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教師教學(xué)反思優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的教師教學(xué)反思優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)反思優(yōu)秀1
“圓的面積”一課，透過讓學(xué)生用心主動參與知識的構(gòu)成的全過程來獲取知識，提高學(xué)生的歸納、推理的數(shù)學(xué)思維潛力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)的問題自然生成，我們會發(fā)現(xiàn)的孩子們的思維是多么廣闊。在課堂中教師如果將新課程的理念轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行為，有時就會體會到什么叫做“無心插柳柳成蔭”。
1、課前提出教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的提出有利于學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)意圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以便更好的參與到學(xué)習(xí)活動中去。在兩個班的巡講過程中，我深刻體會到這一點，當(dāng)我提出“看到課題后，你們認(rèn)為這節(jié)課我們要解決什么問題呢?”學(xué)生用心發(fā)言：“想解決圓的面積如何計算；想解決圓的面積的計算公式是如何推導(dǎo)的；想學(xué)習(xí)怎樣計算圓的面積等等”。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確后，我發(fā)現(xiàn)兩個班的孩子在研究的時候都井然有序，沒有不明白該如何入手的，都明確自我在討論什么，要解決什么問題。匯報的的時候都明白圍繞著課前所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)回答，沒有亂說的，巡講后我從實踐中體會到：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和最終歸宿，教師只有明確教學(xué)目標(biāo)才能更好的駕御課堂；學(xué)生只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)才能用心參與，事半功倍。
2、教學(xué)形式上，應(yīng)因材施教，不一樣的班級和學(xué)生采取不一樣的'教學(xué)方法。
課堂中，每名學(xué)生都是我們的教育對象，不一樣的班級，風(fēng)格、特點也不一樣。101班的學(xué)生比較安靜，開始不十分敢發(fā)言，于是在復(fù)習(xí)以前學(xué)過的基本圖形的面積推導(dǎo)時，我先回憶各種圖形的面積推導(dǎo)過程，孩子們說得很好，我也大加贊賞，等他們慢慢熟悉我后，我利用小組討論來活躍氣氛，效果不錯，總結(jié)時發(fā)言的同學(xué)多了起來，回答也很到位。98班的學(xué)生很活躍，思維快，都搶著舉手，學(xué)生和我配合也默契。我把知識完全放手交給他們自我解決，，把所能想到的方法都用上了：討論、自學(xué)、猜想。學(xué)生們都能用心參與，匯報時公式的推導(dǎo)過程說的很完整，練習(xí)題計算起來也不費勁。就應(yīng)說98班是巡講中講的最理想的班級。
在整個巡講教學(xué)過程中，我發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、研究，獲取解決問題的各種方法，為學(xué)生帶給充足的時光、空間、材料，教學(xué)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開。抓住寶貴時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解新方法，使新知識迎刃而解。兩個班講下來我最大的收獲是教學(xué)中的應(yīng)變潛力提高了，不一樣的學(xué)生給了我不一樣的體會。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了自我的不足：還是不敢放手把主動權(quán)交給學(xué)生，即使放手了也牽著一點，這是在今后的的工作中應(yīng)繼續(xù)改善的地方；在提出一個問題后應(yīng)給予學(xué)生必須的思考時光，不要過急。
在今后的教學(xué)中我會深深記住這次巡講，繼續(xù)改善自我的教學(xué)水平。
教師教學(xué)反思優(yōu)秀2
根據(jù)滑縣教育局關(guān)于做好疫情防控期間全縣中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的指導(dǎo)意見，向陽小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子立即行動起來，在張鴻飛校長的帶領(lǐng)下通過微信進(jìn)行研討。
為了保障向陽小學(xué)全體學(xué)生疫情防控期間“離校不離教、停課不停學(xué)”，根據(jù)目前疫情防控實際，張校長要求向陽小學(xué)要準(zhǔn)備好2月10日—2月23日（暫定）期間的教學(xué)服務(wù)，原則上老師們都想借助“學(xué)樂云教學(xué)平臺”進(jìn)行備課，整合合適實用的教學(xué)資源，然后通過班級微信群推送給家長和孩子，教師在班級微信群里布置每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)；然而教師在進(jìn)行作業(yè)布置時借助“學(xué)樂云平臺題庫”進(jìn)行優(yōu)選，學(xué)生課通過“學(xué)樂云平臺”手機(jī)APP登陸完成作業(yè)教師進(jìn)行網(wǎng)上批改。
在教師反饋意見以后，面臨的最大困難是大部分老師沒有“學(xué)樂云平臺”進(jìn)行線上授課的'經(jīng)驗，鑒于這種情況，主抓教學(xué)業(yè)務(wù)的兩位副校長張虹和禹瑞黎在業(yè)務(wù)群里帶領(lǐng)大家展開討論，客服難題。首先以教導(dǎo)主任何淑利的班級進(jìn)行試行，同時尚白茹主任的班級也已經(jīng)在假期里展開了“停課不停學(xué)”的活動，結(jié)合她們的經(jīng)驗爭取在2月10日摸索出一套成熟、適合全體教師教學(xué)的方法。何淑利主任“停課不停學(xué)”具體做法如下：
1、按平時班級小組的分組讓小組長拉本組成員建立學(xué)習(xí)小組群，老師加入各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行監(jiān)督各組的學(xué)習(xí)。
2、初步安排的語文、數(shù)學(xué)、練字、閱讀摘抄的課程學(xué)習(xí)在平時的親子閱讀群里進(jìn)行。
（1）8：00—8：30是簽到并完成經(jīng)典誦讀（健康狀況上報）
8：30—10：00語文
10：00—10：30課間操（張校長和佳佳發(fā)的視頻）、學(xué)跳兔子舞（或其它運動）
10：30—11：30數(shù)學(xué)
（2）下午2：30—5：30安排：
練字20分鐘一頁
閱讀30分鐘推薦書目。然后進(jìn)行摘抄相關(guān)好詞句。
4：30——5：30英語
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容安排：
（1）下冊電子課本及相關(guān)微課等資料讓孩子先收藏，學(xué)到哪一課老師截圖發(fā)至群里。
�。�2）各小組內(nèi)簽到統(tǒng)計小組長準(zhǔn)時發(fā)送班級交流群，以便老師統(tǒng)計學(xué)生參與情況及健康狀況上報學(xué)校。
（3）上課時老師在學(xué)習(xí)群里發(fā)送一步步學(xué)習(xí)步驟，然后小組長帶領(lǐng)大家組內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完在組內(nèi)匯報。
（4）寫的作業(yè)拍照上傳，組長督促并檢查。
�。�5）評價：組員完成一人積一分，全部完成后本組總積分發(fā)至學(xué)習(xí)群里老師統(tǒng)計。
�。�6）捆綁式鼓勵，多鼓勵組長，只要全部能完成提交作業(yè)的小組開學(xué)后老師會集體給小組發(fā)獎。讓孩子有合作意識、集體榮譽感。
尚白茹老師所采用的方法與何淑利主任的方法有異曲同工之處，在尚老師的“小組互學(xué)”中采用了家長配合小組長督促學(xué)習(xí)的辦法，另外在孩子們進(jìn)行課文朗讀的過程中借助“為你誦讀”軟件，提高學(xué)生的讀文興趣，簡單、方便、易操作、興趣濃。尚老師教的是六年級，根據(jù)孩子的閱讀能力，她們班級的閱讀時間定在了晚上7：40—8：40陪著孩子們進(jìn)行課外書目的閱讀。
向陽小學(xué)原則上疫情期間各學(xué)段各科目均實現(xiàn)開課，且開課內(nèi)容以本學(xué)期內(nèi)容為主，滲透德育、衛(wèi)生健康和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等內(nèi)容，教學(xué)難度適應(yīng)各能力學(xué)生水平。
不斷探索中，及時發(fā)現(xiàn)不足，及時改進(jìn)，一切為了孩子！
教師教學(xué)反思優(yōu)秀3
十多年的教育生涯，也積累了一些有用的教學(xué)經(jīng)驗，但通過20xx年遠(yuǎn)程教育通識培訓(xùn)（課堂教學(xué)反思）的學(xué)習(xí)，使我又進(jìn)行了一次“充電”。我學(xué)到了一些新的教學(xué)理念與方法。它給老師們提供了一吸取新知識的好的平臺。它通過網(wǎng)絡(luò)，無論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對我不斷地獲取知識和提升教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的推動作用，豐富的創(chuàng)造力和非凡的預(yù)見性，更能使我們領(lǐng)悟到教育學(xué)習(xí)的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權(quán)利！這一切，都深深地吸引著我，同時也對遠(yuǎn)程教育有了實實在在的認(rèn)識，今天我想借此機(jī)會來談一點體會。
這次學(xué)習(xí)我對《課堂教學(xué)反思》這專題的視頻專題講座、案例評析、互動對話、思考與活動等知識非常感興趣，學(xué)過了，還想再學(xué)一遍。通過聽課，孔凡哲老師講的`專家型教師是如何形成的、如何做好課堂教學(xué)反思、課堂教學(xué)反思的方法等；這對于中青年骨干教師的成長而言是一個啟迪。光有專業(yè)理論、成熟的經(jīng)驗案例是不會成長為專家型教師的，要想成為專家型教師就需要不斷地反思；因為教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的動力源。只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被加強、被否定等思維加工中，去粗取精，去偽存真，使經(jīng)驗不斷得到提練和升華，才可生成強大的理性力量，才能成為推動教師專業(yè)成長的有力杠桿。對于像我年過半百，又工作在教學(xué)的前線上十多年，為什么只能是一個有經(jīng)驗的教師而不是名師、專家型的教師呢？通過學(xué)過了《課堂教學(xué)反思》才醒悟，我缺少的是反思呀！
由于計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，為遠(yuǎn)程教育開辟了新的天地，這種開放式教育模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提升了人們接受教育的自主性，為終身學(xué)習(xí)、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。
老驥伏櫪、志在千里，在未來的學(xué)習(xí)中，我將努力通過這方便的學(xué)習(xí)的平臺來加強學(xué)習(xí)意識，更新鞏固知識結(jié)構(gòu)，豐富自身的教學(xué)手段，提升自身修養(yǎng)與內(nèi)涵，繼續(xù)提升自身的業(yè)務(wù)水平，加強反思，為成為專家型的教師努力奮斗！
教師教學(xué)反思優(yōu)秀4
回顧自己走過的教學(xué)之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享：
一、時刻保持一個良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自己爭取到更多的機(jī)會。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會學(xué)習(xí)，就會成功。
二、懂得感恩是教師成長的必備素質(zhì)
要想成為一個優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛心回報社會。
三、做個有心人，及時的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。
作為一個老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、有承擔(dān)才有成長
除了做好本職的.工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。這個學(xué)期我接管少先隊工作，我覺得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺�？傊視M我所能、用心地做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。
五、有愛心、耐心，認(rèn)真對待每一個孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子�？鬃拥茏尤�，賢者才七十二。愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開除；黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評價：“此人智力中等，不善長哲學(xué)”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn)，判斷他的一生呢？
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心， 我會充滿激情地奮斗、開拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無怨無悔！
教師教學(xué)反思優(yōu)秀5
農(nóng)村學(xué)校要推行停課不停學(xué)，家長的配合度太重要了。而家長的配合度又反映出了一個家庭的教育水平，甚至反映出了家長本身的受教育程度。而農(nóng)村學(xué)生之所以和城市學(xué)校的教育水平差距巨大。很大程度是因為學(xué)生生源不如城市學(xué)生。造成這種差異除了學(xué)校環(huán)境、教師水平等這些外界因素，起決定性因素的就是學(xué)生背后的家庭教育。
家庭教育對人的影響不言而喻。染于蒼則蒼，染于黃則黃，近朱者赤，近墨者黑。父母的行為給人以潛移默化的影響。
農(nóng)村學(xué)生的家長大多受教育程度不高，本身接受新知或新的技術(shù)手段都存在困難，尤其留守兒童都是爺爺奶奶帶，讓他們接受網(wǎng)絡(luò)上課甚至簡單的網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)都困難。這無疑使得農(nóng)村學(xué)校的'停課不停學(xué)推行難度增大。
農(nóng)村學(xué)生的家長很多自身學(xué)習(xí)觀念淡薄，心態(tài)浮躁，對錢看得比學(xué)習(xí)重要。曾經(jīng)家訪過一位學(xué)生，去到他家本來想跟他聊聊學(xué)生的情況告訴他學(xué)習(xí)的重要性，家長一開口就是：他學(xué)習(xí)這么差，不如早點出來打工，跟著我去外面一年掙的錢還是不少的。
我不知道這位家長是做什么工作的，我只知道再好的工作，再高的年薪，如果沒有雄厚的知識體系和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，終究是曇花一現(xiàn)，因為人不可能賺到超過他認(rèn)知范圍以外的錢。
教師教學(xué)反思優(yōu)秀6
合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不是旁觀者，更不是局外人。教師應(yīng)深入?yún)⑴c到每一個小組，認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，適時地組織小組有效交流。具體來說教師應(yīng)做到：
1、給學(xué)生個人獨立思考的時間。這樣有利于學(xué)生形成自己的.思想，也更是教師尊重個體的具體體現(xiàn)。
2、交流中應(yīng)規(guī)范小組成員的行為。紀(jì)律是一切工作的保證，教師應(yīng)提出明確要求，適時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真交流，確保合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
3、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。教師在傾聽中努力去感受和尋找思維的閃光點，這種閃光點是一個富有創(chuàng)意的想法，也可能是一句富有這里的話，同時也體現(xiàn)了課堂的生成性。
4、排除障礙。合作學(xué)習(xí)中，時常會出現(xiàn)思維受阻的情況，教師應(yīng)及時點撥，提高合作效率。
5、引導(dǎo)分類、整理、深化。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生選擇有價值的問題，由淺入深地研究。
6、適時進(jìn)行小組評價。合理合情的評價能激發(fā)學(xué)生合作的欲望。
總之，教師應(yīng)時刻不忘自己是一個組織者、參與者、指導(dǎo)者，才能真正體現(xiàn)他的價值。
教師教學(xué)反思優(yōu)秀7
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒孩子老是無法按照我的計劃去完成任務(wù)，他們常常走神，也不注意聽我說話，這讓我感到十分苦惱，但是我并沒有就此放棄。對于這些幼兒孩子，我開始采取了一些有效的教學(xué)方法，比如教學(xué)內(nèi)容的兒童化、教學(xué)方式的多樣化和互動性的提高等。
第一，我將教學(xué)內(nèi)容更好地兒童化。由于幼兒孩子的注意力不夠集中，需要更加生動、直觀的教育內(nèi)容，因此在我的教學(xué)過程中，我特別注重將教學(xué)內(nèi)容更好地兒童化。我會用一些幼兒熟悉的生活場景或故事情節(jié)，讓幼兒與日常生活結(jié)合起來，從而加深幼兒的印象，降低幼兒對我的.課程的抵觸情緒。
第二，我采取了更多樣化的教學(xué)方式。我在教學(xué)過程中采取了大量的視覺教學(xué)和互動教學(xué)的方式。我準(zhǔn)備了更多的教育故事和圖片，以便更好地引發(fā)幼兒的興趣和好奇心。在我的教學(xué)過程中，我試圖運用多種教學(xué)方法來彌補幼兒的興趣缺陷，從而讓我的課程更加有吸引力。
第三，我更注重互動性的提高。我會通過互動游戲和童話劇等方式，讓幼兒積極參與到我的教學(xué)中來，這樣一來，幼兒不僅能夠在我的教學(xué)過程中保持高度的專注力，而且還能夠在互動過程中獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。
幼兒教育需要更多的耐心和信任。當(dāng)今這樣一個瞬息萬變的時代，很多的教師都不敢放手去教育孩子，因為他們感到自己的技能不夠。但是，我們認(rèn)為，幼兒教育需要的不是更高明的技巧，而是更多的耐心和信任。唯有這樣，我們才能夠更好地教育好幼兒，為他們的成長和發(fā)展開創(chuàng)美好的未來。
教師教學(xué)反思優(yōu)秀8
隨著課程的改革，當(dāng)我拿起新課程教材時，被書中精美的畫面、豐富的內(nèi)容、趣味橫生的兒歌深深地吸引。教材盡可能將過去的單幅圖合成情境圖，每一課都通過意境優(yōu)美的情景圖引出所學(xué)的字母、音節(jié)、詞句、兒歌。這些情境圖不僅使學(xué)生在具體的情境中學(xué)拼音，識漢字，讀兒歌，便于理解意思，還為學(xué)生提供了充分想像創(chuàng)造的空間。
在具體的教學(xué)過程中，如何更好地運用書中這些情境圖，達(dá)到學(xué)拼音，識漢字，讀兒歌有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，是我所感到困惑的。我所任教班級有36個同學(xué)，學(xué)生所受的學(xué)前教育參差不齊，學(xué)生各方面的素質(zhì)也各不相同。再加上教學(xué)設(shè)備的缺少，我們所擁有的只是教科書，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如何更好地運用課文的.這些情境圖，讓我確實感到很難，我們只能夠通過看課文中的情境圖，這樣，一些中下學(xué)生就跟不上教師的教學(xué)思路，他們往往不會看書，甚至有些學(xué)生連看在哪一頁也一時半刻找不到。再加上新課程要求我們教師從過去的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的同伴。放下教師的架子，讓學(xué)生有一種平等感、親切感，拉近師生的距離，所以在課堂中比較寬松，一些思維比較活躍的學(xué)生，在課堂上爭著回答問題、搶著說，而其余的同學(xué)則是一位忠實的聽眾。另外，城市的的孩子缺少生活實踐，教材中呈現(xiàn)的一些內(nèi)容，學(xué)生理解起來有一定的難度。
教師教學(xué)反思優(yōu)秀9
這一課，應(yīng)該說從理解的角度是一篇難度比較大的文章，今天上的是第一課時，我分別從課題和課文第一、二自然段引導(dǎo)孩子去感受了撈鐵牛很難，為下一節(jié)課理解撈鐵牛的方法之妙以及感受懷丙的出色做好了鋪墊。
應(yīng)該說，今天放手讓孩子們獨立的去一二自然段找能讓自己感受到撈鐵牛難的詞語這個要求，我在備課時心里都在打鼓，孩子們到底能不能找到？他們能分析到什么程度？我心里自認(rèn)為這個問題很難。如我所料，當(dāng)我這個要求一提出，教室里鴉雀無聲，孩子們思索著，教室里出奇的靜，2分鐘、3分鐘……5分鐘以后，有孩子開始舉手了。孩子們找到了八只、大鐵牛、笨重、議論紛紛、拴住浮橋這些詞語，他們闡述了自己的理由，合情合理，雖然他們尋找的過程看起來可能慢了一點，膽怯了一點，可是，他們最終找得很好，完全抓住了重點的詞語，闡述的理由也充分。我把這些詞語集中的兩個句子板書在了黑板上，讓孩子們帶著自己的理解朗讀，然后再把這兩句放回一、二自然段中朗讀，朗讀的效果應(yīng)該說非常的好。
在我執(zhí)教的這堂課上此環(huán)節(jié)整整用去了三十幾分鐘，最后我仍沒有擺脫課程適度拓展的理念給學(xué)生提出一個探究性的問題：在當(dāng)時有沒有更好的撈牛的方法。（這一環(huán)節(jié)是參考的有關(guān)資料，其實就是這一環(huán)節(jié)讓我有了新的思考，這樣的環(huán)節(jié)是否精彩，這樣的課堂環(huán)節(jié)是否有效）。
這幾天連著幾節(jié)課，我都在強調(diào)自己，抓住重點詞句來理解課文的方法。應(yīng)該說，我感受最強烈的`就是孩子的朗讀變了，不再需要我告訴他們怎么讀了，也不需要我一遍又一遍的讀給他們聽，然后讓他們牽強的來模仿了。
看來，朗讀的基礎(chǔ)的確是閱讀理解是否到位，而這個閱讀理解的過程應(yīng)該是一個與孩子對話與交流的過程，理解到位，朗讀自然而然的就會呈現(xiàn)效果。
教師教學(xué)反思優(yōu)秀10
3月份我校到市實小聽取了新課程教學(xué)展示的幾節(jié)示范課，我感覺“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”等新課程理念已成為教師教學(xué)實踐中的共識。下面結(jié)合自己平時的教學(xué)，淺談幾點感想與反思。
一、明確體育教學(xué)目標(biāo)，讓體育教學(xué)實踐不盲目。
教學(xué)時要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時目標(biāo)。只有明確以上三個層面的目標(biāo)，教學(xué)才會做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實地。
二、整合體育教學(xué)課程資源，讓體育教學(xué)生動起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的.資源。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)“雛鷹起飛”這套新的廣播操時，有的同學(xué)整套動作做得好，有的某一節(jié)做得很棒，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，教師應(yīng)及時捕捉并加以利用，從而進(jìn)行反思。
三、實施有效體育教學(xué)，使課堂活而不亂。
在新課程理念的指導(dǎo)下，體育教學(xué)活起來了，課堂氣氛非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。
今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進(jìn)步一點，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。
教師教學(xué)反思優(yōu)秀11
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師不只做教材忠實的實施者，而應(yīng)當(dāng)做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，教材的教化價值和智力價值能否得到充分發(fā)揮，關(guān)鍵在與老師對教材的把握。《梯形的面積》一課，是在學(xué)生駕馭了平行四邊形和三角形面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已駕馭了肯定的學(xué)習(xí)方法，形成了肯定的推理實力。為了充分利用原有的學(xué)問，探究、驗證，從而獲得新知，給每個學(xué)生供應(yīng)思索、表現(xiàn)、創(chuàng)建的機(jī)會，使他們成為學(xué)問的發(fā)覺者、創(chuàng)建者，培育學(xué)生自我探究和實踐實力。
這節(jié)課上完以后我覺得有勝利，也有一些不足：
一、動手操作，培育探究實力
在推導(dǎo)梯形面積計算公式時，支配學(xué)生合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己利用前面的學(xué)習(xí)閱歷，動手把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，并讓學(xué)生通過找圖形之間的聯(lián)系，自主從不同的途徑探究出梯形的面積計算方法。首先讓學(xué)生說說可以把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的什么圖形？用兩個完全一樣的梯形拼一拼，看一看能拼成什么圖形，然后學(xué)生思索探討：想想轉(zhuǎn)化的圖形與原梯形有什么關(guān)系？通過學(xué)生自主探究實踐活動，學(xué)生親自參加了面積公式的推導(dǎo)過程，真正做到“知其然，必知其所以然”，而且思維實力、空間感受實力、動手操作實力都得到熬煉和提高。讓學(xué)生主動操作、探討，在充分感知、理解的基礎(chǔ)上總結(jié)出梯形面積的計算方法，達(dá)成了教學(xué)目的。
二、發(fā)散驗證培育解決問題的實力
在學(xué)生驗證自己的'想法是否正確時，激勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，以說促思，開啟學(xué)生思維的“閘門”，引導(dǎo)學(xué)生說一說，議一議，相互溝通，達(dá)成共識。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生歸納出梯形面積的計算方法。通過“拼、剪、說”的活動過程，讓學(xué)生在活動中發(fā)散，在活動中發(fā)展，學(xué)得主動、扎實，更重要的是培育了學(xué)生求異思維、創(chuàng)建實力和解決實際問題的實力。在本課教學(xué)中，我比較注意培育學(xué)生的推理、操作探究及自主學(xué)習(xí)的實力。學(xué)生在拼一拼、
剪一剪以及推理歸納的學(xué)習(xí)過程中，多種感觀參加學(xué)習(xí)，既理解、駕馭了梯形的有關(guān)學(xué)問，同時又培育了學(xué)生獲得學(xué)問的實力。
反思整個課堂教學(xué)過程，還是存在著一些問題。
首先缺少學(xué)生之間的互動。數(shù)學(xué)課是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。這個活動不僅僅表現(xiàn)在學(xué)生的動手操作上，更重要的還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在師生之間、學(xué)生之間的多向互動上。反思本課的教學(xué)，在學(xué)生向全班匯報了轉(zhuǎn)化過程及計算方法后，急于展示自己學(xué)習(xí)成果的同學(xué)與老師綻開了一對一的溝通，老師忽視了對其他學(xué)生的關(guān)注。這樣不利于培育了學(xué)生與學(xué)生之間提問題的實力與意識，不利于形成了生生溝通的良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，再有這節(jié)課在把梯形轉(zhuǎn)化成各種三角形、平行四邊形方法許多，學(xué)生的許多想法出乎我的預(yù)設(shè)，問題就是在黑板上展示多種方案中，從原先的設(shè)計中，是將重點放在“用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形”的方案上，并讓學(xué)生多多互動溝通；然而，從試教的實際效果上看，學(xué)生還是最喜愛的并不是這種方案。那么，究竟將學(xué)生全員參加的活動支配在哪里呢？
我覺得課堂中反問和追問的藝術(shù)很值得探討，從教學(xué)語言可以窺出一個老師調(diào)控課堂有效綻開的功力，然而，我卻發(fā)覺現(xiàn)在的我卻在教學(xué)語言上顯得貧瘠繁瑣，尤其是這些空間圖形的課堂。教學(xué)活動是否有效綻開往往會成為評定一堂課是否精彩的重要籌碼�？v觀整堂課，我始終在思索：如何才能讓活動探究得更加有效？活動的時間如何限制？這些還是我要亟待改造的地方。
教師教學(xué)反思優(yōu)秀12
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已在學(xué)校擔(dān)任英語教學(xué)10年多了，回顧已經(jīng)過去的一些日子，真是感慨萬分。我激動，也深知自己所擔(dān)負(fù)的重任。
英語是人與人之間用來交流的，在課上我經(jīng)常鼓勵學(xué)生勇于開口，大膽說英語，用英語交流，調(diào)動學(xué)生的積極性，要求學(xué)生不怕犯錯誤，敢于開口，用英語與老師和同學(xué)交流。其實有好多學(xué)生在內(nèi)心也都有用英語與老師同學(xué)交流的欲望，但他們迫于“壓力”，怕說錯或說不好會被老師批評、同學(xué)嘲笑，于是選擇了保持沉默。所以在課上我積極引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙，上課的時候態(tài)度比較溫和，只要學(xué)生用英語說話，哪怕是一點點，就給予表揚，以調(diào)動他們的積極性；態(tài)度真誠，努力挖掘?qū)W生做的好的方面，盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而不影響學(xué)生的情緒。對于每次學(xué)生說話中的比較明顯的錯誤，諸如：發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)重的語法錯誤等，對他們進(jìn)行及時指出并幫助其改正，并且進(jìn)行不斷地鼓勵，因為學(xué)生有了積極性，有了學(xué)英語的樂趣，他們就會對自己充滿信心，于是開始主動地說了。
但是課上過于輕松的'學(xué)習(xí)氣氛，致使部分學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，從而影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，在接下來的教學(xué)過程中我應(yīng)該總結(jié)過去半個多學(xué)期教學(xué)工作中存在的不足之處，不斷改進(jìn)自己教學(xué)和管理方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，不斷成長進(jìn)步。
教師教學(xué)反思優(yōu)秀13
電影導(dǎo)演張藝謀在拍完《千里走單騎》后說，高倉�。ㄈ毡久輪T）是“惟一一個能用“背身”演戲的人”，即高倉健的背影都極具表演力和震撼力。而他的表演又非常內(nèi)斂，即使是“哭戲”，在高倉健那里，都變成了不掉眼淚的“心在哭泣”，震撼人心。朱自清和他的父親分別用“哭泣”和“背身”演繹了人間至情，這不是演戲，但更感人。
本課聚焦“背影”和“背影的背后”，引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受，理解和反思，基本做到了理性與人性的完美結(jié)合，經(jīng)驗和體驗的美妙和諧，知識、價值、情感的高度統(tǒng)一。
《背影》是文學(xué)名篇，也是百教不厭的老課文；《背影》的教例豐富多彩，可以說是智者見智，仁者見仁。
教學(xué)本文最大的難點在于學(xué)生。由于本文是作者在當(dāng)了父親以后，對八年前情景的回 憶，感情變化復(fù)雜，但學(xué)生年齡尚小，社會閱歷太淺，大多也沒經(jīng)歷大喜大悲之類的家庭變故，文章所呈現(xiàn)的情形離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，因而，學(xué)生不易進(jìn)入角色。如何在課文所表達(dá)的思想情感和學(xué)生的'心靈情感之間搭建一座橋梁，使他們作出自己的體驗與評價？這是擺在教者面前的難題。本課基本解決了這個難題。
本課的最大特點是緊抓“情感”主線，環(huán)節(jié)設(shè)計精巧。簡練而深情的導(dǎo)入，用“吟讀”來體驗“低回婉轉(zhuǎn)、情抑于中”的情感基調(diào)，然后以“怎樣的背影”和“背影的背后”為抓手，深度體驗和理解作者落淚的表層和深層原因，中間適時地介入背景，一步步將學(xué)生的理解引向深入，情感引向高潮，直至最后“發(fā)短信”，讓學(xué)生積蓄已久的情感得以宣泄，真是水到渠來。可謂是步步鋪設(shè)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
教師教學(xué)反思優(yōu)秀14
韓愈說：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也�！边@是對傳統(tǒng)教師角色的最好概括，教師和學(xué)生之間是單純的傳遞和接受關(guān)系，學(xué)生很少能夠從其他渠道獲得知識，教師在知識、技能、道德等多方面的權(quán)威，師生關(guān)系單一，教師的角色也單一。然而，社會發(fā)展到今天，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，社會急劇變革，計算機(jī)及信息技術(shù)也廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中來，師生之間已經(jīng)不完全是單純的傳遞和接受關(guān)系了，學(xué)生可以從其他渠道獲取知識，有時候甚至在某些方面比教師知道的還多，教師的權(quán)威地位受到了威脅，教師和學(xué)生的關(guān)系不那么單一了，教師的角色也多元化了。
在現(xiàn)代社會，教師作為文化傳承的執(zhí)行者的基本職能并沒有變，但他卻不再象遺忘那樣直接以權(quán)威的'身份向?qū)W生傳遞經(jīng)驗，而是通過間接的方式實現(xiàn)文化傳遞，他以各種方式調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在自己精心設(shè)計的環(huán)境中進(jìn)行探索，教師不再是單純的傳遞者，而有可能同時作為學(xué)生的同伴、活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的支持者和幫助者等等，教師的角色越來越向多重化方向發(fā)展�，F(xiàn)代教師的角色主要有：1.設(shè)計者。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點，選擇教材和教具，設(shè)計教學(xué)過程，設(shè)計學(xué)生和材料之間的相互作用。作為設(shè)計者，教師要考慮三個問題：教學(xué)目標(biāo)是什么？選擇什么樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略來實現(xiàn)這一目標(biāo)？選擇什么樣的測驗手段來檢驗教學(xué)效果？
2、指導(dǎo)者。指導(dǎo)者有兩種，一種是教師按照自己的活動方案主動向?qū)W生提供一些信息，這一過程類似于傳統(tǒng)教學(xué)中教師的職能；另一種是學(xué)生在對一定的問題情境進(jìn)行探索的時候可能會碰到一些問題，出現(xiàn)信息缺乏的情況，這時候?qū)W生主動向教師尋求信息，在這一過程中，學(xué)生更為主動。
3、促進(jìn)者。教師要通過激發(fā)學(xué)生動機(jī)、為學(xué)生提供支架，提供必要的輔導(dǎo)、支持和示范等等方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更深入。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師的支持逐漸減少。
4、組織者和管理者。教師要進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的控制和管理，組織課堂教學(xué)，處理教學(xué)過程中的偶發(fā)事件。5.伙伴。教師要與學(xué)生建立有好融洽的關(guān)系，了解學(xué)生的需要、學(xué)習(xí)特點、興趣、個性愛好等，以保證做到因材施教；另外，在教學(xué)過程中，教師也可以以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行討論和合作，共同解決問題。
6、反思者和研究者。教師要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價，分析其中的不足，提出改進(jìn)方案；另外，教師還要從事一些與自己的教學(xué)有關(guān)的科學(xué)研究，從理論上提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教師教學(xué)反思優(yōu)秀15
體育新課程的實施，以自身的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，以全面培養(yǎng)合格學(xué)生為出發(fā)點，及時深刻地總結(jié)、研究教學(xué)活動。涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。
一.轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系。
教師是教育教學(xué)活動的絕對的權(quán)威，不但是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者。新課程實施，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學(xué)生，推動學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席推動者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必須在教學(xué)活動中，與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的不錯的興趣和愛好，培養(yǎng)終身健康的意識和能力！只有這樣，才能實現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動中，不斷認(rèn)識自我；加強自信和團(tuán)隊意識開放的胸懷堅定的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提升健康水平，提升生存質(zhì)量，推動學(xué)生發(fā)展。”的教育目的.。
二.調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法。
牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提升學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合三.以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放到首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
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