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《媽媽的賬單》教學(xué)反思(匯編15篇)
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《媽媽的賬單》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思1
這篇課文是人教版三年級下冊第五單元的一篇自讀課文，文章把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)的極為動人。因為該篇文章屬于自讀課文，內(nèi)容簡單易懂，學(xué)生可以通過自讀體會文章的思想感情，所以在這堂課的設(shè)計中，我并沒有把教學(xué)重點放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內(nèi)容上。我只是簡略地引導(dǎo)學(xué)生通過解讀媽媽的賬單，去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。本次課上，我著重課文中幾個關(guān)鍵詞語(賬單、索取、報酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼)，先是引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出它們，并運用它們來歸納文章大意，接著教會學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際去理解它們，并運用它們來說句子，最后通過小練筆的形式，讓學(xué)生在這些詞語中選擇自己能夠把握的，加以運用進行造段訓(xùn)練，以此強化學(xué)生對這些詞語的掌握。下面我就課堂的幾個方面進行反思和總結(jié)：
一、課堂氛圍的渲染
本節(jié)課的課堂的氣氛比較沉悶，這是我意料之外的。我選擇了家長開放日上這一節(jié)課，本來是創(chuàng)造機會增強學(xué)生的表達欲望，希望學(xué)生能夠在父母面前敞開胸懷，流露自己對父母的深刻感情。遺憾的是，很多學(xué)生在父母面前反而顯得拘謹，不敢大膽發(fā)言。就這一問題，我在緊接這節(jié)課后的家長交流會上，與在座的學(xué)生和家長進行了溝通，了解到的情況有兩方面，一是學(xué)生面對幾十位聽課的家長，尤其是想到在場的自己的父母，心中不可避免帶有緊張的情緒;二是學(xué)生在情感的流露中，確實帶有中國人典型的不擅表達情感的特點，覺得當(dāng)著父母的面，說出感激之類的話語，很是不好意思。于是，雖然課上我努力地調(diào)節(jié)課堂氛圍，緩解學(xué)生的緊張等情緒，當(dāng)我提出問題時，很多平�；钴S的學(xué)生，都不約而同地保持沉默，既不大膽參與小組討論，也不踴躍舉手回答問題。如果在預(yù)設(shè)中我能夠考慮到學(xué)生的這種心態(tài)，在問題的設(shè)置上稍作調(diào)整，或者轉(zhuǎn)變形式轉(zhuǎn)移學(xué)生對家長的過分關(guān)注，效果也可能大不相同。
二、教學(xué)目標的完成
教學(xué)目標是我們達成教學(xué)任務(wù)的一個預(yù)定效果。我本來打算用三言兩語讓學(xué)生在默讀課文及抓住關(guān)鍵詞語之后，清楚課文講了什么故事，體會了文章的思想感情，隨即將重點轉(zhuǎn)移到詞語的訓(xùn)練方面。但是課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不能夠在短時間內(nèi)吃透課文，從學(xué)生的回答中可以看出，學(xué)生對文章有了較為全面的理解，但是情感沒有投入，感情的流露僅限于表面。雖然后來的詞語訓(xùn)練較為成功和有效，但沒能把握這篇課文，讓學(xué)生在情感上有更多的領(lǐng)悟，是我一個不小的遺憾。
三、串詞環(huán)節(jié)的效用
本次課的重點圍繞我的課題研究內(nèi)容展開，整節(jié)課是我所研究的.“串詞成句”作文教學(xué)方法在常規(guī)課堂的使用展示。經(jīng)過一學(xué)年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞語運用能力得到極大的提高。之前的串詞訓(xùn)練，我都為學(xué)生預(yù)留十分鐘時間，本次課的預(yù)設(shè)也不例外。而教學(xué)實際中，我觀察到不少學(xué)生在五分鐘里面已經(jīng)基本完成了自己的小作文，字數(shù)達到100個的學(xué)生有好幾個。于是我果斷地停止了這個環(huán)節(jié)，進入交流階段。在不少家長眼中，花費這么長時間在課堂進行練筆可能是時間的浪費，而我通過對學(xué)生一年來寫話能力的跟蹤調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生詞語運用能力在不斷地提高，速度一天天加快，這個環(huán)節(jié)中學(xué)生的出色表現(xiàn)，卻讓我非常欣慰。
這是一節(jié)課極為常規(guī)的、真實的語文課，學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)課文的情況下參與其中，課堂基本展示了我一學(xué)年來帶領(lǐng)學(xué)生進行的“串詞成句”訓(xùn)練的模式，并且體現(xiàn)了這種訓(xùn)練方法下學(xué)生寫話水平的提高。作為一名年輕的教師，我在課堂調(diào)控和教學(xué)安排各方面還存在不少缺陷，但我看到了自己成長的足跡，并且堅定了繼續(xù)努力的決心。我會通過更多地學(xué)習(xí)和歷練來提高自己的教學(xué)水平，讓課堂更精彩、更高效。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思2
《媽媽的賬單》是一篇獨立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學(xué)本課時，教師讓學(xué)生先閱讀課文前的提示,看學(xué)習(xí)本文要弄清哪幾個問題.然后放手讓學(xué)生自己去閱讀課文，找出提示中的問題答案后與同學(xué)交流自己的看法.仔細體會出小彼得的媽媽帳單上的0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得無私的愛。在上課時，老師能做到把握教材，然后指導(dǎo)學(xué)生把讀書的重點放在了解媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分，引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。教師采用讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得內(nèi)心的羞愧，通過同桌互讀，一起對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，聯(lián)系生活的實際再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛，當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛了，我就抓住學(xué)生情感的火花，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，媽媽為自己做過的事例。孩子們的興致也很高；有的說：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針。”還有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣�！薄髞恚矣謫枺骸澳銥閶寢屪鲞^什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨��！瓗讉�同學(xué)說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好。”
通過這個環(huán)節(jié)的'設(shè)計，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達愛，回報愛！通過解讀媽媽這份特殊的賬單，感受母愛的無私與無價。在整個教學(xué)中，我注意把學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)生，放手讓他們自己去讀，去說，去聽，去交流收獲。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣濃厚，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
在學(xué)生完全理解課文后，教師讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼�，孩子們的興致也很高。 有的說：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針�！边�有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣。”……后來，我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨Α！瓗讉�同學(xué)說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好。”
回顧整個教學(xué)過程，這堂課最成功的地方：
一是激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生懂得了怎樣回報父母對自己的愛。
二是教學(xué)時能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實際，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事回報父母的愛。
不足的是，學(xué)生總要在我的提醒下進行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和交流，這說明學(xué)生對閱讀課的學(xué)習(xí)方法掌握的不夠熟練，這是我在今后的教學(xué)中所要注意的。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思3
《媽媽的賬單》講的是小彼得為媽媽做了點事就寫了賬單來索取抱酬，媽媽也給了他一份賬單，卻不要抱酬。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到母愛的無私，無價。
我認為自己在上這節(jié)課最成功的地方是：
1、導(dǎo)課引入好。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我從“賬單”入手，通過對“賬”這個形聲字構(gòu)字規(guī)律的分析和聯(lián)系學(xué)生生活實際，出示實物——“賬單”。讓學(xué)生直接，形象地理解了“賬單”的含義，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
2、有目的提出有探究意義的問題。我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時，先讓學(xué)生讀相關(guān)的有探究意義的問題，這樣有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
初讀時讓學(xué)生帶著問題“課文講了一件什么事?”使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解大意。在細讀感悟這一環(huán)節(jié)能緊緊抓住“小彼得”和“媽媽”的兩份賬單，讓學(xué)生充分地讀，個別讀，齊讀，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，交流，這兩份賬單的不同之處，通過發(fā)現(xiàn)，再引導(dǎo)學(xué)生說你讀懂了什么?再讓學(xué)生談感受，這樣讓學(xué)生很快了解文章脈絡(luò)。
“小彼得的轉(zhuǎn)變”也處理得較好，在學(xué)生讀完兩份賬單，談完感受后小結(jié)，小彼得讀懂媽媽的賬單了嗎?讓學(xué)生帶著問題讀一讀，使學(xué)生知道小彼得知錯就改，然后讓學(xué)生讀一讀，找一找，從哪個詞看出他讀懂了。通過讀讓學(xué)生積累大量詞語，使學(xué)生掌握文章脈絡(luò)，了解文章的條理。
“媽媽的賬單”語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊藏深刻的意義。如何讓學(xué)生感悟母愛的無私，無價，懂得親人之間的'愛是珍貴而不求回報的呢?我引導(dǎo)學(xué)生從讀中提取一些關(guān)鍵詞語，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生細細品味，緊緊抓住“十年幸福生活”，“十年中的吃喝”，“生病時的護理”。聯(lián)系學(xué)生實際，用形象化的語言設(shè)計情境，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的，豐富的想象，學(xué)生在自身想象所營造的情境中，通過對一些生活細節(jié)的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離。此時，他們潛有的情愫得到了激發(fā)，身心和情感已完全與課文融為一體，接著讓學(xué)生對“0芬尼“進行解讀，使學(xué)生感受到：看起來什么都沒有的“xx”卻包含著寬廣的無私，無價的母愛。對文本的研讀也更加深入，同時，我還將朗讀貫穿其中，讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”，把藏在“賬單”背后的偉大的母愛表達出來。
3、在教最后一段時，不僅是追求課本的局限，還拓展學(xué)生的視野。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我認識到自己在課堂教學(xué)方面還有許多不足的地方：
1.沒有很好聯(lián)系實際，讓學(xué)生說說媽媽平時是怎樣愛自己，自己又是怎樣對媽媽，學(xué)了課文后，自己打算今后怎樣做等，從而達到教育學(xué)生應(yīng)孝順父母的目的。
2.時間分配不當(dāng)，在檢查詞語時讀的時間多了些，品讀兩份賬單的時間又太少。結(jié)尾的練筆沒有辦法完成。這些問題將有待在今后的教學(xué)工作中努力改正，在新課改的探究之路上，不斷提升自己，從而進行有效地教學(xué)工作。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思4
“你入學(xué)新的書包有人給你拿；你雨中的花折傘有人給你打；
你愛吃的三鮮餡有人給你包；你委屈的淚珠有人給你擦；這個人就是娘這個人就是媽……”歌聲仿佛還在我的耳際回蕩著。這是我在上《媽媽的賬單》這節(jié)課時播放的一首歌曲《母親》的歌詞。
是啊，媽媽曾經(jīng)幫我們做過多少事情，曾經(jīng)為了我們付出了多少，沒有人能算的清楚。本文的主人公小彼得卻用一張自己的“有價”的賬單換來了媽媽一張“無價”的賬單。
貼近生活的導(dǎo)入。我用了孩子們非常喜歡的小品《家中的一天》來開頭，一下子就把孩子吸引住了，仿佛看到了自己在生活中的縮影，都很有同感。接著說小彼得也為媽媽做了許多事情，不光做了，而且還列出了一份賬單，出示賬單，讓同學(xué)自己讀。我想有些同學(xué)這時在想：我也應(yīng)該向我的父母寫一份賬單吧。就勢滿足孩子的小心思，讓孩子同樣給父母寫一份賬單，寫好后藏在書里，把自己的小秘密藏起來。我想這些都是孩子的小秘密，應(yīng)該不想讓別人知道吧。用問題切入，彼得為什么要寫這份賬單呢？結(jié)果怎樣？然后板書課題。
初讀課文排除障礙。在初讀課文的時候采取分段朗讀的方法，有助于對糾錯，提高了學(xué)習(xí)效率。然后在依據(jù)文本回答我所提出的問題。當(dāng)小彼得實現(xiàn)了自己的愿望的時候，可以用“如愿以償”這個詞來形容。怎樣來體會詞語呢？我想用學(xué)生的親身經(jīng)歷他們的印象會更深刻。借勢提出了這樣一個問題，什么時候你感到“如愿以償”呢？那時候你心里什么感受呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的親身感受去談，不會顯得很空洞，拉近了學(xué)生和文章的距離。緊接著問小彼得此時高興嗎？和“如愿以償”有巨大的反差，彼得沒有高興反爾傷心，這是為什么呢？激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣�！盀槭裁茨�？”問題緊湊的問出來，讓孩子在書中尋找答案，是因為他同時也看到了母親的賬單，“表情如何呢？”是羞愧萬分的。這樣就把整個故事穿了起來。讓學(xué)生了解到了課文講的是一件什么事情。共3頁，
深入解讀課文。為什么小彼得感到羞愧呢？這是關(guān)鍵，就是媽媽的那張賬單。理解媽媽賬單上為什么寫著“0”是本文的重難點。為了突破這個重難點，我采取的方法是以讀代講，以讀代悟，以讀帶情的方法。語文課的教學(xué)方法就在于讓學(xué)生邊讀邊感受，邊讀邊說，邊讀邊體會。讓同學(xué)們邊讀賬單中的款項“十年的幸福生活”邊感受幸福，邊讀邊感受十年、十年的春香秋冬母親所做的一切，邊讀邊體會母親對孩子那份慈祥的.愛；邊讀“十年的吃喝”邊感受母親每天做的事情的不容易，邊讀邊說說母親十年里為你吃喝所花費的，邊讀邊感受媽媽那份慈祥的愛�？蛇@一切媽媽只在賬單上寫了個“0”，在剛才讀過之后，孩子就自然的能夠體會到那不是數(shù)學(xué)意義上的“0”,那代表的是母親對孩子全部的愛，這就是為什么媽媽要在賬單上寫“0芬尼”的原因。
誦讀理解課文。我想每個孩子此時此刻已經(jīng)深深體會到了母親的愛�；氐秸n文當(dāng)中，主人公小彼得是否和我們一樣也體會到了呢？課文的最后一自然段為我們揭示了答案，是課文的點睛之筆。如何理解呢？應(yīng)先從詞語理解，比如說：怦怦直跳的心（體會孩子做錯了事情時感到羞愧）、躡手躡腳（體會自己不想驚動母親）、藏進（孩子不想讓媽媽知道）、小心翼翼（孩子想悄悄的向母親認錯）……通過詞語的理解來品讀句子，體會母親的愛。教師在學(xué)生理解之后泛讀，讓其體會，再自讀，品讀當(dāng)中的愛，能夠有效的提高孩子對文章的理解程度。
拓展中德育教育的滲透。每篇文章都會說明一個道理，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎么去做，做什么是對的、什么是錯的。本文也不例外，讓孩子了解媽媽是多么的無私、無價。不光彼得有這樣的媽媽，同樣每個孩子都有這樣的媽媽。這時候讓孩子把那份自己寫的賬單拿出來，看看孩子怎樣處置賬單，就可以看出孩子是否懂得了母親的愛。不過我想讓孩子留下這份賬單不是很好嗎？偶爾可以拿出來看看，想想媽媽對自己的愛。小練筆，讓孩子在這張賬單上寫上對媽媽說的話，既鍛煉了孩子的語言能力，又在學(xué)習(xí)課文后有一個總結(jié)升華的過程。
母愛升華。母親不光是為我們做了這些事情，聯(lián)系震撼世界的“5.12汶川大地震”，播放一段視頻，告訴孩子，母親為了孩子什么都會做，包括自己的生命，讓學(xué)生更加深刻的體會母愛的無價、無私。此時此刻，我想任何一個孩子都會想對媽媽說出那句話吧，“媽媽我愛你”。把賬單擦掉寫上這三個字，這時候孩子是從心底說出的，有些孩子此時也不禁潸然淚下了。
理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，我提出了一個實踐作業(yè)，就是回家對母親說一句你最想說的話或者是能幫媽媽做一件力所能及的事情。
課是這樣結(jié)束了，但對我的震撼也久久不能讓我釋懷�；叵脒@節(jié)課，還有些地方讓我覺得不盡如人意。比如說：這是一篇閱讀課文，怎么樣體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對我還來說還是個難題；在學(xué)完課文之后沒有一個適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，讓課文有點虎頭蛇尾的感覺。
是啊，母親的愛是多么無私、多么偉大、多么無價啊，我突然也有種沖動，想和我媽媽說：“媽媽，我愛你。”
《媽媽的賬單》教學(xué)反思5
《媽媽的賬單》是一篇小故事，文章雖小，卻字字珠璣，生動感人。通過這篇課文的學(xué)習(xí)我們?nèi)A美的孩子到底需要學(xué)習(xí)什么？我們有感恩課，我覺得這篇文章作為感恩課的教材也是可以的。那么我們這節(jié)語文課的課堂教學(xué)目標的定位到底定在哪？
想到父母，父母對我們的愛都會歷歷在目，不敢忘懷。但是我們能把這些看似微不足道卻讓我們動容的事情講的生動嗎？去感染周圍的人嗎？我想，這是語文課需要靜下來好好探討的問題之一。人文性跟工具性怎么統(tǒng)一，這需要思考。
文章的第一段的描寫很有必要的。對于家庭的狀況和小彼得經(jīng)常替商店寄賬單的描寫為文章的故事展開作了一個不可缺少的鋪墊。有了這個鋪墊，小彼得給媽媽寄賬單這一舉動也就合乎合乎情理，不僅是因為它是個小商人，更是因為它是個可愛的孩子，他選擇跟他媽媽要錢的方式是通過郵局寄賬單他這一熟悉的方式。他平時寄的賬單是替商店要賬，這次是替他自己要帳，這時候的人物形象就變得立體、豐滿起來�？蓯垲B皮還有點淘氣的`小男孩的形象就躍然紙上了。
小彼得是勤快的，而且是個乖巧聽話的好孩子。從文章“得空便到”這里我們可以讀出小彼得經(jīng)常去爸爸的商店幫忙、而且他在自己的賬單里說自己一直是聽話的孩子，他認為自己乖巧的表現(xiàn)可以得到媽媽的嘉獎。
收到小彼得的賬單后母親為什么一句話沒有說？母親此時的心情是復(fù)雜的，但是這里為什么一言括之?是留給讀者思考的空間、想象的余地。養(yǎng)了兒子十年，倒頭來竟然是自己欠著兒子的錢。這時候母親在想什么？是可笑、是生氣、是傷心、是難過、是理解……這些也許都有，媽媽是理解兒子的，因為她兒子經(jīng)常跟錢打交道，習(xí)慣了以金錢的方式去處理事情；媽媽是傷心地，含辛茹苦把他養(yǎng)大，受了多少苦累，竟然給自己開了個賬單；但是作為母親沒有批評她的兒子，沒有挖苦他，她選擇以婉轉(zhuǎn)的方式——同樣回個賬單給她的兒子。她相信自己的兒子能夠感受到來自媽媽的一片苦心，這是個好母親，懂教育、是慈愛的。
母親的賬單記的帳是經(jīng)過細致構(gòu)思的，里面小彼得吃喝是十年，獲得的慈愛是十年，十歲的孩子是非常容易生病的，那么作為母親對于孩子生病時的護理那也是要經(jīng)常作的，一個母親當(dāng)下來，也就是半個醫(yī)生，相對于小彼得的小帳，母親的賬單是無價的，共計卻是0分，這樣的精彩構(gòu)思是值得喝彩的。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思6
本學(xué)期的公開課上，我教授了《媽媽的賬單》這篇略讀課文，結(jié)合聽課老師們的意見，作了以下反思。
一、教學(xué)設(shè)計反思
教學(xué)設(shè)計符合略讀課文的要求，體現(xiàn)了群文閱讀的理念，課堂容納的量較多，在只有一節(jié)課的課時情況下，要高效地達成教學(xué)目標，需要課前保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量達標。怎么保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，這是老師也要在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)出來的，但我之前僅考慮教學(xué)的過程，沒有切實保證課前的預(yù)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致課堂進度在一開始就占用過多時間。結(jié)合三年級學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力，可以做的改進是：出示預(yù)習(xí)卡，提示學(xué)生課前查字典查找關(guān)鍵詞語的含義。
二、教學(xué)過程反思
學(xué)習(xí)卡首次采用“首先――接著――然后――最后”的方式提示學(xué)生可以按照起因經(jīng)過結(jié)果的方式來把握課文內(nèi)容，同時又提醒學(xué)生可以抓住關(guān)鍵詞來概括，對于三年級的學(xué)生來說，直接放手是有些難度的，所以比預(yù)設(shè)花費了更多時間來概括課文。我認為還是要采取扶放結(jié)合的方式，先幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解課文的起因――經(jīng)過――結(jié)果是什么，再引導(dǎo)學(xué)生串起這三個因素就是課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生的課文分段存在問題，在學(xué)生小組討論中，我進入小組中參與討論，發(fā)現(xiàn)有一部分標錯段落，但這篇課文的段落也比較特殊，第三段是以冒號結(jié)尾的，部分學(xué)生未留意到，于是我相機提問學(xué)生完整的段落結(jié)尾是以什么符號為標準？學(xué)生答：“句號、問號、感嘆號、省略號。”我繼續(xù)問：“可以是冒號嗎？”學(xué)生回答：“不可以，因為它的話還沒講完�！薄笆堑模埻瑢W(xué)們現(xiàn)在看第三自然段，這個段落它完整嗎？”于是進而引導(dǎo)學(xué)生分清段落。但我在課前未留意該篇課文分段的特殊性，雖在課堂上有所講解，但終究是自己還未完全解讀課文才會有所紕漏。
在閱讀《蘋果樹》繪本這一環(huán)節(jié)中，我首先提學(xué)生的'閱讀感受是什么？這個問題有些抽象，在沒有層層引導(dǎo)時，立即拋出這個問題對學(xué)生來講回答是困難的，于是我轉(zhuǎn)變問法：“結(jié)合生活實際，你想到了什么？”給予學(xué)生更多思考空間，學(xué)生回答踴躍了許多，許多答案也令人感動。這帶給我的思考是：設(shè)置問題要緊貼學(xué)生的思維，要做到幫助他們理解閱讀，而不能單純?yōu)榱私虒W(xué)目標而設(shè)定。
三、我的感悟與心得
每個班都存在層次不同的學(xué)生，在本節(jié)課中，分層意識還不是非常到位，小組合作學(xué)習(xí)雖然可以幫助低層次學(xué)生學(xué)習(xí)，但在創(chuàng)作兒童詩這一環(huán)節(jié)，低層次學(xué)生即使有模仿創(chuàng)作的意識，也需要花費更多時間，怎么在課堂中幫助低層次學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率又保證課堂的高效性，這是我教學(xué)設(shè)計中最為明顯的不足，也是日后我需要不斷學(xué)習(xí)的地方。
向40分鐘要效率，怎么利用學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要老師關(guān)注課前課中與課后，不能僅僅局限于課堂中的內(nèi)容，因為這三者也是相輔相成的關(guān)系。
學(xué)生的閱讀理解能力需要老師放手去培養(yǎng)才能真正地提高，珍視每位學(xué)生的閱讀體驗，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀浸潤孩子的童年。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思7
上完《媽媽的賬單》一課，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標來完成教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。較成功之處是教學(xué)時能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實際，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事回報父母的愛。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，課前通過多媒體展示讓學(xué)生反復(fù)閱讀《游子呤》這首詩，在內(nèi)心感受母愛的偉大，為本文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入時利用特殊算式0﹥60設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。環(huán)節(jié)二：回憶梳理略讀課文的學(xué)習(xí)方法，葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得�！痹趯W(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，去體驗語言文字中所蘊含著思想感情，將媽媽的`賬單蘊含的深刻情感步步推進，層層提升。如:先讓學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對“兩份賬單”進行比較、討論。找出“賬單”的異同點，讓學(xué)生感悟其中的含義，把學(xué)生合作的學(xué)習(xí)方式與實踐能力融合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生的主動探究，團結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。環(huán)節(jié)四：注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，打開怎樣回報父母的愛的話題，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎樣愛你們的？引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事，當(dāng)時是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價當(dāng)時的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。環(huán)節(jié)五:
利用下課前幾分鐘進行小練筆，例如：此時此刻，你最想對你媽媽說什么？小彼得把小臉蛋埋在媽媽的懷里他會想些什么？這樣，便能在學(xué)生懂得媽媽如何愛自己的前提下使母愛之情升華，把整堂課帶向高潮。最后在一曲《燭光里的媽媽》中結(jié)束課程。
當(dāng)然，在本課的教學(xué)中還有許多對自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，大都是以師生對話、問問題進行。另外時間的安排不夠妥當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，學(xué)生質(zhì)疑、對一些問題的辯論停留時間沒把握好。在教學(xué)中我還忽略了對詞語的理解，如“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對詞語的積累。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思8
《媽媽的賬單》這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
1、談話導(dǎo)入
在這個環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶17課《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，將他們帶入父母對他們無私的愛的理解中，再來學(xué)習(xí)今天的新課，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。接著，質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、初讀課文，自主學(xué)習(xí)
先引導(dǎo)閱讀課文連接語，明確閱讀要求：課文講了一件什么事？想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？我們一起去文中去尋找答案。帶著這些疑問學(xué)習(xí)課文，在文中找答案。讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。讀完課文，進行生字詞的簡單檢查，這樣更有助于學(xué)生對這篇課文的理解。
3、小組討論學(xué)習(xí)
依次出示需要解決的問題，讓學(xué)生通過自己思考、小組討論等形式解決。具體情況如下：
以老師問：題目是媽媽的賬單，那媽媽的賬單到底寫了什么呢？直接引入媽媽賬單的理解，然后學(xué)生去發(fā)現(xiàn)賬單的特點，談體會。我再繼續(xù)問：那媽媽寫這個賬單的原因是什么，導(dǎo)入小彼得的賬單的理解，然后學(xué)生進行兩者比較，談體會。最后再出示小彼得認識自己錯誤后，知錯就改的行為，學(xué)生談小彼得的體會，引導(dǎo)學(xué)生理解母愛是無私的'，是不求回報的，我們應(yīng)該做自己力所能及的事去報答他們。在這個環(huán)節(jié)，通過這幾個問題的連接，學(xué)生充分理解了文章所要表達的思想感情。
4、總結(jié)全文，升華主題
學(xué)完文章，先讓學(xué)生去談自己的感受，進一步升華主題，然后再帶著這種體會就交流，交流內(nèi)容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報，到時怎么想的，現(xiàn)在又怎么評價當(dāng)時的行為的。這讓學(xué)生學(xué)完以后進一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報父母，和彼得一樣做一個懂事的孩子。
總的來說：今天這次課，抓住了略讀課文的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，理解了課文中表達的母愛偉大，應(yīng)回報父母的主題。當(dāng)然，也存在許多不足，例如：
A.雖然讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)了，但還需要再更進一步減少老師講解的部分，讓學(xué)生更多的去發(fā)揮；
B.在教學(xué)過程中，語言雖然通順，但還不顧自然，不夠精煉。
c.評價過于單一，缺乏多樣性的評價。
在今后的教學(xué)中，我會改正自己的不足，使自己在教學(xué)方面做得更好。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思9
教學(xué)目標：
1、讀懂課文講了一件什么事？
2、認識到母愛的無私。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，明白小彼得為什么把錢還給了媽媽，并從中受到了教育。
課前準備 cia課件
教學(xué)過程：
一、談話引入。
在上課之前，老師讓你們看一樣?xùn)|西，哪個同學(xué)認識它？（帳單）對，這是一位媽媽給自己兒子的帳單。既然是帳單，為何沒有錢數(shù)，而都是0，是不是有點奇怪？值得我們探討吧？ 這節(jié)課，我們就一起來探討這張媽媽的帳單。
板書課題——媽媽的帳單
二、整體感知。
過度：那么媽媽的賬單為什么會是這樣的呢？讓我們一起到課文中去找找吧。
1、請同學(xué)們打開書本第20課，先讀讀課文前面的導(dǎo)語。把提出的閱讀要求畫下來。
2、以你喜歡的方式去認真讀課文，一邊讀，一邊思考以上的閱讀要求，讀課文時，請盡力把課文讀通順，遇到不認識的字可以向周圍的同學(xué)請教。
3、檢查讀文的情況。
4、默讀，也是一種好的讀書的方法，請同學(xué)們默讀課文，找到課文中媽媽的賬單？
三、形成主題，重點研讀
1、誰來讀讀媽媽的賬單？指名讀（出示媽媽的賬單）
2、媽媽為什么會給兒子小彼得開出這樣一份賬單呢？
3、小彼得開了一份怎樣的賬單？誰來讀一讀 （出示小彼得的賬單）“從這份賬單里，你讀懂了什么？”
1）他為什么會開這樣的賬單？
2) 1馬克=100芬尼 60芬尼相當(dāng)于60分，你認為這樣的報酬多嗎？
4、小彼得是一個商人的兒子，付出那么多勞動，索要一些報酬，難到不是理所當(dāng)然的嗎？讓我們再來讀讀小彼得的這份賬單？
5、小彼得如愿以償?shù)牡玫搅?0芬尼，但同時他也發(fā)現(xiàn)了媽媽開給他的一份賬單。
6、讓我們再來看看媽媽的這份賬單。讀一讀。你對小彼得媽媽的這份賬單，你有什么看法嗎？
7、交流體會。
出示句字
1）“為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼”。
十年，3650個日日夜夜呀，87600個小時，在這么長的時間里，小彼得無時不刻不在享受著媽媽給他的幸福生活，我仿佛想到——說話練習(xí)）
2）“為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼”。
慈愛是什么意思？你認為怎樣才算是一個慈愛的母親？
8、如果，請你來給這份賬單定個價，你認為多少比較合適呢？（一千、一萬、一億，我覺得不夠 。）媽媽對兒子的這份愛是無價的。
9、這是一份（ ）的賬單。（無價、飽含情義、無私、）
10、我們懷著對媽媽的無比崇敬與熱愛，再次來深情地讀一讀這份無價的、飽含情義、無私的賬單。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段。
過渡：小彼得讀了之后發(fā)生了什么變化？
1、請同學(xué)們帶著問題自由地讀一讀最后一個自然段。
2、小彼得發(fā)生了變化，感到羞愧萬分，最后把錢塞進了媽媽的口袋里。
3、你能從這一段里找出描寫小彼得的動作、神態(tài)以及心理活動的詞嗎？ 用“——”劃一劃
4、從這些詞中我們可以看出，彼得是個什么樣的孩子？（懂事，知錯就改）
五、討論題意，升華內(nèi)涵
1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。
2、其實，在這個世界上，不光只有親情是無私無價的，還有很多無私無價的愛。請欣賞圖片。（播放課件）
3、此時此刻，你想說些什么？
五、總結(jié)。
是啊，在這個世界上母愛是最偉大的，有一首歌是唱給媽媽聽的，那是什么歌呢？《世上只有媽媽好》，全班放聲齊唱《世上只有媽媽好》。
教材分析：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人�？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。
教后反思：
《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生自個反復(fù)默讀課文，仔細體會到小彼得的'媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼郏⒆觽兊呐d致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買�！庇械恼f：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針�！边�有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣�！薄髞恚矣謫枺骸澳銥閶寢屪鲞^什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨��！瓗讉�同學(xué)說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達到教書育人的目的。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思10
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。這是實習(xí)生鄒玖菊老師第一次執(zhí)教這樣類型的課。教案設(shè)計詳實，多媒體操作熟練，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。下面就具體來說說。
一、對比理解兩份賬單，體會母愛的偉大
本堂課，鄒老師把教學(xué)重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。鄒老師先從媽媽的帳單入手，在學(xué)生讀完媽媽的賬單后，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時的護理”，體會這0芬尼包含了什么？孩子們感悟到了那是媽媽那份無價的、無私的、無聲的母愛，這份愛是沉甸甸的，是多少錢也買不到的。通過讀小彼得的賬單，讓學(xué)生體會60芬尼說明小彼得是一個自私的人。
二、注重學(xué)生對語言文字的理解
文中最后一段，描述了小彼得的心理變化，老師讓學(xué)生找出其中的關(guān)鍵詞語“羞愧萬分”、“怦怦直跳”、“躡手躡腳”、“小心翼翼”，設(shè)身處地的結(jié)合小彼得當(dāng)時的心情，來理解這些詞語，在“躡手躡腳”、“小心翼翼”的意思時，即從字典中知道意思，再通過學(xué)生做動作來理解詞語更直觀形象。
三、聯(lián)系學(xué)生的生活實際
為了讓學(xué)生更好的解讀文本，理解文中作者所表達的真意，鄒老師讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事，當(dāng)時是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價當(dāng)時的做法。學(xué)生都能勇敢的`面對自己的一些不合理的做法，并意識到今后要怎么做。從學(xué)生的質(zhì)樸回答中，看到了他們?yōu)樽约寒?dāng)初的行為所感到的慚愧與內(nèi)疚。通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達愛，回報愛！
不足之處：
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足。
2、對于略讀課文的教學(xué)要與講讀課文的教學(xué)進行區(qū)別。本節(jié)課作為略讀課文，要多放手讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，談感受。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思11
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做一些力所能及的'事。
講這節(jié)課時于老師不在，學(xué)生的情緒太“活躍”，有很多同學(xué)都能積極回答問題，我的體態(tài)比上次講課有了很大的進步。但我太關(guān)注學(xué)生回答問題的積極性了，以至于對課文內(nèi)容的講解，有些不到位。雖然讓學(xué)生知道了文章的主要內(nèi)容，但沒能很好地讓同學(xué)自己深刻的去體會理解。對課堂生成的問題處理的不好。
這次的講課給了我很大的警醒：
（1）在準備教案的時候，就要把自己講的方式和內(nèi)容寫詳細，不能老想著自己知道就行（老師對我指導(dǎo)的時候提到了），對教案的內(nèi)容要多次演練。
�。�2）學(xué)會處理課堂上生成的問題，可以按老師說的，把問題再拋給學(xué)生，激發(fā)他們?nèi)ニ伎肌?/p>
�。�3）課件的準備一定要仔細，做好課件后一定要再檢查，出錯的地方會影響學(xué)生的注意力。
（4）課堂關(guān)注點要明確。學(xué)生積極性和文章內(nèi)容不能全抓時，要分清主次。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思12
《媽媽的賬單》講的是媽媽看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。這一點對于現(xiàn)在的獨生子女來說更為重要，他們平時享受慣了，覺得父母為自己做什么都是應(yīng)該的，因此，在教學(xué)中更要注意對學(xué)生進行引導(dǎo)。
我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單，把兩份賬單放在一起，請學(xué)生進行對比，先讓學(xué)生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的`地方，學(xué)生經(jīng)過對比，發(fā)現(xiàn)媽媽寫的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發(fā)現(xiàn)時彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。
接下來，我讓學(xué)生探討“學(xué)習(xí)提示”中的第二個提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫上0芬尼。對比讀賬單為學(xué)生感受媽媽只求付出，不求回報的無私的愛做了很好的鋪墊。強調(diào)“問題提出”在“問題解決”中的重要性，順應(yīng)了現(xiàn)代建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，拓寬了“問題解決”的教學(xué)功能，即“并非僅僅是教會學(xué)生解決問題——特別是別人所提出的問題，而是幫助他們學(xué)會邏輯推理的思維。
總之，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的語文基本功。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思13
《媽媽的賬單》也是一篇略讀課文，一堂課下來，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標來完成教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，較成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實際，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)課文學(xué)生自主性高，討論氛圍熱烈，對文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛”這一主線，通過提問、討論、談話等種種形式，學(xué)生深深感受到母愛之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心，懂得了小彼得計較和不懂事，整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一理念，給學(xué)生充分營造質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)機會。
“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”，為學(xué)生提供充裕的課堂主動學(xué)習(xí)的時間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。這是我設(shè)計本預(yù)案的理念。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，課前通過多媒體展示讓學(xué)生反復(fù)閱讀《媽媽的愛》這首詩，在內(nèi)心感受母愛的偉大，為本文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)一：一開課利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。環(huán)節(jié)二：回憶梳理略讀課文的學(xué)習(xí)方法，葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。）環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進，層層提升。環(huán)節(jié)四：在拓展性閱讀中，學(xué)生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。作業(yè)在以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會課文所表達的思想感情。學(xué)文過程中注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，（怎樣回報父母的愛）把話題打開，向生活實際延伸。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事，當(dāng)時是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價當(dāng)時的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。
在閱讀教學(xué)中，我通過讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)課文，這樣平等、開放的教學(xué)過程，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識，又可以得到智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，適時又加深對學(xué)生的引導(dǎo)，如：你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎樣愛你們的？讓學(xué)生大膽想象，通過讓學(xué)生在熱烈地發(fā)言與交流中接愛教育，思路清晰，條理清楚。
學(xué)生是學(xué)習(xí)各發(fā)展的主體，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的.學(xué)習(xí)需求，我在上課時注意到這一點，先讓學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對“兩份賬單”進行比較、討論。找出“賬單”的異同點，讓學(xué)生感悟其中的含義，把學(xué)生合作的學(xué)習(xí)方式與實踐能力融合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生的主動探究，團結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。
當(dāng)然，本課還有許多對自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，內(nèi)容沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀，大都是以師生對話、問題進行。另外時間的安排不夠妥當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，學(xué)生質(zhì)疑、對一問題的辯論停留時間沒把握好，如果后面有時間的話妥當(dāng)安排一些小練筆，例如：此時此刻，你最想對你媽媽說什么？小彼得把小臉蛋埋在媽媽的懷離他會想些什么？這樣，便能在學(xué)生懂得媽媽如何愛自己的前提下使母愛之情日次升華，把整堂課帶向高潮。另外，在教學(xué)中我忽略了對詞語的理解，如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對詞語的積累。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思14
文章中包含著濃濃的深情，是媽媽對孩子的關(guān)愛，是孩子體會了媽媽的深情之后對媽媽無限的親情。如何能讓孩子們體會到這一點呢？
這節(jié)課前面的部分孩子們表現(xiàn)得不好，我批評了幾個學(xué)生，而且有些生氣，我又重新的叫了一次上課，讓我們都重新開始。
我設(shè)計的時候先出示了媽媽的賬單，并請孩子們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？孩子們馬上就看出了媽媽的賬單都是零芬尼，這是為什么呢？孩子們馬上就能體會到媽媽對彼得的愛了，而且媽媽對彼得的愛是不求回報的，哪怕是十年的辛勞��！我接著讓孩子們對比彼得的賬單，你又發(fā)現(xiàn)了什么？細心的孩子們馬上說出了媽媽對彼得的愛這么無私。我又讓孩子們補充好媽媽的賬單，媽媽可能還為彼得做些什么呢？孩子們的.反應(yīng)也很熱烈。
非常高興的是：馬上茗佳就提出了疑問：媽媽為什么要寫這份賬單給彼得呢？多好的問題，是啊，為什么媽媽不親自跟彼得說呢？讓我們一起來讀一讀第四段，媽媽的表現(xiàn)，再讀一讀，第七段，小彼得的表現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)賬單有什么作用？孩子立刻體會到了這份賬單包含著媽媽對彼得的教育？（這里還可以再深入：為什么媽媽用這種方法來教育彼得？更是一種無聲的保護。）
接著徐杰又提出了：為什么文章用“媽媽的賬單”來做題目，而不用“兩分帳單”或者其他的來做題目？太好的問題了，呵呵，孩子們此時也能體會了，說來全部費功夫。
這節(jié)課上的我很開心，因為很多地方都是孩子們自發(fā)形成的答案，沒有強求，很自然，總結(jié)為什么這節(jié)課課以上的這么順利呢？
《媽媽的賬單》教學(xué)反思15
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬——60芬尼時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價表現(xiàn)的極為動人�？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的帳單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要報酬，媽媽會滿足你：同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心-愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。因此，在這堂課的設(shè)計中，我把教學(xué)重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生通過解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。
在導(dǎo)入新課時，我以歌曲《媽媽的愛》喚起學(xué)生的共鳴。切入主題時，我又以學(xué)生的生活實際為話題，讓學(xué)生說說怎樣回報父母的愛。接著讓學(xué)生自讀課文，找到兩份帳單，并又出示兩份帳單，充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生看了這兩份帳單，自己提出問題。這樣就很快地激發(fā)學(xué)生的'求知欲，調(diào)動他們的積極性。這樣的開頭是非常自然和貼切的。
本堂課，我把教學(xué)重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得犯錯的原因，第二次通過對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實際，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛。當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛時，我就抓住學(xué)生情感的火花，讓孩子們在音樂聲中再都《媽媽的賬單》，去感受媽媽的愛來感染學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時點撥，真正達到了對學(xué)生進行思想教育的目的。然后聯(lián)系學(xué)生生活實際，談一談，在享受媽媽的愛的同時你應(yīng)該怎么做？通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達愛，回報愛！因為同學(xué)們都想到了自己的媽媽平時所做的一切，所以在課堂上，爭先恐后，如數(shù)家珍。在你說，我說，大家說的氛圍下，課堂喚起了孩子對媽媽那份久違的感激之情。因此我覺得這個環(huán)節(jié)的設(shè)計簡單而有意義，效果很好。