關(guān)于音樂教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的關(guān)于音樂教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于音樂教學(xué)反思1
音樂對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)。因而在欣賞教學(xué)中，通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去感受、體驗(yàn)音樂的美。一般來說，音樂有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。我認(rèn)為一個(gè)合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識(shí)以外，還要以情感感人，盡量把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。
一、重開放式，輕關(guān)閉式。
在這里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬；而“關(guān)閉”則是局限在某個(gè)具體的小范圍問題去思考。在音樂欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開放式地提問題，讓學(xué)生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個(gè)性化見解，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂的能力。反之，則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”，以我個(gè)人的實(shí)踐來看，會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果：
1、不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；
2、就算是適合某位同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)思維，如果繼續(xù)發(fā)展下去，也會(huì)成為定向思維，出現(xiàn)智力偏向；
3、整個(gè)課堂會(huì)很冷清，因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此，我做了以下的教學(xué)嘗試：
在欣賞課《瑤族舞曲》中，進(jìn)行到欣賞第二部分主題時(shí)，我第一次是這樣設(shè)計(jì)問題：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題，完成以下三個(gè)問題：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（較弱）。學(xué)生聽后，老師按順序逐個(gè)引導(dǎo)回答。實(shí)踐后，教學(xué)任務(wù)基本完成，但由于受到關(guān)閉式問題的局限，學(xué)生的表現(xiàn)為兩種：一是根據(jù)提問都不會(huì)的學(xué)生干脆不說；二是知道個(gè)別答案但順序不對(duì)的也靜止不動(dòng)。由于沒有空間讓學(xué)生去暢談，所以整個(gè)課堂陷入了凍結(jié)階段。輕松、愉快的情緒一時(shí)被緊張、恐懼取而代之，結(jié)果以失敗告終。之后，本人經(jīng)過請(qǐng)教別人與查閱相關(guān)資料，進(jìn)行了第二次試教，把這個(gè)問題設(shè)計(jì)為：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題，并說說你的感受。欣賞音樂后，課堂真是像炸開了花，精彩不斷，想說的'同學(xué)非常多，既分別答出了以上的答案，又增添了很多個(gè)性化的見解。如：“這一部分主題速度較慢，力度較弱，旋律悠揚(yáng)，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心情舒暢，所以我很喜歡�！蔽医o予肯定鼓勵(lì)說：“談得真好！掌聲謝謝他的精彩回答！”又如另一位同學(xué)說：“這一部分是以木管樂器獨(dú)奏為主，音調(diào)統(tǒng)一，音色清晰、悅耳，讓人陶醉其中�！蔽乙布皶r(shí)給予表揚(yáng)說：“聽得真仔細(xì)，說得也很完整，掌聲表揚(yáng)！”……雖然這些說法有時(shí)會(huì)出現(xiàn)大同小異，但是它是學(xué)生自己獨(dú)立感受的結(jié)果，是開放課堂產(chǎn)生的效果。學(xué)生高興、自由，老師輕松、自如，何樂而不為呢？
通過這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、自由的課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑，對(duì)提高學(xué)生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。
關(guān)于音樂教學(xué)反思2
（一）在備課過程中的設(shè)計(jì)反思
音樂課的備課不同與語文、數(shù)學(xué)，我認(rèn)為不需要把注意力過多的放在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)《玩具兵進(jìn)行曲》教學(xué)方案時(shí)，我就先給自己設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題以供反思。例如：“學(xué)生在欣賞完樂曲后，最終想要達(dá)到的教學(xué)目的是什么”，“設(shè)計(jì)怎樣的欣賞教學(xué)方法會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在欣賞過程中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)哪些問題，教師該如何對(duì)癥下藥”等等。這樣，備課才不會(huì)流于形式，教師在教學(xué)中才會(huì)真正做到有的放矢。
（二）在試教的過程中不斷反思
《玩具兵進(jìn)行曲》為一年級(jí)教材中的欣賞內(nèi)容，如：在設(shè)計(jì)“分段欣賞”環(huán)節(jié)中，為了幫助學(xué)生理解樂曲ABA’曲式結(jié)構(gòu)中B段活潑輕快并帶有夢境色彩的情緒，我設(shè)想了在學(xué)生聽賞時(shí)教師在教室中吹肥皂泡泡，意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與樂曲情緒相符的環(huán)境。當(dāng)時(shí)在備課設(shè)計(jì)中覺得這個(gè)方法很有創(chuàng)意，感覺效果應(yīng)該不錯(cuò)，可是在試教過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生很容易被肥皂泡吸引，忍不住要去抓它，這樣一來反到影響了聆聽效果，達(dá)不到欣賞的目的`。我只能將這個(gè)方法進(jìn)行了調(diào)整，才獲得了良好的教學(xué)效果。在試教中嘗試不同的教學(xué)方法，不斷調(diào)整以求得最佳教學(xué)效果。
（三）在課后進(jìn)行認(rèn)真、全面的反思
把欣賞教學(xué)作為公開課內(nèi)容，對(duì)于我來說是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)、一種嘗試，在這方面我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很薄弱，未曾找到一個(gè)嶄新的、很有創(chuàng)意且又具有實(shí)效性的教學(xué)方法突破口。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中還是按照完整欣賞——分段欣賞這樣一個(gè)教學(xué)常規(guī)去做。在我上完課以后在一份權(quán)威性音樂教學(xué)雜志中看到有的專家提出關(guān)于“如何進(jìn)行欣賞教學(xué)”的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為每一個(gè)音樂作品都具有自身的完整性，把他們分割欣賞會(huì)破壞樂曲的表達(dá)意圖，他們倡導(dǎo)讓學(xué)生用自己的方法去聆聽感受，而決不是根據(jù)教師的安排，去被動(dòng)欣賞。我覺得這篇報(bào)道對(duì)我啟發(fā)很深，為我今后設(shè)計(jì)欣賞教學(xué)提供了一種不同的教學(xué)思路。我想教師只有在不斷的否定自己，不斷的調(diào)整自己，才會(huì)提升教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教學(xué)工作者！
關(guān)于音樂教學(xué)反思3
對(duì)于這堂課我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是以三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn)，把抽象的音樂具體化、形象化、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認(rèn)識(shí)音樂、喜愛音樂、理解和表現(xiàn)音樂，體會(huì)音樂豐富的內(nèi)涵。通過具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。
開始部分從他們熟悉的樂曲導(dǎo)入，通過律動(dòng)讓學(xué)生帶著愉快的情緒進(jìn)入教室，加深3/4拍拍號(hào)的印象，同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊，開始下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的音樂教學(xué)來說，要從多方面來發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。尊重學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進(jìn)行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲，我將教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲，并嘗試為歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行展示。果然不出我所料，孩子們都非常喜歡這首歌曲，三（2）班的孩子表現(xiàn)突出，他們各顯神通，表演的非常精彩！在課的設(shè)計(jì)上，始終圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，通過觀看大海的掛圖和老師生動(dòng)的講解，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大海和貝殼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的`興趣。通過范唱，再次感受音樂風(fēng)格，熟悉旋律，來體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情景。根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過合作表演，加強(qiáng)相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，很希望能用自己喜歡的方式來再現(xiàn)歌曲，在和諧、平等的評(píng)價(jià)中，老師根據(jù)學(xué)生的特長，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)，做學(xué)習(xí)的真正主人。
綜上所述，這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些問題，如：課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致，聲音位置、氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我一定要認(rèn)真踏實(shí)地上好每一節(jié)課，提高自己的教育教學(xué)水平。
關(guān)于音樂教學(xué)反思4
教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度。美國學(xué)者波斯納提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果沒有反思，教師的教學(xué)就會(huì)僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作，教師像工人，學(xué)生像產(chǎn)品千篇一律地生產(chǎn)出毫無創(chuàng)新的產(chǎn)品。所以創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動(dòng)反思、勤于反思，并在反思中看到自己的長處，修改自己的短處，揚(yáng)長避短，從而提高自己的教學(xué)效能。
一、在備課過程中設(shè)計(jì)反思
音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。如在設(shè)計(jì)“民歌”課教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題以供反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”、“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題，如何對(duì)癥”等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會(huì)有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動(dòng)于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平等班嘗試不同的教學(xué)方法，以求得最佳效果。
二、在上課的過程中驗(yàn)證反思
課堂不是車間的流水線，一成不變。同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種.種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷實(shí)踐的過程中進(jìn)行探索。例如，在欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，筆者事先考慮到學(xué)生喜歡扮演動(dòng)物角色的心理制作了一些頭飾，在欣賞的過程中讓兩名學(xué)生扮演獅王，其余學(xué)生扮演森林里的各種小動(dòng)物，不料一個(gè)班級(jí)的小朋友竟無人愿意演“可怕的大獅子”，最后只好由我自己戴上頭飾張牙舞爪地演了一回獅王才得以收?qǐng)�。而另一個(gè)班級(jí)的小朋友卻爭先恐后地要求演獅王，還有模有樣地表演了獅王出場，小動(dòng)物們四散躲避的場景。演了一遍不過癮，要求再來一遍。兩個(gè)班級(jí)的天壤之別讓我領(lǐng)會(huì)到了反思的重要性。為什么會(huì)出現(xiàn)如此大的區(qū)別?是教師引導(dǎo)的方法不同引起的，還是學(xué)生的個(gè)性不同造成的?這都是反思中需要思考的問題。
三、在課后進(jìn)行各種形式的反思
反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。
反思最常見的方式是教師的課堂小結(jié)。課堂小結(jié)往往能夠最迅速地使教師獲取反饋信息，找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過程中的成功和不足之處，研究產(chǎn)生不足的原因，思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向。課堂小結(jié)最有效的寫作時(shí)間是在剛上完這節(jié)課時(shí)。因?yàn)榇藭r(shí)的感觸最為鮮明，要趁熱打鐵，如果隔了幾天，可能感觸就完全不同了，淡化了。而且每一個(gè)平行班的課程相同，效果卻可能完全不同，應(yīng)針對(duì)每一堂課的教學(xué)效果來寫課堂小結(jié)，我寫了下面一段文字：“感受到一班、二班如此之不同，我是否應(yīng)該思考一下引導(dǎo)的方式呢?對(duì)于平常就不太活躍的一班，我應(yīng)該換一種導(dǎo)入，先讓他們沉浸在音樂的氛圍中，創(chuàng)設(shè)出威武莊嚴(yán)的獅王形象，或者用一段他們喜愛的動(dòng)畫片《獅子王》的錄像來激發(fā)起他們對(duì)獅子的喜愛，而不是僅僅讓他們認(rèn)為獅王兇猛可怕，就不會(huì)出現(xiàn)沒人愿意演獅子王的尷尬場面了。”
反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體、典型的`教學(xué)個(gè)案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。如：在教授《春天里》這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌詞。不少學(xué)生編出了諸如“春天里小草瞇瞇笑”、“春天里小魚游呀游”之類的歌詞，偏偏有位調(diào)皮的男生編出了這樣的兩句：“春天里蒼蠅嗡嗡叫，春天里蜈蚣爬呀爬�！蓖瑢W(xué)們都笑得炸開了鍋，他卻得意非凡。我頓時(shí)生了氣，訓(xùn)斥了他幾句讓他坐下了。下半節(jié)課他一直很不服氣地在咕噥著什么。下了課，我把他留下問他為什么會(huì)寫這么惡心的句子，他說到老家鄉(xiāng)下(他老家在南方)春天的時(shí)候是見過蒼蠅和蜈蚣的，還說蒼蠅和蜈蚣也是小動(dòng)物，為什么不可以寫到歌詞里?我被問得愣住了。對(duì)呀，沒人規(guī)定歌詞中不能提到蒼蠅和蜈蚣呀，我這么做，不是抹殺了一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作欲望嗎?如果我當(dāng)時(shí)讓學(xué)生換個(gè)角度考慮，討論一下蒼蠅和蜈蚣創(chuàng)編在歌詞中的可行性，不是可以讓學(xué)生自己探討一下關(guān)于美和丑、善與惡的問題了嗎?
反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建立在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)等等。最好也能在聽完全課后寫成文字。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來發(fā)揮的，思考自己可以如何取長補(bǔ)短。
反思還可以通過教師與教師之間相互交流來實(shí)現(xiàn)。每個(gè)人對(duì)問題的看法總有不同之處，因此，教師應(yīng)該多針對(duì)課堂上發(fā)生的問題進(jìn)行對(duì)話交流，共同討論解決的方法�？鬃釉疲骸叭诵袆t必有我?guī)�，擇其善者而從之，其不善者改之�！苯處煹慕涣骺梢源龠M(jìn)相互的了解，發(fā)現(xiàn)彼此的長處，也有利于教師間的彼此合作。例如，筆者上《小雨沙沙》一課，事先安排了學(xué)生人手一個(gè)自制沙球，模擬下小雨的聲音，并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。結(jié)果上半節(jié)課效果不錯(cuò)，下半節(jié)課學(xué)生的注意力卻還是停留在自制沙球上，上得很是吃力。課后，有教師就告訴我，完全可以讓學(xué)生小組長將自制沙球收起來上交，或者換一種方式來玩沙球，而不必局限于歌曲的教唱上。換句話說，學(xué)生喜歡沙球，就干脆利用沙球讓他們在不知不覺中將節(jié)奏、速度、力度等要素統(tǒng)統(tǒng)玩?zhèn)�遍。在以后的平行班的教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整，獲得較好的效果。
教學(xué)反思有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教學(xué)工作者!
關(guān)于音樂教學(xué)反思5
因?yàn)槲倚]有專職音樂教師，前幾年未開設(shè)音樂課。為了改變這一狀況，上個(gè)學(xué)期，學(xué)校決定
七、八年級(jí)開設(shè)音樂課，安排我任這兩個(gè)年級(jí)的音樂課教學(xué)。多年來，我從事的是初中語文教學(xué)，只不過個(gè)人愛好音樂，略微懂一些樂理知識(shí)，叫我上音樂課，而且又是新課程標(biāo)準(zhǔn)，難度是十分大的。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的摸索，回顧整個(gè)教學(xué)過程，覺得如何針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，在緊緊抓好音樂基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)習(xí)的基礎(chǔ)上，用好新教材這個(gè)問題，值得研究，令人反思。
開學(xué)第一節(jié)課，我搞了一次抽測，發(fā)現(xiàn)極大部分學(xué)生樂理知識(shí)幾乎是零。連音符、音節(jié)、音階、節(jié)奏都不懂，甚至有個(gè)別學(xué)生把簡譜中的“１２３４５６７”用阿拉巴數(shù)字的讀音來念。問了一下，才知道，至今尚有不少鄉(xiāng)下學(xué)校沒有音樂教師，輪到音樂課，能有一個(gè)教師拿一架錄音機(jī)放放歌曲就算好了。學(xué)生的現(xiàn)狀是這樣，而音樂新教材卻涉及面廣、知識(shí)點(diǎn)深、難度大，如果不采取一些補(bǔ)救措施，直接按教材各單元內(nèi)容去上課，教學(xué)效果非常差。比如七年級(jí)“歐洲風(fēng)情”這個(gè)單元，課文選摘了幾首歐洲有名的民歌，讓學(xué)生欣賞、理解。課堂上，我放了幾遍音樂，并對(duì)樂曲中的音樂情緒、音樂風(fēng)格、演奏的樂器等作了一番介紹。當(dāng)提問“《阿爾罕布拉宮的回憶》這首歌采用的哪種演奏手法？”站起來的學(xué)生個(gè)個(gè)都是一臉茫然，以搖頭作答。至于叫他們說出歐洲民歌的特點(diǎn)，那只能是老師的奢望。顯然，這樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及有關(guān)試題，對(duì)城市里有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生來說可能有些難度，而對(duì)我們農(nóng)村中學(xué)極大部分連本國短小、簡單的民歌都不會(huì)唱的學(xué)生來說，難度是相當(dāng)大的。
如何解決這個(gè)問題？我的想法及做法是，每節(jié)課安排一定的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)，從最簡單的抓起，特別是多化一些時(shí)間視唱，提高識(shí)譜能力。適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容健康、曲調(diào)簡單、優(yōu)美動(dòng)聽的民歌或流行歌曲。這樣，不僅有利于知識(shí)的銜接，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到較好的效果。
關(guān)于音樂課的教學(xué)反思6
一堂好的音樂課，要有明確的教學(xué)目的，輕松愉悅的教學(xué)過程，還要讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)音樂課充滿渴望，這就要求我們音樂教師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思路，同時(shí)，對(duì)教師的素質(zhì)、思維開發(fā)能力；對(duì)教師的創(chuàng)新能力和駕馭教材、課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。作為新課程改革背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思，從而提高自身的教學(xué)水平，下面我就針對(duì)初中音樂教學(xué)來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
音樂教育是素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量也極其重要。首先，在備課過程中設(shè)計(jì)反思。作為音樂教師，應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以豐富的情感來陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成一定的審美能力。音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，所以，在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主，如果在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別感興趣，或者是無動(dòng)于衷，就該找找原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)了，并在同一學(xué)年的其他班級(jí)嘗試不同的.教學(xué)方法，以求得最佳效果。
其次，在實(shí)際教學(xué)過程中驗(yàn)證反思。課堂總是在變化的，同樣的教學(xué)方法，十名學(xué)生可能有十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥，努力提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。由于我們的學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱，有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)甚至沒有上過音樂課，因此學(xué)生的音樂基礎(chǔ)參差不齊，我們需要想方設(shè)法，盡量多地幫學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，從基礎(chǔ)教起，認(rèn)識(shí)音符，學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏，最后哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力，例如，在講解延長記號(hào)時(shí)，我會(huì)非常形象地說：“它就象同學(xué)們頭頂上帶的帽子一樣”，這樣一來學(xué)生會(huì)比較容易掌握。在音樂欣賞課上，利用多媒體改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)能進(jìn)一步地了解和感受音樂，這樣既開拓了視野，又提高了審美能力。以校本教材《走進(jìn)京劇》這節(jié)課教學(xué)為例，在教學(xué)步驟方面，我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了樂趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路我利用演唱歌曲《新貴妃醉酒》進(jìn)行導(dǎo)入，從外國“國粹”引出中國的國粹，并通過演唱《蘇三起解》選段讓學(xué)生分析唱腔的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生展示課后查找京劇方面的資料并說給大家聽，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和總結(jié)歸納的能力，這樣打破了以往以教師為中心的教學(xué)模式，既突出了音樂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的主要特征，為本節(jié)課學(xué)唱歌曲做了一個(gè)鋪墊。為使學(xué)生學(xué)好歌曲，范唱時(shí)充分發(fā)揮個(gè)人演唱技能，并用歌聲熏陶和感染學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在回答問題時(shí)，教師展示準(zhǔn)備好的面具以及凈行的圖片引導(dǎo)學(xué)生完成提出的問題。視唱教學(xué)中通過聽唱、模唱的方式，使學(xué)生在聽覺上得到培養(yǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的感受音樂和模仿音樂的能力。在學(xué)唱歌曲時(shí)，利用師生雙邊活動(dòng)解決歌曲中的難點(diǎn)（長拖腔），同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂的能力。
之后，通過影像與圖片展示，師生互教互學(xué)，使學(xué)生對(duì)各行當(dāng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，抓住學(xué)生的探究心理，并能夠自己準(zhǔn)確地判斷出各個(gè)行當(dāng)。通過欣賞旦角表演片段《拾玉鐲》，引導(dǎo)學(xué)生模仿其中的動(dòng)作，使每個(gè)學(xué)生都有參與與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而突出了《新課標(biāo)》基本理念中的學(xué)科特點(diǎn)，充分表達(dá)、理解和感受音樂，使學(xué)生的音樂潛能得到了發(fā)展，并在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的綜合能力。
總之，教學(xué)反思有著不可估量的積極作用。音樂教師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈潛移默化，關(guān)鍵在于結(jié)合新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，我會(huì)不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)教學(xué)形勢的需要。
關(guān)于音樂教學(xué)反思6
《快樂的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識(shí)和方法進(jìn)行感性表現(xiàn)，充分宣泄他們的快樂情緒。能讓學(xué)生在快樂的音樂舞蹈聲中畫一副快樂舞蹈的圖畫，并在繪畫中感受舞蹈的快樂。
本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以回憶和模仿結(jié)合的方式，用速寫的形式畫出人物的動(dòng)態(tài)。
首先，從備課，準(zhǔn)備教具來看，都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計(jì)；從教學(xué)過程來看，通過多樣的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
首先能夠抓住學(xué)生的心理，以舞蹈視頻為導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次讓學(xué)生模仿舞蹈動(dòng)作時(shí)能讓學(xué)生直觀的.看到人物舞蹈動(dòng)作的姿態(tài)。示范畫也讓學(xué)生直觀的看到色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖。本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾，歸納如下：首先，在導(dǎo)入部分，在學(xué)生模仿時(shí)如果能用課件出示幾種舞蹈動(dòng)作的圖片的話，學(xué)生就有了一個(gè)參照物，便于學(xué)生模仿。其次在示范的時(shí)候沒有考慮到紙的顏色的選擇，以至于后面的學(xué)生根本就看不清楚看的什么，所以示范這里沒有啟到相應(yīng)的作用。再次，在評(píng)價(jià)作品部分，有時(shí)，同學(xué)們往往不能準(zhǔn)確地描述出自己的內(nèi)心感受，需要老師及時(shí)的用感性的語言和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，特別要對(duì)畫面人物夸張的動(dòng)作和華麗的色彩進(jìn)行分析和強(qiáng)調(diào)。對(duì)于舞蹈者的特點(diǎn)，應(yīng)讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和總結(jié)。在讓學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的^答~`案用語言表達(dá)出來，增加學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)。
藝術(shù)課程是美術(shù)老師和音樂老師共同面對(duì)的新的課題，上好藝術(shù)課程的前提是具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，因此美、音教師要不斷地豐富自己所欠缺的相關(guān)知識(shí)及相關(guān)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣，才能在課堂上駕輕就熟，處理好每一個(gè)教學(xué)突發(fā)現(xiàn)象，成為學(xué)生心目中具有權(quán)威性的藝術(shù)教師。
關(guān)于音樂教學(xué)反思7
音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以每學(xué)期對(duì)自己的一次教學(xué)反思 是很有必要的。那么，音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢？
反思一：
本學(xué)期，我主要是從事中、高年級(jí)的教學(xué)。必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的.方式也必須引起學(xué)生的興趣，因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
反思二：
音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常情況下，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡譜并沒有了解，如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對(duì)該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對(duì)此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂的熱愛。
關(guān)于音樂教學(xué)反思8
音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃反思《小瓜棚》的教學(xué)，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功
一、關(guān)注學(xué)生及其情感
本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來
二、充分感受和表現(xiàn)
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對(duì)美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)本課把感知放在重要位置聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反 映的生活最后通過學(xué)生的.感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者
但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；歌譜的學(xué)習(xí)上時(shí)間過長，應(yīng)該充分相信五年級(jí)學(xué)生的能力，比較簡單的旋律教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)
關(guān)于音樂教學(xué)反思9
一般來說，音樂有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在音樂教學(xué)中，教師過分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，不給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，那么，學(xué)生將會(huì)失去創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。所以，我認(rèn)為一個(gè)合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識(shí)以外還要以情感感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，讓他們不知不覺的隨著音樂節(jié)奏動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的音樂表演興趣和欲望。如在欣賞《駿馬奔馳》時(shí)，在教學(xué)中我結(jié)合了各種樂器模擬人聲的.演奏，讓全體學(xué)生表演，這種載歌載舞的律動(dòng)形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生全身心的投入到音樂作品的二度創(chuàng)作之中，既提高了音樂教學(xué)的效果，發(fā)展了學(xué)生的表演才能，又使學(xué)生直接的受到了藝術(shù)的感染，把自身的感情抒發(fā)出來，從而提高他們對(duì)音樂的表演能力，鑒賞能力，使心靈和音樂融為一體。
關(guān)于音樂教學(xué)反思10
本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生，學(xué)習(xí)線描寫生方法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。
它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動(dòng)，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動(dòng)手作畫等形勢，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的'興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。不足的是：課堂時(shí)間設(shè)計(jì)不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉促，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候沒進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂有點(diǎn)亂。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。
關(guān)于音樂教學(xué)反思11
一、“動(dòng)起來”加深感受了歌曲
欣賞歌曲，學(xué)生創(chuàng)造一切“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)歌的理解。這樣學(xué)生進(jìn)入了參與音樂的積極狀態(tài)，就能更好地體驗(yàn)音樂的情緒。即使有個(gè)別學(xué)生精神不集中，教師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題從而作出調(diào)整。這種全體參與，不要求“動(dòng)”的統(tǒng)一、優(yōu)美。只需要與音樂情緒吻合，教師就應(yīng)給予充分肯定。如：欣賞《嘀哩哩》出示歌譜后，六個(gè)人一小組游春，不要求每個(gè)同學(xué)的動(dòng)作都一樣，也不要求動(dòng)作如何優(yōu)美。只要他們能被歌曲的情緒感染，在教室里自由自在地創(chuàng)造“春天”。而在欣賞完《可憐的秋香》后，要求每一小組推薦一人朗讀歌詞，朗誦時(shí)讓他們用自己體會(huì)到的感情，不要求語調(diào)統(tǒng)一，但要投入，最后還要談一談為什么這樣朗讀。
二、“動(dòng)起來”表現(xiàn)了音樂語言
音樂作品是靠音樂語言來表達(dá)的，音樂語言包括旋律、節(jié)奏、速度力度、音色、歌詞等。通過多媒體營造一個(gè)與音樂情緒相符的環(huán)境氣氛。然后根據(jù)音樂情節(jié)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的合做伙伴扮演角色，隨著音樂“動(dòng)”起來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂語言表現(xiàn)能力。如：《可憐的秋香》中設(shè)置這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生聽音樂，扮演自己喜歡的角色，如太陽、月亮、星光、金姐一家、銀妞一家、可憐的秋香和一群小綿羊。在“動(dòng)”中，學(xué)生忘記了自己、忘記了教室，完全融入了悲苦、凄婉的音樂氛圍中。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們身林其境的感受到不同的音樂語言所表達(dá)的不同音樂內(nèi)容。體會(huì)到歌曲的小調(diào)色彩，4/4拍旋律的悠揚(yáng)、柔和，緩慢的速度、憂傷的情調(diào)等等。而在欣賞《嘀哩哩》時(shí)，讓學(xué)生討論選擇歌名，學(xué)生在討論中，結(jié)合歌曲的情緒，發(fā)現(xiàn)小黃鸝“叫聲”比“找春天”的旋律更歡快。從而體會(huì)了這首歌是二段體歌曲，應(yīng)選擇比較歡快的.小黃鸝的叫聲“嘀哩哩”為歌名。
三、“動(dòng)起來”，塑造了音樂形象
音樂形象是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒等來塑造的，它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生，聽是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂形象的初步聯(lián)想，“動(dòng)”是把聯(lián)想進(jìn)一步深化的過程。所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！睂W(xué)生通過聽、動(dòng)體驗(yàn)到審美的全部過程。如：欣賞《嘀哩哩》時(shí)，分組匯演學(xué)生在春游的記憶中捕捉了可愛的音樂形象，從而加深了對(duì)音樂的表現(xiàn)力。而欣賞《可憐的秋香》中，給幼年、青年、老年的秋香容顏、衣著填色。學(xué)生通過聯(lián)想、想象，抓住幼年、青年、老年人的特征來表現(xiàn)秋香孤苦的一生。學(xué)生在“動(dòng)”中塑造了自己能接受的秋香。
四、“動(dòng)起來”，創(chuàng)造表現(xiàn)了音樂
學(xué)生在“動(dòng)”中積累豐富，豐富表現(xiàn)音樂時(shí)，就有了具體的感性材料，這樣為學(xué)生創(chuàng)造美打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：結(jié)束教育中的選擇作業(yè)，一部分同學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新嘗試。有同學(xué)把流行音樂中悲傷歌曲和歡快歌曲收集了進(jìn)來，還有把戲曲中的段子也收集了進(jìn)來。第二個(gè)作業(yè)是同學(xué)們結(jié)合時(shí)事，畫出聽音樂的感受，結(jié)果有同學(xué)畫了煙火晚會(huì)，此時(shí)的課堂真是“千樹萬樹梨花開�！薄巴瑢W(xué)們在動(dòng)中創(chuàng)造了自己要表現(xiàn)的音樂情緒美。
教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知渠道，比只開放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象，音樂欣賞課，只有開放學(xué)生多個(gè)感知通道，才能讓學(xué)生對(duì)音樂欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起強(qiáng)烈的情緒因素，發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。
關(guān)于音樂教學(xué)反思12
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生存在的好奇心、愛模仿的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，用表情和動(dòng)物表現(xiàn)《大鹿》里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié)，為學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)。用各種音樂實(shí)踐活動(dòng)吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。
在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，通過師生合作、男女對(duì)唱充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，不僅使師生融為一體，更讓學(xué)生 感受到了成功的喜悅。
《大鹿》一課是希望通過兒童最喜歡的童話故事，引發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，去探究音樂。但由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意，學(xué)生分組表現(xiàn)歌曲時(shí)剩下同學(xué)的大喊大叫、不認(rèn)真觀看表演，不舉手點(diǎn)評(píng)等等壞習(xí)慣較多，所以在今后的課堂上多強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。
關(guān)于音樂教學(xué)反思13
為了豐富學(xué)生們的音樂課內(nèi)容，我一直都會(huì)找一些課外的歌曲給他們聽，然后學(xué)唱，但是我發(fā)現(xiàn)：孩子們對(duì)演唱這些優(yōu)美的課外歌曲懷著極大的熱情，有時(shí)侯甚至還超過學(xué)唱課本歌曲的熱情。我相信這也是很多音樂老師們心中的感受和疑問：孩子們到底喜歡什么歌呢？這個(gè)問題，實(shí)在不是我一個(gè)人能夠回答的，所以，希望和其他老師們分享這個(gè)問題，集思廣益，找到一些孩子們喜愛的歌曲。首先，先聊聊我自己的一些感受吧。
這個(gè)學(xué)期，學(xué)校提出“每月一歌”的計(jì)劃，我就想起了春節(jié)晚會(huì)那首生動(dòng)有趣的《吉祥三寶》。所以，一開學(xué)沒多久，我找時(shí)間給孩子們聽了這首歌。低年級(jí)的孩子們特別高興，有的模仿爸爸，有的模仿媽媽和寶貝，那些奶聲奶氣的聲音讓我覺得十分好笑。原來以為高年級(jí)的孩子不一定喜歡，但是在高年級(jí)播放后，他們也特別喜歡唱。對(duì)比課本上的歌曲，我覺得《吉祥三寶》之所以受到孩子們的歡迎，可能是以下的原因：
1、歌曲內(nèi)容和演唱形式貼近生活，特別有趣。歌曲采用一問一答的形式，用比喻和擬人表現(xiàn)了家庭的溫情和孩子們的天真可愛。比如：
女兒：爸爸，
爸爸：哎！
女兒：太陽出來月亮回家了嗎？
爸爸：對(duì)拉。
女兒：星星出來太陽去哪里啦?
爸爸：在天上!
2、歌曲旋律、節(jié)奏簡單，活潑生動(dòng)，作為大眾喜愛的歌曲，借助媒體在社會(huì)上得到普遍的流行，所以孩子們有很多的機(jī)會(huì)可以聽到這首歌。
所以，我的感受之一是：選取的歌曲要貼近孩子們的生活，媒體的流行力量不可忽視。
但是，我覺得問題又來了，孩子們深受媒體影響的好的方面和不好的方面一樣多。比如，高低年級(jí)的孩子都向我提過，希望可以學(xué)唱當(dāng)時(shí)最流行的《兩只蝴蝶》、《大長今主題歌》，高年級(jí)的孩子更是些五花八門的歌曲，什么《披著狼皮的羊》、《童話》、《筆記》、《七里香》〈化蝶飛〉。。。。�？傊裁醋盍餍校麄兙拖雽W(xué)什么，曾經(jīng)讓我很頭疼。
所以，我的感受之二是：對(duì)小學(xué)生，他們的思維是朦朧、半知半解的。選取的課外歌曲內(nèi)容一定要健康，學(xué)唱課外歌曲目的一樣是讓孩子們快樂、健康成長，而不是過早的`理解成人世界。
還是要回到最初的問題，那么能讓孩子們喜歡，又健康的歌曲有哪些呢？
我自己小時(shí)候，最喜歡看動(dòng)畫片，還特別喜歡唱片里的歌曲。記得以前讀小學(xué)，喜歡唱〈黑貓警長〉、〈葫蘆娃〉、〈花仙子〉，〈叮當(dāng)貓〉，所以我找了這些歌曲給低年級(jí)的孩子們聽，希望引起他們的注意。但是，效果不好！除了〈黑貓警長〉男孩子比較喜歡，其他反應(yīng)平平。后來放的〈挪吒〉、〈四驅(qū)兄弟〉，他們興致就很高，幾乎全班齊唱。后來一想，就明白了，現(xiàn)在的孩子看的動(dòng)畫片和我那個(gè)時(shí)候怎么
會(huì)一樣呢？連以前我們熟悉的“小叮當(dāng)”，現(xiàn)在的名字都叫“多拉A夢”了。
所以，我的感受之三是：要從孩子們的角度去看、去想，實(shí)在不是件容易的事情。所以，有時(shí)間和孩子們聊聊，看看他們對(duì)歌曲的喜好。
和其他老師聊的時(shí)候，她們也提示我，現(xiàn)在給孩子們專門寫的歌曲太少了，所以很多好聽的歌曲總是以前的。真希望聽聽其他老師們曾經(jīng)介紹哪些歌曲獲得孩子們的“歡心”呢？^_^能告訴我嗎？
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跳繩是一項(xiàng)簡單而又方便、易行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。一根短繩，不大的空間，手腳協(xié)調(diào)的動(dòng)作，練習(xí)上幾分鐘，將使你得到良好的體育鍛煉的效果，再配合上韻律性音樂，那將有效的陶冶你的情操，提高你的協(xié)調(diào)能力。堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，能促進(jìn)練習(xí)者的體格健壯，全面發(fā)展體能，提高適應(yīng)能力，促使精力充沛，動(dòng)作更加協(xié)調(diào)，同時(shí)可以提高練習(xí)者的速度、耐力、協(xié)調(diào)、靈敏及彈跳等素質(zhì)。
一、提高身體素質(zhì)法
此法是通過跳繩提高機(jī)體的耐力素質(zhì)、彈跳素質(zhì)、速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì)，也可以說身體素質(zhì)訓(xùn)練法，是提高跳繩次數(shù)及能力與成績的一項(xiàng)訓(xùn)練方法。具體方式有：
1、耐力素質(zhì)的訓(xùn)練
不計(jì)時(shí)完成一定的數(shù)量練習(xí)；計(jì)時(shí)練習(xí)（一般為1分鐘以上）；在跑道上進(jìn)行邊跑邊跳跳繩練習(xí)；上、下坡跑跳練習(xí)。這一方法可以用在準(zhǔn)備部分或者課后自己鍛煉。在應(yīng)用此法時(shí)對(duì)教師應(yīng)要求：完成的次數(shù)要比平常多一倍或者達(dá)到較多次數(shù)，同時(shí)還要調(diào)整好組數(shù)之間的休息時(shí)間，一般練習(xí)次數(shù)較多的可練習(xí)4-5組，其中組數(shù)之間的間隔休息時(shí)間為4秒到6秒之間；如果練習(xí)次數(shù)是較平常的1倍或1倍以上，就可練習(xí)3-4組，其中間隔休息時(shí)間為7秒到8秒之間；在練習(xí)過程中要求教師，注意呼吸作用，并做4-6個(gè)呼吸后交換一次，這樣更能達(dá)到良好效果。 提高彈跳素質(zhì)
2、單腳墊跳、雙腳墊跳、單雙腳連跳、交換腳墊跳和連跳、屈腿跳、蹲跳、沙坑跳、弓步交換跳??這些方法對(duì)提高教師的前腳掌力量及腳踝蹬力起著重要作用。因上述方法不受場地、時(shí)間限制，所以在課堂上可以貫穿到游戲教學(xué)中去，這樣教師的練習(xí)量、練習(xí)效果都不會(huì)受到影響的。但在練習(xí)時(shí)請(qǐng)各位教師注意：下肢腳掌動(dòng)作要準(zhǔn)確，均可用前腳掌或由全腳掌過渡到前腳掌蹬地跳，并用前腳掌或由前腳掌過渡到全腳掌著地交換練習(xí)。
3、靈敏、速度素質(zhì)的訓(xùn)練
對(duì)這一身體素質(zhì)的訓(xùn)練要注意教師練習(xí)動(dòng)作的節(jié)奏性，要求速度快慢與教師口令同步，并按節(jié)拍進(jìn)行練習(xí)；訓(xùn)練教師的反應(yīng)速度可結(jié)合其它素質(zhì)訓(xùn)練，交替進(jìn)行；其方法有：高抬腿跳、前踢跳、單腳或雙腳高搖跳、計(jì)時(shí)跳等。
二、增大負(fù)荷訓(xùn)練法
1、增大上下肢關(guān)節(jié)重量練習(xí)，即手持300-500克物體進(jìn)行空搖練習(xí)，也可以結(jié)合下肢進(jìn)行空搖練習(xí)，這一方法可以糾正教師上肢的錯(cuò)誤動(dòng)作。例如：部分教師上肢搖繩時(shí)，兩臂外張大，肩關(guān)節(jié)緊張，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活，這樣就可以采用兩腋夾物或持重物反復(fù)練習(xí)空搖動(dòng)作，直到技術(shù)熟練為止。
2、增大繩子的重量或長度練習(xí)。此練習(xí)法主要是提高上肢關(guān)節(jié)的搖繩能力，其方法有：前搖繩、后搖繩、交臂搖繩，還可練習(xí)“8”字開空搖繩，這些都可提高手腕、肘、肩關(guān)節(jié)的靈活性及上肢肌肉的搖繩耐久性，對(duì)提高跳繩起著輔助作用。
3、增大下肢負(fù)荷訓(xùn)練。方法有在下肢綁上沙綁腿進(jìn)行跳繩，或者穿沙袋進(jìn)行跳繩。這一方法對(duì)教師耐力、彈跳力、速度及提高跳繩水平都有非常好的練習(xí)效果，特別是對(duì)后進(jìn)生的成績提高有著很大的促進(jìn)力。
三、時(shí)間及提高跳繩成功率訓(xùn)練法
這兩種方法適用于臨近測試的那段時(shí)間。大家知道，1分鐘跳繩是有時(shí)間限制的。在這60秒內(nèi)要不浪費(fèi)每一秒，那么就應(yīng)該有很強(qiáng)的跳繩能力，也就是說，能完整跳滿60秒是較難的，但要讓教師在這60秒內(nèi)減少失誤是必要的。據(jù)本人了解及實(shí)踐測算，失誤一次，再恢復(fù)到原有的競技狀態(tài)，至少需要2—3秒，甚至更多，這樣就比校容易影響成績的發(fā)揮了，對(duì)教師的心理素質(zhì)也有一定影響。因此在日常訓(xùn)練中，要不斷去提高教師的速度與成功率。
針對(duì)這一情況我是這樣做的'：
1、提高教師完成跳繩的能力，這是基礎(chǔ)。例如：教師要求教師完成120次，不計(jì)速度快慢，不計(jì)時(shí)，但不能失誤2次以上，一定完成這一練習(xí)；或者把這120次結(jié)合計(jì)時(shí)分解次數(shù)進(jìn)行練習(xí)：第一次完成30，隔3秒后第二次完成40，間隔6秒后完成余下的50次；或者第一次完成70，間隔6秒第二次完成余下的50次。第一種方法要求教師不準(zhǔn)失誤一次，第二種方法只準(zhǔn)失誤一次。
2、加強(qiáng)教師的時(shí)間觀念進(jìn)行練習(xí)。讓教師算出自己在1分鐘內(nèi)，每秒平均完成幾次，然后讓教師計(jì)算出5秒、10秒、15秒、20秒完成幾次，再進(jìn)行計(jì)時(shí)跳繩，跳完后要求教師進(jìn)行對(duì)照，看看能否高出你的平均數(shù)，并及時(shí)調(diào)整。這個(gè)方法可以采用比賽形式進(jìn)行，其特點(diǎn)是時(shí)間短，速度快，教師在體力耐力及神經(jīng)控制上都處于興奮狀態(tài)。
3、在結(jié)合以上兩種方法的基礎(chǔ)上，綜合安排1分鐘跳繩的戰(zhàn)術(shù)布置的練習(xí)方法。例如：0秒到25秒時(shí)間，不準(zhǔn)失誤一次，保證次數(shù)在85---105次之間，30秒到50秒用90﹪的手搖速度完成150—170個(gè)，最后10秒讓教師竭盡全力全速完成。這一方法應(yīng)讓教師掌握其中的時(shí)間性、節(jié)奏性、目的性并且平時(shí)應(yīng)反復(fù)練習(xí)。
四、其它方法
動(dòng)作熟練且有很強(qiáng)的跳繩能力后，可以利用這一方法，當(dāng)作平時(shí)的輔助練習(xí)。例如：跳長繩。在跳長繩可以通過以下一些方法去進(jìn)行。1、單長繩（跑過、跳過、連跳）；2、雙長繩（向內(nèi)、外搖繩，一人或兩人跑進(jìn)做各種跳法）；3、長短跳繩（兩人搖轉(zhuǎn)一長繩，另一人搖一短繩跑進(jìn)）；4、跳繩網(wǎng)（用3—5條長繩，每兩人持一繩相距面對(duì)站立，使繩同時(shí)，同步搖轉(zhuǎn)成網(wǎng)狀，其他人跑進(jìn)做各種連跳動(dòng)作）；5、雙人跳（一人搖，另一人從體前或體后跳進(jìn)跳出或兩人同時(shí)搖跳）；6、三人跳繩（一人搖繩，另兩人同時(shí)或依次在體前、體后跳進(jìn)跳出，三人并立，同時(shí)搖跳，一人助搖，另兩人搖跳等）。這些練習(xí)可用于課外或課前準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣對(duì)提高教師的興趣及教師的紀(jì)律性、組織必有著積極推動(dòng)作用。
總之，跳繩的練習(xí)方法多種多樣，簡單易行，充滿著趣味性、比賽性。
關(guān)于音樂教學(xué)反思15
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；
2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的'興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。
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