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金錢的魔力教學(xué)反思 金錢的魔力教學(xué)反思優(yōu)秀
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的金錢的魔力教學(xué)反思 金錢的魔力教學(xué)反思優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
金錢的魔力教學(xué)反思 金錢的魔力教學(xué)反思優(yōu)秀1
教材只是一個例子，對學(xué)生真實水平的關(guān)注才是關(guān)鍵。在教學(xué)過程中我應(yīng)該尊重學(xué)生的閱讀體驗，以學(xué)生為主體設(shè)置教學(xué)，多給學(xué)生品讀的時間，讓學(xué)生真正走入作者所創(chuàng)設(shè)的意境中去，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神與開放的思維。
蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。自主、合作、創(chuàng)新是我們今天所處的這個時代賦予教育的品格與內(nèi)涵。它是對傳統(tǒng)教育的一種挑戰(zhàn)，它要求我們關(guān)注每個生命質(zhì)量的提升，關(guān)注每個學(xué)生的自由全面發(fā)展，新時代的教育需要我們重新定位教育的價值追求，從教育方式到學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，從師生關(guān)系到同伴關(guān)系，都需要有助于具有自主、合作、創(chuàng)新精神與品格的.人的充分發(fā)展。
確立這一新的教育觀念，將有助于我們站在時代的高度來自覺反省、檢討我們以往的教育，有助于我們只爭朝夕地克服應(yīng)試教育對學(xué)生創(chuàng)新精神的壓抑，對創(chuàng)新能力的摧殘，對創(chuàng)新型人格的蔑視，有助于使素質(zhì)教育的推行有更明確的方向，有助于素質(zhì)教育的實施落到實處。
確立這一新的教育觀念，將有助于我們站在時代的高度來自覺反省、檢討我們以往的教育，有助于我們只爭朝夕地克服應(yīng)試教育對學(xué)生創(chuàng)新精神的壓抑，對創(chuàng)新能力的摧殘，對創(chuàng)新型人格的蔑視，有助于使素質(zhì)教育的推行有更明確的方向，有助于素質(zhì)教育的實施落到實處。
“美經(jīng)常主觀的，這就需要從理清寫景狀物散文的“物-我關(guān)系入手。通過作者所選擇的物象及其特點來考察作者所追求的美的特點，并以此體察作者心靈世界。方法有兩點，一是宏觀上的，要“把握結(jié)構(gòu)、理清思路；一是微觀上的，要“品味語言、領(lǐng)悟感情。
金錢的魔力教學(xué)反思 金錢的魔力教學(xué)反思優(yōu)秀2
《金錢的魔力》是五年級下冊第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文。本組課文已經(jīng)讓咱們結(jié)識了不少作家筆下的人——動作描述突出的小嘎子和胖墩兒，伸著兩個指頭的嚴(yán)監(jiān)生，語言描述突出的“鳳辣子”，“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”，感受了中國文學(xué)作品下的人物形象。
《金錢的魔力》這篇課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
上完這一課，我有一種欲罷不能的'愉悅感。
1、緊扣細(xì)節(jié)描述。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，我抓住人物的語言、動作、神態(tài)描述，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正明白金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。
2、注重價值引導(dǎo)。在教學(xué)中，一切精神、思想都要立足文本，落腳文字，我沒有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課。而是引導(dǎo)教育孩子：在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情等很多東西，要把握自我，切勿成為金錢的奴隸。
3、由課內(nèi)延伸到課外。在教學(xué)時，教者一開始就對背景進(jìn)行說，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說，從課內(nèi)延伸到課外。
金錢的魔力教學(xué)反思 金錢的魔力教學(xué)反思優(yōu)秀3
新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在情境中提出題，并嘗試解決問題，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的有趣和有用，提高學(xué)生解決問題的能力，因此我結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計了爺爺過生日的故事情境貫穿教學(xué)的整個過程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的歌聲中細(xì)心觀察講述一個完整的故事，這樣能有意識培養(yǎng)學(xué)生有表達(dá)能力。讓學(xué)生在故事情境中提出加和減的問題，并且通過說一說、擺一擺，小組合作等實踐活動一，列出不同的算式解決問題，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，加強學(xué)生合作意識。使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成就，培養(yǎng)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
但是值的反思的是在本單課的過程中，我的個人思路不夠靈活，沒有及時捕捉學(xué)生知識的.生成，例如：學(xué)生在本課第三環(huán)節(jié)中學(xué)生提出2—2=0時我沒有及時的板書，到了我講了3—3=0的時，學(xué)生的思維發(fā)生了變化，失去原有的構(gòu)思。使這一環(huán)由學(xué)生的自主生成轉(zhuǎn)化成教師強行貫輸在學(xué)習(xí)效率發(fā)生了質(zhì)的變化。在今后的教學(xué)工作中應(yīng)多注重捕捉知識的生成及時給于肯定。其次還要更多了解學(xué)生根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計有關(guān)學(xué)習(xí)有趣的實踐活動。
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這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
1、我先組織學(xué)生們說說在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，你結(jié)識了哪些人物？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象？在交流的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。
2、本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。于是，我采�。�
�。�1）抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的'，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。
�。�2）抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。
如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里在想什么？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里？
學(xué)后感悟：學(xué)完這篇課文后，我對同學(xué)們說的結(jié)束語是：沒有錢是萬萬不能的，但是，金錢又不是萬能的。它買不來真情、友情、愛和生命。
金錢的魔力教學(xué)反思 金錢的魔力教學(xué)反思優(yōu)秀5
《金錢的魔力》是五年級下冊第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文。本組課文已經(jīng)讓我們結(jié)識了不少作家筆下的人——動作描寫突出的小嘎子和胖墩兒，伸著兩個指頭的嚴(yán)監(jiān)生，語言描寫突出的“鳳辣子”，“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”，感受了中國文學(xué)作品下的人物形象。
《金錢的魔力》這篇課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
上完這一課，我有一種欲罷不能的愉悅感。
1、緊扣細(xì)節(jié)描寫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，我抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的.內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。
2、注重價值引導(dǎo)。在教學(xué)中，一切精神、思想都要立足文本，落腳文字，我沒有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課。而是引導(dǎo)教育孩子：在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情等很多東西，要把握自己，切勿成為金錢的奴隸。
3、由課內(nèi)延伸到課外。在教學(xué)時，教者一開始就對背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說，從課內(nèi)延伸到課外。
金錢的魔力教學(xué)反思 金錢的魔力教學(xué)反思優(yōu)秀6
《金錢的魔力》節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。
這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。閱讀時扣住人物描寫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。
在教學(xué)中，我抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。
在具體教學(xué)時，一開始我就對背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。在讓學(xué)生感悟托德這個人物時，在體會了他的語言、動作、神態(tài)的描寫語句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融時、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時的`內(nèi)心活動，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對話，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
講完此課，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時，我不由地想到：在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情、友情，不要把金錢看得太重要。
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