李夢玉

　　第三階段：實施階段（20xx年1月—7月）

　　1、做好階段小結(jié)工作，觀察調(diào)整研究計劃

　　2、舉行階段性成果匯報展示區(qū)域展示：

　　鄒

　　萍

　　李夢玉

　　于心雨

　　劉

　　慧

　　李

　　莉

　　趙

　　娜

　　陳婷婷

　　劉迎春第四階段（20xx年8月—12月）

　　1、通過問卷、訪談，獲得各方面對課題研究的評價。

　　2、整理研究成果資料，撰寫研究報告論文。幼兒課程游戲化活動內(nèi)容集錦

　　朱

　　紅

　　李

　　菊

　　鄒

　　萍

　　于心雨

　　李夢玉

　　陳婷婷劉迎春

　　實施的主要措施：

　　1、合理運用與幼兒生活聯(lián)系密切的鄉(xiāng)土課程資源，為幼兒活動的實施提供現(xiàn)實的物質(zhì)條件，盡可能聯(lián)系當(dāng)?shù)睾陀變旱膶嶋H，讓教師“用教材教”，而不是“教教材”。

　　2、結(jié)合實際改造和利用，實施開發(fā)和利用課程資源。

　　3、有效的運用師幼互動生成資源，也充分利用社會資源，即能讓孩子們到真實的環(huán)境中探索學(xué)習(xí)，開闊他們的眼界，豐富孩子的經(jīng)驗，又能發(fā)展幼兒的社會意識，拓展幼兒園課程內(nèi)容。

　　4、充分挖掘社會、家長資源，和家長、社會緊密聯(lián)系。

　　5、拓展教師新課程改革的實踐操作能力，提高教育的理解水平并豐富自己的學(xué)科知識，為課程游戲化的開展打下良好的基礎(chǔ)。

　　五、預(yù)期的研究成果和形式

　　在實施幼兒園課程游戲化、生活化的探索和實踐中，我們看到了孩子的快樂、教師的進步，我們的孩子會創(chuàng)造了，會求知了，會學(xué)習(xí)了。我們也結(jié)合本園實際，依據(jù)幼兒發(fā)展特點，分大、中、小班構(gòu)建了一系列的幼兒活動設(shè)計，并對幼兒開展游戲進行了歸納，實施課程游戲化。

　　1、預(yù)期研究成果：小、中、大年齡段課程游戲化調(diào)查報告。

　　2、階段成果：農(nóng)村課程游戲化具體實施，分大、中、小年級組根據(jù)幼兒的年齡特點開展游戲化課程。

　　3、最終成果：全面開展農(nóng)村幼兒園課程游戲化，讓幼兒在游戲中快樂的成長。

　　六、課題承擔(dān)者科研水平與能力及科研保障條件

　　1、研究力量：

　　課題的組長朱紅，幼兒園高級教師；副組長李菊，她們都是具有豐富的教研經(jīng)驗和組織管理能力全面調(diào)控課題的運作，成員李夢玉、鄒萍一直都是一線學(xué)前教育人員，有一定的工作實踐經(jīng)驗，一直參與課題的實踐研究工作，參與本課題研究的年輕教師，她們朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新精神；相信在老和新的完美結(jié)合下，我們一定能研究出適合本園幼兒身心特點的民間藝術(shù)教學(xué)。

　　2、研究基礎(chǔ)：

　　根據(jù)本課題需要，我們成立了課程游戲化教研組，組織大家學(xué)習(xí)了“六個支架”，《指南》、《綱要》、新《規(guī)程》中的主導(dǎo)思想。另外通過在日�；顒訁^(qū)域中觀察幼兒來正確把握有關(guān)課程游戲化的相關(guān)理論。

　　3、保障條件：

　　A：建立課題組：

　　組

　　長：朱

　　紅

　　副組長：李

　　菊

　　組

　　員：鄒萍

　　于心雨

　　趙娜

　　劉慧

　　李莉

　　陳婷婷

　　李夢玉

　　劉迎春

　　B：時間保障：

　　1、每月進行1-2次心得體會交流，采用講座、討論、交談、互評、辯論等形式，組織教師進行討論、學(xué)習(xí)。

　　2、以年級組為單位，每月進行一次區(qū)域活動觀摩，組織教師進行觀摩、學(xué)習(xí)。

　　3、不定期的分發(fā)給教師一些理論知識等文獻資料，幫助教師及時理解最新的理念。

　　C：經(jīng)費保障：

　　根據(jù)課題研究的進程，專項撥款，用于區(qū)域創(chuàng)設(shè)、課題培訓(xùn)、實驗及活動經(jīng)費。

開題報告7

　　研究的理論依據(jù)。

　　《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我。

　　在總體目標(biāo)指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

　　研究的現(xiàn)實背景。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中存在這樣一種事實，就是不同層次的.中學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在著不同程度的學(xué)習(xí)困難，直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更不必談好奇心與求知欲，也無法建立自信心，制約著學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的提高與發(fā)展。

　　北京教育科學(xué)研究院組織的 北京20xx學(xué)習(xí)障礙國際研討會 中指出:根據(jù)北京教科院學(xué)習(xí)障礙研究中心最近對北京部分地區(qū)中小學(xué)校進行的抽樣調(diào)查顯示，10%左右的學(xué)生認為自己存在不同程度的學(xué)習(xí)困難。這些孩子智力正常，但學(xué)業(yè)成績不良，專家指出，他們需要特別的幫助數(shù)學(xué)論文開題報告范文數(shù)學(xué)論文開題報告范文。這部分學(xué)生會與同齡人在學(xué)習(xí)上拉開差距。是哪些非智力因素導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)上的障礙?這些非智力因素的出現(xiàn)影響著中學(xué)生對數(shù)學(xué)得學(xué)習(xí)，因此，對中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難調(diào)查與分析的研究很有必要。

　　研究對象與范圍。

　　研究對象界定：本校中學(xué)生(農(nóng)村中學(xué))。

　　關(guān)鍵概念界定：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難(對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不良，目的不明確、呈現(xiàn)一種漫無目的的學(xué)習(xí)傾向，缺乏學(xué)習(xí)熱情和自覺性、自制性和堅持性差)。

　　研究的內(nèi)容：

　�、艑W(xué)生能力影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的調(diào)查。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況如何?課前是否預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)效果如何?課堂上注意力是否集中?聽課效果如何?課后作業(yè)是否獨立完成?作業(yè)質(zhì)量情況如何?課外習(xí)題是否主動完成?

　　⑵學(xué)生自身認識影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的調(diào)查。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確?學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正?受某些不良因素影響，能否樹立正確的學(xué)習(xí)價值觀?有無對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感?

　�、墙處煹慕虒W(xué)方式影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的調(diào)查。教師是影響學(xué)生對一門學(xué)科是否感興趣的首要因素。教師如何對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生?如何衡量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的發(fā)展?如何衡量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)方式?如何衡量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)能力?

　　⑷學(xué)生家長認識影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的調(diào)查。家長認同的成才標(biāo)準(zhǔn)是什么?家長對孩子的期望值多高?家長如何認識 讀書無用論 ?家長如何看待孩子的數(shù)學(xué)成績?

　　⑸社會環(huán)境影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的調(diào)查。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)�學(xué)困生的影響。打工熱潮對學(xué)困生的影響。

　　研究的方法和途徑。

　　觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、觀察法。

　　(1)確定觀察的目的。在校期間，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的舉動。

　　(2)確定觀察對象。部分中學(xué)生。

開題報告8

　　題目

　　淺議我國中小企業(yè)實施ERP存在的問題及解決思路

　　一、選題意義和背景

　　計算機的普及和經(jīng)濟的日益全球化，簡單的會計電算化在現(xiàn)在的經(jīng)濟環(huán)境中顯得有點遜色了，所以正確運用ERP全方位的控制企業(yè)，使得企業(yè)的可利用資源合理高效的運用起來是很有必要的。目前在我國大部分企業(yè)對ERP并不陌生，并且有很多企業(yè)在運用它，然而效果卻有些不盡人意。其中有些問題是可以避免和解決的，只有正確認識這些問題并去解決它，才會收到實施ERP真正的效果。由于去年的經(jīng)濟危機，對我國的中小企業(yè)沖擊很大，由此我想到我國中小企業(yè)必須要改變思路，摒棄舊的思想，大膽的改革創(chuàng)新，正確合理的運用ERP，找到自己企業(yè)適合的ERP。

　　ERP作為一種先進的管理信息系統(tǒng)，是中小企業(yè)實現(xiàn)信息化，提高管理信息能力，增強核心競爭力的有力武器，雖然在實施過程中會有很多問題，但是企業(yè)人員共同的努力，肯定會開創(chuàng)出適合我們自己的`ERP。我國中小企業(yè)實施ERP的成功率會越來越高，必將帶來中小企業(yè)信息化的飛速發(fā)展。通過寫這篇文章，讓我自己對ERP也有了更深刻的了解，希望通過這篇文章能對我國的中小企業(yè)的發(fā)展帶來一些幫助，同時我相信我國的中小企業(yè)能夠在這次全球金融危機中更好的把握和運用ERP，讓我國的企業(yè)在浴火中重生，在未來能更好的發(fā)展。

　　二、參考文獻資料

　　1、郭海佳。ERP在中小企業(yè)應(yīng)用的問題和對策研究J。非公經(jīng)濟，20xx年第9期

　　2、周玉請。ERP理論方法與實踐M。北京電子工業(yè)出版社，20xx年第一版

　　三、主要內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)

　　本文準(zhǔn)備從我國中小企業(yè)實施ERP必要性入手分析我國企業(yè)與ERP的關(guān)系，從而引出當(dāng)前我國中小企業(yè)在實施ERP存在的一些大眾問題，根據(jù)這些問題提出解決思路，建議如何正確實施ERP。

　　希望能通過寫這篇文章能夠讓自己對ERP有更深刻的認識，同時也希望能給我國中小企業(yè)的信息管理方面帶來一些幫助。

　　四、論文大綱

　　1、ERP的概述

　�。�1）ERP的概念

　�。�2）我國中小企業(yè)實施ERP的必要性

　　2、我國中小企業(yè)實施ERP存在的問題

　　3、解決思路

　�。�1）總體思路

　�。�2）如何正確實施ERP

　　五、研究方法

　　初步打算采用因果論證和理論論證，并采用實證和規(guī)范分析對文章進行構(gòu)思，在資源和效益追求最優(yōu)化的理論基礎(chǔ)上展開論述。

　　六、總體安排與進度

　　本論文將利用14周的時間完成。具體安排如下：

　　1、第一周、第二周確定論文題目，并完成開題報告，與老師進行交流。

　　2、第三周-第七周根據(jù)題目和開題報告搜集相關(guān)資料。

　　3、第八周完成初稿，并交于老師批閱，聽取老師的意見，進行修改。

　　4、第九周二稿完成，并交于老師批閱，在老師的指導(dǎo)下進行完善。

　　5、第十周三稿完成，交于老師批閱并定稿。

　　6、第十一、十二周在老師的組織下進行模擬答辯，找出問題并解決問題。

　　7、第十三、十四周準(zhǔn)備并完成正式答辯。

開題報告9

　　這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運而生的。開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報告內(nèi)容")，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。亦可采用"德爾菲法"評分;再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。

　　開題報告格式

　　開題報告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義;國內(nèi)外研究概況;論文擬研究解決的主要;論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱);論文計劃進度;其它。

　　內(nèi)容撰寫

　　開題報告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

　　1、題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

　　①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

　　②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。

　　2、立論依據(jù)開題報告中要考慮：

　�、龠x題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。

　�、趪鴥�(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應(yīng)與研究問題相關(guān)，但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮;過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時期內(nèi)的研究概況;“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點;要摒棄偏見，不引用與導(dǎo)師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。

　　此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據(jù)，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。

　　3、研究方案開題報告中要考慮：

　�、傺芯康倪^程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續(xù)性。

　�、跀M解決的關(guān)鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

　　條件分析突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮的實際需要，要以知識結(jié)構(gòu)的互補為依據(jù)。

　　開題報告課題來源怎么寫

　　因為課題就是我們要去解決的問題，這個問題是正在探討，正開始研究，所以不能有結(jié)論性的口氣。一個課題名稱起的是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)直接影響課題的形象與質(zhì)量。那么課題名稱該怎么起呢?

　　第一、課題名稱要準(zhǔn)確

　　準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。

　　比如有一個課題名稱叫“職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力的研究”，這里面研究對象就是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，研究的問題就是學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力。

　　有時候還要把研究方法寫出來，比如“職業(yè)教育教學(xué)方法的實驗研究”，這里面研究的對象是職業(yè)教育，研究的問題是教學(xué)方法，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。

　　第二、課題名稱要規(guī)范

　　規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。

　　第 三、課題名稱要簡潔(一般不要超過20個字)

　　定好了課題名稱，下一步就是行動，行動的第一步，是做科研課題的開題報告。

　　怎么撰寫開題報告

　　開題報告也叫課題研究方案,它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究，自己有條件進行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。

　　撰寫開題報告有什么意義?

　　通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達到自己的預(yù)期目標(biāo)?更重要的是，這其中的工作計劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的準(zhǔn)繩，“言而無文，其行不遠”，有了開題報告，它可以作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導(dǎo)，可以使我們避免無從下手;或者是研究一段時間后，覺得有偏差，它也可以作為課題修正時的重要依據(jù)。所以說開題報告對一個科研課題能否順利開展是非常重要的。

　　一個完美的課題研究方案，一般包括以下幾個部分：

　　1、課題名稱

　　2、課題提出的背景及所要解決的主要問題

　　3、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

　　4、課題研究的實踐意義與理論價值

　　5、完成課題研究的可行性分析

　　6、課題界定及支撐性理論

　　7、研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計

　　8、完成本課題研究任務(wù)的保障措施

　　9、預(yù)期研究成果

　　一、課題提出的背景與所要解決的主要問題

　　課題提出的'背景主要指特定的時代背景，回答的問題是為什么要進行該課題的研究，該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現(xiàn)實需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時代的發(fā)展、社會的進步、科技的發(fā)展對教育教學(xué)提出了什么新的要求;現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距。例《新課程理念下教學(xué)設(shè)計的操作性研究》這個課題提出的背景主要來源于兩個方面：一是新課程理念的呼喚，二是新課程實施中的“盲區(qū)”。因為新課程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計間出現(xiàn)了問題，所以就有了這個課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計間的立體橋梁。

　　因為新要求、新標(biāo)準(zhǔn)、新政策、新理念與現(xiàn)實存在問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點。課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。

　　二、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

　　闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢。

　　歷史背景方面的內(nèi)容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有?哪些方面已有人作過研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達出來的觀點是否一致?如有分歧，那么他們的分歧是什么?存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。

　　現(xiàn)狀評述，重點論述當(dāng)前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身研究的價值。

　　發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過縱(向)橫(向)對比，肯定本課題目前國內(nèi)外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。

　　三、課題研究的實踐意義與理論價值

　　實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進，在具體的教育教學(xué)實踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實踐效果。

　　中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學(xué)術(shù)研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，通過研究，可能達到了對某一相關(guān)理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實用理論。這部分內(nèi)容有就寫，無則免。

　　四、完成課題的可行性分析

　　可行性，即研究課題的可實施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實驗器材、研究經(jīng)費、學(xué)生的知識水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、研究能力和研究經(jīng)驗等等是否具備。它建構(gòu)于先進的理念、科學(xué)的設(shè)計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力去完成。

　　五、課題界定及支撐性理論

　　界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學(xué)界定。

　　如：在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力策略研究》這個課題中，對課題的界定為：

　　本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題，運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)理論和知識，積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的途徑、方法、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問題，為職業(yè)學(xué)校進行學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實踐模型。

　　創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì)，是人們在認識世界、改造世界時表現(xiàn)出來的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅(qū)動外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動力。人的一切創(chuàng)新活動都是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動的根本動力與靈魂。

　　實踐能力是指人們運用理論知識、操作、分析、解決問題的能力。

　　支撐性理論也就是課題研究的理論依據(jù)。理論支撐行動，科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證。比如：我們要進行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù);進行教育模式創(chuàng)新實驗研究，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論為理論依據(jù)。

　　六、課題研究的目標(biāo)

　　課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預(yù)定目標(biāo)：相對于目的而言,研究目標(biāo)是分解了的、比較具體的。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

　　七、課題研究的內(nèi)容

　　研究內(nèi)容是研究方案的主體，是課題研究目標(biāo)的落腳點，研究內(nèi)容要與課題相吻合，與目標(biāo)相照應(yīng)，具體回答研究什么問題，問題的哪些方面。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找，緊密圍繞課題的界定去選擇研究內(nèi)容。它要求把課題所提出的研究內(nèi)容進一步細化為若干小問題，也可以在課題大框架下設(shè)立子課題。

　　八、課題研究的方法

　　研究方法是完成研究任務(wù)達到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律，它具體反映“用什么辦法做”。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對象的性質(zhì)、特點制約。在具體的方案設(shè)計中，要根據(jù)各時段研究內(nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有：觀察法、實驗法、調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法、行動研究法、比較法、解剖麻雀法等。如要研究學(xué)生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個案法等等。這一部分是課題方案設(shè)計的主體，課題研究是否有價值、目標(biāo)任務(wù)如何得到研究落實，在這部分應(yīng)給人一覽無余的感覺。

　　九、課題研究的過程

　　研究過程即課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般劃分為三個階段：前期準(zhǔn)備階段、中期實施階段、后期總結(jié)階段。每一個階段有明顯的時間設(shè)定，從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定，要有詳盡的研究內(nèi)容安排、具體的目標(biāo)落實，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進。

　　十、課題研究的保障措施

　　保障措施一般是指組織保證：成立課題組、健全研究機構(gòu)，做到研究任務(wù)、時間、人員三落實;制度保證：制定課題管理條例、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情;經(jīng)費保證：設(shè)立課題研究專項經(jīng)費，保證研究過程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí)、開展活動等的經(jīng)費來源;技術(shù)保證：聘請專家擔(dān)任顧問，選派骨干外出培訓(xùn)，組織外出參觀學(xué)習(xí)等;課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)：做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。

　　十一、課題研究的成果形式

　　本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多，如調(diào)查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機軟件、教學(xué)設(shè)計、錄像帶等，其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，課題研究也就失去了研究之意義

開題報告10

　　1.課題研究的主要內(nèi)容

　　本文通過對沈從文作品研究，研究沈從文小說中的烏托邦情結(jié)與敘述策略之間的關(guān)聯(lián)性。論文分為五部分。

　　第一部分，對沈從文小說中烏托邦情結(jié)的書寫進行論述。第二部分對現(xiàn)代性背景下湘西世界中的烏托邦情結(jié)的建構(gòu)進行研究。第三部分對烏托邦情結(jié)的生成與悖論進行分析。第四部分對敘事策略：沈從文烏托邦建構(gòu)的方式進行闡述。第五部分為結(jié)語。

　　論文框架：

　　緒論

　　第一章沈從文小說中烏托邦情結(jié)的書寫

　　第一節(jié)湘西世界理想背后的烏托邦書寫

　　第二節(jié)烏托邦情結(jié)：從社會理想到文學(xué)實踐

　　第三節(jié)湘西世界中烏托邦情結(jié)的面面觀

　　第二章現(xiàn)代性背景下湘西世界中的烏托邦情結(jié)的建構(gòu)

　　第一節(jié)文明對照中的湘西世界

　　第二節(jié)邊緣人物的生命特殊形態(tài)

　　第三節(jié)自然和它的兒女

　　第四節(jié)神性的魅力

　　第三章烏托邦情結(jié)的生成與悖論

　　第一節(jié)烏托邦情結(jié)構(gòu)建的內(nèi)在沖動

　　第二節(jié)早期的傳奇經(jīng)歷和民族創(chuàng)傷體驗

　　第三節(jié)內(nèi)在矛盾：烏托邦情結(jié)的解構(gòu)

　　第四章敘事策略：沈從文烏托邦建構(gòu)的方式

　　第一節(jié)敘事的強化和弱化

　　第二節(jié)循環(huán)式的敘事結(jié)構(gòu)

　　第三節(jié)詩性敘述中的性別含義

　　結(jié)語

　　具體思路：

　　緒論

　　沈從文筆下的湘西世界在一代代人的閱讀中不斷被研究，湘西世界中詩意與理想的色彩，理想與現(xiàn)實的割裂，牧歌情調(diào)與人性的小廟，都帶有烏托邦的色彩，雖然時常見到分析構(gòu)建美好的湘西世界的`文章，但止于一種審美文化的形象的構(gòu)建，卻沒有很少論述沈從文作品中烏托邦的情結(jié)以及敘事策略的關(guān)聯(lián)性。

　　第一章沈從文小說中烏托邦情結(jié)的書寫

　　第一節(jié)湘西世界理想背后的烏托邦書寫

　　本節(jié)擬對沈從文相關(guān)作品進行研究及梳理，概括沈從文的烏托邦的情結(jié)和書寫沖動。

　　第二節(jié)烏托邦情結(jié)：從社會理想到文學(xué)實踐

　　本節(jié)擬討論烏托邦情結(jié)是個人精神的永恒的沖動。

　　第三節(jié)湘西世界中烏托邦情結(jié)的面面觀

　　本節(jié)主要談?wù)摓跬邪钋榻Y(jié)的兩面性，一方面是人類精神的引領(lǐng)，另一面對于理性的避離。

　　第二章現(xiàn)代性背景下湘西世界中的烏托邦情結(jié)的建構(gòu)

　　第一節(jié)文明對照中的湘西世界

　　本節(jié)擬對《八駿圖》、《龍珠寫在龍珠一文之前》、《邊城》等作品進行研讀，在都市和湘西世界對照中探析沈從文的烏托邦的情結(jié)。

　　第二節(jié)邊緣人物的生命特殊形態(tài)

　　本節(jié)擬對沈從文作品中的土匪、妓女邊緣人物人物進行研討。

　　第三節(jié)自然和它的兒女

　　本節(jié)擬對《邊城》、《蕭蕭》等作品分析，討論自然與淳樸的少女。

　　第四節(jié)神性的魅力

　　本節(jié)擬對《神巫之愛》、《月下小景》、《媚金豹子與那羊》等，探討人類神性的表現(xiàn)。

　　第三章烏托邦情結(jié)的生成與悖論

　　第一節(jié)烏托邦情結(jié)構(gòu)建的內(nèi)在沖動

　　第二節(jié)早期的傳奇經(jīng)歷和民族創(chuàng)傷體驗

　　第一、二節(jié)主要討論烏托邦情結(jié)生成的原因

　　第三節(jié)內(nèi)在矛盾：烏托邦情結(jié)的解構(gòu)

　　本節(jié)擬從巫術(shù)、烏托邦的閉塞和保守性、過度依賴再現(xiàn)想象性的角度，討論烏托邦的解構(gòu)。

　　第四章敘事策略：沈從文烏托邦建構(gòu)的方式

　　第一節(jié)敘事的強化和弱化

　　本節(jié)擬對《邊城》作品的分析，探討這種敘事策略對烏托邦建構(gòu)的方式。

　　第二節(jié)循環(huán)式的敘事結(jié)構(gòu)

　　本節(jié)擬對《邊城》、《蕭蕭》等文本結(jié)構(gòu)的分析，探討這種結(jié)構(gòu)對烏托邦建構(gòu)產(chǎn)生的效果。

　　第三節(jié)詩性敘述中的遮蔽性

　　本節(jié)擬對《邊城》翠翠的失語性與自我意識的朦朧性的探討。

　　結(jié)語

　　2.擬采取的技術(shù)路線及實施方案

　　技術(shù)路線：

　　本選題是在大量閱讀現(xiàn)代文學(xué)作家作品以及近年來沈從文研究著作和敘事學(xué)的基礎(chǔ)上、結(jié)合自身的閱讀體驗建立起來的。擬搜集、查閱一切可以利用的相關(guān)資料，有比較地將這些材料逐一篩選、分類，然后有重點地進行閱讀，深入了解本論文選題在國內(nèi)外的研究狀態(tài)，進而探尋出研究的切入點。在掌握足夠充分的文獻材料的基礎(chǔ)上，尋找創(chuàng)新點，并形成一條明確的思路，以特定的角度來審視和評價所選取的研究對象，將雜亂的材料匯成一個合理的體系。再根據(jù)體系的要求，從材料中提煉要點，組織論文提綱，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出材料反映的研究對象的特點以及給我們帶來的啟示，從現(xiàn)象挖掘創(chuàng)新點，使論文不停留于一般的理論，而具有更高的理論和現(xiàn)實意義。

　　實施方案：

　　本文擬分為五個板塊進行論述。第一部分，對沈從文小說中烏托邦情結(jié)的書寫進行論述。第二部分對現(xiàn)代性背景下湘西世界中的烏托邦情結(jié)的建構(gòu)進行研究。第三部分對烏托邦情結(jié)的生成與悖論進行分析。第四部分對敘事策略：沈從文烏托邦建構(gòu)的方式進行闡述。第五部分為結(jié)語。

　　3.擬解決的關(guān)鍵技術(shù)和難點

　　關(guān)鍵技術(shù)：

　　本文擬在現(xiàn)有學(xué)者討論與研究的基礎(chǔ)上，運用文獻研究法和定性分析法，大量閱讀中國現(xiàn)代文學(xué)作家的作品文本，收集并研讀海洋文學(xué)及其他相關(guān)領(lǐng)域研究資料，在文藝學(xué)、美學(xué)等關(guān)于文學(xué)風(fēng)格、文學(xué)接受的理論指導(dǎo)下進行實證分析，解決如下問題：第一，理論與文本相結(jié)合，通過運用敘述學(xué)對沈從文烏托邦情結(jié)進行合理闡釋;第二，通過對作家作品研讀，聯(lián)系當(dāng)下文學(xué)與文化結(jié)合的研究動向，豐富課題研究的意義。

　　難點：

　　第一、烏托邦情結(jié)進行闡述并給出界定是本文的一個難點。這就要求查閱大量理論資料，

　　比較、綜合，并結(jié)合自身閱讀體驗，進而得出自己的定義。

　　第二、對現(xiàn)代性背景下沈從文烏托邦建構(gòu)，需要建立在大量作品閱讀、積累的基礎(chǔ)上，同時還需要相關(guān)的理論支撐，工作量較大。

　　第三、通過對沈從文作品烏托邦情結(jié)與其敘事策略關(guān)系的研究，不僅需要大量作品的閱讀與積累，也要求需要對現(xiàn)代文學(xué)的文學(xué)創(chuàng)作、創(chuàng)新、理念的全面梳理，并進行對比聯(lián)系。

　　4.預(yù)期達到的目標(biāo)

　　本文擬通過詳細完整的論述解決三個問題，即烏托邦的理解，對烏托邦情結(jié)的審美體現(xiàn)進行界定;理論與文本相結(jié)合，通過運用敘事學(xué)文學(xué)理論對小說中烏托邦情結(jié)進行合理闡釋;通過對沈從文作品烏托邦情結(jié)與其敘事策略關(guān)系的研究，承與發(fā)展之間的關(guān)系，補充現(xiàn)代文學(xué)史的寫作，從而完成一篇規(guī)范的、有所創(chuàng)新的碩士論文。

　　(三)論文的工作量及具體進度安排

　　1、資料搜集、研讀與思路整理：20xx年11月至12月

　　2、論文緒論撰寫：20xx年12月，擬3000字。

　　3、論文第一章撰寫：20xx年1月至3月，擬8000字

　　4、論文第二章撰寫：20xx年3月至4月，擬8000字。

　　5、論文第三章撰寫：20xx年4至5月，擬8000字。

　　6、論文第四章撰寫：20xx年5至7月，擬9000字。

　　7、論文結(jié)語撰寫：20xx年7至8月，擬3000字。

　　8、完成論文初稿并進行初步修改：20xx年9月至10月。

　　9、論文再次修改：20xx年10月至11月。

　　(四)主要參考文獻

　　作品類

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　　[4]沈從文.沈從文全集小說卷卷七[M].太原:北岳文藝出版社,20xx

　　[5]沈從文.沈從文全集小說卷卷八[M].太原:北岳文藝出版社,20xx

　　[6]沈從文.沈從文全集小說卷卷九[M].太原:北岳文藝出版社,20xx

　　[7]沈從文.沈從文全集小說卷卷十[M].太原:北岳文藝出版社,20xx:184

　　[8]沈從文.沈從文全集散文卷卷十一[M].太原:北岳文藝出版社,20xx

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　　[10]劉洪濤.楊瑞仁編.沈從文研究資料(上)[M].天津:天津人民出版社,20xx

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　　[39]弗雷澤.金枝：巫術(shù)與宗教之研究[M].北京商務(wù)印書館，20xx

開題報告11

　　一、提出背景

　　1、傳統(tǒng)作業(yè)存在缺失

　　在現(xiàn)實教學(xué)中，很多教師要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成相同的作業(yè)，期望達到同一口標(biāo)，卻忽視了學(xué)生的個性差異，接受能力等。因而，在作業(yè)設(shè)計方面主要存在以下問題：

　　（1）習(xí)題形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊。主要以計算題和應(yīng)用題為主，不能從多方面檢查和訓(xùn)練學(xué)生對知識的理解和掌握，缺乏與實際問題或其他學(xué)科的聯(lián)系。習(xí)題基本上是純粹的數(shù)學(xué)題，而所謂的應(yīng)用題也只不過是通過機械地辨別，模仿即可套用公式或相關(guān)的數(shù)學(xué)模型加以解決，不是真正意義上的應(yīng)用題。學(xué)生看不到數(shù)學(xué)問題的實際背景，也不會通過數(shù)學(xué)化的手段解決實際問題，這對學(xué)生建立積極的、健康的數(shù)學(xué)觀，掌握數(shù)學(xué)建模方法是極為不利的。

　�。�2）時間上要求一刀切。大部分教師所布置的作業(yè)時，往往要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成同一的內(nèi)容，期累達到同一的目標(biāo)，忽視了學(xué)生的個性特點。

　�。�3）對優(yōu)生來說，作業(yè)缺乏挑戰(zhàn)性，對學(xué)困生來說作業(yè)出現(xiàn)太多的錯誤，讓學(xué)生對練習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，這種習(xí)題的條件和結(jié)論多是單一的、不變的，即所謂封閉的、規(guī)范的習(xí)題，缺乏開放性，不利于能力的培養(yǎng)，更談不上探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　　2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　基于以上的認識，我們認為，在數(shù)學(xué)教學(xué)屮開展作業(yè)分層實踐研究具有較強的針對性和必要性。

　　二、概念界定

　　所謂初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層，首先是根據(jù)初中階段學(xué)生差異和需耍進行學(xué)生分層，然后進行作業(yè)分層。學(xué)生分層的標(biāo)準(zhǔn)是曲智力和原有知識水平?jīng)Q定的學(xué)習(xí)水平，作業(yè)分層依據(jù)學(xué)生分層的情況匹配毎一層的學(xué)生。

　　數(shù)學(xué)教師在布置主要作業(yè)時因人而異，區(qū)別對待，不同班級、不同層次的學(xué)生，其作業(yè)的內(nèi)容與要求也各冇不同，而且還要根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的不同學(xué)習(xí)情況隨時調(diào)整作業(yè)要求。

　　通過長時間的實施以后，使不同層次的所有學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上獲得良好的發(fā)展，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，真止起到使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展的目的。

　　三、理論依據(jù)

　　1、馬斯洛需要層次理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、和自我實現(xiàn)需求五類，由于各個學(xué)生的先天素質(zhì)、教育影響和主觀努力程度的不同，同一個班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在明顯的差異。這就耍求教師應(yīng)從實際出發(fā)，根據(jù)需耍層次理論，實施有差異的分組分層教學(xué)。

　　2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　3、建構(gòu)主義理論認為“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是一個被動接受的過程，而是一個主動建構(gòu)的過程”基于這樣的觀點，建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)，從而達到對所學(xué)知識意義建構(gòu)的口的。

　　四、本課題研究現(xiàn)狀分析

　�。ㄒ唬┈F(xiàn)狀述評

　　1、國內(nèi)研究

　�。�1）相關(guān)論文。有關(guān)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計的研究常見諸網(wǎng)絡(luò)、報刊，相關(guān)研究的成果大部分以論文的形式呈現(xiàn)�？傮w為教師在教學(xué)過程屮有關(guān)作業(yè)分層設(shè)計的經(jīng)驗總結(jié)。上述研究明確指出：分層布置作業(yè)符合學(xué)生的能力差異，能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　（2）實踐研究。劉景蕉老師在實踐工作中探索出兒種簡便的分層作業(yè)的設(shè)計技巧：如修改數(shù)量呈現(xiàn)分層、隱去數(shù)字呈現(xiàn)分層巧變圖形呈現(xiàn)分層、增加條件呈現(xiàn)分層、減少條件呈現(xiàn)分層等，這些作業(yè)分層設(shè)計技巧為相關(guān)研究提出很好的啟發(fā)。

　�。�3）實驗研究。顧淑平老師在《分層作業(yè)分層評價實驗研究報告》中指出,開展了作業(yè)分層后實驗效呆顯著，研究表明“分層作業(yè)、分層評價”實驗在“培優(yōu)”和“輔差”方面的優(yōu)越性非常明顯，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的.自主能動作用得到尊重和發(fā)揮，學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新意識明顯增強。

　　2、國外研究

　　（1）理論支持。①原蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為：每個學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們Z間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)只有從這兩種水平的個體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)冇發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進學(xué)生的發(fā)展；②美國學(xué)者卡羅爾提出的“如果提供足夠的時間(或是學(xué)習(xí)機會)，再具備合適的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)環(huán)境，那么，幾乎所冇的學(xué)生都有可能達到既定的目標(biāo)”。

　　作業(yè)分層設(shè)計就是以這些理論作指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的知識和能力水平，分成不同的層次，確定不同的訓(xùn)練口標(biāo)，運用恰當(dāng)?shù)木毩?xí)策略，進行不同的訓(xùn)練和輔導(dǎo),借助各層本身的力量促進毎一位學(xué)生的發(fā)展。

　　（2）實驗研究。美國心理學(xué)家瓊斯(D.M.Jones)曾做過一項實驗研究，被試為兩班程度相同的學(xué)生，實驗班按照個性，因材施教，對照班采取共同目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)。在實驗班，教師注意每個學(xué)生的個性差界，個別問題個別對待。在對照班，教師則對全班學(xué)生共同要求，而對個別學(xué)生的具體情況則不給予特殊處理。一學(xué)期后，兩班接受同樣的測驗，其結(jié)果顯示實驗班成績遠優(yōu)于對照班。

　　3、個人認識

　　初屮數(shù)學(xué)分層作業(yè)近年來課題研究多冇涉及，但是基本集屮在理論層而的研究，缺乏進一步深入、系統(tǒng)、形成可操作模式的實踐研究。分層作業(yè)研究更多體現(xiàn)為教師的策略性研究，缺乏學(xué)生主體全員、全程參與的操作模式研究。

　　因此，如何在教師時間有限，精力有限的情況下有效實施分層作業(yè)，讓作業(yè)的有效性得到保證？就成為木課題的研究重點。本課題預(yù)設(shè)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，全員、全程積極參與分層作業(yè)實踐研究，進一步深化、細化、延伸，重點進行作業(yè)分層的策略研究，以及分層作業(yè)設(shè)計、完成、批改、評價、糾錯、有效性檢測一體化操作模式的研究。

　　(-)主要觀點

　　1、初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)研究應(yīng)具策略性、可操作性。在分層設(shè)計的基礎(chǔ)上，應(yīng)進一步關(guān)注對分層作業(yè)的策略及操作模式研究。

　　2、發(fā)揮學(xué)生主動性，挖掘?qū)W生潛能，師生共同合作，參與作業(yè)分層一體化操作模式及策略性研究，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，變被動完成任務(wù)為主動學(xué)習(xí)探索。

　　3、學(xué)生全程全員參與操作模式，強化分層作業(yè)的有效性。

　　五、課題選題目的、意義及價值

　　(一)課題選題目的：

　　1.改變傳統(tǒng)作業(yè)要求學(xué)生在一定時間內(nèi)完成同一內(nèi)容，期槊達到同一目標(biāo),忽視學(xué)生個性特點的作業(yè)布置現(xiàn)狀。

　　2.通過分層作業(yè)，實現(xiàn)促進學(xué)生共同發(fā)展的口的。既能照顧學(xué)生個體差異，又能滿足學(xué)生的持續(xù)發(fā)展需要，使冇明顯差異的各類學(xué)生都能在各自原冇基礎(chǔ)上，得到實實在在的進步與提高。

　　3.通過摸索實踐，形成一套行之有效的分層作業(yè)策略。木課題預(yù)設(shè)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，全員、全程積極參與分層作業(yè)實踐研究，進一步深化、細化、延仲，重點進行作業(yè)分層的策略研究，以及分層作業(yè)設(shè)計、批改、評價、糾錯策略的實踐研究。

　　(二)選題意義：

　　1、有利于發(fā)揮學(xué)生主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、樹立學(xué)習(xí)自信心，主動參與學(xué)習(xí)。

　　2、有利于提升教師數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效性。

　　3、冇利于為教師學(xué)生雙方減負增效。

　　4、探索形成一套作業(yè)分層設(shè)計、批改、評價、糾錯、有效性測試的可行性策略。

　　(三)選題價值：

　　1、理論價值：提煉經(jīng)驗、規(guī)律，形成初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層策略和操作模式，對初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)的實踐研究起到補充和完善作用。

　　2、實踐價值：通過分層作業(yè)策略及操作模式的研究，端止教師的認識，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為，有利于提升教師的作業(yè)分層設(shè)計能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為，提高教學(xué)實效性。

　　3、推廣價值：此課題研究，不但冇利丁學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的捉高和能力的拓展，而11有助于參研教師不斷總結(jié)、反思和提高教學(xué)能力和科研能力，并能形成-套貼近學(xué)生實際、較為完善的校木作業(yè)教材。

　　六、課題研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題

　　（一）研究目標(biāo)：

　　1.探索形成初中數(shù)學(xué)有效分層作業(yè)的策略。

　　2.探索適合初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計、批改、評價、糾錯、反饋、右效性測試的一體化操作模式。

　　（二）課題主要研究內(nèi)容：

　　1.調(diào)查數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀。預(yù)設(shè)從教師、學(xué)生兩方面進行問卷調(diào)查、座談交流。

　　2.梳理數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在的問題及形成原因。

　　預(yù)設(shè)從教師、學(xué)生兩方面進行梳理。

　　3.分層作業(yè)有效設(shè)計的策略研究。

　�。�1）預(yù)設(shè)分層作業(yè)設(shè)計原則：①科學(xué)性原則。題目的編制符合學(xué)生的認知特點。②丼異性原則。尊重學(xué)生的個體并界和不同的學(xué)習(xí)需求。③趣味性原則。選擇、編輯有趣味性的數(shù)學(xué)題口，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。④多樣性原則。作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重多樣性，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。⑤選擇性原則。作業(yè)設(shè)計要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點、難點以及主要知識點和思想方法，有選擇的選取典型例題、易錯題和學(xué)生身邊的問題。⑥人文性。耍使學(xué)生感到作業(yè)是自己捉高解決問題能力的需要，而不是被強迫地去完成的任務(wù)性作業(yè)。⑦激勵性。作業(yè)的過程是不斷地解決問題的過程，使學(xué)生在作業(yè)的過程屮時刻都體驗到成功的喜悅。

　�。�2）預(yù)設(shè)分層作業(yè)設(shè)計策略一--學(xué)生分組，作業(yè)分層

　　根據(jù)學(xué)習(xí)實際和作業(yè)完成能力，學(xué)生分為基礎(chǔ)組、鞏固組、提高組三組類別,作業(yè)布置分為基礎(chǔ)、鞏固、提高三個層次。其中，基礎(chǔ)組：必做題為基礎(chǔ)層次作業(yè)，注重知識的直接運用與基礎(chǔ)練習(xí)，以掌握基礎(chǔ)知識為主；鞏同組：必做題為基礎(chǔ)層次作業(yè)，選做題為鞏固層次作業(yè)，鞏固層次為變式題或簡單的綜合題，重在技能訓(xùn)練；提高組：必做題為鞏固層次，選做題為提高層次，提高層次為綜合題或探索性問題，重在提高綜合能力。

　　4.分層作業(yè)有效批改的策略研究。

　�。�1）預(yù)設(shè)批改原則：①基礎(chǔ)組：批改從寬。注重培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣，規(guī)范的書寫步驟，清晰的解題思路。②鞏固組：批改適度。在基礎(chǔ)組要求的基礎(chǔ)上,嚴格要求書寫步驟規(guī)范，解題思路清晰，并注重解題思路的拓展，鼓勵一題多解。提高組：③批改從嚴。在鞏固組要求的基礎(chǔ)上，增加開放性習(xí)題的比例，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合解題的能力，以及思維訓(xùn)練的開放性。

　�。�2）預(yù)設(shè)批改模式一一學(xué)生口助批改，教師隨機抽查

　　預(yù)設(shè)操作流程：①人分為一個小組，選出一名組長批改作業(yè)。②教師對組長進行當(dāng)面批改，傳授批改方法與技巧。③組長再對組內(nèi)學(xué)生作業(yè)進行面批、面評、解疑。④教師及吋了解作業(yè)情況，及吋點評、反饋。⑤學(xué)生分批定期輪流,全員參與自主批改。

　　5.分層作業(yè)有效評價的策略研究

　　（1）預(yù)設(shè)評價原則----分類評價

　�、倩�礎(chǔ)組學(xué)生，評價以鼓勵為主，注重激發(fā)興趣。②鞏固組學(xué)生，評價以指正為主，注重方法指導(dǎo)。③捉高組學(xué)生，評價以激勵為主，注重拓寬思路。

　　（2）預(yù)設(shè)評價方式——三評結(jié)合，逐級遞進

　　“三評”即評語評價、語言評價、作業(yè)榜評價。①評語評價。就學(xué)生的作業(yè)完成情況進行文字點評。②語言評價。師生間、生生間而批時直接運用語言評價。③作業(yè)榜評價。一周一次，組長將組內(nèi)成員完成作業(yè)的總體情況進行匯總、張貼、展示。

　　6.分層作業(yè)有效糾錯的策略研究。

　　預(yù)設(shè)糾錯策略——三評結(jié)合�！叭�評”即老師點評、學(xué)生互評、學(xué)生自評。

　　7.分層作業(yè)的有效性檢測研究

　　預(yù)設(shè)檢測策略——三級檢測，逐級遞進

　�、僮鳂I(yè)上交數(shù)量作業(yè)完成質(zhì)量反饋。作業(yè)的完成數(shù)量和質(zhì)量直接反映了作業(yè)的選擇設(shè)計質(zhì)量和有效性。

　　②建立錯題反思記錄。作業(yè)講評后建立錯題記錄，加深知識點，避免二次錯誤。

　�、圻M行周測試反饋。針對所學(xué)知識點，每周一次一次小測試，直接反饋學(xué)生所學(xué)知識掌握情況。

　　8、數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計、完成、批改、糾錯、評價、反饋、有效性測試的一體化操作模式實踐研究。

　　（三）擬解決的關(guān)鍵問題

　　初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)研究應(yīng)具策略性、可操作性。木課題預(yù)設(shè)關(guān)注對分層作業(yè)策略及實踐研究，通過實踐檢驗、調(diào)整、改進，最終形成可行性策略。

　　1、研究的切入點：

　　（1）木課題預(yù)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主動性，挖掘?qū)W生潛能，師生共同合作，參與作業(yè)分層策略的實踐研究。

　�。�2）學(xué)生全程全員參與操作模式，凸顯分層作業(yè)的實效性。

　　2、研究重點：分層作業(yè)設(shè)計、批改、評價、糾錯策略的研究。

　　3、研究難點：分層作業(yè)設(shè)計、批改、評價、糾錯策略的實踐研究。

　�。ㄋ模┲饕獎�(chuàng)新點：

　　1、不僅注重數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計的策略研究，更注重學(xué)生作業(yè)分層批改、糾

　　錯、評價、反饋、有效性檢測的策略及實踐研究，使得分層作業(yè)的有效性研究更加系統(tǒng)化，更具策略性和可操作性。

　　2、注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過全程、全員參與分層作業(yè)操作模式，轉(zhuǎn)變

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，調(diào)動學(xué)生積極性，挖掘?qū)W生的潛力，鍛煉學(xué)生的能力，促進學(xué)生學(xué)有所獲，同時減輕教師的工作量。

　　七、課題研究思路、研究方法

　�。�-）研究思路：

　　1、對我校七、八、九年級各抽取兩個班為樣本，通過問卷調(diào)查、部分學(xué)生訪談交流，結(jié)合對數(shù)學(xué)學(xué)科教師的問卷調(diào)查和座談交流等形式，完成對初中數(shù)學(xué)作業(yè)基木情況調(diào)查和存在問題的梳理、診斷，并制定、實施，階段總結(jié)改進、最終形成切實冇效的數(shù)學(xué)分層作業(yè)策略。

　　2、將課題組教師所帶兩個班級，其中成績弟的確定為實驗班，成績好的確定為對比班，通過實驗對比，驗證數(shù)學(xué)分層作業(yè)策略的有效性。

　�。èD）研究方法：

　　1、文獻研究法：學(xué)習(xí)本課題已有的研究資料，吸收本課題己有的研究成果。

　　2、調(diào)查法：用書面問卷對研究對象進行調(diào)查，召開有關(guān)教師學(xué)生座談會進行調(diào)查。

　　3、行動研究法：抓住作業(yè)設(shè)計中實際問題，提出假設(shè)，在實踐中逐步發(fā)現(xiàn)、掌握、總結(jié)作業(yè)分層設(shè)計及完成的策略，捉高作業(yè)分層的冇效性。

　　4、個案法：對部分研究對象盡可能搜集更多的資料加以分析、綜合運用各種方法探討對實施數(shù)學(xué)作業(yè)分層措施后的成果。

　　5、經(jīng)驗總結(jié)法：對在研究過程屮取得的經(jīng)驗及時總結(jié)，形成成果，不斷加以深化、推廣。

　　八、完成課題的保障條件：

　�。ㄒ唬┝己玫难芯炕�礎(chǔ)是前提

　　1、課題負責(zé)人曾經(jīng)于20xx年做過數(shù)學(xué)分層作業(yè)與學(xué)生批改相結(jié)合的嘗試,取得了較好的成效，有一定的實踐基礎(chǔ)。

　　2、課題負責(zé)人從事一線教學(xué)近20年，承擔(dān)自治區(qū)級課題1項（尚未結(jié)題），有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和一定的課題研究基礎(chǔ)。

　　3、參與成員，均為教學(xué)一線年輕教師，精力充沛，求知欲強，有研究熱情。

　�。ǘ�）學(xué)校高度重視是保障

　　1、主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)課題研究工作。

　　2、以科研促教學(xué)為指導(dǎo)思想，學(xué)校枳極營造科研氛圍。

　�。ㄈ�）木課題研究能有效解決教學(xué)中的實際問題，激發(fā)教師的研究積極性。

　　九、課題研究的主要步驟：

　　本課題研究時間擬定為一年半，主要分以下三個階段：

　　1、籌備立項階段（20xx年9月）

　�。�1）對課題捉岀的背景、課題研究的必要性進行全而的論證。

　�。�2）完成課題的申報工作。

　　2、開題論證階段（20xx年10月）

　　（1）對課題研究的必耍性進行全而的論證，組織課題組成員學(xué)習(xí)現(xiàn)階段國內(nèi)外相關(guān)研究成果，進行而期的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

　　（2）完成開題報告。

　　3、實施研究階段（20xx年11月一20xx年9月）

　�。�1）組建課題組，明確分工職責(zé)，制訂工作計劃。

　�。�2）按計劃實施課題研究活動，記錄整理課題研究資料。

　�。�3）對課題活動實施過程進行觀察調(diào)控；不斷發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)經(jīng)驗，交流推進。

　�。�4）進一步完善課題方案，撰寫課題階段性總結(jié)。

　　4、結(jié)題鑒定階段（20xx年10月-12月）

　�。�1）整理資料，匯編研究論文集、教學(xué)案例集，習(xí)題集。

　�。�2）總結(jié)出具有特色的經(jīng)驗、成果，展示課題研究的相關(guān)成果。

　�。�3）完成結(jié)題報告，為課題的結(jié)題鑒定作好準(zhǔn)備。

　　十、課題研究實施分工及負責(zé)人:

　　實施

　　任務(wù)

　　實施年級

　　實施內(nèi)容

　　參加人員

　　階段成杲

　　負責(zé)人

　　問卷

　　調(diào)查

開題報告12

　　論文題目：

　　工程領(lǐng)域：

　　研究方向：

　　研究生姓名：

　　導(dǎo)師姓名：

　　校內(nèi)：

　　企業(yè)：

　　大慶石油學(xué)院

　　xx年xx月xx日

　　一、選題科學(xué)依據(jù)

　　1、研究內(nèi)容所屬領(lǐng)域、研究范圍：

　　2、研究題目的理論意義及應(yīng)用價值：

　　3、目前國內(nèi)外研究概況、水平及發(fā)展趨勢：

　　4、本人對選題在學(xué)術(shù)上的看法：

　　5、具體研究內(nèi)容和重點要解決的問題：

　　6、預(yù)期達到的'成果和具體學(xué)術(shù)價值：

　　二、研究方法

　　1、擬采用的研究方法：

　　2、技術(shù)路線、技術(shù)措施、技術(shù)關(guān)鍵：

　　3、可能遇到的問題及解決的辦法：

　　4、工作總體安排與進度計劃：

　　三、開題條件

　　1、學(xué)術(shù)（或技術(shù)）條件：

　　2、實驗（或試驗）設(shè)備條件：

　　3、經(jīng)費概算及落實情況：

　　四、參考文獻

　　五、指導(dǎo)教師意見

　　指導(dǎo)教師（簽字）：

　　xx年xx月xx日

　　六、考核情況

　　開題報告論證會記錄：

　　記錄人（簽字）：

　　xx年xx月xx日

　　開題論證小組考核結(jié)果：

　　1．總評成績：

　　2．是否同意開題：

　　論證小組主持人（簽字）：

　　xx年xx月xx日

　　論證小組成員

　　姓名

　　職稱

　　是否博(碩)導(dǎo)

　　工作單位

　　本人簽字

　　系學(xué)位評定分委員會審核意見：

開題報告13

　　選題意義和目的一般作為開題報告里面的第一塊內(nèi)容,是闡述你所研究的這個選題有沒有研究價值或者說討論價值的, 寫開題報告的目的，其實就是要請導(dǎo)師來評判我們這個選題有沒有研究價值、這個研究方法有沒有可能奏效、這個論證邏輯有沒有明顯缺陷.

　　寫意義的時候根據(jù)你的選題來決定形式

　　可以分現(xiàn)實意義和理論意義

　　也可以不細分,把目的和意義和在一起寫,總之突出你觀點的新穎和重要性即可

　　建議可以從這兩點來敘述,不過要根據(jù)自己的'選題,不要生搬硬套:

　　1. (你的選題)是前人沒有研究過的,也就是說研究領(lǐng)域中一個新穎有意義的課題,被前人所忽略的

　　2. 前人有研究過,或者說闡述過但是沒有闡述論證的足夠全面,你加以豐滿,或者駁斥前人的觀點,

　　總之,意義和目的一定要敘述的清晰并且是有一定新意的其次注意自己所使用的理論,你是用什么理論證明你的觀點，也要敘述清楚,否則難以有說服力，在做文獻綜述和國內(nèi)外研究水平的評價等等也要有翔實的根，這樣才能襯托出你的選題的意義所在研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實際作用，然后，再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。

開題報告14

　　由于我國改革開放水平的提高，社會經(jīng)濟獲得了較快進步，企業(yè)成為了社會經(jīng)濟生活中至關(guān)重要的一部分。當(dāng)代審計作為市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，更是企業(yè)經(jīng)濟活動中最為常見的活動之一。如今，會計審計工作是一個企業(yè)在市場中立足、持續(xù)經(jīng)營發(fā)展的重要保障。所以，進一步分析會計審計工作對于企業(yè)的重要意義，能夠迅速推動企業(yè)經(jīng)濟管理水平的提高，進而提升其經(jīng)營效益。

　　一、國內(nèi)企業(yè)會計審計現(xiàn)狀及其意義

　　(一)企業(yè)會計審計工作的基本狀況

　　伴隨著國內(nèi)企業(yè)規(guī)模的不斷擴大，企業(yè)經(jīng)營管控的專業(yè)性、綜合性不斷增強，會計審計對企業(yè)的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展起到越來越大的作用。現(xiàn)在不少企業(yè)的管理人員都未能實現(xiàn)合理管控，導(dǎo)致企業(yè)處于分離狀態(tài)，內(nèi)部存在嚴重的利益沖突。為促進企業(yè)的健康發(fā)展、保障各方權(quán)益，設(shè)立了會計審計體系。這一機制的建立的根本目的在于監(jiān)督企業(yè)本身的經(jīng)濟行為、監(jiān)管財務(wù)平時的工作狀況，進而推動企業(yè)的快速、穩(wěn)定發(fā)展。盡管企業(yè)的經(jīng)營規(guī)模繼續(xù)擴大，同時企業(yè)對于會計審計工作的關(guān)注度也越來越高，然而，目前各個企業(yè)的會計審計體制尚未成熟，和預(yù)期的會計審計目標(biāo)相去甚遠，再加上管理人員的思想認識還不夠到位，所以現(xiàn)代企業(yè)的會計審計工作依舊出現(xiàn)了不少問題。

　　(二)強化會計審計工作的重要性

　　提高企業(yè)會計審計工作的水平和力度，除了能夠幫助健全企業(yè)內(nèi)部的管理體系外，也可以推動企業(yè)內(nèi)部管理能力的提升、經(jīng)濟效益的增加。強化會計審計，令相關(guān)人員依據(jù)有關(guān)制度行事，能夠保障企業(yè)資金配置的合理性。經(jīng)由會計審計工作的強化，提早發(fā)現(xiàn)企業(yè)中有關(guān)機制的問題，并及時解決，不斷健全內(nèi)部控制機制，提升企業(yè)的`經(jīng)營管理水平。

　　二、現(xiàn)階段企業(yè)會計審計存在的問題

　　(一)會計審計體系不夠完善、缺乏一定的合理性

　　要想更好地推動企業(yè)進步，保障企業(yè)管理人員的工作力度，就必須要設(shè)立會計審計體制。會計審計機制的確立，有利于保障經(jīng)營管理者及董事會成員積極履行職責(zé)、達到自我控制、自我約束的目的。對此，企業(yè)需要設(shè)立嚴謹?shù)膬?nèi)部審計體系，但是絕大多數(shù)企業(yè)內(nèi)部審計和職業(yè)管控雙管并立，導(dǎo)致審計機構(gòu)的職責(zé)范圍模糊。內(nèi)部審計是企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理的監(jiān)督工具之一，承載著監(jiān)控企業(yè)決策合法、不損害社會和集體利益的職責(zé)，而審計體制同管理機制的失衡，導(dǎo)致內(nèi)部審計機構(gòu)缺失了應(yīng)有的監(jiān)管職能，雙向性的服務(wù)體系令內(nèi)部審計失去了有效性和獨立性。

　　(二)會計審計獨立性的缺失

　　企業(yè)內(nèi)部審計工作具有極強的獨立性，不同于其他審計。現(xiàn)在，國內(nèi)大部分企業(yè)內(nèi)部會計審計工作由決策者進行管控，而審計部門人員在平時的工作中處處受領(lǐng)導(dǎo)束縛，致使審計機構(gòu)獨立性喪失，也無法合理地審計企業(yè)的經(jīng)濟行為，不利于審計工作的開展。在此種經(jīng)營模式下，企業(yè)的審計工作難以正常運行，缺少一定的獨立性。

　　(三)會計審計人員的整體素質(zhì)偏低

　　目前，國內(nèi)企業(yè)的會計審計人員總體素質(zhì)偏低。不少財務(wù)人員缺少扎實的專業(yè)理論知識及一些法律常識等，難以獨立完成綜合性較強的審計工作。因會計審計工作直接決定著企業(yè)的經(jīng)營狀況，和每名員工密切相關(guān)，它的職能范圍也很廣，通常要求會計審計人員兼?zhèn)涠喾N知識儲備。而現(xiàn)今的大部分會計審計人員還暫不具備這些能力。

　　(四)審計方式過于單一

　　目前，國內(nèi)不少企業(yè)存在著會計審計方法過于陳舊、單一的問題，由于會計審計形式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，其由常規(guī)的財務(wù)審計逐漸向責(zé)任審計等方面擴展，然而不少會計審計人員依舊停留在以往的作業(yè)模式當(dāng)中，無法熟練運用相關(guān)經(jīng)驗，缺少風(fēng)險意識等。

　　三、完善會計審計工作的建議

　　(一)健全內(nèi)部審計體制

　　為了更好地體現(xiàn)審計工作的力量，企業(yè)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)健全內(nèi)部審計體制。為此，首先必須明確內(nèi)部審計機構(gòu)的地位，加強對其的重視程度，同時加強對經(jīng)濟行為的監(jiān)管;其次，可以借助網(wǎng)絡(luò)科技來搭建企業(yè)內(nèi)部信息平臺，令各項資金的配置情況更加明晰，便于企業(yè)的資金使用及管理;另外，國家必須加強對企業(yè)財務(wù)的監(jiān)管力度，增強企業(yè)審計部和財務(wù)部的聯(lián)系，保障監(jiān)督機制的安全有效。

　　(二)提高會計審計部門的獨立性

　　這一點是保障內(nèi)部審計的重要舉措。會計審計是監(jiān)管企業(yè)經(jīng)濟行為的關(guān)鍵對策，更是企業(yè)內(nèi)部制度的構(gòu)成部分。所以說，審計部門必須具備獨立性，才可更好地保障會計審計工作的開展。

　　(三)提升審計人員的職業(yè)素養(yǎng)，豐富審計形式

　　人是企業(yè)經(jīng)營管理的核心所在。所以，擁有一支高素質(zhì)的會計審計隊伍，是保障企業(yè)經(jīng)營效率和管理水平的基本因素。除了強化有關(guān)人員的職業(yè)道德建設(shè)外，還應(yīng)當(dāng)加強會計審計人員的知識培訓(xùn)，并組織進行定期或不定期考核。此外，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展、會計審計的創(chuàng)新，不斷豐富和完善審計方式是必不可少的。

　　四、結(jié)束語

　　綜上，當(dāng)前企業(yè)要想增加效益，就必須更加注重會計審計工作，繼續(xù)深化內(nèi)部審計制度的改革，為企業(yè)市場競爭力的提升、綜合實力的增強提供有力保障。

開題報告15

　　一、項目建設(shè)有利于進一步優(yōu)化地區(qū)能源結(jié)構(gòu)

　　從優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)來看，本項目建設(shè)完成后將成為江西電網(wǎng)的一部分，隨著近幾年地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展，電力需求也不斷增加，由于火力發(fā)電廠會排放大量的溫室氣體，對于當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境會造成很大的負面影響，因此要發(fā)展低碳經(jīng)濟就必須要優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)。本項目的實施通過利用當(dāng)前相對成熟的光伏發(fā)電技術(shù)，采用高效先進的設(shè)備，對當(dāng)?shù)赜脩籼峁┣鍧嵏咝У碾娔埽�項目實施有助于提高地區(qū)非常規(guī)能源的供應(yīng)比例，優(yōu)化地區(qū)能源結(jié)構(gòu)。

　　二、項目建設(shè)有利于進一步支撐地區(qū)節(jié)能減排

　　從節(jié)能減排方面來看，石油、煤炭等不可再生能源的大量開采挖掘，可用儲量只會越來越少，為實現(xiàn)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，可再生能源的開發(fā)與利用迫在眉睫，對全人類能源利用有著舉足輕重的戰(zhàn)略意義。太陽能是一種取之不盡用之不竭的清潔可再生能源，太陽能光伏發(fā)電的開發(fā)利用符合我國節(jié)能、環(huán)保等各項政策。本項目的實施是光伏并網(wǎng)發(fā)電的生動實踐，有利于降低常規(guī)能源的消耗，降低能源進口依賴度，有利于保護生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，利于進一步支撐地區(qū)節(jié)能減排。

　　三、項目建設(shè)有利于進一步推動節(jié)約社會建設(shè)

　　從推動建設(shè)節(jié)約型社會來看，我國明確指出要“建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費模式”。我國正處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的階段，經(jīng)濟建設(shè)需要用到很多電力資源，全國各地都有極大的生活和生產(chǎn)用電需求，但目前我國的發(fā)電能源結(jié)構(gòu)主要還是煤，要達到降低二氧化碳排放量存在困難，這種以煤為主的能源結(jié)構(gòu)對于環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞毫無疑問是巨大的，不利于國家建設(shè)節(jié)約型社會。太陽能是一種新型能源，能夠減少其他不可再生能源的消耗。本項目的實施是充分利用太陽能發(fā)電的重要舉措，項目實施有利于推動建設(shè)節(jié)約型社會。

　　四、項目建設(shè)有利于進一步緩解地區(qū)就業(yè)壓力

　　從緩解地區(qū)就業(yè)壓力來看，本項目實施能夠直接帶動當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，項目實施將對建筑、建材、機械設(shè)備、多晶硅電池等產(chǎn)生大量需求，因此項目實施間接帶動地區(qū)大量就業(yè)。綜合來看，項目能夠有助于幫助政府緩解地區(qū)就業(yè)壓力。

　　五、項目建設(shè)有利于進一步增加地方財稅收入

　　從增加地方政府的財政收入來看，本項目穩(wěn)定運營后，每年能夠為當(dāng)?shù)卣�府貢獻大量的稅收。此外，通過帶動建筑、建材、發(fā)電設(shè)備、多晶硅電池等行業(yè)的發(fā)展也將間接推動地方政府稅收收入的增長，這有利于增加地方政府的財政支出能力，進而增強政府利用財政資金加大地方投資，完善公共設(shè)施建設(shè)、提高地區(qū)公共服務(wù)水平的能力，有助于進一步推進民生工程的建設(shè)。

　　總之，本項目對地區(qū)經(jīng)濟及相關(guān)行業(yè)發(fā)展都具有積極作用，社會效益明顯。

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