[推薦]《鄉(xiāng)下人家》教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《鄉(xiāng)下人家》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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《鄉(xiāng)下人家》教學反思1
在本月的語文教研活動中我執(zhí)教了四年級下冊第六單元中的一篇寫景課文《鄉(xiāng)下人家》。這篇課文展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。反思自己這一課的教學，我覺得有以下亮點：
一、字詞學習多樣化
汪潮教授說過：“字詞句段篇，聽說讀寫書念好十字經(jīng)，十指彈鋼琴”。看來字詞教學仍是我們教學中的首要和重要位置。所以在導入課文之后，采用了檢查的形式，以學生理解的難點為突破口，給予多種形式的幫助。有多音字“冠”的強調(diào)，有不理解詞“搗衣”的`圖片觀察法，有“向晚”找近義詞理解詞意的方法，有讀詞語“天高地闊”“月明人靜”想象畫面的方法等，潛移默化地教給學生學習字詞的多種方法。在文中還有“結(jié)出”“扎到水下”等多音字也特別指導。
二、給學生學會理解課文內(nèi)容的方法
四年級下冊有一個學習要求，既初步學會理解課文的幾種方法，如：抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實際理解等等。在教學中我注重了通過多種方法理解課文�！扒喙暇G藤”畫面中，學生在石獅子和瓜藤給人帶來的不同感受的對比中，感受到別有風趣一詞的含義�！坝旰蟠汗S”一段抓住一個“探”字，通過引導學生想象畫面，使學生體會到擬人化手法運用的巧妙。并把這一教學內(nèi)容延伸到課外，與本單元的綜合實踐活動緊密聯(lián)系，出示了孩子們搜集的有關(guān)鄉(xiāng)村的照片，要求用上“對比”“擬人”等寫作方法進行小練筆的練習，漸漸地，孩子們的思維打開了，語言文字也變得富有靈性了。
三、抓住一條主線，使教學結(jié)構(gòu)清晰。
在教學中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”抓住關(guān)鍵詞“獨特”、“迷人”來進行教學。讓學生自讀課文1、2自然段，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個教學結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學過程流暢。
美中不足的是，我在整堂課的教學中，一直引領(lǐng)學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，沒有引申到農(nóng)民勞作的辛苦。若再引導學生感受農(nóng)村生活的勞苦與艱辛，那么學生對鄉(xiāng)下人家的生活了解得就更深入了。教學是一門遺憾的藝術(shù)，它的研究是沒有止境的。希望自己在以后的教學中能更成熟。
《鄉(xiāng)下人家》教學反思2
《鄉(xiāng)下人家》通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。通過教學《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，我感覺有以下的收獲和失誤：
一、抓字詞。
字詞教學仍是教學中的首要和重要位置。在初讀課文后，就檢查本課中要認的5個字和要寫的14個詞語，并且對課文中出現(xiàn)的容易念錯的多音字“冠、率”進行指導。讓學生找找“冠”日常生活中的詞語，如雞冠、奪冠、冠軍、張冠李戴等，再聯(lián)系實際理解。這樣從多音字的音義結(jié)合起來記憶，更有助于學生對多音字的掌握。在課文朗讀中有位女生還把“結(jié)果”的“結(jié)”念錯了，在課堂上對這個字及時指正并且區(qū)分了兩個“結(jié)果”的意思和讀音。對于一些比較難理解的詞語如“搗衣”，就借助圖片讓學生進行理解。
二、抓主線，結(jié)構(gòu)清晰。
在教學中，我重點抓住主線 “鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”來進行教學。讓學生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子，有感情地讀一讀，品一品，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品讀。
三、多層次的讀，讓學生在讀、悟中提高了朗讀能力。每讀一遍都有不同的任務和要求。
“初讀”：感知課文內(nèi)容，解決字詞，質(zhì)疑問難。
“細讀”：質(zhì)疑后，邊讀邊想，弄清文章段落層次，梳理文章脈絡(luò)。
“情感朗讀”：感情朗讀重點語句，抓住重點，突破難點，讀出味道。
“自由讀”學生通過讀，認識生字新詞；通過讀，理清文章畫面，；通過讀，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍；通過讀，使學生與文章的'思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用。
但一堂課下來，我覺得自己對文本的處理上有問題。第一個環(huán)節(jié)本想出示課文中的圖片，讓學生根據(jù)圖片的情景取個清新明快的名字，為后面的課文畫面取名做好充分的準備。但當我出示圖片讓學生取名時，學生都靜靜地坐在座位上。后來我和其它老師一談，都覺得這個環(huán)節(jié)對于四年級學生來說有點拔高，與后面概括課文畫面又有點重復累贅。不僅沒有實現(xiàn)事先的預想也浪費了時間。導致最后的“雨后春筍”這個畫面的語句品析沒法完成，而匆匆結(jié)束。
《鄉(xiāng)下人家》教學反思3
《鄉(xiāng)下人家》是篇寫景的文章，我一直認為寫景文章不大好講，不好講的`原因在于寫景的文章需要通過對語言文字的感悟，領(lǐng)悟到文字所描述的景象，讀出自己的感受，因此，本課設(shè)計我努力突破這一點，抓住重點詞句，運用多媒體、豐富多彩的語言體會景象。
每講一部分，每體會一部分，就朗讀一下中心句，產(chǎn)生回環(huán)往復，不斷加深理解的作用。另外，本設(shè)計還努力突破寫景文章只是就景講景的窠臼，而是通過“是誰創(chuàng)造了這些美景”這個問題，指向勤勞、善良的勞動人民，讓整篇文章景中有情，景中有人，情景人相融。
《鄉(xiāng)下人家》教學反思4
鄉(xiāng)下人家是樸素的、自然的、淳樸的。庭院前紅瓜綠藤、庭院后的鮮花竹筍、自在的`雞群鴨群、隨意自由的生活方式，常令我魂牽夢繞。喜歡親近大自然的那種滿懷欣喜的陶醉感覺。常去鄉(xiāng)下走走，會感覺煩惱和憂愁，無從生發(fā)，滿心里只有蕩滌心肺的清新空氣。
迷戀鄉(xiāng)下的自然，崇拜人性的天真。我渴望，我的課堂也能給學生一種自然質(zhì)樸的感覺。期待學生在聽課時，能感覺如同隨意漫步鄉(xiāng)間小道一樣愜意。
認真研讀了中年段語文教學的課程標準以及教學參考用書后，我確定了第二課時的兩個目標：
一、通過形式多樣的讀讓學生展開聯(lián)想，體會鄉(xiāng)下生活的美好;
二、感悟作者的表達方法，學習通過寫平凡的事物表現(xiàn)鄉(xiāng)村美景的方法。圍繞兩個教學目標，我開展了一系列明確指向目標的活動，讀寫結(jié)合。課堂中學生主動積極的學習討論氛圍，積極思考的學習狀態(tài)，讓我越上越有信心。學生的讀、寫能力在課堂上有所提高，整體感覺課堂實效性較強。
《鄉(xiāng)下人家》教學反思5
《鄉(xiāng)下人家》 這篇按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、 傍晚、夜間的時間順序交替描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞 的雙手裝點自己的家園，裝點自己的生活的美好品質(zhì)。通過教學《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，我有以下幾點感受：
一、學習目標的設(shè)定
《鄉(xiāng)下人家》 編排在第六組， 本組主題是 “走進田園， 熱愛鄉(xiāng)村” 。意在讓學生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸 的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累�！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一 幅田園風光的寫意畫卷。我們的學生100%以上從小生活在城市里，對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學習本文，
一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然 親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；
二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點�；诒疚牡奶攸c及學生的情況，我將本文的學習目標定為以下兩點：
1、通過朗讀、感悟、交流、朗讀來理解想象鄉(xiāng)下人家各組景色的特 點， 積累優(yōu)美的語言， 感受田園詩情，產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
2、了解課文的`敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
二、教學重點的突破
本課教學重點是引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好， 領(lǐng)悟作者的表達方 法。為突破這一難點，教學時我以讀代講，通過自讀時想象畫面，自 悟時體會情味，交流時暢所欲言的方式展開教學。
三、教學中的得與失
1、多媒體創(chuàng)設(shè)美好的情景。我在用多媒體為學生播放音樂創(chuàng)設(shè) 了輕松愉悅的情境之后，讓學生自由輕聲讀課文想象欣賞鄉(xiāng)間美景。 而且為了讓學生對鄉(xiāng)下景物有更多的了解我還給學生展示了一組優(yōu) 美的鄉(xiāng)下美景圖，給學生以好的視覺效果，使學生產(chǎn)生更了對鄉(xiāng)下生 活的熱愛之情。 動聽的音樂和生動的圖片為學生入情入境的朗讀起到 了畫龍點睛的作用。
2、總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好，學生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過 程，已經(jīng)能夠入情入境地體會鄉(xiāng)下生活的美好，產(chǎn)生了對農(nóng)村生活的向往。
3、抓住重點品讀課文。我在教學中引導學生抓住“獨特迷人”在字 里行間中尋找這種風景。從課堂來看學生對關(guān)鍵詞掌握得很好。 總之，回顧反思整個教學過程，在整節(jié)課中能以學生為主體，充分發(fā) 揮學生的主動性和積極性，注意對學生語言的積累和運用，努力培養(yǎng) 學生的口語表達能力；其次給學生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們 的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的語言概括能力。同時也感受到學生 語言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學生的知識面，督促其 多讀書，多積累好詞佳句。
《鄉(xiāng)下人家》教學反思6
《鄉(xiāng)下人家》為人教版小學四年級語文下冊第21課，是一篇充滿詩情畫意的散文。文章按照房前房后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。
學習本文的目的一是要引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情，二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
怎樣才能突出“引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法”這一教學重點和突破“體會從平凡的事物、普通的勞動場面展現(xiàn)鄉(xiāng)村的美，了解課文在時空、時間上交叉敘述的順序”這一難點呢？課前，我認真的學習研究了教材，結(jié)合最近學校推行的郭思明教授提倡的生本教育課堂模式進行大膽的嘗試，以“學生自讀自悟為主體，以教師輔導為主導”開展教學，從中得到了的啟示，獲得了感受。
一、自讀時想象畫面
古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)�！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀�！币胱x通讀懂課文的內(nèi)容，了解鄉(xiāng)下人家自然質(zhì)樸、親切祥和的畫面，就必須多讀，讀通、讀熟。因此，在教學時，我設(shè)置了幾個問題，讓學生帶著問題進行自讀，讓他們在自讀的過程中了解課文內(nèi)容，想象課文中描寫的鄉(xiāng)村生活的畫面。
1、鄉(xiāng)下人家是怎樣裝點自己的家園的？
2、鄉(xiāng)下人家又是怎樣生活的？
3、你從哪些句子中感受到了鄉(xiāng)村生活的美好，多讀幾遍，并畫下來。
通過初讀課文后，學生們不僅解決了字詞，感知了課文內(nèi)容，對老師所提的'問題也找到了答案，在交流時，同學們答道：
鄉(xiāng)下人家真會打扮自己的家園，他們在房前種瓜養(yǎng)花，屋后養(yǎng)雞養(yǎng)鴨……
他們也真會生活，在小河邊搗衣，在傍晚門前吃飯，在夜晚聽歌入眠……
二、自悟時體會情味
在初讀感受課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合“抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實際理解”的讀書方法引導學生細讀課文，找出作者描寫鄉(xiāng)下人家自然質(zhì)樸、親切祥和的畫面的句子，多讀幾遍，在讀中自悟鄉(xiāng)下人家的情趣，感受鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸、美好。
教學中注意突出“學生學習、探究合作”的特點，給學生一些思考的問題和討論學習的空間，讓他們在合作學習，探究學習的過程中進一步感受作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的勞動場面描寫鄉(xiāng)村生活的特點，從而體會鄉(xiāng)村生活的美好，積累豐富的詞匯。
通過這樣的學習，收到了我班前所未有的學習效果。如，同學們在討論交流中各抒己見，暢所欲言。
生1：從“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了”這個句子中我感到了鄉(xiāng)下人家獨特的風景美。
生2：我認為“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從地理探出頭來”這個句子寫得最好，作者采用擬人的修辭手法，寫出了竹筍迅速生長，如同淘氣的孩子和我們迷藏。
生3：“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞大踏步地走來走去”這個句子寫出了農(nóng)家小院動態(tài)的美，母雞愛小雞，公雞守家園，多有人情味。
生4：我覺得最有情趣的是在夏天的傍晚，他們和“天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒”和諧相處親切自然，這是多么亮麗的一道田園風景��！
三、自歸時升華提高
“歸”就是讓學生自己歸納總結(jié)。
作者把鄉(xiāng)下人家的風景寫得如此之美，讀后，使人無限向往，這是與作者熱愛自然，善于感悟自然分不開的。學完本文，你最大的感受是什么？試著歸納一下。
聽到老師的問題，同學們可樂開了，有的說：“本文寫了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景，表達了作者熱愛生活的思想感情�！庇械恼f：“學習了本文，我知道了寫作文要注意觀察身邊的人或事，注意抓住平凡、普通的事物來表現(xiàn)生活�！边�有的說：“寫作時要注意寫好結(jié)尾，如：課文的結(jié)尾，他不但是概括了鄉(xiāng)下人家生活的美好，而且是對全文的總結(jié)，還點明了文章的中心�！�
通過本課的嘗試，不僅學生在自讀自悟中提高了語文素養(yǎng)，得到了學習鍛煉。我也感到了生本教育的優(yōu)點，體會到了生本教育給我?guī)淼臉啡ぁＭ瑫r，我還感悟到，只有改變教育觀，改變學習觀，改變教師觀，在充分發(fā)揮學生主體的前提下，以教師激勵和指導學生自主學習的教學，才能最大限度的促使學生快樂地高效地學習，以達到事半功倍的效果。
《鄉(xiāng)下人家》教學反思7
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，通過空間、季節(jié)和時間的交替描寫，展現(xiàn)了“屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲”的田園風情。在教學中，我從增強學生主動性入手，以閱讀為主要教學手段，引導學生發(fā)揮想象力。
上課時我安排了多層次的朗讀。學生自由讀，邊讀邊畫寫體會，培養(yǎng)了學生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣。品讀感悟環(huán)節(jié)通過指名讀、評讀、男女生賽讀、抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯使用，最后的欣賞讀、配樂讀，把讀貫穿由于整個教學的始終。這樣不同層次的讀，加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，也提高了朗讀能力。
在課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，評價語要有提升，這個是自己一直都在努力去積累的項目。雖然備課時冥思苦想出好多評價語，但是真正站在課堂上，隨機應變的`能力還是很欠缺。其二，學生的讀后感悟能力比較強，但朗讀再現(xiàn)的能力較弱，要引導學生讀出自己的真實感受，而且要在原有的基礎(chǔ)上有提升。
課堂的教學是一門缺憾的藝術(shù)。如何根據(jù)學生實際、教材的特點，凸顯自身的教學特點，體現(xiàn)新形勢下的教學理念，這將是我不懈努力的方向。
《鄉(xiāng)下人家》教學反思8
《鄉(xiāng)下人家》是人教版第八冊第六組的第一篇課文。它按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交替描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。反思自己《鄉(xiāng)下人家》一課的教學，我覺得有以下亮點：
一、抓住主線，提綱挈領(lǐng)。
在教學中，我始終圍繞 “鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景�！边@一條主線來進行教學。在教學過程中以此上串下掛，讓學生自讀課文，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個教學結(jié)構(gòu)清晰、合理。
二、在“讀”中感知、感悟。
新課標強調(diào)要引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。為了讓學生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，在本課教學中，我以讀為主線，引導學生通過“賞讀悟情——品讀想象——朗讀再現(xiàn)”的教學模式，取得了較好的效果。
1、重點引導學生抓住幾個擬人句、作比較的句子，深入展開教學，使學生不僅能自己入情，更能體會作者的情感。 如：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來�！弊寣W生體會“探”字的妙處�！皬乃麄兊�'房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去�！弊寣W生想象雞和樂融融的情景等等。
2、精心選擇了部分非常貼合課文內(nèi)容、富有美感的圖片制作成課件，造成視覺沖擊，幫助學生更快更好地進入情境。如：青紅的瓜，春筍，雞鴨覓食，各種鮮花等。
3、加強了朗讀的指導，安排了多層次的朗讀，指名讀，自讀品味等，把讀貫穿于整個教學的始終，由淺入深層次性的朗讀，加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。
不足之處：
1、除了重點段落以外，其他段落的朗讀訓練效果不是很理想，沒有在朗讀中滲透朗讀技巧。比如在教學“鄉(xiāng)下人家在天高地闊的環(huán)境里吃飯”這段時，可以問學生：“你認為這樣的環(huán)境應該用什么樣的語氣去讀？”然后讓學生帶著自己的理解和體會去讀會更好一些。
2、某些環(huán)節(jié)學生參與度不足，問題設(shè)計應更有梯度，教學語言應更生動淺顯，從而調(diào)動每個學生的積極性，讓學生人人分分秒秒有事可做。
總之教學是一門遺憾的藝術(shù)，它的研究是沒有止境的，今后還需且行且思，爭取更上一層樓。
《鄉(xiāng)下人家》教學反思9
一輪的同備一課書活動快要結(jié)束了，在這個過程中，我受到了高主任的耐心輔導，在這個過程中，我的心里是滿滿的感動：多少個休息日，多少個夜晚，高主任總是不厭其煩的通過網(wǎng)絡(luò)指導著我這個并不太聰明的學生，看到我有了些許進步，在鼓勵的同時，又為我指明了下一步的方向。有時候我想，高主任于我，比我指導自己班里的學生還要耐心，這也是讓我反省的地方。高主任的言傳身教，高主任的勤奮，也激勵著我和我們在不斷求索。
下面我想就《鄉(xiāng)下人家》這節(jié)課中我的體會和收獲，和大家分享。
《鄉(xiāng)下人家》這節(jié)課我總共講了兩節(jié)，全是陌生學生。在以前我一直認為語文課第一課時無非讀讀書，識識字，“精彩”的內(nèi)容要放到第二課時來講，尤其是公開課。所以我在備這節(jié)課時就把好多關(guān)鍵詞語的解釋放到了第二課時，把對景色的體會也放到第二課時，這樣一來，第二課時的內(nèi)容顯得很多，但是學生的閱讀能力卻并沒有得到真正的鍛煉，有點華而不實。高主任建議我把了解六幅畫面和關(guān)鍵詞的理解都放在第一課時，盡量放手讓學生用自己的方法解決，實在解決不了的，老師幫助解決。這樣第二課時就可以直接切入我們的教學目標，去把目標落在實處。第一個班用的是王官營小學四（1）班的'學生，因為第二課時的備課思路早已確定，所以我先去給學生們上了第一課時，感覺不錯，在第二課時時學生們也很積極，但是因為在第一個環(huán)節(jié)對于“總愛”和朗讀的指導太多，而導致最后超時7、8分鐘。有了這次教訓，我想應該刪除一些東西吧，但那時因為覺得哪個環(huán)節(jié)都挺好，又都舍不得刪，就想：在講解時就點到即止，多多朗讀根據(jù)上個班的經(jīng)驗，應該也不會太差�？墒窃僖淮沃v這課時，換了另一個班，由于時間關(guān)系，沒有進行第一課時的鋪墊，再加上這個班相對性格比較內(nèi)斂，所以課堂上很是啟而不發(fā)，一堂課下來，我暗想，唉，一節(jié)好課，學生很關(guān)鍵啊�？墒庆o下心來又一想，不對，作為一名好老師，怎么能去挑剔學生呢？你遇到什么樣的學生不得去教呢？在說，即使學生存在差異，但是也可以圍繞著自己制定的目標，使他們在原有水平上得到提高啊，所以，針對這節(jié)課，我做了以下反思：
1、對目標把握還是不明確，落實不到位，比如在第一環(huán)節(jié)，如果讓學生明白作者是用什么方法寫出獨特的，總結(jié)之后再讓他用這種方法去找其他幾幅畫獨特的地方，效果應該更好。正是因為目標把握不到位，所以第一段的講解基礎(chǔ)沒打牢，以至于到后來老師還一直自己在強調(diào)“普遍普遍，常見常見”
2、不敢取敢舍，所以講課時老想面面俱到，反而哪塊都沒到，我想這也是好多老師的通病，那就是在公開課時，怕被人批評內(nèi)容淺，少，而忽視了學生能力是個否真正得到了鍛煉，其實在一節(jié)課中，哪怕只鍛煉了學生一個方面的能力，如果訓練到位了，學生學到方法了，那這節(jié)課就不白上。
3、還是不自覺的用老師的講，引，代替學生的思考，學生在閱讀時的思考的習慣很重要，可是作為老師，總是不相信他們的這種能力，或者是在公開課時怕浪費時間，所以老師不放開讓孩子思考。平時又為了追進度，常常又是老師提出問題不久，就直接拋出答案，久而久之，孩子自己思考的能力被抹殺了。其實，如果我們平時肯花幾節(jié)課費些時間去引領(lǐng)孩子如何思考，如何解決問題，那么在以后就會省時高效了。這正是，“不授之漁授以魚，越想省事越費事；不如初始授以漁，基礎(chǔ)打牢輕松習”。
4、另外，老師的語言精確性也很重要，比如我在問“再看看，還有哪幅畫是獨特的？”就容易讓學生產(chǎn)生有的畫面不獨特的感覺。如果換成“其他幾幅畫，你看看哪里是獨特的？”雖然差別不大，但是產(chǎn)生歧義的概率就少了。
5、還有，這也是跟高主任學到的方法，在課堂上老師要敢于追問，不要怕有矛盾，不要怕沉默，沉默的過程恰恰是學生思考的過程，這個過程沒有老師的提示所用的時間可能會長一些，但是沉默過后，學生迸發(fā)出的將是成功的快樂。這比老師給他講解千百倍的印象要深刻得多。
總之，以前沒跟高主任學習的時候，還覺得自己老不錯的，現(xiàn)在學習了一點點，卻感覺自己需要學習的地方太多了，感覺自己以前真像一只在井里看著巴掌大的天空，卻還沾沾自喜的青蛙，現(xiàn)在爬到井沿才看到天空的廣闊�？鬃诱f：“默而識之，學而不厭，誨人不倦”，對于既是老師的學生，又是學生的老師的我，這是我今后努力的方向。
《鄉(xiāng)下人家》教學反思10
這篇文章是四年級第六單元第一篇講讀課文，作者陳醉云先生抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場景，呈現(xiàn)出六幅美麗的畫面：屋前搭瓜棚、屋后竹筍冒、院中雞覓食、河里鴨嬉戲、院落吃晚餐、夜聽催眠曲，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧的鄉(xiāng)村生活，樸實中又帶著幾分華麗的美。
在教學中，我以讀為主線，引導學生選擇自己喜歡的讀、品讀感悟、朗讀再現(xiàn)，讀中質(zhì)疑探究，讀中想象遷移，達到了預設(shè)的教學目標。
反思自己這一課的教學，達到了預設(shè)的教學目標的部分：
一、在院中雞覓食這幅畫面的學習過程中，學生通過讀自己喜歡的部分，感受母雞雄雞的悠閑自在，引導學生發(fā)現(xiàn)作者通過擬人手法的運用可以把身邊的事物寫的形象生動，并及時設(shè)計一個小練筆，練習這種寫作技巧，培養(yǎng)學生寫作能力。
二、品讀感悟貫穿整個教學過程。通過指名讀、評讀、抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯使用，最后配樂讀。這樣不同層次的讀，加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，也提高了朗讀能力。
不足之處還有許多：自己對課前的教學輔助工具準備檢查的不夠充分；授課過程中學生的反應超出了自己的預想，影響到自己的教學思路，心理素質(zhì)還需鍛煉；板書的設(shè)計還要再多下功夫，一目了然，重點突出；整節(jié)課中心內(nèi)容的把握以及何時將文章感情推向高潮還應再反復揣摩。
教學過程中不斷反思自己的不足，力爭讓自己的.教學水平有所提高。
鄉(xiāng)下人家教學反思2今天執(zhí)教了人教版四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，這是一篇精讀課文，本節(jié)課教學的是第一課時�，F(xiàn)在就整個教學過程的呈現(xiàn)情況、學生學的情況以及學生從這節(jié)課的收獲情況，來反思本節(jié)課的教學。
自認為本節(jié)課教學過程完整，詳略得當，基本完成教學目標，教學設(shè)計符合《新課標》第一課時的要求。本節(jié)課學生學習興趣濃厚，從課堂中有所收獲。但對于一個新手語文教師，還存在很多不足之處。
作為語文教師應該具備專業(yè)的語文素養(yǎng)和淵博的知識。學生需要一滴水，那么老師必需擁有一泉水。在語文專業(yè)素養(yǎng)和淵博的知識方面還有些欠缺，以至于教學中由于緊張，教態(tài)不夠沉穩(wěn)，教學預設(shè)和現(xiàn)實呈現(xiàn)差距大，教學中新生成的問題較多，處理方法欠佳，不具備教學機制。整個教學中引導學生讀的地方太少，沒有充分引導學生在讀中感悟，在讀中想象畫面。對于教材挖掘還不夠深，在教學的過程中缺少亮點。
在第三個默讀課文，梳理畫面這一環(huán)節(jié)，沒有充分體現(xiàn)學生的主體地位，引導的不夠巧妙，存在牽著學生的思維走的問題，沒有充分體現(xiàn)學生自學自悟、自主探究。此環(huán)節(jié)應該大膽放手讓學生抓住關(guān)鍵詞句、理解詞句，從讀文本到說感受再到想象畫面，學生才能感受到，田園生活的親切自然、優(yōu)美恬靜。
課堂中問題提的不夠精巧，例如：作者為我們描繪了那些獨特、迷人的風景？給看到的風景起一個名字。請大家默讀課文，在文中找一找，并在相應的文段旁邊進行批注。這一問題，提問的不夠精妙，語言過于隨便。
針對以上存在問題，今后應該加強學習，加強讀書做一個知識淵博的人，在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，大膽放手讓學生自學，引導學生主動探究，自學自悟。
本節(jié)課的教學也是自我成長的一個過程，只有不斷剖析自我，才能發(fā)現(xiàn)教學中存在問題，從而解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，才能不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
《鄉(xiāng)下人家》教學反思11
《鄉(xiāng)下人家》是第六單元的第一篇講讀課文，抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場景，呈現(xiàn)出屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、秋夜催眠曲等七幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。
在教學中，我以讀為主線，引導學生通過“先讀；再找關(guān)鍵詞；然后去體會”的教學模式，引導學生讀中賞詞、品句，讀中積累、感悟，讀中質(zhì)疑、探究，讀中想象，取得了較好的效果。反思自己《鄉(xiāng)下人家》一課的教學，我覺得有以下亮點：
一、一條主線
作者陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實自然，讀起來有清風拂面之感，這篇文字沒有較難理解的詞句。在教學中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景�！眮磉M行教學。讓學生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的詞語和句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個教學結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學過程流暢。
二、多種方法
四年級下冊有一個學習要求，即初步學會理解課文的幾種方法，如：抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實際理解等等。在教學中我注重了通過多種方法理解課文�！拔萸按罟霞堋碑嬅嬷�，學生在石獅子和瓜藤給人帶來的不同感受的對比中，感受到鄉(xiāng)村的可愛。“屋后春筍冒”一段抓住一個“探”字，通過引導學生想象畫面，使學生體會到擬人化手法運用的巧妙。
三、朗讀再現(xiàn)
為了讓學生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，我安排了多層次的朗讀。課伊始，我安排學生默讀，邊讀邊畫出作者對鄉(xiāng)下人家的感受，培養(yǎng)了學生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣。品讀感悟環(huán)節(jié)通過指名讀、評讀、男女生賽讀、抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯使用，把讀貫穿于整個教學的始終。這樣不同層次的讀，加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，也提高了朗讀能力。
在課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，評價語要有提升，這個是自己一直都在努力去積累的項目。雖然備課時冥思苦想出好多評價語，但是真正站在課堂上，隨機應變的能力還是很欠缺。其二，學生的讀后感悟能力比較強，但朗讀再現(xiàn)的.能力較弱，要引導學生讀出自己的真實感受，而且要在原有的基礎(chǔ)上有提升。課堂的教學是一門缺憾的藝術(shù)。如何根據(jù)學生實際、教材的特點，凸顯自身的教學特點，體現(xiàn)新形勢下的教學理念，這將是我不懈努力的方向。
《鄉(xiāng)下人家》教學反思12
《鄉(xiāng)下人家》這篇文章按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、傍晚、夜間的時間順序交替描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園，裝點自己的生活的美好品質(zhì)。通過教學《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，我有以下幾點感受：
一、學習目標的設(shè)定
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累�！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風光的寫意畫卷。根據(jù)我的了解，我們的學生95%以上從小生活在城市里，對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學習本文，一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的.場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點�；诒疚牡奶攸c及學生的情況，我將本文的學習目標定為以下三點：
1、通過朗讀、感悟、交流、朗讀來理解想象鄉(xiāng)下人家各組景色的特點，積累優(yōu)美的語言，感受田園詩情，產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
2、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
二、教學重點的突破
本課教學重點是引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法。因為我們的孩子只在城市，文中描繪的景物大多是學生看似熟悉，實則陌生的，而文章的語言看似平淡。那如何從看似陌生的景物、平淡的語言中讀出美感是本課的難點。為突破這一難點，教學時我以讀代講，通過自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言的方式展開教學。
三、教學中的得與失
1、多媒體創(chuàng)設(shè)美好的情景。我在用多媒體為學生播放音樂創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的情境之后，讓學生自由輕聲讀課文想象欣賞鄉(xiāng)間美景。而且為了讓學生對鄉(xiāng)下景物有更多的了解我還給學生展示了一組優(yōu)美的鄉(xiāng)下美景圖，給學生以好的視覺效果，使學生產(chǎn)生更了對鄉(xiāng)下生活的熱愛之情。動聽的音樂和生動的圖片為學生入情入境的朗讀起到了畫龍點睛的作用。
2、總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好，學生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程，已經(jīng)能夠入情入境地體會鄉(xiāng)下生活的美好，產(chǎn)生了對農(nóng)村生活的向往。
3、抓住重點品讀課文。我在教學中引導學生抓住“獨特迷人”在字里行間中尋找這種風景。從課堂來看學生對關(guān)鍵詞掌握得很好。
總之，回顧反思整個教學過程，在整節(jié)課中能以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，注意對學生語言的積累和運用，努力培養(yǎng)學生的口語表達能力；其次給學生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的語言概括能力。同時也感受到學生語言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學生的知識面，督促其多讀書，多積累好詞佳句。
《鄉(xiāng)下人家》教學反思13
《鄉(xiāng)下人家》這篇文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交換描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。下面，我來談談教學體會。
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累�！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風光的寫意畫卷。學習本文，一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
教學時，我主要分為四步：
�。�、看圖導入，進入美好情境。這樣一來，學生可以馬上進入美的情境中，激發(fā)了學習興趣。
�。�、自讀自悟，感受生活的美。布置學生朗讀課文，邊讀邊想，在腦海中再現(xiàn)美的情境。
３、品讀課文，展示自學成果。全班交流學習感受，并通過做小主人邀請客人這一方式，內(nèi)化語言。
�。础⒆x讀寫寫，積累語言。讓學生有感情地朗讀課文，從他們的朗讀中，我可以及時了解到學生學習的反饋信息，以學定教。作業(yè)上進行分層，讓學生根據(jù)自己的情況選擇合適的要求，介紹鄉(xiāng)下人家的一處場景。
在教學時我采用了比賽的方式，“請你為自己最喜歡、最想擁有的那幅畫擬個名字，并且想象著說一說它美在那里？比一比誰選擇的畫最美。”充分調(diào)動了學生的積極性，學生不僅用簡潔的語言擬了幾幅圖的名字，如“雨后春筍圖”、“群鴨戲水圖”、“月明人靜圖”等，而且對文章語言的分析、品味則更是精彩，如“許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”中的“探”，“即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也不吃驚”中的'“吃驚”。另外，他們還非常有創(chuàng)意地把現(xiàn)在城市生活和鄉(xiāng)村生活相比較，談了許多自己獨特的見解！
我感覺，教學本課時，總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好，學生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程，已經(jīng)能夠入情入境地體會鄉(xiāng)下生活的美好，產(chǎn)生了對農(nóng)村生活的向往。其次，知識點的教學比較扎實，能抓住幾個擬人句、做比較的句子，深入展開教學，使學生不僅能自己入情，更能體會作者的情感。但是，課堂中時間的控制還不是很好，開始部分的學生試讀，分段讀耗費了太多的時間，而后面重點的讓學生讀讀、想想、說說，就展開的不夠了。
《鄉(xiāng)下人家》教學反思14
《鄉(xiāng)下人家》這篇文章的語言非常優(yōu)美，活潑風趣，處處流露出作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，這份喜愛甚至可以說是偏愛，想必作者也是久居繁華喧囂的都市，因而對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。我也帶著對鄉(xiāng)村生活的熱愛，引領(lǐng)著學生走在鄉(xiāng)間的小路上：
1、要質(zhì)疑、答疑。鼓勵學生在讀書中提出問題，引導學生從讀書中解決問題，這是語文教學的根本任務之一。我在教學中一直堅持引導學生質(zhì)疑、特別是對課文中看似無疑其實有疑之處進行生疑，引導他們進入思維的高一級階段，逐步提高學生質(zhì)疑問題的能力。問題提出來以后如何解決，讓學生認真讀書，從具體的語境中去找答案，鼓勵學生從不同的角度說自己的感悟，其實是在培養(yǎng)學生的解疑能力。
2、指導學生做好課堂筆記。我認為從中年級開始就要指導學生做課堂筆記了，雖然在剛開始的時候?qū)W生會寫得慢、影響授課進度，但是只要耐心指導、長期訓練，學生的語文素養(yǎng)一定會提高。因為記筆記本身就是一種語文學習，我在學生時代就是一個記筆記的好手，一本書讀完時基本是書上滿天星，當然我的收獲也比別的同學多。在本課學習中，我和學生在共同學習第一段的時候，板書了“屋前瓜架別有風趣的裝飾細致生動地描寫、擬人”等內(nèi)容，并對“別有風趣”做重點理解，先查詞典，再聯(lián)系課文中的句子找出哪些地方別有風趣，讓學生舉例說說生活中別有風趣的'事情。然后學生在選學自然段時就要在筆記本上仿照以上的內(nèi)容做下自己的學習筆記了，這個過程不是簡單的摘記，有對中心內(nèi)容的歸納，有對文章結(jié)構(gòu)、方法的領(lǐng)悟，有對重點詞句的理解，還可以記下自己的體會，所以在學生交流時就不愁他們無話可說了，而且說的話還很有質(zhì)量。
《鄉(xiāng)下人家》教學反思15
這篇文章是四年級第六單元第一篇講讀課文，作者陳醉云先生抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場景，呈現(xiàn)出六幅美麗的畫面：屋前搭瓜棚、屋后竹筍冒、院中雞覓食、河里鴨嬉戲、院落吃晚餐、夜聽催眠曲，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧的鄉(xiāng)村生活，樸實中又帶著幾分華麗的美。
在教學中，我以讀為主線，引導學生選擇自己喜歡的讀、品讀感悟、朗讀再現(xiàn)，讀中質(zhì)疑探究，讀中想象遷移，達到了預設(shè)的教學目標。
反思自己這一課的教學，達到了預設(shè)的教學目標的部分：
一、在院中雞覓食這幅畫面的.學習過程中
學生通過讀自己喜歡的部分，感受母雞雄雞的悠閑自在，引導學生發(fā)現(xiàn)作者通過擬人手法的運用可以把身邊的事物寫的形象生動，并及時設(shè)計一個小練筆，練習這種寫作技巧，培養(yǎng)學生寫作能力。
二、品讀感悟貫穿整個教學過程
通過指名讀、評讀、抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯使用，最后配樂讀。這樣不同層次的讀，加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，也提高了朗讀能力。
不足之處還有許多：
自己對課前的教學輔助工具準備檢查的不夠充分；授課過程中學生的反應超出了自己的預想，影響到自己的教學思路，心理素質(zhì)還需鍛煉；板書的設(shè)計還要再多下功夫，一目了然，重點突出；整節(jié)課中心內(nèi)容的把握以及何時將文章感情推向高潮還應再反復揣摩。
教學過程中不斷反思自己的不足，力爭讓自己的教學水平有所提高。
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