中班語(yǔ)言教學(xué)反思（精選20篇）
在充滿活力，日益開放的今天，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過來思考的意思。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的中班語(yǔ)言教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思 1
語(yǔ)言《梨子小提琴》活動(dòng)結(jié)束后，雖然我班小朋友在活動(dòng)中思維活躍，發(fā)言積極，但課后我也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思。首先在教學(xué)目標(biāo)的制定上，我制定了兩點(diǎn)，其中只有第一點(diǎn)達(dá)到了，第二點(diǎn)的定位不夠準(zhǔn)確，其次在活動(dòng)準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了實(shí)物、課件、圖片、頭飾、音樂等材料來為這個(gè)活動(dòng)的開展而服務(wù)，可是實(shí)物沒有起到該有的作用，反而顯得多余。在這一環(huán)節(jié)上還要再多加考慮如何使實(shí)物出示的.更具意義。
最后在活動(dòng)過程中，雖然我能夠利用課件來吸引孩子，但是在活動(dòng)中出現(xiàn)了幾點(diǎn)失誤：
1、在第一遍講述完故事后，教師沒有根據(jù)故事的內(nèi)容來提出問題，只是匆匆?guī)н^。應(yīng)對(duì)幼兒提出相應(yīng)的問題，再讓幼兒帶著總題，邊看邊思考：什么原因使得動(dòng)物停止了活動(dòng)？
2、幼兒的課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足，因此在提問梨子像什么時(shí)，孩子都打不出來，雖然我一直想把孩子往小提琴這方面去引導(dǎo)，但是效果卻不是很明顯。
3、活動(dòng)中問題的設(shè)計(jì)缺乏層次性。這個(gè)是我應(yīng)該再進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的——如何針對(duì)故事內(nèi)容科學(xué)有效的設(shè)置問題。
雖然在活動(dòng)中存在著許多不足之處，但是通過這次的聽課活動(dòng)，讓我反省到了自己在平常的教學(xué)存在的一些不足，使自己得到進(jìn)一步的提升，資料《中班梨子提琴反思精選3篇》。我相信一分耕耘一分收獲，只要我有努力，一定就會(huì)有所收獲。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思 2
中班主題活動(dòng)《快快慢慢》中的語(yǔ)言活動(dòng)《吊車和賽車》是一個(gè)繞口令，對(duì)于我們幼兒而言，這是他們第一次接觸繞口令，那么如何讓他們盡快掌握繞口令的特點(diǎn)，便是我特別需要考慮的一個(gè)問題了。
在活動(dòng)之前，我對(duì)這首繞口令進(jìn)行分析，了解到學(xué)習(xí)繞口令，首先應(yīng)該注意語(yǔ)音準(zhǔn)確、清晰、圓潤(rùn);然后注意速度的由慢到快，逐漸加速;由慢漸快時(shí)，要慢而不斷，速度加快時(shí)，要快而不亂。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到這個(gè)教學(xué)活動(dòng)主要是讓幼兒初步了解繞口令快速、押韻的特點(diǎn)，能用不同的速度念繞口令。
在教學(xué)活動(dòng)中，我首先讓幼兒了解到吊車和賽車的不同，之后，根據(jù)繞口令的內(nèi)容，出示圖片，完整展示繞口令。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，大部分幼兒能根據(jù)圖片的提示說出繞口令，但有少部分幼兒還不能完整的念出繞口令。
同時(shí)，在活動(dòng)之后，我發(fā)現(xiàn)要在一個(gè)課堂教學(xué)的`時(shí)間內(nèi)，讓大部分幼兒都能口齒清楚地念出這個(gè)繞口令并不容易。特別是中間“小南用開得快的賽車，換小蘭開得慢的吊車。小蘭用開得慢的吊車，換小南開得快的賽車�！边@兩句，幼兒特別容易搞混。雖然，在教學(xué)過程中，將繞口令的內(nèi)容用圖片按順序擺放在黑板上，幫助幼兒分辨繞口令中的內(nèi)容，起到了一定的作用。
但是，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒按圖片的指示念繞口令的時(shí)候，很容易出現(xiàn)思維跟不上眼睛、嘴巴的情況。面對(duì)這個(gè)問題，我認(rèn)為需要將活動(dòng)延伸到活動(dòng)后，因此，在活動(dòng)結(jié)束后，我和孩子們利用空隙時(shí)間一起來念繞口令，孩子們念熟了，還讓他們一起比一比誰(shuí)念的又快又好!孩子們對(duì)此也十分感興趣。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思 3
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，所謂“萬(wàn)事開頭難”，富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。在教學(xué)中，我采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入，如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來
學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生帶給了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動(dòng)理解狀態(tài)。
為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的'體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是剩余的，通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎樣喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)貼合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思 4
語(yǔ)言活動(dòng)《小松鼠的大尾巴》，活動(dòng)一開始是采用觀看課件猜謎的方式，來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。果然，幼兒對(duì)課件中活靈活現(xiàn)的大尾巴產(chǎn)生了興趣，為接下來的活動(dòng)作好了鋪墊。
活動(dòng)的第二部分是通過引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖片的方法，讓幼兒在看看、猜猜、說說、演演中，理解故事情節(jié)。由于故事情節(jié)是按照春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)展開，所以，在季節(jié)變化的引導(dǎo)上不是很好吸引幼兒。
第三部分是完整的講述故事，在此環(huán)節(jié)中我則重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言和老師一起講述故事，幼兒的講述比較完整，參與度高。
在第四個(gè)部分，是情感的遷移。讓孩子通過對(duì)故事的理解，聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中的'自己，通過說一說，感受到幫助別人和被人幫助的甜蜜。
活動(dòng)的最后是讓幼兒和自己的好朋友一起跳舞，進(jìn)一步感受和朋友在一起的快樂。
從整個(gè)活動(dòng)來看，環(huán)節(jié)比較清楚、在追問和引導(dǎo)上能及時(shí)的把握好，整個(gè)活動(dòng)孩子的參與面廣、講述的積極性高，但是在四個(gè)季節(jié)變化的引導(dǎo)上，如何更具有神秘感，還得再探索。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思 5
快樂來自心晴，大家可能覺得我前面的字打錯(cuò)了，應(yīng)該是心情，為什么用心晴，那是說心里充滿了陽(yáng)光，像晴朗的天氣一樣的時(shí)候我們會(huì)很快樂，故事《兔寶寶找快樂》向孩子們展示了小兔子從幫助別人中找到快樂的一個(gè)過程，也是心情從悶悶不樂轉(zhuǎn)向我“太快樂了”的過程。了解快樂的意義并不止在幫助別人，還在于做自己喜歡做的事也會(huì)快樂的。
活動(dòng)中首先讓幼兒了解故事的`內(nèi)容，一個(gè)難過臉的小兔子引起幼兒的注意，提出如何幫助小兔子，在幼兒提出各自的解決的辦法后，將孩子們說的內(nèi)容進(jìn)行梳理，引入故事的內(nèi)容完整講述，故事中出現(xiàn)了小兔、小貓、小山羊、小黃狗、小猴子這六種小動(dòng)物，故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，對(duì)于中班的孩子來說，比較容易講述出來。聽完故事，我問“兔寶寶現(xiàn)在快樂嗎？它的快樂是什么呢？”能力強(qiáng)的孩子馬上說“就是幫助別人�！暗菍�(duì)于個(gè)別能力的弱的孩子，在邊上就是聽聽其他孩子的回答恍然大悟。
活動(dòng)學(xué)習(xí)故事是為了明白道理，不斷地進(jìn)步，結(jié)合幼兒在園的一日生活中小朋友的相互幫助實(shí)例，比如在午睡的時(shí)候老師來不及為很多孩子脫衣服，小朋友們會(huì)你幫我，我?guī)湍阆嗷椭�，感到同伴之間的親情也是特別快樂的。我們的心晴了。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思 6
結(jié)合著聽課老師們的評(píng)課，我談?wù)剬?duì)于這節(jié)課的反思……
在本次活動(dòng)中，目標(biāo)2和目標(biāo)3的達(dá)成度還不算高。應(yīng)讓孩子多學(xué)說對(duì)話，感受同伴間相互關(guān)愛的情感這一點(diǎn)也要細(xì)化到過程中。
活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)中，問題可以改為：今天帶來了一個(gè)很特別的房子，一起來看看哦，原來是用雪做出來的。
第一環(huán)節(jié)中，讓孩子學(xué)說了好幾遍小松鼠和小白兔間的對(duì)話，而沒有讓其生生互動(dòng)，可以讓孩子分角色扮演。讓孩子看圖講述時(shí)要提要求，給時(shí)間充分看。
第三環(huán)節(jié)看圖完整欣賞故事時(shí)可以加上音樂，這樣會(huì)更具情境性。
第四環(huán)節(jié)中，沒有適時(shí)的去引導(dǎo)、追問孩子。
活動(dòng)中還存在著許多問題：在提問題方面上，沒有抓住幼兒的`回答進(jìn)行追問。講故事時(shí)不太自信，老回頭看，沒有引幼兒進(jìn)故事氛圍。評(píng)價(jià)語(yǔ)也需提高，不同的話語(yǔ)去小結(jié)。學(xué)說對(duì)話時(shí)也沒有分角色。重點(diǎn)沒放在練習(xí)對(duì)話上。最后環(huán)節(jié)的拓展也沒有體現(xiàn)第三個(gè)目標(biāo)，當(dāng)孩子答不上問題時(shí)，要學(xué)會(huì)拋問題。
這些問題所在讓我在以后課的執(zhí)教上有了更多的依據(jù)和思考。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思 7
今天，在上語(yǔ)言活動(dòng)《我?guī)凸丛琛窌r(shí)，其中有一段哈利為了討好主人而表演了自己最拿手的絕活，有翻跟斗，倒立，轉(zhuǎn)圈。當(dāng)問到小朋友有什么絕活時(shí)，大家也紛紛亮相，有的翻跟斗，有的做俯臥撐，還有的打拳，大家似乎對(duì)這些“絕活”特別感興趣，模仿的孩子特別多。
為了及時(shí)抓住幼兒的學(xué)習(xí)興趣......馬上在腦海中形成了一個(gè)學(xué)習(xí)翻跟斗的體育活動(dòng)教案。當(dāng)然體育活動(dòng)的安全問題不可忽視......先在地上鋪了幼兒的床墊，還做了系列熱身運(yùn)動(dòng)......在正式學(xué)習(xí)前先將動(dòng)作要領(lǐng)一一介紹，并將它編成了簡(jiǎn)單的兒歌，然后是幼兒的徒手聯(lián)系......最后，讓幼兒在墊子上一個(gè)個(gè)進(jìn)行了操作聯(lián)系，幼兒表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣與學(xué)習(xí)積極性，而且課堂次序也很井然......
我想讓這堂生成活動(dòng)對(duì)于我來說是成功的.，并且它給了我很多啟發(fā)：教師必須做一個(gè)成功的觀察者，學(xué)會(huì)捕捉幼兒的學(xué)習(xí)興趣與走向。教師必須做一個(gè)判斷者，學(xué)會(huì)根據(jù)幼兒的興趣走向提煉其中的有效教育成份。及時(shí)生成課程，在幼兒興趣的最高點(diǎn)滲入教育，發(fā)揮教育的最高價(jià)值.....
教育無時(shí)不在，無處不在，就看你是否擁有一雙慧眼和一顆智慧的心.....
中班語(yǔ)言教學(xué)反思 8
《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以一問一答、三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，兒歌瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓孩子們了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，我注意每個(gè)環(huán)節(jié)的`銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們串起來，如，一開始，我就引入小動(dòng)物們要開展一項(xiàng)比賽，請(qǐng)幼兒猜猜究竟是一項(xiàng)什么比賽呢？”一下子把孩子們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師，很想知道答案。
為了更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和思維能力，在最后拓展知識(shí)仿編兒歌中，兒歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。在學(xué)完兒歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片（老鼠、燕子、金魚、馬、豹子），生動(dòng)活潑的畫面再次激發(fā)了幼兒創(chuàng)編的欲望，他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，按照詩(shī)歌中的樣式編兒歌。這種創(chuàng)編，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子中感受到動(dòng)物尾巴的可愛，從而對(duì)動(dòng)物充滿喜愛之情。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思 9
《大自然的語(yǔ)言》是一首詩(shī)歌，共有五節(jié)，第二、三、四節(jié)以蝌蚪在水中游動(dòng)、大魚鱗上的圈圈、喜馬拉雅山巔的三葉蟲化石為例，說明這些都是大自然的語(yǔ)言。課文的科普性較強(qiáng)，離學(xué)生的生活實(shí)際也不是很近，許多字、詞、句學(xué)生難于朗讀、難于理解。理解這三種大自然的`語(yǔ)言，知道“大自然的語(yǔ)言”是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好像用無聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí)，使人聯(lián)想到事物的發(fā)生和變化。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)探究意識(shí)，初步學(xué)生合作，在朗讀、交流中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，豐富語(yǔ)言積累。
這一節(jié)課主要教學(xué)過程分五步：第一步，聽寫生字詞，課件演示“大自然的景物”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起閱讀的興趣。第二步，上機(jī)打開主題網(wǎng)站進(jìn)行課文朗讀，為理解大自然的語(yǔ)言鋪路。第三步，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在閱讀中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提問，在質(zhì)疑中初步學(xué)會(huì)探究。第四步，根據(jù)提示讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。第五步，拓展延伸。學(xué)生匯報(bào)交流自己觀察到的大自然的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思 10
《有趣的漢字》是讓孩子了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，通過學(xué)習(xí)象形字及認(rèn)讀相應(yīng)的漢字，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，并帶領(lǐng)孩子們到周圍環(huán)境中去尋找漢字、認(rèn)讀漢字。當(dāng)我出示象形文字的卡片問：小朋友，這些是什么？象什么？孩子一眼就認(rèn)出象形文字中的口、山、火、月、日，因?yàn)檫@幾個(gè)字跟我們實(shí)際生活中的事物很象；象水、木等幾個(gè)字孩子們就猜不出來，因?yàn)檫@幾個(gè)字與現(xiàn)實(shí)生活中的漢字相差較多。在課中，孩子們的興趣一直較高，不管是認(rèn)讀還是走出教室去尋找漢字。這堂課上下來，讓我突發(fā)奇想，在這一年中應(yīng)利用課后時(shí)間讓幼兒進(jìn)行趣味化識(shí)字。我準(zhǔn)備這樣做：
1、把趣味性識(shí)字貫穿于幼兒一日生活的.每個(gè)環(huán)節(jié)之中。幼兒識(shí)字不僅在課堂上或游戲中，一日生活中都可以學(xué)，培養(yǎng)了幼兒求知好問的好習(xí)慣。
2、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的識(shí)字、讀書環(huán)境，是幼兒保持良好求知的有效方法之一。制作各種卡片識(shí)字，經(jīng)常反復(fù)地出現(xiàn)，使之強(qiáng)化幼兒的記憶，鞏固學(xué)習(xí)成果。
3、自己要有熱情和耐力，不怕麻煩，這樣使幼兒不感到負(fù)擔(dān)重，而且通過學(xué)字激發(fā)了孩子對(duì)文字和閱讀的興趣。
4、使用靈活、趣味性的方法要幼兒識(shí)字，讓幼兒在玩中學(xué)。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思 11
小班語(yǔ)言活動(dòng)《太陽(yáng)公公感冒了》這個(gè)故事貼近幼兒的生活，且幽默、有趣、能激發(fā)幼兒自主想象，擴(kuò)展幼兒的思維。在這個(gè)活動(dòng)中，由于小班的孩子說話不完整，容易出現(xiàn)一個(gè)詞來回答，而我們的孩子也快進(jìn)入中班了。所以我在目標(biāo)中定的是
1、通過觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)育兒大膽講述故事情節(jié)。
2、在看看、說說中，讓幼兒懂得吃冷飲不能過量。
整個(gè)環(huán)節(jié)下來，思路還是比較清晰的。存在的問題，聽課的老師也都幫我指了出來。在提問“太陽(yáng)公公吃的多嗎?你從哪里看出來的?這一環(huán)節(jié)中，我是自己講述的�？梢宰尯⒆觼砘卮穑以�?gòu)闹幸隼滹嫵远嗔�，太�?yáng)公公生病了。以強(qiáng)調(diào)吃冷飲不能過量，與前面吃冰激淋很舒服形成鮮明對(duì)比，有這樣的'一個(gè)反差就更能讓幼兒明白這個(gè)道理。在自主閱讀環(huán)節(jié)，前面的講述幼兒也很投入，我在這個(gè)時(shí)候肢體上介入的太多，影響了幼兒的注意力，更應(yīng)該給孩子安靜講述的機(jī)會(huì)。而我作為一名新教師也應(yīng)通過自身學(xué)習(xí)及園本培訓(xùn)不斷提升自己，在以后的活動(dòng)中，更應(yīng)該關(guān)注到更多的幼兒，增加活動(dòng)的靈動(dòng)性，讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)!
中班語(yǔ)言教學(xué)反思 12
為了教會(huì)幼兒正確的洗手方法，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。我組織了健康活動(dòng)《小手真干凈》。在活動(dòng)開展前，我先和幼兒玩了手指游戲，以引起幼兒對(duì)小手的興趣，讓幼兒知道我們的小手很能干，可以做很多事，但手上也有很多的細(xì)菌，所以我們飯前便后都要洗手，逐步引出兒歌《小手真干凈》。我邊做動(dòng)作邊念兒歌，幼兒非常的感興趣。好多幼兒都能自覺的`跟在后面邊念兒歌邊做動(dòng)作，為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，我讓表現(xiàn)好的幼兒到上面來示范洗手的方法。好多幼兒為了能讓自己獲得這樣的機(jī)會(huì)，都坐的很端正。但由于前面只放了一個(gè)臉盆，洗到第三個(gè)幼兒時(shí)，有好多幼兒已失去了耐心。
由于我當(dāng)時(shí)只考慮了要激發(fā)幼兒的積極性，沒有考慮到小班幼兒注意力集中的時(shí)間短，自我約束能力不強(qiáng)。后來我調(diào)整了方案，讓徐老師配合，我把幼兒分成五人一組，排隊(duì)到水龍頭上練習(xí)，幼兒站成一排洗手時(shí)，能按照兒歌里說的那樣，正確、規(guī)范的洗手了。
通過活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了正確的洗手方法，而且還學(xué)會(huì)了兒歌。幼兒的記憶特點(diǎn)是記得快，忘得快，為了鞏固幼兒的所學(xué)知識(shí)，每次洗手時(shí)，我都有意引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊洗手，得到了很好的效果。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思 13
星期二我給孩子們上了語(yǔ)言課《露水蘑菇》，因?yàn)橛欣蠋熉犝n，所以那天心理是挺緊張的。整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得讓孩子認(rèn)識(shí)到小兔勞動(dòng)了之后，肚子會(huì)餓，就想吃東西，其實(shí)是有一定難度的，因?yàn)橹虚g轉(zhuǎn)了一個(gè)彎。很多孩子很難明白露水蘑菇和蘑菇是同一樣蔬菜，他們覺得小兔最后吃露水蘑菇是因?yàn)槟⒐缴险成狭寺端�，露水有點(diǎn)甜甜的，不會(huì)想到小兔是因?yàn)閯趧?dòng)之后有了饑餓感才去吃的'。
我在課前也看了一位老師對(duì)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的反思，她也認(rèn)為故事中轉(zhuǎn)了個(gè)彎，讓孩子理解小兔最后喜歡吃露水蘑菇是很難的。所以為了降低活動(dòng)難度，便于孩子理解，我在請(qǐng)孩子們聽第二遍之前，刻意強(qiáng)調(diào)了一下讓孩子們帶著兩個(gè)問題：
1、小兔幫兔爸爸做了什么事情？
2、做好后，他感到怎么樣？
去思考小兔后來為什么要吃露水蘑菇了。但是從整個(gè)的效果來看，個(gè)別孩子還是把粘上了露水作為一個(gè)主因來看待。
通過這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，讓我感到自己在教學(xué)方面還存在的許多不足。還不能做到靈活應(yīng)對(duì)孩子對(duì)問題的回應(yīng)，太怕被孩子帶著走而按部就班于自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，今后還需要多多努力。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思 14
從整個(gè)活動(dòng)來看，幼兒對(duì)美食還是很感興趣的。活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，少了平時(shí)社會(huì)活動(dòng)中的說教，使幼兒成為了主體，主動(dòng)性增強(qiáng)。在活動(dòng)中，能運(yùn)用多種形式，如通活動(dòng)前師幼收集美食的信息和各種不同的美食，布置美食節(jié)，活動(dòng)中的品嘗、交流和看視頻，聽故事，使孩子們充分的運(yùn)用各種感官來調(diào)動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)美食的`喜愛和中國(guó)的飲食文化的了解。從而是孩子們愛祖國(guó)的情感有了一定的提升。整個(gè)活動(dòng)注重的情感和知識(shí)的積累，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，支持了教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。
中國(guó)的飲食文化博大精深，不光是一些美食名稱的由來，還有更多的內(nèi)容在里面，怎樣能讓幼兒了解的更多，除了教師的講解以外，還能用什么形式來呈現(xiàn)，是我一直思考的問題，了解祖國(guó)首先要了解家鄉(xiāng)，是不是應(yīng)該在之前先進(jìn)行一節(jié)山西的美食活動(dòng)，讓幼兒先了解家鄉(xiāng)的美食，就不會(huì)在第四環(huán)節(jié)中有出錯(cuò)的情況了。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思 15
從今天的《男孩女孩》的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)。我們的孩子善于觀察。他們能把生活中所看到的.事物拿到課堂上來。活動(dòng)開始時(shí)我問了一個(gè)問題：小朋友你知道這個(gè)是男孩還是女孩？（我手中拿著一張穿裙子的簡(jiǎn)筆女孩）孩子們都回答說是女孩。于是我又問了他們那為什么呢？這個(gè)時(shí)候月月跟我說："因?yàn)樗┲棺印?這個(gè)時(shí)候大家都紛紛告訴我是穿裙子的是女孩的，公共廁所上的標(biāo)志也是這樣的。之后我又給他們玩了一個(gè)游戲，游戲的方法很簡(jiǎn)單就是男孩女孩分類，是男孩的站左邊是女孩的站右邊，小朋友都上來站好了。沒多少時(shí)間都站好了，我來檢查。發(fā)現(xiàn)男孩一邊有一個(gè)是女孩。我走過去問她你是男孩還是女孩��？她很無辜的跟我說："老師我沒有穿裙子啊，我是男孩子啊。"我微微一笑對(duì)她說："但你也有穿裙子的時(shí)候啊，那你應(yīng)該是女孩的哦。"聽完我的話之后她就慢慢走到女孩字那邊去了。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思 16
《我上幼兒園》是一個(gè)有趣的語(yǔ)言活動(dòng)。它用兒歌的形式形象的`講述了孩子們上幼兒園第一天和適應(yīng)幼兒園生活后的情況，以此來鼓勵(lì)孩子們熱愛上幼兒園。
在本次活動(dòng)中，我先讓孩子們看圖，來猜測(cè)故事內(nèi)容。然后，教師講述兒歌內(nèi)容。在講述兒歌內(nèi)容的過程中，教師利用肢體動(dòng)作來進(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌，并記憶兒歌內(nèi)容。例如，“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋；“飛來又飛去”就伸開兩手臂做蝴蝶飛的狀態(tài)。孩子們看到老師邊做動(dòng)作邊念兒歌覺得很有趣，自覺地就和老師一起學(xué)起來了。
通過肢體動(dòng)作、圖畫內(nèi)容，以及教師的引導(dǎo)，孩子們?cè)谟洃泝焊璧倪^程中表現(xiàn)良好，絕大多數(shù)幼兒能將兒歌邊做動(dòng)作邊完整念誦出來。
通過本次活動(dòng)，孩子們體驗(yàn)了“我上幼兒園”的快樂情緒，知道了在幼兒園可以找到許多好朋友。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思 17
我給孩子們上了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)：《曬太陽(yáng)》，兒歌的內(nèi)容是這樣的：“冬天的太陽(yáng)，大家都喜歡。小狗和小羊，快來曬太陽(yáng)，曬的臉兒紅彤彤，曬的身上暖洋洋�！眲傞_始我預(yù)設(shè)的問題是你喜歡怎樣的天氣？我以為孩子們都會(huì)說“有太陽(yáng)的天氣。”可問題提下去，孩子們說出了許多不一樣的答案，有下雪天，有下雨天，有說不出太陽(yáng)的天氣。當(dāng)孩子們說到下雪天的時(shí)候，很多孩子在座位上說，因?yàn)橄卵┨炜梢远蜒┤�，打雪仗。我�?dāng)時(shí)一聽，覺的自己的問題提的有些偏了，忙改過來，說：“那你們喜歡出太陽(yáng)的天氣嗎？”大部分孩子說喜歡，可有的孩子就是不依不饒說：“我喜歡下雨的'天氣。”當(dāng)時(shí)我自認(rèn)聰明的說：“請(qǐng)你下課后告訴我你為什么喜歡下雨的天氣，好嗎？”那個(gè)孩子本來和想說，卻被我制止，然后跟著我一起來學(xué)這首兒歌。課后，我總覺的自己在前面這個(gè)環(huán)節(jié)處理的不順。
我剛開始的問題提的范圍太大了，所以孩子們的回答沒有回到這首兒歌上來，如果我提問的指向性再?gòu)?qiáng)一些，問題設(shè)計(jì)：“你喜歡冬天的太陽(yáng)嗎？”那么孩子們就可能會(huì)想到冬天天冷，太陽(yáng)曬在身上很暖和，所以會(huì)說喜歡冬天的太陽(yáng)。那么我在課堂中既然已經(jīng)提問你喜歡什么天氣時(shí)，孩子們想說的很多，那我何不滿足孩子們講的愿望而再把問題轉(zhuǎn)移到那你喜歡冬天的太陽(yáng)嗎，如果這樣我想課堂會(huì)生動(dòng)的多。一堂課雖然有主要的內(nèi)容和目標(biāo)但隨機(jī)中產(chǎn)生的一些有利幼兒發(fā)展的因素把它因勢(shì)利導(dǎo)才能真正的把工作做好，這是我的一點(diǎn)想法。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思 18
小朋友大多對(duì)媽媽的依賴很大，從小生活在媽媽媽媽的身邊，有什么事情就有媽媽幫助，這樣漸漸長(zhǎng)大了但是還是喜歡和媽媽生活在一起，不愿意出去自己找朋友，因此一個(gè)朋友都沒有。
《小兔找朋友》的故事中主要講了小兔整天跟著媽媽，一個(gè)朋友都沒有，有一天，媽媽給了小兔一個(gè)娃娃，叫小兔自己出去找朋友，小兔在出去的路上碰見了小黑兔和小羊，小黑兔和小羊遇到小白兔時(shí)分別都要小白兔手上的娃娃玩，這時(shí)的小白兔都答應(yīng)了，于是小黑兔和小羊分別送給小白兔一根胡蘿卜和一棵青草，白白還和他們一起玩起了娃娃家真高興，回到家他把整件事情都告訴了媽媽，好開心��！
簡(jiǎn)短的一個(gè)故事內(nèi)容很明確，小朋友都可以回答出小白兔開始沒有朋友的原因是整天跟著媽媽，后來出去找朋友了他大膽熱情的`將自己手上的娃娃和小伙伴一起分享所以有了朋友，這時(shí)的小白兔才領(lǐng)悟到有朋友的快樂。
在我們班依賴媽媽，不愿意和小朋友一起玩一起作游戲的小朋友有很多，和他們講了這個(gè)故事以后，我在三告訴他們朋友之間要互相玩，要友好相處，有了玩具要與小朋友一起分享，這樣才可以有更多的朋友，每天一個(gè)人玩始終找不到朋友。上好以后，馬上有小朋友拿出自己的玩具和自己的朋友一起分享了。我看了很欣慰！
中班語(yǔ)言教學(xué)反思 19
今天是我園新教師舉行匯報(bào)課的日子。很榮幸的是，徐流芳老師也來了，這也讓我產(chǎn)生了更多的緊張感，呵呵。掐指算來，工作已經(jīng)近一年了，但是我要學(xué)習(xí)的東西還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這只是我工作生涯的一個(gè)開始……
《花臉虎的噴嚏》是我從課外找來的一節(jié)中班語(yǔ)言課。雖然上課前也做了很多工作，和師傅也交流討論過方法。但真正實(shí)行起來，確實(shí)是出現(xiàn)了很多的問題，而且一些問題是我自己也想不明白的。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主旨，整個(gè)活動(dòng)要圍繞目標(biāo)開展，因此目標(biāo)確立的準(zhǔn)確與否對(duì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說至關(guān)重要。而我的教學(xué)目標(biāo)中就是因?yàn)橛羞^多的社會(huì)性目標(biāo)而偏離了語(yǔ)言領(lǐng)域。這也是后來我的講課過程出現(xiàn)問題的一個(gè)原因。接著，也是最重要的。作為教師講述的故事，我的語(yǔ)言缺乏更多夸張的.情感。我知道這是我個(gè)人的一個(gè)弱項(xiàng)，語(yǔ)言情感的處理是我的一個(gè)“死穴”。但我就是選擇了語(yǔ)言課，也是為了通過大家的指點(diǎn)能使今后更好地上好語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。老師們都說，其實(shí)一堂語(yǔ)言課，只要你能把故事講得生動(dòng)，讓孩子們能進(jìn)入到這個(gè)情境里面，那么你這個(gè)活動(dòng)也就算是成功了。我也一直很喜歡上海名師張紅老師的課，雖然只聽過兩節(jié)，但她的課堂氛圍是我所向往的，也是我努力的一個(gè)方向。我也會(huì)謹(jǐn)記今天領(lǐng)導(dǎo)、老師給我提出的寶貴意見與好點(diǎn)子，我相信通過我接下來的幾天的努力，我的課堂也會(huì)變得幽默、生動(dòng)起來！讓我們一起拭目以待吧！
中班語(yǔ)言教學(xué)反思 20
在語(yǔ)言教學(xué)中設(shè)計(jì)的提問一般比較多，不同的提問設(shè)計(jì)會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。一個(gè)好的提問設(shè)計(jì)不僅能培養(yǎng)孩子思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，擴(kuò)展孩子的想象空間，促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展，又能調(diào)動(dòng)幼兒的.積極性，引起幼兒從多角度認(rèn)識(shí)事物，引發(fā)幼兒產(chǎn)生問題從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平。而在實(shí)際教學(xué)中我們教師的提問往往太表面化、模式化。讓幼兒在不知不覺中，對(duì)我們的語(yǔ)言活動(dòng)失去了興趣，甚至讓他們不再去關(guān)注別人的發(fā)言。而這就要求我們教師在對(duì)幼兒已有水平的了解上對(duì)教案進(jìn)行深入的剖析，提升問題的有效性。
比如在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)過程中，按照教案教師有感情地講完故事后，按照故事的情節(jié)發(fā)展先后提出了下列問題：小蝌蚪遇到了哪些小動(dòng)物？它們是怎么說的？為什么會(huì)把它們當(dāng)成自己的媽媽？小蝌蚪最后是怎樣變成青蛙的？針對(duì)這些問題進(jìn)行反思后，我認(rèn)為：這些問題太過于表面化，完全是讓幼兒在回憶故事的內(nèi)容，沒有給孩子留有思考的空間，只要把故事的內(nèi)容的記住就能回答出問題，對(duì)于大班的幼兒來說過于簡(jiǎn)單，不利于培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。
我覺得可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：
1、小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽？為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)媽媽呢？
2、小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)？為什么小蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得不像呢？
3、小蝌蚪為什么問了那么多動(dòng)物都沒有找到媽媽呢？隨著這些問題的層層深入，能改變幼兒消極被動(dòng)地接受故事的狀態(tài)，逐步引導(dǎo)幼兒從直觀形象思維向抽象思維過渡，特別是最后一個(gè)問題是幾個(gè)問題的綜合，在問題的答案中隱含著事物的局部與整體之間關(guān)系的道理。
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