幼兒園教師教學反思10篇
身為一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教師教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師教學反思1
學期工作現(xiàn)在已經(jīng)過了一大半，在工作生活當中很多東西都是非常明確的，做誒幼兒教師，我時刻在提醒著自己一定要把這些事情都完善好，當然很多時候也有必要去做好這些，很多事情就是在這個一個狀態(tài)下面發(fā)展起來的，著大半學期工作我沉淀了很多，作為幼兒教師我認為自己很多地方是進步的，雖然說不是所有事情都應該保持一個好的態(tài)度，但是也一定要清楚，雖然書不是什么事情都應該保持樂觀但是很多時候一些事情能夠指引我，讓我去積累經(jīng)驗，這這個學期到現(xiàn)在我也有一些心得。
很多事情都是一個非常穩(wěn)定狀態(tài)，我在這這些事情當中一直保持著好的態(tài)度，工作當中其實無論是做什么都應該有一個樂觀積極的態(tài)度，我每天跟孩子們打交道，這讓我感覺非常輕松，過去沒有想過自己從事這么一份工作能夠帶來什么幫助，其實無論是做什么都應該有一些好的方式，往往在工作當中就需要保持這些，這大半個學期以來我非常清楚這一點，無論是做什么事情它的意義就展現(xiàn)在那里，我不覺得這些是有什么問題，當然做一件事情也要認真負責，就像是幼兒工作，我認為這是非常有意義的，我也希望能夠有機會把這么一件事情做好，無論是在什么時候都應該清楚，這是基礎。
這份工作到現(xiàn)在我也非常清楚自己能力上面要達到哪些，在工作當中我也很是強調這些，其實很多事情都是這么積累起來的，我現(xiàn)在能夠把這些事情完善好都是通過在工作當中自己慢慢積累而成的，我認為這不僅僅是能夠達到一些必要的目的，但是做好幼師這份工作一定要有足夠的規(guī)劃，在這大半個學期的工作當中我也很清楚自己要做好哪些事情，我對自己還是非常有信心的，在工作當中我也一直在強調這一點，跟孩子們相處的開心，把幼兒的事情當作自己的事情，作為一名幼兒教師，我積極的樂觀的'在對待這些，雖然說這個過程不是很輕松，畢竟是一個班的孩子們，想要做好這些實在不容易。
這大半個學期讓我積累了很多，我跟孩子們相處的時候都是帶著一個很好的心情，不帶入自己的負面情緒，無論是什么原因，做好幼師這份一定要有一個端正的態(tài)度，現(xiàn)在我也是能夠清楚的認識到這一點，把這些細節(jié)方面的東西做好了才是關鍵，才能更加接近孩子們，融入進去。
幼兒園教師教學反思2
在實際教學中，個別幼兒的聽辨能力還是很強，如：姚嘉陽、徐夏研等小朋友來到小貓家后，拿起口香糖瓶搖了幾下，就猜出里面是錢;金相亦小朋友一拿到藥瓶，在耳朵旁搖晃幾下，就脫口而出：“是米!”看來我真是低估了這些孩子，我以為聽辯各種東西發(fā)出的聲音對他們來說肯定很難的，因此，我還把它定位在教學的難點上。
而幼兒在聽辨蠶豆的時候，幼兒都猜不出來，有部分幼兒還猜想是小石頭。我想可能幼兒接觸和聽到小石頭的機會比蠶豆多吧!在我的帶領下，小朋友們很快到小貓、小雞、小鴨的家做好了客，看到孩子們探索的欲望還是這么強烈，我改變了原來的設計，提供了幼兒自由選擇小動物家的機會，再一次仔細聽辨一下硬幣、蠶豆、米在各種瓶子里發(fā)出的聲音。
這個隨機的.設計我認為還是很好的，因為幼兒們還是很專注地搖晃著、聽著，沒有小朋友分散注意力的，這樣，我的目的就達到了。可還是有一點點遺憾，可能是他們太專注手中的瓶子了，我讓他們與同伴說一說、交流一下，只有個別幼兒這樣做了，大部分幼兒還是自顧自地玩，這也是小班幼兒的特點吧。但作為老師要引起重視，在日常教學中盡量創(chuàng)造機會，鼓勵幼兒大膽交流。
為了讓幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到了玩中樂，玩中學。我還通過聽辨打擊樂器的聲音來引起幼兒的注意力，在讓幼兒聽一聽，猜一猜的環(huán)節(jié)中，幼兒的興致很濃。當幼兒聽辨小鈴的聲音有什么不同時，個別幼兒回答大小不同。
我心在想：哎呀，他們可能看在手勢上，沒有區(qū)分聲音的響和輕。后來，還有小朋友在回答大和小時，我忽然明白了，他們在回答聲音的大和小，我也就很自然地引到聲音的快和慢中去了。
為了讓幼兒的知識經(jīng)驗有一個新的提升——放進東西的瓶子不但能發(fā)出聲音，還可以當作打擊樂器。我又用小朋友剛才玩過的瓶子示范為曲子伴奏一次，再請幼兒每人到小動物家拿兩個瓶子，跟著我一起為曲子伴奏。
這時，我看到孩子們的神情是那么地專注，我還看到朱伊吟、張如月、孟浩佳等小朋友做得特別認真，每個節(jié)奏都很合拍。這為生成另外幼兒感興趣的教學活動做好了鋪墊。
幼兒園教師教學反思3
我園本學期的課題研究是培養(yǎng)幼兒數(shù)學興趣，提高教學有效性。幼兒教學課程改革已啟動，數(shù)學教學作為幼兒園新課程改革重要內容之一，近年來在學前班教學中顯得尤其突出。我園認真貫徹幼兒課程改革精神，在學前班執(zhí)行數(shù)學教學過程中，結合我園幼兒實際情況，因人施教，因才施教，取得了良好的教書育人效果，令人欣喜。然而在驚喜之余我們發(fā)現(xiàn)，在實際數(shù)學教學過程當中也存在著一些不足之處。怎樣才能更好地使幼兒園數(shù)學教學實效性更充分一些呢？因為/幼兒園數(shù)學新課改教學與傳統(tǒng)教學并沒有具體的|、明顯的分界線，因此在這新形勢下，數(shù)學教學有效性的實踐探索成為每一幼教工作者共同面臨的新課題。從事?lián)斡變簣@學前班數(shù)學教學的筆者，以實踐加反思的視角，從幼兒園數(shù)學教學的基本環(huán)節(jié)出發(fā)，作出了一定的探索與實踐。以數(shù)學教學歸數(shù)學教學為基本原則，經(jīng)過多次的實踐教學，深深的領會到新課改下數(shù)學教學這個新課題的一些教學新方法。
一、實踐與研究
1、培養(yǎng)幼兒的數(shù)學學習興趣，讓數(shù)學成為幼兒喜愛的學科
教育心理學家研究表明：幼兒對某一學科的興趣直接影響到該幼兒對該學科的學習。為學習，興趣是驅使幼兒學習的強大動力，教師如何培養(yǎng)幼兒對數(shù)學產生興趣，并使之能長久地保持下去呢？
（1）通過賞識，激發(fā)孩子學習熱情
幼兒年齡小，積累經(jīng)驗少，做事缺乏自信，老師常常鼓勵幼兒，用賞識和表揚的目光關注幼兒，往往會收到更好的效果。如我班的梁詩宣、石奇達、許鍵鍵等小朋有們不喜歡數(shù)學，之前用嚴格要求的方法，但無見效果，后來我改變觀念置換新方法，用真愛去感染這些幼兒，多關注他，多賞識他們，結果他們的注意力不再放在自己厭卷的行為上，我堅持在數(shù)學方面上真誠贊揚他們時，他們就在數(shù)學上顯出友好的態(tài)度，從而激發(fā)了他們對數(shù)學的學習熱情。
�。�2）通過角色表演，激發(fā)幼兒學習興趣
在平時教學中，我總喜歡通過多種角色表演的途徑激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，備課時就將數(shù)學問題巧妙的設計到角色表演中。如：在學習10以內的組成時，我創(chuàng)設了孫悟空給候子分桃的表演，讓孩子扮演孫悟空把桃子分成兩份，在游戲中使孩子從被動學習方式|發(fā)展成主動學習的方式，正體現(xiàn)了教學行為與學習方式的變革，也是新課程追求的目標之一。
（3）通過數(shù)學問題生活化，培養(yǎng)幼兒的親近感
數(shù)學是人們生活勞動和學習必不可少的工具，是一切重大技術發(fā)展的基礎 ，它來原于生活，又反用于生活，而孩子好奇心強，對生活周邊事是那么的感興趣，因此，我認為可讓生活問題走進數(shù)學課堂教學，從孩子現(xiàn)有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親自經(jīng)歷，參與特定的數(shù)學活動，通過自主探索、合作交流，不斷獲得一些數(shù)學經(jīng)驗，讓數(shù)學課改更加生活化，如《與時間賽跑》，1分鐘有多少秒，1分鐘能做多少事情。我準備了許多球，讓幼兒在1分鐘內比賽運球，有些小朋友一分鐘能運15個球，有些小朋友一分鐘能運8個球；通過數(shù)字生活化的比較，讓他們意識到時間的珍貴從而培養(yǎng)幼兒珍惜時間，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的親近感。
2、正確把握數(shù)學活動目標
在新課程目標的指引下，教師的教學方式與幼兒的學習方式漸漸地轉變，教師為指導幼兒為主體，新課堂提倡的是師生互動，幼兒是越來越自主探究、親自感知、自我領會、自主合作。
在遵守新課程目標的總方向以外，我們如何才能有效地正確把握數(shù)學活動目標呢？首先，反復研讀教學內容，仔細分析該新的教學內容涵蓋了哪些知識。我十分重視對教材內容、教學對象、教學手段的分析，更不能認為寫參考書的人水平比自己高，不必再花心血去設計教學目標、教學過程，然而照本宣科。新課程目標里談到教師專業(yè)自主權有了保障，教師可借助專業(yè)性的教學策略和智慧，根據(jù)現(xiàn)場資源、因地制宜、因人而異，學生經(jīng)驗、自身優(yōu)勢，對教材進行再開發(fā)，設計適應性、創(chuàng)造性教學。例如：關于大班數(shù)學中“比較長短”，我先仔細思考“比較長短”一詞，在學習比較長短的方法以外，還根據(jù)幼兒的能力水平、接受情況，從兩者比較擴散到三者比較，引出長短是相對而言的，不是絕對的。其次，準備了解幼兒的、年齡與認知水平，確定符合幼兒的教學目標。例如：1和許多比較符合小班，10以內的加減對中班幼兒來說難度太大，相對適合大班幼兒的認知水平。再次，制定教學目標。有效的數(shù)學目標設定，有兩個要求：一是針對性，二是精確性。如果教師對教材分析不透徹，不了解幼兒的真正水平，就不可能提煉出有針對性、精確性的教學目標，并不是只要活動環(huán)節(jié)豐富、形式多樣、場景熱烈的教學效果就好。目標的設定要從認知內容、認知主體、認知策略三要素整合思考。
3、優(yōu)化課堂教學設計，促進幼兒數(shù)學學習有效性
�。�1）從設計動手操作環(huán)節(jié)，促進數(shù)學學習的有效性
心理學家皮亞杰認為“思維是從動作開始的，切斷動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”可見動手操作對思維的重要性，數(shù)學邏輯思維比較強，數(shù)學離不開操作，學習數(shù)學，教師要創(chuàng)造更多的機會，讓幼兒 自己看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼來獲取知識。如：大大班的數(shù)學智力題“數(shù)方塊”有些方塊重疊了看不見，我讓幼兒疊放小正方塊，然后點數(shù)小正方塊的數(shù)量，我是通過讓幼兒多次親自操作疊放小正方塊，讓幼兒從不同的角度，從直觀到抽象、自主感知、自主探索、自我領會，做到真正地理解其內容。又如學習10以內的數(shù)量、10以內的加減，我收集了幾百多個礦泉水瓶蓋，保證每位幼兒的一份材料，讓幼兒實踐操作，培養(yǎng)了幼兒樂于操作的情感，養(yǎng)成自我探究學習，從而體現(xiàn)了課改所說的，不只是教給幼兒知識，而是叫幼兒獲得知識的方法。
�。�2）用愉快的教學促進數(shù)學學習的有效性。
在課堂上我利用兒歌、口訣等形式，使幼兒在輕松愉快的氣氛中掌握知識，寓教于樂，如在學習“＞”和“＜＂時，小嘴巴朝左是“＜”。大嘴巴朝左是“ 〉 ”又如（１）節(jié)奏兒歌：你拍１我拍９，１和９合起來是１０。（２）小朋友我問你２＋５等于幾？龐老師我告訴你２＋５等于７。這種表示幼兒容易接受，并且很感興趣，還能增強幼兒的記憶力。
�。�3）通過各種游戲環(huán)節(jié)，促進數(shù)學學習的有效性。
游戲在幼兒發(fā)展中具有十分重要的作用，是其他活動所不能代替的，也是幼兒最受歡迎的活動，因此，游戲不但能集中幼兒的.注意力，還能讓幼兒在輕松的氛圍中學到知識，如運用的、幼兒接龍賽，分組比賽獎勵法、激將法、群體效應法等，這些方法能使幼兒在愉快、緊張的氣氛中鞏固知識，從而促進數(shù)學的有效性。
二、實踐與反思
1、轉變教師教育行為，確立一個有效的觀念
在課改中加強數(shù)學課堂教學的有效性，關鍵在于轉變教師的教學行為，確立一個有效的觀念，從注重教給幼兒知識，轉為教給幼兒學習知識的技能，為此，我們可以改變工作方式，不是直接地把知識教給幼兒，而是指導幼兒在活動過程中自主探究獲得知識、積累經(jīng)驗。從“以教師教為中心”轉向“以幼兒學為中心”。
2、建筑新型師生關系
在新課改中加強數(shù)學課堂教學的有效性，重點在于構建新型師幼關系。課堂上最重要的最基本的人際關系是，教師與幼兒的關系，教師要平等善待每位幼兒，感染每位幼兒，建立良好的師生互動平臺。
小結：經(jīng)探索，只有教師博才多學，不斷提高專業(yè)技能，加強道德、技能、情感這三方面要素，并且不斷完善，那么我們的教學是成功的。
當然，在幼兒園數(shù)學教學的有效性方面，我園只是從幾個角度作了一些努力，離較高層次的研究還有很較大的距離。今后將繼續(xù)努力，不斷完善，與幼兒教育界同行們一道，共同的向深層次的探索培養(yǎng)幼兒數(shù)學興趣，提高幼兒園數(shù)學教學有效性。
幼兒園教師教學反思4
小班幼兒剛進入幼兒園，對是非的分辨能力較差，自我保護能力和安全意識都很弱，在這個《寶寶愛自己》安全周中就有一堂《不跟陌生人走》，在開學初，家長排隊接孩子時，幼兒就會哭著跑著要沖出去，因此針對于這類現(xiàn)象，我們就專門利用空余時間進行了教育，幼兒安全教育的本質是生活教育。
這次安全周中的《不跟陌生人走》鞏固了開學初教給幼兒的理念，在課上我考慮到小班幼兒的思維特點是具體形象性的，因此我以談話的形式引出動畫故事《小熊安全教育》通過故事讓幼兒知道小熊是因為相信了陌生人的話而被賣到動物園的，從此小熊失去了自由失去了親人，引發(fā)幼兒在現(xiàn)有經(jīng)驗的基礎上談談對“陌生人的理解，以及遇見陌生人應注意些什么。再舉例介紹小雨在學校發(fā)生的事讓幼兒懂得不要跟陌生人走，陌生人硬拉著你走你要反抗。在活動中請配班老師客串做陌生人，設置了一些與幼兒實際生活非常貼近的情境，引起幼兒的興趣。幫助幼兒認識生活中可能遇到的一些問題和現(xiàn)象，初步對我們班幼兒形成安全意識和自我保護能力。因為我認為僅僅告訴幼兒“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人說話”是遠遠不夠的，還必須向孩子描述可能遇到的情況。然后指導孩子如何去做，特別是配班老師用糖果和玩具誘惑時，我班的個別幼兒有點動容了，看上去有點想跟走的趨勢，我抓住了這一點進行了針對性的教育，讓幼兒明白不能隨便亂吃東西，因為可能食物里已經(jīng)下了藥，吃了你就被抱走了。
整個活動幫助幼兒認識生活中可能遇到的一些問題和現(xiàn)象，共同分析判斷，懂得在生活中不要輕信陌生人的話，更不要跟陌生人走。這次活動，由于是假設性的.，讓認識的老師來做壞人，不能真正的測試，只能停留在讓幼兒了解的層面，我如果請其他班的陌生人阿姨來客串會更客觀，最后我覺得還可以延伸到家園共育層面，因為安全包含的內容是非常廣泛的，僅靠老師的教育是不夠的，我們需要家長的配合與支持，可以讓家長共同參與到平時的生活活動，因為進階段接孩子時會出現(xiàn)孩子在前面跑，家長在后面走，上月拿被子也出現(xiàn)了，家長在拿小朋友的被子，小朋友自己跑掉了，家長都沒來得及拿好被子，就追出去了，這些都是存在安全隱患的，要讓小朋友和家長共同重視這個安全教育，家長可通過讓小朋友了解有關家里的情況，比如家庭住址，電話號碼等，家園緊密配合，共同關心共同教育孩子。
幼兒園教師教學反思5
擔任幼兒園語文教學工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達能力發(fā)展很快。在學習中，他們的認知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。特別是拼音教學，與語言教學密切相連，更能有效地促進孩子語言能力的發(fā)展。
幼兒園的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力持續(xù)時間短，最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于善于直觀形象思維的幼兒園孩子來說是單調乏味的。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣?結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。
一、注重圖、形、音結合。
漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的.語言文字情境，這些讓學生學起來感到很枯燥。教學中，我將字母的形和音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。為了便于孩子記憶 我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上，從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫。學生在開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。
二 、設比賽。
兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動學生學習漢語拼音的積極性。如：在學完聲母、韻母后，我采用"小猴摘桃子"等比賽形式復習鞏固。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹，樹上結滿了紅紅誘人的大桃子，每個桃子上分別寫著不同的聲母、韻母。把參加比賽的學生分成兩個組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來，第二組把樹上寫著韻母的摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。
三、順口溜輔助記。
在拼讀中，孩子們會遇到多種特殊的情況，如j q x與ü相拼時應去掉兩點，這時就可教幼兒背："大魚大魚真有禮貌，見到jqx脫帽敬個禮"，當學生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不容易錯誤。在教學中，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點，盡量設計一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學習。
總之，在拼音教學中，應創(chuàng)造行之有效的教學方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，及時總結自己的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量，持久的發(fā)揮課堂的有效性。
幼兒園教師教學反思6
《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學研課活動，教學目標是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形�；顒忧拔覀儗顒拥膬热葸M行了討論，在確定這一內容時，教研組的老師們都覺得這一內容很簡單，但經(jīng)過對中班幼兒認知特點的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個活動目的是探索兩種不同導入方式在同一教學內容中的'課堂運用實效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動過程后，對導入環(huán)節(jié)進行了重點的設計。兩個活動，我們分別運用了兩種導入方式：一種是實物直接導入，教師出示魔術袋引起幼兒興趣，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實物形狀的區(qū)別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術導入，教師通過魔術變出三種圖形，然后通過與實物的對比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn)，兩種不同導入方式，都能激起幼兒的活動興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接，因此能更快地調動幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學習興趣。
兩次活動，幼兒參與性都較高，但同時活動過程中也出現(xiàn)了許多問題，雖然我們在活動前對這一內容的目標定位進行了仔細的考慮斟酌，但在活動后發(fā)現(xiàn)，我們設置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡單，沒有將活動目標真正的達成，在最后環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三種形狀時，對于正方形的認知出現(xiàn)了偏差。教研組老師們聽課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個問題，爭對這一問題，我對自己的活動進行了反思。
根據(jù)活動目標，教師除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個角三條邊;圓形：沒有角，圓溜溜;正方形：四邊一樣長，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，通過多次尋找圖形，描述圖形來認知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時或許就不會出現(xiàn)圖形區(qū)別時的偏差，而活動目標也會達成的更好。
一次教研組的研課活動，從內容的選擇確定到執(zhí)教，從活動后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，及時地反思，總結會讓你收獲更多。
幼兒園教師教學反思7
幼兒年齡小，聽覺敏銳，對語言有很強的模仿能力和領悟能力，正是學習語言的關鍵時期。這一時期，興趣和動機是影響他們學習的重要因素。幼兒英語教學不但要求教師有一定的英語水平，更應該了解幼兒、熱愛幼兒。針對我班幼兒的英語水平和接受能力，我談談自己在教學中的一些粗淺體會。
首先，課堂上要用多種方式調動學習興趣。幼兒的注意力時間較短，喜歡重復，理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特點�；诖耍n堂的形式要多樣，內容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前結束主課。例如：在學習一些形狀名稱時，我準備了許多形狀卡片，用變魔術的形式讓幼兒初步認識它們，然后使用形狀卡片讓學生做各種游戲、搶答比賽、唱歌、律動操等。就這樣，既調動了幼兒的興趣，也讓幼兒在游戲中學到了東西。
在教學活動中多加入一些體態(tài)語，少一些漢語的翻譯，讓幼兒在看一看、想一想、猜一猜的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學活動氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒的注意力，因為相對運動的物體更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。
在英語教學中適當加一些讀唇小游戲，比如“你說我猜”和“傳話”等，這里要求所謂的“說”和所謂的“話”都只是一個唇型，幼兒要根據(jù)對方所表現(xiàn)的唇型發(fā)出正確的讀音。實踐證明，運用這種方法有利于促進幼兒發(fā)音的正確性和準確性。
其次，創(chuàng)建良好的英語學習環(huán)境和交流氛圍很重要。
幼兒學習英語需要環(huán)境的刺激，如在教室內的墻壁上貼上介紹有關英語字母的'東西并與實物圖片相對照。還可以在幼兒閑暇時為幼兒播放一些有關英語的兒歌或者對話，讓幼兒邊玩邊聽，建立語感。另外，可以讓幼兒觀看英語表演節(jié)目。
要讓幼兒在日常生活中學習英語。語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學過的東西很快就會遺忘。因此，老師需要反復說、反復用，讓幼兒在自然而然中掌握，并在日常生活中加以運用。
想讓孩子學好英語，還需教師和家長的共同努力。我不敢說我能把孩子教的有多好，但我敢說我一定會竭盡全力教好他們，用我的愛心、細心、耐心、童心、信心、誠心去培養(yǎng)每一個孩子。
幼兒園教師教學反思8
時間過的真快，一轉瞬來到市保，每天和這群孩子們生活在一起已經(jīng)半年多了。這半年多來，從對他們不熟識，對工作中的每個細節(jié)的生疏，對保育院的常規(guī)的不了解。到現(xiàn)在，一點一點的進入狀態(tài)，這其中和領導的關懷，班主任林教師的幫忙，保育院周教師的協(xié)作，以及家長們的寬容、理解是分不開的。
回憶這半年多來的生活，可以說始終生活在壓力和努力之中。徐教師的優(yōu)秀從一開頭就給了我很大壓力。對于我這個轉崗教師來說，是個不小的挑戰(zhàn)。原來，我想利用我在小學的工作閱歷結合幼兒園的工作實際，做點創(chuàng)新。可是，實際操作起來我才發(fā)覺，自己想的太簡潔了，究竟年齡及各方面的進展需要、目標及方法都是存在很大差異的，簡潔的結合根本起不了作用，反倒適得其反。漸漸地，孩子們的常規(guī)、習慣開頭發(fā)生變化了，有些孩子被一些好動的孩子帶著變化著�？粗劾�，其實急在心上，我覺得是我沒有準時的穩(wěn)固他們的行為習慣，才造成他們的變化。面對家長們的信任的目光，我心里很虛。
幾次家長開放日的活動，讓我深刻的感覺到，我的工作有個致命的問題，就是不夠細致，細節(jié)問題總是考慮的不夠全面。這個幼兒園的工作中是很大的問題。經(jīng)過和林教師、周教師的爭論，也跟徐教師溝通的幾次，加上從家長口中了解到的孩子的狀況。我開頭靜下心來考慮細節(jié)的問題了。我覺得，幼兒園的工作最重要的是細節(jié)，大多比擬瑣碎的`事情，小朋友隨時會制造許多狀況，假如不考慮全面一點的話，到時就會措手不及。后來，我也著重在這方面下功夫，從平常的日常工作，到后面的家長開放日及孩子的才藝展現(xiàn)，我都盡量考慮到細枝末節(jié)的事情，學期末的匯報活動和本學期的“3。8”節(jié)半日活動，我們都獲得了很好的效果。這也讓我的挫敗感有了點點小恢復。
這個學期，我覺得還要連續(xù)堅持這種把事做細的做法，無論是對孩子常規(guī)的治理，還是自身的教學工作，及孩子們的日常保育工作，本學期幾次活動的組織，都要盡量靜下心來，做細做全。固然，我的工作中仍舊還存在急躁和懶散，時常會偷偷懶、耍耍小聰慧，在今后的生活中要盡量改正。把孩子的安全放在首位，把孩子的進展放在心里。能夠做讓家長放心，孩子喜愛的教師。
幼兒園教師教學反思9
幼兒園教師教學反思――我?guī)阃婷總�班級都有這種情況：新來的幼兒總是情緒不穩(wěn)定，連續(xù)哭鬧幾天。
今天，黃小媛又哭了，而且任我怎樣親近她、哄她都無濟于事。這時，高潔寧走來說：“別哭了，走，我?guī)阃嫒ァ！闭f來也怪，黃小媛的哭聲由小到無，很快就和小伙伴玩起來。我想：這不正是讓幼兒學會關心周圍小朋友的好時機嗎?何不來一個“以老帶新”!畢竟，孩子之間溝通起來要容易得多。
于是，在自選活動后，我和幼兒一起討論：為什么黃小媛現(xiàn)在不哭了?劉宇說：“她玩了，忘記哭了�！苯鹄渍f：“高潔寧帶她玩了，她就不哭了�！薄矣謫枺骸案邼崒庍@樣做好不好?你對新來的朋友會怎樣?”孩子們都說高潔寧做得好。玲玲說：“我給她拿玩具�！焙φf：“我教她玩�！敝瞧嬲f：“我跟她說，你有什么話就告訴我�！�
小朋友都覺得幫助新入園的孩子是件光榮的事。于是，都爭著帶新來的小朋友認識活動區(qū)，教他們怎么玩，幫新來的小朋友穿衣服，跟他們說心里話，講故事。這樣做使新來的幼兒哭鬧時間縮短了，很快適應了新環(huán)境。
可見，要讓新來的孩子盡快成為集體中的一員，就應重視集體中孩子的.主體作用。孩子們會經(jīng)常給我們一些意外的啟發(fā)。只要我們認真觀察孩子，抓住他們的閃光點，就會使我們的教育出現(xiàn)事半功倍的成效。
評析
經(jīng)常會碰到新來的小朋友不愿意上幼兒園，一問原因，他們會說："我不認識小朋友”、“小朋友不跟我玩。”這說明同伴關系在孩子心目中占有重要位置。確實，愛與寬松的精神環(huán)境不只包括師生關系，還包括同伴關系。這些關系都和諧了，才能使孩子有歸屬感，感到安全；才能使孩子體驗到幼兒園的樂趣，增強幼兒園的吸引力。
吳老師從小朋友“以老帶新”中發(fā)現(xiàn)孩子之間溝通起來要容易得多。于是引導全班孩子都來關心新朋友，主動與新朋友交往．使新朋友很快地適應了這個有很多玩伴、很多關愛的新環(huán)境，這是一個很好的做法。
幼兒園教師教學反思10
轉眼間開學也已經(jīng)將近一個月了，在與家長溝通時經(jīng)常能聽到家長們在向我們“告狀”孩子們回家總是愛看電視，每天一放學回家就是抱著電視機不放，到時間睡覺也不睡，結果第二天總是起不來。為了教育孩子們要勞逸結合，不能看太久的電視，今天（2月27日）上午我結合教材，在班上開展了語言活動《電視迷貓先生》的教學。
本次活動的目標我預設了兩點：1、仔細觀察圖片，講述圖片中的有趣的'事情。豐富：一邊……一邊、四腳朝天。2、積極參與講述、討論活動。從活動的效果上來看，活動的兩點目標能很好的達成，整個活動中幼兒的積極性都很高，師幼互動良好，活動的氛圍很熱烈，而孩子們都能跟著老師的思路走。但是在活動中還是出現(xiàn)了一些的亮點與不足：
1、教師在以“小朋友們喜歡看電視嗎？”來引入活動，由于這是跟孩子們生活中息息相關的問題，因此孩子們都積極的回答，很快就能調動起孩子們的興趣與積極性。
2、在學習成語“四腳朝天”、“一邊…一邊…”時，孩子們也學得比較快記得比較牢，因為在平時的語言活動中，我在這方面經(jīng)常有意識的去培養(yǎng)孩子們對于常見成語、詞語的跟念，因此在這個環(huán)節(jié)中用的時間比較少，而且孩子們都掌握的比較好。
3、在最后一個環(huán)節(jié)中，我在引導孩子們進行經(jīng)驗遷移時，結束的比較倉促，沒有很好的從孩子自身來出發(fā)，只是草草的結尾，導致孩子們不能很好的理解經(jīng)常做“電視迷”的壞處。
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