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我的空中樓閣教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的我的空中樓閣教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的空中樓閣教學(xué)反思1
一、教學(xué)方法反思
學(xué)無定法，教亦無定法。教學(xué)方法既要根據(jù)所授課型選定，同時(shí)也要正確判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而后對(duì)選定的教學(xué)方法加以修正，使其真正為學(xué)生服務(wù)。
朗讀是散文學(xué)習(xí)的重要方法，在朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)散文，走進(jìn)作者的情感世界，從而達(dá)到散文教學(xué)的目的。這是朗讀的作用。因此，在我的課堂教學(xué)中，我著重于讓學(xué)生“讀”，以幫助學(xué)生更加清晰的了解文章。
首先，是課前導(dǎo)讀環(huán)節(jié)。學(xué)生因?yàn)槭歉咭恍律瑑?nèi)心有強(qiáng)烈的被認(rèn)同的渴望。為此，給學(xué)生設(shè)置課前預(yù)習(xí)問題，查閱作者的相關(guān)資料、預(yù)習(xí)生字詞既可以最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提出‘“空中樓閣”在本文中有何含義’的問題，旨在實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)過程中以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，明確作者心志，把握文章感情基調(diào)。在此環(huán)節(jié)中，教師對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，教師的正確評(píng)價(jià)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛。因此，我主張教師的教學(xué)評(píng)價(jià)中要中肯，找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，而不要盲目表揚(yáng)或批評(píng)。
其次是誦讀質(zhì)疑環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)置在于使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文章，學(xué)生或教師(根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力判定問題的提出者)提出問題，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論回答，確定正確答案，從而理清文章的整體脈絡(luò)。在《我的空中樓閣》教學(xué)中，根據(jù)本次授課班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路�！拔业男∥輰�(shí)際上是什么樣的?”“對(duì)于這樣的小屋，作者是懷著怎樣的感情呢?”“為了寫出小屋的美，作者選取了小屋周圍的哪些景物?”“小屋與景物之間的關(guān)系是怎樣的?”“作者在描繪這些景物時(shí)，觀察的角度又發(fā)生了怎樣的變化?”層層深入的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“小屋”，同時(shí)隨著作者的觀察角度的變換，感受景物與意境的變化。作者并不是簡(jiǎn)單的描摹景物，而是著重于神韻的把握，用大量的筆墨寫山、樹、花園、天空、以及“幸福的階梯”，著意于烘托渲染氣氛，把自身樂觀曠達(dá)的襟懷與優(yōu)美的景致和諧交融，使文章讀來令人輕松愉快，這是本環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)作者感情的把握，輕松豁達(dá)。
在此環(huán)節(jié)中，教師的作用是引導(dǎo)與指正，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
最后是品讀討論鑒賞環(huán)節(jié)。散文可以說是語言的藝術(shù)。雖然沒有詩歌語言那樣的精粹凝練，但散文語言是那樣的純凈優(yōu)美、清新自然。散文語言就如秋天的晴空，一碧萬里又如雨后的春山，清新淳樸。因此散文教學(xué)不能放過語言的品味。只有沿著語言的小路，我們才會(huì)走進(jìn)作者的心靈深處，才會(huì)獲得豐富的美的感受。語言是思想的載體。不管語文教學(xué)多么“人文”，語言始終是最重要的“抓手”。忽視語言的語文教學(xué)，不是地道的語文。因而，討論鑒賞可以說是本堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在理清文章的思路后，學(xué)生精讀課文，細(xì)細(xì)品味字里行間所透漏出的獨(dú)特的韻味�！吧饺缑槛欤∥萸∷泼忌业酿胍稽c(diǎn)�！边@是全文的開頭，亦是那樣的吸引我，這樣一句話，似乎將我?guī)нM(jìn)了無盡的想像，什么樣的山能有那樣溫婉的氣質(zhì)?小屋又會(huì)是如何的美?通篇讀來，似乎有山風(fēng)吹過，清新、自然、爽潔。在教師的諄諄引導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮自己的想象，把李樂薇輕靈躍動(dòng)的文字含在唇齒之間，繪制成自己的一副動(dòng)人畫卷。這樣可以使學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)會(huì)思考，把單純的課堂教學(xué)擴(kuò)展為散文教學(xué)，學(xué)會(huì)欣賞散文。
二、學(xué)習(xí)方法反思
在本次課堂教學(xué)中，學(xué)生充分的表現(xiàn)了其活躍的思維以及敏銳的文化觸覺，能夠充分與教師配合，成功完成了本次授課。
課堂上，學(xué)生與教師的默契得到了較好的`體現(xiàn)，一年的摩擦，師生對(duì)彼此的教學(xué)方式較為熟稔，學(xué)生能夠流暢的跟住教師的教學(xué)腳步，而教師也能夠及時(shí)的把學(xué)生過于發(fā)散的思維帶回課堂。同時(shí)學(xué)生的敏銳也給教師以啟發(fā)，使教師在課堂上及時(shí)修改教學(xué)方式，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
三、教學(xué)成功之處
分析本次課堂教學(xué)，我認(rèn)為我的教學(xué)方法選取的較好，基本符合學(xué)生的學(xué)情以及教學(xué)要求，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。我的散文教學(xué)模式基本抓住了學(xué)生的思考模式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，且情景教學(xué)法得到了學(xué)生的喜愛，打開了學(xué)生的興趣大門。
文字之美，不僅僅在于語言的精致，更在于其情感的滋味。 “文學(xué)即人學(xué)”，語文教學(xué)也應(yīng)該關(guān)注人的情感，散文教學(xué)尤其應(yīng)該如此。沒有理解作者的情感，就放棄了語文課本里最重要的感情資源，這樣的語文教學(xué)是殘缺的，學(xué)生的精神發(fā)展人格也就勢(shì)必殘缺。只有順著情感這條線索，我們才能走進(jìn)作者的情感深處，破譯作者的心靈密碼。而只有含著真情的文字才能打動(dòng)讀者的心，在《我的空中樓閣》教學(xué)中，我主張以情動(dòng)人，李樂薇先生的寄情山水能夠讓大部分學(xué)生感受其中的恬淡與幸福，但更深層次的感情，就需要教師進(jìn)行點(diǎn)撥了，一份恬淡的心境是因?yàn)榛磉_(dá)的胸懷，教師結(jié)合德育只是對(duì)學(xué)生稍加引導(dǎo)，就會(huì)得到很好的教學(xué)效果。為了能夠更好的展示小屋的靈動(dòng)與字里行間透露的幸福，我運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，以圖片、音樂為學(xué)生營(yíng)造出“空中樓閣”的意境，使學(xué)生如臨其境，在感受山水自然的恬靜之美的同時(shí)，放開心懷，用心靈欣賞美，創(chuàng)造美，從而達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)的心境”的教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)不足之處
當(dāng)然在此次教學(xué)中，我依然又很多不足，例如，對(duì)學(xué)困生的能力估計(jì)不足，在分組討論時(shí)應(yīng)將不同層次的學(xué)生分在同一個(gè)小組，以使學(xué)困生得到其他同學(xué)的幫助。另外我對(duì)學(xué)生的思維方式預(yù)估不夠準(zhǔn)確，但所幸能夠及時(shí)的在課堂上糾正。同時(shí)，在教學(xué)后我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的思維雖然活躍，可以跟隨教師的腳步學(xué)習(xí)，但文學(xué)素養(yǎng)不夠，作為語文教師，我應(yīng)該有針對(duì)性的幫助學(xué)生提高文學(xué)水平。
我的空中樓閣教學(xué)反思2
一、對(duì)課堂中畫出想象中的空中樓閣的思考。
一篇好的文章如果總?cè)渭兊亩温浞治�，也許會(huì)肢解文意，就會(huì)破壞學(xué)生的想象力，我用圖畫的形式讓學(xué)生去畫，目的是想看他們能否把文章中的信息都抓住。是不是融入了自己的主觀感受。
這幅畫應(yīng)該是這樣的：一個(gè)有很能多窗的小草屋，小屋四周有一個(gè)小籬笆，里面有許多的花，一條小路向外延伸，屋后有一顆延伸屋頂?shù)拇髽�，還有許多的參差的樹，小屋應(yīng)該建在山中，有充足的陽光，有鳥語盈耳，而且要配上云和霞。
當(dāng)學(xué)生把他們的畫交上來的時(shí)候，就可看出學(xué)生對(duì)課文的理解程度了。學(xué)生交上來的畫中，有的不是少樹，就是少鳥，再不沒有太陽，還有的沒有山路等等。而畫的好的學(xué)生確能各項(xiàng)具全并且加了自己的各種想象，有的把樹畫成柳樹，有的畫成楊樹。有的把鳥畫在屋前，有的把鳥畫在樹上，真是各種各樣，都體現(xiàn)了學(xué)生豐富的想象力。
這一節(jié)課，我們班的學(xué)生沒有一個(gè)走神的，表現(xiàn)出了極大的興趣，當(dāng)他們的畫在大屏幕上展示的時(shí)候，畫的好的學(xué)生受到了老師和同學(xué)的肯定時(shí)，臉上是遮掩不住的喜悅。畫的有缺陷的學(xué)生，在教師和同學(xué)的指點(diǎn)下，也都頻頻點(diǎn)頭表示接受。
我認(rèn)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生珍愛自然，熱愛生活的感情，陶冶了情操，提高了他們的感受能力。并且在尊重課文的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，獲得了新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。
二、對(duì)找優(yōu)美句子的反思。
找優(yōu)美句子的過程可讓學(xué)生體味課文的語言美。
三、對(duì)仿句的反思。
仿句的練習(xí)中是出現(xiàn)問題最多的一步，也是這一節(jié)課的難點(diǎn)。
在仿句的練習(xí)中，學(xué)生的一些好的句子讓我覺得學(xué)生才確實(shí)思是無限的。在他們的練習(xí)中有這樣比較好的句子：
好比荷葉上點(diǎn)綴的露珠。
好比雨巷中出現(xiàn)的一把油紙傘。
好比倩女耳邊搖擺的玉墜。
好比皚皚白雪上的傲放的一株寒梅。
好比單調(diào)的沙漠上走過的一組駝隊(duì)。
好比平靜的湖面上泛起的美麗的浪花。
好比綠野森林中生長(zhǎng)的一串晶瑩的果實(shí)。
好比寂寞的禿崖上冒出的一棵蒼勁的青松。
他們的練習(xí)中也也出現(xiàn)一些弊病，對(duì)他們?cè)炀渲谐霈F(xiàn)的弊病我是作了如下的分析、歸類和修改的：
�、庞迷~不當(dāng)
“好比森林中豐華正茂的一串串果實(shí)。”中的“豐華正茂”是用來形容“人”的，這里用來形容“果實(shí)”是不恰當(dāng)�？筛臑椤昂帽裙录诺纳种猩L(zhǎng)的一串晶瑩的果實(shí)”
�、拼蟊尘昂托”尘安缓椭C
“苦澀的臉上的展開的`笑容�！敝小翱酀哪槨焙汀靶θ荨笔且饩诚喾吹膬�(nèi)容，而本體“風(fēng)鈴和家”的關(guān)系是和諧的，因而不恰當(dāng)�？筛臑�
�、菦]有大背景
“是傲雪的寒梅。”中沒有大的背景映襯。可改為“好比茫茫白雪中生出的一株傲雪的寒梅。”
�、缺倔w和喻體的相似點(diǎn)找的不好。
“好比黑暗巷路中的一盞明燈�！北倔w“一盞明燈”和“黑暗巷路”的關(guān)系是“希望”與“沉寂”的關(guān)系。和本體“風(fēng)鈴和家的關(guān)系是和諧的”相背。可改為“好比沒有生氣的巷路里有了一盞路燈。”
經(jīng)過我的指點(diǎn)，學(xué)生的思維變的清晰了，我認(rèn)為仿句的練習(xí)能夠在學(xué)習(xí)中有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的能力，學(xué)習(xí)并活用自己見到的好的語言，使自己的語言能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)中得到潛移默化的提高。
總之，這一節(jié)課的課堂效果還是不錯(cuò)的，比較順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。
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