高二英語教學(xué)反思(熱門)
作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的高二英語教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高二英語教學(xué)反思1
PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第三單元My friends教學(xué)反思 本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第三單元My friends的第一課時(shí)。本課主要圍繞人物的外貌特征展開一系列的話題。這些形象特征都是我們非常熟悉，而且在我們的生活中也是常常會(huì)用到的。在設(shè)計(jì)過程中，我力求開展有意義的活動(dòng)為核心，使學(xué)習(xí)和生活有機(jī)結(jié)合，通過在活動(dòng)中完成教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和愛動(dòng)腦筋的能力。本課時(shí)的重點(diǎn)是tall, strong, short, thin, quiet, friendly等單詞。能運(yùn)用His/Her name is... She/He is ?的句型描述人物及相貌特征。難點(diǎn)是 “quiet” “thin”“friendly”的發(fā)音, How to describe friends?本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的`情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、唱，最后到能正確運(yùn)用所學(xué)語言；同時(shí)注重新舊知識(shí)的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。
1．在課前熱身階段，我有意識(shí)地安排了了let’s sing 的flash形式。學(xué)生既能欣賞音樂，又能觀看動(dòng)人的關(guān)于朋友友好地相處的場(chǎng)景。學(xué)生放松心情，迅速進(jìn)入英語氛圍。同時(shí)這些知識(shí)也起到了承上啟下的作用，為新內(nèi)容做了一定的鋪墊。
2．在開始新課之前，利用學(xué)生都很熟悉的動(dòng)畫片多啦A夢(mèng)人物圖片，讓學(xué)生輕松的區(qū)別he 和she, his 和her.
3.活動(dòng)形式多樣，在活動(dòng)中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。
3.新課呈現(xiàn)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參入到教授新知識(shí)的過程中來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，積極性，情緒高昂的學(xué)習(xí)新知識(shí)。
4. Guessing game
我安排了2個(gè)練習(xí)，以Guessing game的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思考，達(dá)到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動(dòng)，也使練習(xí)不枯燥。
5. Describe your best friend
在本課時(shí)教學(xué)中，注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的好朋友，學(xué)生熱情高，交流情境真實(shí)，學(xué)生把自然習(xí)得的知識(shí)輸出，從中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。
綜觀整節(jié)課，這是實(shí)實(shí)在在的任務(wù)型教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)中用，用中學(xué)的《新課標(biāo)》精神。我以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語言運(yùn)用為中心，以“活動(dòng)教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，以形象的圖片，生動(dòng)有趣PPT課件為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境。在這堂課中，學(xué)生們充分
展示自我，表現(xiàn)自我，成為學(xué)習(xí)的主人。但是也存在以下幾個(gè)問題值得我去思考：
1、留給學(xué)生展示的時(shí)間太少。沒有站在學(xué)生的角度。比如應(yīng)該多叫幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)用所學(xué)知識(shí)描述其好友特征。
2.由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)方面還存在著不足之處。在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力時(shí)，本節(jié)課主要體現(xiàn)為自學(xué)單詞與對(duì)話，學(xué)生之間通過小組合作對(duì)話等等。我覺得還可以從更多的形式，更深一層次地體現(xiàn)這兩個(gè)方面。
每上一節(jié)公開課，對(duì)我來說就是一種鍛煉，一次提高。虛心聽取別人給我的評(píng)語，逐步提高自己的教學(xué)水平，今天的我一定會(huì)用心演繹，等待收獲明天的精彩。
高二英語教學(xué)反思2
又是一年的春來到：本年的教學(xué)工作將近尾聲，但僅接的又是新一年的開始�？偨Y(jié)本年的英語教學(xué)工作；可以說有收獲，也有失去，有突破，但也有保留。四句話；在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中探索；教學(xué)在發(fā)展，知識(shí)也在發(fā)展。
本學(xué)期我擔(dān)任高二1，2兩個(gè)文科班的英語科教學(xué)，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)**，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
由于是新教材，對(duì)每課的`教材處理，在備課組內(nèi)都會(huì)先進(jìn)行認(rèn)真的討論，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況，精心地備課并認(rèn)真寫好教案。課后能及時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期我們選用英語周報(bào)作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行倆次聽力訓(xùn)練，選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練習(xí)。周報(bào)上的完形填空和語法填空，要求大家認(rèn)真去完成并及時(shí)講評(píng)。閱讀理解和寫作部分作為選做內(nèi)容，一小部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵(lì)她們每周寫一篇作文，我都采取當(dāng)面批改，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，這部分學(xué)生的書面表達(dá)能力有了很大的提高。我認(rèn)為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯(cuò)的成效。課后我積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
一學(xué)期來，所任教班級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成績(jī)進(jìn)步明顯。
總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將一直以“勤學(xué)、善思、真抓、實(shí)干”為準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效。
高二英語教學(xué)反思3
金秋十月，中窯小學(xué)如火如荼的開展了十佳教師評(píng)比活動(dòng)，我也積極的投入到此次活動(dòng)中。我所執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)英語第三單元《My friends》。
在課堂開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)thin、
strong、active、quiet、big、small、tal、short和五官這些詞的含義，在這一環(huán)節(jié)，既鞏固學(xué)生my friends中的新單詞內(nèi)容，還活躍課堂氣氛，一開始就激發(fā)學(xué)生的積極性 。
然后我設(shè)置懸念，告訴學(xué)生我將帶來一個(gè)大朋友一個(gè)小朋友和大家認(rèn)識(shí)。在展示大朋友之前，我先用英語來描述這個(gè)大朋友，讓學(xué)生根據(jù)所聽到的去猜Who is he？而第二個(gè)朋友則是先展示出來，讓學(xué)生先了解這是誰，然后根據(jù)自己的觀察用英語說說這個(gè)小朋友。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我訓(xùn)練了學(xué)生聽、讀、說的能力。還是比較全面的對(duì)學(xué)生展開練習(xí)，比較失誤的一點(diǎn)是，如果在描述第二個(gè)小朋友時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，四人合作共同來向大家用英語描述并用中文翻譯出來，我想這樣應(yīng)該是更全方面的讓學(xué)生的能力得到了訓(xùn)練。
接下來就讓學(xué)生在小組里討論、說說自己的朋友，然后請(qǐng)小組成員上來跟全班同學(xué)說說自己的朋友，并讓學(xué)生猜猜What’s hisher name? Who is shehe?,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，積極的'參與，自主的學(xué)習(xí)。最后，要求學(xué)生當(dāng)堂把自己的朋友寫出來，從而訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。
在當(dāng)前新課程改革的形式下，如何讓學(xué)生積極的參與，真正的做課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并讓學(xué)生的能力全方面的得到發(fā)展，提高綜合語言應(yīng)用能力，是我們老師值得思考的問題。
我相信只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，提高自身素質(zhì)；把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時(shí)間，不斷增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智；實(shí)踐自己的構(gòu)想，做一名反思型的教師，會(huì)讓教學(xué)這門藝術(shù)在我的教學(xué)生涯中，少留一個(gè)遺憾！
高二英語教學(xué)反思4
愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師�！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽講積極思考。
下面是我對(duì)新課程改革下對(duì)于英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點(diǎn)反思：
一.促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流
我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中，體會(huì)到成功的快樂，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二.英語教學(xué)要尊重個(gè)體差異性，不能對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多元的和多樣性，并且是多層次的評(píng)價(jià)方式。
這也是課改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分層評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣，分層評(píng)價(jià)有利有弊。首先，分層評(píng)價(jià)為學(xué)生提供一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過自身努力能達(dá)到易見的效果，較好地保護(hù)“弱勢(shì)群體”的自尊心。同時(shí)，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對(duì)于他們而言良好的教育;使那些能力強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級(jí)教育的機(jī)會(huì)。但是，也會(huì)給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。
三.定期開展英語活動(dòng)
通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
四.點(diǎn)石成金，自主學(xué)習(xí)
眾所周知，點(diǎn)石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點(diǎn)金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時(shí)能點(diǎn)出金子來。其實(shí)，學(xué)生上學(xué)，不僅僅是為了學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點(diǎn)金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的`保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語教師不應(yīng)該是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該是教練員、資源提供者、激勵(lì)者和觀眾，把課堂還給學(xué)生。因?yàn)椤巴庹Z是學(xué)生學(xué)會(huì)的，而不是教師教會(huì)的�！雹苤挥凶寣W(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會(huì)英語。
以上幾點(diǎn)就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，通過以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。
高二英語教學(xué)反思5
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
我目前任教高二15、16班的英語。總的來說，高二15班的學(xué)生聰明。有一部分的學(xué)生非�？炭啵茏约簩Ｑ袑W(xué)習(xí)，而且有幾位學(xué)生的英語非常的好。但仍然有一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實(shí)，幾乎不學(xué)，優(yōu)差生懸殊。16班學(xué)生的顯著特征就是非�？炭�，吃苦耐勞，喜歡問問題，學(xué)習(xí)氛圍良好，大部分學(xué)生愛學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)太薄弱，有些學(xué)生感到學(xué)習(xí)有些吃力，效果不顯著，但仍沒放棄。
二、教學(xué)現(xiàn)狀的分析：
目前高二年級(jí)都在采用較適合學(xué)生的學(xué)案教學(xué)，學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文較以往多，作業(yè)情況良好，質(zhì)量高，但知識(shí)點(diǎn)單詞確實(shí)太多，學(xué)生記憶知識(shí)的能力受到限制。同一知識(shí)需反復(fù)講解。
三、考試成績(jī)綜合分析：
英語每上一個(gè)單元，就會(huì)測(cè)試一次，而且每月都有月考，這學(xué)期學(xué)生進(jìn)行了十幾次英語考試�，F(xiàn)對(duì)這些成績(jī)進(jìn)行如下分析：
第一、兩班英語前幾名的'成績(jī)穩(wěn)定，而且成績(jī)優(yōu)異，但中等成績(jī)的學(xué)生波動(dòng)大，成績(jī)不穩(wěn)定。
第二、許多題型反復(fù)考試，但仍有許多學(xué)生不會(huì)做。有的學(xué)生說，老師講的時(shí)候，他懂，也知道以前學(xué)過，但做題時(shí)什么都忘了。
第三、部分學(xué)生答題速度慢，考試試題未能做完。不是不會(huì)做，只是沒做完。
第四、大部分學(xué)生完形、閱讀、改錯(cuò)分?jǐn)?shù)偏低，尤其是改錯(cuò)。
原因分析：
第一、平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，許多學(xué)生非常愛做筆記（這很好），但大多數(shù)學(xué)生只記在本上，沒記在腦中。學(xué)而不思或少思考，上課時(shí)動(dòng)手多，動(dòng)腦少。
第二、記單詞時(shí)間過多，效率低，練完形、閱讀時(shí)間較少。做題速度偏慢。記單詞時(shí)，許多學(xué)生想一勞永逸。單詞只記一遍，很少鞏固。詞匯量太少，閱讀讀不懂，只能亂猜答案。
第三、因?qū)W生自己做題或?qū)懽魑闹谐３霈F(xiàn)錯(cuò)誤，做改錯(cuò)題時(shí)很難改對(duì)。大部分學(xué)生無法找出錯(cuò)誤。但老師一評(píng)講時(shí)，一點(diǎn)就通。
第四、部分學(xué)生書寫較差，就算作文質(zhì)量高，也很難得高分。
四、下一步教學(xué)措施：
針對(duì)以上分析，以后在教學(xué)方面著重從以下幾方面下功夫：
第一、認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)的講練一定要到位，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系的作用，布置的作業(yè)一定要認(rèn)真檢查、落實(shí)，著重當(dāng)面的批改和訂正。
第二、繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和運(yùn)用，通過聽寫達(dá)到記憶單詞和短語的目的。嚴(yán)格督促學(xué)生記單詞。
第三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，督促學(xué)習(xí)做錯(cuò)題收集，鼓勵(lì)學(xué)生多問問題。勤練習(xí)，勤思考。
第四、加強(qiáng)學(xué)生閱讀聯(lián)系。多閱讀，不僅可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，還可以提高學(xué)生的閱讀能力及英語綜合水平。
第五、規(guī)范學(xué)生書寫。
高二英語教學(xué)反思6
高二上學(xué)期的工作將近尾聲，總結(jié)這一學(xué)期的英語教學(xué)工作；可以說有收獲，也有失去，有突破，但也有保留。四句話；在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中探索；教學(xué)在發(fā)展，知識(shí)也在發(fā)展。
本學(xué)期我擔(dān)任高二1，3兩個(gè)文科班的英語科教學(xué)，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
由于是新教材，對(duì)每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會(huì)先進(jìn)行認(rèn)真的討論，并結(jié)合新課標(biāo)的`要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況，精心地備課并認(rèn)真寫好教案。課后能及時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
針對(duì)于不同層次的兩個(gè)班，我的教學(xué)也是截然不同的。重點(diǎn)班繼續(xù)高中的選修課程。普通班由于基礎(chǔ)太差，從初中的課程開始彌補(bǔ)。兩個(gè)不同層次的班級(jí)分別都有進(jìn)步。一學(xué)期來，所任教班級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成績(jī)進(jìn)步明顯。
總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。希望在以后的工作中我能做得更好。
高二英語教學(xué)反思7
《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會(huì)意義”。新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有時(shí)代性，基礎(chǔ)性與選擇性；建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義；建立多元，開放的英語課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實(shí)施。
中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)與基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：
首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。
自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o論一個(gè)教學(xué)過程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識(shí)深度、開拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的'認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文知識(shí)，同時(shí)還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次，英語教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識(shí)，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí)，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評(píng)價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
（一）對(duì)英語教學(xué)要重新認(rèn)識(shí)
1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語的認(rèn)知過程，也是一個(gè)激勵(lì)情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動(dòng)的影響，學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進(jìn)而樹立了自信心；自信心不斷增強(qiáng)，并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認(rèn)知興趣。因此，教師在外語課堂教學(xué)過程中，既要重視掌握語言知識(shí)和運(yùn)用語言能力目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。
2、語言知識(shí)與交際能力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是掌握語言知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的能力，這種能力只能通過實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識(shí)的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識(shí)、培養(yǎng)言語技能和為交際運(yùn)用語言的能力有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外，還找來多期China Daily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識(shí)，更重要的是，在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）對(duì)英語教學(xué)理念的反思
面對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對(duì)學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程，教師所講授的知識(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。
因此，教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
總之，語言學(xué)習(xí)得是終身的過程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力與提高自己的英語語言的技能。
高二英語教學(xué)反思8
隨著新課改工作的全面展開，教師的觀念也要與時(shí)俱進(jìn)。面對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的， 很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對(duì)學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的'培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。
教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。
為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程，教師所講授的知識(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。
通過英語教學(xué)反思，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展并完善自己、提高自己，培養(yǎng)出更多的符合時(shí)代要求的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格的新型人才，完成時(shí)代賦予我們的使命。<
高二英語教學(xué)反思9
教學(xué)反思絕不是通常所說的靜坐冥想式的反思，它并不是一個(gè)人獨(dú)處放松和回憶漫想。古語說"有的放矢"，教學(xué)反思應(yīng)是一種具有指向性、針對(duì)性的行為，是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程。
應(yīng)素質(zhì)教育之需，英語教育需要一支具有創(chuàng)新能力、熟練的課堂教學(xué)技能、高水平的英語專業(yè)知識(shí)和能力的教師隊(duì)伍。為此，小學(xué)英語教師的反思應(yīng)包括三種重要成分，即認(rèn)知成分、批判成分和教師的陳述。
認(rèn)知成分指教師如何加工信息和做出決策。心理學(xué)中的圖式理論認(rèn)為，在人的頭腦中，大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實(shí)、概念、概括和經(jīng)驗(yàn)的信息被組織成一定的網(wǎng)絡(luò)，成為圖式，可以有效儲(chǔ)存和快速提取，構(gòu)成了個(gè)體解決問題的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教學(xué)中，表現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等等。教師的認(rèn)知水平的差異往往造成了他們?cè)谶@些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理上的差異。有人對(duì)專家教師和新教師對(duì)課堂事件的解釋做了對(duì)比研究，結(jié)果表明，專家教師在教學(xué)決策過程中體現(xiàn)出更深刻的、具有豐富聯(lián)系的圖式。這些圖式使得他們能夠準(zhǔn)確判斷哪些事件是值得關(guān)注的，并從記憶中提取出有關(guān)的信息，以便選擇最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)策略。以課堂教學(xué)中的教育機(jī)智為例，有位外語教師在教cock (公雞)一詞時(shí)，有個(gè)學(xué)生突然怪聲怪調(diào)地說："有沒有母雞呀？"頓時(shí)，全班一片喧嘩。教師平靜地說："有，不僅有母雞，還有小雞這個(gè)單詞。"接著一一講解，并表揚(yáng)了那位學(xué)生好學(xué)好問，但也批評(píng)了他說話的態(tài)度。這樣機(jī)智的處理，既沒有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，受到了教育。
批判成分指驅(qū)動(dòng)思維過程的基礎(chǔ)，包括經(jīng)驗(yàn)、信念、社會(huì)政治取向以及教師的目標(biāo)等，比如教育目標(biāo)是否合理，教
育策略和材料中所隱含的平等與權(quán)力問題等。在這種反思中，教師不再像以往只關(guān)注解決問題，而是更關(guān)注提出問題。小學(xué)英語的教學(xué)過程中其實(shí)時(shí)時(shí)刻刻離不開批判成分的反思。在各地的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流中，我們接收了大量的信息。但是否就不假思索，全盤接受呢？這是一種需要我們?nèi)シ此嫉某煞�。�?拿來主義"為準(zhǔn)繩，批判地反思，進(jìn)而內(nèi)化，取其可用之處借鑒運(yùn)用，不符合本地實(shí)際的則暫時(shí)放下。畢竟不同省份、或一個(gè)省份的不同地區(qū)之間的小學(xué)英語教育水平處于一種并不均衡的狀態(tài)。在小學(xué)英語教材使用上也是如此。不迷信、不拘泥于教材內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)教材提出質(zhì)疑和可商榷之處的反思能力，也是體現(xiàn)一位小學(xué)英語教師個(gè)性和素質(zhì)的'地方。
教師的陳述則包括教師所提出的問題，教師在日常工作中寫作、交談的方式，教師用來解釋和改進(jìn)自己課堂教學(xué)的解釋系統(tǒng)等等。教育學(xué)指出，教師的表達(dá)能力，包括口頭語言表達(dá)能力、書面語言表達(dá)能力、體態(tài)語言表達(dá)能力是教師必備的基本功之一。尤其作為一名語言教師，考慮到所任教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及小學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)，則更有必要對(duì)自己的課堂陳述進(jìn)行反思。如是否口齒清晰、是否富有趣味性和感染力、體態(tài)語言是否親切自然等等。而小學(xué)英語教師的重中之重則是時(shí)時(shí)刻刻應(yīng)不忘反思我是否給了我的學(xué)生們準(zhǔn)確的英語語音和語調(diào)。這是一個(gè)老生常談的問題，但不可回避，它是我們目前的小學(xué)英語教學(xué)中一個(gè)確然存在的問題。上海一所中學(xué)曾經(jīng)作過一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生喜歡英語課是因?yàn)橄矚g他們的英語教師，包括教師的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和教師創(chuàng)設(shè)愉悅課堂的能力。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)盡可能地反思自己的課堂陳述，掌握優(yōu)美的英語語音語調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。
一．學(xué)生現(xiàn)狀分析：
我目前所教的高二（13）和高二（14）兩個(gè)班級(jí)。學(xué)生總的來說高二（14）班稍好一點(diǎn)，優(yōu)生稍微多一點(diǎn)，但優(yōu)差生懸殊較大。（13）班的同學(xué)成績(jī)較平均，沒有特別突出的優(yōu)生。兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，令老師非常滿意，但由于基礎(chǔ)太薄弱，有些學(xué)生感到無奈。
二．教學(xué)現(xiàn)狀分析：
目前高二年級(jí)都在采用較適合我們學(xué)生的學(xué)案教學(xué)。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文的較以往好了很多，作業(yè)情況良好，質(zhì)量也較高，但知識(shí)點(diǎn)確實(shí)太多，學(xué)生記憶知識(shí)的能力受到限制，課堂上老師被迫以講代練。
三．期中考試成績(jī)分析
這兩個(gè)月我們兩個(gè)班都參加了期中考試，成績(jī)很不理想�，F(xiàn)分析如下。首先，基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試，即生詞和短語方面的測(cè)試方面學(xué)生的成績(jī)非常差，根本沒有達(dá)到老師的要求。當(dāng)然，原因有幾個(gè)方面，首先從試卷的分?jǐn)?shù)來看，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)方面僅僅是在應(yīng)付，沒有真正地把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，記憶知識(shí)的使用方面不靈活。完型填空。學(xué)生的得分率依然不高，多數(shù)學(xué)生在這方面的練習(xí)太少。不知道如何解題。閱讀理解有一篇稍難，由于學(xué)生的詞匯量太少，閱讀一篇簡(jiǎn)單的文章都很難，書面表達(dá)是聯(lián)系課本上的知識(shí)，而一些學(xué)生交的是白卷，說明在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面還有待提高。
四．下一步教學(xué)措施：
針對(duì)這次學(xué)生的期中考試的成績(jī)，今后在教學(xué)方面著重從以下幾個(gè)方面下功夫，A、認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)的講練一定要到位，強(qiáng)調(diào)練習(xí)的作用，布置的作業(yè)一定要認(rèn)真檢查和落實(shí)，著重當(dāng)面的批改和訂正。B、繼續(xù)很抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和運(yùn)用，通過寫來到到記憶單詞和短語的目的。C、強(qiáng)調(diào)學(xué)案教學(xué)的作用。合理制定學(xué)案的內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)生提前學(xué)習(xí)的情況，把學(xué)案教學(xué)的成績(jī)顯示出來。D、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。E、文化餐時(shí)間要用來聽英語加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們聽力的能力的訓(xùn)練。F、加強(qiáng)晚自習(xí)的輔導(dǎo)力度，抽出一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生們的英語語法的指導(dǎo)，提高學(xué)生們閱讀理解英語和運(yùn)用英語知識(shí)的能力，力爭(zhēng)期末學(xué)生們的成績(jī)上一個(gè)層次。
高二英語教學(xué)反思10
1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語的認(rèn)知過程，也是一個(gè)激勵(lì)情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動(dòng)的影響，學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。
學(xué)生初學(xué)外語時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進(jìn)而樹立了自信心；自信心不斷增強(qiáng)，并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而構(gòu)成認(rèn)知興趣。因此，教師在外語課堂教學(xué)過程中，既要重視掌握語言知識(shí)和運(yùn)用語言潛力目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。
2、語言知識(shí)與交際潛力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅僅是掌握語言知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的潛力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的潛力，這種潛力只能透過實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識(shí)的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言潛力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識(shí)、培養(yǎng)言語技能和為交際運(yùn)用語言的潛力有機(jī)地結(jié)合起來，到達(dá)學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外，還找來多期chinadaily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識(shí)，更重要的是，在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的潛力，到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
教學(xué)理念的反思
應(yīng)對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能理解新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程資料。對(duì)生動(dòng)活潑的課程資料進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌，把“reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下構(gòu)成的`，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對(duì)學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用潛力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到:本文由一齊去留學(xué)修改整理。
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫忙和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以潛力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中理解現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的過程，教師所講授的知識(shí)就應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生英語潛力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐潛力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。
高二英語教學(xué)反思11
轉(zhuǎn)眼間，20xx年即將結(jié)束一個(gè)學(xué)期又要過去了。一年的結(jié)束總是意味著的收獲，也意味著對(duì)一年的反思和總結(jié)。很多時(shí)候都會(huì)對(duì)自己的教學(xué)有一些想法，但是靈感一閃而過，我卻由沒有及時(shí)地抓住它。下面是我這學(xué)期感觸頗深的幾點(diǎn)課堂教學(xué)反思。
一、引導(dǎo)學(xué)生通過DailyReport進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)。
首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來著手DailyReport。要引導(dǎo)學(xué)生拓展DailyReport的內(nèi)容(包括廣度和深度)。DailyReport的內(nèi)容不僅是對(duì)周圍環(huán)境的觀察和匯報(bào)，如天氣變化，學(xué)校生活中的大事等。也可以是自己昨天或以前的某段經(jīng)歷，某種對(duì)人對(duì)事的感受。還可以是學(xué)生對(duì)某門學(xué)科或技能或社會(huì)現(xiàn)象的看法及感受。學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題、解決問題的過程，如英語學(xué)習(xí)中碰到的某個(gè)不懂的語言現(xiàn)象是如何把它弄懂的。還可以是經(jīng)驗(yàn)介紹，如怎樣記單詞，怎樣練聽力，怎樣練會(huì)話，怎樣練寫作等。另外學(xué)生也可以通過DailyReport對(duì)教師的教學(xué)、作業(yè)和班級(jí)管理等方面提出個(gè)人的看法和建議�？傊珼ailyReport的內(nèi)容沒有大小之分，沒有重要不重要之分;但要求內(nèi)容有一定的真實(shí)性，要求用正確的英語語言表達(dá)一定的中心。這樣，通過對(duì)DailyReport的準(zhǔn)備和進(jìn)行，使學(xué)生達(dá)到一種自我定位和自我實(shí)現(xiàn)。教師也可以從他們的DailyReport中了解他們的學(xué)生。
二、通過閱讀教學(xué)有效提高學(xué)生閱讀能力。
1、設(shè)計(jì)提問,激發(fā)學(xué)生的主體思維
問題設(shè)計(jì)是英語閱讀教學(xué)的重要手段,是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問題,要遵循循序漸近的`原則,要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。高中英語課文大多篇幅較長(zhǎng)。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識(shí)性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題,可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師設(shè)計(jì)問題時(shí),要緊扣教材,層層推進(jìn),要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中,教師要啟發(fā)引導(dǎo),以激活學(xué)生的思維欲望,幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。
2、保證學(xué)生積極而有效的參與
(1)要營(yíng)造良好的參與環(huán)境,寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
(2)要留下足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”,也不能“滿堂問”,學(xué)生能講的,要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動(dòng)的,要盡量讓學(xué)生動(dòng)。
(3)要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件,提供合適的參與機(jī)會(huì),組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中,教師可讓學(xué)生互設(shè)情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論,以達(dá)到全員參與的目的。譬如在教學(xué)時(shí),可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法.這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮。在討論中,同學(xué)們暢所欲言,不僅活躍了課堂氣氛,同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的思維,為閱讀奠定了基礎(chǔ)。
3.培養(yǎng)學(xué)生歸納理解
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成樹材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容,如可以歸納動(dòng)詞,顯示事件過程;歸納文章人物,突出重點(diǎn)人物等等,從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
高二英語教學(xué)反思12
愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師�！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽講用心思考。
下方是我對(duì)新課程改革下對(duì)于英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點(diǎn)反思：
一。促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流
我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師透過自我的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中，體會(huì)到成功的快樂，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二。英語教學(xué)要尊重個(gè)體差異性
不能對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也就應(yīng)是多元的和多樣性，并且是多層次的評(píng)價(jià)方式。這也是課改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分層評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣，分層評(píng)價(jià)有利有弊。首先，分層評(píng)價(jià)為學(xué)生帶給一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。使他們透過自身努力能到達(dá)易見的效果，較好地保護(hù)“弱勢(shì)群體”的自尊心。同時(shí)，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對(duì)于他們而言良好的教育；使那些潛力強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級(jí)教育的機(jī)會(huì)。但是，也會(huì)給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。
三。定期開展英語活動(dòng)
透過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的`轉(zhuǎn)變。
四。點(diǎn)石成金，自主學(xué)習(xí)
眾所周知，點(diǎn)石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點(diǎn)金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時(shí)能點(diǎn)出金子來。其實(shí)，學(xué)生上學(xué)，不僅僅僅是為了學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點(diǎn)金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語教師不就應(yīng)是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自我的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學(xué)過程中，教師就應(yīng)是教練員、資源帶給者、激勵(lì)者和觀眾，把課堂還給學(xué)生。因?yàn)椤巴庹Z是學(xué)生學(xué)會(huì)的，而不是教師教會(huì)的�！雹苤挥凶寣W(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)光內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會(huì)英語。
以上幾點(diǎn)就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，透過以上措施的實(shí)施不僅僅能夠建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否，不僅僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)地做好自我的本職工作。
高二英語教學(xué)反思13
牛津英語3A M2U1 教學(xué)反思
這是一堂三年級(jí)的新授課，第一課時(shí)。單詞主要是課本中的七個(gè): fat, thin, tall, short, boy, girl，以及friend.而句型則是學(xué)生學(xué)過的句型的綜合匯總： Look at my friend. He/She is ______(name). He/She is ______(age). He/She can ______.warming up的時(shí)候，我以一首hello hello作為熱身運(yùn)動(dòng)，為的是復(fù)習(xí)一些人名。而之后的接龍who are you? who is he? who is she?等句型是為了讓學(xué)生在和老師的對(duì)答中體會(huì)用he is ,she is , I am來介紹自己或者他人的名字。
正式進(jìn)入pre-task 階段，我很快地由一位新來的孩子引出單詞friend.在操練這個(gè)單詞的時(shí)候，運(yùn)用到了詞組的互相練習(xí)your friend.. my friend.通過這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生能夠完成對(duì)話S1： Who is your friend? My friend is ______./_____is my friend.之后，我又教學(xué)了friend復(fù)數(shù)形式，為了操練復(fù)數(shù)的朗讀，拓展了一首兒歌ten friends. 但是所教學(xué)的內(nèi)容都過于簡(jiǎn)單，內(nèi)容、信息量較少。這也歸結(jié)到經(jīng)常提到的一點(diǎn)就是，除了要關(guān)注自己所教年級(jí)的教材之外，上下年級(jí)的教材也要多花時(shí)間去研究一下，了解學(xué)生所學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)以及后續(xù)將要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，這樣對(duì)教材就可以有針對(duì)性和比較系統(tǒng)、完整的去設(shè)計(jì)，該重點(diǎn)教些什么，拓展哪些句型都會(huì)做到心中有數(shù)。教學(xué)girl單詞之前，我已經(jīng)出現(xiàn)了語段: Look at my friend. She is …. She is eight. She is a girl.在語段里，讓孩子們體會(huì)girl的正確用法，繼而讓學(xué)生注重ir的發(fā)音。教完了gilr.boy的引出則是比較自然的。操練部分也是讓學(xué)生用一篇小文章來形容一個(gè)小男孩。之后的quick response似乎有些畫蛇添足了。我讓學(xué)生觀察屏幕上快速出現(xiàn)并且消失的.男孩女孩，讓他們數(shù)數(shù)。之后，通過呈現(xiàn)一胖一瘦，兩個(gè)最后剩下的男孩里，引出單詞fat ,thin。教學(xué)這兩個(gè)單詞我沒有花很多時(shí)間，用了一首低年級(jí)的兒歌作為復(fù)習(xí)，而之后，出現(xiàn)了一些動(dòng)物，以長(zhǎng)頸鹿和豬的身材對(duì)比，展開tall ,short的教學(xué)。這課有三組對(duì)比詞，我都是一組一組同時(shí)出現(xiàn)，同時(shí)教學(xué)的。
另外，一節(jié)新授課的板書是相當(dāng)重要的部分，千萬不能忽視，可我在這節(jié)課中把板書部分給遺漏了。首先板書應(yīng)該把整節(jié)課重點(diǎn)的單詞、詞匯、句型以及語段結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生也學(xué)的明白，否則這節(jié)課聽下來重點(diǎn)是什么，主要解決什么知識(shí)點(diǎn)，顯得比較模糊。
同時(shí)，三年級(jí)開始，對(duì)學(xué)生英語句子的書寫有了更高的要求。書寫是學(xué)生展示其英語學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要的途徑。要讓學(xué)生寫的一手正確漂亮的英文，就必須強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，加強(qiáng)訓(xùn)練。
一、標(biāo)點(diǎn)的書寫
三年級(jí)英語句子的一個(gè)很顯著的特點(diǎn)就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比以前復(fù)雜了。二年級(jí)的時(shí)候，一般一句話的末尾有一個(gè)句號(hào)或者問號(hào)。但是三年級(jí)的課文句子里，除了句號(hào)，問號(hào)外，在句子的中間還會(huì)有逗號(hào)。比如：Goodbye, class.這句話中，Goodbye后面有一個(gè)逗號(hào)，用于區(qū)分前后兩個(gè)意群。但是，在實(shí)際的書寫訓(xùn)練中，學(xué)生往往會(huì)漏寫逗號(hào)。從一個(gè)標(biāo)點(diǎn)到兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生還需要一個(gè)逐步熟悉、適應(yīng)的過程，因此要加強(qiáng)操練。
二、縮寫的書寫
本單元中，出現(xiàn)了兩個(gè)縮寫she’s=she is, he’s=he is。但是學(xué)生在抄寫的過程中，經(jīng)常會(huì)抄錯(cuò)這些縮寫形式。比如漏掉縮寫的符號(hào)。在今后的教學(xué)中，也要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些縮寫的鞏固書寫。
三、關(guān)于句子中的大寫
在英語句子的書寫中，句首單詞的第一個(gè)字母要大寫。比如She’s my friend.的S要大寫。英文人名的第一個(gè)字母要大寫。比如He’s Mike.中的M要大寫。中文名字可能有兩個(gè)字母要大寫。比如Goodbye, Yang Ling.中，Y和L都要大寫。對(duì)于前面兩種大寫的情況，學(xué)生之前有過一定的接觸，錯(cuò)誤率較低。對(duì)于中文人名的大小寫書寫則錯(cuò)誤率較高。
在今后的教學(xué)中，針對(duì)以上的這些情況，要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都能寫一手正確漂亮的英文。
高二英語教學(xué)反思14
在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循了任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)理念，把培養(yǎng)學(xué)
生語言運(yùn)用能力的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果。
1、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
我注重依舊帶新，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，并把對(duì)新舊知識(shí)的整合作為本課的落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的總目標(biāo)。
2、實(shí)踐“活動(dòng)教學(xué)模式”，鼓勵(lì)學(xué)生參與體驗(yàn)
“猜一猜”的游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一活動(dòng)以不同的形式在不同的環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用：熱身活動(dòng)中的“看動(dòng)作猜職業(yè)”活躍了課堂氣氛；新知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的“聽句子猜一猜我的朋友是誰”鍛煉了學(xué)生的聽力理解能力；練習(xí)環(huán)節(jié)中的“讀句子猜謎語”激發(fā)了學(xué)生的參與熱情；鞏固環(huán)節(jié)的“自編謎語請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜”，以小組合作的形式進(jìn)行討論，使每一位學(xué)生都有了用英語交流的機(jī)會(huì)和勇氣。
3、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語的欲望
我在課前設(shè)計(jì)了一張針對(duì)“朋友”的調(diào)查表。圍繞“誰是你的好朋友？”“你認(rèn)為你的好朋友應(yīng)該是怎樣的一個(gè)人？”“假如明星都能成為你的好朋友。你希望誰是你的'好朋友，為什么？”這三個(gè)問題對(duì)同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查。在備課時(shí)，我根據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇了學(xué)生最感興趣的、最有典型意義的人物材料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生有話可說。姚明的高個(gè)子和高超的球技，成龍的大鼻子和李詠的典型手勢(shì)，米奇和KITTY，這些鮮明的形象極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們說英語的欲望。
同時(shí)，本節(jié)課有以下幾點(diǎn)知道的進(jìn)一步思考和討論：
1、在小組競(jìng)賽猜六個(gè)謎語這一環(huán)節(jié)中，由于謎語的設(shè)計(jì)沒有遵循先難后易的原則，導(dǎo)致一部分學(xué)生在讀了前幾句話便猜出謎底，而
不再認(rèn)真閱讀謎語后幾句的內(nèi)容，甚至還影響了其他學(xué)生的閱讀。如何設(shè)計(jì)合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)材料值得教師進(jìn)一步思考。
2、時(shí)間安排不夠合理，最后整體輸出時(shí)留給學(xué)生的時(shí)間不充裕。教師應(yīng)考慮將復(fù)習(xí)的過程在縮短一些，將整個(gè)教學(xué)過程再精簡(jiǎn)一些。
3、如何使整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地兼顧學(xué)生的差異，使每一位學(xué)生都能在課堂上獲得的成功的體驗(yàn)，從而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，這一問題一直困擾著筆者。比如，教學(xué)目標(biāo)是否可以再細(xì)化為不同層次的要求，問題和作業(yè)能否更好地體現(xiàn)不同的難度層次等。
《 My Friend 》
高二英語教學(xué)反思15
本學(xué)期我擔(dān)任高二（３）班和高二（４）班兩個(gè)班的英語教學(xué)工作，這兩個(gè)班一個(gè)是對(duì)口升學(xué)班，另外一個(gè)是職高班，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較好之外，普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，大部分學(xué)生惰性大。男生多，而多數(shù)男生討厭背單詞，因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴(yán)重影響了他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，我在日常教學(xué)中特別重視學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)與積累，要求單詞每課過關(guān)，并且經(jīng)常進(jìn)行單詞聽寫，這樣不斷督促學(xué)生多背單詞、短語及一些好的句子。還有，每個(gè)單元我都針對(duì)詞匯和短語出相關(guān)的試卷讓他們考試，但是，每個(gè)班總是有一些學(xué)生寧可被罰抄，就是不肯去背單詞。
在教學(xué)中，我認(rèn)真落實(shí)備課的環(huán)節(jié)，在備課之前，對(duì)教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，確定重難點(diǎn)；同時(shí)，備課不僅要備教材，而且還要備教法；除此之外，更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的.實(shí)際情況采用適合他們的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣。對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來”，做到精講精練。課后及時(shí)對(duì)授課做出反思，總結(jié)其中不足。對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。
另外，我還能積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同事學(xué)習(xí)教學(xué)方法，請(qǐng)教教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)水平。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)反思，許多地方存在不足，希望在以后的教學(xué)里，多學(xué)習(xí)，勤反思，繼續(xù)探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
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