教師教學(xué)反思(精華)
身為一名人民老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的教師教學(xué)反思,歡迎大家分享。
教師教學(xué)反思1
《她是我的朋友》一文的教學(xué)重點(diǎn)除生字詞的掌握外,另一點(diǎn)便是要求著力于結(jié)合具體詞句體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的感情變化,從而分析人物性格!但是這并不是把這些重點(diǎn)詞句都拿出來(lái)給學(xué)生分析,而是讓學(xué)生在積極主動(dòng)讀句子,畫詞語(yǔ),從個(gè)性化的讀中感悟文中人物的內(nèi)心活動(dòng),加深理解和體驗(yàn),從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,享受審美的樂(lè)趣。
因此在教學(xué)中,我抓住一個(gè)例句,讓學(xué)生默讀,自主感悟句子,接下來(lái)通過(guò)朗讀把個(gè)人的體會(huì)讀出來(lái),并通過(guò)引導(dǎo)他:“為什么這樣讀?讓學(xué)生理清自己的從哪里感受到的,從而歸結(jié)出,剛才是從讀當(dāng)中重讀了某些詞語(yǔ),就是抓住了重點(diǎn)詞句體會(huì)人物,這個(gè)學(xué)習(xí)方法是在學(xué)生的學(xué)中總結(jié)的,從引導(dǎo)當(dāng)中水到渠成的,并適時(shí)評(píng)價(jià)“你已經(jīng)學(xué)會(huì)了這種方法!边@樣,其它學(xué)生也有了模仿的.對(duì)象和適當(dāng)?shù)拇碳,有了讀的欲望和思考的動(dòng)力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心
為了讓學(xué)生能夠更好地把握文章的主題,最后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境:讓學(xué)生模擬記者采訪阮恒為什么這樣做?再通過(guò)討論你認(rèn)為什么樣的“朋友”才是真正的朋友?課文中的阮恒呢?讓學(xué)生各抒己見(jiàn),暢所欲言,表達(dá)自己的見(jiàn)解和感受。讓學(xué)生再次感受阮恒那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈,并在《朋友》的歌聲中得到情感的共鳴。
教師教學(xué)反思2
雖然我所執(zhí)教的活動(dòng)還存在著很多的不足之處,但在活動(dòng)中我始終堅(jiān)持一種理念:就是以孩子為主體,讓孩子在玩中學(xué),而不是學(xué)中玩,這種“以幼兒為主體”的教育理念,將會(huì)始終指導(dǎo)我今后的教育教學(xué)工作。
我所執(zhí)教的活動(dòng)《我們愛(ài)秋天》是一直以來(lái)幼兒園較為經(jīng)典的教材。下面我從活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)效果這幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)反思。
首先從我的活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)起,教材中原有的活動(dòng)目標(biāo)主要是讓幼兒學(xué)習(xí)有表情的朗誦和學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)等知識(shí)技能方面的要求!缎戮V要》強(qiáng)調(diào)情感、意志、能力、認(rèn)知、技能的`培養(yǎng),所以我又增設(shè)了一條目標(biāo):欣賞、感受、體驗(yàn)秋天美好的景色。欣賞秋天通過(guò)錄相完成;感受秋天,運(yùn)用實(shí)物水果直觀感受,體驗(yàn)秋天,通過(guò)快樂(lè)的游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)。
在活動(dòng)過(guò)程中,我以故事的形式引發(fā)幼兒的想像,通過(guò)他們自己的思維、語(yǔ)言來(lái)出現(xiàn)散文詩(shī),而不是強(qiáng)加給孩子的記憶,這種形式較好地體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,同時(shí)增加了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
水果娃娃的動(dòng)畫課件,激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的濃厚興趣。環(huán)境的創(chuàng)設(shè),情境的體驗(yàn),使活動(dòng)的重點(diǎn)“有表情地朗誦散文詩(shī)”和難點(diǎn)“仿編散文詩(shī)”都得到了較好的解決;活動(dòng)延伸與《奇妙的植物》這一主題目標(biāo)又很好地結(jié)合起來(lái)。
從活動(dòng)效果來(lái)說(shuō),活動(dòng)中孩子們情緒高漲,興猶未盡,觀察、記憶、想像、探索、合作、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng),基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
但是活動(dòng)的不足之處也顯而易見(jiàn),比如,教師在活動(dòng)中較為拘謹(jǐn),對(duì)幼兒鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式也比較單一,活動(dòng)過(guò)程依然存在傳統(tǒng)教學(xué)的影子……
雖然我所執(zhí)教的活動(dòng)還存在著很多的不足之處,但在活動(dòng)中我始終堅(jiān)持一種理念:就是以孩子為主體,讓孩子在玩中學(xué),而不是學(xué)中玩,這種“以幼兒為主體”的教育理念,將會(huì)始終指導(dǎo)我今后的教育教學(xué)工作。
教師教學(xué)反思3
要把微笑帶進(jìn)課堂,把幽默帶進(jìn)課堂。在課堂上,適當(dāng)?shù)奈⑿梢岳鼘W(xué)生與老師之間的距離,緩解學(xué)生在課堂上的緊張氣氛,使得學(xué)生可以輕松的在課堂上享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣,對(duì)于課堂上出現(xiàn)的一些學(xué)生開(kāi)小差現(xiàn)象,可以利用合適的辦法提高學(xué)生的注意力,適時(shí)地玩笑是可以提神的,營(yíng)造氣氛。對(duì)于可能出現(xiàn)的不利于課堂的教學(xué)現(xiàn)象,要嚴(yán)格要求。學(xué)生都是有惰性的,難免有打盹兒、說(shuō)話、注意力不集中的現(xiàn)象,此時(shí)對(duì)于上課開(kāi)小差的學(xué)生,可以有不經(jīng)意的提點(diǎn),或者有突然地停頓,都是很好的提醒,能夠起到很好的'效果,等再次理清思路之后再上課效果就會(huì)好的多。同時(shí)以小組競(jìng)賽的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。而且我會(huì)精煉課堂語(yǔ)言,穿插很多與地理相關(guān)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等,氣氛異;钴S。
把激勵(lì)帶進(jìn)課堂,上好每一課。俗話說(shuō):“信其師,親其道!痹鯓邮┱棺约旱镊攘Γ寣W(xué)生信服你,從而喜歡你的課。開(kāi)學(xué)的第一課,總是向?qū)W生闡述學(xué)習(xí)地理學(xué)的意義,例舉幾年來(lái)自己所教地理學(xué)科的優(yōu)異成績(jī),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)從我的課堂,嚴(yán)格遵守課堂上的要求,就能取得好的成績(jī),讓學(xué)生感覺(jué)到在我手下學(xué)習(xí)是很榮幸的事情,應(yīng)該好好地珍惜。
把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,特別的愛(ài)給“特別的人”。地理可以成為任何一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。有一門優(yōu)勢(shì)學(xué)科,可以讓“差生”看到學(xué)習(xí)的希望。每次在作業(yè)批改之后,或者考試成績(jī)下來(lái)以后,這些“差生”就會(huì)變成辦公室里的?停谒麄兩砩舷乱环Ψ,鼓勵(lì)這些“差生”中比較好一點(diǎn)的要起到帶頭領(lǐng)先的作用,差一點(diǎn)的也不要相信這就是自己真實(shí)的水平,始終相信下次自己也可以有很大的進(jìn)步的!讓他們的心里始終有著一個(gè)信念,每次都會(huì)進(jìn)步的,最終一定會(huì)取得勝利的。
要知道興趣才是最好的老師,學(xué)生的興趣需要我們老師們共同正確的引導(dǎo)、培養(yǎng)與呵護(hù)。學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中找到更多學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而能夠達(dá)到事半功倍的效果。
教師教學(xué)反思4
我省從20xx年新一輪高中課程改革至今,我我有幸一直在一線物理教學(xué),參加了多次高中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),及關(guān)于新課標(biāo)一系列的思想,理念更新等培訓(xùn),我看到了有關(guān)視頻講座、學(xué)習(xí)了文件文本材料、評(píng)論相關(guān)資料等。使我我受益匪淺,感悟頗多。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展,普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要,最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上,因而,“以人為本”是高中新課改的根本理念,通過(guò)培訓(xùn),深深地感知,高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán),尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要,從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。
高中生面對(duì)的最根本的問(wèn)題是人生道路的選擇問(wèn)題,那么高中課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生,形成合理的人生觀,具有基本的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一,將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合,適應(yīng)時(shí)代要求,增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時(shí)代感的課程內(nèi)容外,適時(shí)增加新的`課程領(lǐng)域或門類。倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候,根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息,選擇學(xué)習(xí)的課程,確定學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程,由此形成個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入,學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化,不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃,以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn)。實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度,為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃?傊紡(qiáng)調(diào)對(duì)高中學(xué)生公民的責(zé)任感,個(gè)性發(fā)展與適應(yīng)時(shí)代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團(tuán)隊(duì)精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng),并要求學(xué)生具有國(guó)際視野。
新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn)。良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提,學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件,給學(xué)生應(yīng)營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面,要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件;另一方面,更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。正如專家所說(shuō)的,去學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法,做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。新課程通過(guò)問(wèn)題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力,其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流,評(píng)價(jià)和反思問(wèn)題解決問(wèn)題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果,在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過(guò)程中提升他們的信息素養(yǎng)。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。教師能夠及時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法予以講解。課堂設(shè)計(jì)新穎,體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)方式。
教師要靈活地運(yùn)用教材,處理知識(shí)點(diǎn),與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合,提高課堂效率。教師在講課時(shí),不拘泥于教材順序,而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后,需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息,而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn),利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。教師充分利用多媒體,搜集生動(dòng)的素材,讓學(xué)生感受,降低了教學(xué)難度。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇,要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起,達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果,也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上,可以學(xué)習(xí)很多東西,
這輪的新課程改革,我的確感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),教學(xué)思路靈活了,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先作為新課改教師,在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,那樣又成了滿堂灌的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了滿堂問(wèn)的形式;另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,要靠不斷的汲取知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證?傊瑢(shí)施新課程是教育發(fā)展的趨勢(shì),是社會(huì)進(jìn)步的需要,教師要在新的理念指導(dǎo)下,從思想上轉(zhuǎn)變觀念,從行為上轉(zhuǎn)變方式,不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境,千萬(wàn)不能讓課程改革"穿新鞋走老路"。
教師教學(xué)反思5
本月主要學(xué)習(xí)了幾篇第以保護(hù)環(huán)境為主題的課文,有《翠鳥(niǎo)》、《燕子專列》、《一個(gè)小村莊的故事》和《路旁的橡樹(shù)》這幾篇課文,3月教學(xué)反思。
在《翠鳥(niǎo)》一文的教學(xué)中我?guī)е鴮W(xué)生仔細(xì)品讀分析了文中描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的段落,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有順序抓特點(diǎn)地描寫事物的寫作方法以及抓住重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞品讀翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
在繼《荷花》一課小練筆寫一寫自己喜歡的一種花之后,我讓學(xué)生寫了第二次小練筆,寫寫自己喜歡的一種鳥(niǎo)。
我提醒他們仿照課文我順序地進(jìn)行外形描寫,也寫寫這種鳥(niǎo)動(dòng)作身體,再表達(dá)你的情感。
大部分同學(xué)完成得較好,能相對(duì)規(guī)范地寫成一篇三段式小作文。
這讓我又一次感受到這個(gè)年齡階段孩子的模仿學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的,同時(shí)也使我意識(shí)到這樣的小練筆容易著手,學(xué)生沒(méi)有什么為難情緒,也能有效地提高他們的習(xí)作水平。
小練筆在解放老師中讓學(xué)生輕松模仿學(xué)習(xí)寫作!
接下來(lái)的三篇課文都是以串講為主。
《燕子專列》首先讓學(xué)生質(zhì)疑課題導(dǎo)入新課,引出第一段并順勢(shì)介紹瑞士,接著問(wèn)“燕子到底遇到了什么困難?”,品讀體會(huì)燕子困境。
“那么人們又是怎么做的呢?”學(xué)習(xí)第三四段。
在學(xué)到小貝蒂的段落讓學(xué)生拓展說(shuō)話,感受小貝蒂不怕困難、尋找燕子的愛(ài)心,教學(xué)反思《3月教學(xué)反思》。
《一個(gè)小村莊的故事》圍繞“小村莊原來(lái)怎樣”“最后變得怎樣”“為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化”幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。
這篇文章有個(gè)難點(diǎn)就是體會(huì)意思深刻的句子,“日子過(guò)得還都算不錯(cuò)”“大雨沒(méi)喘氣兒”這些比較容易理解。
比如“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。
”在這個(gè)難點(diǎn)的突破上我們班沒(méi)有達(dá)到良好效果。
在我的課件中前面有出示各種人們靠斧頭創(chuàng)造的一切,也對(duì)什么都沒(méi)有了做過(guò)解釋,我問(wèn)“沒(méi)有了什么”學(xué)生根據(jù)課件基本能說(shuō)出。
當(dāng)我講課后習(xí)題時(shí)就沒(méi)人吭聲了……看來(lái)大家還是沒(méi)深刻體會(huì)。
不過(guò)也有同學(xué)說(shuō)出,什么都沒(méi)有了包括村民的生命。
對(duì)于“鋒利的斧頭”看來(lái)還是引導(dǎo)不夠,讀得太少。
《路旁的橡樹(shù)》是自讀課文,以自學(xué)為主,主要圍繞橡樹(shù)的樣子,為什么工人停下了,怎么辦,最后體會(huì)筑路人高尚的心來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
課文比較淺顯易懂,學(xué)生也都能體會(huì)人物的`心理和品質(zhì)。
不過(guò)我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诒磉_(dá)上總是不能清楚、明白、相對(duì)準(zhǔn)確的說(shuō)出自己體會(huì)到的。
看來(lái)規(guī)范說(shuō)話,引導(dǎo)說(shuō)完整,表達(dá)清楚還是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。
最近這段時(shí)間的教學(xué),通過(guò)說(shuō)或者寫下來(lái),我也在有意識(shí)讓他們積累詞語(yǔ)以讓自己能更準(zhǔn)確到位地表達(dá)自己的想法。
對(duì)于這個(gè)單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)(了解家鄉(xiāng)的環(huán)境)的開(kāi)展我還是有些苦難。
我讓學(xué)生搜集了相關(guān)環(huán)境(比如空氣和水污染,人們做了什么,綠化怎么樣,讓他們?nèi)ゲ檎乙恍┈F(xiàn)象、原因和措施等)的資料,也告訴他們可以小組合作(不過(guò)我沒(méi)給他們具體分工),可以去觀察、訪問(wèn)、查資料,可以是文字資料、圖片、音像或表格等。
但我發(fā)現(xiàn)效果不好,學(xué)生比較迷茫,不知道怎么做好,只是簡(jiǎn)單搜集了些相關(guān)資料。
該怎么引導(dǎo)開(kāi)展和具體布置這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)呢?
教師教學(xué)反思6
《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美,情深意濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者以秋雨為線索,描繪了一個(gè)豐收美麗快樂(lè)的秋天。文章的語(yǔ)言富有兒童氣息,通過(guò)比喻、泥人等手法生動(dòng)地表現(xiàn)了秋天的美景,并運(yùn)用了總分總的寫法,從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。通過(guò)美的、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好,是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),一節(jié)成功的語(yǔ)文課,瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學(xué)設(shè)計(jì)中,我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫串整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象,把抽象的`、文學(xué)性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體的想象,讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時(shí),通過(guò)模仿句式練習(xí),幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、把握整體,局部突破
本課時(shí)是第一科室,在初讀后,老師尊重學(xué)生的感受,讓學(xué)生從整體感受秋天的雨,讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì),從而理清文章的脈絡(luò),找到每一個(gè)自然段開(kāi)頭的總起句,從整體上把握文章內(nèi)容。然后,再?gòu)囊话谚匙入手,帶領(lǐng)孩子一起走進(jìn)秋天,去一一欣賞秋天的美景。這樣的設(shè)計(jì),遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生能更快地進(jìn)入狀態(tài)。真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo),以生為主的教學(xué)原則。
二、注重語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用
課文中的生字有很多是讀輕聲的,教學(xué)中,我將這些詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類,并讓學(xué)生去朗讀體會(huì),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律,提高教學(xué)效率,做到有的放矢。多音字“扇”字,則采用動(dòng)手做一做的方法,體會(huì)它詞性不同,讀音不同的特點(diǎn),
課文中還有許多優(yōu)美的詞句,在教學(xué)中,我也注重引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn),遷移積累。比如“五彩繽紛”,我通過(guò)找近義詞的方法體會(huì)詞語(yǔ)的意思,讓學(xué)生積累運(yùn)用。
其次,我結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式“它把什么顏色給誰(shuí),像什么”進(jìn)行了練習(xí)指導(dǎo),讓學(xué)生通過(guò)觀察畫面發(fā)揮想象,進(jìn)行了說(shuō)話的遷移訓(xùn)練。
三、在朗讀指導(dǎo)中感悟
教學(xué)中,老師營(yíng)造了一個(gè)美的氛圍,通過(guò)音樂(lè)、圖片等渲染,創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛,并通過(guò)教師的朗讀,讓學(xué)生走進(jìn)文本,感受秋天的美,課文語(yǔ)言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),并沒(méi)嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,而是根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好,選擇性地進(jìn)行對(duì)句子的朗讀指導(dǎo),并沒(méi)有過(guò)多理論上的要求,只是用了一個(gè)動(dòng)作,一張圖片,讓學(xué)生對(duì)整個(gè)句子所描寫的景物既有了形的感知,又有了情的體驗(yàn)。
四、教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)文本的體會(huì)是多元的,有些感受,是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表述的。例如,在體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的美時(shí),一個(gè)孩子說(shuō)到他覺(jué)得銀杏樹(shù)的葉子“扇哪扇哪”這個(gè)動(dòng)作很美,我一時(shí)語(yǔ)快,問(wèn)了一句“為什么”,學(xué)生一時(shí)說(shuō)不出來(lái)。后來(lái)我自己想想,也覺(jué)得確實(shí)很難回答,因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,點(diǎn)到即止,而不應(yīng)該窮追猛打,緊追不舍。
教師教學(xué)反思7
三年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)本應(yīng)該就是在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)中學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。并且不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,以及學(xué)生對(duì)于外國(guó)文化的了解。以下是我在教學(xué)中的反思。
1.通過(guò)平時(shí)上課自己的語(yǔ)言表達(dá),課堂游戲的設(shè)置上,在上英語(yǔ)課的時(shí)候?qū)W生們的確對(duì)于英語(yǔ)產(chǎn)生了積極的興趣,并且都能積極的參與進(jìn)課堂里面。學(xué)生在收獲英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí),還能對(duì)于師生關(guān)系有良好的感受和理解!雖然做到了一些成績(jī),但是還是有一些的不足之處,在以后的教學(xué)中,還要多多關(guān)注那些不愛(ài)張嘴說(shuō)英語(yǔ),性格比較內(nèi)向,在課堂上沒(méi)有存在感的學(xué)生,我打算先從課堂最簡(jiǎn)單的游戲中主動(dòng)帶領(lǐng)她們參與進(jìn)課堂,由剛開(kāi)始最簡(jiǎn)單的活動(dòng)慢慢的讓學(xué)生樹(shù)立起自信心。與此同時(shí),老師上課的眼神和微笑也是非常關(guān)鍵的,老師微笑著進(jìn)教室會(huì)首先給學(xué)生相對(duì)放松的上課氛圍,學(xué)生會(huì)更積極的'參與進(jìn)來(lái)。所以在上課的時(shí)候多和此類學(xué)生有眼神上的交流和微笑示意。
2.自己在課堂上有時(shí)會(huì)不放心的讓孩子自己去完成一些教學(xué)活動(dòng),學(xué)生是根本,老師在教授的同時(shí)還要放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立完成一些事情,去相信她們,她們可以做的比你自己想象的更好。
3.多多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,努力做到以學(xué)生為本,不僅要提高教學(xué)水平,還要多研究學(xué)生的心理學(xué)。
教師教學(xué)反思8
一堂課,除了教學(xué)生如何學(xué)習(xí),還要讓他們學(xué)會(huì)如何做人,這篇童話故事情節(jié)淺顯易懂,主題鮮明易悟,在最后一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容暢所欲言,從人物形象中感受關(guān)愛(ài),從情節(jié)中感受愛(ài)的真諦。通過(guò)讓孩子說(shuō)真話,表真情,將他們的思維、靈感都調(diào)動(dòng)了起來(lái),從而使課題內(nèi)容更升華,讓語(yǔ)文課的含義更豐富。
雖然上課過(guò)程中,有不少的亮點(diǎn),但是還是有一些需要改進(jìn)的地方,比如說(shuō)在默讀,尋找盲孩子心情變化的部分,由于學(xué)生找得較零亂,給人缺乏整體感。還有就是對(duì)于這篇童話的想象,探究較少。希望在以后的教學(xué)中,能利用多媒體計(jì)算機(jī)的.優(yōu)勢(shì),真正開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,讓他們真正能放開(kāi)手腳,并在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)鉆研興趣、提高鉆研能力,獲得真知!讓語(yǔ)文的人文性真正和學(xué)生的生活掛起勾來(lái),在每一節(jié)課中得到實(shí)現(xiàn)。
教師教學(xué)反思9
一、實(shí)事求是,因材施教
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面,小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸到英語(yǔ),有的還不能適應(yīng)。另一方面,小學(xué)一年級(jí)對(duì)于他們剛從幼兒園上來(lái),有的甚至幼兒園都沒(méi)有上過(guò),所以還不適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)環(huán)境。因此,講得太快太急,照顧不到整體,教學(xué)效果不會(huì)理想的。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有直接影響。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。英語(yǔ)是一門外語(yǔ),對(duì)于一年級(jí)的'學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法:
1、玩中學(xué),在游戲中學(xué)有所得。游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好法,尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的基本活動(dòng),靈活運(yùn)用各種游戲,可以引起學(xué)生的極大興趣。比如學(xué)習(xí)身體部位時(shí),用touching game,在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)采用了“模仿動(dòng)物表演”的游戲;還有g(shù)uessinggame,missinggame,driveatrain,“丟炸彈”以及玩單詞卡片的游戲。不僅避免了枯燥的認(rèn)讀,還吸引了學(xué)生的注意力,同時(shí)也激發(fā)了他們說(shuō)、讀的興趣。這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì),參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理,就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué),并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們?cè)谟螒蛑校粌H陶冶了情操,而且激發(fā)了表達(dá)的欲望,提高了口語(yǔ)實(shí)踐能力,限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,使學(xué)生與教材之間產(chǎn)生通暢的情感交流。
2、歌中練,在歌聲中鞏固所學(xué)知識(shí)。小學(xué)生生性活潑、愛(ài)唱愛(ài)跳。針對(duì)這一特點(diǎn),利用或改編了與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠(chant),并加以動(dòng)作表演。
3、畫中樂(lè),在涂﹑畫中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。低年級(jí)學(xué)生情緒活躍、開(kāi)朗,具有好動(dòng)和穩(wěn)定性、專一性差的年齡特點(diǎn),我在教學(xué)中不僅僅鍛煉學(xué)生的“動(dòng)嘴說(shuō)”,還讓學(xué)生“動(dòng)手畫”,如用水彩筆涂水果顏色,學(xué)生們?cè)谕、畫中,與同伴團(tuán)結(jié)合作,展示杰作,并相互交流。
4、實(shí)物教學(xué)。在課堂上盡量利用實(shí)物教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生摸、聞、聽(tīng)、觸結(jié)合起來(lái),如教pencil,bag,book等文具單詞時(shí),讓學(xué)生看著真實(shí)的物品來(lái)學(xué)單詞,并且摸著、說(shuō)著,再加以有趣的動(dòng)作,就能更好地讓課堂更加生動(dòng)、有趣。
三、一年級(jí)的英語(yǔ)教師應(yīng)格外具有親和力
一年級(jí)的英語(yǔ)教師應(yīng)格外具有親和力,我在課堂中的教態(tài)親切自然,語(yǔ)速適中,語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音準(zhǔn)確,用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),輔助以生動(dòng)的手勢(shì)、動(dòng)作和表情等,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解老師的意圖,在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生逐漸達(dá)到聽(tīng)懂記牢的水平。如教“Let’ssingasong。”時(shí),我每次使用英語(yǔ)時(shí)做出固定的動(dòng)作,然后和學(xué)生一起表演唱歌,這樣反復(fù)多次后,學(xué)生就明白了。通過(guò)日積月累,學(xué)生就會(huì)聽(tīng)懂很多的課堂用語(yǔ)。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),可給學(xué)生耳目一新的感覺(jué),一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),使他們對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、采用新穎的評(píng)價(jià)方式
在教學(xué)中我采用口頭表?yè)P(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式,如獎(jiǎng)給小貼畫、五角星、小紅花等。特別注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng),評(píng)價(jià)形式具有多樣性和可選擇性,通過(guò)觀察學(xué)生的活動(dòng)(說(shuō)歌謠、唱歌曲、表演對(duì)話等),與學(xué)生交流?傊,今后我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材鉆研,多動(dòng)腦筋,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
教師教學(xué)反思10
一:教學(xué)亮點(diǎn):
本節(jié)課立足于“使用多模態(tài)語(yǔ)篇分析來(lái)探索語(yǔ)篇的主題意義、教授語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言技能”這一學(xué)科理念,通過(guò)篇章、問(wèn)題、圖片、任務(wù)型閱讀活動(dòng)和調(diào)查活動(dòng),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索、體驗(yàn)和繼承發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神的同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)發(fā)展語(yǔ)言技能。
此外,在課堂教學(xué)過(guò)程中,我充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,盡可能地給予他們多一點(diǎn)的時(shí)間去思考去表達(dá)。在這一過(guò)程中,他們?cè)谡n堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解,閃爍了“智慧的`火花”。對(duì)此,我充分肯定。這樣不僅使他們的好思路得以發(fā)展,而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì);同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可拓寬我的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。
二:教學(xué)失誤點(diǎn):
教學(xué)是一種有缺憾的藝術(shù),沒(méi)有失誤的課堂是不完美的課堂。本節(jié)課中,我和學(xué)生的問(wèn)答之間出現(xiàn)了一些語(yǔ)言表達(dá)的小細(xì)節(jié)錯(cuò)誤。此外,在教學(xué)的過(guò)程中,我應(yīng)當(dāng)更面帶微笑,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
前車之鑒,后車之覆,盡量在今后的教學(xué)中最大限度地減少這方面的失誤。
三、總結(jié):
一位教師如果想在教學(xué)上有所進(jìn)步,有所建樹(shù),一定離不開(kāi)反思與總結(jié)。作為一名教師,我在教學(xué)反思中吸取了經(jīng)驗(yàn)和改正了不足,使自我的教學(xué)技能不斷提升。希望通過(guò)不斷地教學(xué)反思,我能成為一名真正的優(yōu)秀教師!
教師教學(xué)反思11
數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)過(guò)程
1.數(shù)學(xué)概念的特點(diǎn)
一般地,數(shù)學(xué)概念具有如下四個(gè)特點(diǎn):
。1)數(shù)學(xué)概念是對(duì)一類具有共同屬性的數(shù)學(xué)對(duì)象的概括,因而在一定范圍內(nèi)具有普遍意義;
。2)學(xué)習(xí)概念意味著學(xué)習(xí)、掌握一類對(duì)象的本質(zhì)屬性;
。3)特定的數(shù)學(xué)符號(hào)往往是數(shù)學(xué)概念的重要標(biāo)志之一;
。4)數(shù)學(xué)概念具有抽象性和具體性的雙重特性,亦即,對(duì)于上一級(jí)的數(shù)學(xué)對(duì)象,數(shù)學(xué)概念是對(duì)這一級(jí)的具體對(duì)象的抽象和概括;而對(duì)于這個(gè)數(shù)學(xué)概念來(lái)說(shuō),又構(gòu)成下一級(jí)抽象的具體物。例如,相對(duì)于“數(shù)”來(lái)說(shuō),“式”是對(duì)“數(shù)”的抽象和概括,而對(duì)于“式”來(lái)說(shuō),函數(shù)又是對(duì)“數(shù)”、“式”、“關(guān)系”等的'進(jìn)一步抽象。
2.掌握數(shù)學(xué)概念的方式
掌握數(shù)學(xué)概念,意味著掌握一類事物共同的本質(zhì)屬性。即能夠辨別概念的本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性;能夠概括表示為定義;能夠指出概念的肯定例證和否定例證;能夠從抽象到具體。
例一“三角形的高”的學(xué)習(xí),就是需要辨別底與高相互垂直的各種情況,而底與高未必一定有交點(diǎn)(兩條線段所在的直線只要相互垂直即可),特別是鈍角三角形的情形。例二反例:學(xué)習(xí)了方程概念后,遇到問(wèn)題“求一個(gè)數(shù)a,使得4a=a+3 ”卻不知道如何求解。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的基本方式
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念主要包括以下兩種形式:
。1)概念的形成過(guò)程
形式化--------------------------------------用符號(hào)表示
概括----------------------------------------形成概念
教師教學(xué)反思12
本課教學(xué)我設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)是讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中,了解自然紋理的美,能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造,表現(xiàn)不同的紋理,并能充分利用紋理創(chuàng)作出有個(gè)性的美術(shù)作品,裝飾身邊的環(huán)境。教學(xué)中,我先通過(guò)一段奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式踩鞋印的畫面,激發(fā)學(xué)生的興趣,然后通過(guò)讓學(xué)生找一找我身邊的.紋理,摸一摸我身邊的紋理,感受到紋理無(wú)處不在。再讓學(xué)生思考怎樣用顏料創(chuàng)造出紋理呢?通過(guò)欣賞大量的紋理圖片,使學(xué)生了解:原來(lái)人和工具都可以用來(lái)制作紋理。教學(xué)過(guò)程吸引力強(qiáng),課堂氣氛十分活躍,每一個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)過(guò)程中我做到了以下幾點(diǎn):
。ㄒ唬└淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)理念,以學(xué)生為主體。
本課教學(xué)我將學(xué)生放到一個(gè)重要的層面上,發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。如:我讓學(xué)生自己去探討,尋找創(chuàng)造紋理的方法,學(xué)生討論和嘗試的過(guò)程中不但發(fā)現(xiàn)了如何用工具創(chuàng)造紋理,而且激發(fā)了學(xué)生探索的興趣,使學(xué)生在一種期望和迫不及待的良好心態(tài)中將教學(xué)任務(wù)完成。
(二)以欣賞為主,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)中我注意遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,注重以欣賞為主采用課件鋪墊。在這節(jié)課中我讓學(xué)生欣賞了自然界中美的紋理,在具體的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)制作紋理的不同方式。通過(guò)教師的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生積極思維,并自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,享受美。并激發(fā)他們的情感,調(diào)動(dòng)他們動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)造的愿望。
(三)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)和他人交流。
新課標(biāo)要求教學(xué)要改變以往的“填鴨式”的教學(xué)方式,教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)相互之間的合作交流的能力。本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生合作討論如何制作紋理?學(xué)生在討論過(guò)程中了解到紋理的制作還可以利用不同工具。這比老師死板地交給學(xué)生效果好了很多。教學(xué)活動(dòng)成了教師和學(xué)生,學(xué)生和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助的過(guò)程。
當(dāng)然,在本課的教學(xué)中還有很多值得思考的問(wèn)題,如教師的引導(dǎo)語(yǔ)還是欠到位,評(píng)價(jià)語(yǔ)較單一等,這些都是我在以后教學(xué)中要努力改進(jìn)的。
教師教學(xué)反思13
課的一開(kāi)始,我用了一首贊美地球的小詩(shī)開(kāi)始,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)地球的了解,通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)看,這個(gè)班的學(xué)生不踴躍,但是我也沒(méi)有急躁,慢慢地引導(dǎo),最后他們就都敢說(shuō)敢做了。
第一個(gè)環(huán)節(jié):解剖雞蛋,我教給他們解剖方法,學(xué)生們?cè)趧冸u蛋殼的時(shí)候,很小心,一點(diǎn)一點(diǎn)的,可見(jiàn)學(xué)生們很拘謹(jǐn)。
第二個(gè)環(huán)節(jié):通過(guò)研究雞蛋的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu),我用可課件演示了地球的三個(gè)圈層,很形象直觀。接著我讓學(xué)生們查閱資料,獲得更多的科學(xué)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生用橡皮泥制作地球結(jié)構(gòu)模型,學(xué)生們做得非常好。
第三個(gè)環(huán)節(jié):了解了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以后,讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)地球內(nèi)部有什么?我用課件補(bǔ)充地球內(nèi)部有煤、石油、天然氣和巖漿、水等。
第四個(gè)環(huán)節(jié):幫助學(xué)生了解科學(xué)家探測(cè)地球內(nèi)部的方法,并用課件演示地震波的原理。
第五個(gè)環(huán)節(jié):探究完本課的知識(shí)點(diǎn)后,我安排了兩個(gè)話題進(jìn)行小組討論,學(xué)生們討論得非常熱烈,效果也很好,能把兩個(gè)比較有難度的'話題解決了,我很滿意。
最后我給學(xué)生們留下一些關(guān)于探測(cè)地球內(nèi)部的一些視頻網(wǎng)址,讓學(xué)生們課下觀看獲得更多的知識(shí)。
一開(kāi)始學(xué)生們表現(xiàn)得很拘謹(jǐn),但是后來(lái)在我的啟發(fā)下,他們能敢說(shuō)、敢動(dòng)手做了,我就很高興了。
教師教學(xué)反思14
本節(jié)課的教學(xué)借助現(xiàn)代教學(xué)媒體,展示大量的圖片,豐富了學(xué)生的視覺(jué)形象和人文知識(shí),提高了學(xué)生的欣賞能力。在本課中通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)、動(dòng)手實(shí)踐以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)精神,豐富了學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,增強(qiáng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。并通過(guò)設(shè)計(jì)與制作的練習(xí),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,喚醒他們想象的欲望。
整堂課融看、想、玩、做于一體,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。雖然因課時(shí)有限,學(xué)生完成的作品并不都是非常精細(xì)完美的,但同學(xué)都積極思考,充分的展示了他們的想象力,發(fā)展了他們自主探究的學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)中通過(guò)同學(xué)們自己的觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)了果蔬雕刻的不同技巧,并勇于實(shí)踐,完成了許多精美的雕刻習(xí)作。注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)參與,注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,注重評(píng)價(jià)激勵(lì)性、多元性、開(kāi)放性,在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,采取小組討論交流的形式,鼓勵(lì)同伴之間充分發(fā)表意見(jiàn)和建議。
我感覺(jué)需待改進(jìn)的地方:活動(dòng)課應(yīng)多練少講,適當(dāng)點(diǎn)撥,知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)應(yīng)在學(xué)生感到困難的時(shí)候,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。多鼓勵(lì)少批評(píng),讓學(xué)生大膽嘗試,不怕失敗。
教師教學(xué)反思15
反思性教學(xué)"即教師對(duì)教師"教"、對(duì)學(xué)生"學(xué)"的反思,是指教師以教學(xué)目的的制定、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的安排、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果為反思對(duì)象,進(jìn)行主動(dòng)探究,尋找和解決存在的問(wèn)題,從而形成良好的反思習(xí)慣和反思能力,提高自我監(jiān)控能力,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果的監(jiān)控,調(diào)動(dòng)教學(xué)自主性和主動(dòng)性,提高教學(xué)實(shí)效的一種教學(xué)方法。
"反思性教學(xué)"是在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下實(shí)施的,它以教師和學(xué)生的"思"為核心,以全體學(xué)生"學(xué)會(huì)"、"會(huì)學(xué)"為目的,教師通過(guò)反思來(lái)調(diào)整教學(xué),學(xué)生通過(guò)反思來(lái)調(diào)整學(xué)習(xí),并強(qiáng)調(diào)"思"與"練"的結(jié)合,通過(guò)補(bǔ)救性的訓(xùn)練來(lái)解決存在問(wèn)題,從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)實(shí)效。筆者通過(guò)對(duì)"反思性教學(xué)"的探索和研究,在教學(xué)中取得了較好的效果,具體操作措施如下:
一、反思主題的確定
筆者認(rèn)為教師對(duì)教學(xué)的反思,可從"教什么?怎么教?學(xué)會(huì)沒(méi)有?"三方面去考慮。
1.教什么?
音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生什么?這個(gè)問(wèn)題的答案,可從《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中去探尋。因此,我們必須根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)反思每一節(jié)課目標(biāo)設(shè)計(jì)是否合理、到位,每一節(jié)課是否貫徹了《標(biāo)準(zhǔn)》的精神。但通過(guò)調(diào)查和分析,筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前許多教師在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中存在著如下問(wèn)題:其一,教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)多,造成"面面俱到"而又無(wú)法落實(shí)的被動(dòng)局面;其二,教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生。概括說(shuō)就是"目標(biāo)制定缺乏科學(xué)性"?茖W(xué)制定目標(biāo)是提高課堂教學(xué)高效率的重要因素?茖W(xué)制定教學(xué)目標(biāo)必須注意大目標(biāo)與小目標(biāo)相結(jié)合。在每堂音樂(lè)課中,大目標(biāo)是*小目標(biāo)去實(shí)現(xiàn),小目標(biāo)*大目標(biāo)去統(tǒng)一,這是目標(biāo)整體教學(xué)的原則。制定小目標(biāo)必須注意,小目標(biāo)要為實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)而服務(wù),既要有針對(duì)性,又要有坡度,讓學(xué)生的思維經(jīng)過(guò)"爬坡"的過(guò)程,而不是輕而易舉地獲得成功。也就是在學(xué)生已知與未知之間架橋設(shè)梯,以不斷激起學(xué)生"跳起來(lái)摘果子"的熱情和欲望,開(kāi)發(fā)學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"。設(shè)定目標(biāo)要貫穿一單元、一學(xué)期乃至小學(xué)階段的教材中,以《標(biāo)準(zhǔn)》為綱,通過(guò)縱橫比較,研究個(gè)性,明確其地位和作用,從而使目標(biāo)的確定建立在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上。制定好目標(biāo),為優(yōu)化教學(xué)創(chuàng)造了前提,在教學(xué)中,教師必須強(qiáng)化意識(shí),并使之得到真正落實(shí)。
2.怎么教?
"怎么教"考慮的應(yīng)是"如何將目標(biāo)有序、分層進(jìn)行落實(shí)"的問(wèn)題。因此,在這一階段,教師應(yīng)通過(guò)反饋著重對(duì)教學(xué)的大、小目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行及時(shí)反思。及時(shí)反思有利于提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。如果教師在教學(xué)中不隨時(shí)反思,不隨機(jī)應(yīng)變,課前計(jì)劃就有可能與實(shí)際教學(xué)脫節(jié),找不到結(jié)合點(diǎn)。因此,教師不能迷戀教學(xué)計(jì)劃,應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際,隨時(shí)對(duì)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行反思,以便及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。如:我在《甜甜蜜蜜的歌》的歌譜學(xué)習(xí)結(jié)束后,讓學(xué)生分組唱,個(gè)別唱,竟然反饋上來(lái)一些意想不到的問(wèn)題:有的節(jié)奏不穩(wěn)定;有的對(duì)跨度較大的音程唱不準(zhǔn)等等,我把這些典型問(wèn)題歸納起來(lái),有的放矢進(jìn)行了輔導(dǎo)。由此可見(jiàn)。教師在完成一個(gè)小目標(biāo)后,一定要注意檢查,并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思。這樣既利于培養(yǎng)教師對(duì)教學(xué)的.反思能力,又利于教師及時(shí),調(diào)整后續(xù)教學(xué),提高教學(xué)監(jiān)控能力。3.學(xué)會(huì)沒(méi)有?
3.學(xué)會(huì)沒(méi)有
對(duì)"學(xué)會(huì)沒(méi)有"的反思也就是對(duì)教學(xué)實(shí)效性的反思,我們的教學(xué)必須對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思。因?yàn)?不少老師只考慮把知識(shí)傳輸出去,不考慮如何收集反饋信息,沒(méi)有體現(xiàn)出"雙邊"活動(dòng)意識(shí),致使相關(guān)目標(biāo)不能落實(shí)。又有許多教師總以為了解自己的教學(xué)效果,而實(shí)際效果與他們想象的卻有一段距離。因?yàn)樗麄兺鶓{自己主觀的臆斷,而忽視了對(duì)教學(xué)中所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的反饋。為便于反思"學(xué)會(huì)沒(méi)有"這個(gè)問(wèn)題,我們必須全面了解教學(xué)效果,必須在教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)反饋。反饋只有在制定目標(biāo)時(shí)預(yù)先考慮安排好,才能在教學(xué)中有計(jì)劃、有目的地去實(shí)施。在教學(xué)中,可采用"學(xué)會(huì)的同學(xué)站起來(lái)表演"→"合作學(xué)習(xí)"→"組長(zhǎng)檢查"的程序和方法進(jìn)行有層次的反饋。通過(guò)面向全體的檢查,使教師能了解到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,通過(guò)反思,就可采取相應(yīng)的對(duì)策。反饋原理指出:"任何系統(tǒng)只有通過(guò)反饋信息,才能實(shí)現(xiàn)控制"。因此,教師只有通過(guò)反饋,通過(guò)對(duì)教學(xué)效果的反思,才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的控制。對(duì)教學(xué)效果的反思是調(diào)整教學(xué)計(jì)劃合理與否不可缺少的重要因素,是評(píng)價(jià)目標(biāo)是否完成的基本途徑,也是優(yōu)化目標(biāo),調(diào)節(jié)后續(xù)教學(xué)的有效手段。
【教師教學(xué)反思】相關(guān)文章:
教學(xué)是教師的教學(xué)反思11-10
教師教學(xué)教學(xué)反思03-06
教師教學(xué)反思11-09
教師的教學(xué)反思11-04
教師教學(xué)反思04-24
【精選】教師教學(xué)反思07-09
(精選)教師教學(xué)反思07-04
政治教學(xué)教師教學(xué)反思04-05
教師教學(xué)敘事反思10-19