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學(xué)前班教學(xué)反思精品15篇
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的學(xué)前班教學(xué)反思，歡迎大家分享。
學(xué)前班教學(xué)反思1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：一天班上小朋友在問(wèn)這季節(jié)有什么花啦?一個(gè)幼兒說(shuō)有臘梅花而且很香很香，聽到他們的話后我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)梅花，讓幼兒知道除了用手畫臘梅，還可以用嘴吹完成畫。
2、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒畫畫的興趣。
3、 技能目標(biāo)：能用嘴把墨水吹散并添上顏色。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)幼兒肺活量，了解梅花的一些知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：能吹出很好的臘梅樹枝并添上梅花。
活動(dòng)準(zhǔn)備
白紙、墨水、顏料、眼鏡、水、毛巾
活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))
一、開始環(huán)節(jié)：向幼兒提問(wèn)這個(gè)季節(jié)有哪些花？然后拿一株梅花
二、基本環(huán)節(jié)：老師示范吹畫并上色；
（1）出示示范畫，告訴幼兒今天做一個(gè)游戲；
�。�2）介紹圖畫紙、墨水、顏料、眼鏡、毛巾、水；
（3）老師示范完一份吹好并上完色的`梅花；
�。�4）讓幼兒戴好眼鏡開始吹畫，并添上喜歡的顏色（如紅色、黃色）老師在旁邊指導(dǎo)；
�。�5）讓幼兒洗手擦手。
三、最后讓幼兒展示自己的作品。
四、結(jié)束環(huán)節(jié)：今天我們做了一個(gè)很好玩得游戲，小朋友真棒，自己吹的梅花很好看。
五、延伸活動(dòng)：回家和爸爸媽媽一起在做幾幅梅花。
教學(xué)反思
通過(guò)上這節(jié)美術(shù)課，讓幼兒了解梅花這種植物(紅梅、臘梅)幼兒參與游戲興趣很濃，許多孩子完成了兩種顏色的梅花，自己貼在教室的展示墻上，有些要求帶回家給家長(zhǎng)。
在以后的美術(shù)活動(dòng)中，我將充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，以游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣，指導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，積極參與，讓孩子們喜歡并愛上畫畫。
學(xué)前班教學(xué)反思2
詩(shī)歌《家》是一首富有童趣的小詩(shī)，從《家》這個(gè)幼兒最感熟悉和親切的感念入手，運(yùn)用天空與白云，樹林與小鳥，河水與魚兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫面，讓幼兒產(chǎn)生一種美的感受。此外，《家》這首詩(shī)歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單而工整，句式結(jié)構(gòu)也易于孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行仿編活動(dòng)。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
首先，我將大幅美麗的圖畫展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒仔細(xì)觀察，在我的引導(dǎo)下孩子們都能說(shuō)出“藍(lán)藍(lán)的天空”“密密的樹林”“綠綠的草地”“紅紅的花兒”�！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)幼兒理解了大幅圖畫的內(nèi)容之后，我抓住幼兒的興趣點(diǎn)接下來(lái)，我出示“小客人”，通過(guò)幫“小客人”找家激發(fā)幼兒的興趣�！毒V要》中提到：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境。我通過(guò)美麗的圖畫和有聲音的課件給幼兒一種想說(shuō)敢說(shuō)的語(yǔ)言氛圍，更激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。在幼兒自己朗誦詩(shī)歌時(shí)我鼓勵(lì)幼兒除了好聽的聲音，美的表情，還要大膽、自由的加入動(dòng)作，給幼兒提供自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
《綱要》和《指南》中都指出“語(yǔ)言是在運(yùn)用的.過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！辈粌H讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)還要讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí)我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)、激勵(lì)、感染幼兒，讓幼兒自由想象、大膽表達(dá)，讓幼兒有想說(shuō)、敢說(shuō)的空間。不管孩子的表述是否準(zhǔn)確我都給予肯定和鼓勵(lì)，孩子的積極性很高，說(shuō)出了哪里還是誰(shuí)的家的句式，而且想象力非常豐富。此外，在引導(dǎo)幼兒大膽仿編詩(shī)歌時(shí)，一是重點(diǎn)激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力，二是讓孩子自己來(lái)仿編，在仿編的過(guò)程中我讓幼兒互相之間交流或與客人老師交流，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與到仿編活動(dòng)中并說(shuō)出自己仿編的內(nèi)容，既照顧全體幼兒，又關(guān)注到個(gè)別幼兒。孩子們?cè)谙嗷ソ涣�、在相互碰撞中產(chǎn)生靈感，體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)，而老師的支持與鼓勵(lì)又讓幼兒獲得極大的滿足和成功的喜悅。
本次活動(dòng)也有不足，讓幼兒仿編的時(shí)間有點(diǎn)短，以后會(huì)在這方面改進(jìn)。通過(guò)此次教學(xué)使我對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我努力積攢教育經(jīng)驗(yàn)，提升教育智慧，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。
學(xué)前班教學(xué)反思3
對(duì)于學(xué)前班的小朋友來(lái)說(shuō)，他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程，所以上好一節(jié)很成功的課并非易事，教師務(wù)必認(rèn)真的設(shè)計(jì)教案，根據(jù)學(xué)生的需求和理解潛力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教案。讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節(jié)成功的課。
學(xué)前班的孩子具有很明顯的幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)光短，因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥、單調(diào)、乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率成為我不得不思考的問(wèn)題。游戲是幼兒最感官，最敏感的活動(dòng)�；顒�(dòng)單一的訓(xùn)聽會(huì)讓幼兒感到枯燥、乏味，注意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅僅用口唱，用耳聽，而且采用了綜合動(dòng)作、語(yǔ)言、游戲、表演等豐富的表現(xiàn)形式。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒用心的學(xué)習(xí)氛圍和幫忙幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。
孩子的想象力是很豐富的，思維也很敏捷，有時(shí)候?qū)W生出乎意料的回答，會(huì)激發(fā)我的一些教學(xué)靈感，讓我將本來(lái)無(wú)趣的.教學(xué)環(huán)節(jié)變得生動(dòng)活潑。課堂是師生共同發(fā)展的陣地，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴(kuò)大他們的思維空間。我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
學(xué)前班教學(xué)反思4
學(xué)前班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)資料，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一齊，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué)，“趣"中練，“樂(lè)"中長(zhǎng)才干，“賽"中增勇氣。所以，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，安排課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意下方幾個(gè)方面：
游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如形式活潑又有競(jìng)爭(zhēng)性的“數(shù)學(xué)撲克"：“算10點(diǎn)”“爭(zhēng)上游"、“比大數(shù)"；富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、“問(wèn)號(hào)旅游"；富有情趣的“小貓釣魚"、“摘蘋果"、“幫白兔收蘿卜"、“小鳥回家"；結(jié)合地理知識(shí)教學(xué)的“火車開往北京城"等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
直觀形象的數(shù)學(xué)游戲能夠在學(xué)生“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)"之間架起一座橋梁，幫忙學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分解"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學(xué)生的`表演動(dòng)作和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長(zhǎng)脖子，直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟"，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6"說(shuō)：“我今年6歲，妹妹比我小兩歲，妹妹在哪里？"學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4"說(shuō)：“我今年4歲，比你小兩歲的妹妹在那里。"學(xué)生繼續(xù)問(wèn)：“比我大1歲的妹妹在哪里？"學(xué)生舉起卡片“7"說(shuō)：“今年我7歲，比你大1歲的妹妹在那里。"在這個(gè)游戲中，開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。
學(xué)前班教學(xué)反思5
語(yǔ)言活動(dòng)“ 小兔乖乖”是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢诨顒?dòng)前教學(xué)設(shè)計(jì)上，我就以先第一遍聽故事，第二遍看圖聽故事，然后進(jìn)行有效提問(wèn)，如：故事的名字?故事中有誰(shuí)?發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效提問(wèn)，再進(jìn)行安全教育來(lái)進(jìn)行小結(jié)。
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，和我預(yù)計(jì)的一樣，由于我班幼兒的傾聽習(xí)慣較好，因此在聽第一遍故事時(shí)都能安靜地傾聽;在第二遍時(shí)，有了圖片的出現(xiàn)，我臉上的表情和動(dòng)作對(duì)故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)，孩子們?cè)诨卮鸸适碌拿?故事中有誰(shuí)?都能回答出來(lái)。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個(gè)，是：長(zhǎng)耳朵、短尾巴和紅眼睛�！焙寐犛质煜さ母枨墒枪适掳l(fā)展的主線，孩子們時(shí)而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時(shí)而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的.孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是熱鬧。
針對(duì)現(xiàn)在有些幼兒會(huì)跟陌生人走或給陌生人開門的現(xiàn)象，接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我就開始設(shè)置情景游戲：請(qǐng)小朋友在家，我當(dāng)陌生人來(lái)敲門，說(shuō)是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開門，跟我走吧!”可喜的是，孩子們?nèi)颊f(shuō)“不開不開我不開”;一計(jì)不成，再來(lái)一計(jì)，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過(guò)來(lái)，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢�。”孩子們�?jiān)決地對(duì)我說(shuō)“我就在這里等媽媽�！比绱撕秃⒆觽儊�(lái)了幾次斗智斗勇的游戲，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開門。
由于在活動(dòng)前我能對(duì)班里幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)狀水平比較了解。因此，活動(dòng)的實(shí)施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)前班教學(xué)反思6
活動(dòng)名稱：《猜猜是哪一個(gè)》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)三種清潔用具。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的觀察、預(yù)測(cè)和判斷的方法解決問(wèn)題。
3、體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：牙刷、鋼絲球、毛巾
活動(dòng)重點(diǎn)：知道三種清潔工具的特點(diǎn)
活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)三種清潔工具的特點(diǎn)判斷其用途
活動(dòng)過(guò)程：
1、分別出示牙刷、鋼絲球、毛巾
師：今天 甄珍老師領(lǐng)小朋友去一個(gè)神秘的地方
——清潔用具王國(guó)。那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)下這三位小主人吧。出示牙刷、鋼絲球、毛巾
小結(jié)：他們都清潔用具，那它們的特點(diǎn)是什么呢，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽！牙刷：細(xì)細(xì)的、刺刺的、毛毛的
鋼絲球：圓圓的、硬硬的、滑滑的
毛巾：軟軟的
2、玩“猜一猜”游戲
師：我們剛剛認(rèn)識(shí)了這三位小主人，你們想不想和他們握握手？
玩猜一猜游戲。請(qǐng)三位小朋友分別摸一摸三種清潔用具，并說(shuō)出它們的特點(diǎn)，請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜。
3、提供物品，請(qǐng)幼兒觀察、預(yù)測(cè)、用哪種清潔用具
師：好，現(xiàn)在我們已經(jīng)和三位小主人成為好朋友了，三位小主人想知道我們小一班的清潔高手。聽，要清潔東西是梳子用剛剛我們說(shuō)過(guò)的哪種清潔工具搶答開始（分別猜：電視、杯子、桌子、漏網(wǎng)筐）
4、請(qǐng)幼兒根據(jù)三種清潔工具的特點(diǎn)，還可以清潔哪些東西？
5、我們這三位小主人除了有清潔物品的用途，還有什么用途呢？
我們還可以用它來(lái)畫畫。出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的畫，幼兒猜是用哪種用具畫的。示范畫后，請(qǐng)幼兒在美工區(qū)自己根據(jù)三種清潔工具特點(diǎn)來(lái)畫畫。
活動(dòng)自我反思：
1、幼兒時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。
在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是先讓幼兒初步的了解三種清潔用具，歸納總結(jié)其特點(diǎn)。在實(shí)施的過(guò)程中，鋪墊太多，且在總結(jié)特點(diǎn)時(shí)沒有抓住幼兒不熟悉的鋼絲球進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與總結(jié)，而就幼兒所熟知的毛巾和牙刷應(yīng)該減少認(rèn)識(shí)的時(shí)間，來(lái)增加幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知的興趣。分析情況可以看出，我在指導(dǎo)過(guò)程中沒有考慮到幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，且通過(guò)出示三種用具后沒有及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，讓每位幼兒摸一摸鋼絲球，并演示鋼絲球的用途，如擦一擦生銹或是有污垢的杯子，幼兒可以獲得第一手的經(jīng)驗(yàn)。即：可以通過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有學(xué)到新東西和體驗(yàn)新事物的機(jī)會(huì)。有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過(guò)程，就能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。
2、目標(biāo)設(shè)定與教案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。
在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是"用我們的清潔工具的特點(diǎn)還可以清潔哪些物品？，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)根據(jù)問(wèn)題制定了目標(biāo)，但是從活動(dòng)開展的`情況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的"幼兒的解決問(wèn)題”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，"如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：在初步了解三種清潔工具的特點(diǎn)后，幼兒在通過(guò)操作清潔工具的體驗(yàn)?zāi)芊e累較多的經(jīng)驗(yàn)，然后再提出一些幼兒生活當(dāng)中需要清潔的物品，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。或者，在此活動(dòng)收尾中，可以提升到情緒情感目標(biāo)，如：幼兒認(rèn)識(shí)了這些清潔工具，并能夠知道其用途，那么就可以在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù)，清潔物品，幼兒會(huì)在這一過(guò)程中體驗(yàn)父母每天的辛苦等等。
3、在組織活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境，多采用啟發(fā)式的開放式問(wèn)題提問(wèn)來(lái)引起幼兒的思考，而不是填鴨式的問(wèn)與答。
學(xué)前班教學(xué)反思7
學(xué)前班正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際，學(xué)前班語(yǔ)言教學(xué)反思教學(xué)反思。我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。在講新課的時(shí)候，我采取邀請(qǐng)學(xué)生做游戲的方式，開始課程。學(xué)生邊做游戲，教師邊提問(wèn)，并在提問(wèn)的.過(guò)程中，滲透本課的基本句型“誰(shuí)做什么？”、“誰(shuí)在什么地方做什么？”、“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方做什么？”激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，教學(xué)反思《學(xué)前班語(yǔ)言教學(xué)反思教學(xué)反思》。設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)才干，“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，即提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。在這個(gè)游戲中，開始學(xué)生依據(jù)生活實(shí)際想出結(jié)果，慢慢的學(xué)生就會(huì)形成說(shuō)完整話的思維模式，為學(xué)習(xí)其他句式做了鋪墊。
但在教學(xué)的過(guò)程中，也出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)基本句式掌握的不牢固的現(xiàn)象。主要是因?yàn)�，在開始學(xué)習(xí)基本句式時(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)、語(yǔ)句完整的訓(xùn)練，沒能從學(xué)前班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，致使學(xué)生對(duì)句式理解不夠透徹。還有就是，情景設(shè)計(jì)的連接性，和沒能充分的利用所創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)致學(xué)生，在后半節(jié)課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)地吸取教訓(xùn)，在備課的過(guò)程中，反復(fù)的研究教材，推敲所設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否合理，并符合學(xué)生的實(shí)際。加強(qiáng)情境運(yùn)用與教學(xué)相結(jié)合。
學(xué)前班教學(xué)反思8
今天所教聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課開始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的單韻母和聲母，輕松過(guò)渡到新授部分。講授新課時(shí)，我利用圖片教學(xué)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并用自己的話說(shuō)說(shuō)看到了誰(shuí)在干什么。接著，我不停地引導(dǎo)學(xué)生把“寫字，刺猬、吐絲”的“字、刺、絲””讀得又短又輕一些就是今天所學(xué)的聲母。然后讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行朗讀，接著引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，幫助記憶。學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，半個(gè)圓圈C、C、C……”這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們輕松地學(xué)會(huì)了zcs的讀音，也培養(yǎng)了他們的說(shuō)話能力。
這節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但是有些地方還需要改進(jìn)：
1、在講授聲母發(fā)音的.時(shí)候，我應(yīng)該教學(xué)生發(fā)音方法，這樣學(xué)生的發(fā)音會(huì)更標(biāo)準(zhǔn)。
2、由于學(xué)生年齡小、自制力差，課上需要設(shè)計(jì)一些動(dòng)手或是小游戲的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，并且能幫助學(xué)生記憶。如：用火柴棒和手勢(shì)擺一擺聲母，表演一下聲母發(fā)音的動(dòng)作，來(lái)記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋果就是他的。這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，讓學(xué)生輕松記住字形和發(fā)音。
3、因?yàn)閷W(xué)前班的孩子比較小，很難集中精力堅(jiān)持40分鐘，他們集中精力最好的時(shí)候是在前20分鐘，我應(yīng)該把講的內(nèi)容在前20分鐘講完，然后讓學(xué)生練習(xí)寫所學(xué)的聲母。在講課的時(shí)候，我每講完一個(gè)聲母要求學(xué)生在拼音本上打字頭，有的學(xué)生不會(huì)打，需要老師指導(dǎo)，我覺得在這上浪費(fèi)了寶貴時(shí)間。在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，改進(jìn)，不斷提高自身的教學(xué)能力。
學(xué)前班教學(xué)反思9
幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段,是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。所以,我在音樂(lè)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分
調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):
一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受，逐漸音樂(lè)對(duì)產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力。
三、通過(guò)欣賞，提高鑒賞能力。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。這時(shí)我鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過(guò)程中感知表現(xiàn)音樂(lè)
總之，對(duì)于大班孩子來(lái)講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)才能激發(fā)他們對(duì)的興趣，提高了他們的素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。
20xx，4，18
這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng)，而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”
所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。
活動(dòng)目標(biāo)的.反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。
做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契�！爱嬕划嫛钡牟僮骰顒�(dòng)有看、想、找、涂色、畫的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。
這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
學(xué)前班教學(xué)反思10
一天早上，浩浩從家里帶來(lái)了很多玩具，有小瓷人、紐扣、磁鐵，等等。浩浩一進(jìn)活動(dòng)室，一大群孩子便跟著浩浩把金魚缸圍了起來(lái)，一起往金魚缸里投放玩具。阿健是班里年齡最小、個(gè)頭也最小的孩子，他非常好奇地想?yún)⑴c孩子們的活動(dòng)，只見他跑向小朋友們，試著用小手推開他們，但他很快發(fā)現(xiàn)自己的力量不夠。于是，他停下來(lái)四處張望，看中了一張小椅子，便滿懷希望地走向椅子，顯然他想借椅子讓自己站得高一些。
這時(shí)，只見老師“善解人意”地、“適時(shí)”地把阿健抱了起來(lái)，并將他舉起來(lái)。高過(guò)其他小朋友的頭，然后指著金魚缸說(shuō)：“這樣，你就看見了。”
我遺憾地發(fā)現(xiàn)，阿健在被老師高高舉起的那一刻，雖然清清楚楚地看到了金魚缸里沉浮的玩具，但臉上原本表現(xiàn)出來(lái)的焦慮、希望和快樂(lè)也隨之消失。他很快要求老師將他放下來(lái)，然后跑了開去。
教師的觀察力對(duì)孩子的發(fā)展十分重要，但我們真的學(xué)會(huì)觀察孩子了嗎？可可倫說(shuō)：“帶孩子到成功的門邊，但不要做任何事或幫助他們?nèi)ミ_(dá)到成功�！苯處熥鳛橐粋�(gè)觀察者，應(yīng)知道何時(shí)需要退居幕后，而不是時(shí)時(shí)刻刻在孩子的`活動(dòng)中扮演一個(gè)積極的干預(yù)者。換一個(gè)角度說(shuō)，教師可以追隨孩子的活動(dòng)，了解孩子們?cè)谧鍪裁矗谒麄冏钚枰臅r(shí)候提供適時(shí)適當(dāng)?shù)膸椭�。因此，教師�?yīng)學(xué)會(huì)審視自己不自覺的“善解人意”的教育行為，給予孩子充分的自主發(fā)展的空間。
學(xué)前班教學(xué)反思11
今天我們開展的社會(huì)活動(dòng)《做個(gè)守信用的孩子》，活動(dòng)目標(biāo)是理解守信用的重要性，在生活中做守信用的人。明白在生活中答應(yīng)別人的事應(yīng)該做到，體驗(yàn)守信用給別人帶來(lái)的'愉快。本次活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)木偶表演、討論猜想、繪畫等形式。整個(gè)活動(dòng)以木偶表演的形式貫穿故事始終，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、觀察、討論，讓幼兒進(jìn)一步理解守信用的重要性。本次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)完成，層次清晰。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，分段進(jìn)行木偶表演，故事《公園里的約定》。引導(dǎo)幼兒理解“守信用”的含義。我邊表演木偶，邊講故事的前兩段，提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒討論：波波答應(yīng)樂(lè)樂(lè)什么事情了？他做到了嗎？請(qǐng)每個(gè)幼兒說(shuō)出自己的想法，幫助幼兒理解什么叫守信用。講述第三段后，提問(wèn)：樂(lè)樂(lè)為什么沒回家？樂(lè)樂(lè)為什么哭了？引導(dǎo)幼兒體會(huì)不守信用給別人造成的影響。邊表演邊講述故事的第四段，波波媽媽答應(yīng)樂(lè)樂(lè)什么事情了？天很晚了，波波媽媽能不能做完風(fēng)箏？為什么？講述最后一段故事：樂(lè)樂(lè)為什么這么高興？你喜歡故事中的哪個(gè)人？為什么？故事中誰(shuí)是守信用的人？
第二個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活事例進(jìn)行判斷，進(jìn)一步理解守信用。事例一：玲玲喜歡買大毛絨玩具，但玩具柜里放不下了，她答應(yīng)再也不買毛絨玩具了，可是到了商場(chǎng)，看見毛絨熊，她非要爸爸買。事例一：鄰居家的小朋友跟著爸媽回了老家，強(qiáng)強(qiáng)答應(yīng)替他們照顧小兔子，但是動(dòng)畫片一開始。強(qiáng)強(qiáng)就不管小兔子了，他把照料兔子的事交給了媽媽。事例三：芳芳的媽媽給她買了一本新圖書，芳芳可喜歡了，每天讓媽媽給她講。班里的同伴知道了，也想看一看他的新書。第二天，芳芳就把書帶給了小朋友。請(qǐng)幼兒自由討論，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做的對(duì)，誰(shuí)做的不對(duì)，為什么？教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助幼兒進(jìn)一步理解守信用的含義。
第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)繪畫形式，引導(dǎo)幼兒表達(dá)和交流。請(qǐng)幼兒把聽到的故事用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)，并講一講故事《公園里的約定》，進(jìn)一步理解守信用的重要性，要做守信用的人。
幼兒通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，懂得答應(yīng)別人的事情一定做到，在生活中做守信用的人。
學(xué)前班教學(xué)反思12
從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)兩個(gè)月了，在這兩個(gè)月中，我一邊組織課堂紀(jì)律，一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了復(fù)韻母及拼讀。通過(guò)這段時(shí)間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)拼音的特點(diǎn)。學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。拼音教學(xué)是學(xué)前教育的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)�；仡櫩偨Y(jié)這兩個(gè)月的拼音教學(xué)，我認(rèn)為這樣一種模式教學(xué)也很有效。
首先的'感覺就是拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看圖——認(rèn)識(shí)新的字母——學(xué)音節(jié)——學(xué)兒歌。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)�？磮D是為了引出新的知識(shí)，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察。看完圖之后試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)兒歌是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括，每部分都有它的作用和意義。
但是，從漢語(yǔ)拼音第一課一直到最后一課都是這樣的學(xué)習(xí)模式，的確有許多的重復(fù)，也有點(diǎn)單調(diào)，對(duì)于學(xué)前班的孩子來(lái)說(shuō)，缺少了吸引力，結(jié)果值得我好好地反思。
學(xué)前班教學(xué)反思13
《有趣的數(shù)字》
這次活動(dòng)開展的還是比較順利的，一開始的數(shù)字笑話激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒發(fā)現(xiàn)了1到10這些數(shù)字之間有幾個(gè)想象的數(shù)字，通過(guò)觀察知道這些數(shù)字是非常有趣的。接下來(lái)的環(huán)節(jié)是數(shù)字變變變，我準(zhǔn)備5個(gè)動(dòng)物卡片和5組電話號(hào)碼，將其匹配。引導(dǎo)幼兒去觀察，尋找共同點(diǎn)。幼兒的參與性都非常積極，發(fā)現(xiàn)了相同的幾個(gè)數(shù)字有不同的排列方式。
了解到經(jīng)過(guò)不同的排列可以變化出不同的電話號(hào)碼。我請(qǐng)幼兒觀察教室中哪里出現(xiàn)數(shù)字并讓幼兒談?wù)勥@些數(shù)字都代表了什么，對(duì)與這個(gè)問(wèn)題，大部分幼兒還是不清楚這些數(shù)字的作用。我事先將收集好的有數(shù)字的東西拿出來(lái)，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。讓幼兒自己和邊上的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己在生活中所發(fā)現(xiàn)的數(shù)字。感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系，了解了在生活中數(shù)字的重要性。孩子們很會(huì)找，什么公交車的路線號(hào)，汽車的'牌照，超市里也有很多的數(shù)字，小區(qū)里的門牌號(hào)，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。
通過(guò)本次活動(dòng)，收獲不少，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也具有有效性，能開動(dòng)幼兒的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在，一些細(xì)節(jié)方面還要注意。在這個(gè)活動(dòng)中讓我深刻地了解到讓孩子自己收集課堂所需的東西是非常重要，一來(lái)提高了幼兒的興趣，二來(lái)調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。
學(xué)前班教學(xué)反思14
今天是個(gè)好日子，寶貝們和爸爸媽媽開幼兒園玩游戲啦，寶貝們帶著爸爸媽媽去看畫展，莫莫一眼就看到自己的畫，說(shuō)：“奶奶，這是我和趙俊臣一起畫的，我們畫的是小黑藏在牙齒里�！焙⒆觽兊漠嬙诩议L(zhǎng)面前一展風(fēng)采，很多寶貝和畫展留下了美麗的合影，在看畫展時(shí)，有些寶貝當(dāng)起了小導(dǎo)游，“媽媽，你看，那樹枝上的小花是用手蘸顏料點(diǎn)上去的”。通過(guò)畫展，讓爸爸媽媽們看到孩子在幼兒園的發(fā)展，繪畫是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)造能力的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現(xiàn)自己內(nèi)心世界無(wú)聲的語(yǔ)言。它可以說(shuō)是孩子與外界傳情達(dá)意的一種工具，借助繪畫，幼兒把自己心理上的需要，情緒和對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)了解表達(dá)出來(lái)。
到了吃點(diǎn)心的時(shí)間，孩子們井然有序的做自己的事情，都在忙爸爸媽媽面前展現(xiàn)自己，就連吃點(diǎn)心也不愿落后，吃的比平�？�，有了父母的陪伴孩子們變得更加獨(dú)立，自理。游園活動(dòng)開始啦，好玩的游戲即將登場(chǎng)，孩子們都迫不及待地想挑戰(zhàn)自己。在玩吹乒乓球時(shí)，媽媽和寶寶一起吹，將把裝滿水面上的乒乓球吹到另一個(gè)空盆里，大家吹的不一樂(lè)乎，有些沒找到方法的吹的水花四濺，有個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)游戲應(yīng)該叫浪花一朵朵”。找到方法了，一鼓作氣，小嘴巴嘟起來(lái)，呼——呼——。
歡樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快，一轉(zhuǎn)眼游園活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，回到教室，孩子們回想和爸爸媽媽一起玩過(guò)的游戲，有套圈、會(huì)動(dòng)的墊子、吹蠟燭、投球，扔沙包等等，每一項(xiàng)游戲孩子都在挑戰(zhàn)自己，盡情地享受他們節(jié)日帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)學(xué)校舉辦的小舞臺(tái)、畫展、游園活動(dòng)，不僅讓孩子明白人與人之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，還讓孩子在從中找回自己的.自信，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難，做事持之以恒，堅(jiān)持就是勝利的道理。
來(lái)到公主面前問(wèn)公主：“公主殿下，月亮有多大？怎樣才能摘到”？公主回答說(shuō)：“月亮只有我的指甲那么大，只有我窗前樹梢那么高，順著樹爬上去就可以夠到了”。于是國(guó)王就給公主做了一個(gè)只有指甲大的月亮，公主滿意的笑了。
通過(guò)這個(gè)故事，孩子的想象力和思考力是不如成年人的，在成年人眼里，思維里，思考模式是固定的，符合實(shí)際的，在孩子眼里，什么事物都是有生命的，會(huì)說(shuō)話的，孩子的想象天馬行空，無(wú)邊無(wú)際，就像浩瀚的海洋，孩子容易得到瞞足和成就感，他們會(huì)因?yàn)榈玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)而高興半天，會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)貼貼紙而爭(zhēng)論不休，想要把孩子培養(yǎng)成感性認(rèn)識(shí)豐富的人，媽媽們也在“為什么”中開拓孩子的思考空間，引發(fā)孩子喜歡該提問(wèn)的樂(lè)趣，在“為什么”中挖掘隱藏著孩子感性認(rèn)識(shí)靈光。
學(xué)前班教學(xué)反思15
父職教育教學(xué)反思作為一個(gè)父親也許是一個(gè)不合格的父親，有時(shí)候我覺得對(duì)娃娃有點(diǎn)過(guò)于的嚴(yán)厲。脾氣也有些不好，哎總之我覺得愧對(duì)這個(gè)父職代表了。今天有幸作為羚羊班的父職代表給娃娃們帶來(lái)一堂課，我感到高興又有點(diǎn)怯場(chǎng)啊，不知道該怎么樣給孩子們?cè)趺瓷险n他們才喜歡。經(jīng)過(guò)一周多的準(zhǔn)備，上網(wǎng)查找資料，終于找到了一個(gè)科學(xué)方面的內(nèi)容《沉與浮》，大概的改動(dòng)了一些，希望能對(duì)孩子們有用。到今天上完課，我才感覺給娃娃們上課和我預(yù)想的完全不一樣，首先、課堂調(diào)控完全不會(huì)啊，看孩子們亂成一鍋粥了。簡(jiǎn)直手足無(wú)措，想想幼兒園老師真是辛苦。感謝了唐老師和所有為祖國(guó)幼兒教育作出貢獻(xiàn)的'老師們。向你們致敬。
其次、娃娃們興趣很高啊，聽到要做實(shí)驗(yàn)全都圍上來(lái)了，要看看，要摸摸，都想自己做一做。但是娃娃們?nèi)紱]注意老師怎么樣，只管自己能怎么樣，我在想西方的孩子們都很自覺很講規(guī)矩，我們是不是對(duì)娃娃們“洗腦”做得不夠？再次、我覺得我雖然浪費(fèi)了孩子們一節(jié)課的時(shí)間，但是孩子們還是比較高興的，以后能多一點(diǎn)時(shí)間讓家長(zhǎng)多些參加教學(xué)或是學(xué)校的其他活動(dòng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該有一定的幫助。最后再次感謝機(jī)關(guān)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師給我們孩子和家長(zhǎng)提供的這個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，愿每個(gè)家長(zhǎng)和孩子能共同成長(zhǎng)，健康快樂(lè)永遠(yuǎn)。
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