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《練習(xí)二》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《練習(xí)二》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《練習(xí)二》教學(xué)反思1
這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完圖形的循環(huán)排列以及簡(jiǎn)單的數(shù)列規(guī)律后的一節(jié)練習(xí)課。通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了所學(xué)內(nèi)容，但是還不夠熟練，基礎(chǔ)較差的學(xué)生還不太懂得如何去探尋和發(fā)現(xiàn)圖形或是數(shù)字排列中的規(guī)律，當(dāng)一眼看不出其中的規(guī)律時(shí)不知道如何去思考探索。
所以我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解各種各樣的規(guī)律。
2、并在尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、總結(jié)，歸納出尋找簡(jiǎn)單規(guī)律的一般方法。初步滲透觀察比較、抽象概括和遷移類(lèi)推等數(shù)學(xué)思想方法。
3、體會(huì)規(guī)律在生活和學(xué)習(xí)中的作用，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，我在課堂引入的時(shí)候，就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地向?qū)W生介紹了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提出了教學(xué)要求，讓學(xué)生明白了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)：在練習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出探尋規(guī)律的方法。
然后，我分圖形規(guī)律，數(shù)列規(guī)律，兩大塊分別進(jìn)行了練習(xí)與總結(jié)，在練習(xí)的過(guò)程中注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，充分給予學(xué)生自主探索的空間，及時(shí)地質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移進(jìn)行猜想，并通過(guò)自主探索去驗(yàn)證。在得出了種種的結(jié)論之后又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納思路和方法，開(kāi)成明確的解題思路。香檳酒塔及線段數(shù)與點(diǎn)數(shù)的關(guān)系這兩個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更深入地體會(huì)到
最后，設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生按一定的規(guī)律設(shè)計(jì)一幅圖案或是一個(gè)數(shù)列，讓同組的同學(xué)接著往下畫(huà)或是填。讓各種層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)也加深了孩子們對(duì)規(guī)律的理解
《標(biāo)準(zhǔn)》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學(xué)與運(yùn)算獨(dú)立的`內(nèi)容，其目的是加強(qiáng)這方面教學(xué)的力度，把這種“探索規(guī)律”的活動(dòng)，結(jié)合其它方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，滲透到教學(xué)的全過(guò)程中，開(kāi)闊學(xué)生的思路。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)本課探究性和活動(dòng)性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置了豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理和總結(jié)的能力。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分的學(xué)生初步學(xué)會(huì)了如何去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)到了規(guī)律在生活中學(xué)習(xí)中的作用，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。特別是在最后的開(kāi)放式的規(guī)律設(shè)計(jì)過(guò)程，讓各層次的學(xué)生都得到了展示自我的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)了很多有趣的規(guī)律，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
但也有不少不足之處，如有些學(xué)生在設(shè)計(jì)規(guī)律的過(guò)程中思路不開(kāi)闊，有些學(xué)生在探尋規(guī)律遇到困難時(shí)有畏難情緒而退卻等。這還有待在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)一步探求更有效的教學(xué)方法。
《練習(xí)二》教學(xué)反思2
對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除法很不容易被理解。因此在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際觀察和操作中掌握概念和知識(shí)。教學(xué)語(yǔ)言富有童趣，能吸引低年級(jí)學(xué)生。在這節(jié)課里，我給學(xué)生提供了充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，多次給他們討論、交流的機(jī)會(huì)。
做得好以及有待改進(jìn)的是：
�。�、備課深入，準(zhǔn)備充分，內(nèi)容要求合理。
２、教學(xué)目的明確，重、難點(diǎn)突出。針對(duì)這一難點(diǎn)，教師先示范講解，再讓學(xué)生討論、交流，最后共同總結(jié)出規(guī)律，從而較好地突破了難點(diǎn)。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，銜接緊湊，知識(shí)連貫，步步為營(yíng)，層層推進(jìn)，合理科學(xué)。
4、除了教材上安排的.練習(xí)形式，能根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)更多形式的活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的活動(dòng)中掌握知識(shí)。
5、教師的數(shù)學(xué)用語(yǔ)有待進(jìn)一步提煉。
《練習(xí)二》教學(xué)反思3
1、本課在教法上以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為思想，根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用游戲體驗(yàn)的方式，復(fù)習(xí)原色、間色知識(shí)，導(dǎo)入新課，并選用氣球這種直觀性強(qiáng)的實(shí)物迅速吸引孩子的注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過(guò)“墨鏡看世界”這種視覺(jué)體驗(yàn)方式讓學(xué)生感受色彩的明度屬性，對(duì)色彩的明度漸變有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察、分析、理解能力；突出以學(xué)生為本的教育理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中掌握方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)老師提出問(wèn)題，學(xué)生親身動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親自感受色彩的變化規(guī)律，從而理解問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。
2、在學(xué)法上以學(xué)與練緊密結(jié)合為主。二年級(jí)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的色彩知識(shí)在理解上有一定的難度，學(xué)生通過(guò)觀察分析、實(shí)驗(yàn)探究的方式主動(dòng)去理解知識(shí)、掌握技法，在動(dòng)手的過(guò)程中，使眼、手、腦三者協(xié)調(diào)一致，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生大膽細(xì)致、勇于挑戰(zhàn)的精神。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的直觀欣賞以及對(duì)作品表現(xiàn)形式方面的思考，使學(xué)生體會(huì)到明度漸變的藝術(shù)美，并創(chuàng)造性地表現(xiàn)這種獨(dú)特的'美，表達(dá)自己心中的所感所想。在表現(xiàn)過(guò)程中，積極思考，大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、教師在課堂上不做“話語(yǔ)的霸權(quán)者”，要積極真誠(chéng)地充當(dāng)鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者，在與學(xué)生平等對(duì)話、交流、協(xié)作中創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的課堂環(huán)境，師生共同欣賞、理解、合作，共同從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，開(kāi)闊藝術(shù)視野，提高審美素養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的輔導(dǎo)者、課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。
《練習(xí)二》教學(xué)反思4
這節(jié)課是練習(xí)課，主要目標(biāo)是讓學(xué)生鞏固和熟記7的乘法口訣，并應(yīng)用7的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單應(yīng)用題，為了做到分層教學(xué)，我為設(shè)計(jì)了幾道智力題，目的`調(diào)動(dòng)中等以上學(xué)生的積極性和發(fā)展他們的思維能力。
從設(shè)計(jì)上，本節(jié)課還是基本符合練習(xí)課的基本框架，內(nèi)容也比較充實(shí)，學(xué)生能積極參與，但還是存在不足之處：
1、學(xué)生參與形式比較單一。很多都是采取開(kāi)火車(chē)、個(gè)人自由發(fā)言等形式，這樣顯得音調(diào)調(diào)些，有些差生沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其實(shí)對(duì)于計(jì)算那一塊，可以設(shè)計(jì)比賽，看誰(shuí)哪那一小組說(shuō)得又快又準(zhǔn)，或者多設(shè)計(jì)些游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、多把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。并不是每道題老師都要對(duì)答案，要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生之間有時(shí)就是最好的老師，所以呢，對(duì)于一些難度小的，應(yīng)該多交給學(xué)生，讓他們相互間進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。當(dāng)然，并不是每道題都要交給學(xué)生，教師的角色是引導(dǎo)者、組織者。
3、時(shí)間收縮性不夠緊。希望以后多加強(qiáng)課堂的管理，明確紀(jì)律要求，充分利用40分鐘的教學(xué)，提高教學(xué)效率。
《練習(xí)二》教學(xué)反思5
一節(jié)好的練習(xí)課不但能使學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)掌握得牢固，而且能在學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，使其自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，這比教師成天想方設(shè)法地“強(qiáng)迫性”學(xué)習(xí)的效果好得多。
確實(shí)，所謂練習(xí)課就應(yīng)突出練習(xí)，但如果這節(jié)課的練習(xí)缺少目的性、趣味性與層次性的話，不僅效果不好，而且容易使學(xué)生感到厭煩，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣不利，更談不上學(xué)生興趣持久化。在練習(xí)課中要注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在新穎有趣的練習(xí)中，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，促進(jìn)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，不斷體驗(yàn)成功，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這一點(diǎn)對(duì)今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有很大意義的.。
讓人人學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)課堂上獲得不同的發(fā)展。
《練習(xí)二》教學(xué)反思6
這部分的學(xué)習(xí)分三步走：十幾減九，十幾減八、七，十幾減六、五、四、三、二。其中十幾減九是和學(xué)生探索基本算法，幾減九減不著，用十減九等于一，一加幾等于得數(shù)。在學(xué)習(xí)時(shí)，利用點(diǎn)子，和學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)基本算法，然后讓學(xué)生利用小棒進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中，有的孩子從一捆小棒中抽出一根，將這根小棒與其它小棒放在一起。及時(shí)的表?yè)P(yáng)了這個(gè)同學(xué)的做法，很快其他的同學(xué)也在練習(xí)中也很快用這個(gè)方法來(lái)進(jìn)行擺小棒，練習(xí)基本的算法、算理。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生基本能夠掌握十幾減九的算理、算法。在練習(xí)中，學(xué)生的計(jì)算速度非常的快，原因是：有的`學(xué)生在說(shuō)算法的時(shí)候，說(shuō)出了得數(shù)比加的幾大1。很快，理解了這個(gè)方法的學(xué)生計(jì)算速度較原來(lái)快了很多。
這部分的學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題仍然是一個(gè)大問(wèn)題，在和學(xué)生分析題意識(shí)，盡量從已知條件，求什么或一共、部分來(lái)分析，盡管有的學(xué)生不夠理解，相信：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生是能夠掌握的。
學(xué)習(xí)之后，感到學(xué)生的掌握程度要比自己想象的好了很多。問(wèn)題主要集中在計(jì)算速度慢、解決問(wèn)題不理解這兩個(gè)問(wèn)題。
《練習(xí)二》教學(xué)反思7
在做思考題的時(shí)候，我首先問(wèn)孩子：誰(shuí)比誰(shuí)多付8 角錢(qián)？對(duì)此孩子的判斷方式是不一樣的，有的孩子是通過(guò)觀察漢字發(fā)現(xiàn)的（他、她），還有的是通過(guò)買(mǎi)的練習(xí)本的數(shù)量來(lái)判斷的，這兩種判斷方式都是可以的，但是從數(shù)學(xué)思維來(lái)看，我更傾向于后者。
接下來(lái)我就讓孩子自己思考該怎么解決，答案是千奇百怪。在反饋的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有的孩子方法是對(duì)的，但是解釋的卻不是很清楚。于是，我設(shè)置了一下2 個(gè)問(wèn)題：為什么小男孩要比小女孩多付8 角錢(qián)？這8 角錢(qián)是幾本練習(xí)本的價(jià)錢(qián)？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題孩子的`思維一下子就清楚了：8 角錢(qián)買(mǎi)了2 本練習(xí)本，每本就是4 角錢(qián)。
在批改作業(yè)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有部分孩子把單位寫(xiě)成“元”，開(kāi)始我不能理解，后來(lái)細(xì)想這也許跟孩子的生活實(shí)際有關(guān)。現(xiàn)在文具商品的單價(jià)幾乎都是以“元”做單位的，哪還有幾角錢(qián)的，除非去大市場(chǎng)批發(fā)。孩子在做題的時(shí)候應(yīng)該是憑著自己買(mǎi)文具的經(jīng)驗(yàn)順手就添上了。
《練習(xí)二》教學(xué)反思8
本冊(cè)教材練習(xí)1中的口語(yǔ)交際是一次綜合性實(shí)踐交際，既有口語(yǔ)交際能力
的培養(yǎng)，又有寫(xiě)句能力的訓(xùn)練，剛好又是在教師節(jié)的前后，與生活聯(lián)系的比較密切。
在進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，由于大部分學(xué)生缺少臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)句總是圍繞在“祝您教師節(jié)快樂(lè)！”或“健康長(zhǎng)壽”等簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)上。于是我把我以前學(xué)生發(fā)給我的'祝福語(yǔ)讀給他們聽(tīng)，讓他們想一想到底該怎么說(shuō)？以此擴(kuò)大說(shuō)的范圍。一會(huì)兒工夫，小手就紛紛舉起。
有說(shuō)：“敬愛(ài)的馮老師，您就像我的媽媽?zhuān)∥易Ｄ處煿?jié)快樂(lè)，天天快樂(lè)！”
有說(shuō)：“敬愛(ài)的馮老師，您教給我許多知識(shí)，您辛苦了。祝您節(jié)日快樂(lè)，身體健康！”
有說(shuō)：“敬愛(ài)的馮老師，祝您節(jié)日快樂(lè)，笑口常開(kāi)！”
有說(shuō)：“敬愛(ài)的馮老師，祝您越來(lái)越漂亮，全家幸福，萬(wàn)事如意！”
……
聽(tīng)了他們的話，你能不感動(dòng)嗎？誰(shuí)說(shuō)孩子不善于表達(dá)，那是你沒(méi)有給他們機(jī)會(huì)！也許他們的言辭不是很華麗，但是那么的樸實(shí)，那么的真實(shí)，那么的真摯。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生積極參與，主動(dòng)的交流。課堂上，每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手又動(dòng)口，把實(shí)踐操作與口頭表達(dá)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的面對(duì)全體學(xué)生。但在寫(xiě)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還是很多，錯(cuò)別字比較多，格式也掌握的不夠好，這是需要我們加強(qiáng)的。
《練習(xí)二》教學(xué)反思9
口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，也是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行�！庇纱丝梢�(jiàn)，口語(yǔ)交際訓(xùn)練應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
1、突出互動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
對(duì)于口語(yǔ)交際中的“互動(dòng)”，我們不能單純地理解成先聽(tīng)別人說(shuō)，然后自己說(shuō)，或是一人說(shuō)大家評(píng)，而應(yīng)該多角度地理解這種“互動(dòng)”的內(nèi)涵�；�(dòng)的主體是聽(tīng)與說(shuō)的雙方，互動(dòng)的.內(nèi)容是學(xué)生、教師與文本（指課文提供的生活話題、問(wèn)題情境、圖畫(huà)等）之間的溝通，互動(dòng)的形式是平等的交流，是廣義的對(duì)話，包括師生對(duì)話、生本對(duì)話、生生對(duì)話、生己對(duì)話等。因此，突出互動(dòng)，就是要引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)面的交際中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)。比如上述交際訓(xùn)練中，在獨(dú)立設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，教師先播放一段錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境。學(xué)生看完錄像后自主設(shè)計(jì)：錄像表達(dá)的是什么意思？我設(shè)計(jì)怎樣簡(jiǎn)潔、新穎的公益用語(yǔ)？然后進(jìn)行小組交流，說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣設(shè)計(jì)。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)撥。之后，每組推薦一名同學(xué)集中交流，師生共評(píng)。通過(guò)不同形式的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生邊傾聽(tīng)邊思考，師生平等對(duì)話，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與交際的積極性。
2、營(yíng)造情境，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色，自主交流。
口語(yǔ)交際強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)將互動(dòng)放在特定的交際情境中，以彰顯語(yǔ)文作為“最重要的交際工具”這一特點(diǎn)。情境中的口語(yǔ)交際不是為說(shuō)話而說(shuō)話，也不是機(jī)械、枯燥的口語(yǔ)訓(xùn)練，而是一種模擬生活的口語(yǔ)交際，是貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用的有效形式。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要有意識(shí)地營(yíng)造一種具體的生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓他們?cè)诮巧w驗(yàn)中，大膽想像，自主創(chuàng)新，從容應(yīng)對(duì)與交流。比如為學(xué)校設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活積累，站在被教育者的角度，自主想像有關(guān)場(chǎng)所；然后各小組選定一項(xiàng)，用教育者的眼光自主設(shè)計(jì)，共同磋商，在平等交流的基礎(chǔ)上選出代表集中展示。這樣的交際，有情境，有合作，學(xué)生就全身心地融入到角色體驗(yàn)中，踴躍對(duì)話，盡興交流。
《練習(xí)二》教學(xué)反思10
《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與地球與人類(lèi)的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們不僅要理解文章的主要內(nèi)容，更重要的還應(yīng)該了解各段之間的聯(lián)系，懂得一點(diǎn)初步的辯證關(guān)系，掌握本課的語(yǔ)言特色及說(shuō)明方法。在教學(xué)時(shí)，筆者嘗試運(yùn)用精講精練策略來(lái)增強(qiáng)課文的趣味性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
一、引入新課，激發(fā)興趣。
課文用傳說(shuō)開(kāi)頭，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，使讀者在品味傳說(shuō)的情趣中步入正題，十分自然，增添了文章的色彩。筆者首先指名讀傳說(shuō)內(nèi)容，其他同學(xué)則看著黑板，用選擇法弄懂傳說(shuō)在文中的作用。
選擇回答。（在正確的答案上打√）
《太陽(yáng)》的開(kāi)頭引用了一個(gè)古老的傳說(shuō)，這樣寫(xiě)是為了：
（1）說(shuō)明太陽(yáng)本身很多；
�。�2）說(shuō)明太陽(yáng)很熱；
（3）說(shuō)明古人的箭法很好；
�。�4）自然地引起下文，提出太陽(yáng)到底離我們有多遠(yuǎn)的問(wèn)題。
二、引導(dǎo)分析，緊扣重點(diǎn)。
我們知道，文章前后之間存在著因果關(guān)系。太陽(yáng)的特點(diǎn)是因，與人類(lèi)的密切關(guān)系是由因得出的果。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真分析因，一層一層地加以理解，使條理清晰。
1、填空。
（1）太陽(yáng)離我們有（）遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）年，就是坐飛機(jī)，也要飛（）年。
（2）我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，（）才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
�。�3）太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有（）。就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽，中心溫度估計(jì)是表面溫度的（）。
2、比較：（朗讀課文后回答）課文第一、二、三自然段分別寫(xiě)了太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)文章用了什么說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)的，它們之間有什么異同？
3、鞏固性練習(xí)：用因?yàn)樗缘木涫交卮鹣旅鎯傻李}目：（1）太陽(yáng)雖然很大，但是我們看上去只有盤(pán)子那么大，為什么？（2）太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是太陽(yáng)光照射到我們身上卻暖烘烘的，為什么？
三、引深知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)。
課文的教學(xué)目標(biāo)中不僅要使學(xué)生獲得一些關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)，了解太陽(yáng)和地球及人類(lèi)的關(guān)系，而且還要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，改造自然，長(zhǎng)大了更好地利用太陽(yáng)為人類(lèi)造福。因此，文章說(shuō)明的.太陽(yáng)對(duì)于地球以及人類(lèi)的重要意義和密切關(guān)系是文章的重點(diǎn)。我們也應(yīng)該加以靈活理解和運(yùn)用。
1、加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把句子補(bǔ)充完整。
�。�1）太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，__________________________。
�。�2）如果沒(méi)有太陽(yáng)，__________________________。
�。�3）__________________________，地球上就到處是黑暗。
2、請(qǐng)用上有了才以及如果沒(méi)有就兩個(gè)句式說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與石油的關(guān)系。
3、寫(xiě)出雨雪的形成與太陽(yáng)的關(guān)系。
提示：地面上的水→水蒸氣→云→雨雪落下
______________________________________________________________________________
四、串聯(lián)知識(shí)，體現(xiàn)重點(diǎn)。
這是一篇說(shuō)明文，為了把事情說(shuō)得清楚明白，文章采取總－分－總的方法來(lái)寫(xiě)，或用假設(shè)的方法介紹，還通過(guò)具體數(shù)字、對(duì)比的方法說(shuō)明問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。
1、用先總敘后分述的方法寫(xiě)一段話。
（1）今天的天真熱呀
�。�2）我們的校園多美啊
2、習(xí)作：題目：我家的
要求：
�。�1）先把題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇400字左右的習(xí)作；
（2）所補(bǔ)充的內(nèi)容必須是家中的一種電器；
（3）適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比、列數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)介紹事物的特點(diǎn)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于21太陽(yáng)練習(xí)題二附答案,太陽(yáng)，希望對(duì)你有幫助！
《練習(xí)二》教學(xué)反思11
練習(xí)設(shè)計(jì)：
�、背瓕�(xiě)下列詞語(yǔ)，并選擇其中的三個(gè)以上詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
哺乳 魚(yú)鰭 過(guò)濾 須鯨 齒鯨 肺部 鼻孔 噴泉 水柱 胎生 壽命
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
⒉按課文內(nèi)容填空。
鯨是一種很大的動(dòng)物，目前已知最大的鯨約有（ ）萬(wàn)公斤重，最小的也有（ ）公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭（ ）公斤重的.鯨，約有（ ）米長(zhǎng)，一條舌頭就有（ ）頭大肥豬重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手還摸不到它的上腭，（ ）個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。長(zhǎng)須鯨一頓就可以吃( )多公斤。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有（ ）長(zhǎng)，（ ）公斤重，一天能長(zhǎng)（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。
鯨不是魚(yú)，而是( )。因?yàn)�，鯨的祖先因環(huán)境變化而由( )移向( )，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的( )和( )漸漸變成了鰭，( )完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。鯨跟牛羊一樣用( )呼吸。鯨呼氣時(shí)浮出水面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。鯨跟牛羊一樣，是胎生的，幼鯨靠吃( )長(zhǎng)大。
上面兩段話采用( )、( )和( )說(shuō)明方法寫(xiě)的。寫(xiě)出了鯨的( )、( )、( )和( )等特點(diǎn)。
《練習(xí)二》教學(xué)反思12
反思整節(jié)課的教與學(xué)，本節(jié)課有以下一些特點(diǎn)及問(wèn)題。
1．基本能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課把活動(dòng)課與練習(xí)課有機(jī)地整合，使學(xué)生能夠在有趣的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)提問(wèn)題、解決問(wèn)題，并使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到內(nèi)化。如：設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯這一環(huán)節(jié)，看似美術(shù)課，其實(shí)里面包含著辨認(rèn)圖形及圖形的運(yùn)用等數(shù)學(xué)知識(shí)。正是由于準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，所以比較好地體現(xiàn)了本節(jié)課是數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，而不是其他科目的復(fù)習(xí)課。
2．體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革
本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主線來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我――讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，感受別人的思維方法和思維過(guò)程，改變自己在認(rèn)知方式上的單一，同時(shí)，向他人表達(dá)自己的思維過(guò)程，有助于完善自我認(rèn)知方式，從而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的，學(xué)生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如：這些運(yùn)動(dòng)員怎樣安排在兩輛車(chē)內(nèi)比較合理？這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車(chē)，猴子和兔子一輛車(chē)，車(chē)上空余的位置給它們放行李”。
3．注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用
數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的`知識(shí)與方法解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。如設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯、安排車(chē)輛等問(wèn)題，都是數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
當(dāng)然，本節(jié)課還存在一些需要改進(jìn)與值得思考的地方。
1．如何創(chuàng)造性地使用教材
一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，如果能把“動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”改為“學(xué)校學(xué)生自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)”，效果也許會(huì)更好；另一方面是如何讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟一些知識(shí)整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
2．使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性
雖然本節(jié)課已經(jīng)精心設(shè)計(jì)了小組的分工協(xié)作，如：提問(wèn)題、解決問(wèn)題中的2人合作：一人提問(wèn)題并記錄，一人解答寫(xiě)算式，然后交換。但實(shí)施時(shí)，出現(xiàn)一些學(xué)生代替其他學(xué)生回答問(wèn)題、做練習(xí)等現(xiàn)象。因此在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，如何使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，積極參與小組合作，我覺(jué)得這是非常值得探討的。
《練習(xí)二》教學(xué)反思13
這次的口語(yǔ)交際活動(dòng)是《介紹我的朋友》，我注重了學(xué)生對(duì)表演者的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。當(dāng)我把講臺(tái)讓給學(xué)生，自己退在一旁時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活的觀察力、表現(xiàn)力完全能從這短短的三分鐘的小品中體現(xiàn)：他們中有的人搬上了自己的凳子，大大咧咧地坐著，二郎腿翹著，儼然是位“一家之主”；有的和小伙伴手拉手，食指輕叩講臺(tái)，發(fā)出“咚咚”敲門(mén)聲；……臺(tái)上表演認(rèn)真，臺(tái)下觀眾看得更是“挑剔”。每一組表演結(jié)束后，都有同學(xué)對(duì)表演者提出了自己的看法：演客人的同學(xué)應(yīng)該有禮貌，要跟“叔叔”“阿姨”問(wèn)好；表演態(tài)度不夠認(rèn)真，有**同學(xué)笑場(chǎng)了；介紹朋友不應(yīng)該是“父母”提一個(gè)問(wèn)題，“孩子”來(lái)答一個(gè)問(wèn)題；表演的同學(xué)聲音不夠響亮……
“挑剔”會(huì)打消學(xué)生的積極性嗎？不會(huì)！學(xué)生的.表演積極性越來(lái)越高，表演得也越來(lái)越成功。可見(jiàn)，學(xué)生的表演是在“掌聲”和“挑剔”中見(jiàn)長(zhǎng)的。挑剔越多，學(xué)生獲益就越多，離完美就更近一步。
反觀我，一堂課下來(lái)，在歡聲笑語(yǔ)中異常輕松，收益也頗豐：有時(shí)候，老師該退一步，給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生做主，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音，看看學(xué)生的行動(dòng)，體會(huì)學(xué)生的成長(zhǎng)。
《練習(xí)二》教學(xué)反思14
反思我們平時(shí)的練習(xí)課教學(xué)，說(shuō)實(shí)話，練習(xí)課不容易上，二年級(jí)的數(shù)學(xué)練習(xí)課更不容易上好，怎樣才能上好二年級(jí)的數(shù)學(xué)練習(xí)課呢？
1、營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
我想，只有給學(xué)生營(yíng)造一種和諧、融洽的教育環(huán)境，寬松、民主的課堂氛圍，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教育活動(dòng)視為他們自己真正樂(lè)意的生活，自然而然，學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，平等自由地對(duì)話的局面就此打開(kāi)。
2、開(kāi)展多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，解放學(xué)生的眼、與手、口、耳。
對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生，他們的特點(diǎn)是好“動(dòng)”，教學(xué)中可以充分利用這一特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用游戲、比賽等形式讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)。
讓學(xué)生動(dòng)手操作很重要，特別對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生尤其重要，兒童很多的思維活動(dòng)不能脫離具體的動(dòng)作、具體的物體或具體的情境，他們往往是邊看，邊動(dòng)手，邊思考，如果他們看不著物體或停止操作就可能停止思維。兒童常常用動(dòng)作來(lái)代替思維，可以說(shuō)沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有創(chuàng)新。
3、組織富有情趣的練習(xí)，提高學(xué)生思維的品質(zhì)。
習(xí)題的單調(diào)或者說(shuō)習(xí)題的模仿與套用等，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易產(chǎn)生消極和疲勞等情緒，富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際的趣味練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的`成功樂(lè)趣。盡量地多一些問(wèn)題解決，少一些機(jī)械操作。對(duì)于這一點(diǎn)，我們蘇教版教材做得非常好，例如就說(shuō)“乘法口訣”這一單元，練習(xí)是有趣的、豐富多彩的：每一段教學(xué)都安排“對(duì)口令”，不但動(dòng)口說(shuō)，還動(dòng)手?jǐn)[；我們今天看到的“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲；一般的練習(xí)也都配上了背景，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。
4、提供自主探索、合作交流的時(shí)空，從而彰顯個(gè)性、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
教學(xué)是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對(duì)話。在練習(xí)課教學(xué)中，學(xué)習(xí)方式還是要講究多樣化，教學(xué)目標(biāo)注重互動(dòng)生成，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在探索中感悟，在相互交流中、在思維碰撞中創(chuàng)新，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)涌動(dòng)著生命的靈性，生成一種動(dòng)態(tài)的美。
5、合理、有效地組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的掌握。
二年級(jí)孩子可以說(shuō)是已不是一張白紙，上課需要怎樣認(rèn)真聽(tīng)講，怎樣積極思考，怎樣發(fā)表自己的想法，怎樣與人合作等等，這些都要求在課堂里一點(diǎn)一點(diǎn)地鞏固，但是孩子最不愛(ài)聽(tīng)的是簡(jiǎn)單而直白的說(shuō)教，比如“請(qǐng)坐正”“怎么還有人在動(dòng)？”我覺(jué)得，對(duì)于二個(gè)級(jí)的孩子，生動(dòng)、形象、童趣的教學(xué)語(yǔ)言更為重要，如：“我又看到了一雙雙充滿(mǎn)智慧的眼睛了。”“我讀出了孩子們眼中的自信了。”“忍不住要去摸摸孩子們的頭。”“真讓我感動(dòng)”。
我想：用我們的愛(ài)心、耐心、細(xì)心來(lái)組織教學(xué)，用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言以及眼神等來(lái)深深地吸引著孩子也是我們要做的努力！
《練習(xí)二》教學(xué)反思15
縱觀我們的語(yǔ)文課堂，很多時(shí)候是老師和幾名優(yōu)秀學(xué)生的天下，大多數(shù)學(xué)生成為課堂教學(xué)的看客。語(yǔ)文課堂如何提高學(xué)生的參與率，使課堂內(nèi)沒(méi)有不學(xué)習(xí)的孩子？今天的練習(xí)課，學(xué)習(xí)表示“看”的詞語(yǔ)時(shí)，我做了一個(gè)小小的嘗試。
第一板塊：自主學(xué)習(xí)。用20分鐘時(shí)間，布置學(xué)生自學(xué)“語(yǔ)文與生活”，要求：1.記住表示“看”的詞語(yǔ)（包括一個(gè)字、兩個(gè)字和四個(gè)字的）。2.借助詞典和資料，理解詞語(yǔ)的意思，完成書(shū)上的'練習(xí)題。3.嘗試出一道選詞填空的練習(xí)題考考大家。
第二板塊：交流反饋。主要采用小組合作的方式，分組展示學(xué)習(xí)成果。1.四個(gè)小組的學(xué)生分別上黑板默寫(xiě)表示“看”的詞語(yǔ)，比一比，哪一組寫(xiě)得又多又正確。交流中，教師再引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充書(shū)本之外的詞語(yǔ)，有選擇地寫(xiě)在書(shū)上。2.開(kāi)火車(chē)匯報(bào)選詞填空練習(xí)，說(shuō)明理由。3.互相出題。看哪組出題恰當(dāng)，哪組回答準(zhǔn)確。
第三板塊：課堂檢測(cè)。完成《練習(xí)與測(cè)試》有關(guān)習(xí)題。
一堂課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，當(dāng)然學(xué)習(xí)效率也就比較高了。究其原因，主要是因?yàn)椋阂弧⑶‘?dāng)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)需，“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。二、小組合作學(xué)習(xí)和展示方式調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感。三、課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多地為學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生的主人意識(shí)增強(qiáng)。黃土高原教學(xué)反思環(huán)保作文教學(xué)反思懷素寫(xiě)字教學(xué)反思
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