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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思1
《合理利用網(wǎng)絡(luò)》一框教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的需要掌握的“度”，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的極致目標(biāo)。今天網(wǎng)絡(luò)生活，大家處于現(xiàn)實(shí)與虛擬世界中，我們要遵守現(xiàn)實(shí)社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，要遵守網(wǎng)絡(luò)世界這一虛擬世界的規(guī)則，讓網(wǎng)絡(luò)為我所用，不要我為網(wǎng)絡(luò)所困。
在教學(xué)中，我們需引導(dǎo)學(xué)生――我要讓網(wǎng)絡(luò)助力生活，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的`發(fā)展，不要讓生活困于網(wǎng)絡(luò)，不要讓社會(huì)受阻于網(wǎng)絡(luò)。本框教學(xué)，讓學(xué)生通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，從而樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。
教案設(shè)計(jì)重在選擇學(xué)生的需要，貼近教材。在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源方面，還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在今后的教學(xué)過程，要更好地利用教材資源，尋覓更為新穎的教學(xué)情境，加以研究設(shè)問技巧，更好地生成教材資源，要利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料和結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)踐，讓學(xué)生真正成為網(wǎng)絡(luò)的主人，理性參與網(wǎng)絡(luò)生活，切實(shí)傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思2
這節(jié)課是四年級(jí)網(wǎng)絡(luò)部分的入門課，也是整個(gè)小學(xué)階段的網(wǎng)絡(luò)入門課。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的謎語和我國(guó)抗戰(zhàn)勝利70周年的大閱兵情境。引導(dǎo)孩子們通過完成“學(xué)會(huì)打開和認(rèn)識(shí)IE瀏覽器窗口”、并“會(huì)在IE瀏覽器地址欄中輸入網(wǎng)址”，瀏覽網(wǎng)上有用的信息這兩個(gè)小任務(wù)來達(dá)到初識(shí)因特網(wǎng)。
作為起始課，學(xué)生必然對(duì)新知識(shí)充滿好奇，而特殊的`網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又往往會(huì)不自覺的將學(xué)生的注意點(diǎn)引向他處。這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)比較新奇又輕松的氛圍，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成遞進(jìn)的任務(wù)。這樣做更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生上網(wǎng)最初帶有盲目性，教師在課堂上有意識(shí)向?qū)W生介紹六一兒童網(wǎng)、紅泥巴網(wǎng)等優(yōu)秀兒童網(wǎng)站。使學(xué)生有一種先入為主的觀點(diǎn)，上這些網(wǎng)成為習(xí)慣，把學(xué)生吸引到健康的軌道上來。
對(duì)于現(xiàn)在的四年級(jí)學(xué)生，他們是伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來的，他們中的大部分孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)并不陌生，在家能熟練地操作電腦。但是他們不熟悉的是一些概念。所以活動(dòng)一主要是讓學(xué)生了解什么是internet，什么是瀏覽器、除了IE瀏覽器外還有哪些瀏覽器？讓學(xué)生了解在瀏覽器的地址欄中如何輸入網(wǎng)址登錄網(wǎng)站，以及通過超鏈接瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本方法。這部分內(nèi)容由于教學(xué)時(shí)間掌握的問題和學(xué)校云計(jì)算機(jī)的問題，學(xué)生沒有更多的時(shí)間在課堂上練習(xí)，因此我把操作練習(xí)作為家庭作業(yè)來完成。本活動(dòng)的家庭作業(yè)是：
1、了解家里電腦上的瀏覽器。
2、在“六一兒童網(wǎng)”的網(wǎng)站上查找《三字經(jīng)》。并把你在喜歡的網(wǎng)站和在網(wǎng)站上看到內(nèi)容簡(jiǎn)單記錄一下，下節(jié)課和同學(xué)交流。
總之，我會(huì)在信息技術(shù)的教學(xué)中，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂有效管理提高教學(xué)實(shí)效性。能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；才能啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思3
《小心網(wǎng)絡(luò)陷阱》是人教版品德與社會(huì)第一單元《學(xué)會(huì)拒絕》中的一課。本單元的教學(xué)目的旨在告訴學(xué)生生活中有陽光燦爛的地方，也有陷阱。要提高警惕，學(xué)會(huì)拒絕。落實(shí)到本課就是要讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在給我們的生活提供方便的同時(shí)，也存在著一些傷害。同時(shí)也要交給學(xué)生一些健康、正確上網(wǎng)的方式，避免收到傷害。《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；“品德與社會(huì)課程是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程�！逼返抡n最注重的是課堂的實(shí)效，講究關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)的需要。上好了課，反過來對(duì)預(yù)設(shè)和實(shí)際的教學(xué)過程進(jìn)行一個(gè)思考，會(huì)讓我們有更多的啟發(fā)。這堂課，我認(rèn)為比較好地體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
一、有效地取舍、重組教材內(nèi)容
陶行知先生曾經(jīng)說過：教科書應(yīng)該是“活的、真的、動(dòng)的、用的”，而不是“死的、浮的、靜的、讀的”。新課程的教材給我們教學(xué)第一線的老師組織教學(xué)提供了廣闊的空間。簡(jiǎn)練的關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)短的提示語，豐富的圖片資料，既給我們提供了目標(biāo)制定的依據(jù)，又給了我們重組教材的權(quán)力。
那么這個(gè)權(quán)力我們是不是可以肆無忌憚地濫用呢？肯定不是。前提是：要充分重視教學(xué)的針對(duì)性。首先，我們?cè)趯?duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行“再創(chuàng)造”的同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生真實(shí)的生活，它們是最好的課程資源，要利用、發(fā)掘教材以外的這些教育資源，特別是來自學(xué)生生活世界的`資源：他們的直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)是教育教學(xué)中珍貴的課程資源。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的基礎(chǔ)，兒童只有在自己的真實(shí)生活中才能進(jìn)行有意義、有實(shí)效的學(xué)習(xí)。因此，在本課教學(xué)中，我注重了在學(xué)生日常生活去捕捉、提取和開發(fā)《品德與社會(huì)》課程的資源，最大限度地增強(qiáng)德育實(shí)效。
其次，發(fā)掘了現(xiàn)行教材以外的、更貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際的教育資源，要把新教材根據(jù)學(xué)生的實(shí)際完全重新組合——按照學(xué)生的實(shí)際來組織教學(xué)。
例如：本課教材的編寫，主要話題是圍繞著癡迷網(wǎng)絡(luò)的陷阱來談的——學(xué)生很容易不知不覺的沉溺與此。這是教學(xué)的重點(diǎn)。但是網(wǎng)絡(luò)陷阱不僅僅與此，還有購(gòu)物陷阱、交友陷阱、黃色陷阱、病毒等。這些也是學(xué)生生活中經(jīng)常碰見的，且已有意識(shí)的東西。我在教學(xué)中補(bǔ)充了相關(guān)的內(nèi)容，只是在呈現(xiàn)時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行了弱處理。
從兒童的生活中選取教材，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為基點(diǎn)重組教材，以生活的邏輯而不是以學(xué)科知識(shí)的邏輯來設(shè)計(jì)、建構(gòu)新的德育課程教材，這樣我的教學(xué)才能更有針對(duì)性和指向性。
二、展現(xiàn)真實(shí)、有效的課堂
真實(shí)的課堂是學(xué)生喜歡的課堂，也是學(xué)生能說真話，流露真情的課堂。怎樣讓我們的課堂既真實(shí)又充滿情感的靈動(dòng)呢？我在一下幾個(gè)方面做了嘗試。
1、師生之間娓娓平等交流，讓學(xué)生愿說
都說高年級(jí)的課不好上，我個(gè)人認(rèn)為其主要原因在于孩子大了，有心理話不說，有自己的想法不交流，更有甚者會(huì)揣摩老師的心思——你要什么我講什么。說真心話，沒門。
我在試教時(shí)就遇到過這樣的事：當(dāng)我問詢到學(xué)生最長(zhǎng)上網(wǎng)有多久時(shí)，孩子們都說2個(gè)小時(shí)。有的還說過從不上網(wǎng)。（事實(shí)上我課前了解到很多孩子愛上網(wǎng)，而且很多孩子都有上網(wǎng)6小時(shí)以上的經(jīng)歷）還有的孩子聽到別的孩子在講網(wǎng)游的經(jīng)歷時(shí)，在一旁不停的說“完了，你上當(dāng)了！”很明顯，孩子們就這個(gè)話題是敏感的，他們不想說真話。靜下心來反思自己的教法，才發(fā)現(xiàn)問題主要在自己身上，自己與學(xué)生的交流高高在上，所問的問題太有指向性。正是因?yàn)檫@樣，學(xué)生的防范意識(shí)就不由自主的加強(qiáng)了。調(diào)整狀態(tài)之后，就網(wǎng)絡(luò)的話題，我從自己談起，娓娓與學(xué)生交談，所問的問題也是在和學(xué)生的平等交流中，慢慢深化開來的。有了共同的話題，共同的想法，學(xué)生逐步消除了對(duì)我的防范意識(shí)，也很自然的和我進(jìn)行探討和交流了。說到上網(wǎng)的原因，孩子們還說了很多心里話呢！
2、課前做了很多充足的準(zhǔn)備，讓學(xué)生有話說
在課前，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己曾經(jīng)經(jīng)歷的、看到的或聽到的，調(diào)查關(guān)于沉溺網(wǎng)絡(luò)造成的危害的事。而且為了避免內(nèi)容的重復(fù)，我指導(dǎo)學(xué)生從身體、心理、性格等不同方面進(jìn)行調(diào)查。由于是親自參與了調(diào)查，好多同學(xué)還是自己有過類似的體驗(yàn)，所以課堂上有話可說，回憶起來還是感受很真切。通過交流，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中類似的事例還真不少，通過教師適時(shí)地引導(dǎo)，孩子們總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn)。在他們收集的一些觸目驚心的案例面前，他們震撼了，心靈受到了觸動(dòng)。所以，接下來想想減少或避免網(wǎng)絡(luò)陷阱的方法，學(xué)生的參與積極性很高，因?yàn)檫@些都是他們的真實(shí)生活，與他們息息相關(guān)的，對(duì)他們每天的生活都具有指導(dǎo)意義的。這樣的課堂是樸實(shí)的，也具有很強(qiáng)的針對(duì)性的。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生說得動(dòng)情、入理
心理學(xué)告訴我們：人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)，生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的。因此課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的自覺地參與意識(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在進(jìn)一步鞏固已有認(rèn)識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化由接受教育向自我教育擴(kuò)展。在本課教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生收集的事例只是泛泛的，讓孩子有個(gè)大致的影響，可是心靈深處的觸動(dòng)不夠。于是，我選擇了張瀟藝的事例作為一個(gè)點(diǎn)，從而進(jìn)行人物心理的分析，達(dá)到情感共鳴的目的。當(dāng)孩子門看到張瀟藝跳樓前在電梯時(shí)瘦弱的身影，聽到了瀟藝的遺書時(shí)，他們震撼了。他們發(fā)現(xiàn)當(dāng)人沉溺與網(wǎng)絡(luò)時(shí)是多么可怕——想極力擺脫又無法自拔。他們從瀟藝矛盾而痛苦的心中感受到了陷阱的危害。情感的共鳴讓他們不得不去思考：怎樣才能健康、安全的上網(wǎng)？
三、 教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣
在本課教學(xué)中，我給這堂課設(shè)計(jì)了幾個(gè)版塊：交流網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)——感受作用、剖析網(wǎng)絡(luò)陷阱——了解危害、再現(xiàn)生活情景——尋求方法。其中，剖析網(wǎng)絡(luò)陷阱，了解危害這一板塊中，我又從直觀的身體傷害到暢談其他傷害，在到張瀟藝的事例分析，可謂環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)推進(jìn)。在課的開始，學(xué)生興奮地交流著網(wǎng)絡(luò)生活給他們提供的方便時(shí)，此時(shí)突然話題一轉(zhuǎn)，時(shí)間不知不覺地上得長(zhǎng)了后，我們的身體有哪些感受呢？這是學(xué)生的親身感受，他們有很多話說：如，頭暈呀、眼睛發(fā)脹，手發(fā)麻呀等等。老師這就開始引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到這是長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)給我們生活造成的傷害。接著讓學(xué)生交流課前調(diào)查到的沉溺網(wǎng)絡(luò)造成的其他方面?zhèn)�。在眾多事例面前，學(xué)生有所觸動(dòng)時(shí)，我又補(bǔ)充了張瀟藝的事例。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的安排落實(shí)得扎實(shí)，所以學(xué)生們驚愕了，他們的情感受到了震蕩，心靈被震撼了。為什么會(huì)有如此多的危害呢？他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探求欲望，并主動(dòng)探究避免傷害的好方法。
從《小心網(wǎng)絡(luò)陷阱》一課的教學(xué)過程前后我深深的感到：德育課程要以培養(yǎng)熱愛生活、負(fù)責(zé)任地生活的個(gè)體為基本的目標(biāo)指向；從兒童的生活中取材，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為基點(diǎn)來設(shè)計(jì)、建構(gòu)新的德育課程；圍繞生活的主題來展開的德育課程內(nèi)容，能反映并指導(dǎo)學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)，才是最有效的德育。
最后談?wù)勥�需要改進(jìn)的地方：
改進(jìn)之處綜觀整堂課，較好地體現(xiàn)了上述意圖，達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但是也發(fā)現(xiàn)了新的問題。
1、是教學(xué)的形式比較單一。課堂上師生之間的交流比較多，生生之間的交流互動(dòng)少了一點(diǎn)，這種情況下，學(xué)生的注意力容易分散；很多問題的呈現(xiàn)形式比較單一，課堂上就容易出現(xiàn)單調(diào)的對(duì)話形式。
2、是課堂的調(diào)控有些不盡如人意。有些問題學(xué)生的回答很好，教師還要善于引導(dǎo)和歸類。
3、是課程資源的選擇。面對(duì)許多的資源，不能夠都用，要有目的地選擇對(duì)達(dá)成本堂課教學(xué)目標(biāo)有利的內(nèi)容，有時(shí)要學(xué)會(huì)“忍痛割愛”，把一些看似很典型但與這節(jié)課關(guān)系不大的材料刪選除，突出重點(diǎn)，展示亮點(diǎn)。
4、有些事例——比如張瀟藝的事例，挖得很深，但是不能就事論事，還要與學(xué)生的生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生就這個(gè)事，談自己。這樣我們的教學(xué)才不是停在表面，而是真正的對(duì)學(xué)生的生活有所指導(dǎo)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思4
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文課程改革要有現(xiàn)代意識(shí)，要引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)。而以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)給我們轉(zhuǎn)變教學(xué)模式帶來了契機(jī)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)也悄悄地改變著傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)。通過把計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)過程，使計(jì)算機(jī)與學(xué)科課程整合，能把各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，保持協(xié)調(diào)一致，產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而深化學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的突破性發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，豐富語文知識(shí)和能力的積累，為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)適應(yīng)科技高速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。
在《鯨》這篇課文的教學(xué)中，我們制作了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件，把局域網(wǎng)引進(jìn)課堂，進(jìn)行了有意義的嘗試和探究，充分體現(xiàn)了"教師輕輕松松地教，學(xué)生快快樂樂地學(xué)"這一教學(xué)理論，通過有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。
一、利用多媒體渲染環(huán)境，激活學(xué)生的思維
課前，準(zhǔn)備好音樂、畫面同步的大海圖，教學(xué)時(shí)，我首先讓同學(xué)們，進(jìn)入情境。逼真的畫面、豐富的資料、優(yōu)美的音樂使學(xué)生們興味大增，不時(shí)傾吐著自己的真情。這樣的教學(xué)氛圍，不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，而且能夠激發(fā)個(gè)人的興趣、激活學(xué)生的思維。因此，當(dāng)老師讓學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于鯨的知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生無拘無束，充分交流或發(fā)表收集到的信息或自己的見解。
二、利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)讀書興趣
在整體感知課文時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一優(yōu)勢(shì)，一改傳統(tǒng)的初讀方式，，讓學(xué)生帶上耳機(jī)自讀課文，遇到難讀的地方可通過網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)求其他同學(xué)的幫助。這樣，既避免了其他同學(xué)讀書帶來的不必要的干擾，又充分地利用了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下特有的生生互動(dòng)方式，激發(fā)了學(xué)生初讀的興趣高了初讀的效果。
三、利用專題站延伸學(xué)習(xí)
課文中對(duì)于藍(lán)鯨的大是從它的體長(zhǎng)、體重、屬類、呼吸、睡覺、食物等幾個(gè)方面，并運(yùn)用列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等說明方法進(jìn)行說明的，而這些知識(shí)也是學(xué)生最感興趣的，其中的說明方法卻是學(xué)生應(yīng)該掌握的。因此從學(xué)生主體出發(fā)，教師課前收集了有關(guān)鯨的其他知識(shí)，并制作成圖文并茂、通俗易懂的網(wǎng)頁(yè)，在教完這一段時(shí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)，查找有關(guān)鯨的其他知識(shí)，并想想網(wǎng)上的資料是通過什么說明方法讓你感受到藍(lán)鯨的特點(diǎn)的，學(xué)生通過查閱，激發(fā)起極大的興趣，對(duì)鯨的大有了更深的體會(huì)，學(xué)到的說明方法得到了進(jìn)一步的鞏固，為運(yùn)用說明方法奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、再用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)
在課文學(xué)習(xí)結(jié)束進(jìn)行“介紹熟悉事物的特征這一練筆。課前充分利用各種渠道收集學(xué)生生活中熟悉的事物制作成網(wǎng)頁(yè)，并帶領(lǐng)學(xué)生熟悉這些事物，練筆時(shí)，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索，查找自己熟悉的.生活中的事物，以喚學(xué)生對(duì)自己熟悉的事物了解和回憶，結(jié)果學(xué)生很快找到了相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，獲取到豐富的資源信息。學(xué)生們興致高漲，不斷地交流著自己的搜尋結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過小組合作，運(yùn)用學(xué)到的說明方法寫自己熟悉的一種事物，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各小組認(rèn)真選擇自己喜愛的寫作對(duì)象開始練筆，由于生動(dòng)形象的畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不少小組學(xué)生的習(xí)作寫得相當(dāng)詳細(xì)生動(dòng)。教師因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)堂交流學(xué)生的作品，讓全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。
從《鯨》這一課的教學(xué)中我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)利用校園網(wǎng)和局域網(wǎng)所提供的多媒體環(huán)境，以創(chuàng)造性思維理論和建構(gòu)主義理論為理論基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)積累、能力提高為目標(biāo)，再加上教師運(yùn)用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)科知識(shí)的宏觀把握指導(dǎo)學(xué)生將零星的知識(shí)點(diǎn)串接成完整的知識(shí)系統(tǒng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到了語文教學(xué)的一個(gè)新境界。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思5
雙絞線的制作是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)完雙絞線相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，掌握好雙絞線的制作方法。因?yàn)橹庇^明了，而且學(xué)生感覺該知識(shí)非常有用，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常的濃厚，實(shí)驗(yàn)完成之后，學(xué)生大部分都能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
本實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，有如下反思：
1、教師演示時(shí)，最好把568B線的排線寫在黑板上，因?yàn)閷W(xué)生不是全部都能記住這個(gè)排線。
2、制作網(wǎng)線的實(shí)驗(yàn)步驟不要求學(xué)生記下來，可以教師在演示的時(shí)候一次性的講解清楚，動(dòng)手性知識(shí)忌諱死記硬背。
3、制作完直通線之后要求學(xué)生馬上用測(cè)線儀測(cè)試連通性，很有可能這時(shí)并不是全通，這時(shí)學(xué)生急需教師傳授能全通的技巧，此時(shí)教師可以借機(jī)講解幾個(gè)要注意的問題。
4、制作完交叉線之后，用測(cè)線儀測(cè)試，展示給學(xué)生交叉線跟直通線的區(qū)別，以鞏固直通線與交叉線的`區(qū)別這一理論知識(shí)。
5、知識(shí)拓展，萬一有學(xué)生制作的網(wǎng)線不能全通，要求至少能通幾根？哪幾根？這樣也可以連通嗎？把問題留給學(xué)生。
6、本實(shí)驗(yàn)很有可能有學(xué)生的網(wǎng)線一直都不能全通，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)方面的教育，戒驕戒躁，功夫不負(fù)有心人。
在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師其主導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主，教師的實(shí)驗(yàn)演示只是引子，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過程中讓其完全掌握好這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思6
生活總在變化，就像這次情況，盡管信息技術(shù)的發(fā)展總是讓人耳目一新，但是我也沒想到居然也能有機(jī)會(huì)，通過網(wǎng)絡(luò)來教授自己的課程。盡管過去沒有用過網(wǎng)絡(luò)授課的軟件，也沒有體會(huì)過直播之類的事情但是通過這次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的體會(huì)，自己也確實(shí)學(xué)會(huì)了不少的東西。
首先，從功能上來說釘釘這個(gè)軟件確實(shí)是非常方便的，給我們師生一個(gè)很優(yōu)秀的遠(yuǎn)程交流平臺(tái)，其中有不少出色的功能都為教師的授課提供了便利，這真的非常的感謝。每每遇到網(wǎng)絡(luò)上的問題，都有組長(zhǎng)和組員的視頻指導(dǎo)，真的是特別方便，感覺大家仍然在一起辦公。
為了吸引同學(xué)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)上課感興趣，我們從各大網(wǎng)站上下載了優(yōu)秀的教學(xué)資源。我們通過對(duì)優(yōu)秀的資源進(jìn)行篩選和整合，在課堂上讓同學(xué)們觀看，讓他們體驗(yàn)不同老師的課堂教學(xué)風(fēng)格。隨著課程的開展，我們將本學(xué)期精讀書目確定為快樂讀書吧中學(xué)習(xí)的三本寓言故事書，但是由于疫情原因，考慮到買書可能不是很方便，劉老師準(zhǔn)備了幾十個(gè)寓言故事短視頻，我們就在每節(jié)課前，提前幾分鐘上課，每天讓孩子觀看一個(gè)寓言故事，不僅讓孩子從中學(xué)到了寓言告訴我們的道理，也提升了他們?nèi)ラ喿x寓言故事的興趣。
三年級(jí)的孩子識(shí)字也是非常重要的，我們又利用網(wǎng)絡(luò)資源給孩子們提供了一些學(xué)習(xí)生字的視頻和軟件，考慮到孩子已有一定的識(shí)字能力，會(huì)根據(jù)孩子具體識(shí)字問題進(jìn)行補(bǔ)充。利用百度漢語中的漢字演示進(jìn)行預(yù)習(xí)，講解。我們選擇的'教學(xué)資源中有配套的聽寫視頻，孩子可以利用聽寫視頻進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。課堂上我們利用釘釘課堂白板課堂進(jìn)行演示，并讓孩子進(jìn)行練習(xí)，拍照發(fā)到群里對(duì)孩子的字進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。
說到習(xí)作、口語交際、小練筆，我們也是想盡了辦法。第二單元的口語交際內(nèi)容是“該不該實(shí)行班干部輪流制”。上課之前讓學(xué)生思考了班干部都需要做哪些事情，上課時(shí)讓學(xué)生先對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，然后利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生觀看一個(gè)班干部對(duì)自己工作的介紹，讓學(xué)生對(duì)班干部的工作有所了解和認(rèn)識(shí)。再通過觀看小視頻，幾個(gè)小朋友對(duì)自己觀點(diǎn)清晰、準(zhǔn)確的闡述，引導(dǎo)學(xué)生了解怎樣對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行有效表達(dá)。在課堂中，讓學(xué)生先對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表述，找出優(yōu)缺點(diǎn)，其他學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。課后，通過小練筆的形式寫出自己的觀點(diǎn)和理由。有些同學(xué)3、4個(gè)人組成小組錄制了小視頻。
習(xí)作二是《看圖畫寫一寫》，看圖寫話，雖然在一、二年級(jí)孩子們都進(jìn)行了練習(xí)，但是到了三年級(jí)，我們就想讓孩子在細(xì)節(jié)方面更進(jìn)一步。怎樣能讓孩子們把這個(gè)習(xí)作寫得更生動(dòng)？后來我們從《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》的地方課程，也就是山東棗莊，三年級(jí)習(xí)作，得到了靈感。這位老師在《看圖畫寫一寫》習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，更側(cè)重孩子循序漸進(jìn)的提升。第一步，簡(jiǎn)單的陳述，第二步，加上動(dòng)作，第三步，加上細(xì)節(jié)動(dòng)作的描寫，第四步，加上人物神態(tài)的刻畫，第五步，加上心理活動(dòng)的描寫，第六步，加上周圍環(huán)境的烘托，一步一步走下來，孩子對(duì)人物的刻畫就有了更深刻的了解。
春已暖，花已開，疫情散盡，重返校園之日不遠(yuǎn)矣。我們必將更加努力，利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源上好每一節(jié)課，無悔教師的使命感與責(zé)任感。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思7
又是一年開學(xué)季!可是今年不同往年，此時(shí)此刻，孩子們都還呆在家里。全國(guó)受“新冠肺炎”的影響，教育主管部門都明確延長(zhǎng)了開學(xué)時(shí)間，隨著教育部提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”倡議后，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生折騰在各種各樣的教育軟件中。靜下心來看，回顧幾周的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有一些自己的反思：
出現(xiàn)的問題：
教學(xué)是教跟學(xué)相互貫通的，線上教學(xué)方式最大的難點(diǎn)在于老師無法及時(shí)準(zhǔn)確得到學(xué)生的反饋。線上教學(xué)對(duì)于學(xué)生和老師來說，都是單獨(dú)的個(gè)體，不再像教室里面師生之間除了學(xué)習(xí)，還有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、人際關(guān)系的牽絆。在教室里，學(xué)生可以通過小組討論、實(shí)踐性教學(xué)等方式，來促進(jìn)老師、學(xué)生之間的`溝通。而這一切在線上是無法實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生大多是在家里通過手機(jī)、電腦學(xué)習(xí)，沒有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和自驅(qū)力，很容易把精力分散到別的方面，學(xué)習(xí)效率低。
解決辦法：
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督、自我管理。優(yōu)生，后進(jìn)生分層教學(xué)。由于線上教學(xué)老師隔著屏幕無法和學(xué)生互動(dòng)溝通。一些優(yōu)秀的孩子，不需要家長(zhǎng)的監(jiān)督就可以認(rèn)真學(xué)習(xí)。而有些調(diào)皮或稍差一點(diǎn)的學(xué)生就有不愿意學(xué)、學(xué)不會(huì)的現(xiàn)象。不愿意去聽家長(zhǎng)的教導(dǎo)。但孩子對(duì)老師還是有一定的敬畏的。所以老師要對(duì)這些孩子多跟蹤輔導(dǎo)，多和他們交流溝通，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)去學(xué)，給家長(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)。
在這個(gè)“加長(zhǎng)版”假期，孩子更不應(yīng)該無事可做：廣泛閱讀，滋養(yǎng)生命寬度。“書讀百遍其義自見”，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，在書中遨游，在書中增長(zhǎng)見識(shí)，開拓視野。
發(fā)展興趣，抹亮生命底色。興趣是最好的老師，好興趣成就一生。趁著這個(gè)“加長(zhǎng)版”的假期，我們更應(yīng)該把時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)孩子發(fā)展他的興趣愛好，或是鼓勵(lì)孩子學(xué)學(xué)廚藝，分擔(dān)著做些家務(wù)，這樣既鍛煉能力，還可以增進(jìn)親子關(guān)系。
總之，線上教學(xué)，對(duì)于師生們都還存在著一些問題與困難。不過停課不停學(xué)，不但學(xué)生不停學(xué)，老師也應(yīng)該在新的教學(xué)模式下不停的學(xué)習(xí)，探索更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思8
這個(gè)寒假有些長(zhǎng)，開學(xué)的日子一延再延，網(wǎng)課學(xué)習(xí)的日子還要繼續(xù)延續(xù)下去，那怎么樣能夠保證孩子們更好的學(xué)習(xí)呢？為了夯實(shí)基礎(chǔ)，做好每天的教學(xué)工作，在學(xué)校號(hào)召下我們開始了名師+在線答疑的教學(xué)方式。
在疫情下這種授課方式也是對(duì)老師們的一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。我們對(duì)待新生事物既陌生又感到新鮮。想想要當(dāng)十八線主播既激動(dòng)又緊張。怎么利用好這個(gè)上課的軟件呢？在開課前，我們教研組的老師們就開始自主研究軟件功能，分享交流直播功能、視頻功能、作業(yè)批改、查看回放等等。為了確保開課順利，我們還每人輪流嘗試直播，檢查音頻效果、連麥功能等等。
熟悉了軟件怎么上好課呢？畢竟這樣的課堂互動(dòng)凡跟平常的課堂還是有很大的區(qū)別，缺少了課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。在教學(xué)方式和內(nèi)容上我們也做出了相應(yīng)的調(diào)整。事預(yù)則立，不預(yù)則廢。每天我們做到課前預(yù)習(xí)，提前把握知識(shí)重難點(diǎn)，再結(jié)合當(dāng)天聽的名師課堂同組教研交流，組內(nèi)每個(gè)人分工協(xié)作準(zhǔn)備課件、查找資料，再分享到群里進(jìn)行再次溝通，不斷修改。考慮到學(xué)生在家上課容易走神，課堂內(nèi)容上就會(huì)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，營(yíng)造共情氛圍，讓學(xué)生盡快融入課堂。而課堂形式我們也嘗試在直播期間嘗試連麥、錄音、提問等互動(dòng)方式，課堂上老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答情況及時(shí)做出進(jìn)度和內(nèi)容的調(diào)整，如遇到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生反饋不太明白就再細(xì)致地講，鼓勵(lì)不愛回答問題的孩子積極互動(dòng)等等。
上完課還要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，作業(yè)檢查是對(duì)學(xué)生掌握情況最直觀的反饋，當(dāng)然還要結(jié)合學(xué)生的'課堂筆記、聽課情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方面來綜合評(píng)定。對(duì)于作業(yè)遲遲不交、課堂沒有按時(shí)聽課等學(xué)生的情況及時(shí)進(jìn)行摸底，主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)了解具體情況并給與學(xué)生幫助，保證不落下一個(gè)學(xué)生。
通過上網(wǎng)課的經(jīng)歷，也讓我明白在教學(xué)中存在著極大的局限性，在網(wǎng)課還要再繼續(xù)進(jìn)行的過程中，我也要不斷地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，為學(xué)生制定更合理的教學(xué)計(jì)劃。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思9
本學(xué)期因癥情開學(xué)晚了大約三周多時(shí)間，這段時(shí)間我們?cè)诩依锷暇W(wǎng)課進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生返校后進(jìn)行了考試。我們班的總體成績(jī)和生物成績(jī)都十分不理想，讓我陷入了深思。前兩個(gè)月沉浸于抓學(xué)生、補(bǔ)漏洞、提成績(jī)。經(jīng)過兩個(gè)月努力終于趕了回來。（馬上就聯(lián)考了，雖然成績(jī)未知，可能也會(huì)因近期的籃球賽等活動(dòng)影響成績(jī)，但班級(jí)還算正常發(fā)展中）現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來，主要原因有兩個(gè)。
一是管理和要求不夠具體，二是落實(shí)不夠到位。以上只是兩個(gè)籠統(tǒng)的說法，具體如下。
一是管理和要求。雖然是網(wǎng)課，我們要求如正常上課一樣去管理和要求學(xué)生，但因?yàn)樵诩依�，思想上不夠重視，往往行行�?dòng)上大打折扣，尤其是要求不夠具體，學(xué)生的'行動(dòng)往往無從進(jìn)行。比如打開攝像頭一項(xiàng)基本沒有執(zhí)行，很多學(xué)生只是開著手機(jī)或電腦，然后去玩其他了。
二是落實(shí)不夠到位，尤其是檢查中監(jiān)督不到，導(dǎo)致學(xué)生不夠重視，影響學(xué)習(xí)效果。雖然也充滿了老師的無奈，也反應(yīng)出我們的自覺性嚴(yán)重缺乏。學(xué)生從小就是被一路監(jiān)督學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，自覺性自律性差也不能是學(xué)生自己的錯(cuò)。
在生物教學(xué)方面，準(zhǔn)備不可謂不充分，講課不可謂不細(xì)致，結(jié)果學(xué)生卻考得最差。
問題在哪里？由于上網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)不足，高估了自己課堂吸引力，雖然自己準(zhǔn)備的很充分，講得很多很細(xì)致，但是學(xué)生早聽煩了，然后就不聽課去玩了。實(shí)際效果遠(yuǎn)不如讓學(xué)生自己認(rèn)真自學(xué)，再認(rèn)真完成作業(yè)，老師認(rèn)真細(xì)致要求和檢查作業(yè)的效果好。
例如，一道考試題是檢測(cè)卷原題，我在網(wǎng)絡(luò)課堂上講了兩遍，開學(xué)后的課堂上又講了一遍，然而學(xué)生還是大量出錯(cuò)。而另一位老師甚至沒有講過此題，只是認(rèn)真檢查了作業(yè)，她的學(xué)生大部分都作對(duì)了，說明什么？說明講再多，學(xué)生不認(rèn)真學(xué)是沒用了。
要少講多檢查，通過檢查落實(shí)到位。同時(shí)多想一些提高檢查效率的方法。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思10
面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)里魚龍混雜的信息令孩子迷惑，光怪陸離的游戲令孩子沉迷，開展青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育，培育青少年正確的網(wǎng)絡(luò)道德和安全價(jià)值觀念，加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的引導(dǎo)，積極開展網(wǎng)絡(luò)道德和安全價(jià)值觀的教育引導(dǎo)，已經(jīng)成為我們校園安全課不可忽視的問題。
在這節(jié)校本教育課中，我充分利用我們的校本課程資源，作為孩子們絡(luò)安全的平臺(tái)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，力求達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：
�、� 讓同學(xué)們理解網(wǎng)絡(luò)中存在著多種潛在的危險(xiǎn)。
�、� 讓同學(xué)們初步掌握識(shí)別一些網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)的方法和應(yīng)當(dāng)遵循的原則。
能力目標(biāo)：
�。�1） 能正確地列舉網(wǎng)絡(luò)世界中存在的不安全或危險(xiǎn)隱患以及應(yīng)當(dāng)采取的相應(yīng)行動(dòng)。
�。�2）通過課堂競(jìng)答和分組辯論，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)合作、交流的`方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
⑴ 通過案例、影像等資料，讓同學(xué)們感受網(wǎng)絡(luò)世界中存在的不安全或危險(xiǎn)隱患。
�、仆ㄟ^辯論、合作制定安全公約，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)如何預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生，讓同學(xué)們體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、相助和合作帶來的成功和喜悅。
在這一課的教學(xué)實(shí)踐中，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、貫徹“生命教育”這個(gè)主線。
在教學(xué)實(shí)踐中貫徹“生命教育”這個(gè)綱要，它不是一門課，而是門門課；不是面對(duì)一個(gè)人，而是面對(duì)每個(gè)人；不在于形式，而注重日常。今天的網(wǎng)絡(luò)安全教育課，首先應(yīng)注重向?qū)W生傳遞生命的氣息——教育學(xué)生珍惜生命。要有效地教育學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。而在學(xué)生身邊的環(huán)境中尋找、發(fā)現(xiàn)良好的教育載體，讓學(xué)生在教育活動(dòng)中親切自然地感悟生命，陶冶真、善、美、的情操是十分關(guān)鍵的。
二、充分利用生活資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)開放性。
無論是開課時(shí)聊一聊的環(huán)節(jié)，還是后面辯論會(huì)、做判斷，都充分利用孩子們的生活資源，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際去說，去辯。讓課堂的容量更大，讓教室的范圍更廣，這樣的課堂才是有生命力的。課件的使用也是如此，下載視頻給學(xué)生觀看，將網(wǎng)絡(luò)信息與課程高層次的融合，改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的。
三、有效地將抽象概念轉(zhuǎn)化為可供學(xué)生操作的探究性活動(dòng)，體現(xiàn)實(shí)踐性。
在課堂中，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，交流互動(dòng)，把嚴(yán)肅單板的講道理，變成孩子們興致盎然的辯論會(huì)、做旗語游戲，快樂地學(xué)習(xí)，快樂地接受，我很注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。在學(xué)習(xí)中，讓他們始終保持著一種興奮的探究情緒，充滿激情的投入，學(xué)習(xí)完全成了他們的內(nèi)在需求。在課堂設(shè)計(jì)上避免冗長(zhǎng)的講座，沉悶的分析，從開課的“聊一聊”，到“辯一辯”，“做一做”……一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都以活潑的形式出現(xiàn)，盡量讓學(xué)生去講，老師少講甚至不講，把課堂的主體交還給學(xué)生。
四、注意課堂互動(dòng)，體現(xiàn)生成性。
整節(jié)課始終注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。不管什么課，我覺得都不僅是教給學(xué)生知識(shí)，更要在過程中重視態(tài)度和方法。在學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中，我有意識(shí)地贊揚(yáng)能說別人優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)；有同學(xué)說不滿意時(shí)，我也先贊揚(yáng)：“你很誠(chéng)實(shí)，你有什么建議呢？”在辯論的環(huán)節(jié)，提醒同學(xué)注意傾聽，在同學(xué)辯論時(shí)，也有意識(shí)地提醒：“當(dāng)要說出你的意見時(shí)，別忘了先說：謝謝對(duì)方辯友，但我有自己的想法�！睗B透禮儀教育。
但這一節(jié)課仍存在很多不足，如時(shí)間最后的調(diào)控仍不夠準(zhǔn)確，結(jié)束時(shí)有點(diǎn)拖沓；課的內(nèi)容挖掘還不夠深，給學(xué)生辯論、寫公約，這些行動(dòng)似乎仍停留在比較淺的層次，怎樣讓校本課程真正走進(jìn)學(xué)生心里，讓同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上能健康成長(zhǎng)，仍需要摸索與實(shí)踐。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思11
本節(jié)課的主題是網(wǎng)絡(luò)改變生活，在這節(jié)課中，重點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)改變，通過兩個(gè)時(shí)代各種活動(dòng)的不同對(duì)比，將改變體現(xiàn)出來。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貼近了人與人之間的距離，改變了人們的學(xué)習(xí)方式，工作方式甚至是幾十年的生活方式。
本課通過創(chuàng)設(shè)情境，獲得諾貝爾獎(jiǎng)世界上最短的詩(shī)歌《生活》內(nèi)容只有一個(gè)字“網(wǎng)”將學(xué)生興趣帶到課堂中來。整個(gè)教學(xué)過程分四個(gè)環(huán)節(jié)：1、小記者采訪；2、分組討論；3、網(wǎng)絡(luò)新詞語，看誰說得多；4、聯(lián)想1+1+1在整個(gè)過程中讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)帶給我們的的便利，如網(wǎng)上信息瀏覽、電子郵件、網(wǎng)上購(gòu)物（旅游用品、門票、賓館等）、信息的分享（微信、微博等），學(xué)生初步體驗(yàn)到了網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們現(xiàn)有生活的影響，意識(shí)到生活的改變。
本課個(gè)人認(rèn)為存在的'幾個(gè)亮點(diǎn)：
1開頭的導(dǎo)入和結(jié)尾比較好。開頭的導(dǎo)入，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，切實(shí)體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的改變。結(jié)尾以“擁抱改變，改變未來”寄語，來總結(jié)網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們生活的影響，以及對(duì)未來生活的期盼。
2整節(jié)課以情境教學(xué)和小組教學(xué)貫穿整個(gè)過程，以學(xué)生規(guī)劃自助旅游規(guī)劃為切入點(diǎn)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來規(guī)劃整個(gè)過程。
3學(xué)生的參與度較高，通過分組學(xué)習(xí)，基本能完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)，對(duì)于拓展部分分享也能通過微視頻自學(xué)來了解。
存在的不足：
存在的不足主要是情境教學(xué)的任務(wù)設(shè)置的比較多，學(xué)生做起來比較緊張，部分同學(xué)沒有很好的完成任務(wù)。網(wǎng)上購(gòu)物的體驗(yàn)也不是很好，畢竟學(xué)生很少有銀行卡和淘寶帳號(hào)，教師也沒能進(jìn)行最后一步的付款操作和接收貨物的過程。微信朋友圈以及和微博的發(fā)布也沒有辦法演示，對(duì)于現(xiàn)下比較流行的分享方式?jīng)]有辦法體驗(yàn)也是一種缺憾。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思12
常用的網(wǎng)絡(luò)工具是網(wǎng)絡(luò)管理員必須要掌握好的內(nèi)容，本實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)完相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自試驗(yàn)常用網(wǎng)絡(luò)工具的使用。因?yàn)橹庇^明了，馬上見效，學(xué)生有了即時(shí)體驗(yàn)之后學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常的濃厚，利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)的順利完成非常有利。
�、貾ING命令是為了檢查網(wǎng)絡(luò)的連接狀況而使用的網(wǎng)絡(luò)工具之一，用它來檢測(cè)數(shù)據(jù)包到達(dá)目的主機(jī)的可能性。
②Win98：winipcfg 或Win20xx以上：Ipconfig/all命令顯示DNS服務(wù)器地址、IP地址、子網(wǎng)掩碼地址、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)的IP地址。
③Netstat是顯示網(wǎng)絡(luò)連接和有關(guān)協(xié)議的統(tǒng)計(jì)信息的工具。Netstat主要用于：網(wǎng)絡(luò)接口的狀況；程序表的狀況；協(xié)議類的統(tǒng)計(jì)信息的顯示三個(gè)方面。
�、躎RACERoute工具可找出至目的IP地址經(jīng)過的路由器。
本實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，有如下反思：
1、教師演示時(shí)，最好把每一個(gè)命令都寫在黑板上，因?yàn)閷W(xué)生不是全部都能記住些命令。
2、教師一個(gè)命令演示講解完馬上交給學(xué)生動(dòng)手，不要全部講完才讓學(xué)生練習(xí)，這樣效果沒有那么理想。
3、講解清楚這些命令，要求學(xué)生理解這些命令的.含義與用法，忌諱學(xué)生死記硬背。
4、講解每個(gè)命令的區(qū)別，然后可以做一個(gè)比較，直觀的區(qū)別更容易讓學(xué)生記憶。
在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師其主導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主，教師的實(shí)驗(yàn)演示只是引子，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過程中讓其完全掌握好這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思13
信息技術(shù)的發(fā)展，使許多行業(yè)遇到前所未有的沖擊，引起了各行各業(yè)的技術(shù)革新。教育教學(xué)也是其中之一，教育觀念的更新，教學(xué)手段的變革也是與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)從傳統(tǒng)的投影媒體到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的改革，都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到好的教學(xué)效果。現(xiàn)代教學(xué)理論要求教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)中去，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，加大信息量的傳授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的智能，提高課堂教學(xué)效率。
一運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲．”教師使學(xué)生對(duì)上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對(duì)上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些．與傳統(tǒng)教學(xué)相比網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將計(jì)算機(jī)與教學(xué)結(jié)合，學(xué)生可以獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)、形象逼真、動(dòng)聽地傳遞給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握、運(yùn)用知識(shí)．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得以動(dòng)手動(dòng)腦，越過一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上的障礙，體驗(yàn)成功的喜悅。從接受知識(shí)到掌握知識(shí)到運(yùn)用這些知識(shí)的全過程都是在自發(fā)之中進(jìn)行的，對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效率起著決定性作用。
二利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過程
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授，學(xué)生聽講．課堂上以老師為主，學(xué)生只充當(dāng)被動(dòng)接受的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式也很單一——提問式．這種教學(xué)方式有時(shí)很難使學(xué)生全身心地投入．利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)，在老師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生以最簡(jiǎn)捷有效的方法獲得科學(xué)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供給學(xué)生的是獨(dú)立的、開放的空間，為學(xué)生提供了廣闊的網(wǎng)上資源。從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)看：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生成為知識(shí)的探索者、實(shí)踐者。教師能全面了解學(xué)生，發(fā)揮主體作用，更加有利于因材施教。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生主動(dòng)參與，手腦并用，教會(huì)了學(xué)生怎樣學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的師生關(guān)系，更加符合現(xiàn)代教育發(fā)展的觀念。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在課堂上將載有文本、音響、動(dòng)畫、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生，這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學(xué)生主動(dòng)記憶，認(rèn)真思考，努力探索，積極參與教學(xué)．學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，學(xué)得輕松活潑、愉快，對(duì)新知識(shí)學(xué)得快、掌握得快．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心．學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦，其探索欲、創(chuàng)造欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果更佳，教學(xué)過程也更完善．
三利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師單純地講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)．存在著培養(yǎng)的學(xué)生考分不低，能力不強(qiáng)，素質(zhì)不全面，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來．學(xué)生動(dòng)手使用計(jì)算機(jī)的能力、自學(xué)能力、由表及里的邏輯思維能力等都得到發(fā)展．并且學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)踐之中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程以其本身的科學(xué)性、思想性和啟發(fā)性感染著學(xué)生，教育著學(xué)生．在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、科學(xué)探索的基本素質(zhì)．使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)．。
四物理教學(xué)中如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
學(xué)校必須有網(wǎng)絡(luò)教室及相應(yīng)的軟件。我們?cè)诮虒W(xué)中曾經(jīng)嘗試原子物理、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器的.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在教學(xué)中結(jié)合原有的多媒體教學(xué)課件，利用網(wǎng)絡(luò)交流工具，如：E—mail、BBS的討論版、聊天室等，制作多媒體教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)教室開展教學(xué)。例如游標(biāo)卡尺的教學(xué)：傳統(tǒng)的教學(xué)方式是介紹儀器結(jié)構(gòu)、原理、讀數(shù)方法，然后示范練習(xí)，學(xué)生操作練習(xí)。課堂上教師對(duì)學(xué)生的掌握程度了解不夠，學(xué)生自己練習(xí)時(shí)正確與否，也不清楚，這就造成了學(xué)生遇到游標(biāo)卡尺的讀數(shù)錯(cuò)誤率高的現(xiàn)象。
利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)網(wǎng)頁(yè)：游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)、游標(biāo)卡尺的原理、游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法、讀數(shù)練習(xí)、課堂測(cè)試、課堂討論、生產(chǎn)與實(shí)踐。
在游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)中展示各種游標(biāo)卡尺，學(xué)生接觸游標(biāo)卡尺的任何部件，課件均以聲音、文字的形式介紹其功能、使用方法。
在游標(biāo)卡尺的原理中以動(dòng)畫形式，圖文并茂的分析各種游標(biāo)卡尺的原理。
在游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法中以動(dòng)畫形式介紹游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法。
在讀數(shù)練習(xí)中學(xué)生可以任意移動(dòng)各種游標(biāo)卡尺，進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，并且立刻知道正確與否
在課堂測(cè)試中可以隨機(jī)生成五組游標(biāo)卡尺讀數(shù)練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)行課堂測(cè)試，并將結(jié)果上傳給教師。
在課堂討論中可以利用BBS討論有關(guān)問題。
在生產(chǎn)與實(shí)踐中可以連接相關(guān)網(wǎng)站，查找游標(biāo)卡尺原理在生產(chǎn)，生活中的應(yīng)用。設(shè)計(jì)游標(biāo)卡尺
教學(xué)中可以先利用實(shí)物介紹儀器結(jié)構(gòu)、原理。讀數(shù)方法直接可以計(jì)算機(jī)上演示給學(xué)生看。然后介紹多媒體教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的使用方法，以后就可以讓學(xué)生自己操作，開展自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自學(xué)，相互討論，發(fā)展學(xué)生思維能力的獨(dú)立性與創(chuàng)造性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。師、生的交流可以不受時(shí)空的限制。
現(xiàn)代教育討論教學(xué)生如何學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也一種教學(xué)生如何學(xué)的方式。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思14
《裝訂我的小書》是我二年級(jí)的孩子們講授的第二單元《科技改變我們的生活》的第二課。
我對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式依然相應(yīng)地作出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，希望能便于孩子們的認(rèn)知和體驗(yàn)活動(dòng)能更好地開展。
一、先學(xué)后教
從經(jīng)歷手工造紙到將紙裝訂成小書，學(xué)生將更加能夠感受到科學(xué)技術(shù)改變了我們的學(xué)習(xí)和生活。本節(jié)課，通過老師首先發(fā)布的通知先行閱讀和預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，再到引導(dǎo)孩子們有效地通過進(jìn)入高科技“線上學(xué)習(xí)”平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生用線裝和用訂書機(jī)裝訂小書提供了學(xué)習(xí)的方法和過程，也讓耗子們通過閱讀，了解了現(xiàn)代裝訂工具：無釘訂書機(jī)、便捷訂書機(jī)、電動(dòng)訂書機(jī)和全自動(dòng)裝訂機(jī)。更讓孩子們進(jìn)一步地體會(huì)到科技帶給人們的.進(jìn)步，感受到科技帶來的便利、快捷和舒適。最終都達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)并有過之而無不及。
二、先學(xué)后做
通過本節(jié)課的教學(xué)，再次留出了更加適合學(xué)生自我發(fā)展和促進(jìn)親子交流互動(dòng)的時(shí)空，不僅有效達(dá)成了表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)的一級(jí)目標(biāo)，更體現(xiàn)了學(xué)生多元化的發(fā)展特點(diǎn)。
三、做中學(xué)科學(xué)
對(duì)于本次課的設(shè)計(jì)制作和交流環(huán)節(jié)，我再次欣喜地看到各位細(xì)心的家長(zhǎng)和孩子們又恰到好處地通過我們當(dāng)前所應(yīng)用的高科技釘釘軟件，合作完成了照片、視頻、美圖、文字體會(huì)等形式的作業(yè)，每一次都精彩紛呈�？缭綍r(shí)空的交流也如此美好！
無論怎么說，大家如今對(duì)科技產(chǎn)品給人類生活帶來了便利、快捷和舒適也由初步體驗(yàn)更進(jìn)一層了！
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思15
本門課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的主干核心課程，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的講授，自己覺得學(xué)生的收獲應(yīng)該很大，而且?guī)熒g的課堂配合也很好，教學(xué)反思如下：
一、教師“教”方面
1、在教學(xué)目標(biāo)上，以IT職業(yè)認(rèn)證為向?qū)�，確立明確的教學(xué)目標(biāo)。本課程是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，學(xué)好本門課程對(duì)其就業(yè)有很大的幫助。把本門課程的意義給學(xué)生講透徹后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的變化，由原來的“要我學(xué)”變成現(xiàn)在的“我要學(xué)”，由被動(dòng)的接受知識(shí)，變成現(xiàn)在的主動(dòng)地?cái)z取知識(shí)。
2、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，善于把抽象的'理論具體化、形象化。本課程在某些環(huán)節(jié)上理論性是非常強(qiáng)的，學(xué)生理解起來非常的吃力，甚至無法聽懂，所以把抽象的理論轉(zhuǎn)化為某些具體的、形象的描述，再輔助先進(jìn)的多媒體、動(dòng)畫技術(shù)，學(xué)生在輕松和愉快的氛圍下就把所學(xué)的內(nèi)容理解和接受。
3、在教學(xué)內(nèi)容上，以企業(yè)的需求的向?qū)�，注重教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，精心設(shè)計(jì)一些和企業(yè)應(yīng)用相關(guān)的實(shí)例，學(xué)生比較感興趣，參與的熱情也很高，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)思路。
4、在課堂氣氛的把握上，做到張馳結(jié)合，即給學(xué)生充分展示自己能力的空間，又合理的控制課堂的秩序，努力營(yíng)造輕松快樂的學(xué)習(xí)空間。
5、在課堂講述的內(nèi)容上，采用層次化，對(duì)學(xué)生做到量體裁衣，難度適宜，這樣好的學(xué)生和差的學(xué)生都會(huì)覺得有事情做，不會(huì)出現(xiàn)好學(xué)生覺得很簡(jiǎn)單，差的學(xué)生又覺得跟不上的現(xiàn)象。
6、在課堂輔導(dǎo)上，細(xì)致、耐心，特別是對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)，更是輔導(dǎo)、演示和講解并用。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互輔導(dǎo)、互相幫助。
7、在操作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生多開動(dòng)腦筋，而不是簡(jiǎn)單的一步一步的演示，讓學(xué)生被動(dòng)的跟隨，不努力思考，只要把核心的操作演示給學(xué)生，其他的任務(wù)由學(xué)生自己獨(dú)立完成。
8、課下和學(xué)生及時(shí)的溝通、調(diào)查和輔導(dǎo)，促進(jìn)了課堂的互動(dòng)、課堂的活躍的氛圍。
二、學(xué)生“學(xué)”方面
大部分學(xué)生對(duì)本門課程還是比較感興趣的，也確實(shí)想深入地絡(luò)互聯(lián)方面的知識(shí)。上課的紀(jì)律比較好，課堂氣氛比較活躍，每位同學(xué)都能為自己準(zhǔn)備好筆記本，做好每一節(jié)課的筆記。在實(shí)驗(yàn)過程中，有一小部分學(xué)生顯示了非常強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，在做綜合應(yīng)用項(xiàng)目時(shí)能獨(dú)立完成。
三、不足方面與建議
1、部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)很差，對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作命令不能很好的掌握，更不能進(jìn)行自學(xué)和舉一反三。
2、有部分同學(xué)打字的速度還要提高，影響了完成速度。
3、對(duì)于本門課程，選擇合適的實(shí)驗(yàn)教材比較困難，所選的教學(xué)項(xiàng)目還不夠全面，應(yīng)加強(qiáng)這方面的收集和整理。
4、有一小部分學(xué)生解決實(shí)際問題的能力有待提高。
5、如何解決好實(shí)訓(xùn)課程課堂紀(jì)律的問題是值得我們進(jìn)一步探討的。
6、對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的改革力度還要進(jìn)一步加大，使課程特色更加明顯。
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