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我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)反思1
今天上午，與五九班學(xué)生合作，共同學(xué)習(xí)了《我的戰(zhàn)友邱少云》的第二課時(shí)，在第一課時(shí)了解文章主要內(nèi)容、深入體會戰(zhàn)士們在執(zhí)行任務(wù)時(shí)所面臨的困難和需遵守的作戰(zhàn)紀(jì)律的基礎(chǔ)上，這節(jié)課的主要任務(wù)就是抓住主要人物的表現(xiàn)和“我”的心理描寫感知邱少云的高尚品格。
從整節(jié)課來說，學(xué)生在小組合作環(huán)節(jié)表現(xiàn)不錯(cuò)，對于合作流程“自學(xué)——組內(nèi)交流——展示匯報(bào)”已經(jīng)基本掌握，在一些細(xì)節(jié)之處還需教師的規(guī)范、引領(lǐng)，例如在組內(nèi)交流環(huán)節(jié)小組長要學(xué)會安排發(fā)言的順序，交流結(jié)束之后小組長要合理安排匯報(bào)順序等等。相信經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練學(xué)生一定能夠輕松、自如的參與到小組的活動之中。
在教學(xué)過程中，我努力通過各教學(xué)環(huán)節(jié)逐步實(shí)現(xiàn)“抓住邱少云在烈火中的表現(xiàn)以及戰(zhàn)友“我”的心理描寫感知邱少云堅(jiān)強(qiáng)的意志、嚴(yán)守紀(jì)律的高尚品格“這一教學(xué)目標(biāo)，努力將學(xué)習(xí)任務(wù)清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，努力將學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)主人公所處的緊張、危險(xiǎn)的情境之中，努力利用學(xué)案降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度……當(dāng)然，這是自己努力追求的，我想有目標(biāo)就好。
這節(jié)課這次已經(jīng)是第三次講授，經(jīng)過這樣的磨課過程，我個(gè)人最深刻的體會是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)一定要少而精，不能貪大圖全，這樣更容易操作一些。在具體環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，一定要圍繞目標(biāo)，緊扣目標(biāo)。教師在授課之前一定要做到心中有數(shù)，就是心中有目標(biāo)，心中有環(huán)節(jié)，心中明確每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了實(shí)現(xiàn)什么目的而確定的，只有教師做到了心中有數(shù)，才能在課堂上和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在具體的'教學(xué)中還是存在不足之處的。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，課前的教學(xué)預(yù)設(shè)還是不夠充分，因此當(dāng)學(xué)生從意想不到的句子談起是，自己當(dāng)時(shí)的一瞬間還是大腦空白了一下，這就是說面臨教學(xué)中的突發(fā)事件還是缺少一些應(yīng)急能力，還需在以后的教學(xué)中不斷的錘煉自己。
我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)反思2
《我的戰(zhàn)友邱少云》一課感人至深，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一篇范例。但是由于時(shí)代背景的差異，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解浮于表面，沒有發(fā)自內(nèi)心的感受到邱少云精神的偉大，那么如何調(diào)動學(xué)生的情感因素呢？這一問題以成為此課教學(xué)的中心難點(diǎn)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我特別注重情境的創(chuàng)設(shè)。首先，教師要有激情，以情感人，以情動情。從課堂教學(xué)伊始到裸堂結(jié)束，老師始終飽含看對英雄的崇敬之情。通過生動的教學(xué)語言，繪聲繪色的范讀，潛移默化地感染著學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺之中進(jìn)入情境，他們仿佛已身臨其境，目睹了那一幕幕感人的情景，對邱少云這位英雄的敬佩之情已油然而生。
其次，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，強(qiáng)烈的視聽效果，縮短了時(shí)空的距離，使學(xué)生更加真切地感受到邱少云處境的萬分危急，以及邱少云在熊熊燃燒的烈火中紋絲不動的壯舉。課上，在學(xué)生理解邱少云在烈火中仍然嚴(yán)守紀(jì)律的基礎(chǔ)上，把握最佳時(shí)機(jī)，讓學(xué)生想象邱少云烈火燒身卻一動也不動的感人情景。當(dāng)學(xué)生們想象那肆虐的大火吞噬看邱少云的身體戰(zhàn)士們那焦慮、痛苦的表情以及英雄那堅(jiān)毅的神情陷入土里的十指的時(shí)候，每一個(gè)同學(xué)都被邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，為了革命不惜獻(xiàn)出自己年輕而寶貴的生命的崇高精神所深深地感動。每一個(gè)想象的畫面都在緊緊地牽動著每一位同學(xué)的心，深深地震撼著他們的心靈。此時(shí)教師抓住這一契機(jī)，讓同學(xué)們懷著對英雄邱少云的敬佩之情放聲朗讀。這時(shí)，同學(xué)們動情的朗讀，飽含著他們對英雄無比崇敬之請。尤其是當(dāng)同學(xué)們隨著佯奏帶齊讀課文的最后一段時(shí)，同學(xué)們仿佛就是邱少云戰(zhàn)友，懷著為邱少云報(bào)仇的心情，沖向“319”高地。教室里，激動人心的喊殺聲，激烈的'槍炮聲和飽含激情的讀書聲融為一體，把整個(gè)教學(xué)氣氛推向高潮。從而達(dá)到了教師、學(xué)生、作者、編者心心相通，情感共鳴。
在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上，學(xué)生通過討論、讀書、批劃等多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為本，通過默讀、輪讀、引讀、范讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會人物的崇高精神。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。
自身優(yōu)勢：
1.講課飽含激情，能夠同文本、學(xué)生一起感悟語言文字。
2.重視學(xué)生朗讀，指導(dǎo)較有層次。
改進(jìn)的地方：
1.評價(jià)語言應(yīng)更豐富多彩，有針對性。
2.加強(qiáng)隨機(jī)應(yīng)變的能力，能夠巧妙處理突發(fā)事件。
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