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初二信息教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的初二信息教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
上完周五的最后一節(jié)課，我覺得一陣輕松，又可以休息兩天了。我在等著最后幾個學(xué)生離開機房，所以漫不經(jīng)心地在網(wǎng)上漫游。過了一會兒，教室里沒有聲音了，我以為同學(xué)們都走了，站起來正要離開機房，突然看見一名女同學(xué)還在靜靜地坐在那兒，怯怯地看著我，憑感覺我知道她一定有事要對我說。我走過去親切地問她：“有事嗎？”她才吞吞吐吐地跟我說：“田老師，你能幫我輔導(dǎo)輔導(dǎo)嗎？我計算機一點都不會�！蔽乙詾槭沁@節(jié)課的內(nèi)容她沒掌握，就把這節(jié)課的內(nèi)容在電腦上顯示出來，問她：“是不是這節(jié)課有什么地方不明白，你可以指出來，我給你再講一下�！彼f：“我都不會，考試肯定是D了�！闭f著說著，眼淚就掉下來了，我是既驚訝，又有一點點驚喜，驚訝的是這一學(xué)期都過了大半了，她現(xiàn)在才跟我說她都不會；驚喜的是教了快三年的書了，還沒有看到誰為我們信息技術(shù)學(xué)科急得掉眼淚的。我趕忙跟她說：“不要哭，慢慢來，一點一點來�！�
我問她：“我上課講的內(nèi)容你能聽懂嗎？”她說：“基本都能聽懂，就是操作不行，有時候一節(jié)課布置的操作任務(wù)完不成，到下節(jié)課又忘得差不多了，磨磨蹭蹭的接著做，這樣，新布置的內(nèi)容又完不成。”這樣越積越多，現(xiàn)在成了“爛攤子”，她覺得自己無法收拾了，才想到找老師幫她輔導(dǎo)輔導(dǎo)。我一邊安慰她說：“先不要把事情想得太嚴重�！币贿厧退龔淖钚碌闹R點開始拾，不會的就示范給她看，一遍不行，兩遍，兩遍不行，三遍……然后再讓她操作，我在旁邊指導(dǎo)，看她那操作，真不像是上了快一學(xué)期的信息技術(shù)課，有的鍵位找不著，有的常用鍵不知起什么作用。在講到Word內(nèi)容時，怎樣選定文字，怎樣刪除文字，怎樣空一行，怎樣加標題，怎樣在行首空兩格，這些最基本的知識點都不知道。我實在忍不住地問她：“其實這些我都講過的，就是不講，你們小學(xué)也應(yīng)該學(xué)過的？”她說：“小學(xué)就是沒學(xué)，連碰都沒碰過計算機�！蔽矣謫査骸澳悄闵险n記筆記嗎？”她說：“沒有記�！蔽矣悬c生氣，對她說：“你的基礎(chǔ)比別人差，你應(yīng)該笨鳥先飛呀！平時記一下筆記，實在來不及操作，課后有時間，可以來操作呀！”就這樣，邊說邊教，不知不覺，已經(jīng)暮色沉沉，華燈初上了，這次的輔導(dǎo)才告一段落。
回家的路上，我不再輕松，相反的是迷惘和沉重，怎么會有這種情況出現(xiàn)呢？難道我沒有責任嗎？在深刻的反思之后，我才發(fā)覺，我在上初一的第一堂課時就犯了一個錯誤，就是沒有對學(xué)生作個真正的了解。因為初一的新生來自不同的小學(xué)，因各學(xué)校的客觀環(huán)境不同，接受信息技術(shù)教育的程度就不同，他們所掌握的信息技術(shù)參差不齊，有的學(xué)生對電腦的基本操作已經(jīng)很熟練，有的卻從來沒有上過信息技術(shù)課，連鼠標都捉不住。而我從來沒有根據(jù)學(xué)生的差異來面向具體對象，只是統(tǒng)一進行教學(xué)，把相同的任務(wù)布置給每一位學(xué)生，這樣，任務(wù)簡單了，基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“累得慌”。而且我也并沒有真正深入了解每堂課的教學(xué)情況，有時課堂看到的也只是一種假象，在學(xué)生操作時，轉(zhuǎn)幾圈看一看，覺得大部分學(xué)生還可以。沒想到這種所謂的了解真是誤差太大了。這位女生是勇敢的，她敢于找到老師請教不會的內(nèi)容，而那些不會又沒有跟老師溝通的學(xué)生又有多少呢……
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