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《音的強弱變化》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《音的強弱變化》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《音的強弱變化》教學(xué)反思1
音的強弱一課中，我將教學(xué)分為三步。第一步：敲一敲，感受強弱；第二步：找一找，探究強弱；第三步：唱一唱，表現(xiàn)強弱。在第三步中，我這樣做：同學(xué)們找一找，在我們的生活中，還有哪些強弱的聲音？
�。▽W(xué)生尋找、說）
“那我們能不能用具體的事物發(fā)出強弱的聲音呢？”
“讓我們在教室里找一找，拍一拍，敲一敲，有哪些不同的強弱聲音，找的時候，可以與同學(xué)合作�！�
�。▽W(xué)生尋找，拍拍，唱唱）
通過這樣教學(xué)，學(xué)生對音的強弱感知比較深刻。在教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生動手，動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識不能簡單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動加以建構(gòu)。本課中，通過讓學(xué)生親自參與實踐活動，感受--表現(xiàn)--探究來體會音的.強弱。在教學(xué)中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的合作者和積極的引導(dǎo)者，教室成了自由的天地、歡樂的海洋。同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與教師之間在交流，學(xué)生在獨立思考，在不斷反思。在這過程中，學(xué)生的探索能力、自我反思能力、與別人交流看法的能力，以及思想的開放性均得到了培養(yǎng)，這便是新的學(xué)習(xí)方式所帶來的變化與收獲.。在演唱歌曲時，學(xué)生在歌曲中邊唱邊體會音的強弱，并能用手勢表現(xiàn)出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力，對作品的內(nèi)涵也表現(xiàn)得更深刻。
《音的強弱變化》教學(xué)反思2
音的強弱著一課中，我將教學(xué)流程分為三塊。第一塊：敲一敲，感受強弱；第二塊：找一找，探究強弱；第三塊：唱一唱，表現(xiàn)強弱，在第三塊中，我這樣做：
“同學(xué)們找找看，在我們的生活中，還有哪些強弱的聲音？”
�。▽W(xué)生尋找，然后舉手發(fā)言）
“那我們能不能用具體發(fā)出強弱的聲音呢？”
�。ń處熥叩綄W(xué)生中間，與生一起探究能使身體發(fā)出強弱的聲音方式）
“讓我們在教室里找一找，拍一拍，敲一敲，有哪些不同的強弱聲音，找的時候，可以與同學(xué)合作�！�
�。▽W(xué)生尋找，拍拍，敲敲）
魯迅曾說：“紙上得來膚淺，心中悟出始覺真。”知識不能簡單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身有得知識和經(jīng)驗主動加以建構(gòu)。本課中，通過讓學(xué)生親自參與實踐活動，感受——表現(xiàn)——探究——體會音得強弱，特別是上述描述的環(huán)節(jié)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的合作者、積極的旁觀者。教室成了自由的天地，歡樂的海洋。同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與教師之間在交流，學(xué)生在獨立思考，在不斷反思。在這過程中，學(xué)生的'探索能力、自我反思能力、與別人交流看法能力，以及思想的開放性均得到了培養(yǎng)，這便是新的學(xué)習(xí)方式所帶來的變化與收獲。
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