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      《一株紫丁香》教學(xué)反思

      時(shí)間:2024-05-06 16:36:47 教學(xué)反思 我要投稿
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      《一株紫丁香》教學(xué)反思

        身為一名人民老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的《一株紫丁香》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      《一株紫丁香》教學(xué)反思

      《一株紫丁香》教學(xué)反思1

        《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī),一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對(duì)老師的問(wèn)候與感激,這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更讓身為人師的我也回憶起了我的老師。

        在這節(jié)課的安排上:我首先播放了《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,讓學(xué)生意識(shí)到今天學(xué)的課文也是和老師有關(guān)的,并把學(xué)生帶入了情境。接著猜紫丁香的特征,激發(fā)學(xué)生興趣,出示圖片讓學(xué)生感受到紫丁香的美。初讀課文,在學(xué)生解決了生字、朗讀正確的基礎(chǔ)上,用一個(gè)大問(wèn)題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來(lái),進(jìn)行2、3、4自然段的教學(xué)。理解這三段的文字,相機(jī)用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,希望——”練習(xí)說(shuō)話,在理解的'基礎(chǔ)上,進(jìn)行這三段的朗讀指導(dǎo)。

        回顧這一節(jié)課,我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然沒(méi)有全按原備教案走,但我覺(jué)得自己在上課前臨時(shí)迸發(fā)的小環(huán)節(jié)保證了這堂課的順利進(jìn)行。特別是我把語(yǔ)文和音樂(lè)結(jié)合,在導(dǎo)入語(yǔ)中插入《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,同時(shí)也把我的情緒調(diào)動(dòng)了起來(lái),懷著對(duì)自己老師無(wú)比崇敬和想念的心情來(lái)講課,特別有激情。在教學(xué)2、3、4自然段時(shí),我運(yùn)用了圖片、音樂(lè)等直觀的手段幫助學(xué)生理解課文,還讓學(xué)生和課文中的小朋友互換身份,在現(xiàn)實(shí)生活中感受老師對(duì)小朋友的愛(ài),把學(xué)生引入情境之中,這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性,觸發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言發(fā)展能力。另外我在練習(xí)說(shuō)話這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,希望——”練習(xí)說(shuō)話,這個(gè)方式我安排的用意是規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,豐富學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的句式,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能力。

        但是整節(jié)課仍有不少遺憾的、需要改進(jìn)的地方。比如在第2、3、4自然段上完時(shí),我的過(guò)渡語(yǔ)言是“這株能給老師帶來(lái)快樂(lè)的紫丁香是什么時(shí)候來(lái)到老師窗前的呢?我們下節(jié)課再來(lái)討論”。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題的答案非常容易地就能在課文中找到,并不值得花“下節(jié)課”大半的時(shí)間去討論,我想,如果把這句話改成“小朋友們送給老師的僅僅是一株紫丁香嗎?”可能會(huì)更好,這樣就可以預(yù)示下節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生感知小朋友對(duì)老師的愛(ài)。

      《一株紫丁香》教學(xué)反思2

        《一株紫丁香》是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文,講的是一群學(xué)生為工作到深夜的老師栽了一株紫丁香,想象老師在紫丁香的陪伴下批改作業(yè),進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的故事。

        文章字字都包含著孩子們對(duì)老師的愛(ài),而這愛(ài)又是以老師的辛勤付出為前提的,以老師對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)為基礎(chǔ)的。這株紫丁香一邊承載的是老師對(duì)孩子們的無(wú)私付出,另一邊承載的是孩子們對(duì)老師的感恩和謝意。所以,我這節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就是通過(guò)優(yōu)美的導(dǎo)入語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們通過(guò)各種形式的朗讀,體會(huì)這株紫丁香所蘊(yùn)含的濃濃深情。第一小節(jié)中,孩子們“踮起腳尖兒”,走進(jìn)濃綠的小院,那么為什么要踮起腳尖走呢?我讓一個(gè)孩子來(lái)講臺(tái)上示范怎樣是踮起腳尖兒走,追問(wèn)為什么要踮起腳尖兒走,孩子們說(shuō)出了“怕影響老師批改作業(yè)”、“怕打擾老師休息”等答案,在此基礎(chǔ)上,我讓孩子們帶上自己的理解個(gè)別讀、集體朗讀這段話,達(dá)到了很好的效果。第四小節(jié),我給孩子進(jìn)行了范讀,讓孩子們閉上眼睛用心傾聽(tīng),用心想象畫(huà)面,因?yàn)楹⒆觽儗?duì)“掛牽”一次理解有難度,我就講述了自己與小學(xué)老師的一段經(jīng)歷,用來(lái)啟發(fā)孩子們對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解,引導(dǎo)孩子回憶老師對(duì)自己的掛牽。孩子們?cè)诨貞浀幕A(chǔ)上,感受到了老師把孩子們時(shí)時(shí)掛在心上,而后的男女生賽讀,也真正地表達(dá)了孩子們對(duì)老師由衷的感謝。最后,我和孩子們合作配樂(lè)朗誦了這首詩(shī)歌,加上音樂(lè)之后,孩子們的情感抒發(fā)的.更加淋漓盡致,這可以算是這節(jié)課的一個(gè)小高潮吧,從孩子們的讀書(shū)聲中,我能感受到孩子們對(duì)老師的工作有了真正的理解,能感受到孩子們對(duì)老師的濃濃的愛(ài)意。我覺(jué)得這節(jié)課的朗讀指導(dǎo)還是比較到位的,從上課伊始的平淡的朗讀,到最后帶上自己的理解讀,一步步地進(jìn)入角色,層次分明,學(xué)生的進(jìn)步是能感受到的。

        這節(jié)課師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)較多,孩子們前半節(jié)回答特別踴躍,但是到后半節(jié)孩子們稍顯疲態(tài)。二年級(jí)的孩子已經(jīng)基本養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是注意力集中的持續(xù)時(shí)間還是較短,中間如果再能給孩子一個(gè)休息的環(huán)節(jié),相信后半節(jié)孩子們的表現(xiàn)會(huì)更好的。

      《一株紫丁香》教學(xué)反思3

        《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī),一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對(duì)老師的問(wèn)候與感激,這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩(shī)恬靜、深情,讀起來(lái)瑯瑯上口,回味悠長(zhǎng)。

        實(shí)施自主學(xué)習(xí),是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說(shuō),就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中,經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),獲得主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。二年級(jí)學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約,他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺(tái)階”,在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以我在教學(xué)這一課前,布置了這樣的任務(wù):請(qǐng)你們用心地觀察老師兩天,記下你所看到的老師的.喜怒哀樂(lè),細(xì)細(xì)體味老師工作中的辛勞。這樣就引起了孩子自主學(xué)習(xí)這篇課文的樂(lè)趣,在接下來(lái)的課堂中讓孩子們自由地說(shuō)說(shuō)他們看到的,體會(huì)到的,從而加深了對(duì)這篇課文的感受,也在一定程度上達(dá)到了教育學(xué)生尊敬老師的目的。

        回顧一節(jié)課,我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)流程比較清楚,生字教學(xué)、說(shuō)話、朗讀、練習(xí)等環(huán)節(jié)也都具備。在課文的教學(xué)中,把學(xué)生引入情境之中,這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性,觸發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言發(fā)展能力。另外我在練習(xí)說(shuō)話這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,是為了——”練習(xí)說(shuō)話,這個(gè)方式我安排的用意是規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,豐富學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的句式,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能力。

      《一株紫丁香》教學(xué)反思4

        這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī),讀后大家一定覺(jué)得心里很甜很甜。這樣的詩(shī)情畫(huà)意,在滋潤(rùn)著我們的心。這熾熱的童心,將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意,化成無(wú)盡的關(guān)愛(ài)送給天真可愛(ài)的孩子們。這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

        文章以兒童的口吻,淺顯的文字,表達(dá)了濃濃的.師生情。文章雖然是從兒童的角度寫(xiě),但教師的形象也躍然紙上:為工作而疲倦,時(shí)時(shí)把學(xué)生掛牽,夜深了,還在寫(xiě)教案。我覺(jué)得最重要的是要讓學(xué)生體會(huì)本課中學(xué)生對(duì)老師的愛(ài),老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)這樣互融的情感,不知我們班的孩子們能否體會(huì)呢?

        接下來(lái),我引導(dǎo)孩子細(xì)讀課文。并且拓展到平時(shí)的生活中,讓學(xué)生理解在生活中也應(yīng)該時(shí)時(shí)帶著這種感恩的心去對(duì)待每一個(gè)關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的人。

        本節(jié)課的成功在于我并沒(méi)有違背孩子的情感發(fā)展曲線,當(dāng)孩子沒(méi)有象預(yù)設(shè)時(shí)同時(shí)體會(huì)師生互融的情感時(shí),我不急于一時(shí),等到學(xué)完課文后,再次感受,學(xué)生回答得很棒。欣賞這句話"鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛過(guò),天空了無(wú)痕跡。"雖然不能如此高明,但希望能與他貼近!兑恢曜隙∠恪愤@篇課文,最大的特點(diǎn)是意境優(yōu)美感人,如果閱讀中只停留在表面、夸張的朗讀上,那教學(xué)真可謂蒼白無(wú)力。下面就從以下幾方面作簡(jiǎn)單分析:

        一、對(duì)教材的把握不夠深入。

        二、對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平不夠了解。 班里學(xué)生的閱讀水平和自覺(jué)性差距較大,好的學(xué)生不用老師點(diǎn)撥,自己就能理解課文,并把它讀好。而有的學(xué)生則是“舉步維艱”處處受阻。這次上課時(shí),為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,我將2-5小節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟。朗讀匯報(bào)時(shí),我也只是做了鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),和適當(dāng)?shù)纳壳椤?/p>

        這節(jié)課我對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平不夠理解,低估了或高估他們的朗讀能力,所以朗讀才顯得流于形式。我想以后備課的時(shí)候我還得再多備備學(xué)生。

        三、對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)不夠創(chuàng)新。 由于第一次接觸詩(shī)歌的教學(xué),我備課時(shí)就順著原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì),一路走過(guò)來(lái),雖然各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)流程清楚整齊,但總覺(jué)得少了點(diǎn)什么。

        備好一節(jié)課需要短期與長(zhǎng)期的準(zhǔn)備,需要對(duì)文本、對(duì)學(xué)生要有深度的鉆研、創(chuàng)新的理念,還需要儲(chǔ)備更多的相關(guān)知識(shí)和語(yǔ)言準(zhǔn)備,只有這樣才可能在課堂里游刃有余,揮灑自如,才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂的精彩生成。這些是我在以后教學(xué)中應(yīng)注意的。

      《一株紫丁香》教學(xué)反思5

        一、創(chuàng)造性地處理教材

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo):改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究,使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的`意識(shí)。在這一教學(xué)片段中,我調(diào)整了自己的角色和行為,變知識(shí)的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探索去獲取知識(shí),使學(xué)生最終通過(guò)自己的朗讀、思考和感悟,了解和認(rèn)識(shí)了“紫丁香”。在這一過(guò)程中,學(xué)生個(gè)個(gè)是成功者,人人都體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。

        二、精心設(shè)計(jì)“臺(tái)階”,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        實(shí)施自主學(xué)習(xí),是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說(shuō),就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中,經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),獲得主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約,他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺(tái)階”,在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。上述教學(xué)片段中,教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)了“臺(tái)階”,營(yíng)造了氛圍,通過(guò)教師的有效指點(diǎn),學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí),課堂上也因此充滿了活力與生機(jī)。學(xué)生的發(fā)言很踴躍。

        三、集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

        在教案ABC中,都各自存在著他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我吸取了教案A的第二點(diǎn),教案B的1,2兩點(diǎn),再綜合三則教案,自備了教案D,操作時(shí),比較容易操作,課堂反映良好。

      《一株紫丁香》教學(xué)反思6

        今天,我給孩子們上《一株紫丁香》,感覺(jué)十分吃力。孩子們似乎不會(huì)覺(jué)得老師夜里挑燈批作業(yè)備課是件辛苦的事,他們并不意識(shí)到一天工作完后,回家后還要繼續(xù)工作是一種苦差。因此,看到書(shū)中的圖片,他們大部分是無(wú)動(dòng)于衷,只有小部分學(xué)習(xí)成績(jī)好一點(diǎn)的同學(xué)能表達(dá)到,老師工作很辛苦。當(dāng)我提問(wèn)道,你們想對(duì)老師說(shuō)些什么?他們都不知道要說(shuō)些什么。后來(lái),萌萌說(shuō)要感謝老師。哎。。。辛苦備了一晚的課,最后上成這樣的效果,實(shí)在慘不忍睹!教學(xué)目標(biāo)要求孩子們要從讀中感悟,但我想,老師應(yīng)該是他們接觸得最多,最親近的人了,按理不陌生。但親身接觸到,卻無(wú)法感受到,是什么原因呢?難道可以用短短幾十分鐘的朗讀就能讓他們明白老師的用心良苦嗎?讀得再好,也只是朗讀水平提高了,或說(shuō)模仿得好,并不是發(fā)自內(nèi)心的情感抒發(fā)的朗讀。

        課后,我便思考這種充滿詩(shī)意且必須用心體會(huì)的情感課文,是否適合放在二年級(jí)上冊(cè)中,因?yàn)楹⒆觽兌际莿倧囊荒昙?jí)上來(lái)的,他們更多喜歡大自然,動(dòng)物、科學(xué)技術(shù)等故事性較強(qiáng)的課文,他們愛(ài)思考,能否讓他們通過(guò)一件事的思考,從理解到體會(huì),明白到在他們身邊有好多熟知的東西,是他們一直忽略,從而懂得珍惜。

        由于學(xué)生的不理解,講課變得吃力,本來(lái)的`計(jì)劃被打破了,我的心情頓時(shí)從晴空萬(wàn)里變成愁云密布。也許我也太刻意要把文中的一些難點(diǎn)詞句讓他們理解,變得講得太多,顯累贅了。

        以后教學(xué)這樣的課文,一定要考慮到學(xué)生的切身體會(huì)感受才行,并且一定要穩(wěn)住自己的情緒,抒情文切忌講太多,不如多讀多練。

      《一株紫丁香》教學(xué)反思7

        《窗前一株紫丁香》是一首充滿款款情意的兒童詩(shī)歌。詩(shī)的字里行間流露出學(xué)生對(duì)老師深深的熱愛(ài)和贊美之情,同時(shí)也表現(xiàn)出少年兒童純潔而美好的心靈。 詩(shī)歌語(yǔ)言精煉,富有節(jié)奏感、音樂(lè)美,瑯瑯上口,悅耳動(dòng)聽(tīng)。

        在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我較好地體現(xiàn)了低年級(jí)的閱讀教學(xué)的基本方法,具體表現(xiàn)在:重視朗讀,以讀為本。首先,我播放《每當(dāng)我走在老師窗前》這首歌曲,聽(tīng)后讓學(xué)生談感受,有許多學(xué)生能體會(huì)到老師的辛苦,從而激發(fā)他們對(duì)老師的愛(ài),帶著對(duì)老師的尊敬和愛(ài)使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境。

        然后,并聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生感受和理解詩(shī)歌,讓學(xué)生樂(lè)于讀,善于讀。接著采用多種形式朗讀,如:自由讀、小組讀、挑戰(zhàn)性地讀,比賽讀。從中適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、聲調(diào)、輕重、停頓等。讓學(xué)生美讀成誦,深入感悟,從中體會(huì)師生間的深厚情意。

        最后,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,想一想:花香飄進(jìn)教師的夢(mèng)里,老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?學(xué)生的`想象豐富而合理,有的說(shuō)老師夢(mèng)見(jiàn)了學(xué)生送自己漂亮的畫(huà),有的說(shuō)夢(mèng)見(jiàn)了學(xué)生為老師唱歌跳舞、按摩......由此可見(jiàn)學(xué)生已經(jīng)很好地理解了詩(shī)歌內(nèi)容。美種不足的是有少部分同學(xué)沒(méi)被激起朗讀的欲望。

      《一株紫丁香》教學(xué)反思8

        《一株紫丁香》是一首詩(shī)歌。這是低年級(jí)訓(xùn)練的閱讀篇目。為了讓孩子完全吸收這片課文的精華,我抓住這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)。

        第一是大聲朗讀,以讀為本。教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了不同形式朗讀方式,而且教師還作了范讀。為提高朗讀水平,我讓學(xué)生自讀自評(píng),讓學(xué)生意識(shí)到到如何讀得正確、讀出感情。

        第二是尋找訓(xùn)練點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)習(xí)得語(yǔ)言。用一個(gè)大問(wèn)題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”作為課文教學(xué)主線,進(jìn)行2、3、4自然段的教學(xué)。在理解這三段的文字的基礎(chǔ)上,進(jìn)行這三段的朗讀指導(dǎo)。并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,是為了()”練習(xí)說(shuō)話,這個(gè)訓(xùn)練的用意是讓學(xué)生從課文中習(xí)得規(guī)范的.語(yǔ)言,豐富學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的句式,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能力。

        第三是讓學(xué)生從句子中體會(huì)課文的感情。從“花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”這句話啟發(fā)學(xué)生想像,讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望,表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。這樣孩子會(huì)帶著感情讀課文,那么語(yǔ)調(diào)中就帶著敬愛(ài)、感激、熱愛(ài)來(lái)讀課文。

        第四是最后總結(jié)讓學(xué)生回憶在課文中學(xué)到了什么。找出描寫(xiě)敬愛(ài)老師的句子,最后讓以小組的學(xué)生輪流讀。競(jìng)賽讀、自由讀、表演讀。最后在老師的板書(shū)下背誦。

      《一株紫丁香》教學(xué)反思9

        《窗前的一株紫丁香》這是一篇兒童詩(shī)歌,是描寫(xiě)學(xué)生對(duì)老師感情的。關(guān)于閱讀教學(xué),二年級(jí)上冊(cè)的具體要求是:繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文。使孩子們?cè)陂喿x中,結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,對(duì)感興趣的人和事物有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。同時(shí),閱讀教學(xué)反對(duì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜,過(guò)程的煩瑣,將課文分析得太透,太深。所以,在《窗前一株紫丁香》的教學(xué)中,我的設(shè)計(jì)注重了以下幾方面:

        1、激趣導(dǎo)入,我用一首《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)這首歌是描寫(xiě)誰(shuí)的?學(xué)生一下就能聽(tīng)出來(lái),我又用一幅紫丁香的圖片問(wèn)學(xué)生“這兒有人送給老師的一份禮物,你知道它是什么花嗎?”來(lái)引出課題。只是歌曲當(dāng)時(shí)我用手機(jī)播放,沒(méi)想到聲音太小,我隨著小聲唱,這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有預(yù)料好,下次在課前要做好課前準(zhǔn)備。

        2、教授生字部分,讓學(xué)生來(lái)組詞更好,能夠擴(kuò)大學(xué)生的.詞匯量,“甜”字的教授很特別,有新意,學(xué)生能記住,只是教授生字的時(shí)間上稍有些短。

        3、重視學(xué)生讀的指導(dǎo),并且是有層次的讀,6次讀文,從正確地讀、流利地讀,到有感情地讀,從學(xué)生讀,教師讀,學(xué)生評(píng)讀,同桌讀,開(kāi)火車(chē)讀等教學(xué)手段。在讀中感悟、理解,受到情感的熏陶。這節(jié)課在讀上還是比較充分的。

        4、重視學(xué)生的說(shuō)。教授中我用啟發(fā)性的問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文,并感受課文的中心思想,例“同學(xué)們說(shuō)說(shuō),為什么學(xué)生要給學(xué)生送這一份特殊的禮物呢?”主要通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)2——4自然段,但是學(xué)生太小,回答得不太準(zhǔn)確,在課堂上遇到這種冷場(chǎng)局面的時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)和應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)還不夠。

        5、拓展和升華課文的中心情感,最后總結(jié)

        全文,學(xué)生體會(huì)到文中學(xué)生們對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。向?qū)W生提出問(wèn)題:“文中的學(xué)生用給老師栽一株紫丁香來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài),那么,你想用什么方式表達(dá)呢?”學(xué)生的回答五花八門(mén):“守紀(jì)律、積極打掃衛(wèi)生、聽(tīng)老師話、按時(shí)完成作業(yè),等等”,然后進(jìn)行總結(jié):“對(duì),同學(xué)們,只要你們學(xué)好本領(lǐng),健康快樂(lè)的成長(zhǎng),就是給老師最好的禮物”。最后的拓展部分,還是做得不錯(cuò)

        雖然在本課的設(shè)計(jì)中,我考慮到了低段閱讀教學(xué)要求的各個(gè)方面。但是每個(gè)人的審美、看法不同,我會(huì)虛心向各位老師們請(qǐng)教,在以后的教學(xué)道路上不斷的進(jìn)步、創(chuàng)新、改善,吸取老師們的優(yōu)點(diǎn),盡量將每一節(jié)課都講到盡善盡美,讓學(xué)生們快樂(lè)的學(xué)習(xí),做到高效的課堂。

      《一株紫丁香》教學(xué)反思10

        窗前一株紫丁香課文是一首詩(shī)歌。這課我的教學(xué)設(shè)計(jì)能較好地體現(xiàn)了低年段閱讀教學(xué)的基本方法。第一是重視朗讀,以讀為本。

        教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),我還作了范讀,為提高學(xué)生朗讀水平,適時(shí)組織評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。

        第二是重視學(xué)生提問(wèn)題,學(xué)生讀了課題后,讓學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn);學(xué)生自讀課文后,讓他們提出不懂的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生 的探究心理。改變了以往教學(xué)不顧學(xué)生實(shí)際大量提問(wèn)的做法。第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞、句的意思。如“疲倦”和“牽掛”,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。

        “花香飄進(jìn) 老師的夢(mèng)里”,啟發(fā)學(xué)生想像,讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望,表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的'愛(ài)。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子,在小組中互相讀讀,討論討論,讓學(xué)生互相啟發(fā),共同學(xué)習(xí),從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。

      《一株紫丁香》教學(xué)反思11

        正值教師節(jié)來(lái)臨之際,正好講到《一株紫丁香》這篇課文。這是一首表達(dá)同學(xué)們對(duì)老師愛(ài)的小詩(shī)。詩(shī)中歌頌老師的辛勞,老師對(duì)同學(xué)們的愛(ài)。記得在前年上教研課時(shí)我講過(guò)這篇課文。雖然當(dāng)時(shí)我的教學(xué)思路和目標(biāo)也非常明確,但那節(jié)課的效果并不是多么好。這次我又該教學(xué)這篇課文了。我摒棄了過(guò)去的不足,重新調(diào)整了教學(xué)思路,使教學(xué)效果有了明顯的改觀。

        這篇課文的主題是讓學(xué)生先體會(huì)老師的辛勞和對(duì)學(xué)生的關(guān)懷,進(jìn)而歌頌老師。在講解時(shí)我抓住了文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)——“疲倦”和“掛牽”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談,老師的一天都要做哪些事情?學(xué)生都一一道來(lái),如:上課、批改作業(yè)、放學(xué)送小朋友、處理小朋友之間的糾紛等等。有些學(xué)生父母是教師的,學(xué)生也可以談父母在家里也在為學(xué)校的事操勞著……在學(xué)生真正理解、感受道老師的辛勞之后,再讓學(xué)生讀課文,把自己內(nèi)心對(duì)老師的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。因?yàn)檫@些都是學(xué)生耳聞目睹的事情,學(xué)生都能夠真切地體會(huì),朗讀起來(lái)感情自然地就融入進(jìn)去了。

        在課堂活動(dòng)中,我盡量采用多種教學(xué)方法,注重學(xué)生語(yǔ)言思維的訓(xùn)練,如:樹(shù)葉在風(fēng)里沙沙像是給老師唱歌,它會(huì)對(duì)老師唱些什么歌?說(shuō)些什么話?老師會(huì)做什么樣香甜的夢(mèng)?會(huì)夢(mèng)到些什么?學(xué)生們七嘴八舌,紛紛表達(dá)。這樣學(xué)生把從書(shū)中體會(huì)到的進(jìn)而轉(zhuǎn)化成內(nèi)心的感受,使學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用,也陶冶了自己的情操,以此從內(nèi)心表達(dá)對(duì)老師的'愛(ài)。

        其實(shí)學(xué)生也是一個(gè)充滿感情的個(gè)體,是一個(gè)有豐富情感的人。只有讓學(xué)生充分體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)。學(xué)生也會(huì)以自己的行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。下課之后,牛韻嘉小朋友就開(kāi)始以自己的行動(dòng)做著一些能做的事情,主動(dòng)對(duì)我說(shuō):“老師,我?guī)湍阏頄|西吧?”“老師,我?guī)湍隳脰|西吧。”“老師……”以后經(jīng)常在講臺(tái)旁、在教室里、在校園內(nèi)……會(huì)經(jīng)?吹剿麄兠β档纳碛。學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)回報(bào),不僅僅是在口頭上,而是在老師的言傳身教中形成。給孩子們愛(ài)吧,他們也會(huì)知道回報(bào)愛(ài)的!

      《一株紫丁香》教學(xué)反思12

        《一株紫丁香》主要表現(xiàn)了師生情,學(xué)生愛(ài)戴老師,老師同樣時(shí)刻掛牽著孩子。本次教學(xué)我采用了現(xiàn)在比較流行的隨文識(shí)字的方式。在教學(xué)中還有一些值得反思的地方:

        一、 隨文識(shí)字,可以隨機(jī)寫(xiě)一寫(xiě)

        隨文識(shí)字重在識(shí)字,在教學(xué)時(shí),我在教題目的時(shí)候讓學(xué)生跟著我進(jìn)行了一次書(shū)空,除了書(shū)空也可以及時(shí)讓學(xué)生拿出習(xí)字冊(cè)寫(xiě)一寫(xiě),這樣對(duì)所要識(shí)的字印象會(huì)更深刻。

        二、 梳理課文,為時(shí)過(guò)早

        詩(shī)的第一小節(jié)告訴我們學(xué)生悄悄地種了一株紫丁香,我教完這一小節(jié)隨即就問(wèn)學(xué)生“這株紫丁香能為老師做什么?”,并讓學(xué)生自讀課文找一找,這對(duì)低年級(jí)的孩子而言似乎難了點(diǎn),到了這里,上課的氣氛也有些冷場(chǎng),板書(shū)這時(shí)也像個(gè)標(biāo)簽一樣,沒(méi)有了應(yīng)有的'意義。對(duì)這部分,可以先帶著孩子把課文梳理一遍后,在來(lái)總結(jié)紫丁香能為老師做的事,這時(shí)學(xué)生應(yīng)該都能答出來(lái)。

        三、 朗讀需加強(qiáng)

        在課堂上,朗讀的時(shí)間用了很多,但我感覺(jué)效果還是沒(méi)有出來(lái),有的地方應(yīng)該慢點(diǎn),學(xué)生讀起來(lái)還是快,雖然有的地方學(xué)生處理的很好,但當(dāng)學(xué)生不能將感情讀出來(lái)時(shí),老師可以范讀,我在上課的時(shí)候似乎把這個(gè)方法忘了,只在上課一開(kāi)始范讀。

        雖然課已經(jīng)上完,卻值得我再回味,把課堂發(fā)生的問(wèn)題一一在日后的教學(xué)中解決。

      《一株紫丁香》教學(xué)反思13

        《一株紫丁香》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對(duì)老師的問(wèn)候與感激,那葉綠和花香,代表了孩子們對(duì)老師真誠(chéng)的愛(ài)。

        課前,我讀了好幾遍。越讀越感覺(jué)它的美。第一節(jié),一個(gè)“踮”字,“一群調(diào)皮可愛(ài)的孩子,悄悄地潛入老師的小院,為老師栽種丁香花”的動(dòng)人形象,活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié):“讓那綠色的枝葉,夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,休息吧”,無(wú)不表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的濃濃的愛(ài)。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟,教師自身首先要有所感悟;通過(guò)課堂的互動(dòng)交流,師生彼此走入了對(duì)方的心靈,這樣,孩子們對(duì)老師的工作更理解了,對(duì)老師也更尊重了。

        在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法,具體表現(xiàn)在:

        第一、重視朗讀,以讀為重點(diǎn):教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、還作了范讀。為提高朗讀水平,我適時(shí)組織評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。

        第二、重視學(xué)生提問(wèn)題:學(xué)生讀了二、三、四、五節(jié)詩(shī)后,讓學(xué)生針對(duì)詩(shī)句、詞語(yǔ)提出不懂的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的探究心理。

        第三、正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思:字詞的教學(xué)扎實(shí)有效。能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。如:在理解“踮”字的意思時(shí),激發(fā)興趣。又如:“疲倦”和“牽掛”,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”時(shí),我啟發(fā)學(xué)生想象,老師又香又甜的.夢(mèng)里會(huì)夢(mèng)到什么?讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望,表達(dá)了師生之間的互愛(ài)之情。

        第四、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容2、3、4、5小節(jié):

        “我們?cè)诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠,心中裝滿美好的愿望,是希望——”我要求學(xué)生找出有關(guān)的句子,在小組中互相讀讀,討論討論,讓學(xué)生互相啟發(fā),共同學(xué)習(xí),從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。

      《一株紫丁香》教學(xué)反思14

        今天我執(zhí)教的是人教版第三冊(cè)《一株紫丁香》的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是1正確默寫(xiě)生字,在語(yǔ)境中運(yùn)用課文新學(xué)的7個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ),向自己的老師表達(dá)感激之情。2朗讀課文,體會(huì)一株紫丁香師孩子們對(duì)老師的一片心意,是對(duì)老師的問(wèn)候和感激。教學(xué)重難點(diǎn)是在語(yǔ)境中正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。

        《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對(duì)老師的問(wèn)候與感激,那葉綠和花香,代表了孩子們對(duì)老師真誠(chéng)的愛(ài)。當(dāng)你正伏案?jìng)湔n的時(shí)候,可曾想到:幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹(shù),那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來(lái),伴隨著濃濃的花香,同學(xué)們真誠(chéng)的愛(ài)送進(jìn)了你的心田。

        課前,我讀了好幾遍。越讀越感覺(jué)它的美。第一節(jié),一個(gè)“踮”字,“一群調(diào)皮可愛(ài)的孩子,悄悄地潛入老師的小院,為老師栽種丁香花”的動(dòng)人形象,活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié):“讓那綠色的枝葉,夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,休息吧”,無(wú)不表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的濃濃的愛(ài)。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟,教師自身首先要有所感悟;通過(guò)課堂的互動(dòng)交流,師生彼此走入了對(duì)方的心靈,這樣,孩子們對(duì)老師的工作更理解了,對(duì)老師也更尊重了。

        在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法,具體表現(xiàn)在:

        第一、重視朗讀,以讀為本:

        教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、配樂(lè)誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),還作了范讀。為提高朗讀水平,我適時(shí)組織評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。

        第二、重視識(shí)字教學(xué)

        學(xué)文之前,我設(shè)計(jì)了識(shí)字闖關(guān)游戲,根據(jù)小學(xué)生思維呈形象化的特點(diǎn)嗎,采用多種形象的手段猜字謎,看老師做動(dòng)作,等方法回憶所學(xué)的生字并進(jìn)行了默寫(xiě),復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生學(xué)的扎扎實(shí)實(shí)。同時(shí),在拓展環(huán)節(jié),我又設(shè)計(jì)填寫(xiě)本課詞語(yǔ)到小詩(shī)中的`教學(xué)環(huán)節(jié),再一次鞏固生字的識(shí)記。

        第三、正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思:

        字詞的教學(xué)扎實(shí)有效。能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

        如:在理解“踮”字的意思時(shí),我化靜為動(dòng),激發(fā)興趣,讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)──踮起腳尖來(lái)理解文字的內(nèi)涵。

        又如:“疲倦”和“牽掛”,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。表達(dá)了師生之間的互愛(ài)之情。

        第四、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容2、3、4、5小節(jié):

        “我們?cè)诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠,心中裝滿美好的愿望,是希望——”我要求學(xué)生找出有關(guān)的句子,在小組中互相讀讀,討論討論,讓學(xué)生互相啟發(fā),共同學(xué)習(xí),從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。

        第五、設(shè)計(jì)了以“老師我愛(ài)您”為主題的自主作業(yè),即填寫(xiě)祝福卡片送給老師,這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步使學(xué)生體驗(yàn)師生間的美好情感。

        通過(guò)這一節(jié)課,我也發(fā)現(xiàn)了不足之處,自己還有許多方面需要加強(qiáng),如評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言要發(fā)自內(nèi)心,而且要更豐富一些;自己的教學(xué)手段還不成熟,不夠高,要讓學(xué)生動(dòng)情,自己先要?jiǎng)忧椋诮虒W(xué)中,要讓自己成為學(xué)生的合作伙伴。

      《一株紫丁香》教學(xué)反思15

        《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對(duì)老師的問(wèn)候與感激,那葉綠和花香,代表了孩子們對(duì)老師真誠(chéng)的愛(ài)。當(dāng)你正伏案?jìng)湔n的時(shí)候,可曾想到:幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹(shù),那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來(lái),伴隨著濃濃的花香,同學(xué)們真誠(chéng)的愛(ài)送進(jìn)了你的.心田。

        課前,我讀了好幾遍。越讀越感覺(jué)它的美。第一節(jié),一個(gè)“踮”字,“一群調(diào)皮可愛(ài)的孩子,悄悄地潛入老師的小院,為老師栽種丁香花”的動(dòng)人形象,活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié):“讓那綠色的枝葉,夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,休息吧”,無(wú)不表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的濃濃的愛(ài)。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟,教師自身首先要有所感悟;通過(guò)課堂的互動(dòng)交流,師生彼此走入了對(duì)方的心靈,這樣,孩子們對(duì)老師的工作更

        理解了,對(duì)老師也更尊重了。

        在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法,具體表現(xiàn)在:

        第一、重視朗讀,以讀為本:

        教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、配樂(lè)誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),還作了范讀。為提高朗讀水平,我適時(shí)組織評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。

        第二、重視學(xué)生提問(wèn)題:

        學(xué)生讀了二、三、四、五節(jié)詩(shī)后,讓學(xué)生針對(duì)詩(shī)句、詞語(yǔ)提出不懂的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實(shí)際大量提問(wèn)的做法。

        第三、正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思:

        字詞的教學(xué)扎實(shí)有效。能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

        如:在理解“踮”字的意思時(shí),我化靜為動(dòng),激發(fā)興趣,讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)──踮起腳尖來(lái)理解文字的內(nèi)涵。

        又如:“疲倦”和“牽掛”,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”時(shí),我啟發(fā)學(xué)生想象,老師又香又甜的夢(mèng)里會(huì)夢(mèng)到什么?讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望,表達(dá)了師生之間的互愛(ài)之情。

        第四、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容2、3、4、5小節(jié):

        “我們?cè)诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠,心中裝滿美好的愿望,是希望——”我要求學(xué)生找出有關(guān)的句子,在小組中互相讀讀,討論討論,讓學(xué)生互相啟發(fā),共同學(xué)習(xí),從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。

        第五、設(shè)計(jì)了以“老師我愛(ài)您”為主題的自主作業(yè),拓展感悟

        這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步使學(xué)生體驗(yàn)師生間的美好情感。

        通過(guò)這一節(jié)課,我也發(fā)現(xiàn)了不足之處,自己還有許多方面需要加強(qiáng),如評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言要發(fā)自內(nèi)心,而且要更豐富一些;自己的教學(xué)激情不夠高,要讓學(xué)生動(dòng)情,自己先要?jiǎng)忧,在教學(xué)中,要讓自己成為學(xué)生的合作伙伴。

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