幼兒園音樂教學(xué)反思通用

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園音樂教學(xué)反思通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園音樂教學(xué)反思通用1

　　音樂是幼兒園教育活動的重要組成部分，也是幼兒最樂意接受的一門藝術(shù)。幼兒在音樂表演中感受音樂的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生想象和聯(lián)想，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。幼兒園實施五大領(lǐng)域的任意領(lǐng)域的活動中都少不了音樂，幼兒的生活中更少不了音樂，音樂對幼兒的身心發(fā)展起著積極作用，使幼兒多方面得到發(fā)展。幼兒園的音樂教育學(xué)的不僅僅是音樂，強調(diào)并且訓(xùn)練音樂智能，將同時促進(jìn)幼兒其他智能的成長。

　　一、音樂能培養(yǎng)幼兒的直覺思維和想象力。

　　直覺思維是一種跳躍的思維，要求孩子快速反應(yīng)。想好了再說是邏輯思維常用的方法，而一看就說卻是直覺思維倡導(dǎo)的，強調(diào)時間、強調(diào)快速反應(yīng)、尋找第一感覺都是直覺思維所要求的。我們的教育比較注重培訓(xùn)幼兒的邏輯思維。美國著名教育家布魯納認(rèn)為：思維基礎(chǔ)是邏輯思維，但創(chuàng)新往往來自于直覺思維。生活中追求有中求新，把學(xué)習(xí)的過程看成是一個創(chuàng)新的發(fā)展的過程。眾所周知愛因斯坦不僅是一位偉大的科學(xué)家，還是出色的小提琴演奏家。他從6歲就在父母的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)小提琴，正是因為這樣，愛因斯坦說：“我的很多發(fā)現(xiàn)都是受到音樂世界的第六感的`啟發(fā)”。因為音樂是培養(yǎng)一個人直感的最有效手段。

　　想象在兒童的學(xué)習(xí)中具有極為重要的意義，對此，許多學(xué)者都有所論述。愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素�！�

　　在音樂活動中，組織幼兒欣賞古典音樂，鼓勵幼兒用語言、肢體、圖畫等不同形式表達(dá)他所聽到的內(nèi)容，對于孩子來說是非常有效的想象力的訓(xùn)練。

　　二、音樂可以使幼兒的記憶力得到非凡的發(fā)展。

　　科學(xué)研究表明，幼兒期是人一生中記憶力發(fā)展的最快的時期，而5-8歲是人一生記憶力發(fā)展的關(guān)鍵期。根據(jù)遞減的法則，提高幼兒的記憶力，就應(yīng)該在這個價段訓(xùn)練他們，在這個關(guān)鍵期訓(xùn)練幼兒，可使他們的記憶力最少高于同齡人4-8倍。人的記憶非常重要，無論人的各種思維還是想法都是以記憶為基礎(chǔ)的，人有記憶才會有經(jīng)驗，因為有經(jīng)驗，才能不斷的前進(jìn)。人的記憶能力不是天生的，沒有誰天生記憶就是好，都是經(jīng)過后天的培養(yǎng)，靠訓(xùn)練才能逐漸加速和儲藏記憶的持續(xù)時間，音樂正是培養(yǎng)孩子記憶力的最佳教材。通過音樂欣賞，首先教會孩子們理解音樂的內(nèi)容，理解音樂所描繪的場景和內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，再讓他們感受音樂，喜歡音樂，如此反復(fù)，直到完全掌握為止。要知道，音樂對孩子在關(guān)鍵期的記憶訓(xùn)練會得到事半功倍的效果。

　　三、音樂的欣賞和演奏可以訓(xùn)練兒童注意力。

　　音樂作為一種轉(zhuǎn)瞬即逝的時間藝術(shù)，要求幼兒保持注意力的穩(wěn)定，習(xí)慣于跟隨音樂的運動和變化，以便了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，形成對樂曲的整體感受。音樂欣賞和演奏還要求兒童具有一定的注意力分配能力。在演唱中，既要控制自己的發(fā)聲，使自己的音高、節(jié)奏和自己的聲部協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還要傾聽其他的聲部，注意指揮的手勢和要求；在欣賞中，既要聆聽主旋律，又要注意其他的聲部，傾聽不同的音色、表情的變化等等，否則就無法完整地體會音樂作品的豐富性和層次性。

幼兒園音樂教學(xué)反思通用2

　　一、把握契機(jī)，緊抓重點，促進(jìn)教師及孩子的成長。

　　根據(jù)這一學(xué)期的特殊情況，需要教師擁有較高的專業(yè)技能，去迎接園慶的文藝表演、評估時高標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，同時也需要孩子積極參與到環(huán)境布置和文藝表演中來，因為教師所有的設(shè)計都是由孩子來體現(xiàn)。而布置環(huán)境、自制材料正是我班以往較忽視的一個弱項，在如何體現(xiàn)出創(chuàng)意和藝術(shù)性、充分利用廢舊物等，都缺乏一定的積累和技能，需要在這方面加強。我們正好可以抓住這個契機(jī)，通過鍛煉得到提高。同時通過全班每個孩子都參與的文藝節(jié)目表演，提高孩子的表現(xiàn)能力，增加幼兒舞蹈語匯及身體的協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

　　二、交流互動，反思成長，深化落實園本課程理念。

　　通過多種形式的學(xué)習(xí)、內(nèi)化，教師系統(tǒng)地鞏固對園本課程的架構(gòu)、理念、理論基礎(chǔ)，使大家對已有的園本課程深化落實，并通過實踐不斷完善本園的園本課程。

　　在班級的日常工作中，繼續(xù)圍繞著四個有序深入開展園本課程的研究：摸索環(huán)境有序的多種技能、豐富學(xué)習(xí)有序的多種形式、、提高生活有序的自我服務(wù)、開展觀察有序的深入探究。教師都要努力提高教育實踐及理論學(xué)習(xí)的能力，要善于與同事、與同行、與領(lǐng)導(dǎo)、與家長進(jìn)行交流反思，爭取做一名反思型、研究型的教師。

　　將全語文教育、數(shù)學(xué)教育、雙語教育等我園的特色教育貫穿于一日生活之中。如全語文教育：教師有意識、有計劃地讓幼兒認(rèn)識主題活動中滲透的文字和網(wǎng)絡(luò)中的文字，并作為主題檢核的內(nèi)容，增加閱讀活動內(nèi)容的時間和內(nèi)容。數(shù)學(xué)教育：豐富數(shù)學(xué)活動在日常生活中的滲透的途徑與方法，各班建立數(shù)學(xué)活動區(qū)，為幼兒提供豐富的數(shù)學(xué)活動操作材料，并加強數(shù)學(xué)活動的指導(dǎo)。 雙語教育：加強日常英語活動的開展，提高帶班教師英語水平和配班能力。

　　三、面對不足，認(rèn)真調(diào)整，改進(jìn)班級工作。

　　在上學(xué)期的工作總結(jié)中，我們提到本班做的還不夠的地方，如班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、對幼兒的觀察與教育評價、音樂教育特色不明顯等問題，本學(xué)期我們將根據(jù)這些不足來調(diào)整工作。如提高對幼兒的觀察評價能力方面，我們將盡量在學(xué)期初就思考好本學(xué)期的`觀察重點，設(shè)計適宜的檢核表，在分析評價方面加強研究。在音樂特色教育方面，我們將在時間不夠充裕的情況下，可考慮開展有關(guān)音樂方面的主題活動，根據(jù)音樂課題的計劃開展有特色、形式多樣的音樂活動，讓孩子主動參與成為真正的音樂玩家。

　　四、不斷探索，努力鉆研，建構(gòu)班級教育特色。

　　我班作為音樂課題的試點班，應(yīng)該具有一定的示范性，我們將繼續(xù)探討幼兒園音樂活動的組織與實施。在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上，注重為幼兒整體音樂素質(zhì)的提高，開展豐富的、有計劃、有層次的音樂活動，以有趣的游戲、故事、表演等形式讓幼兒在玩音樂的過程中得到發(fā)展。重點為豐富幼兒舞蹈語匯、肢體表現(xiàn)能力、唱歌等方面

　　五、共同參與，家園共育，充分挖掘家長資源。

　　在上學(xué)期，我班家長都能積極參與幼兒園的教育活動中來，他們熱烈地進(jìn)行探討，熱情地參與親子制作，主動地為幼兒園班級的各項大型活動出謀劃策、積極配合輔導(dǎo)。還有許多家長提出許多建設(shè)性的建議，我們都將于本學(xué)期實施。如：在半日活動后，可組織家長分小組討論家長們關(guān)心的話題；家庭聯(lián)誼活動可又家長牽頭組織……

　　但同時我們還要看到，我班家長參與來園助教的不多、對幼兒園教育理念理解的也有限。在本學(xué)期，我們將鼓勵家長走進(jìn)我們的課程，展現(xiàn)自己的才藝。

　　教師還要進(jìn)一步加強多種渠道與家長的溝通交流，將家訪、電子郵件、電話、約訪等工作做好記錄。尤其是進(jìn)一步完善班級教師與家長的約訪制度，提高約訪效率，增加約訪人數(shù)，通過和家長的約訪加強家園溝通，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)一步提高家長對園本課程的了解。

　　本學(xué)期還要完成組織、發(fā)動家長撰寫家教文章的工作。

　　六、其他大型活動

　　1、編排早操

　　2、春游

　　3、“三八”年級組“我愛媽媽”親子活動

　　4、四月“國際象棋月”競賽活動

幼兒園音樂教學(xué)反思通用3

　　幼兒園的孩子年齡普遍在3～6歲左右，其特點是活潑好動、富有好奇心、富有創(chuàng)造力和想象力，但自我控制力薄弱。將游戲運用到音樂教學(xué)當(dāng)中來，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。通過實際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在音樂游戲教學(xué)的過程中，有很多要注意的問題。

　　1.從教學(xué)形式來講，游戲只是音樂教學(xué)的一種方式，不能過度使用，更切忌教條化、形式化。對于音樂游戲教學(xué)，老師首先要知道教什么、怎么教，要和孩子們多進(jìn)行有效的互動。要因時因地的采用唱歌、做音樂游戲、歌伴舞、聽音樂、看音樂短片等等各種豐富的形式，讓孩子們在玩的同時有所收獲。

　　2. 從教學(xué)模式來講，可采用導(dǎo)入聽音樂教唱做游戲的模式，但并不限于此，且不能為了這個模式去死搬硬套。引導(dǎo)的目的在于讓孩子們安靜下來聽老師描述，要注意孩子們的注意力是否被吸引，然后再播放音樂，或者音樂短片讓孩子們很快地投入進(jìn)來。對于教唱和游戲不一定非要區(qū)分開來，完全可以在做游戲的同時帶領(lǐng)孩子們邊玩邊跟著一句一句的唱。老師要明白音樂教學(xué)的目的是讓孩子們精神愉悅，感受音樂之美，而不是非要把音樂學(xué)會。

　　3.在音樂的.選用方面，可以根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，選取經(jīng)典的兒童歌曲，歌詞健康大方；也可以是時下電視媒體或網(wǎng)絡(luò)流行的幼兒歌曲，如動畫片的主題曲、兒童節(jié)目的主題曲等；還可以結(jié)合一些地方的音樂特色，如在河南地區(qū)很流行的傳統(tǒng)藝術(shù)形式豫劇，將其中的經(jīng)典曲目節(jié)選出來跟孩子們一起聽唱、做游戲。

　　4.在游戲的編排內(nèi)容上，要符合孩子們的認(rèn)知水平，結(jié)合孩子的天性、日常生活，比如模擬做家務(wù)、做飯、摘果子、抓魚等等。這不僅容易開展，也有一定的教育意義，比如模擬做家務(wù)可以讓孩子們體會爸爸媽媽的辛苦，摘果子可以讓孩子們體會農(nóng)民伯伯豐收的喜悅。

　　5.從教學(xué)時間上來講，幼兒園的孩子年齡較小，不宜長時間的進(jìn)行教學(xué)或者游戲，一方面，注意力集中時間較短，另一方面，體力不足。根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，小班要控制在15～20分鐘，中班要控制在20～25分鐘，大班要控制在25～30分鐘。

　　6.從與孩子的互動來講，幼兒園教師要密切注意孩子對于教學(xué)內(nèi)容和游學(xué)方式的興趣和接受程度，并及時調(diào)整。比如做游戲時，游戲規(guī)則要盡量簡單一些，且孩子們的參與度要盡量大一些，游戲過程中，老師是指導(dǎo)者和節(jié)奏控制者，孩子才是游戲的主體。游戲之后要鼓勵孩子們對這個游戲或者自己的小伙伴發(fā)表看法，這也是鍛煉孩子表達(dá)能力、觀察能力、總結(jié)能力的一種極佳途徑。

　　7.作為幼兒園的教師，要多鼓勵、多啟發(fā)，少訓(xùn)斥、少命令，不能打擊孩子的積極性和創(chuàng)造性。幼兒園的孩子處于最富有創(chuàng)造力的時期，對待新事物很好奇，做事也很有積極性，多進(jìn)行鼓勵和啟發(fā)有助于孩子的成長和健康發(fā)展。對于不對的地方，老師也不要上綱上線，加以訓(xùn)斥，而是要通過講道理，將心比心的方式告訴他們做的不對，不對在哪里。另外，對于幼兒園的孩子，要少一些命令式的語言，命令式的語言會讓孩子失去自主思考的機(jī)會，久而久之可能會變得做事沒有主見，猶豫不決，這是家長、老師和孩子自己都不愿意看到的。

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