認識時間的教學(xué)反思[精華]

　　身為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的認識時間的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

認識時間的教學(xué)反思1

　　二年級“認識時間”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識。它是在一年級認識了整時、幾時半的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)隨著電子鐘表的廣泛使用，很多學(xué)生平時很少被父母賦予認鐘的使命，對以前學(xué)過的有關(guān)鐘面的知識有所忘記，因此對于認讀鐘面時刻，學(xué)生間的差異非常明顯。為此，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題及時進行了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)：認識鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，鐘面上共有幾個大格，并復(fù)習(xí)整時、幾時半，在喚起學(xué)生對舊知的回憶后教學(xué)幾時幾分的認讀。

　　由于時間是一個非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。復(fù)習(xí)整時和半時的時候，借助于孩子們比較熟悉的新聞聯(lián)播。后邊練習(xí)讀時間的時候也是結(jié)合了孩子在學(xué)校的生活場景。

　　在學(xué)習(xí)鐘面上12個數(shù)字對應(yīng)的分鐘數(shù)的時候，對孩子進行了數(shù)數(shù)方法的引導(dǎo)，5個5個的數(shù)，更快的方法是借助于5的乘法口訣。怎樣看“幾時幾分”的鐘面時刻是這節(jié)課的重點、難點，在教學(xué)中，先出示了三個鐘面，只顯示了時針，把分針隱藏了，讓學(xué)生觀察時針的位置有什么共同點，讓孩子們發(fā)現(xiàn)時針都是在4和我之間，為了便于觀察把時針延長，發(fā)現(xiàn)都是4時多，到底是4時多多少了，讓孩子們先估計，再動手操作，利用手中的學(xué)具小組合作探究。由于在探究前我提出的問題不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生問題不明確，所以孩子探究的不夠深入具體，很遺憾。

　　當鐘面時刻剛過幾時或幾時不到一點點時，先 想接近幾時，是幾時多還是幾時不到，然后正確地讀出分針所指的刻度……在學(xué)生暢所欲言的.基礎(chǔ)上老師作適當?shù)狞c評和補充，最后總結(jié)出讀時間的方法：時針走過數(shù)字幾，就是幾時，分針從12起走了幾個小格，就是幾分，合起來就是幾時幾分。

　　這一節(jié)課是我們整個二年級的數(shù)學(xué)老師經(jīng)過，課前最初的研討，經(jīng)歷了兩次試課的打磨，最后整合成的這么一節(jié)課，融入了我們每一個老師的教學(xué)思考點，教學(xué)設(shè)計上突破了重點和難點。

認識時間的教學(xué)反思2

　　在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時，我自認為還比較滿意：

　�。薄�從生活中來，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”、“半時”引入，復(fù)習(xí)鋪墊。

　�。�、說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。

　�。场⑻骄堪l(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？……接著探究分針轉(zhuǎn)過１小格，經(jīng)過了多長時間？２小格？……再探究分針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？……

　�。�、探究怎么讀、寫時間。

　�。�、應(yīng)用。似乎層次很清楚，可實際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒？我認為：

　�。�、過分強調(diào)設(shè)計的.層次，變成了把知識點集中，教完一個，再教下

　　一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

　�。�、急功近利，只重視了自己的設(shè)計是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人。

　　３、以后我在教學(xué)中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會學(xué)生的真實想法，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。

認識時間的教學(xué)反思3

　　本單元主要教學(xué)認識幾時幾分。教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分數(shù)的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數(shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分數(shù)的方法讀取時間。

　　對低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念，很不容易被理解。在教學(xué)中要注意盡可能地聯(lián)系生活實際，使用鐘表模型等學(xué)具、教具，讓學(xué)生在實際觀察和操作中掌握概念和知識。俗話說：“聽見了，就忘了；看見了，就記住了；做了，就理解了�！边@三句話告訴我們：最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生有充分的從事數(shù)學(xué)活動的空間和時間。本節(jié)課我采用了以活動組織教學(xué)的策略，在學(xué)生會認讀幾時幾分以后，我從三個方面開展了撥鐘的活動：一，撥鐘觀察：分針走一圈時針走了多少？即讓學(xué)生體會時、分的關(guān)系；二，撥動分針，看到上面所指的`數(shù)字讓同位同學(xué)說一說對應(yīng)的是多少分。即鞏固練習(xí)五分五分地認讀時刻；三，撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜。也就是撥時刻、認讀時刻的練習(xí)。學(xué)生通過這一系列“做中學(xué)”的過程，進一步強化了對時間的認識和理解，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性更強了，熱情更高了。

　　整個教學(xué)過程我按照“發(fā)現(xiàn)生活問題――提煉數(shù)學(xué)問題――建立數(shù)學(xué)模型――解決實際問題”進行的，學(xué)生在不同的生活情境中經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”的過程，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使整個課堂充滿著愉悅，充滿著成功的體驗。

認識時間的教學(xué)反思4

　　“認識時間”是在一年級上學(xué)期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我們備課組注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材和實物鐘面輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。在本模塊的開發(fā)過程中，給我們科組留下了很多寶貴的學(xué)習(xí)資料和經(jīng)驗，也凝聚了我們年輕的香暉園小學(xué)數(shù)學(xué)科組的全體智慧和心血�？偨Y(jié)有一下幾點：

　　一、反復(fù)磨課，認真推敲每個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一節(jié)課40分鐘，怎樣才能讓學(xué)生得到最大的收獲呢？怎樣才能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，輕松完成教學(xué)任務(wù)呢？本模塊的開發(fā)過程中，我們科組采用同課異構(gòu)教學(xué)、威格教學(xué)以及磨課等多種形式，盡量讓我們的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是凝聚我們科組所有成員的最好點子。

　　磨課分為兩個模塊：一個是實際的課堂教學(xué)；一個是模擬的教學(xué)現(xiàn)場。

　　試教伊始，第一課時的王老師利用謎語的形式導(dǎo)入，效果并不理想。學(xué)生都忘記鐘面的`構(gòu)成，認讀整時、半時的方法，在教學(xué)5分5分數(shù)不是整時、半時的時間時，很多學(xué)生都沒回憶起認讀的方法，教師無法只能一步一步引導(dǎo)，費時費事，拖泥帶水，整個課的流程也很不流暢、生澀。在經(jīng)過幾次的磨課后，我們最終確定第一課時的導(dǎo)入改為“時間王子”帶大家游覽廣州海洋館的線索，進入復(fù)習(xí)鐘面，從而進入新課的學(xué)習(xí)和研究。

　　第二課時原本是我們科組馬xx初老師和周園園老師同課異構(gòu)的展示課。在教學(xué)4:19分的認讀方法時，兩位老師采用不同的方法。馬老師在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上先讓學(xué)生讀出4時15分后，學(xué)生直接嘗試認讀4時19分，放手讓學(xué)生介紹方法。而周老師則先讓學(xué)生讀出4時15分，再接著數(shù)4時16分、4時17分、4時18分、4時19分，之后再讓學(xué)生嘗試讀出4時20分，再往回數(shù)，讀出4時19分。最后結(jié)果討論決定，周老師的方法較為自然，也符合學(xué)生認知規(guī)律，簡單易懂，因此最后確定先讓學(xué)生讀出4時15分，再接著數(shù)4時16分、4時17分、4時18分、4時19分作為教學(xué)方法。

　　而在敲定每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，我們都會集中科組所有成員，根據(jù)實際教學(xué)進行評課，然后開展模擬教學(xué)現(xiàn)場。這樣的過程，在《認識時間》這個模塊的開發(fā)中，經(jīng)�？吹竭@個的場面：臺上的是磨課的執(zhí)教老師，臺下的是全體科組成員。執(zhí)教老師每進行一個教學(xué)片斷的演練或者講解，臺下老師就會根據(jù)自己的特長提出見解，有時會說：“你這句話太深奧，不適合二年級小朋友。應(yīng)該這樣這樣說，語氣應(yīng)該……”而且會毫無保留地進行示范，臺上老師也會根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格吸取眾人所長，反思、總結(jié)，優(yōu)化每個環(huán)節(jié)。

　　二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，回歸生活情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在三個課時的設(shè)計中，我們都堅持相同的理念：創(chuàng)設(shè)情境，用講故事、動畫、過關(guān)營救時間王子、動物園參觀等生活情境貫穿整個課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，課堂氣氛始終處于輕松愉快之中。

　　三、課后拓展是深入

　　課堂教學(xué)活動的結(jié)束并不是學(xué)習(xí)活動的結(jié)束，課后拓展是學(xué)習(xí)的深入，也是數(shù)學(xué)教育效果的遷移，對教師、學(xué)生都是更高的要求。本單元雖然只有2課新課時和一節(jié)復(fù)習(xí)課，但我們在每一節(jié)課過后，都會布置學(xué)生完成不同的課外活動作業(yè)。如第一課時后，學(xué)生應(yīng)該會5分5分數(shù)認讀時間，我們設(shè)計的作業(yè)是：做鐘面表示具體時間，并用兩種計時法寫下時間。第二課時設(shè)計的作業(yè)是：記下一天的作息時間。而經(jīng)過第三課時系統(tǒng)的復(fù)習(xí)后，我們設(shè)計了更加實用也有一定難度的作業(yè)：寫關(guān)于時間的數(shù)學(xué)日記等等。

　　通過課后拓展，讓學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去感受生活中的數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)源于生活、用于生活而又高于生活。

認識時間的教學(xué)反思5

　　一、圖象的直觀

　　在本節(jié)課當中，根據(jù)需要我制作了各樣的鐘面幻燈片，有整體的，有局部的，也有動畫的，清晰地顯示出鐘面各部分聯(lián)系，在吸引孩子眼球的同時也幫助了孩子觀察鐘面變化的過程。如引入新課的時候，我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片，看到這些可愛的小鬧鐘，教室里一陣沸騰。在指導(dǎo)孩子觀察鐘面的時候，我就出示了一個大而簡潔的鐘面，孩子清晰明了地看到鐘面的各個結(jié)構(gòu)。在觀察大格的時候，我把幻燈制作成動畫，孩子每數(shù)到哪一個大格，哪個大格便以不同的顏色顯示出來。在觀察小格的時候，我展示的是一個局部的鐘面，還給每一小格添上不同的顏色，讓孩子一目了然。

　　二、實物的直觀

　　鐘表是測量時間的工具，認識時間自然離不開時鐘。課堂上我準備了一個真實的孩子常見的'時鐘，在為孩子講解時針走一大格就是一小時的時候，在幫助孩子理解1時到1時55分這段時間內(nèi)時針的位置變化的時候，我都直接通過撥鐘面，簡單、明白、真實地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前。

　　三、模具的直觀

　　現(xiàn)實生活中的小鬧鐘款式精美，如果課堂上我把生活當中的小鬧鐘作為學(xué)具，孩子往往容易被這些小鬧鐘美麗的外觀所吸引，而且鐘面上時針、分針、秒針同時存在，容易對孩子認讀時間造成困繞。而外觀簡潔、鐘面只有時針和分針的`學(xué)具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分，不易讓孩子分神。而且，運用學(xué)具，調(diào)動了孩子的積極性，培養(yǎng)了孩子的動手能力，發(fā)展了孩子的思維能力，更重要是通過操作可以更好地幫助孩子解決認識整5分的知識難點。

　　回顧整個課堂，雖然不盡完美，也有遺憾，孩子的觀察和操作超出了預(yù)想中的時間，導(dǎo)致不能順利地完成所有的教學(xué)內(nèi)容。但是，在有限的時間成本里，我仍然堅持喻之與形的直觀教學(xué)，只有符合孩子的認知特點，形象地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前，給孩子充分的時間去發(fā)現(xiàn)和探討，才能培養(yǎng)孩子有序觀察、合理想象、直觀表達的知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

認識時間的教學(xué)反思6

　　任教以來我多次擔任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)。在這個年級的教學(xué)中，認識時間的教學(xué)我一直感到很難教，認識時間是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認識整點半點的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此,我把這節(jié)內(nèi)容提到“五一”假前教,讓學(xué)生在生活中去理解認識時間,讓家長加以實踐輔導(dǎo)，在教學(xué)過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實際，使用學(xué)具、課件演示等，讓學(xué)生在觀察、操作中掌握知識。本節(jié)課主要使學(xué)生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認識時間單位小時和分的關(guān)系，知道1時=60分。

　　本節(jié)課，我以復(fù)習(xí)的形式引入新課：小朋友們，今天芳老師給大家請來了一位老朋友，看看它是誰？激發(fā)興趣，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認識了整時和半時的基礎(chǔ)上進行的，由復(fù)習(xí)引入，對知識起到個承前啟后的作用。使用多媒體課件教學(xué)，使原來抽象的概念具體化、生動化，增強了學(xué)生的直觀認識，使學(xué)生很輕松地認識了鐘面，知道時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘，以及1小時等于60分等概念。

　　認識時間重點認12個大格和每個大格里的5個小格，課件一大格一大格地演示，這為認識分針指數(shù)作了鋪墊。認識分針指到各個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點，因為他們沒有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個大格一個大格的數(shù)或5個5個的.加，由于對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。我通過對口令的游戲，讓學(xué)生掌握當分針指數(shù)時的時間并給予學(xué)生充足的獨立思考和探究交流的時間。

　　本節(jié)課，我在教學(xué)中也存在著一些失誤：

　　1、由于本課知識點多的緣故，我總怕后面的練習(xí)完不成，因此又是我講的多。有些學(xué)生還是沒有理解。

　　2、學(xué)生對于五格五格數(shù)的環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生填寫或是在教學(xué)中進行游戲5，11，15，20……60，加深印象。

　　3、結(jié)合生活實際太少。

　　改進措施：

　　讓學(xué)生每人帶一個時鐘，讓學(xué)生親自動手撥鐘面，掌握分針在任意數(shù)字的認識，對學(xué)困生要進一步細心輔導(dǎo)。

認識時間的教學(xué)反思7

　　認識時間學(xué)生在一年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過，本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)認識整時的基礎(chǔ)上，教學(xué)5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù)，一年級學(xué)生對此已經(jīng)有了初步的認識。在教學(xué)中我充分利用教具鐘面，讓學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認識。學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分，學(xué)會了5分5分的數(shù)。讀、寫鐘面的時刻，采取學(xué)生獨立思考再同桌交流的方法，互相說一說自己是怎么認這個鐘面的。時與分的'關(guān)系難在1時=60分的推導(dǎo)，采取讓學(xué)生自己動手撥小鬧鐘，認真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么變化？學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時針走了1大格。時針走一大格是1小時，分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時＝60分，即加深了學(xué)生的認識，突破了重點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把5時55分認成6時55分，經(jīng)過個別輔導(dǎo)，補救過來了�？蔀槭裁磿�出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

　　回憶上課情形，這節(jié)課沒有達到預(yù)期的目標，分析原因：

　　一、沒有著重強調(diào)幾時多時針一定是要過幾，而不能指著幾。

　　二、對于“分”這塊應(yīng)該強調(diào)一一對應(yīng)關(guān)系，如：2對應(yīng)10，忽視這塊知識。

　　三、把學(xué)生看的太高，講每一節(jié)課前，對學(xué)生實際接受情況。

認識時間的教學(xué)反思8

　　《認識時間》這節(jié)課是學(xué)生在掌握了整時和半時的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，進一步認識分和幾時幾分，并能夠借助鐘表模型掌握幾時幾分的正確讀、寫法。在教學(xué)中，我用音樂導(dǎo)入讓學(xué)生感受時間時間在生活中的作用，樹立珍惜時間的觀念。然后讓學(xué)生嘗試讀出例題中的時間，老師質(zhì)疑，像這樣的時間你會讀嗎？激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。在之后的學(xué)習(xí)中，一步一步的化解學(xué)生心中的疑問。通過課件演示讓學(xué)生對鐘面有更多的`了解，認識鐘面上有多少個大格、多少個小格？學(xué)生自己動手撥一撥，先一分一分的撥，在5分5分的撥，使學(xué)生充分地認識時間單位“分”，知道分針走一小格是1分，分針走一大格是5分。老師提問5大格是幾分鐘，10大格是幾分鐘，讓學(xué)生深入地理解分和5的乘法口訣之間的關(guān)系。在學(xué)生認識了分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索時和分之間的關(guān)系，知道1時=60分。多媒體課件演示分針轉(zhuǎn)一圈時針剛好走一大格的變化，學(xué)生用手中的學(xué)具撥一撥、動一動形象生動地感受分針和時針的變化。在認識幾時幾分時，先讓學(xué)生觀察時針指向幾就是幾時，然后觀察分針走了幾小格就是幾分或者走了幾大格的時間就是幾個5。但在實際教學(xué)中，對學(xué)生的預(yù)想過高，學(xué)生在認讀7：56、4：45、9:55……這樣接近整時的時間時錯誤較多，不能靈活地運動時和分的知識認讀時間。老師在練習(xí)中對學(xué)生進行輔導(dǎo)，在認讀幾時幾分時，先看時針指向的區(qū)域在數(shù)字幾和幾之間就是幾時，在看分針指向數(shù)字幾，就用幾乘以5。在書寫時間時，掌握普通計時法和電子計時法，注意8時5分的電子計時法書寫格式，在分鐘少于10分時，就要在這兩個小圓點后面加上一個0，然后再寫分。學(xué)生在這部分的練習(xí)中錯誤也比較多，書寫時總是忘了寫0。

　　通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在授課中，學(xué)生在撥一撥的活動，教師沒有及時對學(xué)生評價，教師沒有關(guān)注到學(xué)生對知識的掌握程度，沒有照顧到學(xué)困生的學(xué)習(xí)，因為對于二年級的學(xué)生來說，時間比較抽象難以掌握，老師課堂中對學(xué)生的松懈，使學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)了許多困難。在以后的教學(xué)中教師要合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省更多的時間啟發(fā)學(xué)困生的思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好地學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注到每一位學(xué)生。

認識時間的教學(xué)反思9

　　時間是我們每個人時刻都能感受的，人們在工作生活中經(jīng)常依據(jù)時間來做事情。但時間對于孩子來說是抽象的，我們教孩子學(xué)會從鐘表看時間，具有很大的意義。

　　對于大班的孩子來說，主要教孩子學(xué)會認識整點和半點。

　　我設(shè)立的目標是：

　　1、教幼兒學(xué)會認識整點和半點，并用數(shù)字標出時間。

　　2、培養(yǎng)幼兒的時間觀念，鼓勵孩子做一個愛惜時間的小朋友。

　　本活動的重點是：教幼兒學(xué)會看整點和半點。

　　難點是：教幼兒準確地認識半點。由于孩子在大班有認識鐘表的經(jīng)歷，孩子認識整點比較準確。在認識半點的時候，有些孩子沒有能掌握半點。于是我換了一下教學(xué)方法，運用比較的方法來引導(dǎo)孩子。

　　第一次，我引導(dǎo)幼兒觀察整點，讓他們知道無論幾點整，分針都對著十二，時針對著相應(yīng)的數(shù)字。我用不同顏色的粉筆分別畫出時針和分針，讓幼兒清楚地知道時針是長的.，分針是短的。

　　第二次我讓幼兒觀察半點，請幼兒注意半點的分針指著六，時針走在兩個數(shù)字中間，兩個數(shù)字以小的數(shù)字為幾點。在小朋友認識半點的時候，有些小朋友不能準確地說出是幾點半，我就讓幼兒學(xué)時針滴答走，讓幼兒知道時針走過兩數(shù)之間的小數(shù)，并沒有走到大數(shù)。啟發(fā)幼兒幾點半，時針以小的數(shù)字為準。

　　第三次，我讓幼兒同時觀察一個正點和半點，比如：8點和8點半，10點和10點半等，使幼兒通過比較，很好地掌握時間。

　　本活動幼兒的學(xué)習(xí)興趣濃，達到先前設(shè)立的教學(xué)目標。教師啟發(fā)幼兒在生活中要多看時間，要節(jié)約時間，做一個有時間觀念的人。

認識時間的教學(xué)反思10

　　在本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了看鐘面上的時刻、已會用漢字形式和數(shù)字形式來表示某一時刻、用學(xué)具鐘撥出某一時刻的方法，也初步知道1時＝60分這個關(guān)系，但對這些知識未掌握熟練，還需要進一步深化鞏固。本節(jié)課我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)讓學(xué)生在有趣、好玩的課堂中進一步鞏固以上知識。比如：“第一關(guān)”我設(shè)計了一些基礎(chǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生回憶鐘面上有什么東西？讓學(xué)生知道怎樣分辨時針和分針，鐘面上一共有（ ）個大格，每個大格里面有（ ）個小格；鐘面上一共有（ ）個小格；1時＝60分這個關(guān)系。 “第二關(guān)”我設(shè)計了一些鞏固看鐘面上的時刻用兩種方法來表示的練習(xí)�！暗谌�關(guān)”我設(shè)計了一些較有難度的`練習(xí)，讓學(xué)生知道某一時刻過幾分后是幾時幾分�！暗谒年P(guān)”我設(shè)計了讓學(xué)生分辨鐘面上的時刻是否正確的練習(xí)，再次對看鐘面上時刻的方法進行鞏固。最后，我還為學(xué)生增添了一些在生活中對于時間的相關(guān)知識。

　　在第一次上課時，由于內(nèi)容較多，在內(nèi)容上也沒有很清楚的分層。導(dǎo)致上課的時間不夠，在下課時還剩兩部分沒有完成。在經(jīng)過科組老師的指導(dǎo)和分析后，我對上課的內(nèi)容進行了刪減和調(diào)整。比如：在 “第一關(guān)”中，看鐘面上的時刻用兩種方法表示這道題中，我把其中兩個相仿鐘面的時刻刪除了。在“第二關(guān)”學(xué)生撥鐘面上的時刻這道題中的也把兩個時刻刪除了，剩下有難度且有代表性的時刻。希望能節(jié)省一些時間。

　　在第二次上課時，由于對原來的內(nèi)容作了調(diào)整，在上課時間的控制上有了明顯的效果。但在課后老師的評課中反映，上課時的過渡語還不夠自然和流暢。如果增加一些學(xué)生有興趣的故事情節(jié)會更能吸引學(xué)生。在老師們的幫助下對過渡語進行了修改，希望在下次上課時能更自然地把這節(jié)課的內(nèi)容串聯(lián)在一起。

　　后面幾次上課，由于經(jīng)過老師幫忙反復(fù)修改過也設(shè)計了“喜洋洋去拯救小羊”的故事情節(jié)，所以本節(jié)課能順利地完成任務(wù)，達成教學(xué)目標，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性也大大提高。上課時間的控制也把握得比較好。

認識時間的教學(xué)反思11

　　新一輪教材改革之后，認識鐘表這一知識點在教材中有了較大的調(diào)整，人教版第一冊安排了認識正點半點，第二冊繼續(xù)學(xué)習(xí)了幾時幾分。抽象的時間概念給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困擾。

　　上完了第一課時認識幾時5分之后，學(xué)生掌握得不盡理想。從作業(yè)情況看，學(xué)生對離整點缺5分或10分的鐘面最難識別�？偸且�多看一個小時。于是便有了下面的故事。

　　一上課，我就一臉嚴肅。告知本節(jié)課的任務(wù)后，就打算開始題海戰(zhàn)術(shù)了。

　　我出示了一個鐘面模型，撥到7：55，讓學(xué)生仔細觀察后用水彩筆記錄在白紙上。盡管我苦口婆心提醒他們慎重，看清鐘面再寫。大部分孩子還是不假思索地舉了起來。我一看。失望！全班47人，正確的不到20人。

　　唉！怎么辦？公布答案，然后再反反復(fù)復(fù)的讓他們陳述先看時針超過幾再說幾點多了嗎？有用嗎？看看那些錯誤的孩子的表情，他們渾然不知自己錯了，還是一副勝利者的姿態(tài)。我忽然心念一轉(zhuǎn)。何不給他們一個解釋的機會呢？對！就來個正反兩方辯論賽吧！看看這群小不點怎么強詞奪理，自圓其說。

　　我在黑板上貼了兩張學(xué)生的答案紙7：55和8：55�！霸蹅儊砼e手表決吧。同意7：55的小朋友舉左手，同意8：55的小朋友舉右手�！边@時，孩子們興奮的出手了。我特意關(guān)注了一下趨勢：一向比較自信張揚的孩子在第一時間高高舉起了手；一些成績中等平時不常發(fā)言的孩子環(huán)顧了一下四周才舉起來，很明顯他們在求得同伴的贊同；而那些平時老是出錯的孩子呢，把目光集中到了班中最活躍的學(xué)生身上，平時他們總是隨波逐流的一群，總相信別人多于相信自己。而今天他們犯難了，因為那些他們公認的尖子生們各持兩派。所以他們不知道該何去何從了。

　　一片混亂之后，正反兩方小辯手上臺了。我客串主持，首先讓反方先闡述觀點。

　　反方一號辯手是班中思維最活躍的女孩沈怡婷，伶牙俐齒，就是比較馬大哈。她的發(fā)言振振有辭：我們早就知道看時間要先看時針走到哪里了，這里走到8就是8點到了，再看分針走到11就是55分了，連起來就是8：55分了！”

　　下面好多學(xué)生聽了點頭，那些支持者們更是興奮的鼓掌。正方辯手顯得很激動，頭搖的象撥浪鼓，連說不是這樣的。我一副幸災(zāi)樂禍的樣子開口了，“現(xiàn)在聽聽正方有什么理由吧！”教室里一下子安靜了。

　　正方一號是班長顧維，平時說話很有權(quán)威：“不對的，現(xiàn)在8點還沒到，你看時針是在8那里，可你要仔細看，其實它還沒到8，要分針到12，它才會真的到8點，所以現(xiàn)在是7：55。你們說對吧？”

　�。ê苡猩縿由�彩�？山裉斓脑捰悬c虛，下面的學(xué)生不以為然。關(guān)鍵時刻還真不賣她的帳）

　　正方二號甜甜急了，拉開顧維，上前一步，指著鐘面說：“喏，你們看，我們說的7：55就是快到8點了，這個鐘面就是快8點了。如果是8：55的話，那就是快9點了，這里到9點了嗎？不是啊。差遠了！”

　�。ê伲≌嫘�！居然還能用這一招！）再看下面眾人的反應(yīng)，有的認真的點頭，還拿起筆改了，有的還是無動于衷。）

　　這時反方一號直盯著鐘面不說話，好象在進行著一番思想斗爭，而二號陳雷明，一個很穩(wěn)重很執(zhí)著的男孩還不肯認輸，“我覺得還是我們對，因為老師說過，時針在7和8中間才是7點多，可這里已經(jīng)到8了，所以應(yīng)該是8點55分�！�

　　這時，正方一號顧維在一旁急得直跺腳，忽然，她一個箭步?jīng)_到自己的座位上拿了自己的學(xué)具小鬧鐘然后又飛跑回來，大聲喊道：“你們看著，我撥給你們看好了！”

　　她用稚嫩的小手用力的轉(zhuǎn)動后面的`發(fā)條，把時間轉(zhuǎn)到了7點“你們看，現(xiàn)在是7點對吧，我讓分針轉(zhuǎn)下去轉(zhuǎn)下去就到7點半了，然后再轉(zhuǎn)上來上來就到11這里了，現(xiàn)在就是7點55分了，再過5分才到8點�！�

　　這時，我激動地一一去看孩子們的表情，反方的小女孩在咬手指，嘴里在說“我看錯了”，陳雷明漲紅了臉難為情的看著我。再看下面，那群勝利者們比剛才多了一份驕傲，其他的人也心無城府得叫著：“7點55，7點55！”

　　我顫抖著嗓子宣布：“今天的4個辯手都很精彩！辯論的結(jié)果是：7點55分的為勝！”頓時，教室里一片沸騰。顧維和甜甜激動的擁抱在一起。

　　………

　　整堂課，孩子們的表現(xiàn)讓我震撼。許多的話語和行動讓我汗顏。從來不知道他們還有這樣理智成熟的一面。一個響亮的聲音在說：“相信學(xué)生！他們身上有無窮的潛力�！膘o下來反思，那天的行為從理論的角度說，是在延長學(xué)生自我調(diào)整過程。由此，讓我有了更深的感悟：

　　一、舍得花時間給學(xué)生自我調(diào)整的過程

　　《數(shù)學(xué)課程標準》提出課程目標應(yīng)包含“知識技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三方面。這三方面目標是有機結(jié)合的，“過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”離不開“知識技能”的學(xué)習(xí)，同時“知識技能”的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提�！罢J識幾時幾分”對一年級學(xué)生來說是一個認知難點，產(chǎn)生這樣的錯誤是非常普遍的現(xiàn)象。站在成人的立場去思考，以教師的傳授代替學(xué)生的經(jīng)歷，缺了學(xué)生習(xí)得的過程，其結(jié)果一定是機械死板、缺乏生命活力的。本堂課經(jīng)歷了暴露學(xué)生錯誤、反思錯誤原因、追尋時鐘轉(zhuǎn)動規(guī)律的過程。通過觀察鐘面從7點到7點55分的動態(tài)過程從而正確揭示鐘面顯示時間的表面現(xiàn)象所隱藏的本質(zhì)規(guī)律，學(xué)生充分的體驗，積極的反思，形成了主動的建構(gòu)，真正內(nèi)化了知識，才有了最后尋得真理的歡呼雀躍。體現(xiàn)了“過程”的價值。雖然在這里花費了大量的時間只認清了一個“7：55”，卻實現(xiàn)了更大價值的遷移。我相信學(xué)生內(nèi)化了方法，就會順利的辨認“1：55”、“2：55”等等諸如此類的時間了。

　　二、以學(xué)生群體為主體，生生互動

　　在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式被大力推崇的今天，師生之間的互動交流成為新教育理念下的一種最具生命力的教學(xué)方式，然而，生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素。合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜（D．W．J。hnson）曾指出：“教師的一切課堂行為，都是發(fā)生在學(xué)生與同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的成績、社會化和發(fā)展的影響都更強有力。但課堂上同伴相互作用的重要性往往被忽視。學(xué)生之間的關(guān)系是兒童健康的認知發(fā)展和社會化所必須具備的條件。事實上，與同伴的社會相互作用是兒童身心發(fā)展和社會化賴以實現(xiàn)的基本關(guān)系”。讓全體學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效地提高教學(xué)效率，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程是通過學(xué)生在組內(nèi)討論交流、互相切磋、自學(xué)探究的過程。這是構(gòu)建在和諧課堂生態(tài)的一種很有效的手段。在本堂課中，教師把交流、討論、質(zhì)疑、論證的權(quán)利和空間毫不吝嗇的交給學(xué)生。讓他們從同伴中求同，然后站在同一戰(zhàn)線，齊心協(xié)力為駁倒對方而出謀劃策，為自己的觀點尋找論據(jù)，這樣的過程對正確的一方就是一個知識的鞏固加深的過程；而對反方就是經(jīng)歷了一個解剖自己、對知識重新建構(gòu)的體驗。這種體驗又是在學(xué)生主動的、積極的狀態(tài)下進行的。學(xué)生兒童化的語言，兒童化的思維方式是同伴們親切的、容易理解的，因此比教師的教學(xué)語言更具說服力。在生生互動中，每個學(xué)生都處于一種相對放松的心理狀態(tài)，不用擔心說錯，也特別容易激活思維，為每個學(xué)生提供了“暢所欲言”的機會；在互動中，學(xué)生可以獲得更多的思維結(jié)果和思維方法，可以有效的拓展思維空間，培養(yǎng)思維能力；“石與石的碰撞，能產(chǎn)金色的火花”，學(xué)生在交流中學(xué)會合作，在合作中引發(fā)了爭論，在爭論中激活思維，認識越辯越清晰，思維越辯越敏捷，學(xué)習(xí)越辯越成功。

認識時間的教學(xué)反思12

　　《認識鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區(qū)分時針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，認識整點、半點。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。

　　我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。

　　接著，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數(shù)字，重點認識12、3、6、9這四個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。

　　在認識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環(huán)節(jié)因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。

　　活動的難點是認識半點，如何讓孩子輕松掌握難點呢？我采用了對比的`方法：讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘，孩子們大多說出了整點的時間，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他來說說‘你是怎么看出來的？’最后我再來引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)：半點時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數(shù)字的中間。對于究竟是幾點半這個難點中的難點，我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現(xiàn)在時針在4和5的中間，那么時針已經(jīng)走過的數(shù)字4，有沒有走到數(shù)字5上，所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點半而不是5點半。當再出示課件請他們看看、說說幾點半時，發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點。接著又讓幼兒看數(shù)字時間，自己撥一撥學(xué)具，幫助他們對于半點的鞏固。

　　整個活動由淺到深、循序漸進,以游戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰、準確的概念。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學(xué)習(xí)。

　　大班認識時間教學(xué)反思二：大班數(shù)學(xué)《認識時鐘》活動反思（974字）

　　時鐘是我們生活中常見的日常生活用品，對于即將步入小學(xué)的大班孩子來說，認識鐘表，加強時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的。因此，我組織了《認識時鐘》這個數(shù)學(xué)活動，之后我發(fā)現(xiàn)幼兒對時鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃，回顧整個教學(xué)過程，反思如下：

　　首先第一個環(huán)節(jié)，利用小故事激起幼兒興趣，引出課題。形象地將時鐘里的三根針比喻成大哥（時針）長得黑黑的，矮矮地，人們最愛問他幾點鐘；二哥（分針）長得黑黑的，個子比較高，本領(lǐng)大，他走一圈能帶大哥走上一小段路；小妹妹（鈔針）長得可苗條了，細細長長，穿一身紅衣服，她喜歡不停地轉(zhuǎn)著圈跳舞。聽完故事后許多孩子猜出了，這是我們生活中經(jīng)常用到的鐘。緊接著出示一座正在走動的鐘，并讓幼兒觀察，回答故事中的大哥、二哥、小妹妹分別指什么。最后總結(jié)歸納，利用說學(xué)法強調(diào)大哥叫時針，二哥叫分針，小妹妹叫秒針，重點讓孩子們知道時針與分針。

認識時間的教學(xué)反思13

　　“時、分、秒的認識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一項十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識。

　　本課一開始，老師以生活中的數(shù)學(xué)順利地引出新課，馬上調(diào)動起學(xué)生的興趣。但學(xué)生對于“1時=60分”這個時間的進率理解起來時比較難的，時間單位比較抽象，單位間的進率比較復(fù)雜，老師讓學(xué)生認真觀察鐘面上一多少個大格，多少個小格，一個小格時多少分，一個大格是多少分，分針走一圈是多少分。學(xué)生弄清這些后，老師利用多媒體課件向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示分和時的內(nèi)在聯(lián)系。

　　本節(jié)課老師也有放手讓學(xué)生嘗試認時間，讓學(xué)生用舊知的遷移，自主探究新知。本課的難點例如7時45分、4時55分這樣的時間，時針靠近大數(shù)，學(xué)生容易取大數(shù)，會看成8時45分、5時55分。當學(xué)生出現(xiàn)這些錯誤時，我覺得老師應(yīng)該讓學(xué)生展開討論，通過討論或者用小鬧鐘動手撥一撥，自己得出結(jié)論。學(xué)生樂于將自己的聰明才智展示出來，學(xué)習(xí)熱情也會被激發(fā)。

　　另外，在教學(xué)中還應(yīng)滲透德育教育。一分鐘能做什么？老師適時提出，珍惜每一分鐘，積少成多就可以做好多事情；如果不珍惜時間，時間就會悄悄地溜走，什么事都干不成。

　　本節(jié)課的新授部分分為“認識鐘面”、“認識幾分”、“讀、寫鐘面的時刻”、“教學(xué)時與分的關(guān)系”四個環(huán)節(jié)。

　　“認識鐘面”重點認12個大格和每個大格里的5個小格，課件一小格一小格地演示，這為認識一大格表示5分作了鋪墊。認識分針指到各個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點，因為他們沒有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一大格一大格的數(shù)或5個5個的加，因此對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。

　　“認識鐘面”重點認12個大格和每個大格里的5個小格，課件一小格一小格地演示，這為認識一大格表示5分作了鋪墊。認識分針指到各個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點，因為他們沒有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一大格一大格的數(shù)或5個5個的加，因此對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。應(yīng)組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)活動，給予學(xué)生充足的獨立思考和探究交流的時間，同時借助直觀形象的動態(tài)演示，加深了學(xué)生對這一難點的理解和掌握，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實的基礎(chǔ)。讀、寫鐘面的.時刻，采取學(xué)生獨立思考再同桌交流的方法，互相說一說自己是怎么認這個鐘面的。時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導(dǎo)，采取讓學(xué)生自己動手撥小鬧鐘，認真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么變化？學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時針走了1大格。時針走一大格是1小時，分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時＝60分，即加深了學(xué)生的認識，突破了重點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

認識時間的教學(xué)反思14

　　“認識時間”是在一年級上學(xué)期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。

　　教學(xué)伊始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時間與生活的'關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認識了時和分。接著，通過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。．

　　我緊密結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課的設(shè)計，注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。聯(lián)系實際用數(shù)學(xué)，提高探究能力�，F(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師很好的做到了這一點。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學(xué)習(xí)積極性，而且進一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究實踐能力。充分調(diào)動了他們對數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué)，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

認識時間的教學(xué)反思15

　　《認識時間》是新課程小學(xué)數(shù)學(xué)第2冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。因為教研室的調(diào)整改到二年級上冊來學(xué)習(xí)，本單元的教學(xué)目標是：

　　1、使學(xué)生會讀、寫幾時幾分；

　　2、使學(xué)生知道1時=60分；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

　　本單元的內(nèi)容是在學(xué)生一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上，進一步認識時間，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從簡單到復(fù)雜的順序編排的。上學(xué)期認識了整時和半時，本學(xué)期認識具體的幾時幾分。

　　本節(jié)課的重點是認識會讀、寫幾時幾分。而本節(jié)課的難點是5分5分的認識時間。所以為突破這個難點，首先要讓學(xué)生知道鐘面上有12個大格和每個大格里的5個小格，教師要一小格一小格地演示，這為認識一大格表示5分作了鋪墊。認識5分后繼而讓學(xué)生認識10分就是當分針指著2時。然后讓學(xué)生多說說當分針指著及時代表幾分。再讓學(xué)生在自己的書上寫一寫，找到規(guī)律。就是分針從1指向12是5分5分地數(shù)。

　　這一節(jié)課上下來，我覺得比較好的地方是：學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。通過讓學(xué)生動手，我會寫、我會撥、等活動。為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的`獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。最后，我會游戲，貼時間，既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

　　需再進一步改進的方面：

　　1、教師授課一個環(huán)節(jié)緊跟一個環(huán)節(jié)，比較緊湊，不過有些趕的感覺，要注意調(diào)控課堂。

　　2、雖然本節(jié)課，采用小組比賽機制，積極調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是這節(jié)課有許多的地方我沒有認真仔細的傾聽學(xué)生的回答，有時是我不等學(xué)生說完就打斷了他們的回答，是因為我擔心孩子們表達不清晰語速過慢會影響課堂教學(xué)的進度，另一方面，我怕他們說錯，說不到我想的答案。

　　3、課堂上的錯誤是教學(xué)的巨大財富，在課堂中我充分利用這一“財富”，變錯誤為促進學(xué)生發(fā)展的資源，課堂上創(chuàng)設(shè)出學(xué)生容易犯錯誤的地方，理解他們所想表達的意圖，找到最正確的答案，這樣才能更好的進行教學(xué)活動，今后我會在這方面還要繼續(xù)好好把握。

　　4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生學(xué)會了如何看鐘面上所表示的時刻，并能很快讀出來，但也有一小部分學(xué)生看鐘反應(yīng)慢，我覺得這是由于學(xué)生平時在家里看時鐘的機會不多，針對這一情況，我覺得可以在平時批作業(yè)、上課、吃飯等時候不時地問問學(xué)生“現(xiàn)在是幾時幾分？”，幫助學(xué)生在平時積累經(jīng)驗。

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