《勝似親人》教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編整理的《勝似親人》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《勝似親人》教學反思1

　　今年，我校語文高段組進行精品課程研討活動，我們擬定的是人教版四年級上冊第六單元的內容。我選擇了第六單元的看圖作文《勝似親人》來上研討課。第六單元的習作有兩個內容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事。兩者任選其一，《勝似親人》看圖作文，看圖作文就其本身而言，具有較大的故事性。針對孩子們的實際，這一次的作文教學我嘗試了以下嘗試；

　　本次作文指導課的主要環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設情景導入。二是觀察畫面弄清內容。三是展開合理想像。四是寫法指導。五是口語作文。六是起草作文�？磮D作文是小學生習作的一個難點，學生常�？粗鴪D講不出來，一般只是概括兩句圖意，就再也沒話可說。

　　因此，在教學《勝似親人》，我從題眼入手。勝似親人，通過視頻觀看解釋勝似親人的意思？理解圖意時，從細處指導，力保每個學生都有話可寫。首先，看圖入手，猜猜她們是什么關系。從服裝上認識老奶奶是少數民族苗族的，但是這小女孩呢？是我們漢族的。苗、漢兩族人，不是同一族，但勝似一家人！ 接著著從圖的周圍環(huán)境看，發(fā)生了什么事？孩子很快明白了。然后，預設故事，讓學生體會其中的情感。通過一步一步的指導，讓學生隨著這故事的發(fā)展，深入人物的情感世界。圍繞主題，課始就讓學生從這副圖上感受到其洋溢著的濃濃的真情。

　　其中展開想像和寫作指導做為本節(jié)課的`教學重點。為了幫助學生展開合理想像，我設計了小姑娘和老奶奶之間發(fā)生了一個什么樣的故事呢？作為提示，以便學生展開學習。重在指導看圖作文中的觀察和聯想。由于圖畫內容與學生的生活實際有很大的距離，對人物的觀察是寫好習作的基礎。小姑娘怎樣熱心地幫老奶奶洗衣服，老奶奶怎樣激動地感謝小姑娘，通過想象使畫面動起來，人物活起來。這是寫好習作的一個有效途徑。在討論和交流中學生從多角度、多方面進行了想像。從效果上看大部分學生想像合理，參與面廣，達到預期效果。

　　為了使學生能完整地表述故事，我從作文的構思入手，強調了對感人畫面之前的故事進行推前想原因和往后想結果所要寫的內容指導，特別是經過仔細觀察如何詳寫感人畫面（要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面）予以滲透。交流反饋中，學生的習作較具體，句子也較通順，但想象的內容明顯大同小異，更缺乏的是自己情感的流露。因此，在看圖習作中，還是要引導學生體悟真情，寫出自己的所想所感

　　總之，本節(jié)課在師生的共同努力下，完成了教學目的，達到了一些教學效果，但也存在一些不足的地方：

　　作文指導要抓題目，怎么去切題是很重要的 。在 實際課堂中學生的口頭表述能力怎么去加強和提高是我應該思考的的地方。老師在引導學生想象時的引導藝術性該怎么實施？指導習作過程時該放手的就放手，啟發(fā)學生的不同思維想象，讓學生寫出有個性的作文。

　　通過本次習作指導課教學，留給了自己許多思考的東西。我想，我會在今后的作文教學中，潛心鉆研，探索更適合于學生寫作的方法，指引學生走向成功寫作之路，提高自己的教學水平

《勝似親人》教學反思2

　　《勝似親人》是人教版小學語文第七冊第六單元的一個看圖習作例文。這次的習作與單元主題一致，寫一件關于愛的事例。

　　教材上的這幅圖題目叫《勝似親人》。首先，我引導孩子看圖，圖上畫著一位苗族老奶奶懷里摟著一位小姑娘，用手撫摸著小姑娘的臉，似乎在說著什么；旁邊有竹簍、木盆，院子里掛著已經晾好的衣服；墻角靠著一根拐杖。要求學生仔細觀察圖，想象她們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事情。

　　從題眼入手。勝似親人，那么是親人嗎？再引導學生看圖，從服裝上認識老奶奶是少數民族苗族，這小女孩是漢族。那習作時就應該突出“勝”字，由圖畫充分展開想象，想象要圍繞“不是親人”的表現及“勝似親人”的濃情。

　　重在指導看圖作文中的觀察和聯想。由于圖畫內容與學生的生活實際有很大的距離，對人物的`觀察是寫好習作的基礎。小姑娘怎樣熱心地幫老奶奶洗衣服，老奶奶怎樣激動地感謝小姑娘，圖畫上她們的外貌、表情怎樣？想象故事發(fā)生時，她們會有怎樣的心理、語言和動作。

　　交流反饋中，學生的習作較具體，句子也較通順，但想象的內容明顯大同小異，更缺乏的是自己情感的流露。因此，在看圖習作中，還是要引導學生體悟真情，寫出自己的所想所感。

　　設想，如果在當初指導時，我將圖畫與孩子們的生活拉近，創(chuàng)設孩子們熟悉的情景，孩子們與圖畫的距離近了，可能感悟會更深。

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