化學教學心得體會

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編整理的化學教學心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

化學教學心得體會1

　　從教師的角度來看，必須樹立以學生為本的教育理念。首先，樹立正確的教學思想�；瘜W教師必須牢固樹立“為了每一個學生的發(fā)展”的教學理念。

　　從學生的角度來看，有必要實施小組合作學習。眾所周知，化學教學重在激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情。由此看來，在教學活動中，尤其是在實踐導向的化學教學中，尤其是在兩極分化嚴重的今天，應該積極倡導小組合作學習的教學方法。合作學習可以讓每個成員有更多的機會參與學習過程，通過自主學習品嘗成功的喜悅，讓學生主動學習思考，形成深刻的體驗，可以從根本上提高學生學習化學的積極性，從根本上避免兩極分化。那么，在初中化學課堂教學中，用什么樣的方式進行小組合作學習可以提高學生的學習積極性呢？用在什么方面？我認為是這樣的：

　　第一，在教師合作學習的教學活動中，教師要向?qū)W生提出恰當?shù)膯栴}，發(fā)揮其應有的輔導作用，作為基礎科學教學活起來，這是成敗的關鍵。

　　第二，能否做好，能否讓大多數(shù)學生獲得積極的情感體驗，取決于小組成員之間的合理分工與合作。比如探索氯化鈉和碳酸鈉的鑒別實驗時，老師可以建議先四人一組討論，然后一人總結(jié)本組所有實驗方案，一人通過實驗驗證，一人與其他組交流，充當信使，最后一人向全班陳述。這種合理的分工在實踐中證明是非常成功的，結(jié)果所有的學生都得到了這方面的訓練，從而有效地避免了兩極分化。

　　第三，教師自身要積極參與小組活動，及時對學生的表現(xiàn)做出正確有效的評價。該表揚的要表揚，指出錯誤的要給予適當?shù)挠押门�評，讓全體學生感受到老師的親和力，感受到老師就在身邊，從而培養(yǎng)和鍛煉他們學習化學的興趣，減少以后考試中的兩極分化。

　　第四，教師要在課后對小組合作學習進行科學的.評價，這是小組合作學習的關鍵環(huán)節(jié)。他們要重視過程評價和結(jié)果評價的結(jié)合，總結(jié)成功的經(jīng)驗和不足，分析存在的問題及其原因，認清自己在合作中的優(yōu)勢和不足，對知識有更透徹的理解和掌握，使學生的知識水平和合作技能得到充分發(fā)展。從這個角度來看，我們有什么理由說兩極分化不會消除呢？

　　隨著時代的發(fā)展，人也在進步。我們的教育，作為人的基礎階段，要更加重視，要有新的進步。不能有兩極分化，更不能有雙峰。這些問題絕對不只是某個時間、某個階段、某個地點或中學化學中的特殊現(xiàn)象。這個問題值得我們深思和探索。在新的時代背景下，要運用新的思維、新的理念、新的教育方法。只有這樣，我想，才能從根本上避免學習上的兩極分化，避免教學結(jié)果上的雙峰，打開新局面。

化學教學心得體會2

　　今年我擔任初三4、5、6三個教學班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題�；瘜W學科是新開的學科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

　　本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，由于沒有晚修等輔導時間，面對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中即使根據(jù)情況進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下。

　　一、調(diào)動學生學習化學的興趣。

　　教育心理學指出：“構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣�！痹诮虒W實踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。

　　在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。

　　二、發(fā)揮化學實驗的作用

　　化學學科有它自身的優(yōu)勢——化學實驗，它能使學生產(chǎn)生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發(fā)化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質(zhì)，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。、

　　三、努力做好復習總結(jié)工作

　　初三化學是中考科目，要想提高教學質(zhì)量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節(jié)過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的`章節(jié)，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

　　四、不足及努力方向。

　　在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現(xiàn)成績滑落的現(xiàn)象。由于一些實際

　　上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。

化學教學心得體會3

　　隨著全國課程改革的深入，學習新課程標準、研究新教學理念的熱潮正在興起。無論是否使用課改實驗教材，“用新的教學理念指導教學實踐”是教師的基本共識。課堂是實施新課程理念的重要陣地。我們必須把新課程理念滲透到課程教學的每一分鐘，建立新的課堂教學模式。那么，作為一名教師，如何將這些新的理念運用到教學中，是一個值得我們研究和思考的問題。為此，我就談談自己在化學新課程教學中的一些實踐經(jīng)驗。

　　一，以學生發(fā)展為本，改革課堂教學

　　化學課堂教學改革的核心任務是建立和形成以充分調(diào)動和發(fā)揮學生主體性為目標的學習方式。因此，在化學教學過程中，提高學生素質(zhì)是我們的目標。要以學生為本，開發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生能力。但是，新試題只是測試學生能力的一種形式。構(gòu)建“以學生發(fā)展為本”的課堂模式，培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神和實踐能力”，關鍵取決于我們的`主要教學陣地——課堂。新理念已經(jīng)成為我們課程改革教學的巨大推動力。學生是教學活動的主體。充分發(fā)揮學生的主體作用，就是要引導學生主動學習，主動探索知識，主動感受知識的生產(chǎn)和形成過程。目前，一個突出的普遍問題是教師在課堂上講話過多，尤其是在畢業(yè)班。本來老師都是為學生著想，只擔心漏知識或者少說話，但是學生不會。老師講的很努力，但是學生處于被動聽的狀態(tài)，學生獨立思考的空差距太小，很難獲得很大的學習收益。因此，要實現(xiàn)主體性教育的理念，必須打破以教為主、灌輸為主的教學方式，變“以教為中心”為“以學為中心”，構(gòu)建學生積極參與、師生共同探索知識、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的教學情境。在平時的教學和課外活動中，教師不應該代替一切能讓學生動腦、用詞、用手的事情。在教學中，我們也主動參與到學生中來，和他們談論他們的理想、生活、興趣、知識，尊重和關心他們。

　　第二，營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生大膽提問。

　　新課程理念下的化學實驗探究教學，要求教師在創(chuàng)設問題情境的基礎上，鼓勵學生大膽想象、質(zhì)疑，勇于求異，積極發(fā)現(xiàn)和提問。教師要對敢于質(zhì)疑的學生給予及時的肯定和表揚，努力建立平等、信任、理解的新型師生關系，營造民主、和諧、輕松、自由的課堂教學氛圍，讓學生消除思想障礙，敢于質(zhì)疑。讓問題成為學生感知和思考的對象，讓學生在問題中求知和發(fā)展，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

　　科學貴在質(zhì)疑，創(chuàng)新往往是“質(zhì)疑”的開始。因此，在教學中，教師要鼓勵學生多疑，多提問，多思考，多發(fā)現(xiàn)問題，多解決問題，同時創(chuàng)設提問情境。因此，教師在課堂提問時要善于創(chuàng)設成功的情境。對于一些基礎學習不太好的同學，提出一些簡單實用的問題，把一些有深度有思想的問題留給學習基礎比較好的同學，讓他們都有發(fā)言的機會，讓所有同學都有成功的經(jīng)歷，讓他們在不同的學習層面都有進步。這對提高學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神有積極作用。

　　第三，在探究學習中學會探究的方法。

　　課程改革倡導探究學習，化學課程標準中明確提出“科學探究是課程改革的突破口”�？茖W探究不僅是一種學習方法，也是一項重要的學習內(nèi)容。這里的過程包括學生的思維活動過程、實踐互動過程等等。但是，這并不意味著在實際教學中要先學習科學探究，再學習其他內(nèi)容。也就是說，要把科學探究的學習和其他內(nèi)容的學習有機地結(jié)合起來、統(tǒng)一起來。在化學實驗教學中貫徹這一思想，從化學實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)入手，就是按照科學探究的思想，對實驗內(nèi)容進行清晰具體的描述，讓學生明確與具體實驗內(nèi)容相關的科學探究的要求，通過探究學習探究的方法。

　　四、聯(lián)系生活實際，強化應用意識。

　　貼近生活，聯(lián)系社會實際，增加實踐能力，是學生的強烈希望和要求，是化學新課程的重要理念，也是學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展，提高科學素質(zhì)和人文素質(zhì)的需要。要在化學實驗教學中有效貫徹這一理念，要求教師運用多種教學形式和手段，積極創(chuàng)設各種真實、具體、生動的化學實驗教學場景，在學習化學科學知識的同時，體驗化學、技術(shù)、社會的密切關系，感受化學在人類社會進步和提高人們生活質(zhì)量中的重要作用。

　　總而言之，在教學過程中，要用好新教材，實現(xiàn)教學理念的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學模式，改變居高臨下的態(tài)度，深入學生，以學生為中心，努力創(chuàng)設教學情境，成為學生學習的促進者。在全面推進素質(zhì)教育的今天，新課程理念的實施，新教材的使用，新課程標準的實施，對我們的教師和教育工作者提出了更新更高的要求。只有繼承昨天的優(yōu)秀成果，補充新的教育理論，才能不斷創(chuàng)新教育以適應時代的進步，培養(yǎng)的人才才能肩負起建設國家的重任。

化學教學心得體會4

　　一、啟蒙教學，充分調(diào)動學生學習化學的興趣。

　　教育心理學指出：構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，提升教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

　　在教學中，我們能掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，利用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的'做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。

　　二、充分發(fā)揮化學實驗的作用，努力提升教學質(zhì)量。

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提升化學質(zhì)量的一個重要組成部分。

　　在我們與學生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學中的作用。

　　在課堂教學中，我們充分利用化學實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進行增補，加強實驗的效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀性，加強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提升學生分析問題和解決問題的能力。

　　三、做好期末復習工作，爭創(chuàng)會考好成績。

　　期末復習工作的好壞，是直接影響會考的成績，因此期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進行。每個階段，我們要復習什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，增加難度，適應會考題;對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導，為提升會考的合格率，我們不斷耕耘。同時，對于學生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的情況，及時了解學生對知識掌握的程度，做好輔導和改善的調(diào)控工作，為全面提升會考成績而不斷地進取。

化學教學心得體會5

　　此次云南電網(wǎng)公司舉辦“素質(zhì)杯”班組長競賽的目的對于公司而言是為推進公司班組建設年活動全面深入扎實開展，提高班組長綜合素質(zhì)，提升公司班組管理的規(guī)范化、標準化水平，適應公司科學和諧快速發(fā)展的要求；對于個人而言，則既是開拓視野，又能展示自我，還能提高班組長個人綜合素質(zhì)。本次競賽主要采用理論、實作和技術(shù)答辯的形式，通過多種形式的結(jié)合，既能考驗參賽選手的理論，還能通過實作及理論答辯來體現(xiàn)出參賽選手的實際動手能力。

　　在此次比賽的籌備階段，局領導和各部門領導給予了高度重視，舉盡全局之力，組織全局的班組長參加賽前培訓和初賽，并在選拔出參加復賽的選手后，更是想盡一切辦法的`為復賽選手創(chuàng)造了良好的學習氛圍和學習條件。這一切，我們參加復賽的選手都看在了眼里，所以我們只能以實際行動來感謝局各級領導對我們的關心。

　　參加此次競賽，我們不僅代表的是本人，也不僅僅代表的是各個專業(yè)的班組長，更是代表了XX供電局。雖然不能說參加復賽的選手完全代表了臨滄XX的競賽中，我局總共派出了六名，共計五個專業(yè)（變電運行兩名，變電檢修、調(diào)度組、業(yè)擴報裝、營業(yè)各一名）的選手參加復賽。最后取得了業(yè)擴報裝一個二等獎、變電運行兩個三等獎、調(diào)度組、營業(yè)各一個三等獎的成績。從參賽人數(shù)和獲獎人數(shù)來看，獲獎比例達到了83%，不可否認，這是一個可喜的成績。但是，我們也應該看到自己的不足之處，我們沒有一個專業(yè)獲得一等獎，這同時說明我們在各專業(yè)上還有待進一步的提高。而且，通過比賽成績的分析，

　　我發(fā)現(xiàn)我們的理論分數(shù)較實作分數(shù)低，說明我們的理論知識相對其他單位的各專業(yè)要薄弱，我們應該倡導我們各專業(yè)班組長及各專業(yè)員工，多學習理論知識，然后通過講演、競賽、理論演練等多種形式將理論知識與實際想結(jié)合，借助理論知識的提高來促進實作能力的提升。還可以通過實作反過來思考，為什么這樣做，這樣做有什么用，從而通過實作來促進理論學習。而在實作方面，雖然總體來說各專業(yè)都還不錯，但是，我們?nèi)匀贿�是有很大的提升空間的。建議就是加強各專業(yè)的技能培訓。特別是變電運行專業(yè)，建議多到電力學校進行學習培訓。

　　參加此次競賽，就我個人而言，是個難得的學習和交流機會，同時也可以多向其他局的同專業(yè)的人員學習。而且，此次競賽不僅讓我有機會系統(tǒng)的溫習了自己進變電運行一年四個月學到的知識，更是給了我一個難得的自我總結(jié)和提高的機會。通過此次比賽，也讓我清楚的認識到了自己的不足，同時也看到自己理論水平有待進一步的提高，以后應該加強理論知識方面的學習。其次，我的實作能力也有待加強，在此次的競賽中，由于沒有接觸過電力學校的變電硬仿真系統(tǒng)，而且也沒有接觸過許多過去老式的電磁式保護，實作時也不允許熟悉設備，所以在僅有的25分鐘里，找設備的時間花的較長，進而影響了實作成績。所以在以后的學習中，自己要主動找一些沒有接觸過的新知識學習，來提高自己的實作能力。

　　總之，謝謝單位給了我這個競賽的機會，也謝謝各級領導的關心，在以后的工作和學習中，我將更加努力的做好工作，不斷提高自己的

　　綜合素質(zhì)。

化學教學心得體會6

　　進步教學效力是現(xiàn)代教學的基本要求，是進步教學質(zhì)量的關鍵。要在初中化學課堂教學中進步課堂教學效力，教師在教學進程中就應努力調(diào)動學生學習化學知識的積極性，而調(diào)動學生學習積極性的關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激起學生的學習熱情，使學生愿學、樂學能輕松接受，順利把握教師傳授的'化學基礎知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就進步初中化學課堂教學效力談幾點淺見：

　　一、精講多練，進步教學效力精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生創(chuàng)造思惟情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設計一些針對性較強的題目，引導學生在分析研究這些題目的進程中，把握所學知識。能讓他們親身動手操縱的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以到達真正把握知識，舉一反三的目的。教師在教學進程中就應針對教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點和學生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學進程中，只要公道地安排知識體系，通過精講多練，就可以激起學生學習愛好，進步學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而進步化學教學質(zhì)量。

　　二、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，從而進步課堂教學效力在課堂教學中，如若要進步課堂教學效力，就應當培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思惟能力，讓學生在課堂上勇于大膽質(zhì)疑，提出題目、論述自己的觀點、把所學知識加之內(nèi)化吸收。這樣既進步了課堂教學效力，又培養(yǎng)了學生的能力。

　　三、重視化學實驗教學，進步課堂教學效力九年級的學生的好奇心與求知欲較強，他們對變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，經(jīng)常有濃厚的愛好，因此。在初中化學課堂教學中，教師就就應利用學生這一認知特點。重視實驗教學。進步課堂效力。首先要認真做好每個演示實驗。愛好盎然地觀察能活躍學生的思想，構(gòu)成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。這為學習金屬活動性順序表打下了基基礎。其次是指導學生自己動手做好每個學生實驗。在學生自已實驗時教師要順手推舟，把單純的愛好轉(zhuǎn)化成對學習知識的樂趣，轉(zhuǎn)為學習的動力。留意及時糾正學生不正確的操縱方法，指導他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學生通過實驗教學既把握了知識，又培養(yǎng)了學生動手能力。進步化學課堂教學效力有很多措施。這要求我們教師針對不同的教學對象，教學內(nèi)容，教學環(huán)境作出不同的選擇和應用。我相信，只要我們教學手段和方法應用恰當了，我們的課堂教學也就一定事半功倍，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。

化學教學心得體會7

　　在和同學們一起學習的這段時間，我深刻體會到同學的化學學習方法對學習成果影響很大，因此，引導同學把握科學的學習方法顯得非常重要。圍繞教學我將學習方法分為預習、聽課、復習、作業(yè)幾個環(huán)節(jié)。

　　預習、聽課、復習、作業(yè)幾個環(huán)節(jié)在學習過程中都有其獨特的作用。預習是預備、聽課是關鍵、作業(yè)是消化和鞏固、復習是升華和提高。這些構(gòu)成學習過程的一個整體，幾個環(huán)節(jié)之間相互連接、相互影響、相互制約。預習的目的是讓同學獲得對所學學問的心理預備，能夠帶著問題聽課，從而提高學習效率。在預習時學問類型的不同，預習方法也不盡相同。對于事實性的學問、理論性學問的預習，通過掃瞄課文，大體了解所要學習的`課題，分析一下自己已經(jīng)把握了哪些內(nèi)容，還有哪些內(nèi)容不明白的，在老師講解的時候集中精力聽老師對這些問題的講解，做到有的方矢、突出重點、突破難點。對試驗的預習，要求弄清晰試驗的目的、要求，化學反應原理和操作留意事項。聽老師講授是中同學學習化學的重要方式，聽課效率打算著同學的學習質(zhì)量。要提高聽課效率除了做好預習、帶著問題聽課外，還要求同學緊緊跟上老師講課的思路，切忌只記結(jié)論，不仔細聽取老師的論證和推理過程。復習是同學鞏固、加深并將所學學問系統(tǒng)化的重要方法。復習大致分為平常復習和階段復習兩類。平常復習是最基本的復習，其目的是讓學習準時加深對所學學問的印象；階段復習是總結(jié)性的復習，其重點應當放在學問的系統(tǒng)上。作業(yè)是同學鞏固、應用學問、形成技能、培育和進展力量的實踐活動。通過做作業(yè)，同學還可以準時發(fā)覺并彌補自己的學問缺陷。再則同學要有意識其養(yǎng)成在復習的基礎上去做作業(yè)，作業(yè)后進行檢查、反思的習慣。

化學教學心得體會8

　　高一化學教學在中學化學教學中起著承前啟后的作用，學生在高一能否學好化學對其在整個高中階段乃及整體素質(zhì)的提高上都將產(chǎn)生巨大的影響，現(xiàn)行高一新教材與舊教材相比較在編排體系和內(nèi)容方面，都有了較多的變化，新教材密切聯(lián)系社會、生活、生產(chǎn)和科學技術(shù)，語言生動活潑，比喻直觀通俗，使教材具有啟發(fā)性，增設了許多插圖、閱讀材料、選學內(nèi)容、家庭小實驗、實驗設計及研究性課題吸引學生自覺地閱讀教材，在激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性、科學素養(yǎng)和實踐能力，陶冶學生的情操及對學生進行愛國主義教育等方面都有很大的幫助，但是不少同學認為化學知識較難掌握，成績提高慢，與其他科目相比較，化學確實有著較為顯著的特點，同時也是學習的難點，因此：高一化學入門教育尤為重要，在教學實踐中，我認為從以下幾個方面進行探討，能將學生逐步引入化學宮殿之門。

　　一、精心設計“緒言課”教學，充分調(diào)動學化學的積極性

　　如何把握高中化學第一課這對樹立化學的美好形象，鼓舞和吸引學生起著舉足輕重的作用，高一新教材設計緒言，從一開始就以一個較高的位置和視角，以社會為背景，為學生打開一扇窗，讓學生以較為開闊的視野從更深更廣的層面上來了解化學的作用和意義，使學生重視學好化學知識，從站在社會的發(fā)展、人類的進步這個尤為重要的角度上來看待化學，初步認識化學是人類進步的關鍵，從而明確在高中學習化學的必要性、使命感，進一步調(diào)動學生學習化學的積極性。

　　二、轉(zhuǎn)換自身角色，優(yōu)化課堂教學，把握教學尺度，培養(yǎng)科學素質(zhì)

　　新教材在內(nèi)容總量上進一步刪減，難度進一步降低，大大減輕了不必要的繁瑣記憶負擔，克服了“繁”、“難”的弊病，新教材在選擇內(nèi)容時密切聯(lián)系學生生活，以努力提升學生生活質(zhì)量，克服了“學科中心”的傾向，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以提高學生綜合素質(zhì)為目標，堅持以課本為基礎，切忌一步到位，更要遠離題海戰(zhàn)術(shù)，因此，我們必須轉(zhuǎn)換自身的角色，以積極的心態(tài)去迎接新課改，為此，我在教學過程中作了如下嘗試。

　　1、充分利用插圖、注解、閱讀材料、選學內(nèi)容培養(yǎng)學生的學習興趣

　　高一化學新教材形式活潑可愛，插圖清晰精美，閱讀材料、選學內(nèi)容文字優(yōu)美生動，導語引人入勝，在教學中要讓它發(fā)揮出自身的價值，實現(xiàn)教材的編排意圖，有意識地引導學生觀看插圖、注解，幫助學生理解教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生分析問題、思考問題、發(fā)揮再造想象的能力，特別在講“物質(zhì)的量和物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律”等內(nèi)容時，由于教材內(nèi)容抽象，涉及原子、原予核等微觀領域，插圖、注解的作用尤為重要。

　　2、討論式教學

　　高一新教材在教學中編排了問題討論，教師只要充分調(diào)動學生積極參與，不僅能激發(fā)學生學習化學的興趣，養(yǎng)成良好的歸納總結(jié)的習慣，也能培養(yǎng)學生應用化學知識和方法解決化學問題的思想意識，學生還可領悟到化學知識在現(xiàn)實生活中的應用，所以，在討論問題的教學中通過學生與學生、學生與老師間平等的思維碰撞，要讓學生體驗到“科學家解決問題的過程”，培養(yǎng)學生積極探索的精神，從教師和其他同學身上學到研究和思考問題的方法。

　　3、指導閱讀培養(yǎng)自學能力

　　新教材在內(nèi)容、難度上已大幅度降低，因此，在教學過程中要改變“一講到底”和“包辦代替”的舊模式，而是把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在探索之中享受成功，培養(yǎng)學生的自學能力，由于高一學生年齡特征尚未完全成熟，缺乏自主問問題的意識，要求我們教師有目的的去設置一定的要求，當好學生的指導者和引路人：循序漸進地培養(yǎng)學生的自學能力。

　　三、強化學科特色，重視研究性學習

　　化學是一門以實驗為基礎的'學科，化學實驗貫穿于化學教學的全過程，不論是演示實驗還是學生實驗，均能直觀生動地展示化學過程，也是學生掌握化學原理、化學規(guī)律的一個重要途徑，因此，強化學科特色可以幫助學生學好和適應化學學習，提高學習興趣，化學實驗本身就是一種探究性活動，具有創(chuàng)造性，所以，化學實驗對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維也尤為重要，在實驗教學中，首先，我們應該抓住實驗現(xiàn)象的多變性，激發(fā)學生的好奇心，其二，讓學生親自設計實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，其三，通過對課本實驗的改進，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

　　四、造就良好心態(tài)，培養(yǎng)學生的非智力因素

　　學生不僅要有牢固的“雙基”、較強的能力，而且還要有良好的心理素質(zhì)，在教學中，要重視非智力因素的教育，要培養(yǎng)高一學生具備嚴謹?shù)淖黠L、良好的習慣、頑強的毅力和必勝的信心等科學品質(zhì)，例如，要求學生解題時要格式規(guī)范、書寫清晰、表達準確、思路嚴謹，單位和有效數(shù)字符合規(guī)定；講評時，要全面剖析學生心理因素、不良習慣等造成的錯誤；組題時，設計一些有陷阱、干擾因素大的題目，給學生提供接受挫折的機會，鍛煉他們堅韌不拔的意志。

化學教學心得體會9

　　一、在激發(fā)學生學習興趣中的利用

　　托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣�！倍嗝襟w是集聲音、圖像、文字、動畫為一體的多種信息功能的工具，能將聲音、文字、圖像很好的結(jié)合起來，它不但可以展示已有的科技成果，還可以展示人們對未來的美好憧憬，又能將難以理解的抽象概念或抽象問題具體化、直觀化和形象化。當課堂中出現(xiàn)計算機多媒體技術(shù)和教學內(nèi)容相融合的教學情景時，學生便身臨其境，受到感染和啟發(fā)，達到了寓教于樂的目的，從而使學習變得輕松愉快，因此利用多媒體教學能充分刺激學生的感觀，激發(fā)學生的學習興趣。如在《緒言》的教學過程中，由于學生是初次接觸化學學科，可利用多媒體展示化學在人類生產(chǎn)生活中所作出的偉大貢獻，并且隨著科學的發(fā)展化學能使人類世界變得更加絢麗多彩，讓學生認識化學科學對人類生存和發(fā)展有的重要作用，樹立學好化學的信心和決心，在初中化學中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識是初中化學中的難點，其抽象，學生難以理解，容易挫傷學生的學習興趣。如果應用多媒體輔助教學情況就不一樣了，如在離子形成的教學中，傳統(tǒng)教學中，常采用的是掛圖或圖片、模型等教學用的示意圖，因為過于僵化，固定而缺乏形象、直觀的效果，從而加重了學生的死記硬背，增大學生的課業(yè)負擔。如果應用多媒體可把教材中的小圖變大，變靜為動，把微觀粒子擴大為清晰的圖像，用動畫的形式將電子的得失給學生以生動、形象的啟示，這樣降低了教學難點，學生容易理解了，加強了學習化學的信心，學習化學的興趣也更能得以保持。

　　二、在化學實驗中的利用

　　實驗是化學教學的基礎，它可以為學生提供豐富的`感性認識，通過對化學實驗的觀察和研究可以得出化學反應的結(jié)論，加強學生對物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握。但化學實驗存在著一些無法克服的矛盾，如：①演示實驗中，實驗反應裝置小，而涉及范圍大，教室后面的學生難以觀察；化學實驗中的實驗現(xiàn)象大多瞬間即逝，學生注意力難以集中在應觀察的重難點上，如果實驗后通過多媒體重復展示實驗過程，可以取到意想不到的效果。②一些實驗危險性強，但操作簡易的實驗可以用多媒體模擬實驗，(教學論文 )如爆炸實驗，通過多媒體模擬實驗。③在實驗操作原理的講解中，常會講解到一些化學實驗錯誤操作所引起的危害性，大多老師都無法演示給學生看，傳統(tǒng)的教學模式中，只能靠講解，這樣學生往往會認為老師是危言聳聽，半信半疑，如：⑴濃硫酸的稀釋時不能將水倒入濃硫酸；⑵熄滅酒精燈時不能用嘴吹滅等實驗可以采用多媒體展示其錯誤操作引發(fā)的危害，學生一目了然而且記憶深刻。④一些化學實驗后，對實驗現(xiàn)象的解釋較為抽象，如酸堿鹽溶液的導電性實驗中，對燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力，離解出了能自由移動的離子，兩電極間離子作定向運動后產(chǎn)生了電流，學生理解較為困難，如果利用多媒體的動畫給學生進行展示物質(zhì)的離解過程及離子的定向運動過程就降低了難點，學生就深刻認識酸堿鹽的溶液能導電的原因了。

　　三、在知識歸納復習中的利用

　　在教學工作中，知識的歸納總結(jié)是教學過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，老師都會把一階段來教學的知識進行系統(tǒng)化、條理化的歸納和總結(jié)，加強學生對知識的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學容量大，教學時間短，加上傳統(tǒng)教學手段的限制，極大的制約了教師在教學中的表現(xiàn)力，有些內(nèi)容甚至由于受限制無法找到恰當?shù)谋磉_方式，致使教師教得勉強，學生學的模糊。如果借助多媒體手段設計和表現(xiàn)課堂，就可以拓展課堂的時間和空間，特別是復習課上，頭緒多，容量大的課程教學內(nèi)容制成多媒體課件，將知識點有機的結(jié)合并排列呈現(xiàn)在學生的面前，將大大提升復習的效果。如在《碳和碳的化合物》這一專題復習中就可以采用多媒體展示，如果用傳統(tǒng)的教學手段不但板書要耗費大量時間，不能完成教學任務，而且一個黑板很難完整的將知識體系呈現(xiàn)在學生面前。

　　總之，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體應用于化學教學勢在必行，這也是教學改革的一種新嘗試。當然，多媒體并不能完全代替黑板，更不能代替化學實驗。如果適時恰當?shù)睦�用多媒體的聲像圖文等信息能給學生提供具體可感的形象，調(diào)動學生多種感官參與學習，使學生參與整個教學過程，有利于激發(fā)學生的學習興趣，大大地提升教學效果。

化學教學心得體會10

　　20xx年10月12到14號，受學校安排，我參加了縣教研室組織的高中化學實驗校本研修學習。來自5所學校的化學老師，他們對化學實驗的獨到見解，使我又對中學實驗教學有了新的認識和感悟-----在本次培訓中，因為實驗較多，在實際操作實驗之前，大家一起對所有的實驗先進行理論性的探討，在探討中自己收獲最大、感受最深的是各老師對疑難實驗的探究和改進說明以及在試驗中可能會出現(xiàn)的問題，應該要注意的問題，還有比如有的實驗有尾氣，那么還有尾氣處理問題等等�；瘜W是一門綜合性學科，同時又是一門實驗性學科，所以如果在平時的教學中注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習化學興趣、提高化學成績是至關重要的。因此作為一名化學教師，除了具有淵博的知識外，還應掌握熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)。對照自己平時教學，雖然也比較注重實驗教學，但對于部分實驗因為種種原因出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯或?qū)嶒灢怀晒Φ冉Y(jié)果，教學中倍感困惑。這次培訓由于時間有限，所以各個老師對重點實驗，疑難實驗進行了操作，同時就自己平時中困惑與他們面對面進行了交流。真是對癥下藥，參加培訓教師一致認為這次培訓有效性。對于我們這些年輕老師真的應該虛心學習，通過培訓不僅為青年教師快速成長搭建了平臺，而且為實驗有效性改進創(chuàng)設了極佳途徑，我覺得這樣的培訓具有針對性的、有實效性的.，符合化學教學實際。

　　在本次培訓過程中，教師們積極的相互交流、探討教學經(jīng)驗、教學方法和教學問題等。

　　本次實驗研修中，對我印象最深刻的是有好幾個實驗，比如自己做的實驗室制備Cl2，一開始覺得自己本科做了四年實驗加上研究生三年天天泡在實驗室，覺得沒什么問題，可往往越簡單的實驗操作起來細節(jié)越得注意。實驗準備工作做好之后，連接儀器由于實驗條件有限都是東拼西湊的，好了之后本應該先檢查儀器的氣密性，可當時

　　覺得可以不用檢驗因為即使氣密性不好的地方都用棉花塞住了，可實驗反應很長時間之后還是沒有Cl2生成，而且實驗室氣味很大，當時就覺得自己錯了，儀器連接在一起大小不合適絕對不能開始實驗，最后改進了實驗從新開始做了，制出來的Cl2很漂亮。

　　還有就是鋁熱反應，是另外一個老師做的，雖然用到的材料很簡單但是實驗也有很多需要注意的地方，比如安全性，這個是本實驗最應該注意的，因為實驗如果作為課堂演示實驗還是有一點危險性。等等

　　在以后的化學教學中，有很多特殊的、特定的實驗，如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實驗、化學現(xiàn)象瞬間即逝的實驗、不易操作或難以成功的實驗、需要反復觀察的實驗、反應慢導致單位課時中難以完成的實驗等。所以在教學中應該認真研究改進措施的同時，也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進行輔助教學。然后更直觀的更形象的體現(xiàn)給學生。

　　最后衷心感謝能有這次機會來學習，讓我從中得到提升。

化學教學心得體會11

　　這學期我承擔了高一一(1)、(2)、(5)班的化學教學任務�，F(xiàn)在，我將我工作中的一些感悟?qū)懗鰜砼c大家分享:

　　一、注重提高學生學習化學的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

　　俗話說“興趣是最好的老師”。學生化學學習成績差的一個很重要的原因是缺乏學習化學的興趣和熱情�！坝H其師，信其道”。在教學過程中，我注意采用各種教學形式、教學方法和教學手段來吸引學生。在教學中做一個兢兢業(yè)業(yè)的人，多思考多思考，多重視課前的工作，認真?zhèn)湔n，準備的不僅僅是知識和課本，還有學生的學習情況，以飽滿的熱情走上講臺，用激情的演講吸引學生，用精彩的'表演感動學生，讓學生著迷。這樣學生的積極性就會被調(diào)動起來，學習成績也會提高。

　　第二，注重“雙基”教學，夯實學生的學習基礎，培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)。

　　“大處著眼，小處著手”，讓學生從基礎做起，循序漸進，循序漸進，提高學生分析問題、解決問題的能力。同時，在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)�；瘜W知識是日積月累的，化學素質(zhì)的提高不是一蹴而就的，還要靠不斷的滲透和熏陶。在教學過程中，我們經(jīng)常灌輸化學學習方法、分析方法、化學知識、化學技能和技巧。

　　第三，認真?zhèn)湔n，提高教育教學水平。

　　以認真負責的態(tài)度，強烈的責任感、使命感和敬業(yè)精神，認真?zhèn)湔n，課前認真研究教材和教法，根據(jù)我校學生的實際情況精心選題，課堂上注意突出重點、突破難點，使知識有條理、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，使學生既能系統(tǒng)、全面地掌握知識點，又能運用知識解決學習、生活、生產(chǎn)中遇到的實際問題。

　　此外，還要重視作業(yè)的布置、檢查、批改和評價，關注學生的學習情況和信息反饋，及時做出評價，增強作業(yè)的效果。同時，多鼓勵學生，少批評；要有耐心，少抱怨，放下老師的架子，和學生討論好的學習化學的方法、思路、主意、想法，然后推薦給學生。

　　總之，我一直認為，只要努力，就能優(yōu)秀。

化學教學心得體會12

　　新的化學課程改革以科學探究為的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生主動學習，使獲得化學知識和技能的過程同時也成為理解化學、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程，基于這種理念，教師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變教學方式和評價方式，也要使學生轉(zhuǎn)變相應的學習方式。

　　1、主角變配角

　　以往的教學中，學生的思維、行為完全都控制在教師手中，久而久之，學生的思維都被老師禁錮死了。實施新課改后，課堂教學的形勢變了，由老師問學生答變?yōu)閷W生問老師答，由學生為教師服務，改為教師為學生服務，教師在學生遇到困難時所起的作用是點撥、指導、促進作用，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語言，讓學生感到自己已有進步和收獲；明確差距在哪；需要在哪些方面予以加強。在教學中當做完了實驗后，我讓學生提出一些問題，他們提了很多，有些甚至是我沒有想到的，比如：二氧化錳與濃鹽酸反應的實驗中有水霧，為什么；為什么溶液變黑；反應是否進行徹底等等，這些問題有些可以讓其他學生回答，有些只需稍一點撥就可解決，這樣一來不僅可激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生主動學習，而且對知識的掌握也是在理解的基礎上的，所以，也是深刻的，并且我也從中學到了不少的知識。當然，有時候我也會被難倒，比如，學生會問一些很難的問題如：航天飛機外殼是什么材料做的它有什么優(yōu)點，飛行時候要注意什么，納米西裝怎么發(fā)明的，還有怎么鑒別好壞塑料袋，為什么有些布料不著火，它的化學成分是什么等等從高科技到生活小問題很多很多。我只能與他們一起上網(wǎng)、查資料，一起研究、學習。所以，現(xiàn)在的我不再是知識的權(quán)威，只能是學生學習的組織者、引導者，甚至是他們的同學乃至學生，同學們設計實驗，提出方案、實施計劃，我只起一個參考作用。隨著現(xiàn)代社會信息量的急劇膨脹、信息傳播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展，教師要用現(xiàn)代新知識豐富自己、新理念更新自己，拓寬自己的知識視野，思想要開化。

　　2、由師變?yōu)橛?/p>

　　傳統(tǒng)的教學中老師和學生的界線非常明確，老師是知識的傳授者，學生則是接收者，教學過程成了教條形勢，老師是傳授知識發(fā)號司令的先生，這樣嚴重壓抑和束縛了學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于他們的成材。新課程標準強調(diào)：教師應該是“導師”、“教練”。新課改的實施，要求教師應有充分的民主意識，把學生看成獨立的“人”，發(fā)展的人，應與學生進行心靈溝通，在人格上是平等的，在知識上是“引導者”。比如，我們在學習有機物時，以往的做法是老師先講解他們的'性質(zhì)異同在哪兒，然后再通過實驗驗證講解的正確性。這樣的結(jié)果是限制了學生的創(chuàng)新能力，可能在實驗中可能出現(xiàn)的其他一些現(xiàn)象就忽略了，學生在以后遇到新物質(zhì)就不知從何下手研究，所以新課改下我們是要學生分析他們結(jié)構(gòu)上的異同點然后推測可能的性質(zhì)差異然后根據(jù)推測學生自行設計實驗、在實驗中探究問題？老師在學生設計、實驗的過程中遇到困難或出現(xiàn)偏差時，及時出現(xiàn)，點撥、指導、協(xié)調(diào)，幫助學生制定適當?shù)哪繕�，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，這樣不僅使其掌握了這一節(jié)的知識，更重要的是他們可以掌握一種學習策略、研究方法、形成良好的學習習慣。另外當學生出現(xiàn)錯誤，或回答問題的學生出現(xiàn)了笑話，這時不應訓斥學生，或打斷學生回答問題，而是耐心聽學生說完，并給予鼓勵，然后給予糾正。補充。在分組討論中，要和學生一起討論，深入群眾，才可了解群眾，真正成為他們中的一員。要在益友的基礎上成為他們的良師。3、作開放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者

　　以往的教學是一味地往學生頭腦里灌輸知識。這樣的課堂常常是死氣沉沉，沒有活力、沒有激情，更談不上學生自主學習和思維創(chuàng)新。新課改要求教師幫助學生建立一個寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛，努力創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，形成持久性的學習興趣。

　　總之，在新的課改形式下，我們充分體現(xiàn)我校教學模式，很好的實踐“先學后教，分層訓練，跟蹤指導”，不斷完善自我，提高自我，使自己逐步適應新的課改要求，培養(yǎng)出新型人才。

化學教學心得體會13

　　隨著課程改革的不斷發(fā)展，像化學這樣的理科學科考試題目千變?nèi)f化，學生難以做到以不變應萬變。

　　但萬變不離其宗，這就要求我們教師在備課過程中，要盡可能地把常見的題型或者�？嫉目键c讓學生能有大致的了解，在課堂伊始解讀學習目標的過程中，可以通過多媒體展示，課前常見考點提醒的小紙條，或者教師精講解說歸納的方式，將這部分知識展示給學生。

　　我們的高效課堂歷來不主張“題海戰(zhàn)術(shù)”，可對于那些不善于思考的學生來講，為了把他們從傳統(tǒng)課堂的題海中解脫出來，讓他們能用以一敵百的方法加大“活題”的出現(xiàn)頻率，讓他們學著自己運用已學知識點考查自己，讓他們自己學會做到隨機應變，變中求活。

　　對于化學課堂教學來講，我們教師在備課的過程中，更要致力于對各類知識的全方位引導，我們面向的是高考，基礎知識掌握得再扎實，定理公式背誦得再滾瓜爛熟，不會應用也是對自身能量的一種浪費。

　　所以，我們在課堂上要多給學生創(chuàng)造展示自身能力的機會，讓他們學會對課本基礎知識靈活運用。

　　另外，我們要加大備課力度，集思維之精華，抓高考之要點，深入研究新課程標準，在備課本內(nèi)容的同時兼顧備學生，學會放開，大膽取舍，爭取對教材做到最大限度地重新整合，力爭每節(jié)課都做到高效求實，把課堂教學效果真真正正地落到實處。

　　同時，為了更有效地激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對理論知識理解的深度，我們在備課的過程中，對教學內(nèi)容的選擇也要注重與現(xiàn)實的結(jié)合。

　　有些教學內(nèi)容因過度抽象而遠離學生的現(xiàn)實，學生便無法及時進入學習的狀態(tài)，這時，我們就必須選擇比較接近現(xiàn)實的素材。

　　當我們在備課的過程中，將學習的內(nèi)容全部融入導學案，我們還需要給學生創(chuàng)設一展才華的土壤———富有挑戰(zhàn)性的問題。

　　當學習內(nèi)容既應用了新知識又富有挑戰(zhàn)性時，會激發(fā)學生求知的渴望，給他們的學習興趣帶來極大鼓舞，提高課堂教學實效性。

　　再次，體驗探究式學習方法，拓展課堂內(nèi)容，提高學習效率。

　　在高中化學新課程理念的指導下，化學實驗教學主要以探究式學習的方法來完成。

　　在傳統(tǒng)課堂中，學生經(jīng)常會因為課時限制對所學知識掌握不深不透，教師要指導學生在課余時間，走進實驗室進行自主探究、合作學習，將課堂進行有效延伸，拓展課堂內(nèi)容，實現(xiàn)大課堂教學理念，提高課內(nèi)外學生自主學習的參與度。

　　我們還可以在實踐教學中借助多媒體課件，向?qū)W生生動形象地展示學習內(nèi)容，并指導學生通過觀察化學現(xiàn)象，讓他們獲得對知識的感性認識。

　　同時，化學學科作為一門實驗學科，我們也可以根據(jù)一定的學習任務，創(chuàng)設一些探索性問題，引導學生用實驗探究的方式從中獲得直接的學習經(jīng)驗，形成自我體驗，以期達到對理論知識的`現(xiàn)實體驗，加深學習印象，形成長期記憶，促成學習效率的提高。

　　我們的高效課堂學習方法多種多樣，在不斷推陳出新的過程中彰顯“亂”而有序，“活”而聚神的特色。

　　我們的課堂在不斷變化的教學方法中提高每一個學生的參與度，讓他們在一次次的“聚焦”過程中感受到學習的快樂，也在平等的待遇下學到了新知，提升每一節(jié)課的學習效率。

　　摒棄傳統(tǒng)、創(chuàng)建高效課堂的道路任重而道遠。

　　我們高中化學教師必須解放教學思想，抓住新課程改革這一大好時機，全面落實新課程標準下的教學目標，落實學生主體地位，讓學生親自探究化學知識的形成過程，在探究中親身體驗化學知識的奧秘，體驗化學的科學價值，同時在探究中實現(xiàn)自己的學習目標，提升自己的綜合實踐能力，形成良好的化學素養(yǎng)，為將來的學習和工作打下堅實基礎。

　　作者：葛艷俠單位：河北省遷安市建昌營高級中學

化學教學心得體會14

　　這次的研修給我留下了深刻的影響，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法。它像一架云梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓使我深刻地認識到，信息技術(shù)的教學與傳統(tǒng)教學最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動，注重聯(lián)系學生的生活實際，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氛，現(xiàn)我就對本次研修做一個總結(jié)：

　　一、本次研修使我更新了教學理念

　　教學理念直接影響教學行為，在以前的教學中，我的教育理念有的來自同事的言傳身教，有的來自兒時教師的影響，有的來自自我的揣摩，有的來自十幾年前的師范教育。通過此次培訓我統(tǒng)一了思想，提高了認識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學理念，使自己在教學中不再迷茫，明確了自己教學目標。

1、對于學生來說，有趣、有效、有用的學習才是真正意義的。同時，要讓學生掌握有效的學習鑰匙，并從學習上走向生活中。

　　2、教師并不只是把知識教給學生，同時還要關心和愛護學生。對于學生的錯誤應以寬容的態(tài)度去賞識，使錯誤成為學生成長的契機。

　　3、對于后進生或者說學困生，學生不能自暴自棄，老師更不能視之不見。要讓學生體驗成功的喜悅，幫學生樹立自信心。

　　二、網(wǎng)絡研修豐富了教學方法

　　教學方法是教師在課堂教學中所實施的教的方法和指導學生的方法。教學過程是學生的認知過程，只有學生積極參與教學活動才能收

　　到良好的效果。在教學中要重視改進教學方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。當代美國信息技術(shù)家．教育家波利亞說：“學習信息技術(shù)只有當看到信息技術(shù)的產(chǎn)生，按照信息技術(shù)發(fā)展的歷史順序或親自從事信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)時，才能最好地理解信息技術(shù)”，因些教學中不僅要教給學生信息技術(shù)知識，還要揭示獲取知識的思維過程。通過本次培訓，我掌握了很多的教學方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器。”這些教學方法就是收割教學成果的“利器”。有了這些教學方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學方法，使我在進行教研中有了更多的內(nèi)涵。

　1、怎樣讓學生喜歡老師的課，首先得讓學生喜歡這位老師。作為老師，要像父母般去關愛每個學生，有寬容大度的胸懷，語言風趣幽默，而不能像警察一樣時時盯著學生不放。作為教師，其本身必須具有真才實學，做到為人師表。

　　2、教師應該先是課程工作者，然后才是教學工作者。教學不能只顧進度而忽視質(zhì)量，學生沒有掌握本節(jié)知識，就絕不前進教學。教師在上課時應具備課堂智慧、教學智慧、管理智慧及個人的人格魅力。

　　3、做為教師，要在學生中樹立威信，威信并不是讓學生怕你，而應該在對學生的寬容與關愛中，樹立起來，讓學生有感而發(fā)。

　　三、通過網(wǎng)絡研修，提高自身素質(zhì)

　　培訓是短暫的，但收獲是充實的'。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，

　　指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。

　　通過此次學習，在網(wǎng)上結(jié)識了很多優(yōu)秀的教師，并從中吸取了他們的豐富的教學經(jīng)驗。在相互的作業(yè)評論中，我認識到了自己的不足，學習到了有效的教學方法。學以致用便是寶。這次的集中培訓確實讓我學習到了很多的新知識，真正理解了新課標下的教育體系。在以后的教學中，我將繼續(xù)努力搞好自己的教學，同時把新的教學觀念傳達給學校的各位老師，使我校在教學質(zhì)量上有新的突破，有質(zhì)的飛躍。

化學教學心得體會15

　　近幾年來，我一直教九年級化學，而成績一直不理想。我反思了一下，新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念、教學方式，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提高教育教學質(zhì)量，這是課程改革的重心。隨著教學改革的不斷深化，那種依靠增加學生的上課時間、作業(yè)量，來完成教學任務，提高教學質(zhì)量的做法，已經(jīng)越來越不適應教育的發(fā)展，不利于學生的全面發(fā)展。提高教學質(zhì)量，必須以提高課堂教學效率和質(zhì)量為中心。而初中化學又是在初三才新開設的一門學科，又涉及學生升學，時間短，任務重，不提高課堂教學效率，就無法提高教學質(zhì)量，完成教學任務。下面，結(jié)合自己的教學工作，談談在這方面的做法和體會。

　　一、認真?zhèn)浜妹恳惶谜n

　　備課不僅要備教材，還要備學生，根據(jù)學生的實際情況，確定教學目的和任務。

　　備好教材就是要每一位教師都應該認真學習新課標，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領會、還包括對教材的加工處理。在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握，哪些應該了解；在能力、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動或練習，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。

　　備學生就是根據(jù)學生現(xiàn)在的情況，已經(jīng)掌握的知識、技能，學過但還沒有掌握、容易出現(xiàn)錯誤的知識，確定教學的目標、重點、難點。比如：在教學第八單元金屬的化學性質(zhì)的時候，學生是在寒假回來學習的第一個重要內(nèi)容。雖然學生已經(jīng)在上學期熟悉了元素、原子團的化合價，會利用化合價書寫化學式，但經(jīng)過一個假期，學生對這些知識可能已經(jīng)忘得差不多了。因此教學中確定的目的之一應該是化學式的書寫，教學難點是化學方程式的書寫。

　　二、認真上好每一堂課

　　初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，學生在這一時期獲得的知識主要來自于課堂，他們無法通過自學獲取比較完整的知識體系。因此，課堂教學無疑成為學生掌握知識、教師提高教學質(zhì)量的最重要的途徑，做好一堂課的每一環(huán)節(jié)尤其重要。

　　１、做好演示實驗化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。二氧化碳溶于水的實驗中塑料瓶的變癟現(xiàn)象，會讓學生輕松的掌握這個性質(zhì)；鎂條燃燒發(fā)出的耀眼的光，會讓學生記憶終身。因此，一定要重視實驗教學，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。

　　對于現(xiàn)象不明顯的實驗，應該加以改進。比如：碳還原氧化銅的實驗，很多教師就感覺不容易做成功，但只要做以下改進就一定會在２分鐘內(nèi)看見石灰水變渾濁，５分鐘內(nèi)有紅色的銅出現(xiàn)。木炭用木材燒制（自己燒制，不能用市場上燒烤用的炭），在研缽中碾得非常細，然后加入氧化銅，充分混合均勻。將混合物裝入試管，并傾斜地鋪在試管底部，用帶有網(wǎng)罩的酒精燈加熱，５分鐘左右就可以觀察到明顯的現(xiàn)象�；蛘邔�準備好的混合物，裝入內(nèi)壁附著有水的試管中，然后加熱。

　　２、注意新舊知識的聯(lián)系

　　注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應，并根據(jù)學習遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習。另一方面學習新知識時，還要注意為以后學習作好鋪墊。如在講授氧化反應概念時，應該提醒學生注意概念中的'“氧”這個字，不能只理解氧氣，還包括化合態(tài)的氧，為以后學習氧化還原反應作好準備。又比如學習二氧化碳的實驗室制法時，應該先復習氧氣的制法，歸納反應裝置選擇原理是根據(jù)反應物的狀態(tài)、反應條件來決定，這樣就會使這節(jié)新課變成一堂復習課的延伸，學生學習起來就非常容易。

　　３、語言規(guī)范準確，詳略得當

　　課堂知識教學是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”在化學教學中，教師語言規(guī)范準確能使學生得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學風。反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學語言應字斟句酌，完全符合學科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，抑揚頓挫，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。學生會在不知不覺中迎來下課鈴聲，并發(fā)出一聲感嘆：化學課怎么過得這么快��！

　　４、有針對性的課堂練習

　　我們現(xiàn)在有教師經(jīng)常報怨學生很懶惰，布置的家庭作業(yè)總是完不成，交作業(yè)的時候就照抄。殊不知，學生的懶惰是事實，但學生的情況變了，教師的教學方法也應該隨之發(fā)生變化，我們現(xiàn)在經(jīng)常強調(diào)“與時俱進”，我們的作業(yè)布置也應該“與時俱進”，這樣，教學效果明顯了，教師的心態(tài)也好了，何樂而不為。

　　在教學活動中，要結(jié)合所教學班級的學生接受能力，精心設計課堂練習，達到鞏固課堂知識的目的。這就要求我們設計的課堂作業(yè)的難度、精度、知識的密集度要科學。否則，量大、太難、知識點過多，學生當堂不能完成，你也就無法及時反饋矯正，達不到教學的目的；反之，量少、難度小、知識點過少，學生就“吃不飽”，一節(jié)課的寶貴時間就浪費了。作業(yè)的設計應該有針對性：基礎好，接受能力強的學生，作業(yè)量應大一點，難度應深一點；中等學生，作業(yè)量、難度適度降低；基礎差、接受能力差的學生，只要能完成簡單的、基礎性的作業(yè)，作為教師應該感到很高興，千萬不要吝惜鼓勵、表揚的詞語�？刹荒苋�班都是統(tǒng)一要求，整齊劃一。當然，學生作業(yè)完成后，更應該及時反饋矯正，真正作到講一講，練一練，還要評一評，使知識真正落到實處，真正過手。

　　三、加強對學生學習方法的指導

　　初中生學習化學，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學生剛剛開始學習化學時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機，也不曉得應該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節(jié)，甚至學習水平分化。所以教師要有針對性地下功夫，為學生創(chuàng)設更好的學習情境，針對初中學生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學生探索、求知的內(nèi)在動機。

　　比如，在第一單元教學中，演示鎂條燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應引導學生思考這些生動的實驗現(xiàn)象，有什么特點？有什么共同點？表明了什么道理？應當?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認識過程中，從學習方法上給學生以啟迪，初中學生關于化學的準備知識是薄弱的，加以化學運動形態(tài)較物理運動形態(tài)更復雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現(xiàn)，這就給學生化學思維能力的發(fā)展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學習內(nèi)容，因受學習水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學中，隨時向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法。要努力化難為易，多聯(lián)系學生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設計一些生動形象化的教學方式，多引導學生議論、討論和練習。在學生認識水平的基礎上，引導得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中學生一般不大講究學習方法，或習慣于按照學語文、數(shù)學的方法來學習化學。這就需要化學教師從一開始就運用典型實例，給學生以指導，要結(jié)合實驗或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性。比如，學習過氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學生點明，學習和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、溶解性、密度的順序，雖然不一定求全，但有個記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶。當學習二氧化碳的物理性質(zhì)時可以提示學生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學習、記憶。

　　總之，在化學課堂教學中，要想在有限的時間內(nèi)提高課堂效益，必須精心的備課，既把握教材，又知曉學生的學習接受能力；既要激發(fā)學生對化學學科的學習興趣，更要關注學生對知識的掌握程度，精心設計課堂練習，加強對學生的學習方法的指導。這樣，學生的學習成績一定會大幅度提高，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。

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