初中音樂教學反思(通用15篇)
作為一位到崗不久的教師,教學是重要的工作之一,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,那么應當如何寫教學反思呢?下面是小編幫大家整理的初中音樂教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
初中音樂教學反思1
半學期轉眼就過去了,每次走進教室,都能感覺到學生們對音樂的渴望,.我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好?讓學生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學生,使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華。
音樂課是學生們最喜歡上的課,他們熱衷于流行歌曲、歌星影星,相反孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,更不用說那些讓學生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學校實用,但不可否認的是我的課堂教學本身也存在許多的問題,在此我從以下幾點進行反思。
一、課堂音樂教學重點教什么
音樂課即唱歌課,學生僅僅唱會歌曲,唱好歌曲、唱得有滋有味的學生很少。音樂技能課,機械訓練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。學生在課堂相當一部分時間里專學唱歌,長久以來,學生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味,那就會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂課也單純的技能課,枯燥乏味、機械訓練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做,可能在表面上或許在一段時間里,一部分學生會有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好,甚至磨滅。
在欣賞課,語言文字解說的多,要學生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有,非講個清清楚楚不可的多,留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多,用情感體驗的少。因這樣的結果只會是,學生的音樂作品積累少,對音樂的感悟淺薄,最終是對音樂課沒了熱情。
二、課堂音樂教學中要掌握好定位
音樂課以教師為中心的多,突出學生的主體地位的少。在我
的音樂課里,不管學生學得如何,只顧按照已設計好的環(huán)節(jié)進行教學,而忽視了課堂突發(fā),臨時應變等。這是一個不平等的教與受的關系,從未把學生作為教育的主體,從來只把學生當成知識的接受器。
對以上的`反思在后半學期音樂課我從下列幾個方面進行改
正:
1.通過音樂教學,提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2.明確告訴學生通過初中階段有關音樂知識的學習,初三個
別音樂基礎好些的學生可報考藝術特長班,為將來深造打基礎,
讓我校優(yōu)秀藝術學生代表,給她們表演、做示范,學生反響強烈。
3.通過音樂教學,激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒,有利于其他課的學習。
4.在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力,針對本校學生
音樂基礎較弱、有音樂特長班的特點,在使用音樂新教材的同時,想方設法,找資料,給學生補基礎,激發(fā)學生興趣,提高課堂效率。
具體做法為:1.教材程度深,在課堂上安排一定時間觀看光碟,對各單元內容作介紹,學生以欣賞為主,達到開拓視野、提高審美能力的目的。2.對樂理知識的教學,從基礎抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調,逐步提高學生的識譜能力。3.利用多媒體、電視、音響等設備,向學生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復練習,學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調)、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,學生積極響應,從實踐看,收效較大。4.課內讓學生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,多參與省市藝術節(jié)等活動,學生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
初中音樂教學反思2
I、教材使用說明
本學期的音樂教材使用的是美國九年一貫制中學的新音樂教材義務教育,在全省統(tǒng)一實施,由人民音樂出版社修訂發(fā)行。本教材在整個學期內分為6個學習單元,共新增15學時。根據教材內容和學生的理解能力,在教材使用中對部分單元材料進行調整和適當增減。整個學期實際新增教學時數為14個教學時數。
II、本學期教學工作量
本學期,我在初中二年級14個班擔任音樂教學,每周14學時,校本美術課(素描、曲藝)每周三兩節(jié)課,整個學期音樂教學的總代課學時為196學時。
第三學期音樂教學反思
1、堅持音樂教學新理念,實現目標,落實標準。
本學期的音樂教學可以堅持“培養(yǎng)興趣,發(fā)展音樂感受、欣賞、表演和創(chuàng)造力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富學生情感體驗,培養(yǎng)情感”的總目標,落實音樂教學的情感態(tài)度和價值觀,使學生喜歡音樂,熱愛音樂課堂,以教學過程和方法為教學目標,將知識和技能融入學生喜愛的各種有趣的實踐活動中,以培養(yǎng)學生豐富的生活興趣為教學目標。
在教學中,我們努力實踐以音樂美學為核心、以音樂興趣為動力的基本理念,面向全體學生,注重個體發(fā)展和音樂實踐,并將其認真轉化為具體的教學行為。在教學中,我們應該能夠提前思考團隊中的學生教什么、誰教、誰教、如何教,預見目標能否實現,牢固樹立“一切為了學生發(fā)展”的教學原則。
2、立足課堂,促進教師教學行為的轉變。
在本學期的音樂教學中,我們將進一步改變備課方式,在學習音樂教材的基礎上,注重對教材的梳理、選擇、補充和整合,努力使各單元的主題材料活起來,教材設計活起來,注意每單元教材的課前準備,課前了解學生的心理狀態(tài),靈活采取適當措施保護學生的學習情緒。備課后、每堂課教學結束后,不斷檢查完成的教學計劃,并根據課堂教學進度和學生需求及時補充、修改和完善。課堂常規(guī)教學是檢驗教師教學能力和水平的試金石。每次音樂課結束后,我都會問自己:這節(jié)課的教材清楚嗎?對學生的要求是否明確?我的教學方法設計合適嗎?我的語言在課堂上是否生動、準確、簡潔?將學生的學習效果與我的教學效果進行聯(lián)系和比較,認真發(fā)現問題并及時糾正。
在教學中,我們可以堅持正確的.教學方法,大膽采用生動的啟發(fā)、研究和探索的教學方法,依靠學生自主探究學習。在教學中,我們可以注意建立新的師生關系,自覺改變主角,以“朋友”的形象真誠地反對學生,因為在教學中,我從不歧視任何學生。當一些學生不理解教材時,我會保持冷靜,微笑著說“別擔心”和“沒關系”。因此,當本學期的音樂教學結束時,我們會征求學生的意見,對我的評價最好的是“友好”和“有趣”,我認為這樣的話可以從學生的口中說出來,這表明我可以銳意進取,改變教師的地位,在主角和教師之間建立新的關系,這實際上非常有利于教學活動的正常進行。
四、本學期音樂教學存在的問題
1。課程實施的理想與現實之間存在著巨大的差距。
新課程的目標和標準對我們每一位教師都提出了很高的要求。但教師的音樂綜合素質、教學活動設計能力、組織管理能力、語言表達能力等方面存在新的期望。新的音樂課程要體現出新的、趣味性和生動性,就必須要求教師具備上述教學技能。在這方面,我認為現有的條件不足以完全滿足學生的愿望。未來我們需要通過各種方式和途徑進一步提高許多技能,以滿足新課程教學的需要,滿足學生在學習中的不同期望。
2、音樂課程資源嚴重短缺。
從現有的音樂教學資源來看,教材中的素材不夠豐富,有些素材很難讓學生理解和理解。為了實現聯(lián)檢組的主題目標,遠遠不能滿足要求,需要從各個方面進行學習和補充。問題在于,一些急需的課程資源很難找到;聰明的女人不用火做飯是很困難的;,造成教學過程中難以表達,學生難以體驗和理解的現象。
3、一些學生的錯誤想法。
長期以來,受學校、社會、家庭等傳統(tǒng)入學思想的影響,部分學生仍將音樂課程視為“冷漠”課程,表現出一些消極的學習情緒。要扭轉這種想法,激勵這些學生正確地教授音樂,工作量相當大,效果難以預測。
4、長期的音樂教學造成的厭倦。
我在中學從事音樂教學已經11年了。有時,由于各種因素,我感到心理穩(wěn)定和無聊。唯一的例外是,當工作壓力大,備課受阻時,我的情緒很容易波動。這種不良情緒有時會嚴重影響課堂教學,甚至在無意中傷害學生。我認為這是一個值得認真反思的問題。作為一名老教師,這無疑是錯誤的,不應該發(fā)生。原則上,這是一個職業(yè)道德和專業(yè)精神的問題,必須在今后的工作中予以堅決糾正。
初中音樂教學反思3
每次走進教室,我都能感受到學生對音樂的渴望,我也在想:我們怎樣才能教好每一節(jié)音樂課,讓學生在沉重的文化課之外,找到自己的精神和精神天堂,我們怎樣才能通過音樂的獨特力量教育學生,使他們的精神境界在這個物欲橫流的時代得到最大程度的升華
音樂課是學生們最喜歡的課,他們熱衷于流行歌曲、歌手和電影明星。相反,孩子們鄙視教育部門精心編排的教材中的歌曲,更不用說讓學生聽起來很無聊的欣賞歌曲了。我們的教材并不一定要對每個地區(qū)的學校都實用,但不可否認的是,我們的課堂教學本身也存在很多問題,這需要我們進行進一步的.討論和反思。
i、課堂音樂教學的重點是什么
音樂課不僅僅是一門歌唱課,要唱的歌曲更多,如何唱好的歌曲更少。很長一段時間,學生們會覺得音樂課上的歌曲不好,也不夠有趣。當然,他們會專注于朗朗上口的流行歌曲。
器樂課不是一門簡單的技能課。這很無聊,機械訓練多,興趣刺激和情感表達少。表面上看,一些學生可能會在一段時間內產生一些影響,但這可能會削弱大多數學生對音樂的興趣和愛好,甚至將其抹去。
欣賞不是文學。在一些教師的鑒賞課上,有很多語言講解,要求學生少用心聽,更清楚地表達自己對音樂的理解,少用音樂思考、理解和激發(fā)想象力,多用語言表達,少用情感體驗。這樣一來,學生對音樂作品的積累就會越來越少,對音樂的理解就會越來越膚淺,最終會失去學習音樂的熱情。
其次,我們應該掌握音樂課堂教學的定位
音樂課程更多的是以教師為中心,而不是以學生為主導。在我們的音樂課上,無論學生學得多好,很多老師都只注重按照設計好的方法進行教學
初中音樂教學反思4
德育工作是學校工作的重要組成部分,與智育、體育、美育等相互聯(lián)系,彼此滲透,對學生健康成長具有重要作用。音樂教育作為實施德育的基本手段之一,在學校教育中起著獨特作用,它可以培養(yǎng)學生健康的心理素質,提高學生的審美鑒賞能力,培養(yǎng)學生高尚的道德情操和良好的.意志品質。
在音樂教育中要做到以下幾點:
1、通過音樂課課堂教育,傳播國內外的經典音樂作品。在音樂教學中培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、歌頌真善美、抨擊假惡丑、團結奉獻、拼搏進取的高尚品質。
2、充分利用形式多樣的校園文化活動,使學生有更多的機會了解和接觸高雅音樂藝術。要在日常教學中注意調動學生主動參與學習高雅藝術的積極性,從而使學生通過參與多彩的校園文化活動提高自己對美的理解和領悟能力。
3、加強音樂課程教學管理,強化課堂教學。深入挖掘教材內涵,發(fā)掘德育資源,采用通俗化、綜合化、多樣化的教學方式與手段,使學生在接受音樂教育的同時,提高道德素質水平。
音樂教育與學校的德育是相互影響、相互包容、相互滲透、密不可分的。社會在進步,教育也隨之不斷發(fā)展,我們必須全面提升學生的綜合素質。音樂教育在德育中的地位和作用會越來越重要。
初中音樂教學反思5
在音樂教學和第二課堂活動中,重視學生的非智力因素等多方面的培養(yǎng),促進學生的全面發(fā)展!爸巧滩皇且磺小,“智商之外有情商”,“加強情感智慧的培養(yǎng)”,這是從應試教育轉向素質教育,人們從成才角度提出的一種呼吁。人的成才大體依靠兩個因素:“智力因素”和“非智力因素”。據一些調查分析,“非智力因素”對人特別是青少年成才,影響相當巨大,中國青少年研究中心少年兒童研究所曾做過一個科研課題:杰出青年的童年。對148名45歲以下年齡段的中國十大杰出青年等人物進行調查,結果發(fā)現,他們之所以成才,主要是在“非智力因素”方面表現突出。而這些“非智力因素”,往往成為他們做出超常成果的關鍵動力。這一結論,符合人才成長的基本規(guī)律,也成為我們在素質教育中加強藝術教育提供了啟迪。非智力因素由動機、情感、興趣、意志等因素組成,“情感”是推動或阻礙人們去認識事物的重要因素!耙魳肥敲赖乃囆g、音樂教育是審美教育”(情感教育),小朋友認為美的東西才去喜歡、追求它,在學習中遇到困難才去千方百計戰(zhàn)勝它,奪取成功。音樂離不開“天賦”、“靈感”,但僅僅依賴智力而忽略了非智力因素的培養(yǎng),是很難成功的。
在實驗班施教過程和第二課堂活動中,如何去培養(yǎng)學生非智力因素,作了如下探索。
1、調動動情感因素:情感是學習的第一需要,只有學生喜歡老師,才能喜歡這個老師所教的學科,我在第一堂音樂課就盡可能使自己在學生心目中占有相當位置,盡量展現自身的音樂知識,通過繪聲繪色講解,讓學生感受音樂形象,在唱歌教學中,選擇形象性強學生感興趣的歌曲,或用語言,選擇形象性強學生感興趣的歌曲,或用語言、畫面描述歌曲意境,使音樂形象具體生動,基礎訓練講解多用比喻,利用同學們好玩、好奇、好勝、好動的特點進行游戲和競爭,讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習,讓學生毫無顧慮去表現,欣賞教學多選擇些形象鮮明,旋律優(yōu)美、富于幻想的作品,讓學生透過作品達到一個如夢幻境之中,由于實驗班學生沒做任何測選,每個人先天素質不同,我在教學中從不歧視差生,使差生轉變自己不良心境,養(yǎng)成正常的學習心態(tài)。
2、培養(yǎng)良好的學習習慣
。1)、培養(yǎng)學生“勤懇學習”的習慣。天才加勤奮是音樂學習成功的秘訣,“勤能補拙”、“勤奮出天才”、“勤奮”屬于非智力的,我在教學中,嚴格要求,訓練動腦思考好習慣,課堂上,要求每位同學對我的.每一發(fā)問要做出積極反應,克服那種漫不經心的松散狀態(tài),在音樂游戲,旋律接龍中,我按五線譜音位,請5位同學上臺,分別代表di、re、mi、fa、sol,我按音高輕點一位同學,下面每位同學要準確說出其唱名,然后形成一段樂曲,讓學生處于細心看,積極思維的狀態(tài),課堂上呈現了不斷探求的生動局面。(2)、培養(yǎng)學生做到“五到”(眼、耳、手、口、腦)。在視唱教學中,要求同學們眼睛看譜,口要唱,耳要聽,手要揮拍,腦要思考,并逐步訓練學生超前一小節(jié)看譜,唱前一小節(jié)的能力。在我班電子琴訓練中,嚴格要求同學們,同時看譜,設計左手和弦、音色、節(jié)奏變化等,使之處于積極思考狀態(tài),通過嚴格訓練,學生做到“五到”、勤學、勤練、音樂技能提高很快。初學時,在音樂領域里幾乎一無所知。幾年來,我校電子琴演奏獲全國考級中高級等級證書已達90多人,如97年參加全國考級,其中獲高級段證書的學生占全重慶考區(qū)的六分之一,高級證書獲得者在全重慶已占有相當的比例。
初中音樂教學反思6
歌曲《獵人合唱》是一首活潑歡快、充滿樂觀向上情緒的音樂作品,其旋律朗朗上口、充滿動感,很容易被學生接受。在導入中,因為采取了師生共同參與的形式,因此讓學生一下子進入了音樂的狀態(tài),并對課題產生了想要學習的`興趣。接下來的對比兩種不同演繹方式的環(huán)節(jié),讓話題自然引入到了歌劇知識以及作品背景的介紹,為學生后面更好地理解作品、演繹歌曲打下了基礎。在學唱環(huán)節(jié)中,由于學生在導入時已做過節(jié)奏律動的練習,并且老師在教學中反復強調了四二拍的重拍位置,以及在分段練習時都引導學生關注每段的節(jié)奏特點,因此學生掌握得并不吃力。但是,由于歌詞是由外文翻譯過來的,造成了部分樂段旋律的節(jié)奏、重音與漢語的節(jié)奏、重音并不完全吻合的情況,有時顯得很拗口,所以使學生在演唱時產生了一定的困難,帶詞演唱時不能一下掌握,需要多幾次的慢練,由此也增加了練習的時間。在演唱中,打拍子唱的環(huán)節(jié)穩(wěn)定了速度,解決了弱起搶拍的問題,一個班中,只有個別學生沒有掌握好?傮w來說,前面幾個部分的教學環(huán)節(jié)都基本完成了教學目標。
初中音樂教學反思7
《黃水謠》選自《黃河大合唱》,由冼星海作曲,光未然作曲!饵S河大合唱》創(chuàng)作月1939年,共分8個部分,《黃水謠》是其中最最重要、影響最大的一部作品,是一部反映中華民族解放運動的英雄史詩,是近代中國音樂史上里程碑式的作品。作品以黃河為背景,熱情歌頌中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神,痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災難,廣闊地展現了抗日戰(zhàn)爭的壯麗圖景,并向全中國、全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號,從而塑造起中華民族巨人般的.英雄形象。
本課的教學目標旨在通過欣賞,讓學生能區(qū)分作品在演唱形式、音樂情緒、整體風格、歷史背景等方面的不同,從而把握住作品的情感和表現意義。此外,讓學生對《黃水謠》和《黃河大合唱》有一定的了解,感受和理解《黃水謠》和《黃河大合唱》的藝術內涵,增強愛國主義情愫,提高審美能力和創(chuàng)新能力。
在本課的教學中,我在講述音樂知識的同時,又自然地滲透了德育內容,進行審美教育,發(fā)揮學生的發(fā)散性思維,提高他們的創(chuàng)造能力。首先,我創(chuàng)設情境,通過一個漢字——“幾”,引起學生自發(fā)的“發(fā)疑”,使學生即時進入角色并聯(lián)想到黃河。接下來我讓學生說說所了解的黃河,使學生思維從潛伏狀態(tài)逐步活躍起來,積極主動地回憶相關知識,并組織語音表達出來,從而巧妙地自然導入“激疑”部分。在樂曲欣賞部分,通過講,聽,讀,說,畫等活動,讓學生在欣賞中感受及表現音樂情緒,并獲得優(yōu)美抒情和悲憤凄慘兩種不同的情緒體驗。同時還啟發(fā)學生研討、交流《黃水謠》和《黃河大合唱》的藝術內涵,從而培養(yǎng)學生音樂欣賞、感受能力,語言組織、表達能力,以及思維能力。最后通過對黃河今昔的對比,讓學生感受黃河的巨大變化,使《黃河大合唱》的巨大藝術魅力在課后延續(xù),通過情感的體驗,思維的拓展,審美的提升,強化了愛國主義情愫,使教學目標和效果有了新的升華。
通過本課的學習,學生參與了多種音樂活動,得到豐富的情感體驗,愛國的情懷與音樂作品產生共鳴,更深刻地體驗到作品的人文內涵與藝術魅力,音樂視野更加開闊,進一步加深對祖國、對家鄉(xiāng)以及對生活的熱愛。
初中音樂教學反思8
音樂教學在發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面,具有其他學科所不具備的優(yōu)勢。因此,要把能力的培養(yǎng)作為一個重要的任務納入到音樂教學之中。
一、積極培養(yǎng)學生的感知能力。
首先是聽覺能力的培養(yǎng)。通過音調、音色、力度、時值等讓學生去感知和認識聲音,進而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音,提高學生聽覺的選擇性和敏感性。其次是視覺能力 與唱歌技巧的培養(yǎng)。在發(fā)聲練習、視唱中就初步要求學生視譜歌唱了。視奏也同樣要“一目數行”。這都要堅持培養(yǎng)學生的速視能力。在教學中還應特別注重講練結合、學用一致,幫助學生把知識轉化為技能,逐步具有識譜、唱歌的能力。教師應做到講一點,練一點,切莫只講不練。如講了切分音符,就要唱有切分音符的樂句,應把識譜能力的培養(yǎng)貫穿到整個唱歌教學中,教唱新歌時特別要注意指導學生唱好曲譜。在學生初步認識并理解音符的時值、高低后,不要一句句帶唱,這樣會造成學生的依賴心理,學無長進?蓮那V中選出難唱的樂句或樂段,重點指導。難點突破后,其余部分讓學生獨立練習視唱,使學生在視唱中有所收獲,激發(fā)興趣,提高視譜能力。
二、積極培養(yǎng)學生的想象、思維能力。
音樂和文字不同,文字表達明確的概念和具體的思想,而音樂則是通過人們的感知,使人們對作品所塑造的形象產生聯(lián)想、想象,引起共鳴來達到目的的?梢姡魳方虒W在發(fā)展學生的想象力方面的作用是獨特而明顯的。通過視唱、欣賞音樂,不但訓練、提高了學生的視覺、聽覺能力,而且,學生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時,想象、記憶、情感等心理活動也非;钴S,這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。
三、積極培養(yǎng)學生的理解、表現能力。
在進行音樂教學時,根據作品的內容,引導學生從旋律、節(jié)奏、風格等方面入手,在牢固掌握音樂基本知識的同時,利用舊知識對作品進行分析,如樂句樂段、調式調性、曲式、作品風格等。這種分析音樂作品的本領就是理解能力。
如何把一首歌(曲)正確而完美地唱出來,需要積極培養(yǎng)學生歌唱的基本功。如正確的呼吸、準確的'咬字吐字、準確的音高和節(jié)奏、恰到好處的力度、自然而美好的聲音、真切的感情等等,從而把歌(曲)所表達的形象充分地再現,這就是對音樂的表現能力。
四、積極培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。
除了讓學生欣賞教材上的音樂作品,擴大音樂視野,提高音樂欣賞能力外,還可結合聽音練習,培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力。教師可以從實際出發(fā),采用生動形象的教學方法。如分別在風琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學生喜愛的樂曲片段,讓學生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果。還可以加深難度,提高要求。如教師可以采用口語與琴聲相結合的方法給學生“講”音樂故事。這種練習充滿音樂情趣,適合兒童口味,學生倍加喜歡,對學生欣賞能力的培養(yǎng)十分有利,并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎。
感知,想象思維,理解表現,欣賞這幾種能力是有機聯(lián)系在一起的,這幾種能力的提高一定會促進智力的提高,對學生健康的成長和提高藝術修養(yǎng)大有益處。<
初中音樂教學反思9
通過這一學期的教學與學習,我覺得作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學考試,但作為素質教育的一個必不可少的因素,音樂課的質量,也是極為重要的。這就對我們音樂老師提出了新的課題,如何去上音樂課,才能對學生產生較大的吸引力,從而充分調動學生的練習積極性和參與熱情,達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教學目標。
實施音樂課分班教學,學生能夠根據自己的喜好,選擇音樂課的專業(yè),課堂的管理也沒有以前難度大。
舞蹈教學中,真實的體會到“愿教、愿學”教學氛圍,也為舞蹈特長生提供了自由施展的空間,讓學生在動感中煥發(fā)青春的朝氣,因為學習壓力而麻木的身體逐漸活躍了起來。每次上完課,不管有多累,心情都會非常的舒暢,非常的'有成就感。
新開設的口琴課,讓原本五音不全的學生不暴漏在音樂方面的缺陷,從而樹立自信心,讓學生初中生活中的音樂課豐富多彩,擁有自己對音樂的愛好和特長,對于老師來說能大大提高自己的專業(yè)技能水平和駕馭課堂的能力。
合唱課教會了學生怎樣運用嗓音去正確的唱歌,在節(jié)奏節(jié)拍的把握上更加的準確,懂得了合唱體現的是和諧的團隊精神,
用“共性的聲音”去表現音樂的美。
但分班上課也給音樂老師在課堂紀律和學生考勤方面帶來了一定的難度,通過我們幾位音樂老師的共同切磋商討,也制定了一些有效的管理辦法和制度,目前在實行中不斷改進完善。我們有信心把我們音樂課的分班上課打造成我們二中的亮點課堂。
當然,如何調動每一個學生的學習積極性,今后還須努力,孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的音樂課堂教學中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈!
初中音樂教學反思10
《陽關三疊》是唐代詩人王維寫的一首詩《送元二使安西》而改編的歌曲。為了讓“友情”這根主線貫穿于整節(jié)課,我設計了如下的幾個環(huán)節(jié):一、激情導入 二、誦讀古詩(通過對古詩的講與誦讀,去了解、體會詩人王維與元二之間的深厚友情)三、釋疑、解決難點(1、講解“陽關三疊”的含義。2、同音相連、八度大跳、切分音、強音記號。)四、新歌教學(1、通過視唱、模唱旋律,感受音樂情緒 。2、通過有節(jié)奏地朗讀歌詞,有感情地演唱歌詞,來體會詩人對元二那種傷感、悲涼、惜別、期待的`內心世界。3、通過齊唱、接龍唱、同桌深情對唱等形式的演唱,讓學生熟悉歌詞的同時,引導他們珍惜友情、師生情、同學情。)
初中音樂教學反思11
每次走進教室,都能感覺到學生們對音樂的渴望。我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學生,使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華。
音樂課是學生們都喜歡上的課,他們熱衷于流行歌曲、歌星影星,相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,更不用說那些讓學生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學校實用,但不可否認的是我們的課堂教學本身也存在許多的問題,這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂教學重點教什么
音樂課不單純是唱歌課。他們在課堂的相當一部分時間里專學唱歌,長久以來,學生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
欣賞課并非文學課。有些老師的欣賞課,語言文字解說的多,要學生用心聆聽的少;留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多,用情感體驗的少。因這樣的結果只會是,學生的音樂作品積累少,對音樂的.感悟淺薄,最終是對音樂課沒了熱情。
二、課堂音樂教學中要掌握好定位
音樂課以教師為中心的多,突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里,很多教師不管學生學得如何,只顧按照自己設計好的環(huán)節(jié)進行教學,而忽視了課堂突發(fā),臨時應變等。這是一個不平等的教與受的關系,從未把學生作為教育的主體,從來只把學生當成知識的接受器。
總之,現在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學習和反思,才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。
初中音樂教學反思12
寫教學反思確實是一項有意義、有價值的工作。因為這是一種教學上自我鑒定、自我評課、自我提高的有效措施。通過課后有意識地及時總結教學中成功經驗和失敗的教訓,分析原因,研究改進措施,以作為今后改進教學的依據。堅持下去,必將不斷提高自身的教學水平,也有利于課堂教學質量的提高。同時,又為日后的教學總結或撰寫學術論文儲備了寶貴而又說服力的素材。雖然寫教學反思費時、費腦,但是,一舉數得,何樂不為。
如何寫好教學反思,充分發(fā)揮教學反思的作用?本人結合自己的.實踐和一些老師交流的經驗,應抓住7個字。
一、心,做有心人。要有目的、有意義地做好這項工作,課內有心留意,主要教學那幾個知識點,重點的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數?根據課型多樣的特點,分類型記載,象音樂課如以唱歌為主的綜合課,以音樂知識為主的樂理課,以游戲為主的唱游課,以知識技能為主的訓練課,以聽音樂為主的聽賞課,以鞏固為主的練習課等等,這樣記載看起來就更清楚,印象更深。
在教學方法上,一節(jié)課的開始、結束,全過程是否簡明,層次清楚,音樂知識技能訓練是否有機結合,音樂理論以及概念掌握、理解得怎樣;在調動學生的感情啟發(fā),學生形象思維等方面實施的情況如何;培養(yǎng)學生的動腦、動手、動口、動耳的能力,學生的學習興趣等方面如何,以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意,所以要做教學有心人。
二、勤、及時記載。這是寫好教學反思的關鍵之一。根據記憶規(guī)律,在識記以后不久就開始遺忘。因此,寫教學反思要趁熱打鐵,課后及時記載,立即整理歸納,總結分析,記錄于冊。如果拖久了,課堂教學情況,回憶起來時間反而費長,甚至遺忘。尤其是藝術技能方面的,必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識點,才能順利地往下教學。
三、全,全面分析。首先要對教案的實施情況進行細致全面的回顧,從教學目標的達成,教學結構的安排,教學過程的進展,教學方法和手段的運用到師生活動,教學效果都要象過電影似地琢磨、反省,歸納出哪些是成功的,哪些是待進一步改進。在全面分析基礎上還應根據教學目標、音美課的類型等,突出重點地總結,記載自己體會最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價值。全,不是面面俱到,一課一記載要有一得,否則會形成次次記載千篇一律。
四、活,靈活多樣。寫教學反思沒有固定的格式和應根據要求和教學實際采取靈活多樣的方法和形式,因課而異,不拘一格。我參考了一些教師的教學反思,有的記在教案旁邊,隨著教學過程而寫;有的記在一節(jié)課后面;有的沒有專門的教學反思本上;有的全是文字記錄,有的文字和符號兼用?傊,不論任何方法、形式,以反映教學情況為準。<
初中音樂教學反思13
《讓世界充滿愛》重在情感目標的培養(yǎng)的課題。通過這節(jié)音樂課教學,同學們對“愛”這個字眼有了更為深刻的認識:首先是體恤我們社會弱勢群體,體會他們生活的艱辛,進而懂得了去博愛世界他人,并從奉獻愛心中品嘗到快樂;其次是懂得珍惜他人的愛,對父母親人。師長同學有了感恩之心。
音樂教育是以審美為核心的教育,從而作用于人的情感世界。所以這節(jié)課的各個環(huán)節(jié)在設計上是層層遞進,逐步展開的,并緊緊地圍繞著“愛”這一情感主題。幾乎所有學生都積極地、全方位的參與,在自主、輕松、活躍、互動的氣氛中學習,并通過音樂與美術、文學、攝影等其他人文學科的綜合,去理解這個主題。從而拓展音樂教育的時間和空間。
在課程改革中十分強調自主探究性的學習,這種新型的學習方式特別適合在網絡環(huán)境下進行。在這節(jié)課中,我根據學生的興趣愛好、能力傾向和個性特征,以小組的為合作單位,指導學生通過上網瀏覽探究的形式,利用多媒體的輔助性、網絡的交互性和信息資源的豐富性,創(chuàng)設出寬松和諧學習環(huán)境,學生不再是被動的接受者,而是真正成為學習的主人,在這個過程中,不僅鍛煉了學生的思維能力、操作能力,還培養(yǎng)了與他人的合作的能力。體現了新課標所提倡的`自主性、實踐性、探究性和創(chuàng)造性。
更重要的是,學生通過這節(jié)課的學習,不僅學會了歌曲,更懂得了愛,讓世界大同;愛,帶來和平;愛,帶來歡樂和希望;那么請不要吝嗇你的愛,獻出你的愛讓世界因為你而更加溫暖。突出了音樂的審美性,從而培養(yǎng)學生高尚的情操和完善的人格,達到育人的目的。
最后采用的是以定性述評和定量測評相結合,自評、組評和師評相結合的評價方式,能展示學生的個性、發(fā)揮其特長,正確認識自我,建立自信心,在活動過程中體驗音樂、熱愛音樂,在表現美的過程中嘗到成功的喜悅,體現自身的價值。
不足之處:①學生對作品結構簡單分析的能力有待提高;②內容較多,時間不夠用,所以在挖掘歌曲的內涵上顯得欠缺深度,在表現歌曲的內容上顯得不夠充分。
初中音樂教學反思14
在中學音樂課當中,雖然音樂課并不涉及到升學考試,但它卻是我們素質教育當中非常重要的一環(huán),就像我們劉校長所說:“我們的學校需要歌聲,我們的學生需要歌唱!”
當我每次踏進教室,都能感覺到學生們對音樂的渴望,對音樂老師那種向往的期盼。我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園?怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學生,使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華?所以,這就對我們音樂老師提出了新的課題,如何去設計一堂音樂課,才能對學生產生較大的吸引力,從而充分調動學生的學習積極性和參與熱情,達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教學目標。
作為音樂教師,為了實現這一目標,在教學中,要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應,要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵,還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美,從而使學生不僅做到現在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調:
1、通過音樂教學,提高學生的音樂審美觀念,培養(yǎng)學生的審美情趣;
2、通過音樂教學,激發(fā)學生學習音樂的興趣與愛好,活躍課堂氣氛,使學生緊張的文化課學習之余得到最大程度的放松,從而更有利于對文化課知識的掌握;
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力,對學生多提問,多給學生課堂上展示表演的機會;同時多欣賞一些中國優(yōu)秀的民族民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),以此來培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
因為初一年級的學生來自不同的小學,所以針對學生音樂基礎差的特點,在使用音樂新教材的同時,想方設法,找資料,給學生補基礎,激發(fā)學生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、教材程度深,在課堂上安排一定時間觀看光碟,對各單元內容作介紹,學生以欣賞為主,達到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂理知識的教學,從基礎抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調,逐步提高學生的'識譜能力。雖然大部分同學有困難,但從一個學期教下來,學生的進步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設備,向學生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復練習,學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調)、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,學生積極響應,從實踐看,收效較大。
4、多組織一些關于音樂的游戲活動,讓學生上臺表演,既培養(yǎng)了他們的參與、實踐能力,又讓學生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
當然,如何調動每一個學生的學習積極性,今后還須努力,孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美、感受美的道路。在我的課堂教學中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗,從而感悟他們純真的心靈。
初中音樂教學反思15
每次走進教室,都能感覺到學生們對音樂的渴望,。我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學生,使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華
音樂課是學生們最喜歡上的課,他們熱衷于流行歌曲、歌星影星,相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,更不用說那些讓學生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學校實用,但不可否認的是我們的課堂教學本身也存在許多的問題,這就需要我們做深一步的'探討和反思。
一、課堂音樂教學重點教什么
音樂課不單純是唱歌課,但僅唱會歌曲的多,如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時間里專學唱歌,長久以來,學生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂課也不是單純的技能課,枯燥乏味、機械訓練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做,可能在表面上或許在一段時間里,一部分學生會有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好,甚至磨滅。
欣賞課并非文學課。有些老師的欣賞課,語言文字解說的多,要學生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有,非講個清清楚楚不可的多,留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多,用情感體驗的少。因這樣的結果只會是,學生的音樂作品積累少,對音樂的感悟淺薄,最終是對音樂課沒了熱情。
二、課堂音樂教學
中要掌握好定位
音樂課以教師為中心的多,突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里,很多教師不管學生學得如何,只顧按照已設計好的環(huán)節(jié)進行教學,而忽視了課堂突發(fā),臨時應變等。這是一個不平等的教與受的關系,從未把學生作為教育的主體,從來只把學生當成知識的接受器,。
總之,現在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學習和反思,才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。
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