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《落葉》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《落葉》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《落葉》教學(xué)反思1
教學(xué)反思：
《落葉》第一次活動(dòng)的目標(biāo)是：引導(dǎo)幼兒感受秋天落葉這一自然現(xiàn)象，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文，理解散文內(nèi)容，豐富詞匯：飄落。
首先，師幼一起扮演落葉，律動(dòng)進(jìn)入教室。然后提問：當(dāng)樹葉被秋風(fēng)秋雨染黃了，一片一片飄落下來的時(shí)候，它會(huì)落在哪里？根據(jù)幼兒的回答，引出散文的內(nèi)容。然后老師邊有感情地朗誦散文邊板書：地上——小蟲——屋子……幫助幼兒記憶理解散文。引導(dǎo)幼兒在自主學(xué)習(xí)散文的過程中，他們邊說邊模仿角色動(dòng)作，把本次教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。
接著，帶著孩子們?nèi)W(xué)校的`小花園感受落葉飄落的情景。孩子們?cè)谛』▓@里仿佛變成了一片片落葉，在隨風(fēng)飛舞。我飛到了地上，我飛到了溝里，我飛到了河里，我飛到了……這是本次活動(dòng)的成功之處，活動(dòng)目標(biāo)輕松達(dá)到，師幼一起回歸自然、情景交融，效果就不言而喻了。
《落葉》教學(xué)反思2
我校開展的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我參加評(píng)比的課題是《秋天的落葉》。課前我的準(zhǔn)備其實(shí)也不算多，只比平時(shí)的課準(zhǔn)備多了圖片和實(shí)物，所以也不算辛苦，當(dāng)然也花費(fèi)了不少時(shí)間。這節(jié)課教學(xué)的主要目標(biāo)是感受秋天的美，并制作一張葉形或水果形的書簽。對(duì)于美術(shù)的課堂，我覺得應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受作為一個(gè)重要內(nèi)容，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生的人文培養(yǎng)。
本節(jié)課的主要教學(xué)過程是這樣的。首先通過看書中斷后，當(dāng)繼續(xù)看時(shí)如何迅速找到要看的地方的情節(jié)引入書簽課題，接著欣賞一組秋天美麗的圖片營(yíng)造秋天的氣氛讓同學(xué)們對(duì)“秋天”產(chǎn)生“美”情感體驗(yàn)。之后引出制作秋天內(nèi)容的“書簽”主題，接著欣賞各種書簽圖片及實(shí)物，學(xué)習(xí)書簽的基本特點(diǎn)和知識(shí)，然后老師示范制作方法，學(xué)生們?cè)凇肚锾斓耐挕芬魳分兄谱鲿�，最后是展示學(xué)生書簽作品，大家作自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。
整個(gè)教學(xué)過程中，我想將幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)作一個(gè)回顧和反思，能從中找到不足，使自己的今后的教學(xué)更進(jìn)一步。
一、美的圖片是能夠直接對(duì)孩子進(jìn)行審美教育的，同時(shí)也可以喚起學(xué)生的創(chuàng)作情感和創(chuàng)作欲望的。
我在找圖片時(shí)用了許多的.時(shí)間，也制作了比較多的實(shí)物書簽，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)各種形狀、圖案和色彩搭配的感受。在欣賞的過程當(dāng)中也可以適當(dāng)?shù)慕榻B一下樹葉為什么到秋天會(huì)變黃和脫落等人文知識(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，我覺得這樣做是有必要的。
二、我一貫向往充滿笑聲的課堂，所以常在備課時(shí)充分挖掘如何讓學(xué)生樂在其中，在樂中學(xué)，在學(xué)中樂是我追求的一種境界。
因此本課我準(zhǔn)備了看笑話書，給學(xué)生講笑話的形式引入課題，以達(dá)到“樂”的效果。
三、學(xué)生是喜歡表揚(yáng)的，老師也不應(yīng)該吝嗇表揚(yáng)。
口頭表揚(yáng)和實(shí)物表揚(yáng)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以我準(zhǔn)備了水果，用以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。本來本課是要求學(xué)生制作葉形的書簽的，但我覺得秋天同時(shí)也是許多農(nóng)產(chǎn)品收獲的季節(jié)，水果的形狀也非常美，所以就增加了“水果”這個(gè)元素。
四、讓學(xué)生用詞語和詩句來表述對(duì)秋天美的感受。
對(duì)“美”的表達(dá)能力也是新課程下美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。在這節(jié)課上，我努力引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)自己的感受，學(xué)生也能說出來，不過學(xué)生表達(dá)的比較簡(jiǎn)單，也許是平時(shí)訓(xùn)練太少。但無論如何，我覺得這種能力一定要在今后全校的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中多實(shí)踐，并能夠形成習(xí)慣。
五、在導(dǎo)出“書簽”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我展示了一枚秋天的“紅葉”，我將這枚紅葉夾在了一本古老的書中，以示“多年”。
我希望通過這個(gè)設(shè)計(jì)告訴學(xué)生，大自然的美是可以精心珍藏的，我希望通過自己的這個(gè)小小的舉動(dòng)能夠影響他們，喚起他們愛上大自然一草一木的美好心靈和情懷，也養(yǎng)成珍藏“美”的好習(xí)慣。
六、在介紹制作葉形書簽這一環(huán)節(jié)，我親手演示如何畫如何剪的制作過程，我覺得中低年級(jí)對(duì)美術(shù)技巧還是比較笨拙的，如果沒有明確的演示怎樣做，有相當(dāng)一部分同學(xué)是比較難制作出完整的作品的。
我將整個(gè)過程的每一步都詳細(xì)演示了，因?yàn)樵谡n前我將各個(gè)步驟整個(gè)過程考慮得比較細(xì)致，每一步都預(yù)先制作好了，并且在畫和剪形狀的環(huán)節(jié)我出示了許多葉形和水果形，目的是讓學(xué)生知道書簽是可以有各種形狀，不要和老師的一個(gè)模樣。另外在圖案和色彩設(shè)計(jì)上也如此。因此演示時(shí)每個(gè)步驟只須進(jìn)行一小部分就可以進(jìn)入下一步驟，所以占用的時(shí)間也不多，只用了兩、三分鐘，卻讓學(xué)生清楚地知道了制作的方法和過程。制作是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以我演示完后還要求學(xué)生和我一起重復(fù)一次完整的步驟，以確保學(xué)生清晰掌握。制作技巧是美術(shù)學(xué)科本位的一個(gè)重要體驗(yàn)，我在講解和演示完這一環(huán)節(jié)之后便感覺同學(xué)們對(duì)于設(shè)計(jì)書簽應(yīng)該沒有什么問題了。
七、在學(xué)生制作之前，我還教學(xué)生手指操。
目的之一是讓學(xué)生活動(dòng)手指，目的之二是增加課堂的活動(dòng)形式，活躍課堂氣氛。效果果然很好，以后可以多采用這種方式。
八、我準(zhǔn)備了許多水果，用以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。
對(duì)積極回答問題的學(xué)生都進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)了也獎(jiǎng)。這調(diào)動(dòng)了學(xué)生回答問題的積極性，大家爭(zhēng)先恐后地回答問題。課堂氣氛相當(dāng)熱烈，大家參與程度高，超出了我的預(yù)想。另外，我還規(guī)定學(xué)生在完成作品后，可以按自己的評(píng)價(jià)挑選幾個(gè)水果來獎(jiǎng)勵(lì)自己，這個(gè)方法我覺得也是得意之作，既讓學(xué)生進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，也活躍了課堂。本來我打算讓學(xué)生在挑選水果之后說說自己是按什么條件來挑選水果的，但想到可能會(huì)抑制學(xué)生的積極性，就放棄了。
盡管我考慮到了許多方面，但在學(xué)生制作的過程中，還是出現(xiàn)了不少問題。首先是書簽的外形，原本以為畫個(gè)樹葉或瓜果不是很容易的事情嗎？況且我還出示了許多各種樹葉和瓜果的圖形，但還是有許多學(xué)生弄了很久都還沒有剪出書簽的形狀出來，或者剪出來的樣子不太好看。于是我只好一個(gè)接一個(gè)地輔導(dǎo)，這用了不少時(shí)間。一些同學(xué)在剪好葉形以后，就開始設(shè)計(jì)圖案，又被設(shè)計(jì)題材難住了。課后我認(rèn)識(shí)到“這是教師的知識(shí)的整體建構(gòu)與學(xué)生知識(shí)逐步建構(gòu)之間的關(guān)系”，如果我讓每個(gè)同學(xué)都制作好了樹葉形后，再進(jìn)入到根據(jù)自己的樹葉形狀設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)，可能效果會(huì)更好，既可以讓學(xué)生的知識(shí)逐步建構(gòu)起來，更讓教師能夠有效地了解到同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)外形時(shí)的完成情況，真正做到“關(guān)注人人”、“人人發(fā)展”。如果當(dāng)時(shí)能這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，那該有多好��！我真想按照這種方式把這節(jié)課再上一次�！敖虒W(xué)真的是一門遺憾的藝術(shù)”，我又一次感覺到了“教無止境”！
通過一次這樣的教學(xué)和反思，我感覺自己在教學(xué)上好像又有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。
《落葉》教學(xué)反思3
[教材分析]
《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，讓幼兒具有初步的創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)的新課程。教材本身來源于生活，特別是來源于幼兒身邊所發(fā)生的事情，即注重讓幼兒多關(guān)注自己身邊的周圍事物。通過幼兒自身嘗試和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒大膽想象，勇于探索的創(chuàng)新精神和品質(zhì)。此活動(dòng)《有趣的落葉》中第一環(huán)節(jié)來源于教材本身設(shè)計(jì),以教材為載體,充分挖掘孩子們生活中的經(jīng)驗(yàn)和觀察---落葉。在認(rèn)識(shí)各種形狀的樹葉的基礎(chǔ)上，讓幼兒不斷發(fā)揮想象，鼓勵(lì)孩子們大膽實(shí)踐，勇于探索，發(fā)現(xiàn)樹葉的妙趣。本次活動(dòng)還注重了幼兒語言，行為習(xí)慣的相互滲透和培養(yǎng)。
[幼兒分析]
中班的孩子已經(jīng)開始關(guān)注自己身邊的周圍事物，能夠善于觀察，還能產(chǎn)生一些與別人不一樣的想法。因此，注重他們自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)是很重要的�；顒�(dòng)中以樹葉的用途為主線，激發(fā)孩子的興趣，符合了中班孩子喜歡表現(xiàn)自己，能說出自己想法的特點(diǎn)。因此，在活動(dòng)中，為幼兒設(shè)置一定的情景，為幼兒提供一些蘊(yùn)含教育目標(biāo)的，適合他們的材料，讓孩子主動(dòng)參與觀察，積極探索，通過體驗(yàn)過程，交流經(jīng)驗(yàn)，嘗試用多種辦法來解決問題，鼓勵(lì)他們從不同角度思考問題。
[設(shè)計(jì)思路]
秋天來了，樹葉變黃了，一片片葉子從樹上落下來。我們教室前有許多風(fēng)景樹，有芙蓉樹、法國(guó)梧桐等，被秋風(fēng)一吹，樹葉便像一只只蝴蝶似的飄落下來。我們常常看到孩子們追逐飄舞的樹葉，并把揀到的落葉握在手中左看右看，舍不得扔掉，有的孩子揀到又大又肥的落葉，高興的又當(dāng)扇子，又當(dāng)雨傘，看到孩子們對(duì)落葉如此感興趣，我決定以落葉為主題和幼兒一起來研究落葉的妙趣。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)幼兒善于觀察、勇于探索、大膽想象、初步創(chuàng)新的意識(shí)。
從內(nèi)容上看：
第一部分觀察落葉。通過引導(dǎo)幼兒觀察各種形狀的樹葉，調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒充分發(fā)揮想象，從不同的角度思考問題。第二部分內(nèi)容樹葉的多種用途，教師提供了各種樹葉，讓幼兒探索樹葉的妙趣。
從教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式上看：
生活中設(shè)置情景，提供材料，充分體現(xiàn)教師為幼兒提供適宜的環(huán)境即可，是引導(dǎo)者、支持者;在探索過程中，孩子們能充分展示自己，充分讓幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
從幼兒的發(fā)展看：
整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維方式，發(fā)展幼兒的能力為重點(diǎn)。第一環(huán)節(jié)中的觀察和欣賞活動(dòng)，讓幼兒充分體驗(yàn)落葉的特點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)樹葉的利用，發(fā)揮幼兒的想象。讓幼兒操作，不僅可以激勵(lì)孩子完成任務(wù)，更重要的是教師能夠十分清楚地了解到每個(gè)孩子自主探索的情況，能夠充分關(guān)注每個(gè)孩子的活動(dòng)過程，有利于教師對(duì)不同孩子進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子在原有水平上得到不同水平的發(fā)展。第三環(huán)節(jié)通過親情活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的親情感。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、激發(fā)幼兒熱愛自然情感和關(guān)注自然現(xiàn)象的興趣。
2、利用落葉展開想象，鍛煉幼兒的創(chuàng)造性及動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3、培養(yǎng)幼兒的親情感及口語表達(dá)能力。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、多種形狀、顏色、大小不同的樹葉若干。
2、畫紙、剪刀、水彩筆。
3、音樂《小樹葉》
4、落葉圖片
[活動(dòng)過程]
(一)觀察落葉
帶領(lǐng)幼兒觀察深秋的自然景色，從氣溫、農(nóng)作物、樹葉變化，感受秋天快要過去了。重點(diǎn)組織幼兒觀看小樹葉從樹上落下來的情景，并讓幼兒來揀落葉，追落葉。把揀到的`落葉分開來拿，干落葉在右手，未干落葉在左手。(幼兒在揀落葉過程中，來分辨干落葉和未干落葉，鍛煉幼兒在不限落葉的形狀、大小、顏色等來分類。)
(二)欣賞落葉
欣賞手重落葉形狀、顏色，區(qū)別干落葉與未干落葉的特征。
(通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)干落葉的形狀卷曲、不平坦，顏色呈黃褐色，葉脈干癟，把它放在手中一握，成了碎片。而未干落葉的形狀平坦、美麗，顏色呈黃色、黃綠色、紅色等，葉脈柔軟、有水分，把它放在手中一握，伸展開，還和原來一樣。)
(三)展開幼兒想象
1、引導(dǎo)幼兒討論，你還見過什么樣的落葉，說一說它們的形狀、顏色等，它們?yōu)槭裁绰淙~?激發(fā)幼兒的求知欲。
2、觀看圖片，教師準(zhǔn)備一些落葉樹的落葉情景及落葉原因，進(jìn)行講解。(通過想象與觀察欣賞，幼兒了解到，秋天來了，樹葉有的變黃、有的變紅飄落下來，這樣的樹叫落葉樹，也叫闊葉樹。)
(四)落葉的利用
1、通過談話，引導(dǎo)幼兒說出落葉的用途。(落葉可以做什么?)
2、幼兒進(jìn)行操作：
請(qǐng)幼兒利用落葉大膽想象，進(jìn)行自由操作，做出自己喜歡的作品。
(1)、利用手中的未干落葉，編手工制品，如：小碗、小勺子、匙子、小船等，并讓幼兒自由編制，展開想象編自己喜歡的作品，創(chuàng)編新的作品。(通過編制，鍛煉幼兒小手的靈巧，幼兒興致很高，并展開想象、開發(fā)思維、大膽創(chuàng)編落葉作品。)
(2)利用落葉來粘貼作品，教師不限制幼兒粘貼內(nèi)容，幼兒大膽想象，自由創(chuàng)意來粘貼自己喜歡的作品，要求幼兒保持畫面整潔。(讓幼兒不受落葉的形狀、大小、顏色限制，來動(dòng)手粘貼作品，展開幼兒想象、開發(fā)幼兒思維、大膽創(chuàng)作，粘貼自己喜歡的作品內(nèi)容。幼兒興致很高，很快進(jìn)入操作過程。)
(3)制作樹葉面具。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，在樹葉上做出眼睛、嘴巴、鼻子，做出一個(gè)漂亮的樹葉面具。
(五)作品欣賞、評(píng)價(jià)
欣賞:欣賞幼兒作品，要求幼兒說出自己的作品創(chuàng)意，說出用的是什么樹的落葉。(將作品放在展覽區(qū)，讓幼兒與小朋友之間相互交流作品內(nèi)容，并說一說自己在活動(dòng)中的感受，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。)
評(píng)價(jià):幼兒和教師共同來評(píng)價(jià)幼兒作品，并提出合理建議。(通過評(píng)價(jià)，幼兒從中得到啟發(fā)，應(yīng)該怎樣做會(huì) 更好，為下次努力打好基礎(chǔ)。)
(六)親情活動(dòng)
1、教師引導(dǎo)幼兒說出我們只以有這樣好的作品，應(yīng)該感謝樹媽媽。讓幼兒自由發(fā)言，說一說應(yīng)該怎樣感謝樹媽媽?有的幼兒說：“我給樹媽媽送禮物”有的幼兒說“我給樹媽媽澆水”還有的說：“我是樹媽媽的小衛(wèi)士，我來保護(hù)它”等。
2、教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹木教育，知道樹木對(duì)人類的重要性。
3、進(jìn)行幼兒給樹媽媽送禮物活動(dòng)，并對(duì)樹媽媽說一句悄悄話。
(通過活動(dòng)幼兒興趣很高，表達(dá)了對(duì)樹媽媽的親情感，知道了落葉是樹媽媽的孩子，幼兒將自己的編制品送給樹媽媽，讓樹媽媽在冬季里不在寂寞，并對(duì)樹媽媽說一句話，表達(dá)內(nèi)心感情。)
(七)歌曲：《小樹葉》
幼兒圍繞大樹手拉手來唱《小樹葉》的歌曲，加深對(duì)大樹媽媽的親情感。
(八)游戲：樹葉
玩法：
1、幼兒兩手握住手中樹葉的葉柄兩端，與對(duì)方的葉柄相互交*。
2、兩人要同時(shí)用力。
3、兩人要同時(shí)用力勒樹葉。
[活動(dòng)延伸]
請(qǐng)幼兒找一找有哪一些樹落葉，有哪一些樹不落葉，為什么?加深幼兒對(duì)自然科學(xué)的探索與求知欲望。
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
《落葉》教學(xué)反思4
《 落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
橫北中心小學(xué) 張萱
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與能力：
1.閱讀兒歌《落葉》，認(rèn)識(shí)“葉、風(fēng)、吹、飛、開”五個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui，認(rèn)清字形，會(huì)讀、會(huì)寫；
3.會(huì)讀帶四聲的ai、ei、ui。
4.練習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀.
過程與方法：
游戲與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,中間穿插讓孩子們充分練習(xí)的小游戲。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)，感受大自然秋天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)五個(gè)字，讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai、ei、ui,練習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀.
【教學(xué)時(shí)間】：1課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件,小卡片
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來了一位小朋友,大家看看這是誰?（出示多媒體,學(xué)生:風(fēng)）
2.風(fēng)婆婆在干什么?(學(xué)生:吹)
3.你吹一吹會(huì)發(fā)生什么事?(生吹,無變化)
4.那我們來看看風(fēng)婆婆一吹發(fā)生了什么事?(出示多媒體----一片在空中飛舞的葉子)。我們看看這片葉子像什么?(生:漂亮的蝴蝶)我們把離開樹媽媽的葉子叫做落葉.(出示多媒體)今天我們就一起來學(xué)一學(xué)落葉.
二、讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1、同學(xué)們自己來讀讀兒歌，讀的時(shí)候小手指著課文念.
2、找同學(xué)來念一念,(個(gè)生讀,小組讀,男生讀,女生讀,男女生合作讀,齊讀).
3、課件出示需認(rèn)字,讓學(xué)生找一找圈起來,然后考一考孩子們會(huì)不會(huì)念.
4、為了加深印象,逐字用圖像等方式幫助孩子記憶生字.
5、藍(lán)天中的小云朵-----考查孩子們生字掌握情況.
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui及其拼讀.
1、學(xué)生觀察三幅圖，說說圖意，從中感知三個(gè)韻母的發(fā)音。師可幫助學(xué)生總結(jié)記憶歌謠：
爸爸高，女兒矮，站在一起ai ai ai;
運(yùn)動(dòng)員，身體壯，刻苦鍛煉ei ei ei；
小姑娘，愛美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)圍巾ui ui ui；
2、學(xué)生練讀韻母；指名學(xué)生讀；全班齊讀。
3、師示范寫韻母,生空寫.(因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)學(xué)了單韻母,所以書寫不作為重點(diǎn).)
4、學(xué)習(xí)四聲:
（1）師帶著學(xué)生讀一讀帶聲調(diào)的三個(gè)韻母，加上動(dòng)作幫助學(xué)生理解記憶,進(jìn)一步體會(huì)四個(gè)聲調(diào)的變化。
�。�2）迷路的云朵,讓學(xué)生以游戲的方式聯(lián)系這三個(gè)韻母的.四個(gè)聲調(diào)的發(fā)音.
5、練習(xí)拼讀:
�。�1）通過多媒體課件,出示圖片,既考查了孩子們的聲調(diào)掌握情況,也鍛煉了孩子們拼讀的能力.
�。�2）能讀增加,無圖片,練習(xí)聲母和韻母的拼讀.
四、總結(jié)
這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么？
(課件出示: ai、ei、ui以及”葉”,”吹”,”飛”,”開”,”風(fēng)”)
教學(xué)反思:
本節(jié)課我使用適合一年級(jí)兒童特點(diǎn)的教學(xué)方式,游戲與教學(xué)相結(jié)合,故事情節(jié)合理,同時(shí)也極大的激發(fā)了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中采用適合低年級(jí)學(xué)生的語氣和夸張的動(dòng)作組織教學(xué),及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生,積極引導(dǎo).
教學(xué)目標(biāo)也貼合我班學(xué)生特點(diǎn).能夠有目標(biāo),有重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué).我的教學(xué)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是有趣且必要的,都是為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,同時(shí)也極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得以順利完成.
但是,作為一名青年教師,我也有不足的地方:
我設(shè)計(jì)的讀書環(huán)節(jié)雖然方式多樣,但是我忽略了,低年級(jí)學(xué)生需要老師范讀,同時(shí),也是一味的以游戲,比賽的形式,而忽略了讓學(xué)生美美的讀.在書寫一環(huán)節(jié),我臨時(shí)決定讓學(xué)生上來寫一些今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母,卻沒能及時(shí)給孩子畫上”四線三格”,不利于書寫規(guī)范.
在接下來的教學(xué)活動(dòng)中,我將再接再厲,逐步彌補(bǔ)自己的不足,讓自己不斷成長(zhǎng),早日成為一名合格乃至是優(yōu)秀的人民教師!
《落葉》教學(xué)反思5
作為一名剛畢業(yè)的新教師能將一堂園級(jí)匯報(bào)課完整的上完，對(duì)于我來說就是一種進(jìn)步。下面我就說說在活動(dòng)實(shí)施過程中存在的不足之處：
1、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)引導(dǎo)幼兒感受《落葉》的詩意美，引導(dǎo)幼兒理解詩歌美在哪里，但我在實(shí)施的過程中忽略了這一點(diǎn)
2、散文詩句式的分析和理解還不夠透徹，導(dǎo)致幼兒在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，沒有按照散文詩的`句式來進(jìn)行創(chuàng)編。
3、結(jié)合PPT進(jìn)行教學(xué)，能很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，但PPT的制作方面存在一些不足。
4、教師作為引導(dǎo)者，在語言活動(dòng)中，指導(dǎo)語及問題的設(shè)計(jì)應(yīng)精練、多樣，同時(shí)采用加強(qiáng)語氣等形式激發(fā)幼兒的情感也是非常重要的'。因此，情感需準(zhǔn)備充分。在這方面還需要進(jìn)一步的提高。
《落葉》教學(xué)反思6
活動(dòng)目標(biāo) ：
1、能安靜地，注意力集中的傾聽完整個(gè)故事。
2、理解故事內(nèi)容，能完整復(fù)述故事片段小老鼠清掃落葉的句子，學(xué)會(huì)“有的……有的……有的……還有的……”的句式。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，感受小老鼠掃落葉的熱鬧場(chǎng)景，并初步嘗試復(fù)述小老鼠清掃落葉的句子
活動(dòng)難點(diǎn)：
能運(yùn)用“有的……有的……有的……還有的……”的句式進(jìn)行完整的復(fù)述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兒童經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有的有關(guān)秋天的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：圖片若干幅。
活動(dòng)過程：
一、完整欣賞。
1、教師完整地，有表情的講述故事一遍。
（在講述過程中，教師要注意動(dòng)作表情、語音、語速、語調(diào)以及與幼兒的眼神交流，將幼兒帶入故事的情景中，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。）
2、提問
（1）故事的名字叫什么？
�。�2）故事里的小老鼠們?cè)诟墒裁矗?/p>
二、出示掛圖，分段理解故事內(nèi)容。
1、出示第一幅掛圖，根據(jù)圖片講述故事。
2、提問
�。�1）小老鼠們是什么時(shí)候出生的呀？（簡(jiǎn)單的進(jìn)行提問即可）
�。ㄔO(shè)計(jì)此問題旨在幫助幼兒了解季節(jié)與氣候之間的聯(lián)系，知道夏天過去后是秋天，秋天過去后是冬天，同時(shí)也為理解下面的故事內(nèi)容做鋪墊。）
（2）小老鼠往洞外一看發(fā)現(xiàn)了什么？
（小老鼠們看見好多落葉以后便準(zhǔn)備干嗎啦？掃落葉了，那小老鼠們又是怎么掃落葉的呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看圖片，來講講看）
三、出示第二幅掛圖，根據(jù)圖片講述故事。
1、出示圖片，提問：小老鼠們是怎么掃落葉的？
�。ㄗ層變和ㄟ^觀察圖片并結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。）
2、教師根據(jù)圖片講述，讓幼兒看著圖片跟著復(fù)述。
（故事：小老鼠們有的拿著掃帚在掃落葉；有的拾起樹葉，放在小框里；有的把樹葉頂在頭上，運(yùn)到一個(gè)地方堆起來；還有的老鼠一起合作，用小箱子抬樹葉……）
3、請(qǐng)小朋友上來模仿動(dòng)作，一邊做一邊講述相關(guān)的句子。
四、繼續(xù)講述故事，直至結(jié)束。
1、提問
�。�1）小老鼠們剛打掃完落葉，發(fā)生了什么事情呀？
�。�2）剛打掃干凈的地上怎么又會(huì)有樹葉的？
鼠媽媽是怎么對(duì)小老鼠說的？
�。ń處熤v述鼠媽媽的話，主要是讓幼兒欣賞。）
2、帶幼兒走出教室去學(xué)學(xué)小老鼠撿落葉（可以帶上適宜的工具）
五、再次完整講述故事，可讓幼兒根據(jù)圖片，跟著老師一起復(fù)述故事內(nèi)容。
幼兒對(duì)故事的內(nèi)容已有了大概的理解，再次完整欣賞可滿足幼兒傾聽的需求，在欣賞的同時(shí)鼓勵(lì)幼兒跟著一起復(fù)述，從而進(jìn)行語言鍛煉，達(dá)到鞏固的作用。
附故事： 《小老鼠和落葉》
鼠媽媽帶著五只小老鼠住在一棵大樹的洞里面。
這些小老鼠都是夏天出生的，現(xiàn)在他們都已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大了，已經(jīng)能夠幫助媽媽做事情了。
天氣漸漸地冷了。這天，小老鼠們從樹洞里往外一看，立即驚呼起來：“啊呀，哪來的這么多樹葉呀？”
鼠媽媽看了看地上，說：“來，我們一塊兒掃落葉吧！”
“噢！掃樹葉嘍，掃樹葉嘍！”
“哈哈，太高興啦！”小老鼠們有的拿著掃帚在掃落葉；有的拾起樹葉，放在小框里；有的把樹葉頂在頭上，運(yùn)到一個(gè)地方堆起來；還有的老鼠一起合作，用小箱子抬樹葉……
“哎喲，腰真酸呀！” “咳，累死我啦！”
打掃完了以后，小老鼠們都“呼哧呼哧”地直喘氣。
這時(shí)，一只小老鼠發(fā)現(xiàn)地上又多了一片葉子，就指著另一只老鼠說：“這是不是你丟的葉子？” 白老鼠說：“不是我丟的，是它丟的”，就這樣小老鼠們吵成了一片。
正在這時(shí)，“嘻“的一聲，一片樹葉正巧落在一個(gè)小老鼠的頭頂上。
這時(shí)老鼠媽媽來了，她對(duì)孩子們說：“秋天到了，天氣變涼了，樹葉會(huì)從綠色變成黃色，不用風(fēng)吹，自己也會(huì)從樹上掉下來。等到所有的樹葉都掉光了，天會(huì)變得很冷很冷的”
天氣越來越冷了，樹上的葉子變紅了，變黃了，即使沒有風(fēng)吹，它們也自然地從樹上落下來。當(dāng)樹上的`葉子全部落光的時(shí)候，天氣就變得非常非常冷了。
小老鼠們不停地清掃著落葉，不知不覺，他們迎來了出生后第一個(gè)冬天。
活動(dòng)反思：
1. 在前幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，幼兒的反映較為積極，興趣也比較高，但由于問題提的較多，有點(diǎn)拖沓，導(dǎo)致到最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，有部分幼兒已經(jīng)開始坐不住了，提問題要精煉，有些沒有必要的問題可以刪去，要考慮到幼兒注意力集中的時(shí)間只有3——5分鐘，可以通過變換提問的方式去形式去激起幼兒的注意力。
2. 在第一遍講述故事的時(shí)候，由于緊張忘記說題目，導(dǎo)致提問的時(shí)候提了兩個(gè)較細(xì)節(jié)的問題。幼兒在第一遍聽完故事后較難回答此類細(xì)節(jié)問題。還有講故事的速度仍可再放慢些。
3. 教具掛圖可能畫的太小，坐最后排的幼兒不是很看的清楚，需要努力去看，就可能導(dǎo)致后排幼兒的積極性與前排幼兒相比較低。掛圖畫面的大小應(yīng)該適合每個(gè)幼兒看清楚。
《落葉》教學(xué)反思7
本周我進(jìn)行了一節(jié)音樂活動(dòng)《郊游》，這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來處理。
在活動(dòng)中我一開始對(duì)于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解，但很快我發(fā)現(xiàn)孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握，活動(dòng)中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，根據(jù)圖孩子們正確的對(duì)兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱，從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。我范唱起到一個(gè)示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。 在這次活動(dòng)中，我主要設(shè)計(jì)了與歌詞相關(guān)的圖譜節(jié)奏，比如，用形象的手、腳印等圖案讓幼兒表現(xiàn)節(jié)奏，在熟悉節(jié)奏型的基礎(chǔ)上再用樂器進(jìn)行演奏，由于圖譜直觀、簡(jiǎn)明，所以能幫助幼兒記憶，幼兒發(fā)揮的情況比較好，情緒也比較高。
由于是初步地探索、學(xué)習(xí)看圖譜演奏樂曲，所以活動(dòng)顯得比較緊湊和急躁，沒有讓幼兒去嘗試有創(chuàng)造地使用配器方案。活動(dòng)中缺乏讓幼兒多探索圖譜，多發(fā)表自己的見解，活動(dòng)中幼兒主導(dǎo)地位還顯得較薄弱。因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，所以我只給幼兒固定的一種打擊樂器演奏，不像平時(shí)讓幼兒更換不同的樂器演奏，感受不同樂器的音色，所以演奏上感覺比較單一。這首歌曲還可以進(jìn)行第二課時(shí)的.教學(xué)，比如增加一些節(jié)奏樂的成分，通過演奏打擊樂器讓幼兒更加能感受到歌曲的意境。
在這個(gè)音樂活動(dòng)中還存在著許多的不足之處，比如我沒有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變，而是在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整，對(duì)教材的分析應(yīng)更加透徹；還有就是在活動(dòng)中的教師的語言應(yīng)該更加精煉。
20xx年11月21日
《落葉》教學(xué)反思8
秋天是多彩的季節(jié)，樹葉們不約而同地?fù)Q上了彩色的裝束，微微泛黃的柳條、紅紅的樹葉、黃黃的銀杏裝點(diǎn)著秋天的大地。在如此美好的秋天們里，帶著孩子們與“秋天”親密接觸，把大自然的”、“痕跡”帶進(jìn)活動(dòng)室，真是無比愜意而又富有教育價(jià)值�！毒V要》中指出：在幼兒園的語言教育中，我們要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
散文詩《落葉》是主題活動(dòng)《秋天多美好》中的一個(gè)語言活動(dòng)，《落葉》這首散文詩雖短小，卻充滿趣味，又不乏優(yōu)美的意境，動(dòng)態(tài)感很強(qiáng)。幼兒散文詩以幼兒為欣賞對(duì)象的一種文學(xué)形式，一片好的散文不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
我把本次語言活動(dòng)的目標(biāo)定位在：1、知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2、欣賞散文詩，感受散文詩描寫的.落葉飄飄的優(yōu)美意境，想象落葉和小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面。3、嘗試根據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
本次活動(dòng)的問題是：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)�；顒�(dòng)一開始，讓幼兒猜測(cè)樹葉會(huì)飄落到哪里？接著出示四副背景圖，再猜測(cè)會(huì)被誰看到？在此基礎(chǔ)上，引出散文詩的提問，被誰看到了？它們把樹葉當(dāng)成了什么？在一個(gè)個(gè)的問題中，幼兒很好地理解散文詩，為接下來的仿編奠定了好的基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)想說、敢說、勇于說的環(huán)境。幼兒進(jìn)行仿編前采用集體討論的方式讓每個(gè)幼兒都有說話的權(quán)利，使他們說話的原意得到了滿足。
《落葉》教學(xué)反思9
隨著天氣慢慢變冷，逐漸進(jìn)入了秋天的季節(jié)。結(jié)合季節(jié)的特征，我們開展了關(guān)于季節(jié)“秋天”的一系列活動(dòng)，讓孩子對(duì)秋天有個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。
我們幼兒園的各種樹木成為了我們活動(dòng)非常適宜的場(chǎng)所，孩子們非�？鞓返呐c小樹葉和大樹媽媽成為了好朋友，感受到了大自然生活的美。 本次活動(dòng)主要是讓孩子們認(rèn)識(shí)秋天的.葉落自然現(xiàn)象，喜愛秋天這個(gè)季節(jié)。
我們?cè)趹敉忾_展這個(gè)活動(dòng)，孩子們?cè)诘厣习l(fā)現(xiàn)了各種各樣的葉子。孩子們對(duì)葉子很感興趣，會(huì)很自主的就去摸一摸樹上的葉子，撿一撿地上的葉子。為了加深孩子們對(duì)秋天樹葉特征的印象，我在活動(dòng)中對(duì)小朋友提問，讓小朋友開始仔細(xì)去觀察樹葉�！皹淙~是什么顏色的？”“紅色”“綠色”“黃色”“藍(lán)色”小班的小朋友會(huì)積極參與這次問答中，雖然答案都不是自己觀察到的。比如“藍(lán)色”的葉子，就僅僅只是這個(gè)小朋友對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)而已。
我設(shè)計(jì)的這次美術(shù)欣賞活動(dòng)，主要是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受秋天的美，熱愛大自然。 通過老師的提問，孩子們雖然不能非常正確的回答老師的問題，但在老師的引導(dǎo)與大家的觀察中，小朋友都知道了樹葉有不同的顏色，有不同的形狀，又不一樣的“大樹媽媽”。在這個(gè)活動(dòng)中豐富了孩子們對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)的后面環(huán)節(jié)，我請(qǐng)小朋友裝成葉子開展了一個(gè)“樹葉飄一飄”的游戲，讓孩子根據(jù)自己對(duì)“落葉”現(xiàn)象的理解而用身體表達(dá)出來，也較好的讓孩子們感受了在秋天的季節(jié)環(huán)境里舒適的感覺。
但是在活動(dòng)中，我所準(zhǔn)備的樹葉的品種相似，所以在觀察樹葉的部分區(qū)別不大。為了更好地開展活動(dòng)，我就地取材選擇幼兒園內(nèi)的幾種樹的葉子。如果有機(jī)會(huì)，可以帶著孩子在幼兒園外的美麗風(fēng)景處欣賞更多的樹木品種，豐富孩子們的對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)。
《落葉》教學(xué)反思10
次教壇新秀初評(píng)我參加了。當(dāng)拿到文章——賈先生的散文《落葉》時(shí)，我想從網(wǎng)上查些資料求得幫助，結(jié)果沒找到什么。看來是我的觀念錯(cuò)誤，新課程改革要求教師應(yīng)有獨(dú)特的個(gè)人閱讀體驗(yàn)和獨(dú)立的思維習(xí)慣。作為教師要勇于打破教學(xué)參考資料的束縛，第一個(gè)身份應(yīng)是一個(gè)普通的閱讀者。
要獨(dú)立自主地閱讀文章，注意從三個(gè)維度尤其是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵，把握作品的意義和價(jià)值。通過對(duì)作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷，以及作者寫作的人文背景的研究，獨(dú)立思維，在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。這次我不再奢望什么資料，我在寢室里專心的反復(fù)的品味文章，倒覺得這樣挺好，思想沒有絲毫的束縛。《落葉》一文說的是窗外有一棵法桐，春天枝繁葉茂的，無比溫柔和美好，但到了深秋，變得瘦骨嶙峋，作者由此發(fā)出了哀嘆。來年的春上，法桐依然美好。作者忽然醒悟了，明白了：歡樂到來，歡樂又歸去是天地間歡樂的內(nèi)容。
本文寫作切入口很小，僅是平時(shí)觀察的偶得，卻表現(xiàn)了“生命如四季，歡樂到來，歡樂又歸去”的大主旨。本文的描寫非常生動(dòng)，尤其是法桐春生夏榮秋落過程的描寫，不僅感染著作者，也打動(dòng)著讀者的心。這篇文章是在解讀作者的一次心靈體驗(yàn)，讀它的同時(shí)，讀者也經(jīng)歷了一次心靈的觸動(dòng)。初一的學(xué)生閱歷淺，可能就事論事，也可能由此聯(lián)想到人生，但僅是概念上的套話，而不能親身體驗(yàn)提升。我要做的就是通過教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義，從而珍惜生命、熱愛生命、充實(shí)生命。
同時(shí)，關(guān)于生命，這個(gè)話題很大，容易上成說教課，基于這兩點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、通過圈劃詞句品讀法桐生長(zhǎng)過程及作者面對(duì)法桐生發(fā)的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注平凡生命的積極的人生態(tài)度。
我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是聽音樂（綠葉對(duì)根的情意），并欣賞深秋落葉輝煌的畫面，使學(xué)生沉浸在莊嚴(yán)的氣氛中。然后我設(shè)計(jì)一個(gè)問題：請(qǐng)你為本文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，并說說理由（印發(fā)的材料已省去題目）。以此帶動(dòng)學(xué)生朗讀全文，感知文章。先讀兩遍，再學(xué)生回答。學(xué)生回答得不錯(cuò)，其中張選芝同學(xué)回答：“我擬的題目是——落葉的回憶，不僅僅是作者面對(duì)落葉產(chǎn)生的美好回憶，也是來年的新葉對(duì)落葉的'一份回憶�！�
第二個(gè)環(huán)節(jié)是教師配樂（秋日私語）朗誦，學(xué)生聽讀并思考：
1、找出描寫法桐春葉的美及凋零的法桐和來年的春葉的句子。
2、請(qǐng)說說作者對(duì)桐葉的態(tài)度經(jīng)過了一個(gè)怎樣的過程？接著學(xué)生進(jìn)行片段朗讀，不加咀嚼的朗讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)生真正理解、感悟、內(nèi)化。因此我要求學(xué)生斟酌字詞。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是悟。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：
1、“我于是很敬仰起法桐來”，作者敬仰法桐什么？
2、打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确剑偃缒闶且黄磳㈦x開枝頭的葉子，你會(huì)苦悶嗎？請(qǐng)吐露心聲。記得有個(gè)學(xué)生陳節(jié)回答：“我不會(huì)苦悶，我會(huì)抓緊最后的時(shí)間做完應(yīng)該做的事，好讓自己的人生沒有遺憾。”出乎我的意料，回答的真不錯(cuò)。最后我讓學(xué)生再一次朗讀文章，整體領(lǐng)悟。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展與延伸閱讀賈的《地平線》課后，再回想上課情況，覺得有三點(diǎn)值得總結(jié)：
1、教學(xué)思路清楚，整堂課體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)明確。
2、課文導(dǎo)入體現(xiàn)了開放性原則，既啟發(fā)了學(xué)生的潛在狀態(tài)，又為下面的教學(xué)作了鋪墊。
3、在課堂教學(xué)過程中較好地突出了學(xué)生的主體地位。給學(xué)生思考、探究的時(shí)間，讓學(xué)生談自己的感受，老師只是及時(shí)點(diǎn)撥。
同樣，也不可避免地留下了遺憾：
1、老師在上課過程中存在教案意識(shí)，免不了牽著學(xué)生的思路按預(yù)設(shè)軌道推進(jìn)。
2、我對(duì)學(xué)生信心不夠，學(xué)生回答時(shí)不敢讓他們深入，扣緊詞語品味語言不夠，以至沒有更深入地挖掘。
若是讓我重新再上一次，我首先開放自己的思維，不要怕學(xué)生偏離自己的教案，而及時(shí)地根據(jù)課堂當(dāng)前情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)；其次，我會(huì)充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，既尊重學(xué)生對(duì)文本的多元解讀，也及時(shí)加以分析小結(jié)，加深學(xué)生印象。
《落葉》教學(xué)反思11
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學(xué)……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今天它踩著新課程的鼓點(diǎn)，帶著新理念走進(jìn)了課堂，我感觸頗深。
教學(xué)片段一：
師：小朋友課前收集了許多樹葉，我們一起來看看，欣賞一下好嗎?(學(xué)生拿出撿來的落葉。)
師：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎?(課件演示各種各樣的樹葉)
生：落葉五顏六色，美極了。
生：落葉一片片從樹上落下來，像一只只蝴蝶在飛舞。
生：美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。
生：那紅紅的楓葉像扇子，又像紅旗。
生：落葉太漂亮了，我想把它拿來玩玩。
教學(xué)片段二：
一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境
作為一位語文教師，我們要樹立大語文觀：“生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。”為了實(shí)現(xiàn)語文的生活化，我在教學(xué)《落葉》這篇課文時(shí)，課前讓學(xué)生去大自然中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向?qū)W生展示美麗的落葉。學(xué)生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請(qǐng)學(xué)生描述落葉的美麗時(shí)，學(xué)生的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也同時(shí)為本文后面小動(dòng)物們把落葉當(dāng)做各種有趣的東西做了鋪墊。
二、關(guān)注學(xué)生，成為體驗(yàn)的主人
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在教學(xué)過程中是積極，主動(dòng)的'參與者，我們應(yīng)該讓學(xué)生在新語文課程所營(yíng)造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學(xué)生在聽讀中識(shí)字這一目標(biāo)，我讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，然后讓學(xué)生采用自己的喜歡的方式識(shí)字，有的組成四人小組同來學(xué)習(xí)，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節(jié)呢，有的在寫寫畫畫想著好辦法�？粗鴮W(xué)生們學(xué)得津津有味，我真為他們感動(dòng)。
三、重視體驗(yàn)，讓個(gè)性飛揚(yáng)
在教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語言文字，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn)，不是教師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語言發(fā)表見解，說說小螞蟻、甲蟲、小魚、燕子看見美麗落葉時(shí)的高興和激動(dòng)。并結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，請(qǐng)他們邊說邊表演。聽著學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。
《落葉》中的句子訓(xùn)練
教學(xué)《落葉》一課，教師提問，樹葉落在哪幾個(gè)地方?學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答：樹葉落在河里。樹葉落在院子里等，教師予以肯定，并進(jìn)行了大面積訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，教師又提出了新的要求：要是把這四句話并成一句話來說，該怎么說?有的學(xué)生急于回答，但教師要全體同學(xué)先找出四句話中相同的地方(“樹葉落在”)，隨后又引導(dǎo)，相同的地方不要重復(fù)，讓它只出現(xiàn)一次，四個(gè)表示地點(diǎn)的詞語“地上、溝里、河里、院子里”依次排列，最后兩個(gè)詞語間用“和”字相連，并要求每個(gè)學(xué)生自由輕聲說，同桌互說，然后以“開小火車”的形式在“大庭廣眾”面前說。說好了，再讓大家把這個(gè)句子寫下來。
句子訓(xùn)練是語言文字訓(xùn)練的一項(xiàng)基本功，是聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)。對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來說，一種新句式的出現(xiàn)必須牢牢抓住，采用各種方式將訓(xùn)練落到實(shí)處，深深扎根。本教例不滿足于學(xué)生的理解和模仿，而是十分注重讓學(xué)生“內(nèi)化”，積極地消化吸收，學(xué)會(huì)運(yùn)用，本教例還不滿足于小部分學(xué)生的爭(zhēng)相發(fā)言，“熱熱鬧鬧”，而是讓全班同學(xué)參與，由易到難，由淺入深地逐步引導(dǎo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，務(wù)求全員達(dá)到訓(xùn)練的下限要求。
《落葉》教學(xué)反思12
秋天是多彩的季節(jié)。樹葉們不約而同地?fù)Q上了彩色的裝束，微微泛黃的柳條、紅紅的楓葉、黃黃的銀杏，裝點(diǎn)著秋天的大地。在如此美妙的秋天里，帶著孩子們與“秋天”親密接觸，把大自然的“痕跡”帶進(jìn)活動(dòng)室真是無比愜意又富有教育價(jià)值�！毒V要》中指出：在幼兒園的語言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！�
散文詩《落葉》是主題活動(dòng)《秋天多美好》中的一個(gè)語言活動(dòng)�！堵淙~》這首散文詩文雖短小，卻充滿趣味，又不乏優(yōu)美的意境，動(dòng)態(tài)感很強(qiáng)。幼兒散文是以幼兒為欣賞對(duì)象的一種文學(xué)形式。一篇好的散文，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的'熏陶。
我把本次語言活動(dòng)的目標(biāo)定位在：
1、知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。
2、欣賞散文詩，感受散文詩描寫的秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境，想象落葉和小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面。
3、嘗試根據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
本次活動(dòng)中的閃光點(diǎn)是：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)�；顒�(dòng)一開始，讓幼兒猜測(cè)樹葉會(huì)飄落到哪里？接著出示四幅背景圖，再猜測(cè)會(huì)被誰看見？在此基礎(chǔ)上，引出散文詩后提問，被誰看見了？它們把樹葉當(dāng)成了什么？在一個(gè)個(gè)的問題中，幼兒很好地理解了散文詩，為接下來的仿編奠定了好的基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)想說，敢說，勇于說的環(huán)境。幼兒進(jìn)行仿編前，采用集體討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說話的機(jī)會(huì)，使他們說話的愿望得到了滿足。
本次活動(dòng)中的不足之處是：仿編散文詩時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)大自然的觀察不夠仔細(xì)，因此對(duì)秋天季節(jié)變化仍有很多細(xì)節(jié)沒有發(fā)現(xiàn)，平時(shí)接觸落葉的機(jī)會(huì)也比較少的，所以小朋友們的創(chuàng)編能力比較有限，對(duì)這方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)還是不夠，仿編的不是很好。所以，應(yīng)該給幼兒進(jìn)行課前準(zhǔn)備，多了解一下秋天的特征變化，為本次活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。
《落葉》教學(xué)反思13
［活動(dòng)目標(biāo)］
1、通過落葉，感受秋天的季節(jié)特征。
2、體驗(yàn)詩歌《落葉》的優(yōu)美意境。
3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］
掛圖《落葉》。
［活動(dòng)過程］
一、看落葉，做樹葉飄落的動(dòng)作。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的.？
教師出示落葉，讓幼兒觀察落葉的顏色。
教師：樹葉是怎樣從樹上落下來的？
讓幼兒運(yùn)用肢體學(xué)做樹葉飄落的動(dòng)作。
二、看圖聽詩歌《落葉》
1、教師出示掛圖《落葉》，朗誦詩歌《落葉》。
2、逐一看圖，理解詩歌的內(nèi)容。
3、教師：詩歌中有哪些小動(dòng)物？知道放屁是人和動(dòng)物的一種自然的生理現(xiàn)象。他們分別將樹葉當(dāng)作什么？
三、試編詩歌《落葉》
要求幼兒根據(jù)原詩歌的線索和自己的經(jīng)驗(yàn)，新編詩歌《落葉》，例如：樹葉落在山上，長(zhǎng)頸鹿看見了，放在嘴里，把它當(dāng)作餅干；樹葉落在地上，小朋友撿起來，放到書里，把它當(dāng)成書簽。
活動(dòng)延伸：
外出撿樹葉，比較各種樹葉的相同與不同。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關(guān)樹葉的主題活動(dòng)，小朋友們對(duì)身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對(duì)活動(dòng)比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì)，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃�！薄⑼艉f：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當(dāng)做扇子�！钡鹊龋∨笥押孟髮�(duì)仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。
雖說到最后活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間好象還是太短。于是，我就請(qǐng)小朋友活動(dòng)后找個(gè)好朋友一起編，或編給老師聽�；顒�(dòng)后我想，孩子對(duì)仿編詩歌的興趣這么高，何不請(qǐng)他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級(jí)里，孩子們肯定會(huì)更開心的。
《落葉》教學(xué)反思14
《秋天的落葉》一課主要是讓學(xué)生了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象，并讓學(xué)生掌握書簽的基本特征，進(jìn)行書簽的設(shè)計(jì)與裝飾變化。綜觀整節(jié)課，我覺得有以下幾方面值得反思：
一、重視探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)�！彼裕@節(jié)課我主要是通過探究學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，如在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示了充滿秋天特色的秋景圖，讓學(xué)生一下子能反映出秋天的特點(diǎn)——顏色及落葉。接著，我創(chuàng)設(shè)了問題情境，秋天的落葉為什么會(huì)飄落下來？為什么會(huì)變黃和紅呢？以此問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也滲透了自然常識(shí)，讓美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科聯(lián)系起來；在書簽制作中，我通過分小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解，在讓學(xué)生掌握書簽制作的方法的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)助精神。從課堂的效果來看，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。
二、重視課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在這節(jié)課中，我從多個(gè)維度來進(jìn)行評(píng)價(jià)以適應(yīng)不同個(gè)性和能力的`學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。在關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況下，我更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間的互評(píng)中，明確自己需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。
三、在課程資源開發(fā)方面，我覺得還是欠缺的。
這課是講與學(xué)生生活息息相關(guān)的秋天，其實(shí)課前，我可以讓學(xué)生到大自然去拾一些落葉回課堂，讓自然環(huán)境資源進(jìn)入美術(shù)教學(xué)。
《落葉》教學(xué)反思15
《落葉》是自編的教學(xué)內(nèi)容，是根據(jù)秋天到落葉飄這樣一個(gè)情景設(shè)計(jì)的。
本課教學(xué)目標(biāo)是觀察落葉的色彩，形狀，及表現(xiàn)落葉的紋理，讓學(xué)生通過涂一涂，畫一畫及剪一剪的方式表現(xiàn)美麗的落葉，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。這一課上來下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能感受到落葉的美，同時(shí)能通過自己的觀察表現(xiàn)落葉表面的紋理，表達(dá)自己對(duì)落葉的一種憐惜。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很快樂，在動(dòng)腦，動(dòng)手的過程中體驗(yàn)的成功感。但是課堂是遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)過程中或多或少存在著問題。
首先，教學(xué)目標(biāo)過于寬泛。
本課既要讓學(xué)生表現(xiàn)落葉的色彩，形狀，又要讓學(xué)生表現(xiàn)落葉的紡理，形，色，紋理三個(gè)方面都要在一堂課中體現(xiàn)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說內(nèi)容太多。這堂課可以分成幾個(gè)課時(shí)來上更能讓學(xué)生深刻感受落葉的美。而且本課對(duì)于落葉的形，色和紋理，本來是著重表現(xiàn)葉紋的，可是在實(shí)際的教學(xué)中，這三個(gè)內(nèi)容分布得過于平均，沒有突出重點(diǎn)。一開始讓學(xué)生涂秋天的色彩，本想三分鐘就解決的，可以實(shí)際上卻花了五六分鐘，讓學(xué)生涂色彩，學(xué)生很興奮，一時(shí)半會(huì)靜不下來。而在表現(xiàn)落葉形的`時(shí)候，采用的是沿著實(shí)物落葉畫輪廓的方法讓學(xué)生表現(xiàn)落葉的形，由于實(shí)物落葉邊緣有許多小細(xì)節(jié)，學(xué)生畫了很久，他們不會(huì)用很概括的方法去表現(xiàn)。本來是重點(diǎn)表現(xiàn)的葉子的紋理由于時(shí)間的關(guān)系就相對(duì)弱化了。
其次，情感表達(dá)相對(duì)弱化。
這是一節(jié)富有詩意的課，對(duì)于落葉，我們有著太多美好的語言來形容。在課堂上，教師需要把這種美內(nèi)化到學(xué)生的心里，從而用美術(shù)的語言表現(xiàn)落葉的美。學(xué)生對(duì)于落葉的感受應(yīng)該是多變的，如愛憐的，如色彩美，如殘缺美……這么豐富的情感都可以在課堂中體現(xiàn)出來，可是教師引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于落葉美都停留在表面上，沒人深入到內(nèi)在。
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