八年級英語教學(xué)反思（熱）

　　身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的八年級英語教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級英語教學(xué)反思1

　　我擔(dān)任八年級的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向同仁請教學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。

　　一、政治思想方面：

　　本學(xué)年我熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，有良好的師德，遵紀守法，自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，品德，品行堪為學(xué)生的表率。我關(guān)心愛護學(xué)生，教書育人，使學(xué)生在德，智，體，美，勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結(jié)合工作需要，虛心請教，努力進取，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

　　二、教育教學(xué)工作方面：

　　1、課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正，改進。

　　2、多聽課，學(xué)習(xí)有新的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，不在于教學(xué)時間的長短。聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有的收獲。

　　3、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。我認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進行交流討論。

　　4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造好的課堂氣氛,課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

　　三、改進措施：

　　1、多與學(xué)生溝通。多些主動和學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通，了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。

　　2、注重組織教學(xué)，嚴格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時間是他們學(xué)習(xí)的主要時間，教師應(yīng)善于組織，調(diào)動學(xué)生進行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時間。

　　3、運用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。“興趣是的老師”。教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發(fā)，嘗試用英語與學(xué)生對話，或用趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。并且，在教學(xué)中要運用多種教學(xué)手段，注意聽力與口語的訓(xùn)練。

　　在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對學(xué)生進行興趣的培養(yǎng)外，還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。

　　經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。

　　2、八年級英語教學(xué)反思

　　新課改倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，因此我們要不斷更新教學(xué)理念，探求教學(xué)方法。下面簡單地回顧、反思一年來的英語教學(xué)工作。

　　一、學(xué)生兩極分化嚴重，教學(xué)上顧此失彼。

　　升入八年級后發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識打得不牢，甚至有的已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。本著面向全體學(xué)生的原則，不管學(xué)習(xí)成績高低課堂上都要照顧到，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績差的學(xué)生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步提高他們的成績。而對于基礎(chǔ)好的學(xué)生就相對少了機會，沒有時間對他們提問。為了縮少差距，兼顧兩者，在課后輔導(dǎo)和布置作業(yè)方面，我采取了AB式，成績差的`就用較易的A式，基礎(chǔ)好的就用較難的B式。

　　二、語法教學(xué)沒有深入。

　　新目標的編排淡化了語法，因而在課堂教學(xué)中我也只是照本宣科般講解語法，沒有進一步去講解，學(xué)生對于語法知識似懂非懂，在練習(xí)和作業(yè)中屢現(xiàn)語法錯誤。

　　三、強調(diào)聽力及口語訓(xùn)練，忽視筆頭訓(xùn)練。

　　現(xiàn)在的學(xué)生似乎都是“君子”———動口不動手，要他說幾句還行，要他寫幾句，可就錯誤百出。在任務(wù)型教學(xué)設(shè)計中，我也無意識地強化了聽與說式的對話和交流，而書寫式的任務(wù)相對較少，導(dǎo)致學(xué)生寫的技能普遍較差；有的學(xué)生甚至還會將b和p或b和d寫混。

　　四、抓好了學(xué)生的單詞記憶和聽寫。

　　對于這一點我感到比較滿意。在日常教學(xué)中，我會在每節(jié)課前5分鐘要求學(xué)生先熟讀上節(jié)課或上一單元或某一單元的單詞，然后進行聽寫，寫后由小組長先改，再交老師批改。從聽寫的情況來看。學(xué)生記憶單詞的效果比較好。

　　五、學(xué)生合作意識不夠。

　　在設(shè)定的任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生對于老師布置的任務(wù)喜歡“單打獨斗”，缺乏合作意識。雖然我一再強調(diào)，但是學(xué)生還是合作不夠，只是成績好的學(xué)生合作的比較好。

　　六、自身專業(yè)理論只是不足。

　　八年級教學(xué)任務(wù)比較重，在忙于教學(xué)之余，沒有時間去閱讀理論知識。新課程改革后，我深感自己專業(yè)理論知識的不足，雖然訂閱了《中學(xué)英語教學(xué)與研究》，但沒有仔細閱讀，細心體會，認真研讀；只是走馬觀花，泛泛而讀，收效甚微。

　　針對以上反思的一些情況，在日后的教學(xué)中，我要不斷探求更符合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實際的方法，不斷提升自身修養(yǎng)和理論水平，不斷進行教研和課題研究。

八年級英語教學(xué)反思2

　　大閱讀如何上，一直是困擾我的問題。如果從培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧入手，按部就班的'上，會花很多時間；如果從提高學(xué)生興趣入手，一些知識點又處理不好；如果單純講授知識點，又會單調(diào)乏味。

　　這周，我嘗試著在學(xué)生熟練掌握單詞的基礎(chǔ)上，精講知識點，一篇大閱讀只練習(xí)一個閱讀技巧，最后讓學(xué)生找出疑難點共同解決，效果還不錯。

八年級英語教學(xué)反思3

　　一個學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了，經(jīng)過努力和學(xué)習(xí)，我也掌握了比較多的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念。初二是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)方面也會有不同的看法，所以在這一時期一定要抓住學(xué)生的心理，不能讓他們走入歧途，要使每個學(xué)生都有所發(fā)展�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：

　　一、教學(xué)成功之處：

　　1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)思想和基礎(chǔ)教學(xué)。

　　2、注意信息的有效溝通。

　　3、按比例教學(xué)，分層開展。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　二、存在不足：

　　一部分學(xué)生開始掉隊，跟不上老師的講課，上課無所事事。

　　三、作為英語教師的我們在施教過程中必須要做到以下幾點：

　　首先，教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學(xué)中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

　　其次，語法講解一定要清楚，透徹。

　　再次，應(yīng)加強學(xué)生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。

　　然后，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，這也是新課標的精髓所在。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的'最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的.練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。最后，一定要了解學(xué)生，因材施教，只有了解了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，知識水平，學(xué)習(xí)特點之后，才能很好的教授學(xué)生。

　　總之，在今后教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，努力改正自己的不足。并且努力使掉隊的學(xué)生重新跟上學(xué)習(xí)的進度，豐富而完善。

八年級英語教學(xué)反思4

　　八年級教學(xué)已經(jīng)開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元，而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

　　一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

　　二、其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

　　三、應(yīng)加強學(xué)生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

　　四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的.最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。

　　五、八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。

　　六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴格要求學(xué)生要背誦下來課文，這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

　　無論是七年級英語教學(xué)還是八年級英語教學(xué)，最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實。

八年級英語教學(xué)反思5

　　在教學(xué)過程中，我采用了小組合作評價的教學(xué)手段，立足根本，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重學(xué)生長遠的發(fā)展。

　　一、語法方面

　　本課的重點是過去進行時態(tài)以及when、while引導(dǎo)的狀語從句，并能用過去進行時態(tài)敘述過去發(fā)生的事情。難點是過去進行時態(tài)的概念、構(gòu)成及其用法。所以我首先在課堂引入部分由現(xiàn)在進行時態(tài)引出過去進行時態(tài)的概念及其構(gòu)成，其次通過看圖對話的形式使用過去進行時，從而讓學(xué)生掌握其用法。在練習(xí)中大量多媒體的使用為學(xué)生提供了興趣與動力，使學(xué)生在情感和行動上積極參與課堂教育教學(xué)的活動。不足之處在于在when、while的區(qū)別運用方面，個別學(xué)生還需要加強練習(xí)。

　　二、口語交際方面

　　在平時的教學(xué)中，我十分重視聽說訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語運用中學(xué)會表達他們的個人意見，抒發(fā)個人情感。因此，在第三單元中，功能話題是談?wù)撨^去的事情，這與學(xué)生的個人生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，極易激發(fā)學(xué)生的興趣，開展關(guān)于這一話題的討論。在準備上課時我主要從以下幾個方面入手：采取聽錄音，回答問題的方式，在完成第一項聽力任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組，給予獎勵。因而學(xué)生一直在積極參與，提出的問題之豐富，超越了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，許多同學(xué)已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。

　　三、多媒體輔助課堂教學(xué)，有助于提高教學(xué)的效果。

　　多媒體能使整個教學(xué)過程表現(xiàn)為聲、圖、文并茂，使聲音、圖像、文字的呈現(xiàn)更自然。為此，在課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生時常感到成功感和成就感，以便進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在本堂課中我注意讓發(fā)音較標準的同學(xué)多朗讀，讓思維敏捷的同學(xué)先回答問題，讓善于觀察的同學(xué)多糾正錯誤，讓反應(yīng)慢的同學(xué)多回答低難度問題。盡量使每個同學(xué)多動腦、多動口、多動手。

　　四、情感態(tài)度方面

　　恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不可缺少的意志品質(zhì)。

　　在教學(xué)過程中，使用小組合作評價方式我收獲很大，但也有許多不足，例如：

　　1、學(xué)生的參與度不均衡

　　一節(jié)課下來，一部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對提高學(xué)生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達能力強的`學(xué)生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。

　　2、個別學(xué)生的合作不主動

　　教師在開展教學(xué)活動時，個別小組出現(xiàn)“冷清”的場面，這些學(xué)生只顧自己獨立思考，停留在獨立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者---學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作能力不強，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動起來。

　　3、在課后引導(dǎo)部分，我把學(xué)生分為若干小組，一個學(xué)生描述他或她當(dāng)天早些時候所作的事，再由其他學(xué)生使用when、while說出自己在同一時間里所做的事，進行小組口語訓(xùn)練活動，效果很理想。

　　通過對本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。從教幾年，真是越來越能體會“教學(xué)是一門藝術(shù)”這句話啦！抓考試成績和提高授課藝術(shù)還真不完全是一回事兒……抓質(zhì)量的話可能通過平時的巧塞加硬塞還能達到一定效果，可真正在一節(jié)新授課上要不講究一點趣味性或藝術(shù)性，不僅學(xué)生不愛聽，自己都覺得沒精打采，而且底氣不足�。”竟�(jié)課雖是經(jīng)過認真思考，認真?zhèn)湔n，還請教了師傅，課還是上的不盡人意，慚愧啊！

　　靜思本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計與學(xué)生的課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)質(zhì)量，有如下思考：

　　一、要以一種認真和負責(zé)的態(tài)度對待一切事情。

　　記得以前上課，每次在上課前都會心慌，或因為課備的匆忙，或因為對教學(xué)流程心中沒有明細的思路……但是經(jīng)過了充足的準備，上課之前對自己要教授的每一個環(huán)節(jié)和設(shè)計每一環(huán)節(jié)的目的都很清楚，心中就不那么沒著沒落了。

　　二、教學(xué)之漫漫長路，可學(xué)可研究的還太多。

　　我的教學(xué)中并沒有什么固定的模式，往往是隨時就課本內(nèi)容而靈機設(shè)計得教學(xué)程序，不像前輩們那樣能針對每種課型都能胸有成竹地有一套自己的教法。因此平日里的備課時間是花了不少，可效果不全都好。

　　三、備課中備學(xué)情是最為重要的環(huán)節(jié)之一。

　　在備課中我雖有設(shè)計到八年級學(xué)生的大致學(xué)習(xí)能力，但未具體到我班，而且把學(xué)生的理解能力估計的偏高了點（這也是我的教學(xué)中不少次碰到的問題）。像今天教授的內(nèi)容為閱讀篇，我覺得里面知識點也不多，生單詞也不多，理解翻譯起來應(yīng)該蠻簡單的，可不少的句子還是難住了我的學(xué)生們。再比如在導(dǎo)入部分設(shè)計得Mary’sbusymorning，我覺得這是以前談過的話題，變換一種形式應(yīng)該是小事兒一樁，可學(xué)生們卻被我的例子給套住了，我們師生一起干急了一把。當(dāng)然這也反映出我靈活處理課堂的能力欠缺。

　　四、常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，一點沒得假啊。

　　像使用學(xué)案和使用全英文教學(xué)在平時用的太少，導(dǎo)致一些學(xué)生在上課時摸不著頭腦，個別后進生根本跟不上。在以后為了提高課堂效率，要經(jīng)常使用教案。再比如學(xué)習(xí)閱讀篇時，以往總是逐句逐句地翻譯導(dǎo)致他們養(yǎng)成了依賴，平時的“讀文章回答問題”都是口頭回答，難免有學(xué)生渾水摸魚，可今天的筆頭答題使不少學(xué)生犯了難。所以，我的理解是在以后要爭取讓平時的課堂和公開課一個模式，讓每節(jié)課都像公開課似地，那教學(xué)就真的到一定的境界了。

　　五、課堂時間分配要合理，前松后緊的教學(xué)模式會讓學(xué)生也跟著緊張，有蜻蜓點水的感覺。

　　今天的授課中盡量做到了據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況適時調(diào)整教學(xué)進度，因此最后的操練環(huán)節(jié)給予學(xué)生展示的機會太少了，而恰好不少學(xué)生有點上不了臺面，需要這樣的訓(xùn)練機會，這只有在以后的教學(xué)中找準標高點。

　　六、讓學(xué)生養(yǎng)成勤思勤問的好習(xí)慣。

　　要鼓勵學(xué)生敢于問問題，今天課堂上提問的反而是中上層學(xué)生，不少學(xué)生就是礙于情面，很多問題在一知半解的情況下被冷處理了，以后的教學(xué)中要隨時關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

　　七、困惑：

　　平時里教學(xué)既要照顧優(yōu)生采用全英文教學(xué)，又要考慮到后進生采用漢語隨聲翻譯，因此也浪費了不少時間，這樣合適嗎？公開課上盡量全英文的教學(xué)讓半數(shù)學(xué)生只能通過觀察別人的行動而跟著忙活。

八年級英語教學(xué)反思6

　　教學(xué)是一門技術(shù),也是一門藝術(shù),“沒有最好,只有更好。”要想作到更好,就得對過去的工作進行不斷的反思,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),查漏補遺。以下是我在英語教學(xué)過程中的幾點體會。我從學(xué)生的試卷里審閱了一下，認為主要存在下面的問題：

　　(一)詞匯與句子失分多。做的最好的準確率也只在50%左右。雖然我平時比較重視詞匯的訓(xùn)練和做題方法，但學(xué)生基礎(chǔ)較差，有的連題都看不懂，更不用說寫了，這對他們來說有很大的難度。所以以后要要求學(xué)生熟記單詞、多練習(xí),注重理解能力的培養(yǎng)。

　　(二)語言知識運用存在問題。常用短語記得不牢固，選擇題幾乎是平時都練習(xí)過的、而且很貼近書本知識，但出錯還是很嚴重，這些基礎(chǔ)知識還需鞏固。

　　(三)完形填空、閱讀理解仍需多加練習(xí)，平時這樣的題我都講解的比較詳細、也很注重做題的方法，但學(xué)生常常說看不懂短文，遇到生單詞就想放棄了，在這方面要多做學(xué)生的思想工作，比如通讀全文，猜詞等方法，讓他們克服心理障礙，不要求詞詞，句句都看懂等等。

　　(四)綜合知識不夠全面。有五個小題是根據(jù)所掌握的文化或背景知識選擇正確答案，大多數(shù)學(xué)生都只做對了2到3道題。

　　(五)看圖寫句子、補全對話在平時都練習(xí)過，這兩類題做的比較好。

　　（六）書面表達:要求寫一封委婉的拒絕信.因課文上學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生比較熟悉，

　　但用詞還不夠準確生動，句與句之間的過渡還不夠好，以后要多加練習(xí)。

　　通過以上情況分析可以看出，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握仍不扎實，如單詞的拼寫，句子的'結(jié)構(gòu)等等，卷面上仍有很多不該出現(xiàn)的錯誤。語音、選擇填空和閱讀的答題情況則反映出學(xué)生的實際運用語言的能力特別差，沒有靈活性，訓(xùn)練太少，沒有掌握答題的技巧。

　　根據(jù)期中考試所反映和存在的問題，我在下階段的教學(xué)工作中將采取以下的改進措施：

　　1、注意七年級內(nèi)容與八年級英語內(nèi)容的銜接過渡

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

　　3、千方百計地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　4、恢復(fù)自信,培養(yǎng)意志。

　　5、利用好早讀課，增強學(xué)生聽、說讀能力。

　　6、在提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，盡可能多地為學(xué)生提供練習(xí)的機會，特別是加強聽力訓(xùn)練和閱讀理解的訓(xùn)練。對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生盡可能的多創(chuàng)造一些機會。并且堅持每周為學(xué)生補充一些相關(guān)的習(xí)題。

　　7、針對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實的情況，加強單詞默寫，并每周將前面的單詞拿出來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。進行默寫。堅持每天一小練，練習(xí)做一些基本的語法題。

　　8、對后進學(xué)生采取老師面批、當(dāng)面輔導(dǎo)的方式，同時在班里尋找成績優(yōu)秀并且認真負責(zé)的學(xué)生和他們結(jié)成“一幫一”的對子，每天幫助他們解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，督促他們學(xué)習(xí)。

　　9、幫助成績特別差的學(xué)生尋找落后的根源，幫助他們設(shè)立適當(dāng)?shù)哪繕�，爭取不要讓更多的同學(xué)掉隊。

　　10、后一階段中要更加注意對英語復(fù)習(xí)課的內(nèi)容的準備，加強對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的整理和歸納，讓學(xué)生反復(fù)操練，提高復(fù)習(xí)效率。

　　相信通過我們師生堅持不懈的共同努力，學(xué)生的英語成績會取得明顯的進步。

八年級英語教學(xué)反思7

　　1、機械操練。新知學(xué)完后，不能急于讓學(xué)生表達，應(yīng)留有一定的時間讓學(xué)生自由練習(xí)，在學(xué)生聽懂會說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進行表達交流。機械操練的形式是不可少的，如替換詞語操練句型，先集體、小組后個人，或男生、女生、前排、后排、左右排、開火車等多種形式操練。

　　2、游戲鞏固。利用游戲鞏固句型，不僅能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時又能讓學(xué)生在課堂活動中得到放松。

　　3、編唱歌曲鞏固�？梢岳�用學(xué)生熟知的曲調(diào)，把重點句型編成歌曲，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中鞏固重點語言。

　　4、創(chuàng)設(shè)語境鞏固。創(chuàng)設(shè)的適當(dāng)?shù)恼Z境讓學(xué)生運用所學(xué)的句型，達到學(xué)以致用的目的。如在學(xué)完最喜歡的食物后，可以讓學(xué)生分別扮演服務(wù)員和顧客的角色，模擬在飯店或商場購物的情景；在學(xué)完了水果之后，可以用實物或圖片，在教室里模擬野餐的情景；在學(xué)完了詢問價錢的語句后，可讓學(xué)生拿著文具等進行模擬買賣活動等等，從而培養(yǎng)學(xué)生的實際語言運用能力。

　　5、拓展運用鞏固。新課程提倡用教材教，而不是教教材，教材只是給了我們一個范例，我們應(yīng)根據(jù)教材中對話設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的活動，讓學(xué)生將會話中學(xué)到的語言知識運用到真實的語言情境中，以教材為核心，結(jié)合學(xué)生的.生活實際，談?wù)撆c學(xué)生有關(guān)的事物、經(jīng)歷、愛好、思想和情感等，如果我們僅僅是處理教材中的內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)的知識就始終跳不出課本的局限。學(xué)完會話后，讓學(xué)生根據(jù)自身情況創(chuàng)編對話內(nèi)容，也是一種很好的拓展方式，拓展鞏固提倡融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)，在玩中學(xué)、在體驗中學(xué)的理念。

八年級英語教學(xué)反思8

　　本學(xué)期我承擔(dān)八年級（22）班的英語教學(xué)任務(wù)，22班是本學(xué)期學(xué)校重新組建的一個班級，學(xué)生們在學(xué)科上有一個共同特點就是：英語成績?nèi)醣∪�，幾�?0%的學(xué)生英語成績在初一升學(xué)考試中不及格，很多學(xué)生在30分-40分，大部分學(xué)生對英語沒有興趣，不想學(xué)英語，沒有信心，學(xué)好英語。

　　針對本班的實際情況，我從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心抓起，夯實基礎(chǔ)知識，補充學(xué)生在初一所欠缺的知識，投入大量的時間、利用早操前十分鐘左右和中午上課前的時間，利用學(xué)生自習(xí)課等細碎時間，陪伴督促，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加大檢查、落實的力度。隨著時間利推移，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面不斷地進步，取得了良好效果，在英語教學(xué)上，我也取得了很大的進步，但同時在教學(xué)過程中也存在著一些不足，在平時的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)就是基礎(chǔ)相當(dāng)好的班級學(xué)生隨著八年級英語知識難度的增加，學(xué)生成績存在兩極分化現(xiàn)象，何況這個新組建薄弱的班組。本班大部分學(xué)生在不斷地進步，但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，又不去努力，直接影響了自身英語成績的提高。我分析了本班英語存在問題的原因，主要是來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：

　　1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語全憑興趣，隨意性和方向性程度大，他們學(xué)習(xí)只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導(dǎo)致成績直線下降或本來能提高而不能提高。

　　2、學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生沒掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。記單詞，如“死記硬背；練句型、生搬硬套，不注語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習(xí)慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等”。

　　3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點。不少學(xué)生誤以為，英語是知識型、理解形的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習(xí)上，所以無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊。

　　4、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的.漸進性。學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進，扎扎實實，逐步提高；單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語，如果一段時間沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重。掉隊就難以避免。

　　5、教師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，如果教師教學(xué)不得法，不嚴格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重知識、傳授、不注意培養(yǎng)，只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然只滿足于學(xué)好語法，背會單詞，看懂課文，會做習(xí)題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。

　　針對以上存在的情況和分析，為進一步提高學(xué)生成績，下一學(xué)期，我準備采取以下措施：

　　1、采取有效的教學(xué)方法來調(diào)動和愛護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；

　　2、加強教學(xué)的責(zé)任心；

　　3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。通過逐項措施的實施，我相信，本班的英語成績應(yīng)該還有大的飛躍。

八年級英語教學(xué)反思9

　　八年級上第五單元主要資料是學(xué)習(xí)如何禮貌地發(fā)出，理解，拒絕邀請；談?wù)撟晕液蛣e人的義務(wù)和職責(zé)。；學(xué)習(xí)如何安排好日程表同時根據(jù)日程表中的計劃安排自我的活動。而本課的教學(xué)重點是學(xué)會如何發(fā)出邀請，并給予恰當(dāng)?shù)幕貜?fù)，掌握句型：Can you…？ Sure，I’d lovelike to。 I’m sorry，I can’t。 I have to I am going to…這節(jié)課我設(shè)計了三個任務(wù)：先使學(xué)生安排日程，制作邀請卡，發(fā)出邀請進而培養(yǎng)他們綜合運用知識的本事。本節(jié)課圍繞著教學(xué)任務(wù)，我放手讓學(xué)生做、學(xué)生說、學(xué)生演、學(xué)生評，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線。重視體驗參與，重視語言運用，把課堂給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中愉快度過，完成教學(xué)目標。

　　這堂課的設(shè)計，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，將語言知識點貫穿在一個語言情境中。在教學(xué)過程中學(xué)生的回答有我預(yù)期料到的，也有沒有象教案設(shè)計那樣一板一眼的回答，出現(xiàn)了一些與教師預(yù)期不一樣的情景，教師要善于引導(dǎo)。例如：在學(xué)生回答我的第一個邀請說：“yes，I can�！边@是學(xué)生憑借過去的知識經(jīng)驗做答，首先得給予肯定，之后引到語言點。我是這么說的，You can simply answer “yes，I can” but I think if you answer “I’d love to，that will show you are happy to go and that is much more polite than yes，I can。 “I’d love to means我很愿意。 You can also answer “I’d like to�！碑�(dāng)然我用的是英語，可是經(jīng)過肢體語言，面部表情，讓學(xué)生明白”I’d love to�！钡囊馑�。再如：后面轉(zhuǎn)換成孫寧邀請時，原先答應(yīng)教師一齊去聽音樂會的學(xué)生，又答應(yīng)去參加孫寧的聚會。再問她選哪個時，學(xué)生還是去孫寧的生日派對，我說了：oh，I think Miss Zuo will be sad。 But that’s Ok，if you are happy。接下來其他的學(xué)生很快會意，就得到了我要的'結(jié)果，說了：”sorry，I’m +Ving”。在后面的小組匯報中，利用他們的匯報，即時提問，又變成一個聽力訓(xùn)練。整堂課對學(xué)生的語言水平都有所照顧，在展示階段，先讓語言本事相對較強的學(xué)生來完成，然后練習(xí)鞏固階段，能夠多與中下水平的學(xué)生交流。在兩人，小組練習(xí)中做到以強帶弱。

　　在教學(xué)中適當(dāng)運用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實實在在地進行語言的運用和交流，避免了枯燥無味的死記硬背，這樣的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和決心得到增強，同時學(xué)生學(xué)習(xí)英語心理素質(zhì)在游戲之中得到培養(yǎng)。

　　我作為一名英語教師，我要及時轉(zhuǎn)換自我的主角和觀念，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時刻處在體驗、實踐、參與、合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自我的英語課。

八年級英語教學(xué)反思10

　　一直以來，人們對中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。現(xiàn)將我對英語教學(xué)的一些認識總結(jié)如下：

　　一、剛學(xué)英語的時候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)久而久之，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

　　二、教材詞匯量增加，內(nèi)容難度加大，學(xué)生怕苦而不能及時鞏固。課文的配套練習(xí)也不能自覺的去獨立完成。

　　三、我對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的'那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，注意力不集中。導(dǎo)致兩極分重。影響了及格率。

　　四、我在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的責(zé)怪聲中，在枯燥的訓(xùn)練中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

八年級英語教學(xué)反思11

　　本學(xué)期我擔(dān)任八年級英語教師，在這短短的半月時間里，經(jīng)過對近期的教學(xué)工作的總結(jié)和反思，作為一名新手老師，我安排了與英語相關(guān)的教學(xué)細節(jié)，同時也發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)工作存在很多問題并提出相應(yīng)的改進措施，具體內(nèi)容如下：

　　教學(xué)細節(jié)

　　經(jīng)過我的提議和學(xué)生的商議，我班決定在每天的英語早自習(xí)課結(jié)束前，學(xué)習(xí)一句名人名言或諺語，這不僅能幫助學(xué)生積累知識，而且還能引導(dǎo)學(xué)生把他們作為座右銘時刻提醒自己，同時這也有利于突出寫作亮點。另外，每天課前一練兩小題，復(fù)習(xí)并靈活運用前天所學(xué)知識，讓學(xué)生明白課本重點、�？贾�識點，以便明確學(xué)習(xí)目的。每天一句，每天兩題，這些英語課堂細節(jié)會在潛移默化間培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持之以恒精神，復(fù)習(xí)鞏固新知，擴大知識面，開闊視野。

　　此外，我班黑板報部分也有一個英語角，用來記錄每天背誦英語單詞、課文前十名的學(xué)生名字，標題為《Top10記憶英雄榜》，這有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，也有利于讓學(xué)生在互相競爭中學(xué)習(xí)英語。

　　這些教學(xué)細節(jié)是需要師生一起堅持并共同完成的任務(wù)，雖然目前還沒有凸顯效果，但我相信，在我們師生的共同努力下，我們會取得良好的效果。

　　教學(xué)問題及改進措施新崗教師經(jīng)驗不足，在教學(xué)過程中不免出現(xiàn)講課進度快、教學(xué)內(nèi)容事無巨細、教學(xué)技巧性不強等問題，經(jīng)過與學(xué)生溝通，學(xué)生反饋每單元的單詞一次性學(xué)習(xí)的太多，領(lǐng)讀次數(shù)太少，導(dǎo)致單詞量太大從而記不住，音標記不準。于是，我們決定新單詞每次只學(xué)習(xí)一到二課時，老師多領(lǐng)讀，多提供記憶單詞的方法，如詞根詞綴法、聯(lián)想記憶法、諧音發(fā)音法等，學(xué)生自己多讀，這樣不僅有利于記憶單詞，也有時間讀背前天所學(xué)的知識點。八年級的英語知識點較繁瑣，我們需要一點一滴的學(xué)習(xí)，這是一個日積月累的過程。

　　在教學(xué)內(nèi)容上，突出重難點，因材施教。一方面狠抓基礎(chǔ)，突出重、難點，一方面面向全體學(xué)生，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和進程。課堂上，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學(xué)"時態(tài)"這個既重點也是難點時，自始至終在情景中進行教學(xué)，突出了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，敢于表達，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)。對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標準,當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，例子要貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生，使英語的學(xué)習(xí)更接地氣兒。同時要學(xué)生造句子，根據(jù)情境編對話，加強對話強度，鼓勵學(xué)生主動交流，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，老師也應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。另外，我們還要培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力，嚴格要求學(xué)生背誦課文，培養(yǎng)他們的英語語感。

　　在教學(xué)方法上，初中生還是活潑、好動的孩子，上課時有時候注意力不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的'氛圍，讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時也要注重溫故知新，克服遺忘。運用”張思中英語教學(xué)法”中的記憶方法,注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標。具體方法是：學(xué)習(xí)┈復(fù)習(xí)┈再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。采用"滾動式"，擴大語言輸入。"滾動式"就是重復(fù)教材中的重點，用以前學(xué)過的詞語操練新句型或采用已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。以造句競賽的方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的競爭意識,效果較好。

　　在課堂管理上，還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。因為良好的課堂秩序是課堂順利進行的保障，活躍的課堂氛圍可以讓學(xué)生掌握更多的知識。初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，課堂氛圍不能過分沉悶，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的不理想。因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。如果教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學(xué)生間的配對對話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這樣，英語課堂才會活躍一點，從而讓學(xué)生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。

　　教和學(xué)是一對矛盾，英語教學(xué)不僅需要老師的指導(dǎo)，也需要學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。"授人以魚，不如授人以漁"，教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力，所以我們也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

　　1.早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動家長幫助督促實施。

　　3.擴大學(xué)生課外英語的攝入量，鼓勵他們多讀一些英語小故事，英語周報。

　　4.強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生認真聽課，初步運用英語思維和理解。

　　6.從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。

　　7.建立英語學(xué)習(xí)小組，組長負責(zé)，組員之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相交流，共同進步。

　　總之，英語作為一門外語,其重要性已漸漸為學(xué)生們所認同。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工作，作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。

八年級英語教學(xué)反思12

　　我是以新課程理念為依據(jù)進行教學(xué)設(shè)計和課堂活動的。本課時的重點是詞匯識記、運用與重點句型運用；難點是如何在恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境下正確運用所學(xué)句型。通過對教材的理解我確立了以培養(yǎng)學(xué)生語言知識、應(yīng)用能力、交際意識、學(xué)習(xí)策略和情感教育為中心的教學(xué)目標，充分體現(xiàn)了為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的原則；目標層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為本單元的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不足。

　　本堂課教學(xué)，我感到成功的主要有以下幾點：

　　1、學(xué)習(xí)方法靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上我通過不同的媒體比如課件、圖片、卡片、視頻等進行教學(xué)，始終面帶笑容，用高昂的情緒去感染學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；對于學(xué)生的發(fā)言，我都及時給予鼓勵表揚，回答不夠好的，繼續(xù)鼓勵他們發(fā)言樹立他們的自信心，爭取面向全體學(xué)生。這樣做營造了活躍、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下獲得了知識，提高了能力。

　　2、創(chuàng)設(shè)合適的語言情境，讓學(xué)生在模擬情境中使用所學(xué)詞匯、句型，提高了語言運用能力，從而達到了在用中學(xué)，學(xué)中用的目的'；并讓學(xué)生展示他們完成任務(wù)的成果，給予激勵性評價，培養(yǎng)了學(xué)生參與、合作、探究的創(chuàng)新精神。

　　3、關(guān)注每個學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有機會參與到活動中來。我班的大部分學(xué)生很活躍，能積極主動地參與到課堂的活動中，而有小部分同學(xué)由于性格等方面的原因需要在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下回答問題。所以，針對這個現(xiàn)象我會在課堂中不斷觀察和發(fā)現(xiàn)，對于膽量小的同學(xué)，我會積極的給予鼓勵和啟發(fā)，多給他們一些展現(xiàn)自己的機會，促使他們?nèi)�面發(fā)展。

　　4、重視口語表達。在平時的教學(xué)中，我十分重視聽說訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語運用中學(xué)會表達他們的個人意見，抒發(fā)個人情感。因此，在第十單元中，針對他們談?wù)撐磥砺殬I(yè)以及如何實現(xiàn)理想的話題，這個話題和他們的生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當(dāng)他們會很感興趣，開展這個話題。我在課堂中給他們創(chuàng)設(shè)了我做夢夢到他們找到了理想的工作，但我不確定這對不對，然后他們對我夢里自己未來的工作很干興趣，然后和同學(xué)一起交流。這個活動即實現(xiàn)了對新句型的學(xué)習(xí)和操練，有給他們創(chuàng)造了用英語交流的機會。

　　在教學(xué)過程中，我收獲很大，但也有許多不足之處。

　　1、學(xué)生的參與度不均衡

　　一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對提高學(xué)生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達能力強的學(xué)生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。

　　2、個別學(xué)生的合作不主動

　　教師在開展教學(xué)活動時，個別小組出現(xiàn)“冷清”的場面，這些學(xué)生只顧自己獨立思考，停留在獨立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者---學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作能力不強，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動起來。

　　3、板書設(shè)計不當(dāng)。我在平時教學(xué)的過程中對于板書重視不夠，主要是因為大部分內(nèi)容在課件中呈現(xiàn)了，覺得沒有必要再次重復(fù)，實際上板書可以強化教學(xué)的重點，很直觀并且優(yōu)美的書寫可以提高學(xué)生的審美能力起到示范作用。

　　4、教學(xué)的整個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不流暢。在整個教學(xué)過程中，盡管所有的情境和問題都能激發(fā)學(xué)生的興趣和動機，刻意培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和合作意識，但是總覺得存在教師牽著學(xué)生走之嫌，因為整節(jié)課幾乎沒有讓學(xué)生自己提出問題，進而自己解決問題的機會，今后，我一定特別注重課堂設(shè)計。同時，還要還要注意控制好課堂教學(xué)時間，盡量在一節(jié)課時有效的完成教學(xué)任務(wù)。

　　通過對本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要以此作為我的教學(xué)思想，指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作。

八年級英語教學(xué)反思13

　　八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

　　一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

　　二、其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

　　三、應(yīng)加強學(xué)生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

　　四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。

　　五、八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。

　　六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴格要求學(xué)生要背誦下來課文，這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

　　七、當(dāng)堂鞏固，注重反饋

　　教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時間許可的.話，還可引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達的異同進行歸納分析，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得。

　　八、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

　　"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力、因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

　�、旁缱x課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。

　�、浦笇�(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動家長幫助督促實施。

　　⑶擴大學(xué)生課外英語的攝入量，鼓勵他們多讀一些英語小故事、

　�、葟娬{(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

　�、膳囵B(yǎng)學(xué)生認真聽課，初步運用英語思維和理解。

　　⑹從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。

　　⑺用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

　　英語作為一門外語,其重要性已漸漸為學(xué)生們所認同、那么,如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科,更好地做好英語教學(xué)工作,作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語教師、

八年級英語教學(xué)反思14

　　在初中英語教學(xué)中，二年級的差異往往非常突出，這不僅直接影響到學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，但也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止差異化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段取得更好的成績，是值得我們英語教師研究、探討和解決的問題。

　　第一、及時幫助，注重預(yù)防

　　初中英語教學(xué)注重基礎(chǔ)知識和基本技能，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，努力達到人人的基本標準。中學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)這種情況，我們應(yīng)該及時與學(xué)生交談，分析他們落后的原因，動之以情，講道理，使學(xué)生從思想上認識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，耐心幫助他們補課。對于一些可能落后的學(xué)生，盡快指出，解釋落后的嚴重后果，并采取預(yù)防措施。

　　第二，注重教學(xué)方法，因材施教

　　外語教學(xué)與其他學(xué)科一樣，具有嚴密的系統(tǒng)性和連貫性。一年級學(xué)生所掌握的語言技能能否在二年級繼續(xù)發(fā)展是防止分化的另一個問題。這對教師提出了更高的要求，即力求“實踐”和“活”教學(xué)。所謂“實踐”，就是注重實效，把教學(xué)大綱變成具體要求，落實到教與學(xué)中，把每一個課時的教學(xué)計劃逐一落實。在課堂上，我們應(yīng)該少說空話，多做實事，多說話，多練習(xí)。要以學(xué)生為主體，檢查總結(jié)各單元，分析存在的問題，及時補充，幫助學(xué)生過關(guān)。那些在平時的家庭作業(yè)或考試中取得好成績或進步的學(xué)生必須在課堂上受到表揚和肯定。那些在家庭作業(yè)中犯更多錯誤和遺漏的人必須當(dāng)面糾正，并及時糾正。所謂“活”就是把重點放在聽說訓(xùn)練上，把外語課從“講座課”變成“實踐課”。采用演示直觀的教學(xué)方法，使學(xué)生一下課就置身于英語口語環(huán)境中，在緊張活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

　　第三，激發(fā)動機和興趣

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，這也是防止差異化的一個重要方面。如果二年級的學(xué)生能聽懂老師和學(xué)生所說的英語，用英語表達簡單的思想，閱讀簡單的書籍，他們就會感到收獲頗豐，興趣就會產(chǎn)生。因此，注意讓學(xué)生在每節(jié)課上都有練習(xí)材料和時間。每次練習(xí)大約五分鐘，花的時間少，收獲多。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時，良好的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，特別是貧困學(xué)生，與他們交朋友，不歧視他們，不責(zé)罵他們，并經(jīng)常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信和積極性。

　　初中英語教學(xué)兩極分化分析

　　學(xué)生英語成績兩極分化現(xiàn)象在初中普遍存在，是一個難以解決的問題。一般來說，兩極分化的規(guī)律是，剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情很高，好奇心強，學(xué)習(xí)成績好。但是，隨著時間的推移，難度的加深和興趣的減弱，一些學(xué)生一步步落后，落后者的數(shù)量也相對增多。這種情況的出現(xiàn)也說明英語教學(xué)已經(jīng)從主動轉(zhuǎn)向被動。嚴重時會影響整個教學(xué)計劃的實施。對兩極分化原因的分析主要來自教師和學(xué)生兩方面。綜合起來，有以下幾種情況：

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確。許多學(xué)生從他們的興趣開始學(xué)習(xí)英語，具有很大的隨機性和方向性。他們只學(xué)一段時間的英語。一旦遇到挫折，他們很容易失去興趣和信心，在困難面前退縮，不想進步，導(dǎo)致成績急劇下降。

　　2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很差。有些學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。如背單詞、死記硬背句型、生搬硬套、不注意語言環(huán)境、寫句子、不遵循英語習(xí)慣、逐句逐字強行將漢語譯成英語等

　　3、學(xué)生不理解學(xué)習(xí)英語的要點。許多學(xué)生錯誤地認為英語是一門以知識為基礎(chǔ)的理解性課程。他們只滿足于理解老師所說的材料，而不注重聽、說、讀、寫的練習(xí)。因此，他們無法形成語言技能。如果不能熟練掌握，就會邊學(xué)邊忘，學(xué)的越多，難度就越大，從而落在后面。

　　4、學(xué)生們忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進性。學(xué)習(xí)英語必須循序漸進，腳踏實地，逐步提高。如果你不能很好地學(xué)習(xí)單詞，你就不能組織句子，如果你不能很好地掌握簡單的句子，你就不能學(xué)習(xí)復(fù)合句，如果你聽力差，你就不能很好地說英語。如果我們在一段時間內(nèi)不加以重視，不斷出現(xiàn)疏漏，學(xué)生就很難繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，也很難避免落后。

　　5、教師的.教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道。如果教師教學(xué)不到位，不嚴格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不充分貫徹英語教學(xué)原則，教學(xué)方法單一僵化，只注重知識傳授，不注重能力培養(yǎng)，只注重講解，不注重實踐，因此它將繼續(xù)下去，學(xué)生自然只滿足于學(xué)習(xí)語法、記憶單詞、理解課文和做練習(xí)，但事實上他們并沒有熟練地掌握它們。大面積落后的現(xiàn)象是不可避免的。

　　基于上述分析，為了防止和消除兩極分化的成分，教師必須根據(jù)兩極分化的原因采取有針對性的對策。

　　1、教師應(yīng)善于調(diào)動和珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。要不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，使課堂生動有趣。首先，教師要認真學(xué)習(xí)教材和教學(xué)方法，堅持循序漸進、精練多練的原則，具有超前意識。在教學(xué)中，教師應(yīng)預(yù)測學(xué)生可能遇到的困難，找到克服困難的方法，幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)教材。教師應(yīng)善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)以生動的語言、自然的表情、親切的教學(xué)姿勢和適當(dāng)?shù)氖謩菔谡n。我們應(yīng)該開展第二課堂活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性始終很高。

　　2、教師應(yīng)具有高度的責(zé)任感。對班上的每個學(xué)生負責(zé)。我們應(yīng)該特別關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，肯定他們進步不大，隨時幫助他們解決學(xué)習(xí)困難。要以高度的責(zé)任感和奉獻精神對待后進生,為他們解決思想問題和學(xué)習(xí)問題。我們決不能把他們當(dāng)作負擔(dān)，忽視他們，讓他們走。

　　3、糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。教書育人是教師的神圣職責(zé)。在教學(xué)過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，幫助學(xué)生樹立信心，樹立遠大理想，為克服困難做好準備。

　　4、給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法。在傳授知識的同時，教師應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證。你掌握的方法越好，效率就越高。例如，在記憶單詞時，我們應(yīng)該提倡單詞離不開句子，句子離不開文本，文本離不開風(fēng)景。我們也可以使用“葡萄”記憶方法，如同義詞、同義詞、反義詞、同音詞、派生詞和派生詞。除了一般的機械背誦，課文背誦

八年級英語教學(xué)反思15

　　通過這學(xué)期的教學(xué)，我深深的體會到了一節(jié)課下來好累，而且效果也不是很理想。為什么學(xué)生在七年級時，對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。那是由于他們剛接觸英語，內(nèi)容又相當(dāng)簡單易學(xué)，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學(xué)。因為八年級的教材形式上發(fā)生了變化。由七年級的 15 個單元減少到八年級的 12 個單元，并且多了閱讀理解部分。語法知識點也增多了，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，所以部分學(xué)生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。

　　通過這學(xué)期的教學(xué)，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣，要求學(xué)生按不同模式去發(fā)展，從而開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。并且我們可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

　　一。首先要把握重難點。

　　我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

　　二。其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

　　三。應(yīng)加強學(xué)生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

　　四。在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的.前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。課文 3a 部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。

　　五。八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子

　　六。培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴格要求學(xué)生要背誦課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

　　在教學(xué)中，最重要的就是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思這學(xué)期英語教學(xué)工作。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境 , 真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教八年級上 Unit4 “ How do you get to school? 時，情境有“上學(xué)乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、、等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用 Ok Yeah Mr Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Goodbye ……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。

　　2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力 , 鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀 , 然后表演 , 每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

　　3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

　　在教學(xué)過程中 , 注重與學(xué)生溝通 , 讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感 , 只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。呆板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果 , 適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

　　1） 尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望 , 注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

　　2） 鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦 , 使自己能聽見自己的聲音 , 漸漸做到流利 , 順暢。促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感。

　　3） 對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標準 , 當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進步 , 都要鼓勵他們 , 讓他們感到有成就感。

　　4） 差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“ very good ”，他們往往因得到鼓勵而激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢就養(yǎng)成了。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

　　5） 建立良好的師生關(guān)系 , 經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足 , 并加以改正。

　　教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大功夫?qū)W這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

　　新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

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