新教師教學反思[集合15篇]

　　作為一位剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編收集整理的新教師教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

新教師教學反思1

　　在許多人眼中，教師這個職業(yè)是神圣的，是令人向往的，甚至是輕松的，因為只有這個職業(yè)有寒假、暑假那么長的時間休息，新教師教學反思。這是令多少人羨慕的職業(yè)�。〔贿^通常有著美麗光環(huán)的事物都不是人們想象中的那么光彩奪目。教師，這個看起來安定舒適的職業(yè)也隱藏著許多的辛酸，他們工作的每一天都是辛苦的。教師是偉大的，卻更是平凡的。

　　作為一名新教師，有著自己的夢想，卻也充滿了困惑：如何做一名新教師？如何做一名優(yōu)秀的教師？教師首先要面對的是學生，現代的學生，他們自由、知識面廣、被人寵愛、隨心所欲、自制力不強、判斷力不夠，我們不能用老一套方法來管他們，我們應該學會與他們交流、溝通，善于發(fā)現他們身上的閃光點，找到與他們交流的切入口，教學反思《新教師教學反思》。想讓學生信服你，這是件難事。你必須用你的人格魅力去感染他，用你高尚的道德品質去感化他，用你無微不至的關懷去感動他�？傊�，一句話：要用心愛你的學生。這樣來提升學生的智慧，完善他們的人格，讓他們全面充分地發(fā)展。

　　作為一名新教師，我們充滿活力，但有時也比較沖動，或許會因為學生的一句話，一個錯誤而大發(fā)雷霆，從而引起不好的`后果。在學生心中的形象也會大大折扣，甚至引起他們的反感，因此我們必須學會控制好自己的情緒。

　　作為新教師，我覺得首先要有良好的品德，高尚的道德品質，以德治教，以德服人，這樣才能樹立起在學生中的威信。教師還要不斷地完善自己的專業(yè)知識，提高自己的知識水平，博覽群書，不斷提高自己的教學技能。一個優(yōu)秀的教師，必然懂得如何有效地引導學生。會教書，教好書這是每一位教師都要做到的。近朱者赤，近墨者黑，教師一定要以好的品德，好的素質來影響學生，感化學生。其次，新教師也要協調好與各方面的關系。與學生，既是他們的老師又應該是他們的好朋友；與同事，要有合作精神，虛心向他們請教，不斷積累經驗，找到適合自己的教學方法；與上級，對上級交給的任務，腳踏實地地去做，挖掘自己的潛力；與家長，要尊重他們，積極與他們溝通、協作，共同擔負起教育、培養(yǎng)學生的重任。

新教師教學反思2

　　畢業(yè)之后的第一個學期的教育教學工作即將結束，回顧一學期的工作，心中有太多太多的感慨。教師這一職業(yè)確實是非常辛苦的，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理同學的重擔。是學生的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學生行為習慣培養(yǎng)的主力軍。下面就來淺談一下這半年來的心得體會：

　　一、教學方面

　　1、備課

　　積極參加本年級組組織的教研活動，仔細聽，認真記，領會精神實質。備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，我查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容。

　　2、上課

　　不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的.積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

　　3、輔導

　　我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。在當天有課的時候努力做到能夠下晚自習輔導學生，增強對當天內容的消化。

　　4、作業(yè)

　　根據減負的要求，我把每天的作業(yè)經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

新教師教學反思3

　　著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師”。初登講臺，小心翼翼，不知道怎樣提高自己的業(yè)務能力，只有奉行前輩的理論。寫了一個月的教學反思，總體來說對于新教師還是有些用處的。下面我來梳理下這個月的反思。我將從授課、紀律、時間安排三點來反思總結。

　　首先是授課情況。其實這一個月的授課我一直在做“減法” 。首先是教學環(huán)節(jié)上，最初我嚴格按照公開課要求的.教學環(huán)節(jié)來執(zhí)行，之后卻慢慢發(fā)現有些環(huán)節(jié)在常規(guī)教學中并不實用。比如導入環(huán)節(jié)，如果采用復習導入還可行，但是采用其他導入方式的話即費時又費力。其次是教學的趣味性的問題。初登講臺一心想著怎樣讓學生學的有意思，愛學。于是給學生找了很多有意思的小故事、有意思的例子。之后慢慢發(fā)現只有熱鬧而沒有學生的反思，到最后學生并沒有在思想上或者知識上掌握什么。最后是教學實例。最初上課每個知識點我都會用一個例子引入。最后通過區(qū)公開課以及李老師給我們新教師的建議中了解到不應該在一節(jié)課中引用大量的例子增加學生的負擔，應該精簡“例子”。能用一個例子的就不能用兩個。

　　其次是紀律情況。經過一個月的工作我發(fā)現：一個班級如果紀律不好，教師講的再好也是徒勞。我一直都是脾氣溫和的人，不想跟學生發(fā)脾氣，無論是講課還是跟學生說話都是笑著的。時間長了慢慢發(fā)現學生的風格是根據老師的風格變化的。老師對學生要求嚴格學生才會對自己嚴格。老師稍微松一點學生就會松很大一截。現在我慢慢的對學生提高要求。轉變是一個過程，現在班級的紀律在慢慢變好。不要求學生一下子吃成大胖子，量變引起質變，一點一滴向好的方向發(fā)展就可以。

　　最后是時間安排問題。不知道為什么我一堂課講授的內容總是比老教師慢。之后我分析了原因。一部分時間用在了紀律維持上。還有一部分時間出在說話慢的問題上。另外還有個別班級上課鈴打了學生才陸續(xù)坐好。今天剛剛反思了這個問題。以后對學生要求：上課前一分鐘在座位上做好，把課本拿出來�？梢耘c同學交流，但必須在自己座位上。上課鈴響了之后立馬進入上課狀態(tài)。

　　新教師的成長是一個漫長的過程。多聽課、多反思、多教研。在教學實踐中不斷積累經驗，不斷進步。

新教師教學反思4

　　6月6日，區(qū)朝暉小學舉行了“新教師課堂教學匯報”，三位新老師上了三堂精彩的課，這幾節(jié)課內容豐富，既有音樂性又有可看性；既有流淌音樂的美和靈動，又處處有音樂的知識、技能和內涵；既有老師的完美表現又有學生的投入參與。從這三節(jié)課中讓我認識到要上好課的幾點關鍵。

　　1、良好的教態(tài)：

　　老師的一個親切的笑容，一個鼓勵的眼神，一句表揚的話語，對學生來說就是最好的“補品”，實驗驗小學的蔡老師，臉上有一對小酒窩，微微一笑，人感覺很容易產生一種信賴感：靖江三小的俞老師，表揚學生的語匯特別豐富：我校的裘斐鈞神情很平和，給人的感覺很恬靜。。。。。我想教師良好的教態(tài)是完成教學過程的基礎。只有教師全身心地投入課堂才能引起學生的共鳴。

　　2扎實的音樂基本功：

　　作為一名音樂老師，音樂基本功不僅僅要扎實，更要全面。在唱歌課中老師自己不但要會唱，還要會教學生唱，必要時還要邊彈邊唱；在欣賞課中老師不僅要能夠對作品進行賞析，更要會教學生如何進行賞析，有些課可能還需要老師在教學過程中穿插一些舞蹈動作，等等。通過觀看這3節(jié)課，讓我深切感受到的一點就是，3位老師的音樂基本功都比較扎實，樣樣都行，這也讓我們在座的觀賞老師都贊嘆不已！同時也讓我們對自己的音樂素養(yǎng)進行反思，要注重我們自己的音樂基本功，這樣才能在課堂這個平臺上更好的展示自己，才可以教育好我們的學生。只有老師有“一桶水”，才可以給學生“一杯水”！

　　3、獨具匠心的教學方法：

　　比如說蔡老師的'《迷人的火塘》這節(jié)課，這是一節(jié)以教唱為主的音樂課，我們傳統的教唱方法就是老師唱一句學生學一句，有時是用鋼琴教唱，但是蔡老師的這節(jié)課就運用器樂進課堂，利用豎笛有固定的音高，先讓學生親自實踐來演奏歌曲的旋律，在腦海中形成固定的旋律，接著再去聆聽，來驗證自己演奏的正確與否，進而在試著進行演唱，在這樣一來一去的過程中，不僅讓學生演奏演唱能力提高了，聽力提高了，而且還熟悉了旋律。這節(jié)課的一個重點和難點是二聲部的教唱，蔡老師通過自己的指揮手勢讓學生可以明確要唱什么，叫學生要互相聆聽對方的聲部，為以后進入初中音樂教學的合唱建立了良好的基礎。俞老師的《巧巧手》這節(jié)課，大家都認為很完美，剛開始課堂導入時的柯爾文手勢，一下就吸引了一年級小朋友的注意力，再引出這節(jié)課的主角音符寶寶“1和5”，然后圍繞這個主題展開的一系列的課堂教學活動，整節(jié)課給人的感覺就是目標很明確。很值得我們每位老師去學習。裘老師的《聽，那森林的歌聲》，欣賞課對小學生來說我認為是最難上好的，因為他們正是好動的年紀，如果不是特別有意思，要讓他們很配合的座45分鐘，那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學方法，在每次聆聽樂曲的時候都讓學生帶著問題去聽，還充分發(fā)揮學生的豐富的想象力，幻想自己就是可愛的小動物等等。這些獨具匠心，又別具一格的教學方法很值得我們去學習和運用。

　　我想在今后的教育教學工作中我將更加努力的學習音樂基礎知識，強化自己得專業(yè)素養(yǎng)，學習好的教育教學方法，以便更好的去教育學生。人們都說，一名好老師必定是一名好導演，欣賞一堂好課如同觀看一場電影，好影片耐人尋味，好課受益終身！

新教師教學反思5

　　新課程改革的目的是深化教育改革，全面推進素質教育。因此，中小學教師要不斷提高自身素質，以適應新課改的需求。其實，今天的教育者本身也已越來越認識到教學反思不光是對教師本身的提升有著不可忽視的意義，同時，對促進我國教育的持續(xù)、健康發(fā)展也有著不可估量的價值。

　　解放思想，與時俱進。不斷變革是現代教育的特征之一，目前，我國正經歷一場如火如荼的基礎教育課程改革，素質教育、主體教育、創(chuàng)新教育的意蘊是此次改革的根本目的。面對學生獨立個性的張揚、全面素質的提升、主體能力的增強、創(chuàng)新潛能的開發(fā)，廣大小學教師不能僅僅滿足于“教書匠”的角色，并且這已遠遠不能適應時代精神的迫切要求。教師必須從傳統的角色中走出來，從而成為新課程的研究者、實施者和創(chuàng)造者。學校應該成為教師成長發(fā)展的學習型組織，學校的發(fā)展首先要以教師的發(fā)展為前提。學校要幫助教師形成自我發(fā)展意識和自我發(fā)展能力，讓教師真正成為自己發(fā)展的主人。要真正提高教師的內在素質，必須尋求促進教師發(fā)展的新方式，為教師發(fā)展提供幫助。

　　農村教育的發(fā)展一直是制約我國教育跨越式展的瓶頸，這里，不僅有經費的問題，管理的問題，也有教師自身素質的問題。而教師教學反思就是提高教師自身素質的有效途徑之一。

　　本文在詳細分析農村小學教師在新課程改革背景下實現自身發(fā)展所面臨的困境基礎上，據此探討農村小學教師實現教學反思的有效途徑。

　　一，新課程改革背景下教學反思所面臨的問題

　�。ㄒ唬└袷奖容^單一和封閉，有模式化的傾向

　　總的說來，現在小學絕大多數教師的教育教學反思活動只是通過教師寫個人反思日記來實現的，日記內容五花八門，總之大多數都是為了應付上級部門的檢查，為了達到這個目的，有些教師是無所不用其極來應付檢查。有的教師將其總結概括為“先寫不足之處，然后寫獲得啟示，最后寫怎樣運用”。形成了清代文人的“八股”格式，真是汗顏啊。其實呢，教師教學反思的方法、方式有多種多樣。可以開展網絡教研活動，擴大教師交流的范圍。尤其是不同地區(qū)之間的教師可以通過網絡互相交流各自的教學心得體會。反思方法還可以是個人反思、集體反思、對話反思。但大多數學校的教學反思只流于表面的感性認識，未能進一步升華至理論探索的層面，因而也不能總結出教育教學的規(guī)律。所以，教師可以在時間和條件允許的范圍內，同事之間互相指點評論，相互學習，“取其精華，去其糟粕。”，促進教師自身素質的`提高，以更好的適應新課程教學。

　�。ǘ�）重教師而輕學生

　　當前我國教育教學反思的著重點多放在教學內容、教學方式方法、教學過程、等方面，即所有的眼光都放在教師的身上，而對于“學生的學”反思卻少之又少，這樣在教學實踐中缺少成效性。這種現象在鄉(xiāng)村學校中尤為突出。畢竟，“一切都是為了學生”，才是教育教學工作的重心，教師的發(fā)展也要圍繞著這一重心。如果在教學過程中忽視對學生的分析和反思，也去失去了教學反思的意義和價值。

　　“教學相長”，“教”與“學”是統一的，兩者是相輔相成的，不可分割的。不能把忽視其中的任何一個方面，它們是一個統一的有機整體。在現在的鄉(xiāng)村學校中尤其要把“教”和“學”聯系在一起，在這個方面要加強。

　　(三）教學反思中一味苛求自己

　　有些教師尤其是一些青年教師對教學工作有著高度的責任心，對學生關懷備至。在教育教學的過程中，總是把一些不該自己承擔的責任攬到自己身上，責備自己對學情不了解，或者是沒有深層的挖掘教材，而事實上這根本不是教師的原因，而是社會上的某些原因。結果，弄得一些老師心力交瘁，不能體驗到教書育人的快樂。

　　二，新課程改革背景下農村小學教學反思實現途徑的探討

　�。ㄒ唬┺D變思想觀念，發(fā)展教學反思

　　在新課改的背景下，教師的教學反思不能再固守在傳統的、單純的寫日記的模式上，要改變這種現狀，首先要轉變廣大教育工作者—教師的態(tài)度。要讓教師們從心理上對教學反思有一個正確的認識。教學反思不是為了完成任務而寫的，而是為了更好的“教”而反思的。如果在心理上端正了態(tài)度，那么在以后的教育教學中，教師的素質、教學的質量將會得到更好的提高。

　�。ǘ�）發(fā)展教學反思模式的多樣性，彰顯教學反思的個性化

　　發(fā)展教學反思模式的多樣性，學校結合自身的特點，開展個人和集體教學反思相結合的模式。個人反思可以分為“課后思”；“周后思”或“單元思”；也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現問題及時糾正；“期中思”：即通行的期中質量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學生座談會，聽取意見，從而進行完整的整合思考；也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。集體反思是一種互動性的活動，它是教師間成功的分享、合作學習和共同提高，有助于建立合作學習的共同體�！八�山之石，可以攻玉”，同事間提出有促進性、針對性的建議，促使教師不斷反思，從而獲得更新、更全面的認識。

　�。ㄈ�）開展多種樣式的活動，為教學反思提供平臺

　　開展多種多樣的活動，使一批優(yōu)秀教師在活動中成長并脫穎而出，并起到一定的帶頭作用。學校教研部門在開學之初學校教研部門，可以制定一學期的教研計劃，利用多種多樣形式的教研活動，營造濃厚的學校教科研氛圍，以比賽的形式促進教師教學能力和水平的提高，讓教師互相反思。在活動過程中，對于表現優(yōu)異的教師可以給予適當的表彰和獎勵。教師在教育教學反思中得到了鍛煉、洗禮，并生成了教學資源，對于教師的教學能力無疑是一個提高。通過這樣一系列的活動，讓教師在鍛煉中成長，在成長中鍛煉。

　�。ㄋ模┙逃�主管部門應該改變教師的評價機制，為農村小學教師的教學反思開展創(chuàng)造良好的外部條件

　　教育主管部門不能只要求教師要走進新課程，還要改變以往的教師評價機制，為農村小學教師的教學反思開展創(chuàng)造良好的外部條件。現在的一些教師評價機制已不適合教師教學發(fā)展的需要，同時也不能適應新課改的要求和教師、學生發(fā)展的需要。因此，各級教育主管部門要建立起一個有效的、長期的、互動的評價機制，為農村小學教師開展教學反思工作提供催化劑。由此可見，良好的外部條件是農村小學教師開展教學反思的有力保障。

　　總之，教學反思是為了提升教師的教學理念和改進教師的教學實踐和教學行為，其最終目的不但是為了思而思，而是為了更好的指導教師的教育教學工作。教師通過反思，積累了經驗，優(yōu)化了自己的辦學行為。在實際的教學工作中，小學教師要有所為，有所思，在教學實踐中豐富自己的見聞，開闊自己的視野，提升我們的辦學理念和提高我們的辦學質量。

　　行成于思，業(yè)精于勤。我們廣大小學教師要勤于反思，不斷提高對教育教學的認識，必能“聚沙成塔”，適應新一輪的新課程改革的需要，適應時代發(fā)展的需要，成為新時代的教育工作者。

新教師教學反思6

　　《比本領》是二年級“合作”單元的一篇課文，寫的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹上的果子的故事。通過這個故事告訴我們：個人的本領再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章淺顯易懂，卻有發(fā)人深省的教育意義。

　　在本課的教學中，為了讓學生通過多種形式的認讀識字，并通過故事的朗讀、分析讓學生在課堂中懂得合作的重要性，首先我通過出示梅花鹿和金絲猴的圖片導入課題，緊接著以指名讀、小老師帶讀、開火車讀、齊讀的方式讓學生自主學習生字，并加以適當的指導。抓住了大象伯伯的考題，梅花鹿、金絲猴賽前賽后表現出的長處與短處理解合作的必要性。其中，在對本課教學重點詞語“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等詞語的理解上，讓學生通過角色體會，學會并理解，再通過朗讀展現出來。

　　在朗讀教學上，指導學生體會梅花鹿比賽前后不同的心情，比賽過程中，不同的心情以及金絲猴比賽前后不同的`心情，并通過多種形式的朗讀：個人讀、分角色讀、男女讀、老師范讀等讓學生充分融入到角色中，達到了較好的朗讀水平和朗讀效果。并且學生在整個教學活動中，都能積極參與、踴躍發(fā)言并自信的表達出自己對課文理解的觀點，效果還是較好的。但是，我也看到了自己的不足：

　　1、教學處理機智不夠，能力不足，不能靈活地處理問題。如：在讓學生充當梅花鹿和金絲猴，回答大象伯伯的“你們誰的本領大呀？這個問題的時候，學生回答出“梅花鹿本領大”、“金絲猴”本領大的時候，不能很好進行引導。

　　2、在對本課重點詞語 “得意揚揚” 、“垂頭喪氣”、“急得團團轉”等詞語的理解上，缺乏與學生實際生活的聯系，讓學生在生活體驗中理解詞語并了解兩只小動物心情。

　　3、對教材鉆研過于淺薄。初次磨課對文本解讀太過粗淺，沒能抓住“合作”這一主題，緊扣大象伯伯的考題展開。而后經過語文組老師的指導加以糾正，才使課堂有點份量和深度。

　　經反思后，發(fā)現自己在教育機智、教材研究等方面需要努力的空間仍然很大。在以后的教育教學工作中，我一定更加努力，彌補自己的不足之處，讓孩子的每一天都流光溢彩，讓每堂課都充滿活力！

新教師教學反思7

　　實錄：

　　在“搶椅子”游戲中，我對游戲規(guī)則稍作改動，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個幼兒的個性都充分的反應了出來。靦腆內向的丹妮沒有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著我，不肯坐上去;個子矮小、聰明活潑的范志豪沒有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個來回，終于和另一個小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個大皮球跟小伙伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個經常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友!”

　　隨著椅子數量的減少，我們大一班表現出了驚人的團結力量和合作能力。最后，最多竟然有四個小朋友同坐一張椅子。雖然第四個小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的小朋友腿上!他們笑著，用期待的眼神看著我，等待著我認同他們的方式。

　　分析：

　　我被他們在“關鍵”時刻的合作和分享的精神打動了，也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常�！耙猿扇酥�心度幼兒之腹”，過分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說實話，剛接這個班的時候，這些孩子們的常規(guī)確實使我頭痛。但是，在一次次活動中，孩子們一次次向我展示了他們的'純潔、可愛、力量和不平凡!

　　策略：

　　1、平時注意多跟幼兒溝通，發(fā)現每一個幼兒身上的閃光點。

　　2、對幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉變。

　　構圖講述活動讓孩子畫出講述重點

　　雖然意識到構圖講述活動孩子在講述過程中對圖的利用不是很恰當，而且一直在提醒，但是真正的操作起來孩子的表現還是不盡人意。當我發(fā)現孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點進行講述的時候，我一下想起繪畫活動時我們的要求——必須把重要的部分突出，于是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點在圖上畫出來，當孩子們把自己想法畫出后大家的爭論就開始了，有的說怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說這么大副圖你只是利用了一點點呀，哈哈，孩子們自己發(fā)現問題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用，提醒他們在今后的講述中，必須認真觀察圖片，找出重點的內容，然后以其為背景進行講述，如果喜歡其中細小的內容可以作為講述的某一要素進行利用，豐富講述的內容。通過對幾幅圖的觀察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會更好的利用背景圖，進行精彩的講述了。

　　通過這個活動是我反思到：我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的，是他們認為最完美的，而作為教師的我們要通過事實讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會給他們深刻的印象，同時也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視。[趣祝福 Www.zfw152.com]

新教師教學反思8

　　首先，我為學生創(chuàng)設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發(fā)揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現了自己的想法，這為學生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。

　　簡要教學過程如下：1、全班學生自愿組成學習小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。學生在已經掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機進行“插入圖片文件”技能的小結。完成作品后，進行成果展示，可解說作品的構圖、意境等，甚至演繹。其它小組學生可進行評價。2、碰到問題，鼓勵學生自行解決，或小組內、小組間共同協作解決。3、鼓勵學生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現這一主題。

　　在教學實踐中發(fā)現，原本拘謹的學習環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

　　以上教學策略我運用的是“學生主體性教學”。其指導思想是：一切從學生主體出發(fā)，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的`成為學習的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學生所樂于接受的。在以后的教學實踐中，我會把它做為永遠不變的中心法則，使課堂真正成為學生的舞臺。

　　但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學生的個體差異性，這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光*教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如對作品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進行與任務相關的深入的探究，當然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學有困難的同學。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學有關的研究探索。

新教師教學反思9

　　9月28日是新教師亮相的日子。

　　前一天在師父里進行試教。一整天我都處于緊張的狀態(tài)。我在辦公室里一個勁地說緊張。我說壓力很大，似乎亮相課成為了我的負擔。但師父的一句話讓我一下子頓悟。她說，我把每一次學校要求開的課當做一次機會。師父的心態(tài)與我的完全不同。我想，正是因為這樣的心態(tài)，才能造就她今天這樣的成就，教學能手，優(yōu)秀班主任，星級教師。師父一路走來，一直保持積極前進的心態(tài)。也是這樣的心態(tài)，給予她莫大的動力 。我突然就頓悟了。心態(tài)轉變，一切都不會是那么難了。

　　其實我就是一個愛窮緊張的人，在正式開始前壓力大得跟石頭一樣，但真正到來的那一刻，我一定能鎮(zhèn)定下來，這一直是我的一個毛病。在試教時也是，真的上課了，我反而能忘記下面坐著的`老師。

　　今天亮相也是，早上又緊張得想吐。到早操結束回到教室，看到一個個進來的老師，還有錄像的設備，那一刻心里反而出奇的平靜。鈴聲響起，終于開始了。

　　一切按我計劃的在進行。

　　結束了，看著很多老師給我的評議，又收獲了很多很多。成功，總是由很多的細節(jié)組成。我仔細看了老教師們給我的教學建議，都在很多的細節(jié)里。從中我知道，感覺準備得再充分，也依然可以有很多問題，好在老師們給的建議，我可以慢慢改進。我希望建議越多越好，我能及早發(fā)現，及早改進。

　　周四晚上參加“啟航工程”培訓，王校長又給了我很多建議，尤其是關于“小火車”與“觀眾生”的建議，以及關于課題評價的語言藝術，讓我受益匪淺，我知道，我要學習的東西還有很多很多。

　　繼續(xù)努力吧！

新教師教學反思10

　　現在的美術教學，難度大。首先從教育的角度看，美術課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對美術課程的重視還遠遠沒有達到應有的程度，依然處于弱勢地位。

　　走出局外，可以看到幾點客觀原因。

　　1.社會觀念因素：封建觀念長期駕馭著中國的農村，農村家庭中的思想觀念依然陳舊。美術，他們的理解似乎就是“畫畫=不務正業(yè)”。

　　2.“升學率”因素：“升學率”是目前國內大多數學校的“硬道理”，學校要發(fā)展靠的就是這個“硬道理”了。自然，美術課程做為“副科”的身份，跟“升學率”的“主角”根本沾不上邊。

　　3.教材本身因素：雖然，近些年來，國家教委投入課改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念。許多不同層次的學校用起來自然力不從心，越起到相反的效果。

　　此外，當然還有師資力量等的因素。

　　我們分析完這些客觀存在的情況，有些是可以改善的，有些只能望而卻步，如此，不能改變只能適應了。反過來，如果這些因素都存在，農村學校的美術教學活動就亮“紅”燈了嗎，其實不然，我覺得我們還能從以下幾個方面去推動美術教學：興趣、手段、學校的足夠重視。

　　一、興趣。

　　眾所周知，“興趣是學習最好的老師”。興趣，是學生愿學的內動力。科學證明一個人如果有興趣做某件事，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來，做事的效率就高。要學生學好美術，就要激發(fā)學生愛好美術的.興趣，只有當學生的興趣受到激發(fā)的情況下，才有可能使更多方面的素質得到培養(yǎng)，在教學中我們可以采用故事引趣，提問題，留懸念激趣，讓學生在學中玩中求趣等手段激發(fā)學生興趣，增強教學的愉樂性。此外，還可以通過媒體直觀的教學手段，讓學生通過參觀大自然、賞析美術作品，培養(yǎng)他們向往美、追求美和享受美的意識。

　　二、手段。

　　首先，教學方法力求多樣化。在傳統的美術教學活動中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸、說教和強制，這樣只會讓學生反感和產生厭學情緒，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教學中把美術中美而有趣的形象巧妙設計以多媒體手段進行直觀教學，還可以提高學生的觀察、想象的能力，學習就不會顯得乏味了。

　　其次，創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境。教學中，盡管用了各種各樣的教學手段，它們的目標還是一致的，終究是在傳授傳統的知識，久而久之，自然也會枯燥無味。如此看來，如何營造一個活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設一個輕松的學習環(huán)境成了評價教學效果的關鍵，也是不同于傳統教學之所在。美術課的教學有別于其他學科，“引導學生發(fā)現美、追求美、創(chuàng)造美”的獨特性質，決定了美術科教師總不能繃著臉在嚴肅的氛圍中結束課堂。例如，可以在練習課堂中播放一些輕音樂，這樣，學生的情緒調動起來了，心情愉快，思維自然更加敏捷，有利于開發(fā)學生的身心潛能，讓學生得到視、聽覺美的全面感受。當然，一個完整的成功的教學活動，教師豐富的教學表情，和諧、通俗易懂的語言表達也是關鍵，教學效果會更佳。

　　最后，整個教學過程要體現“因材施教”。面對農村班級，不要認為他們不喜歡美術科，只拼命為“升學”而奮斗，其實他們也有很多愛好，也想放松。這個時候，教師要善于觀察，根據他們的特點，不一定要按照教學大綱的要求，量身而作，給他們上一節(jié)輕松、愉快的美術課。此外，在平時教學中，還要注意后進生的培養(yǎng)，鼓勵他們發(fā)揮自己的特點，允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間。

　　三、爭取學校足夠的重視。

　　一個好的教師，不會埋怨教學環(huán)境如何的不好，只會發(fā)現和創(chuàng)造一些條件，讓自己的教學活動做得更好。美術科要有發(fā)展，學校的重視少不了，教師更要有強烈的自信心和責任心。我平時經常帶一些有美術愛好的學生鼓勵他們積極參加校內外的美術活動，豐富他們的課余活動，也鍛煉了他們的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對美術生活的熱愛，這也是很有必要的。

　　總之，我想自己會在以后的美術教學中更加努力，不斷總結教學經驗，爭取培養(yǎng)出更多有美術愛好的學生，讓學校的美術教育取得突破。讓學生成為美術教育的主體，讓他們內在的創(chuàng)造性、造型表現欲望與外部存在的美術相碰撞，讓“美術世界”與學生的“生活世界”相溝通，從而使學生真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術能力，從而達到人格的完善的終極目標，我覺得這才是21世紀我們美術教育者所追求的共同方向。

　　有了這些，我相信我們農村中學美術教育也會開創(chuàng)自己的一片天地。

新教師教學反思11

　　光陰似箭，日月如梭，一個學期又將結束了�；叵肴ツ赀@個時候，自己還在家里等待著教育局的考試，擔心著自己會被分到哪個學校，轉眼一年已經過去了�，F在的自己已經是一名走上講臺快一年的新老師了�；叵肫饋�，內心還是不免有些波瀾，緊張、擔心、激動、高興。

　　去年我一直只帶一個藝術特長班，這個班的孩子比較調皮，上課很少有人認真聽課，加上他們的基礎本來就差，所以我上課的速度很慢，講的也比較簡單。這對我來說或許更輕松點，但每到考試的時候就很傷心，沒什么動力。看著其他老師為了考第一而暗暗努力，我卻無處下手。因為我這個班每次都毫無疑問的倒數第一，孩子們不想學，我想講卻沒人聽，所以每次考完試都有種受挫感，自己跟別人一樣付出了，可卻從來看不到回報，心里有種說不出的感覺。

　　今年三月份因為某些原因年級組給我加了個班，說實話，因為從沒帶過其他班級，剛接過來的時候我很緊張，忐忑不安。生怕自己教不好他們，會害了他們。不過既然接過來了，我就會盡我最大的努力去教好他們。剛開始學生因為換了新老師很不習慣，上課不怎么聽課，作業(yè)也不交，我說的話也很少有人聽，有幾個孩子還在課堂上公然和我抬杠，甚至有學生直接讓我把他們班還給原先那個語文老師剛開始一段時間，面對不合作的他們，我有些不知所措。但我并沒有直接放棄，我請教過老老師，詢問過其他新老師，得出結論是：孩子們正是青春期、懵懂期、叛逆期，比較感情用事，他們不喜歡我，不配合我，正是因為他們對上一位語文老師感情較深，等哪天他們對我有感情了，他們也會舍不得我的。想清楚了這些，我就開始對癥下藥。我每次去他們班上課都會提前到，利用上課前的時間跟他們聊天，討論問題。這樣既讓我熟悉了他們的情況，也拉近了我跟他們之間的距離。果然一段時間下來，孩子們對我的態(tài)度已經在不知不覺中改變了。不再有人跟我公然抬杠了，也不會有人說不喜歡我了，甚至有幾個孩子跟他們以前的語文老師說很喜歡我看到這樣的轉變，我很高興，工作也更有動力了。

　　可是好景不長，在一個月后的期中考試中，我這個班竟然由第一次月考的第二名退到了倒數第二名，看到這樣的結果我傻眼了。為什么會這樣呢？難道真的是我害他們了？難道我真的教不了平行班？我真的這么差嗎？一連串的問題出現在我的腦海里，讓我吃不下睡不著該怎么辦呢？后來我深刻的反省了自己，發(fā)現自己確實存在不少問題。比如我剛接過他們班，為了跟他們拉近關系，我跟他們走得太近，結果他們是不討厭我了，可也不怕我了。我說的話他們不怎么聽了，作業(yè)也不認真做，被批評時也是嬉皮笑臉的，加上我又天生一副娃娃像，根本沒人怕我，最后導致語文課上他們太隨便，課堂紀律也不怎么好，上課效果也不高，考試自然就考不好了。找到問題根源后，我立即開始解決問題�；侍觳回撚行娜�，在一個月后的第二次月考中，該班的孩子們居然給我考了個第一名，看到排名的時候，我是那么的激動，那么的開心。這在以前是從來都沒有過的，以前那個藝術班每次都毫無疑問的倒數第一，這次我教的班終于也考第一了，我是真的很開心。真的要謝謝孩子們，謝謝他們的配合，謝謝他們的努力，謝謝他們給我這么好的一個禮物。以后我會更加努力的，也希望孩子們能繼續(xù)努力，好好學習，爭取在期末中取得佳績。下面我就來簡單的說下我處理這個班的問題的一些做法和體會：

　　首先是要關心熱愛孩子，多鼓勵，少批評。

　　孩子們剛處于青春期，一個懵懂又叛逆的時期，還不能夠完全的辨別什么是好什么是壞，做事情更多的是從感性出發(fā)，但叛逆的他們總認為自己已經長大，已經有能力去辨別是非，去處理問題，最后卻經常把事情搞砸。面對正樣的'孩子們，我們作為老師，要以正確的態(tài)度去教育、去引導他們，而不是簡單粗暴的批評、打壓。這些孩子們雖然沒有完全的懂事，但它們的好勝心、自尊心卻很強。所以每次孩子們犯錯的時候，我不會直接在課堂批評他們，而是會私下找他們談話，詢問他們知不知道自己犯的錯誤，以后該怎么做等等。這樣既維護了他們的尊嚴，也讓他們有更多的時間去思考反思自己所犯的錯誤，讓他們更清楚地認識到自己的錯誤，更自覺的去加以改正。而面對有進步、表現好的孩子，我卻直接在課堂上加以表揚。比如班上有幾個一直不怎么讀書的孩子，哪天他們認真聽課了，起來回答問題了，做了作業(yè)了雖然都只是小事，我也會專門加以表揚。這樣得到表揚的他們就會更加認真的聽課、做作業(yè)，對老師的態(tài)度也會有所改變。好學生不是罵出來的，而是夸出來的。所以我們不能吝嗇自己的夸獎和表揚，要多夸夸孩子，多表揚孩子。

　　其次自己要多聽課，多反思，備好每一堂課。

　　備好課是每一位老師在課前都應該做的事，那是對學生負責，也是對自己負責。作為一個新教師，更應該把備課要放在首位，作為重中之重去對待。剛開始我會花很長的時間備課，自認為自己的課備的非常仔細，以為這節(jié)課肯定能上的好，但結果卻不盡人意。原因就在于備課沒有分清側重點，而是眉毛胡子一把抓，最后什么也沒有講到位。所以我覺得在備課時一定要分出哪些是重點要講的，要講到位的，哪些是可講可不講的，要把課堂時間利用的恰到好處。這方面今后還需要多多加強，爭取能夠更快的步入成熟階段。同時，我發(fā)現自己在備課過程中還存在很多問題，如忽視和學生的交流環(huán)節(jié)，過于強調知識的傳授而忽視學生的學以致用；還有就是我?guī)У膬蓚�班是不同層次的，剛開始我兩個班都一樣上課，講一樣的知識，結果一個班覺得簡單，一個班覺得難。后來我每次備課都會在藝術班的基礎上補充一些知識點，以滿足孩子們的要求等等。還有就是要多聽課、多反思。作為新老師的我們，才剛剛踏上講臺，沒有經驗，抓不住重難點，備課上課效率都不高。所以我們要多去聽老老師的課，多向他們學習。身教勝于言教，老教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我們認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。同時新教師要堅持寫好教學反思，這種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。這不僅能提高我們的教學效果，還能促進我們的成長、成熟。所以我們要多問、多思考、多總結、多改進。

　　總之，在過去的這一學期，我付出過汗水和淚水，同時我也收獲了一份份充實、喜悅。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。在今后的日子里，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開成絢麗的花朵。

新教師教學反思12

　　《一個蘋果》這篇課文記述了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。文章內容淺顯，但感情真摯。但現在的孩子是很難理解這一個蘋果的珍貴性和戰(zhàn)士們的深厚情誼的。怎樣通過文本讓學生理解課文，了解這些可愛的戰(zhàn)士的內心活動，讓他們去體味戰(zhàn)友間的深情厚誼是教學這篇課文的關鍵。

　　“要使別人感動，首先要感動自己�！痹谡n堂上，老師對氣氛上的渲染和對學生的引導都有著非常重要的作用。所以我在課前就作了充分的準備，除了反復品讀課文外，還查找了上甘嶺戰(zhàn)役的相關資料，和學生一起看了《上甘嶺》這部影片。

　　我把教學的重點放在了戰(zhàn)友們對蘋果的傳遞上。首先，在講授第一次傳遞時，我讓學生們在文中找出每個戰(zhàn)士都非常需要這個蘋果，也渴望吃掉這個蘋果的相關語句，然后通過反復朗讀，理解句子中的重點詞語，再帶著情感去品讀，體會文中每個人物的思想感情，感受戰(zhàn)友們在忍受著極其饑渴、辛苦、生命危在旦夕的情況下，心里卻還想著別人，把蘋果傳給別人。

　　然后通過“蘋果散發(fā)出誘人的香味……一口氣能吃掉十個二十個�！迸c“蘋果轉了一圈，還剩下大半個。”兩個句子的對比和感情朗讀，自然而然地就體會到了此刻這八位異常干渴的戰(zhàn)士是依靠頑強的意志，為別人著想、互相關心的崇高的友愛精神來抵擋這個蘋果的誘惑的。從而進一步地明確了主題思想。

　　雖然教學中還存在不足，但此次教學的確令受益匪淺。為了進一步提高自己的教學水平，我總結出以下幾點：

　　1、要注意及時評價的作用，應該對學生進行雙性評價，使評價起到激勵的作用，激發(fā)起學生學習語文的興趣。

　　2、要多進行語感的訓練，對學生進行朗讀的指導。作為一個語文老師，范讀是必不可少的。當學生在朗讀遇到困難和情感表達不到位的時候，老師就應當示范給學生聽，這樣就更有利于幫助學生入情入境地深入到文本中去。因此，以后在平時的教學中我應注意，做好示范朗讀，這樣也有利于提高學生的朗讀水平，有利于學生理解作者的情感，從而走進文本，體會思想情感。

　　3、提高駕馭學生的能力。當課堂上出現學生的思路與教學設計有沖突或相悖時，這就需要通過自然地慢慢引導，讓學生重新又回到課堂的`教學設計和文本上來。我在這方面還必須針對學生的實際情況進行多探究，形成特色。而且在平時的教學實踐中，不斷摸索，不斷總結積累，做到因材施教，以豐富自己的教學經驗，提高教學水平。

　　4、板書的設計要合理，能梳理文章的脈絡，使學生更好地理解課文。

　　5、可聯系課前收集的資料對課文進行更深入的挖掘，如本課可播放上甘嶺戰(zhàn)役的情景，創(chuàng)設更適合學生學習的情境。

　　6、要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎。學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。尋找刺激學生積極思維的誘因，激發(fā)其學習的動力。所以，在教學時，我鼓勵學生大膽質疑，各抒己見。

新教師教學反思13

　　作為新老師，需要在全校面前上一節(jié)展示課，但由于多方面原因，我沒能將此次課上得行云流水，也沒能把自己較好的一面展示出來，我感到頗為遺憾，特寫教學反思如下，是為了讓自己銘記此次教訓，以后不再犯。

　　因為周五要期中考試的緣故，我最晚只能在周四之前磨課。所以準備的時間并不充足，當然這也不是主要原因，主要是因為自己沒把時間安排好。我之前定下自己要講《氓》這一課，也找了一些資料，有了一個大概的思路，但是并沒有進行精心的設計。而在準備的前一周，還進行了周測，因為要改周測卷的緣故，我的準備時間又縮短了。

　　所以從周日晚上開始準備，我設計了一周的時間，才把最終的思路敲定，把課件，學習卷，教學設計等一系列東西做出來以后，就開始正式磨課了。磨課先是在3班，同學很活躍，也很配合，表現的不錯。組內老師來聽了課以后，提出了一些意見和建議，我又重新進行了修改。后來在2班磨課，因為2班學生本來也比較活躍，所以在分析人物形象這一環(huán)節(jié)并沒有出現明顯的尷尬與沉默。當時，我只覺得人物形象沒有分析好，但是想不清楚究竟是哪出了問題。因為這兩個班學生的表現還看得過去，所以我也沒有反思的機會，我只知道有問題，但并不知道應該如何解決更好一些。

　　因此，這些前期的準備工作，并沒有做的很充足，盡管我在教學設計上下了一番功夫，但是在如何講授的過程中卻并沒有做好。于是，就出現了很多問題。綜合各位領導和老師的.點評，我把大家的意見綜述如下，同時結合此，自己進行了反思。

　　先說好的方面：

　　1、導入比較新穎，設計的角度比較獨特，敢于創(chuàng)新。因為這次是跨體裁講解，通過引證華中師大劉安海教授的論文，來證明“敘事詩和小說在歐洲文學史上一脈相承”，小說延續(xù)了敘事詩的一些要素而出現，所以本節(jié)課著重從小說的角度來分析這首敘事詩。因此導入從學生都喜歡讀的愛情小說入手，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生快速進入到學習情境之中。自我反思，這一部分耗費的時間過多，提問學生數量太多，提問一個即可，最多兩個。另外，自己在用詞上也不夠準確，在使用個別詞的時候，并沒有進行嚴格的斟酌，所以可能會引發(fā)疑義。這說明我具備創(chuàng)新的意識，但是能力不夠，需要提升的地方還有很多。

　　2、將人物形象的分析制作成表格的形式，一目了然。關于這一點，主要是吸取了谷老師、郭老師以及我?guī)煾盗豪蠋煹慕ㄗh。這也是我來這以后，發(fā)現大家都很擅長用表格來分析人物形象或者梳理故事情節(jié)，而我之前對此卻一無所知，毫無意識，通過聽這些老師講課，讓我明白表格是一種非常有效的方式，可以加以利用。于是就在這一次的講課中使用。但自我感覺使用的并不好，因為一些問題沒有考慮周全，所以表格再三更改。以至于臨上課前，還發(fā)現了個別問題需要修改，但是已經來不及了。

　　3、設計比較合理。從故事情節(jié)→人物形象→人物意義和價值這個思路進行設計，是比較合理的。特別是最后人物意義和價值，這是文本的價值所在，也是落腳于語文學科核心素養(yǎng)中的“文化傳承”這一要義之上。但說實話，自我感覺我對人物的意義和存在價值挖掘的并不深刻、還是能力不夠導致的。雖然有很多想法，但是自己在實際駕馭方面還顯得比較貧弱。經驗不夠。

　　問題如下：

　　1、將學生展示還給學生。而我卻沒有做到，這個應該是本節(jié)課最大的敗筆。因為我知道人物形象分析的不夠好，但是如何改變，換一種合適的方式去分析，我卻想不出好的方法。當然，之所以會這樣，不僅僅與我的意識不足有關，同時也與我的習慣有關。作為一名新老師，總是不敢放手發(fā)動學生，害怕課堂會出現不可控的因素，害怕出現意外情況，所以自己常常在無意識之間成為本節(jié)課的主導和主體，但我忽略了學生才是課堂的主人，而老師只充當一個引導者的角色。這是我一直存在的一個毛病，但是之前這種自我認知不強，而通過此次展示課，對此的認識更加深刻一些，相信自己會吸取這樣一個教訓。以后朝這個方面去努力。

　　2、在教學設計上，沒有強調出《詩經》中的賦比興手法。之所以沒有聯系到賦比興，是在于我們先講的《采薇》，因為我確定講解《氓》以后，我們就先講了其他，就把《氓》剩下了，所以先講的《采薇》。在《采薇》的學習卷和具體授課過程中都著重講解和強調了賦比興手法的含義及其運用的藝術效果。因此在講《氓》時，就沒有把賦比興手法作為講解的要點，而只是作為分析人物形象的輔助因素出現。

　　3、追問太瑣碎，不夠深入。確實，課堂上學生的表現大多是因為教師個人的行為導致。所以，教師個人的教學行為就在整節(jié)課中顯得非常重要。而我的講課語言一直就存在太啰嗦，太嘮叨的現象，廢話比較多，這些廢話大多是為了活躍課堂氣氛，希望學生跟著自己的思路和節(jié)奏來走，但這樣就造成了一種膚淺的沒有深度的追問。我也明白這是自己一直存在的問題。所以語言簡潔化、生動化、深刻化，盡量用合適的簡潔的語言去表達，去引導學生。這也是自己以后教學中一個努力的重要方向。

　　總之，此次展示課設計比較合理新穎獨特，但在具體講授過程中，駕馭課堂的能力還有待提升，不敢放手發(fā)動學生，也不敢把課堂全部交給學生，致使在分析人物形象這一環(huán)節(jié)課堂氣氛過于沉悶和尷尬。以后我將努力向我?guī)煾岛徒M內其他老師們學習請教，努力提高自己駕馭課堂的能力，使自己的教學水平能夠有更大的進步和提升。

新教師教學反思14

　　教學的本質是交往的過程，是對話的活動；是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學的好與差在很大程度上取決與參與教學活動的`人。

　　在以前的教學中，我只重視學生課堂和課后紀律，對學生有沒有聽課卻不在意，經過幾個月的教學我發(fā)現，班級成績的好壞與中下游同學的成績有很大關系，所以，現在我不僅重視學生的課堂紀律還重視了課堂效率，對中下游同學我盡力去做他們的工作，給他們制定了不同的目標，課后與他們進行感情上的交流，現在上課他們沒有一人低頭，有些同學還踴躍舉手回答問題，我盡量找這些同學回答，并及時給他們鼓勵，使他們對自己充滿信心。在上次考試中，我教的兩個班，差生明顯減少了很多，平均分也上了一大截。

　　總之，“教育”是一門藝術，它不但要教育學生如何做人，還要教學生學好文化知識，在教學過程中只有不斷地反思，找出自己的成功與失敗之處，才能更好的完成“教學育人”這一神圣使命。

新教師教學反思15

　　作為一名新進教師，如何上好第一節(jié)課，這是許多新教師面臨的問題，因為第一節(jié)課成功與否將決定他今后教學活動能否順利展開，具有舉足輕重的作用。

　　新教師第一次走上講臺，常見的有三種行為表現：一種是“冷酷”型，一種是“友愛”型，還有一種是基于“冷酷”型與“友愛”型之間的“中間”型。

　　以“冷酷”為主的新教師，認為學生是欺軟怕硬的，因此上第一節(jié)課時就給老師一個“下馬威”，拉著一張無表情的臉走上講臺，使學生頓感寒意。如果有學生違紀，就拍桌子摔板凳，并拉大嗓門警告道：“以后誰也不準亂說亂動，否則別怪我不客氣！目的是“殺雞駭猴”以此來警告那些潛在的“調皮蛋”。

　　以“友愛”為主的新教師，對素質教育倡導的“師生平等”理解膚淺。這種行為與“冷酷”型教師完全相反。站在講臺上笑容可掬，自我介紹后，便溫和地對學生說：“同學們，你們別拘謹，我比你們大不了幾歲，別把我當著是你們的老師，這樣太生疏了，就把我當是你們的姐姐（或哥哥）就行了，希望大家能喜歡我，我愿做大家的知心朋友”。這時很有可能有調皮的學生接話，并表現出了十分的不敬。但這些新教師也和善地提醒到：“這樣做不好吧，希望以后不要出現類似的現象哦�！笨上攵�知，今后的課堂秩序會怎樣。

　　居于“中間”型的教師，只認為把課上好，講精彩就行，學生自然會集中精力，認真聽講，保持良好的課堂秩序，因此在簡單的自我介紹之后就讓學生打開課本，進入教學環(huán)節(jié)。

　　以上三種做法都不值得提倡。第一種過于無情，第二種過于友善，第三種把教學與紀律關系理解得過于簡單。這三種做法的共同點是沒有和學生約法三章。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”在第一節(jié)課不制定一些規(guī)章制度，說明某些新教師缺乏對學生實際的接觸，不了解學生的心理特點，不明白制度在教學管理中的重要性，特別對新老師來說更是如此。往往是學生在出現問題之后才倉促處理，處理的尺度或寬或嚴�；驅捇驀辣厝徊荒芊�眾，只能使問題越來越多，學生越來越難管理。

　　基于以上各點，我認為新教師上好第一節(jié)課，為以后上課奠定著堅實的基礎。首先要先做好課前準備，因為剛走上工作崗位，對一切都不熟悉，特別是對學

　　生更加不了解；因為我們是剛走出校園的老師，自己的學生角色在自己的心理上還沒有轉變過來，這樣增加了新老師上課的難度，因此新教師在克服自己心理障礙的同時還要對學生進行全面的了解。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，那么首先著手要辦的'就是了解這個班級的大概狀況。這是一個怎樣的班級，有多少名學生，男女生各占多少比例，文化素質怎樣？是否偏科？有沒有學習計劃？學習目標是否明確？這一系列情況都要事先進行深入了解，這樣面對學生自己心里有了底，從而增強自信心。因為上好第一節(jié)課對新教師具有很重要的意義，它可以建立學生對教師的信心，增進師生的感情，提高學生的學習興趣，使學生明確學習目標，做好學習計劃，那么，以后學習本學科知識就會收到事半功倍的效果。

　　其次要制定規(guī)章制度，新教師第一次走向講臺，在做完自我介紹后，不必急于講課。正確的做法是：應當和學生共同訂立規(guī)矩，向學生講明制定規(guī)矩的必要性、重要性。這里的共同訂立指的是，讓全體學生參與到規(guī)矩的制定和表決的過程中來，然后可逐條征求學生的意見并舉手通過，沒獲得半數以上同意的條款，可待以后討論修改，然后再進行表決，直至通過。

　　當然，作為一位新教師要上好第一節(jié)課，僅有上面的技巧是不夠的，關鍵是自己在平時一定要加強自身素質的訓練，提高自身技能。

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