教師教學反思匯編15篇

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編為大家收集的教師教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師教學反思1

　　當兒童的理論與現(xiàn)實有些不符時，教師應該介入嗎?我們幼兒園組織了一次教研活動，引發(fā)大家討論。

　　介入與否，視兒童的經驗水平和最近發(fā)展區(qū)等情況而定

　　龍華：要根據具體的情況，而不能一概而論。受其原有經驗和思維水平的影響，幼兒會形成獨有的"天真幼稚論"和"樸素理論"，如月亮是跟著人走的，下雨是因為云出汗……面對這種大膽的思維、想象和表達，老師首先要做的并非介入，而是認可、尊重。接著，可以通過追問，進一步了解兒童的理論，在之后的日子里尋找設置"認知沖突"的機會。

　　但是，當幼兒主動提出需要老師幫助解決問題時，老師應介入，幫助幼兒建構正確認知。

　　劉靜：我們應該判斷，兒童的想法是否在其最近發(fā)展區(qū)，從而決定是否介入。如果兒童的理論在最近發(fā)展區(qū)附近，就可以介入；如果沒有，就可以不用介入。針對本次活動的情況，老師可以再通過與幼兒交流，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點在不在"米粉和面粉"的區(qū)別上。根據幼兒的興趣，確定需不需要介入。

　　不應該介入，因為要尊重兒童的理論和興趣

　　馬麗娜：我覺得，曉宇老師已經開展了很豐滿的活動引導幼兒。這樣的情況下，幼兒依舊"固執(zhí)"地維持原有認知，那就沒有必要介入了，保持幼兒一顆童心，不也挺好的嗎?

　　周靜：我認為，這個問題中的"介入"不太合適。發(fā)現(xiàn)兒童的理論和所謂的正確認知不符，就立馬介入，似乎不太尊重幼兒的自我發(fā)展。其實，我們可以和幼兒共同學習，抓住這一個教育契機，順其自然地生成活動。正如，今天的案例中提到的大米粉和面粉的問題。當孩子說是面粉時，可以問問孩子為什么認為那是面粉，一起去發(fā)現(xiàn)面粉是怎么來的，而不是去糾結哪些孩子知道了那是大米粉。

　　應該介入，因為兒童的理論是教師支持其發(fā)展的契機

　　饒雨西：當個別幼兒的認知與現(xiàn)實不符時，教師并不要急于介入，而應該給予一定的等待時間，讓幼兒通過充分的操作、探索，盡可能自己解決問題。但當大部分孩子都認為大米磨出來的是面粉，基于幼兒的共同問題，此時教師應該介入，幫助孩子建構正確的認知。

　　徐露：我認為應該介入，但不是直接告知。我能想到的是，先豐富幼兒的對面粉、大米粉的認知經驗，以及推論的知識技能，并儲備分辨能力。

　　付國慶：當我們發(fā)現(xiàn)了兒童的理論，是否介入其實取決于教師的教育價值觀。老師對此事進行價值判斷后做出的決定，沒有對與錯之分。

　　對于大米磨出來的是大米粉不是面粉的正確認知，知道與否對孩子來說并不是最重要的。但作為教育者，當我們發(fā)現(xiàn)了兒童的理論時，我們不能只是聽聽就完了，我們可以思考有什么教育契機可以挖掘以促進兒童的發(fā)展。我們常說發(fā)現(xiàn)兒童的理論是支持兒童發(fā)展的黃金線索。因為我們可能知道兒童對什么感興趣，以及兒童對于某個問題的已有經驗是什么，知道了兒童的`已有經驗就有利于把握兒童發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)。

　　拋開案例中曉宇老師的目標不說，當曉宇老師發(fā)現(xiàn)孩子們認為大米粉和面粉是同一一種東西，于是就做實驗讓孩子們比較。其實，孩子體驗實驗的過程，也是孩子學習的過程。至少孩子們知道不能判斷兩個相似的東西是什么時，可以采用實驗的方法。實驗中，觀察、記錄、比較、分析、反思、總結等過程都有利于思維能力的發(fā)展，對兒童來說是有意義的。因此，雖然活動沒有最終達成老師的目標，但實驗的過程對兒童的發(fā)展也是有意義的。

　　曾曉宇：我也同意。當兒童有了自己的認識和觀點后，可以生成后續(xù)的活動。但在生成活動里，不是一定要讓兒童獲得正確答案，而是利用追尋真理的過程讓兒童獲得發(fā)展。比如，實驗過程中，兒童的觀察、新體驗都是在過程中獲得的，最終兒童也不一定獲得了正確答案。但是，兒童在過程中獲得了發(fā)展，至少知道可以通過實驗的方法來驗證!

　　如果介入，應以豐富兒童的經驗為主

　　樊靜雨：老師要根據兒童的認識特點，鼓勵和肯定幼兒的奇思妙想，給幼兒提供可操作的環(huán)境，適當引發(fā)幼兒的認知沖突，并圍繞一些幼兒感興趣的、值得探究的內容設計成通過親身體驗獲得理解的活動，幫助幼兒逐步獲得對概念的認知和理解。

　　劉靜：第一，對話幼兒。教師通過提問"大米磨出的是什么?你是怎么知道的"，來收集了解幼兒的認知、經驗儲備情況。第二，開展小組活動或集體活動。如果全班幼兒感興趣可開展為集體活動，若個別幼兒感興趣，可小組進行。第三，拓寬方法。(1)開展親子活動"面粉，從哪里來""米粉，從哪里來"，讓爸爸、媽媽和小朋友一起尋找答案，逐步使孩子學會學習的方法--從小善于發(fā)現(xiàn)問題，而且會從有關的渠道獲取信息，并對此進行分析研究，從中獲取知識，發(fā)展能力，為終身學習與發(fā)展打下了良好的基礎。(2)開展認識面粉廠、米粉廠活動，可實地參觀，也可觀看視頻。(3)了解、品嘗面粉和米粉做出來的不同食物。

教師教學反思2

　　新課程的實施是我國基礎教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要廣大教師迅速走進新課程、理解新課程。作為一名體育教師應在教學實施的過程中，著眼學生，抓住教學的契機，以啟智激勵學生主動思維的積極性，讓學生在興趣的基礎上主動去尋覓、求索。

　　由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。

　　在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好高中體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？

　　一、根據高中體育課的特點組織教學

　　在高中體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

　　抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

　　抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。

　　二、根據教材特點組織教學

　　同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如高一年的投擲的.教材第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。

　　不同教材的組織教學，高中體育課包括田徑、球類、技巧、體操、武術等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學形式，使學生被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W習，從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，努力提高教學效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

　　三、根據高中生的生理和心理特點組織教學

　　根據高中生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢、好強、好競爭、愛表現(xiàn)自己等。同時，一節(jié)課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用學生生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學內容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發(fā)學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯(lián)系進行組織教學，以提高教學效果，好強、好競爭、愛表現(xiàn)自己的特點，在課上多組織教學比賽，在結束部分可讓動作做的好的學生進行表演，讓他們充分在同學中展示自己的才華，從而實現(xiàn)教學目的。

　　課后反思

　　課后反思的內容很多，如課后主動征求學生對課的意見，對缺課學生了解其原因；當教學方法適合學生的需要時，考慮如何推廣；當教學方法不適合學生需要時，應考慮如何改進；善于與同行交流與學習，借鑒他人的教學經驗；寫好課后小結，總結教學心得體會，積累教學經驗，不斷吸收、篩選符合學生需要的觀念和方法，改進課堂教學等等。

　　實施課后反思后，教學發(fā)生了兩個改變。

　　第一，教師教學方式的改變。在新理念、新教材指導下的體育教學，密切關注每一名學生的身體發(fā)育和情感需要，緊緊圍繞“提出問題──實踐研究──解決問題”這一主線開展各種師生互動，達到預期運動目標。為此，在體育教學中我們盡量做到“五要三不”。五要即：要盡量提高學生教學活動的參與率；要盡量激發(fā)學生體育活動的興趣；要盡量把學生的眼光引向教材外那無邊無際的運動空間；要盡量為學生營造一片自由鍛煉的空間；要盡量寬容、對待學生在活動中出現(xiàn)的合理的挫折、失敗。三不即：不輕易否定學生；不挖苦、斥責學生；不放棄每一個學生，讓每一個孩子都能體驗體育學習和成功的快樂。

　　第二，學生學習方式的改變。課堂教學是由師生共同組成的一個信息傳遞的動態(tài)過程，教師要根據教學內容不同、學生學習情況不同構建不同的學習方式。讓學生通過自主學習、合作學習、探究學習，實現(xiàn)“互補”，達到共同提高的目的。例如，《籃球》一課要求學生通過自主學習、小組合作學習的方式，共同探討：原地拍球，手拍球的什么位置，球才能不斷彈起；向前、向后運球，手要拍球的什么位置，才能實現(xiàn)前進、后退的目的。學生在自己感悟、交流中掌握了原地拍球、前后運球的技能，學生思維始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，產生了繼續(xù)學習的愿望。同時，學生在小組探索、研究的過程中學會了理解他人，學會了與人共處、協(xié)調與他人的關系，從而培養(yǎng)了學生與他人合作、適應環(huán)境、適應社會的能力。隨后師生一起隨音樂做游戲，營造出和諧、愉快、文明的學習氣氛，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生喜歡體育課的情感。

　　搞好教學評價

　　在實踐中我們建立了與課程改革相適應的評價方式。在實際評價中，以評價學生的體能與運動技能、學習態(tài)度與行為、認知與知識、交往與合作精神、情意表現(xiàn)、能力發(fā)展為主要評價目標，主要采取了學生自評、小組評價、教師評價相結合的方式。學生自評的同時不僅需要學生的參與，還有利于提高學生自我評價的能力；小組評價的實施不僅鍛煉了學生相互合作的能力，也使學生對自己的成員有了更深的了解。教師評價不僅是體育教師對教學質量的評定，還有利于教師發(fā)現(xiàn)教學活動中的優(yōu)點和不足，為教師的工作提供了具體、準確的教學信息，促進了教師自身的發(fā)展和教學水平的不斷提高。評價方法的改變，有力地推動了體育課改革的發(fā)展，也使教師清醒地認識到在評價過程中要充分重視學生的反應，其中包括學習結果、學生的評價意見和家長的評價意見。綜合評價的實施使我們的課改工作又邁上了一個新的臺階。

　　總之，在進行課改的過程中雖然存在著許多問題，但我將會克服困難、勇于創(chuàng)造、大膽開拓，使學生在和諧、友愛、平等的運動環(huán)境中感受集體的溫暖和情感的愉悅，同時建立起對自我、群體和社會的責任感，形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，使學生快樂、健康地成長.

教師教學反思3

　　從初中的體育教學一下子轉到小學的體育教學中，我發(fā)現(xiàn)小學生們非常可愛，但也有很多不如意的地方，最讓我不適應是以下幾個方面：

　　1、小學生的課堂紀律：

　　小學生的課堂紀律非常差，尤其是剛從幼兒園畢業(yè)的小學一年級的學生，根本沒有什么紀律可言，上課期間，絕大部分同學也都是在說笑打鬧，跟沒有上課一樣，紀律保持一般不超過5分鐘就又開始亂起來了，而且在上課的過程當中我總是要花1/4的時間去處理一些雞毛蒜皮的事情，例如：“老師那個同學罵我”、“老師那個同學打我”、“老師我要尿尿”等等，他們的這些行為，讓我這個從事初中教學已四年的教師哭笑不得，他們實在是“太可愛了”。

　　2、小學生的行為習慣：

　　小學生們的行為習慣也非常差，上課不知道出來上體育課，前兩個星期上體育課都是讓老師去班里叫才知道上體育課，老師排好的隊形等下次上課時跟沒有排隊是一個樣子的，還得讓老師重新整理，根本就記不住自己的位置所在;在上課期間總有很多學生要求上廁所和回教室喝水之類的事情，“可愛至極”。

　　3、小學生的教學進度:

　　我教的是小學一年級的學生，所以教廣播操是我義不容辭的事情，也是學生們入學以來體育方面的.頭等大事，教廣播操對我來說那就是小菜一碟的事情，經過兩個星期的教學以后我發(fā)現(xiàn)我的想法是錯誤的，廣播操的進度非常的緩慢，而且在非常慢的進度中，還是有1/3的學生學不會，我的教學進度無法進行，教學難度也隨之上升，我總是想盡一切方法費盡一切心思讓學生們能學會，可是無論我怎么費勁怎么努力還是達不到理想的效果，可能是我教初中的大孩子教習慣了，可能是我該改變觀念了，無論怎樣我認為小學生比初中生好教的想法落空了。

　　雖然初到小學有很多的不如意，但我相信自己的實力，能很好很快的適應這里的一切，很好的帶好這些可愛的學生。

教師教學反思4

　　我們現(xiàn)在學習的《繁星》這篇文章的作者是是巴金先生，這篇文章通過對作者看到的不同的繁星的描寫表達了作者對星空的熱愛，因為這是一篇自讀課文，針對自讀課文的教學要點我在這節(jié)課的教學活動中采用了以下的教學方法與步驟：

　　因為對于星空來說，每個學生都能夠天天看到，在日常的生活中對星體也有一個大略的認識，但是學生們對于星空又不是很清楚，它離我們還是太遠了，而且現(xiàn)代的人們對星空的認識也有很大的局限性，所以我在課前就上學生在夜間觀看一下星空，認真的看看我們平時以為很熟悉的星空有什么奇妙的'地方，在正式上課的時候我先讓學生們自讀課文，對這篇文章的描寫有一個印象，在隨后的教學中我充分運用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，播放在網絡上找到的有關星空的畫面以及對星空中一些現(xiàn)象的科學的解釋，學生們對這些知識充滿了興趣。

　　在播放多媒體之后我引導學生們對于課文的內容進行討論，找出文章中所運用的修辭手法有哪幾種，都是什么，作者在文章中運用的比喻、擬人句體現(xiàn)了什么 樣的感情，你認為文章中那些句子寫的最美，等等，學生的學習熱情非常的高，我因勢利導又讓學生模仿該文的寫作方式，以虛實結合的手法寫一篇 小文章，學生們的學習得以了鞏固。不過我覺得在教學過程中的課堂把握上還有些要改進的地方，因為在這節(jié)課的教學過程中我把時間安排的比較緊的，留給學生們進行自主思考和學習的時間并不太長，對學生的學習效果的一定負面的影響，在以后的教學中我要合理的分配時間保證學生自主學習及思考的時間，讓學生們學習效果更好，同時也使自己能夠具有更好的駕馭課堂的能力。

教師教學反思5

　　一直從事初中語文教學的我今年第一次教一年級，對于以一年級的教學方法感到無所適從，尤其是拼音教學，漢語拼音的內容沒有生動的故事情節(jié)，只是一些抽象的符號，難讀又難記。老師教的枯燥，學生學的沒勁，要想讓學生學好拼音，只有從教學方法、教學手段上下功夫。我在實際教學中運用了一些形象生動的方法，取得了一些效果。

　　1、圖、形、音結合記憶

　　為了調動學生學習拼音的積極性，我將字母的形、發(fā)音和插圖充分結合，將抽象字母具體化、形象化。如：學習a o e時，利用口形、課本上的.插圖，讓學生通過看口形、插圖、編順口溜的形式，激發(fā)他們的興趣，讓他們在快樂中接受、識記枯燥的拼音。

　　2、形近字母比較記憶

　　生母鐘b p d q這四個字母容易混淆，我就將這四個字母分成兩組，啟發(fā)學生用比較的方法學習。在學習時，引導學生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流：d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。再加上順口溜，右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q。讓學生邊學邊看、邊說邊畫，使抽象的字母變得生動形象，這樣就有利于學生識記。

　　3、讓學生當小老師

　　有的學生在幼兒園，已經把拼音學得很牢固了，老師教一遍他們就會，我就突發(fā)奇想讓這些學生幫我教，省的他們認為自己會了就不用學了。事實證明，這種方法很管用，不僅激發(fā)了學生當老師的欲望，也讓他們產生了競爭的意識,心想:“他能當小老師，我也能當，只要我好好學，我也會教。”學生對這種教法積極性很高，都爭著相當小老師，有些學生還因為當不成小老師而哭鼻子呢？這種方法提高了同學們學習的積極性。

　　4、做游戲鞏固生母

　　一年級孩子小，記得快，忘得也快，我就根據他們愛玩好動的特點，將拼音的復習的方法換成找朋友。開火車、比一比、猜一猜等游戲的新型激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在玩耍中輕松的學習拼音。

　　總之，在拼音教學中，有苦惱，也有收獲，從無所適從到小有成就，我嘗試運用了好多方法，就是怎樣將枯燥的知識轉變成生動形象的知識，只有動起來，讓他們對學習感興趣，他們才能主動的學習。

教師教學反思6

　　新課程的實施是我國基礎教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學教師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，盡快地適應課程改革的需要，本人結合自己的教學實踐談談自己的幾點看法。

　　樹立"健康第一"的指導思想

　　隨著生產自動化水平的迅速提高、社會物質生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們日常生活中不可缺少的組成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關注的`熱點，每天晨練、登山、打球的人絡繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質、心理健康和社會

　　適應社會等全面發(fā)展。以學生發(fā)展為中心，關注每一位學生的健康成長。

　　傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

教師教學反思7

　　這學期教科學課，是我第一次接觸科學課。雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料，但在具體的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學課并不是那么容易的。

　　首先，在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面得需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強調培養(yǎng)學生的科學探究精神，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。

　　其次，我發(fā)現(xiàn)：

　　1、科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環(huán)境保護教學內容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學生的科學技術素養(yǎng)。

　　2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發(fā)展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。

　　3、由于文本提供的學習內容的開放性很強，在備課時，要充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學環(huán)節(jié)和教學時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內容，還要考慮到文本延伸到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時出現(xiàn)過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。

　　4、打破傳統(tǒng)的教學形式，創(chuàng)設開放性課堂。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結果。如鐵的生銹。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要及時、準確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結論。

　　5、及時幫助學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清楚，把結論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養(yǎng)學生探究科學的興趣，養(yǎng)成良好的科學探究的習慣。

　　我們班有一個同學叫xxx，特別地好動，一次能夠堅持坐一分鐘就很不錯了，不僅他自己沒學什么東西還影響了別人，有時候真讓人頭痛。有一次我進教室上課，剛巧碰到音樂老師也在，她有些生氣地說：“邵旭陽，你真的是經不起表揚！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，邵旭陽“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“，邵旭陽難怪剛才音樂老師也說你經不起表揚！”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。

　　課后，邵旭陽的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他調皮，的確很少表揚他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是xxx啊，調皮的學生也是學生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚吧——因為調皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點，于是我決定在今后的教學中要調整方式。

　　從那以后，在課堂上，只要看到他認真聽講或回答了一個問題我就馬上進行表揚。經過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點小小的進步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內把壞習慣全部改掉是不現(xiàn)實的。所以遇到他上課又很不認真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經說過，“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識�！庇柍庵粫�壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的`潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

　　《自己的事情自己做》的教學重點是教育學生自己的事情自己做，不會做的事情學著做，克服依賴思想。教學難點是自己的事情自己做的重要性。

　　我用圖片導入，出示一張鳥媽媽喂小鳥的圖片，提出一個小問題“小鳥能不能一直依靠媽媽”，小鳥要學飛，自己去找食物，從而揭示課題。課件再出示一張圖片，小朋友穿衣穿襪穿鞋，使他們對哪些自己的事情有一些明確，通過介紹一個小朋友，一天中做了很多事，進一步明確在我們的日常學習和生活中，有很多事情都是我們自己的事情，都是我們力所能及的，所以自己的事情應該自己做。緊接著讓小朋友討論為什么不會的事情要學著做。為了說明自己的事情自己做的重要性，我準備了一個童話故事《懶惰的毛迪》，使學生知道如果自己的事自己不會做，又不學，總依賴別人，一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做，不會就學，從小培養(yǎng)自己獨立生活的能力，從小培養(yǎng)自己的事情自己做的好習慣。再請兩個同學上來表演小品《明明的早晨》，對懶惰的明明說出自己的想法。然后理論聯(lián)系實際進行實踐活動，一項是整理書包，全班參與，一項是穿衣服比賽，每組選一個，其他學生做裁判。比賽結束后我給每個小朋友發(fā)了一張勞動卡，讓學生對自己平時的行為進行評估。最后在《勞動最光榮》的歌聲中結束本課。

　　整節(jié)課圍繞教學重點難點展開活動，多種教學方式實現(xiàn)課堂互動，尊重學生的主體性，使學生在互動過程中的自主發(fā)展。教學設計中通過觀察、討論、談話、聽故事、比賽等多角度地讓學生在情景中體驗、感悟。學生在參與各種教學活動中實際體會了良好生活習慣給自己和他人帶來的愉悅。

教師教學反思8

　　1、學習活動設置獨特創(chuàng)新，且與黑白畫繪畫表現(xiàn)做到了巧妙結合、相得益彰。本課作業(yè)設置不是一般地隨意畫一幅黑白畫，而是畫小王撲克牌，小王撲克牌正是黑白畫的表現(xiàn)形式;活動設置的嘗試訓練與創(chuàng)作作業(yè)也不是一般地分離成單純的兩次訓練，而是將知識點的嘗試訓練與畫小王形象統(tǒng)一在一張撲克牌中。兩次作業(yè)由易到難，由此及彼，形成學習的層次梯度，且統(tǒng)一在一張整體作業(yè)中，結合巧妙，渾然一體。

　　2、課堂教學行為有實效，學習目標達成高效。一是通過撲克牌形象，引發(fā)對黑白畫的認識，提示課題簡潔有效。二是通過兩件黑白畫典型范作對比，有效認知與理解由點、線、面組織成黑白灰的效果，并利用撲克牌“JOKER”進行嘗試訓練，獲得黑白畫的基本技能與方法，建立起了學習的規(guī)范。三是再通過兩件黑白畫典型范作對比，探討與發(fā)現(xiàn)小王人物造型的變形要求，進一步明確點、線、面的疏密處理與黑白灰的表現(xiàn)方式，學習難點突破有效，有效建立起創(chuàng)造表現(xiàn)的方式，使每個學生都能有意識地突破規(guī)范，大膽創(chuàng)新，從而高效達成本課的教學目標。100%的作業(yè)完成率與80%的'富有創(chuàng)造性的高品質作業(yè)足以反映本課教學的高效率與成功經驗，參照以上的“作業(yè)選樣”就能可見一斑。

　　3、教學細節(jié)的處理還需要調整。在通過課件呈示兩件小王人物造型的典型范作時，一幅具有變形特點的人物黑白畫卻不被學生所選擇，正如學生所說：這幅畫雖然夸張變形很有趣，但人物五官不清晰，線條組織也看不清了。這說明教學課件范作或掛圖的提供應精選最有代表性的經典作品，使范作的啟發(fā)性與視覺審美能更好地呈示出來，充分發(fā)揮直觀教學的意義。

教師教學反思9

　　開學第一天的美術課，一4班學生給我的大體感覺是：全班課堂紀律很好，但總體上表現(xiàn)不夠積極。整節(jié)課上只有5位學生先后主動舉手發(fā)言(一4 班有47名同學，主動舉手的同學才占到全班的9.2%)，更多的問題都是我點名回答的。我覺得學生不夠主動的原因有三：

　　一、因為第一天上課，學生還沒有適應初中的學習方式。

　　開學前的一個星期，學校專門組織學生觀看錄像和開設講座，對學生的生活行為和學習習慣進行培訓，但我們知道，習慣是要經過一定時間才能形成的。雖然班級里分成8個學習小組，但當我提出問題要求小組討論時，班級時并沒有出現(xiàn)我想要看到的熱烈討論的場面�！策@里要做點說明：我校參照新課改的理念并學習杜郞口的教學模式，結合自身的辦學特點，在初一年級進行教學改革實驗。在學習形式上采用小組合作的學習方式，每個班級都分成6到8組，每組6人（由于人數關系，個別組是5人或者7人，不超過8人）。〕

　　二、美術課是在下午，學生已經比較疲勞了。

　　學校的作息時間是：早上6點40到校早讀，上課時間是從7：30到11點20，上午有四節(jié)課，第節(jié)課45分鐘，中間有兩次10分鐘的課間活動、一次25分鐘的課間操和一次5分鐘的眼保健操。11點20到下午1點30第一節(jié)課之前，學生除去吃午飯和午睡的1個小時，其余時間還要進行學習。對于正在發(fā)育的初一學生來說，這樣的學習強度肯定是不小的，所以比起上午的課，下午的課在教學效果上肯定會打折扣(我想許多老師都有這樣的感覺)。

　　三、課前準備工作不夠完善，沒能調動起學生的學習興趣。

　　這節(jié)欣賞課，雖然我在去年已經上過了，并且有相關的教案和課件。但我還是進行認真的準備：查看了新課標關于“欣賞·評述”學習領域的的學習目標，并看了“如何更好的進行美術欣賞”之類的'文章，結合去年的教案和課件，以調動學生的學習興趣為著手點，重新設計了教案和課件。中午我把課件拷到了美術教室的電腦中，但在我下午上課之前，學校的另外一位美術老師(是我的老婆)打電話過來，說她本要上課的初三教室里的電腦突然出了問題，要到美術教室上課，(沒辦法)所以我只好在教室上課了。其實，學校是有兩間美術教室的，但只有一間有多媒體設備�？紤]到這學期學生要循環(huán)使用美術課本，所以我在開學前向學校提出申請，要求把另外一間美術教室裝上多媒體，但是昨天才裝好。還有教室長時間沒有打掃，所以只能等打掃過才能進去上課。

　　基于上面的原因，我只能臨時改變計劃在一4班教室里上課，但已經沒有了上課的節(jié)奏了，不能很好的調動學生的學習興趣，這在很大程度上影響了學生學習的積極性。

　　評論：當然，我對初一4班的這種感覺只是一節(jié)課的感性判斷，這一感覺是否準確還需要長時間的觀察才能進行判斷。還有，我還需要訪談調查一4班的班主任和其他任課老師，聽聽他們對一4 班的感覺，這樣才能作出一定的評價。

教師教學反思10

　　《窮人》這篇文章是一篇感人至深的小說，突出的人物形象是是桑娜和他的丈夫。雖然本身是窮人，但善良的桑娜還是毫不猶豫的將鄰居西蒙家的兩個嗷嗷待哺的嬰孩抱回家。由于課文的基調是傷懷亦是高昂，所以我在備課時首先想到的是講解課文的語調與語速。我覺得本文應該是帶著深深地敬意與同情之心去感知，讓桑娜和她丈夫的善意之舉震撼學生的.內心深處，已引起學生的共鳴。

　　課上，我讓學生多的總體感知課文中描寫桑娜家庭環(huán)境以及其它環(huán)境的語句，讓他們體會當時的窮人窘迫的生活狀態(tài)，讓他們去思索窮人的日子是多么艱難。在這個環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)學生對這樣的環(huán)境是有所觸動的，他們一改往日的活潑好動，一下子“深沉”了。我借機用極富深情的語言和沉重無奈的語調向學生提出問題，讓學生順勢思考回答。我把重點放在介紹環(huán)境描寫和心理描寫之上，尤其是桑娜的矛盾心理。我讓學生換位思考，這樣是為了更好的體會桑娜的善良品質，讓學生的心靈得到升華，從而在心底學會幫助別人的良好品質。

　　在這一節(jié)課中，我花了很長時間讓學生體會桑娜和漁夫的善良，還有窮人的日子是多么艱苦。我極力用一種低沉無力而富于感情的語調，激發(fā)學生的情感。我認為學習這一課最重要的不僅是學習知識，更高層面是讓學生感受心靈的震撼，學習桑娜樂于幫助別人，善于幫助別人，做好事。本節(jié)課，我有以下反思：奠定基調很重要。學習不同的文章，作者有不同的感情在里面，所以要用不同的語調去烘托�；蚋挥猩钋�，或稍帶傷感，或高昂或低沉。學生會不自覺跟上你的節(jié)奏，從而引起注意力，提高學生的學習興趣，受到潛移默化的教育。 讓學生有感情朗讀也可以增進自身的情感，加深印象。教師有感情的讀，同樣可以帶動學生們模仿老師有感情的讀書，從而不但在獲得知識的基礎上，在情感態(tài)度與價值觀上也能獲得體驗。課后，我問學生對這篇課文印象怎么樣，他們都說印象很深刻。我想，或許“帶感情的語調”還是有一定效果的。今后的教學中，我會繼續(xù)使用。

教師教學反思11

　　一、學會"聽"音樂

　　音樂學習的各個萬面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等）是審美能力的基礎。學譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握簡譜的概念。

　　二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力

　　創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應該貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學中的各項內容和能力培養(yǎng)，都應該以即興活動的形式給學生機會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學生的敏銳聽覺、迅速反應、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結構、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

　　三、表演激發(fā)學生學習興趣

　　小學生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質，達到育人目的。在音樂活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設計活動內容。如《大鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內容貼近學生的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的`情感。在教學中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內容改一改，因為我有一只可愛的小狗，行嗎？我還能畫給大家看呢。”聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改�！庇谑�，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下，學生敢干對已有知識提出質疑和修改，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　四、電教滲透直觀表達，引起學生興趣

　　根據小學生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授，有時可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學時，學生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數是面無表情地唱。我便運用電教啟發(fā)他們：“你們去過大草原嗎？你們騎過馬嗎？誰說說騎馬時的心情？”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學紛紛舉手回答，我又說：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導游，小朋友扮游客、當小騎兵，在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱剛學過的歌曲，同學們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

　　講課是一門藝術，尤其音樂屬于藝術課，抑揚頓挫的語調，熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。

　　五、打擊樂器進課堂

　　我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃、有步驟地進行訓練，使學生一步步的提高。

　　總之，這學期我的收獲還是很大的，既看到了自己的成績，又看到了自己的不足。音樂新課標改革提出了更好的教學理念，實施新課標，這要求我們更善于總結，經�；仡�，以更好地實施教學任務。我們將會在新課標的指引下，結合實際情況去更好地開展我們的音樂教學，為學生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻自己的力量。

教師教學反思12

　　一、教學工作：

　　在語文教學工作中，我用心鉆研新課標，研究新課標的教法，認真好備課、上好課、多聽課、評課，做好課后有關工作，廣泛涉獵各種語文知識，構成比較完整的知識結構，多挖掘教材，多思索教法，多研究學生。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利的完成了本學期的教育教學任務。

　　在制定教學目標時，注意學生的實際狀況。認真編寫教案，并不斷歸納總結經驗教訓。注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，堅持以學生為主體，教師為主導、教學實效為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。在教學過程中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們構成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變要我學為我要學，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

　　二、班主任工作：

　　充分利用班會，做好思想工作。通過主題班會課教學，讓我深感思想教育是十分重要的，想讓學生切實按照老師的要求去做，就務必在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。

　　在這方面，我主要有以下一些做法：

　　1.在班會課上先由學生自己總結，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進行教育。然后有針對性做思想工作。

　　2.要他們努力學習，注意學習方法。如何做人的道理。教會學生在活動中鍛煉自己，而活動就是一個絕好的鍛煉機會。這樣，使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心。

　　3.做好個別同學的思想工作;在日常的教育工作中，有一點讓我體會很深的就是盡量不對學生發(fā)脾氣，但適當的批評是需要的，常采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來并已想好怎樣談話后再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能到達最好的效果。

　　三、師生關系

　　作為教師個性是班主任，我取得了家長對我的`支持和信賴。因為我深知要想教育好學生，就務必得到家長的支持，為此我從多方面做家長的工作，站在家長的角度談孩子，和家長達成了共識，無論是家里發(fā)生的事，還是學校發(fā)生的事，家長都愿意和我說一說。正因為如此，我們班才構成一個團結、向上、積極進取的班級。

　　通過本學期的教育教學，認識到任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方應對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，我一向注重抓好后進生轉化工作，用發(fā)展的觀點看學生，因勢利導，化消極因素為用心因素，幫忙后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。以平常的心態(tài)對待每一位學生，真正做到曉之以理，動之以情。

　　總之要怎樣管理好一個班級，怎樣樣讓學生和老師關系和諧，怎樣讓學生成績提高，學習有成功感。怎樣讓班級民主氣氛，構成了良好的班風。怎樣經過鍛煉，讓學生正確表達潛力越來越強。這些都是我們的教育教學資料，使我們的學生在高中階段學習到應具備的高素質的潛力，這些在本學期的教育教學都是我努力完成和實踐的目標。

教師教學反思13

　　這是一堂市級公開課。以上教學流程是在大家評點過后修改整理完成的。

　　自己感覺整堂課圍繞一"變"字展開，教學目標明確，教學流程還是比較流暢，但也正因為力求流暢，為引導學生朝自己設定的方向走，老師介入得比較多，所以預設的痕跡還是比較明顯。第二，雖然有朗讀，但是朗讀與文本研習結合不緊密，感覺是為了朗讀而朗讀，只是為了體現(xiàn)師一堂公開課，要充分調動學生積極性，讓學生活動起來，并沒有達到通過朗讀增進學生對詩歌的'理解。范讀時，雖然能讓學生把握到重點，但聲音不夠深沉，沒有把詩人的情感很好的體現(xiàn)出來。

　　由于自己對這首詩一知半解，參照教參的相關內容，照搬照抄別人的教學設計去給自己的學生上了一節(jié)課。學生在課堂上的表現(xiàn)應該說很不錯，但有些地方還是模模糊糊的。比如說對第一組意象的解讀還停留在表面，只是把教參上的內容教給學生而已。

　　詩歌教學，我自己應該有自己的見解。我應該把整首詩讀透，至少，對這首詩自己要有一定的解讀，這樣的話，就比較容易引導學生對這首詩進行解讀。

教師教學反思14

　　一直以來，我們把語文的工具性發(fā)揮到了極致，誘使了教學中的簡單化。教師為考而教，學生為考而學，語文世界中詩意的美、豐富的內涵，幾乎被拋之一邊。語文世界被收縮于抽象的考試說明之中，很多時候我們把語文課上成應考訓練課。

　　這節(jié)課我想改變這一做法。首先我根據新課標的要求：學生應該有主體參與意識，訓練表達能力，提高鑒賞評價能力。課堂上要讓學生有一個完整的思維訓練，課堂上要給予學生思考的話題和時間，讓學生的思想在交流中碰撞出火花。從課堂的效果來看，這種開放式的教學能較好的`調動學生的積極主動性。有了這次成功的經驗，我今后會積極實踐，繼續(xù)努力。此外《祖國土》是一首詩歌，詩歌教學貴在誦讀，指導學生誦讀掌握誦讀技巧并在誦讀中體悟詩人情感。這正是本人教學初衷，但具體落實起來卻不夠理想，今后將繼續(xù)努力。

教師教學反思15

　　時光飛逝，轉眼間小班幼兒的幼兒園生活已經有一個半學期了，常規(guī)培養(yǎng)成效初見端倪。從剛到幼兒園的哭哭鬧鬧，不會自我做事情到會整理圖書、舉手回答問題，一系列的轉變記錄著小班幼兒常規(guī)構成的軌跡。對于小班幼兒來說，常規(guī)培養(yǎng)尤為重要，良好的常規(guī)會伴隨他們升入中班、大班、小學……如何培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)呢?

　　首先，要引起幼兒的活動興趣，喜歡教師組織的活動。

　　興趣是一切活動的開始，孩子會教師的話、手中的玩具感興趣，自然不會再哭鬧，不會讓自我變得無聊。而此時，教師的職責就在于尋找幼兒感興趣的事情，例如剛開學時，我們播放歡快的音樂，在教師的帶動下游戲、活動，每一個孩子都被音樂、教師感染，自然而然的配合教師的各項活動，能夠學會認真傾聽，學會“我坐好”。

　　其次，不厭其煩，時刻提醒。

　　常規(guī)養(yǎng)成的初級階段，孩子們基本能夠按照教師的要求來做，隨著時間推移我們發(fā)現(xiàn)，對于教師的話孩子大多數是左耳進右耳出，必須要教師時刻提醒，幫忙幼兒記憶，構成一種習慣自然也就成為了常規(guī)。提醒也是需要技巧的，呵斥與鼓勵是兩種不一樣的常規(guī)養(yǎng)成方法，根據幼兒年齡特點，我們選擇了“鼓勵”，例如：請看某，他像一只驕傲的大公雞一樣，坐的真端正，有了榜樣的作用以及教師的表揚鼓勵，孩子們漸漸的習慣了有“規(guī)矩”的`生活。

　　第三，為幼兒樹立榜樣，以身作則。

　　在家長的反饋中我們能夠發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡模仿教師的各種動作形態(tài)，喜歡拍手、甚至連翻書的姿勢都模仿教師，可見榜樣作用多么重要。我們總是要求孩子在教室里能夠安安靜靜的講話，可是我們自我能做到“輕聲細語”嗎?我經常對自我的行為進行反思，帶大班時我總是想用自我的聲音壓過40多名幼兒的聲音，可是效果不佳，教師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過每一天。小班是一個新的開始，所以我們經過商討決定，要克制住自我的情緒、聲音，用優(yōu)美的聲音與孩子對話，紀律不是“喊”出來的，而是出自教師行為對幼兒的影響。一學期結束以后，我們會很欣慰的告訴自我：小班的孩子養(yǎng)成了良好的常規(guī)，喜歡參與各項活動，并按照教師的要求來做。

　　相信良好的常規(guī)會讓幼兒受用終生，不僅僅是對孩子，也是對教師的一種教育，讓我們學會包容、學會理解、學會與孩子心與心的對話。

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