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可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思15篇
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思，歡迎大家分享。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思1
上完《可愛(ài)的動(dòng)物》，縈繞在我腦海中的一直是“空間”這兩個(gè)字。要完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)就要處處體現(xiàn)空間的概念。讓空間發(fā)揮作用，體現(xiàn)空間的魅力。
一、活動(dòng)的空間
本節(jié)課的教學(xué)研究目標(biāo)是在感知體驗(yàn)中理解音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象。在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)描述、模仿、創(chuàng)造等感知、體驗(yàn)手段充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。這種感知、體驗(yàn)式的教學(xué)模式需要很大的活動(dòng)空間。因此，我選擇了在舞蹈房教學(xué)，丟棄了固定的椅子，讓學(xué)生席地而座，這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中旁無(wú)磕袢，盡情地表現(xiàn)自己，綻放自己。
二、思維的空間
音樂(lè)作品具有一大特點(diǎn)，那就是不確定性。聆聽同一首音樂(lè)作品，會(huì)因欣賞者的經(jīng)歷、性格、心情等各種因素的不同而產(chǎn)生不同的理解，更不要說(shuō)有些音樂(lè)作品所描述的形象本身就具有多種形象的共性。這一特點(diǎn)，使得低年級(jí)學(xué)生在聽辨音樂(lè)形象時(shí)增加了更大的難度。因此，在教學(xué)中，老師不要急于給學(xué)生的答案下結(jié)論，從而給學(xué)生更多的思維空間，在比較中豐富對(duì)音樂(lè)的理解。本課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)描繪兔子的音樂(lè)產(chǎn)生了歧異：有的說(shuō)描繪的是小兔，因?yàn)橐魳?lè)有跳躍感；有的說(shuō)描繪的是小鳥，因?yàn)橐魳?lè)似是鳥的鳴叫聲；有的說(shuō)描繪的是小貓，因?yàn)橐魳?lè)聽上去像小貓?jiān)谳p巧的爬樹。說(shuō)實(shí)在的，學(xué)生對(duì)此段音樂(lè)的的感覺(jué)都是有道理的，只是他們想象的'角度不同而已。但是最終的答案肯定只有一個(gè)，而此時(shí)我卻不能把答案強(qiáng)加給學(xué)生。我就暫時(shí)把這個(gè)問(wèn)題擱在一邊，讓學(xué)生繼續(xù)聽賞下去，并把后邊的音樂(lè)和第三段進(jìn)行比較聽，讓學(xué)生在比較中領(lǐng)會(huì)音樂(lè)所描繪的形象更像誰(shuí)。給了學(xué)生更多的思維空間，使學(xué)生更好地把握了音樂(lè)作品，從而也完成了教學(xué)目標(biāo)。
三、選擇的空間
學(xué)生都有自己的喜好，對(duì)動(dòng)物也不例外。對(duì)自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)生說(shuō)起來(lái)會(huì)頭頭是道，模仿起來(lái)會(huì)活靈活現(xiàn)。因此我在教學(xué)中處處給學(xué)生自主選擇的空間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行模仿、模聲、創(chuàng)造，盡管有的動(dòng)物有很多人模仿創(chuàng)造，有的動(dòng)物只有一兩個(gè)人模仿創(chuàng)造，但學(xué)生一直處在愉悅中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中充分展示了自己的喜愛(ài)之情，更好的發(fā)展了自己創(chuàng)造的潛能。
音樂(lè)教學(xué)需要各種空間，合理利用空間也是一門藝術(shù)，但愿我們每一位音樂(lè)教師能吃透教材，了解學(xué)生，充分運(yùn)用二期課改的理念，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多的空間，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的天地。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思2
口語(yǔ)交際的目的是培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。而低年級(jí)的教學(xué)要求是：能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。因此我在本課的設(shè)計(jì)時(shí)以情感升華為突破口，暢談自己喜歡的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的整體提高。低年級(jí)的寫話訓(xùn)練必須要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以營(yíng)造民主、和諧的交際氛圍是寫好話的前提，只有使學(xué)生放下包袱，敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的欲望，學(xué)生才會(huì)有表達(dá)的自信心，才能積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表見(jiàn)解，為寫話奠定基礎(chǔ)。所以，整堂課教師語(yǔ)言親切，生動(dòng)，活潑，始終用欣賞的.眼光看待學(xué)生，為學(xué)生的暢所欲言架橋鋪路。自由交流，教師注意指導(dǎo)。
我知道學(xué)生肯定不能一下子把動(dòng)物的樣子說(shuō)清楚，因此我教了一篇范文：可愛(ài)的小白兔，學(xué)習(xí)小作者的觀察順序，和觀察仔細(xì)的態(tài)度，把小白兔的樣子特點(diǎn)寫得非常詳細(xì)。接下來(lái)我是教學(xué)生一起觀察小花貓，學(xué)著把小花貓的形態(tài)樣子寫清楚。在觀察小花貓的圖片時(shí)，孩子們不能把小花貓各部位的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)句寫出來(lái)，因此我就自己出示一些好的詞句，讓孩子們接受，并運(yùn)用。然后我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)小花貓的樣子，一些孩子都能說(shuō)出來(lái)，說(shuō)到位。
接下來(lái)就是寫的環(huán)節(jié)了，孩子們剛開始不知道寫什么，思考了一會(huì)兒之后，大都寫小兔，小貓，小狗，等他們寫好后，我發(fā)現(xiàn)他們的寫作中有很多錯(cuò)誤，需要老師慢慢糾正。有用詞不準(zhǔn)的，寫得不恰當(dāng)?shù)�，有不�?huì)運(yùn)用比喻擬人手法的，在我糾正之后，他們都有了改正。
本堂課，學(xué)生發(fā)言的熱情很高，但是，在介紹小花貓時(shí)，雖然我已經(jīng)為他們作了示范，可是他們?cè)谧约航榻B的時(shí)候，還是記不住，會(huì)說(shuō)敢說(shuō)的人不多。我還發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)，詞語(yǔ)用得不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)句較為混亂。我想，寫作要靠日積月累，平時(shí)教學(xué)中教師還應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，注重字詞使用的準(zhǔn)確性。
低年級(jí)孩子對(duì)任何新鮮事物都很感興趣，他們愛(ài)聽，愛(ài)看，愛(ài)玩，愛(ài)問(wèn)。因此，這節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，采用多媒體課件，猜謎等方式，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望，使孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)說(shuō)話，練習(xí)寫話，激發(fā)孩子寫話的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，易于動(dòng)筆，讓學(xué)生感受到寫話是一件快樂(lè)的事。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思3
本次三個(gè)一教研課說(shuō)說(shuō)寫寫《可愛(ài)的動(dòng)物》。一堂課只有四十分鐘，但老師的準(zhǔn)備卻幾天�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想�！倍湍昙�(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們的寫話常常是建立在說(shuō)話的基礎(chǔ)上，即先產(chǎn)生口頭語(yǔ)言，再由口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成書面語(yǔ)言。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，必須與說(shuō)話訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣、語(yǔ)感，下面是我在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫話能力方面的一點(diǎn)嘗試：
俗話說(shuō)：“不會(huì)觀察，就不會(huì)作文�！毙睦韺W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的知識(shí)80%以上是通過(guò)視覺(jué)感知而獲得的。由此可見(jiàn)，學(xué)生只有細(xì)心地有目的地感知事物、觀察事物，才能發(fā)現(xiàn)生活中的大量寫話素材。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛(ài)觀察，但卻缺乏觀察能力，不會(huì)觀察。因此課前我給孩子創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。比如說(shuō)，為了讓學(xué)生有物可以觀察，班里買了金魚缸，養(yǎng)只小烏龜，養(yǎng)兩條金魚，定時(shí)喂食。空余時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起看，逗逗烏龜，喂喂金魚，讓學(xué)生提高觀察的興趣。有了平時(shí)的觀察，課上我運(yùn)用多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境把孩子生活中熟悉的，常見(jiàn)的動(dòng)物帶進(jìn)教室，引起孩子對(duì)它們的回憶，加深印象。我重點(diǎn)進(jìn)行方法的指導(dǎo)，那么，如何引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)？我采取了這樣的對(duì)策，猜謎游戲，老師用一段話描述動(dòng)物的外形，讓學(xué)生猜猜介紹的是什么動(dòng)物？并說(shuō)說(shuō)為什么？從而明白，介紹動(dòng)物要抓住特點(diǎn)。抓住了特點(diǎn)，如何說(shuō)出來(lái)那？那就要有一定的順序。這次引導(dǎo)孩子按照整體到局部的方法介紹，還可以從頭到尾或是從上到下。那怎樣才能讓小動(dòng)物可愛(ài)吸引人那？然后就需要展開合理的想象，這時(shí)出示句子讓孩子想象。整個(gè)引導(dǎo)過(guò)程程序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中，學(xué)會(huì)了介紹小動(dòng)物的'方法。在此基礎(chǔ)上，孩子再來(lái)按照步驟方法書寫自己最喜歡的動(dòng)物，這樣可愛(ài)的動(dòng)物劇呈現(xiàn)在孩子們的筆下。果不其然，很多學(xué)生栩栩如生地描寫了烏龜?shù)臉幼�，脖子和腿怎么伸縮的。魚兒怎么可愛(ài)……正因?yàn)橥ㄟ^(guò)細(xì)致地觀察，學(xué)生才能抓住特點(diǎn)把事物寫得具體、形象、生動(dòng)。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思4
本課主要目標(biāo)是
1、會(huì)使平面紙經(jīng)過(guò)折、剪等方法制作成站立的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)感受各種材料特征，探討巧妙運(yùn)用各種材料手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛(ài)的動(dòng)物”的方法。
2、了解各種動(dòng)物不同的外型，了解動(dòng)物的生活習(xí)性和相貌特征，感受動(dòng)物的美可愛(ài)及相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。
3、通過(guò)制作可愛(ài)的動(dòng)物，激發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物之情，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
在此課教學(xué)中，
1、通過(guò)“我說(shuō)你猜”這個(gè)小游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，并且啟發(fā)學(xué)生回憶，抓住動(dòng)物的`特征。同時(shí)聯(lián)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《獅子大王》這一課的內(nèi)容，聯(lián)系在一起，上節(jié)課為本課的內(nèi)容作了鋪墊。
2、通過(guò)豐富生動(dòng)的視頻和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中比較不同動(dòng)物的形、色、動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美和可愛(ài)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)脈這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生們自己尋找喜歡的動(dòng)物，同時(shí)說(shuō)出它們的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
3、在問(wèn)題設(shè)置上，我講究難易度適中，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，組織學(xué)生主動(dòng)參與4人小組討論，積極進(jìn)行探究。同時(shí)利用比賽的方式，激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與。
4、學(xué)生作業(yè)過(guò)程中，教師及時(shí)的巡視、檢查、反饋，及時(shí)解決學(xué)生遇到的難點(diǎn)，不會(huì)的問(wèn)題和大家普遍存在的問(wèn)題會(huì)拿出來(lái)給大家在講解，同時(shí)將問(wèn)題列出，在下一個(gè)班級(jí)講的時(shí)候，盡量不讓同樣的問(wèn)題在出現(xiàn)。
5、當(dāng)然，不足之處也很多，比如：
�。�1）、對(duì)動(dòng)物的制作雖然能夠抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，但是制作上不夠精細(xì)，很多學(xué)生在剪的過(guò)程中做的就你比較粗糙，很多邊緣線間的不夠整齊，當(dāng)然，這也是學(xué)生年齡小存在的問(wèn)題，雖然給學(xué)生強(qiáng)調(diào)到了，可是還是有很多學(xué)生做不到。
�。�2）、對(duì)材料的想象運(yùn)用不夠巧妙，創(chuàng)意不夠，學(xué)生在制作過(guò)程中，很多顏色不敢大膽運(yùn)用，大多的顏色比較單一。
�。�3）、學(xué)生不具備直接剪的能力，大多數(shù)學(xué)生都是先畫在紙上，然后在剪下來(lái)，這樣的話，一個(gè)方面色彩會(huì)單一，另一個(gè)方面學(xué)生畫的邊上有線，不夠美觀大方，同時(shí)速度也比較慢，當(dāng)然在我改善了教學(xué)方法和過(guò)程時(shí)，我還是發(fā)現(xiàn)效果不大，所以就讓學(xué)生先畫出來(lái)，然后在剪下來(lái)，只是在畫的方面給學(xué)生進(jìn)行了提示，比如大小、方式、線條等等，這樣學(xué)生就做的好多了。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思5
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說(shuō)寫氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、直觀教學(xué)法:多媒體播放動(dòng)物圖片,使學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)更直觀,更便于觀察,提高了學(xué)生觀察的興趣。
2、猜謎語(yǔ)：事物之間之所以存在差別，就是因?yàn)楦鱾�(gè)事物都有自己的特征，這些特征是別的事物所不具備的。老師通過(guò)讓同學(xué)們猜謎語(yǔ)，使他們發(fā)現(xiàn)了“秘密”，激發(fā)了他們觀察的興趣。
3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在說(shuō)話交流的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥。
為了讓學(xué)生更好的完成這次說(shuō)話寫話任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、觀察法。觀察是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)觀察，從生活中汲取了寫作素材，發(fā)現(xiàn)了平時(shí)不曾注意的東西。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生了解了按一定順序觀察的方法，懂得了抓住事物特點(diǎn)的必要性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
2、聽說(shuō)讀寫結(jié)合。讓學(xué)生聽別人說(shuō)，自己說(shuō)，讀別人的習(xí)作，再到自己動(dòng)手寫的過(guò)程，使學(xué)生真切感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和喜悅。
3、小組合作法：采用合作交流學(xué)習(xí)的.方式，從小培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。不同的小組、不同的同學(xué)從不同的角度相互啟發(fā)，親密合作，在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作中使自己獲得的知識(shí)得到提煉、升華。
(生活就是兒童的語(yǔ)文，是兒童生活體驗(yàn)的語(yǔ)文。通過(guò)觀看一組小短片，學(xué)生感受到動(dòng)物的可愛(ài)，使他們產(chǎn)生共鳴，從而激起他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物友好相處的強(qiáng)烈愿望。)
從本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析不到位，不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異給予適時(shí)的指導(dǎo)。教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉,有些地方重復(fù)啰嗦。教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，時(shí)間安排不合理。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)、多樣化，評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于平淡。這些有待在今后的教學(xué)工作中不斷地完善和提高。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思6
對(duì)于本課的教學(xué)，我以教材資源為范例，以課外資源為補(bǔ)充，以活動(dòng)體驗(yàn)為手段，讓學(xué)生去觀察、感受、體驗(yàn)、展示、分享、討論，將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中加深了對(duì)動(dòng)物的親近感、好奇心，知道了怎樣才是真的喜歡動(dòng)物的行為。在小組合作學(xué)習(xí)中，了解了幾種動(dòng)物的生活習(xí)性。懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行自我分析和思考：整個(gè)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)三次闖關(guān)的情境，將真的喜歡動(dòng)物的行為分散其中，意在落實(shí)課堂目標(biāo)�？v觀課堂教學(xué)，三次闖關(guān)給學(xué)生創(chuàng)作情境能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣！既拓寬了他們的知識(shí)面又鍛煉了他們的語(yǔ)言組織表達(dá)能力。最后，將知識(shí)點(diǎn)編成兒歌，成為板書，潛移默化的落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生成為故事的主人，通過(guò)不同情境的表演，體驗(yàn)動(dòng)物的心聲，真實(shí)的體驗(yàn)讓學(xué)生交流的真切、真誠(chéng)。不傷害動(dòng)物愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成為課堂的亮麗風(fēng)景。
關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一年級(jí)的孩子要多給方法，小組合作前，我先通過(guò)小貓的例子一步步教學(xué)，然后總結(jié)方法。這樣，小組學(xué)習(xí)時(shí)孩子們就“有法可依”。明確的分工，充分的課前準(zhǔn)備，也讓課堂上的小組合作真實(shí)有效，每個(gè)小組的交流展示也給大家留下了深刻的印象。大家給予他們的陣陣掌聲就是最好的評(píng)價(jià)。課后作業(yè)的布置我力求體現(xiàn)道法的生活性和實(shí)踐性，緊緊聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)，讓大家科學(xué)養(yǎng)蠶。在體驗(yàn)與實(shí)踐中，培養(yǎng)孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和保護(hù)，這也是教學(xué)目標(biāo)的生活化。我還將在以下方面進(jìn)行嘗試和改進(jìn)。
一，利用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中注意引用有針對(duì)性和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的案例故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。
二，教學(xué)設(shè)計(jì)減少環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，不要華而不實(shí)。特別要將學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)踐作為教學(xué)的起點(diǎn)和遠(yuǎn)點(diǎn)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)每一個(gè)情境，珍惜每一次體驗(yàn)，重視每一回交流，引導(dǎo)每一組合作，給予每一句鼓勵(lì)……讓有聲的教育變成春風(fēng)化雨，這樣的道法才是孩子們德育的圣地。我將執(zhí)著于道法，綻放于勤處！
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思7
本節(jié)課，我在設(shè)計(jì)教案上總的設(shè)計(jì)了一個(gè)大的情節(jié)。教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)巧妙的融入到各個(gè)小環(huán)節(jié)中。使學(xué)生始終沉浸在成功的喜悅中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
低年級(jí)孩子最感興趣的是有情節(jié)有形象的.樂(lè)曲。這節(jié)課首先播放視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃郁的音樂(lè)氛圍中進(jìn)入課堂，展開想象的翅膀去感受音樂(lè)，去描繪音樂(lè)的形象；又運(yùn)用了節(jié)奏游戲，增加了趣味性，培養(yǎng)學(xué)生互相交往、互相合作的能力。此為特點(diǎn)之一。
我采用音畫結(jié)合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)形象性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生自己選擇喜歡的小動(dòng)物頭飾戴在頭上，急于扮演小動(dòng)物進(jìn)行表演，全身心投入，感受樂(lè)曲，體現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展。使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)手段有了認(rèn)識(shí)，此為特點(diǎn)二。
這節(jié)課的第三個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。隨著音樂(lè)樂(lè)曲和歌曲的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽覺(jué)的動(dòng)、視覺(jué)的動(dòng)、思維的動(dòng)、手動(dòng)、腳動(dòng)、全身動(dòng)，孩子們?cè)趧?dòng)中感受到音樂(lè)，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心。
總之，這是一節(jié)以多種參與與體驗(yàn)的方式進(jìn)行音樂(lè)欣賞及歌曲教學(xué)的課例�！皡⑴c”是指在課堂上師生以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng)；“體驗(yàn)”是以學(xué)生直接參加教學(xué)活動(dòng)。親身體驗(yàn)作為教學(xué)的主要形式。
本課中，師生共同參與音樂(lè)活動(dòng)及動(dòng)作來(lái)表示動(dòng)物愉快的心情。用歌聲、節(jié)奏游戲、音樂(lè)劇、表演等方法來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)是體驗(yàn)的形式。這不僅能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，而且使他們多種感觀在愉悅中獲得音樂(lè)的記憶，加深他們對(duì)樂(lè)曲情緒、結(jié)構(gòu)的理解。
正因?yàn)槿绱耍兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在其“基本理念”部分才會(huì)明確地表述出：“每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)人的情感智慧。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)證不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間�！边@段話，是每一位音樂(lè)教師都應(yīng)認(rèn)真思索與深刻領(lǐng)會(huì)的。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思8
小學(xué)美術(shù)《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)反思整節(jié)課，我迎合了孩子們具有強(qiáng)烈好奇心這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了帶領(lǐng)孩子們游覽動(dòng)物王國(guó)為主線的教學(xué)，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在賞析作品活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“國(guó)王”邀請(qǐng)大家到“展播廳”參觀來(lái)開展活動(dòng)，給孩子們欣賞大量的作品，拓寬他們的思維。讓他們?cè)谟^察、思考、探索中發(fā)現(xiàn)、感知，了解制作“動(dòng)物”的方法、步驟，并提高與美術(shù)作品的對(duì)話能力，鑒賞能力。
在創(chuàng)作活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了熊貓小寶貝想開生日宴會(huì)，邀請(qǐng)動(dòng)物們參加這一情境，把學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng)作活動(dòng)中。讓學(xué)生自由選擇制作的`方式，在優(yōu)美動(dòng)聽的配樂(lè)中，孩子們主動(dòng)并愉快地投入到創(chuàng)作活動(dòng)中。
在展評(píng)活動(dòng)中，我讓孩子們把作品都集中到背景圖中，通過(guò)展評(píng)、欣賞、比較，孩子們互相分享、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，體驗(yàn)創(chuàng)作后的喜悅。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思9
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)，是設(shè)計(jì)· 應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容，本課主要目標(biāo)是1、會(huì)使平面紙經(jīng)過(guò)折、剪等方法制作成站立的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)感受各種材料特征，探討巧妙運(yùn)用各種材料手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛(ài)的動(dòng)物”的方法。2、了解各種動(dòng)物不同的外型，了解動(dòng)物的生活習(xí)性和相貌特征，感受動(dòng)物的美可愛(ài)及相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。3、通過(guò)制作可愛(ài)的動(dòng)物，激發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物之情，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
在此課教學(xué)中，1、 通過(guò)“我說(shuō)你猜”這個(gè)小游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，并且啟發(fā)學(xué)生回憶，抓住動(dòng)物的特征。同時(shí)聯(lián)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《獅子大王》這一課的內(nèi)容，聯(lián)系在一起，上節(jié)課為本課的內(nèi)容作了鋪墊。2、 通過(guò)豐富生動(dòng)的視頻和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中比較不同動(dòng)物的形、色、動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美和可愛(ài)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)脈這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生們自己尋找喜歡的動(dòng)物，同時(shí)說(shuō)出它們的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。3、 在問(wèn)題設(shè)置上，我講究難易度適中，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，組織學(xué)生主動(dòng)參與4人小組討論，積極進(jìn)行探究。同時(shí)利用比賽的方式，激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的'參與。4、 學(xué)生作業(yè)過(guò)程中，教師及時(shí)的巡視、檢查、反饋，及時(shí)解決學(xué)生遇到的難點(diǎn)，不會(huì)的問(wèn)題和大家普遍存在的問(wèn)題會(huì)拿出來(lái)給大家在講解，同時(shí)將問(wèn)題列出，在下一個(gè)班級(jí)講的時(shí)候，盡量不讓同樣的問(wèn)題在出現(xiàn)。
當(dāng)然，不足之處也很多，比如：（1）、對(duì)動(dòng)物的制作雖然能夠抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，但是制作上不夠精細(xì)，很多學(xué)生在剪的過(guò)程中做的就你比較粗糙，很多邊緣線間的不夠整齊，當(dāng)然，這也是學(xué)生年齡小存在的問(wèn)題，雖然給學(xué)生強(qiáng)調(diào)到了，可是還是有很多學(xué)生做不到。（2）、對(duì)材料的想象運(yùn)用不夠巧妙，創(chuàng)意不夠，學(xué)生在制作過(guò)程中，很多顏色不敢大膽運(yùn)用，大多的顏色比較單一。（3）、學(xué)生不具備直接剪的能力，大多數(shù)學(xué)生都是先畫在紙上，然后在剪下來(lái)，這樣的話，一個(gè)方面色彩會(huì)單一，另一個(gè)方面學(xué)生畫的邊上有線，不夠美觀大方，同時(shí)速度也比較慢，當(dāng)然在我改善了教學(xué)方法和過(guò)程時(shí)，我還是發(fā)現(xiàn)效果不大，所以就讓學(xué)生先畫出來(lái)，然后在剪下來(lái)，只是在畫的方面給學(xué)生進(jìn)行了提示，比如大小、方式、線條等等，這樣學(xué)生就做的好多了。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思10
一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)第6課《可愛(ài)的動(dòng)物》的第一課時(shí)，要緊包括觀賞樂(lè)曲《鳥店》和演唱歌曲《我的小綿羊》�！而B店》是一首充滿兒童情趣的通俗管弦樂(lè)曲。其中表現(xiàn)了豐富的音樂(lè)內(nèi)容。歌曲《我的小綿羊》具有風(fēng)趣、爽朗的風(fēng)格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容都具有旋律爽朗且表現(xiàn)了生動(dòng)鮮亮的動(dòng)物形象的特點(diǎn)，因此比較容易吸引學(xué)生，受到學(xué)生的喜愛(ài)。
二、關(guān)于教學(xué)預(yù)備：
1、課前要求學(xué)生自己做喜愛(ài)的動(dòng)物頭飾，目的在于讓學(xué)生先去了解一些動(dòng)物的特點(diǎn)及動(dòng)作、叫聲，并通過(guò)自己制作動(dòng)物頭飾，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)生帶自制樂(lè)器（小沙錘），使學(xué)生對(duì)課堂充滿期望，希望將自己的成果拿出來(lái)展示，當(dāng)在為歌曲伴奏時(shí)學(xué)生就會(huì)專門主動(dòng)地、熱情地參與。
三、關(guān)于教學(xué)設(shè)想：
在本課的設(shè)計(jì)中，依照低年級(jí)學(xué)生注意力保持時(shí)刻短同時(shí)好動(dòng)的心理年齡特征，通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造和諧而歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得興趣、學(xué)得愉快。在傾聽音樂(lè)的同時(shí)，不斷積存音樂(lè)實(shí)踐的體驗(yàn)素材，以拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現(xiàn)音樂(lè)，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)音樂(lè)、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)合作意識(shí)和交往能力。
四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)程序銜接比較自然。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)也比較豐富，比如：有傾聽、有演唱、有伴奏、有表演、有游戲、有合作。生生合作、師生合作等。
1 、在觀賞樂(lè)曲《鳥店》時(shí)，讓學(xué)生隨音樂(lè)變化用表情或動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，收到了較好的效果。這一環(huán)節(jié)通過(guò)觀賞與表演的音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生親身投入視聽氛圍中獲得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣。
2 、猜猜這是誰(shuí)的游戲中，學(xué)生積極熱情的參與，達(dá)到了讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐中感受體會(huì)重音記號(hào)在歌曲中的表現(xiàn)作用的目的。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3 、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，通過(guò)師生合作、男女對(duì)唱充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，用自制樂(lè)器伴奏不僅使師生融為一體，更讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。
4、通過(guò)編創(chuàng)歌曲律動(dòng)、分小組編創(chuàng)歌詞，爭(zhēng)得演唱高手小組、表演高手小組、伴奏高手小組、創(chuàng)意高手小組的獎(jiǎng)狀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)作能力和用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象的能力，體會(huì)集體的'力量，感受成功的喜悅。同時(shí)教師的加入，更體現(xiàn)了教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)生活的親熱伙伴。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)傾聽感受音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，在表演動(dòng)物、傾聽動(dòng)物、演唱?jiǎng)游锏倪^(guò)程中激發(fā)了學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。使學(xué)生獲得感受美、制造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。
五、從師生關(guān)系來(lái)看：
在整個(gè)課堂中，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者；師生間建立了寬松、平等、和諧、民主的關(guān)系。教師象學(xué)生的朋友知己，當(dāng)學(xué)生取得了一些成績(jī)時(shí)，教師給予朋友的鼓舞。如此有利于豐富學(xué)生情感和精神追求，培養(yǎng)學(xué)生的制造意識(shí)和想象力，
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思11
上課之前我嘗試做了調(diào)查，以了解班上學(xué)生與動(dòng)物相處的基本情況，以及他們與動(dòng)物相處時(shí)的主要困惑。這樣使自己的課有了明確的教學(xué)起點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。
根據(jù)課前的調(diào)查，班里大部分學(xué)生都有喂養(yǎng)動(dòng)物的`經(jīng)歷，但由于學(xué)生年紀(jì)小雖然很喜歡小動(dòng)物，但對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性及特點(diǎn)了解甚少，動(dòng)物為人類所做的貢獻(xiàn)以及它們給人類的啟示等所知甚少。他們大多不知道怎樣和動(dòng)物和諧相處，也不知道怎樣做才是真正對(duì)動(dòng)物好對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)，往往局限于動(dòng)物長(zhǎng)得可愛(ài)，而想不到動(dòng)物與人類的關(guān)系。還有的同學(xué)把愛(ài)護(hù)動(dòng)物簡(jiǎn)單的理解為給動(dòng)物喂食，不讓他們餓著。
在教學(xué)中我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在課堂上加深他們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解，使他們懂得只有遵循動(dòng)物的生活習(xí)性，關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物才能與動(dòng)物成為朋友。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思12
教學(xué)目的：
1、注意聆聽描寫小動(dòng)物的音樂(lè)，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物和睦相處。
2、夠用親切、柔和的聲音演唱《動(dòng)物說(shuō)話》。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入創(chuàng)設(shè)情景（教師模仿大象的動(dòng)作）
小朋友們，你們猜我是誰(shuí)呀？（咳）對(duì)了，我就是大象伯伯，今天我們動(dòng)物們要開一個(gè)聯(lián)歡會(huì)想邀請(qǐng)你們參加，愿意嗎？
二、學(xué)習(xí)新歌《動(dòng)物說(shuō)話》
�。ㄒ唬⿴ьI(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞下面我們就請(qǐng)出第一只小動(dòng)物，你們看他是誰(shuí)呀？（小雞）小雞是怎么說(shuō)話的呀？（嘰嘰嘰）同學(xué)們和老師一起說(shuō)：小雞說(shuō)話嘰嘰嘰
�。ǘ┞犱浺舴冻蠹抑绬幔啃‰u不僅會(huì)說(shuō)話，它還會(huì)唱歌呢！我們一起來(lái)聽一聽？（聽范唱）
�。ㄈ⿲W(xué)生試著演唱歌曲1剛才，同學(xué)們聽的特別認(rèn)真，我們?cè)囍怀脝幔?誰(shuí)道小雞是什么樣的？（毛茸茸，尖尖的嘴）那好大家邊唱邊把小雞可愛(ài)的.樣子表現(xiàn)出來(lái)。（教師伴奏）3學(xué)生創(chuàng)遍歌詞。問(wèn)：你還知道什么小動(dòng)物會(huì)唱歌呀？表演唱自己創(chuàng)遍的小動(dòng)物歌曲
三、聽鋼琴想象小動(dòng)物的形象，理解音樂(lè)。
（一）導(dǎo)入：可是，森林那么大，一點(diǎn)都不熱鬧用鋼琴再請(qǐng)出一些小動(dòng)物行嗎？
�。�1）請(qǐng)大家閉上眼睛，輕輕的趴在你的小桌面上。聆聽音樂(lè)（教師演奏鋼琴片段）剛才的音樂(lè)特別歡快活潑，表現(xiàn)出那些活動(dòng)輕盈，靈巧的小動(dòng)物
（2）復(fù)聽。閉上眼睛看腦子里浮現(xiàn)了什么畫面？
（3）表演。
（二）引入第二首曲子。師：聽森林里來(lái)了誰(shuí)？教師演奏第二首曲子。請(qǐng)大家輕輕的把眼睛閉上感覺(jué)又出現(xiàn)了什么動(dòng)物？（音樂(lè)描寫了一些溫文而雅、美麗、溫柔的小動(dòng)物），表演本段音樂(lè)。
四、聽作品辨別小動(dòng)物
柔老師發(fā)現(xiàn)大家特別有想象力，還特別喜愛(ài)動(dòng)物，有很多偉大的作曲家也特別的喜愛(ài)小動(dòng)物，他們寫了很多描寫小動(dòng)物的曲子，都有什么呀？（出示卡片）我們來(lái)聽聽誰(shuí)第一個(gè)出場(chǎng)拉！
1、放小蜜蜂音樂(lè)，貼小蜜蜂的圖片誰(shuí)能模仿小蜜蜂，對(duì)了音樂(lè)里呀用小提琴的演奏模仿了小蜜蜂抖動(dòng)翅膀的樣子聽出來(lái)了嗎？
2、聽小狗音樂(lè)。你們聽又有誰(shuí)來(lái)了？怎么聽出來(lái)的？誰(shuí)能學(xué)學(xué)小狗的動(dòng)作？（貼）
3、咱們?cè)僬?qǐng)出一個(gè)動(dòng)物，聽？是誰(shuí)呀？很滿很慢（貼）。
4、聽，辨別獅子。
五、看動(dòng)物軟件
剛才，我們唱的聽的特別認(rèn)真，森林里的動(dòng)物們真的來(lái)參加我們的聯(lián)歡會(huì)了。
六、扮演小動(dòng)物開動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)老師表演兔子?jì)寢尣?dān)任解說(shuō)。
動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)就要開始了，森林之望吼叫著走來(lái)了，今天就由森林之王主持大會(huì)。（放音）小狗第一個(gè)就要來(lái)表演節(jié)目，他迫不及待的手舞足蹈起來(lái)了（放音）大森林里烏龜大哥和小兔子商議比賽呢？你看他們來(lái)了。（放音）小蜜蜂們來(lái)到大森林里準(zhǔn)備收集花粉采蜜呢！動(dòng)物聯(lián)歡回快要結(jié)束了小動(dòng)物門全體起立站到臺(tái)前一起聯(lián)歡，最后動(dòng)物們高高興興的回了家。
活動(dòng)反思：
喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子們的天性，但模仿小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)、叫聲等活動(dòng)就需要學(xué)生有一定的觀察力、模仿力、表現(xiàn)力。以孩子的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，注意聆聽，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，把學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣自然而然地轉(zhuǎn)移到對(duì)音樂(lè)的興趣，是我們音樂(lè)課堂教學(xué)的目的之一。注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，使他們?cè)谝魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思13
音樂(lè)，它撥動(dòng)著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用。同時(shí)，音樂(lè)又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂(lè)課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。我已經(jīng)從事音樂(lè)教育好幾個(gè)春秋了，每天和孩子們?cè)谝黄鹂傆幸恍┯腥ざ挚鞓?lè)的事，但有這樣一節(jié)音樂(lè)課讓我至今難以忘懷。
那天我講的是《可愛(ài)的動(dòng)物》，為了給學(xué)生提供充分的表現(xiàn)空間，我讓他們大膽地模仿音樂(lè)中的動(dòng)物，同時(shí)也在活動(dòng)中自覺(jué)地辨別評(píng)價(jià)自己與別人的動(dòng)作，選擇肢體語(yǔ)言和體態(tài)表現(xiàn)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物。在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲。
師：日常生活中你都喜愛(ài)哪些動(dòng)物，會(huì)模仿它的叫聲或動(dòng)作嗎？
游戲猜一猜。請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)物動(dòng)作和聲音，其他同學(xué)猜一猜動(dòng)物名稱。孩子們不由自主地活躍起來(lái)，都來(lái)模仿各種各樣的小動(dòng)物。有的晃頭，有的拍腿，有的跺腳，有的`學(xué)小兔跳，有的學(xué)小狗叫……學(xué)得特別的可愛(ài)而又活潑。有的孩子不但能夠?qū)W得象，還能按照老師的節(jié)奏讀出來(lái)。
小狗，唱歌，汪汪，汪。小羊，唱歌，咩咩，咩。小貓，唱歌，喵喵，喵。
正在這時(shí)候，有一個(gè)平時(shí)很喜歡發(fā)言的孩子舉起手來(lái)要學(xué)狗熊的叫聲。因?yàn)楣沸懿⒉皇巧钪薪?jīng)�？吹降膭�(dòng)物，結(jié)果學(xué)得不但不對(duì)而且聲音也非常不好聽，節(jié)奏更是不對(duì)。同學(xué)們都笑他。我當(dāng)時(shí)也沒(méi)想太多，就隨口批評(píng)了他一句。“叫得這么難聽，以后不知道是什么動(dòng)物的叫聲可別亂學(xué)了”。
但是從那以后我注意到，這個(gè)孩子在音樂(lè)課上就不再發(fā)言了，不管老師提出的問(wèn)題多么的簡(jiǎn)單，多么的有意思，他都再?zèng)]有把小手舉起來(lái)。我慢慢意識(shí)到自己的語(yǔ)言可能真的傷害到了孩子，他對(duì)音樂(lè)課好象一下子失去了興趣。也再?zèng)]有了往日的自信。于是，我找了一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和這個(gè)孩子進(jìn)行了交談，并向孩子真誠(chéng)的道歉。我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。努力的激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情。慢慢的孩子又變得活潑開朗，樂(lè)于發(fā)言了。這讓我知道一個(gè)老師的語(yǔ)言對(duì)孩子的自信有著多么大影響。
通過(guò)這節(jié)課的啟示，以后我就特別的注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松粋�(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳、音高不準(zhǔn)或其它原因而不敢開口唱歌時(shí)，我就鼓勵(lì)他用其它音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)，給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，我還是不斷地支持、鼓勵(lì)，以鞏固他們的自信心。在音樂(lè)課上，我經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的音樂(lè)課堂氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)充滿了自信不斷地努力，音樂(lè)課的效果也就越來(lái)越好。能把自信還給孩子真的讓我好開心。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思14
《可愛(ài)的動(dòng)物》是一節(jié)要求學(xué)生能夠運(yùn)用紙卡完成動(dòng)物的立體造型的手工制作課。平面粘貼動(dòng)物學(xué)生很有經(jīng)驗(yàn)，但是要從平面轉(zhuǎn)到立體表現(xiàn)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻困難重重。尤其是要讓學(xué)生能夠設(shè)計(jì)制作自己喜歡的動(dòng)物，如果他們不懂一些必要的制作技巧就根本無(wú)從下手。這些制作技巧要怎樣來(lái)傳授呢？我想新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有他們自己通過(guò)探究得到的知識(shí)、技能才能轉(zhuǎn)化為能力，為以后的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
書中的學(xué)生作品各具特點(diǎn)，為了使學(xué)生對(duì)這些作品的制作方法有全面的認(rèn)識(shí)，我組織學(xué)生通過(guò)小組討論的方式進(jìn)行探究。從學(xué)生的參與情況看，有的學(xué)生觀察細(xì)致，說(shuō)的頭頭是道，有的學(xué)生卻一言不發(fā)，還有的學(xué)生把精力放在了別的地方。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，基本上表述的'都是自己的想法，根本沒(méi)有綜合大家的意見(jiàn)。
課后追根尋源，我想是學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)識(shí)不夠，平時(shí)這樣的訓(xùn)練太少，對(duì)合作時(shí)的分工不明確。盡管只是一年級(jí)學(xué)生，我們也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組交流獲取更多有益的經(jīng)驗(yàn)。所以剛開始合作探究時(shí)，當(dāng)老師的要多巡視指導(dǎo)，避免學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間做無(wú)益的事情。要幫助組長(zhǎng)組織協(xié)調(diào)，使他們逐步勝任自己的角色。要鼓勵(lì)不愿意發(fā)言的學(xué)生敢于表述自己的看法，融入到集體之中，努力為小組爭(zhēng)光。
我覺(jué)得盡管此次教學(xué)學(xué)生合作的效果不是太好，但是我能抓住最后的時(shí)機(jī)進(jìn)行全面的總結(jié)，大力提倡好的方面，也針對(duì)不足提出自己的建議。這樣學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)做到心中有數(shù)，也能正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的目的，在以后的合作學(xué)習(xí)中就會(huì)越做越好。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思15
喜歡小動(dòng)物似乎是每一個(gè)孩子的天性，這一點(diǎn)在小班孩子的身上表現(xiàn)得尤為突出。因此我們以“可愛(ài)的動(dòng)物”為主題開展了兩周的教學(xué)活動(dòng)。
在開展綜合活動(dòng)《猜猜我是誰(shuí)》時(shí)，活動(dòng)一開始，教師以猜謎游戲的形式導(dǎo)入，當(dāng)孩子們?cè)诓鲁鲋i底時(shí)，心里甭提多高興，接著教師出示小動(dòng)物的手偶更是引起孩子們的注意，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
再如科學(xué)探索活動(dòng)《找尾巴》，我首先請(qǐng)幼兒回憶“你知道哪些動(dòng)物是有尾巴的，它們的尾巴長(zhǎng)什么樣子？”并利用多媒體課件，請(qǐng)幼兒依次猜出是哪個(gè)小動(dòng)物的尾巴，并說(shuō)出尾巴的.本領(lǐng)。最后讓幼兒給沒(méi)有了尾巴的動(dòng)物貼上尾巴幼兒在看看，玩玩，做做的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)。
語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠和大象》一課讓幼兒充分的理解了大和小兩個(gè)相對(duì)的關(guān)系，大大的大象和小小的小老鼠會(huì)成為快樂(lè)的好朋友，大象的所有物品和小老比較都是很大很大的，通過(guò)傾聽故事，觀看圖片，進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒的語(yǔ)言邏輯能力。
通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，從各個(gè)不同的角度說(shuō)出自己喜愛(ài)某種動(dòng)物的原因。雖然小班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠豐富，只會(huì)說(shuō)一句很簡(jiǎn)單的話，但孩子們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，他們非常樂(lè)意和同伴們進(jìn)行交流，歡笑聲在活動(dòng)中此起彼伏。
對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，喜愛(ài)動(dòng)物之情是與生俱來(lái)的。鼓勵(lì)孩子們?nèi)ビH近、去關(guān)注自己周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，孩子們是非常樂(lè)意的，他們完全可以找到多種小動(dòng)物，并對(duì)其中的一種或幾種發(fā)生興趣，而這種興趣將激發(fā)他們自發(fā)地觀察認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，從中獲得更多的小動(dòng)物的信息。
通過(guò)“可愛(ài)的動(dòng)物”這一主題活動(dòng)的開展，使幼兒對(duì)動(dòng)物生動(dòng)有趣的形象有了初步的印象，為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發(fā)了孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情
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