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      《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思

      時(shí)間:2024-10-10 01:37:38 教學(xué)反思 我要投稿

      《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思15篇

        身為一名人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思15篇

      《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思1

        上課結(jié)束了,但關(guān)于這節(jié)課的反思卻開(kāi)始了。

        雖然以學(xué)情為依據(jù),感覺(jué)還是沒(méi)有完全上出自己預(yù)計(jì)的效果。當(dāng)孩子們精彩發(fā)言的時(shí)候,感覺(jué)自己的課堂機(jī)智怎么會(huì)如此的貧乏,錯(cuò)過(guò)了一些很好的教育氣氛的創(chuàng)造。很多的“慶幸”與“不滿”在心里來(lái)回翻涌。我只有靜下心來(lái),思考一些可以作為自己今后教學(xué)的應(yīng)用和提示的方式。

        學(xué)會(huì)深入淺出地運(yùn)用教材。教材中蘊(yùn)含的知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),是教師應(yīng)該認(rèn)真深入鉆研的。在這個(gè)基礎(chǔ)上,理解和靈活運(yùn)用教材,積極思考尋找課程文本資源,適當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在思考動(dòng)手中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》這篇課文是人教版小語(yǔ)教材第九冊(cè)第六單元中的一篇課文,主要寫(xiě)作者在七八歲的時(shí)候,寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī),媽媽對(duì)此的`評(píng)價(jià)是“精彩極了”,父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”;作者在“精彩極 了”的鼓勵(lì)和“糟糕透了”的警告中,自己謹(jǐn)慎地把握住了人生的方向,成長(zhǎng)為一名著名作家。并且經(jīng)過(guò)反思后明白,父母親兩個(gè)完全相反的評(píng)判,其實(shí)都是對(duì)孩子不同形式的愛(ài)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了一個(gè)可以提供孩子思考動(dòng)手的情境:一次,他的作品獲得了國(guó)際大獎(jiǎng),他感慨萬(wàn)分,準(zhǔn)備發(fā)表一段獲獎(jiǎng)感言。那么你覺(jué)得巴迪會(huì)感謝誰(shuí)?(父親和母親)讓學(xué)生更有身臨其境之感,使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。用發(fā)表獲獎(jiǎng)感言來(lái)貫穿整節(jié)課,通過(guò)從課文中尋找理解感謝原因來(lái)體會(huì)父母的言行,從而感受到父母之愛(ài)。)

        注重從閱讀中體會(huì)感悟。課程標(biāo)準(zhǔn)指出: “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解!边@篇課文既有鮮明的形象,又凝聚著感情,滲透著深刻的哲理,文質(zhì)兼美,富有人情味,且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近,很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。因此,對(duì)本課的 教學(xué),可以從“悟”字出發(fā),著眼于學(xué)生的情感朗讀,自我感悟。理解作者長(zhǎng)大后,認(rèn)為自己很幸運(yùn),能擁有這兩種截然不同的評(píng)價(jià),是成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴他,這兩個(gè)極端的斷言都是愛(ài)孩子,希望孩子健康成長(zhǎng)。

      《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思2

        昨天上了這一課的第二課時(shí),上課后頗有感觸。這一刻著重抓住父母對(duì)孩子一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)來(lái)體現(xiàn)母親慈愛(ài)和父親嚴(yán)愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。

        當(dāng)時(shí)課程的設(shè)計(jì)先是向通過(guò)母親與父親不同的評(píng)價(jià),讓孩子讀,通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生知道這兩種評(píng)價(jià)的不同之處。其次,是想通過(guò)孩子對(duì)母親贊揚(yáng)和父親批評(píng)的不同反應(yīng),來(lái)說(shuō)明孩子對(duì)待這兩種愛(ài)的最初的態(tài)度。之后過(guò)渡到稍大一點(diǎn),孩子態(tài)度的慢慢轉(zhuǎn)變,父母教育的延續(xù),借此引導(dǎo)出孩子對(duì)父母不同愛(ài)的方式的最終領(lǐng)悟。

        整堂課上的顯得很平淡,教學(xué)思路是清晰的,也正是因?yàn)樽非筮@種清晰度而忽略的課程的深度和廣度,大部分時(shí)間浮在對(duì)語(yǔ)言和表現(xiàn)的朗讀上,缺乏了深挖的過(guò)程。這是備教材的不周,有時(shí)候過(guò)于注重課堂環(huán)節(jié)的'完整性,只想著能夠把每一部分都順利的進(jìn)行下去,而忽略了對(duì)文本更深層次的認(rèn)識(shí),一定程度上要去研讀詞句,從中揪出語(yǔ)文知識(shí)的精髓。另一方面,在備學(xué)生方面的不周,就是過(guò)于看低學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,有時(shí)候害怕自己的課程問(wèn)題太復(fù)雜,學(xué)生思考不明白,回答不出來(lái),所以一而再,再而三的把問(wèn)題簡(jiǎn)略到一問(wèn)就能回答出來(lái)的程度。事實(shí)上就是為了追求自己的課堂預(yù)設(shè)能夠達(dá)成,而常常忽略了最精彩的課堂生成。課程就在一再簡(jiǎn)化的過(guò)程中漸漸走向沉悶無(wú)味。這樣回想起來(lái),沒(méi)能夠達(dá)到出彩的原因也正是如此。

        對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解停留在淺層次是我現(xiàn)在教學(xué)沒(méi)法前進(jìn)的根本原因。百分之九十的時(shí)間都在循規(guī)蹈矩的依照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,期間很少有變通,能夠進(jìn)行順利,環(huán)節(jié)完整就算是完成,少有精彩片段。而教學(xué)設(shè)計(jì)也是由于這種思維的影響,一個(gè)問(wèn)題出去,必須有一個(gè)統(tǒng)一的、固定的答案回來(lái)。即使是象征性的給學(xué)生多元化的表達(dá)空間,也一定是在自己的范圍之內(nèi)。因?yàn)橐坏┏隽俗约旱念A(yù)設(shè),就不知如何作答,怕離預(yù)設(shè)越來(lái)越遠(yuǎn)。時(shí)間久了,這種習(xí)慣就成為自然,限定了學(xué)生的思路,也讓自己的教學(xué)陷入僵局。

        通過(guò)這一課的教學(xué),我收獲良多,無(wú)論是從備教材、還是備學(xué)生方面都有新的認(rèn)識(shí),通過(guò)這些反思警戒自己的教學(xué)。

      《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思3

        在今天的課之前,我給學(xué)生布置了一個(gè)特殊的作業(yè),那就是回家給爸爸或媽媽洗次腳,讓學(xué)生也體會(huì)父母的艱辛。然后,讓學(xué)生帶著對(duì)父母的愛(ài)走進(jìn)課文中,再讀媽媽看到作者的第一首詩(shī),是如何評(píng)價(jià)的?爸爸看到作者的第一首詩(shī),是如何評(píng)價(jià)的?為什么針對(duì)同一首詩(shī)父母的評(píng)價(jià)會(huì)截然相反?從同學(xué)的回答上看,大部分同學(xué)能夠找出問(wèn)題的答案,所以本課的教學(xué),注重讓同學(xué)帶著情感在讀中感悟,放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我感悟,自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

        我在本課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)我自己認(rèn)為能根據(jù)教材的特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)給父母洗腳知道父母的艱辛,從中聯(lián)系實(shí)際去思考、理解和感悟父母的愛(ài)。整節(jié)課都讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,老師與學(xué)生合作,做他們的朋友,一起將課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)解決。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的課堂用語(yǔ)較規(guī)范,能夠有意識(shí)的注意用完整流利的'話語(yǔ)回答問(wèn)題。

        本課的不足在于:由于注重學(xué)生朗讀,對(duì)于過(guò)渡語(yǔ)言的把握不是很到位,有時(shí)很牽強(qiáng),這是今后教學(xué)中要改變的最大難題。本課過(guò)程中由于專(zhuān)注于學(xué)生的朗讀,評(píng)價(jià)激勵(lì)略顯不足,這就致使本課課堂氣氛不夠活躍。

        總之,作為一位新教師以后的路還很長(zhǎng),在上好語(yǔ)文課的路上,自己還有更長(zhǎng)的一段路要走。因此,我從心底里知道,精彩的地方也好,糟糕的地方也罷,都是自己成長(zhǎng)的軌跡。為了讓學(xué)生學(xué)得精彩,自己要準(zhǔn)備的更精彩!學(xué)生的精彩就是教師的精彩,不然糟糕透的教師。

      《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思4

        教學(xué)目標(biāo)

        1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字;

        2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

        3.引導(dǎo)學(xué)生從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

        教學(xué)難點(diǎn)

        從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

        課時(shí)安排

        2 課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文,揭示課題

        1.說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

        2.今天,我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》,讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”,還是“壞事”呢?

        二、檢查預(yù)習(xí),初步感知

        1.檢查預(yù)習(xí)情況。

        2.學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。

        3.互相交流識(shí)記方法。

        三、嘗試自讀,討論交流

        1.學(xué)生默讀課文,也可以輕聲讀書(shū),同時(shí)思考下列問(wèn)題:

        (1)課文講的是什么故事?

       。2)“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”又是什么意思?它們有什么關(guān)系?

       。3)哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng),哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批評(píng)?你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好?讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么。

        2.討論交流。

        四、朗讀課文,領(lǐng)悟情感

        1.教師范讀課文后,學(xué)生朗讀課文,可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀個(gè)別段落!

        2.從這篇課文中,你還了解到些什么?

        五、作業(yè)

        1.抄寫(xiě)文中要求掌握的生字、詞語(yǔ)。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)舊知

        1.聽(tīng)寫(xiě)以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文訂正,再讀一讀。

        眼睛(發(fā)亮)既(靦腆)又得意洋洋有點(diǎn)(迫不及待)懷著(一種)自豪感

        實(shí)在(等不及)了(一如既往)地鼓勵(lì)我把頭埋得(低低的)頭也沉重得(抬不起來(lái))

        2.背記自己喜歡的三兩個(gè)句子,互相交流啟發(fā)。

        二、以問(wèn)促讀,理解課文

        1.課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?

       。ㄆ甙藲q時(shí);幾年后;現(xiàn)在。)

        2.“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關(guān)系?

       。ㄎ闹械摹熬省币埠,“糟糕”也罷,這兩個(gè)極端的.斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn),那就是愛(ài)。)

        3.哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng),哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批評(píng)?你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好?為什么?(學(xué)生說(shuō)到哪段,就讀哪段,理解哪段。)

        4.“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎?為什么?

       。赣H的愛(ài)是“靈感和創(chuàng)作的源泉”,而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心,注意,總結(jié),提高”。他既擁有母親慈祥的愛(ài),激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài),使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。)

        要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法,教師相機(jī)誘導(dǎo),但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。

        5.我們知道“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞,那父親和母親到底誰(shuí)說(shuō)對(duì)了,誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了呢?(世界并不是簡(jiǎn)單的是非組合體,他們都對(duì),但父親似乎過(guò)火了點(diǎn)。母親善意的謊言,動(dòng)機(jī)是好的,也沒(méi)錯(cuò)。肯定容易,否定也容易,難的是有機(jī)結(jié)合,恩威并濟(jì)。俗話說(shuō)得好:“要讓小兒安,七分饑來(lái)三分寒。”可見(jiàn),適度的否定必不可缺。)

        6.假如父母都說(shuō)“精彩極了”或“糟糕透了”,想想那又將如何。

        三、聯(lián)系生活,深化理解

        生活當(dāng)中你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情呢?

        四、總結(jié)

        你要成功,得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”,切記:站直了,別趴下。

        四、有感情地朗讀全文,背誦喜歡的部分

        五、板書(shū)設(shè)計(jì)愛(ài)

        “精彩極了”和“糟糕透了”

        表?yè)P(yáng)(滿懷信心) 批評(píng)(沉重)

       。ù葠(ài))母親我父親(嚴(yán)肅)

        寫(xiě)第一首詩(shī)

        教學(xué)反思

        一、教材特點(diǎn):本文是學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章,全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對(duì)反義詞展開(kāi)。建議教師在教學(xué)中也以這對(duì)反義詞為切入點(diǎn),以“我的詩(shī)到底是精彩極了,還是糟糕透了?父親和母親的話誰(shuí)說(shuō)對(duì)了?你的理由是什么?”來(lái)引入,并以這幾個(gè)疑問(wèn)繼續(xù)展開(kāi)教學(xué),最后還用這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)總括全文,引發(fā)學(xué)生思考這對(duì)反義詞背后都是“愛(ài)”的原因。

        二、教學(xué)形式可以多種多樣?梢杂美首x感悟的方法,也可以采取辯論中體會(huì)的方法。讓學(xué)生先選擇一種觀點(diǎn),找出理由辯論;通過(guò)辯論來(lái)深入體會(huì)父母的做法其實(shí)都是“愛(ài)”的體現(xiàn),都是孩子成長(zhǎng)必需的道理。

      《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思5

        《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時(shí),寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī),母親和父親對(duì)此的評(píng)價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。這兩種截然不同的評(píng)價(jià),對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響,使他在“精彩極了”的鼓勵(lì)中,在“糟糕透了”的警告中,把握住人生方向,成長(zhǎng)為一位著名作家。同時(shí)作者也明白了,父母對(duì)自己兩個(gè)極端的斷言,其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。

        本節(jié)課的成功之處在于:

        一、自讀自悟,注重個(gè)性化閱讀,讓孩子們?cè)陂喿x中感悟濃濃的.父母之愛(ài)

        對(duì)于閱讀教學(xué),課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟,體驗(yàn)和理解”。本文是一篇文質(zhì)兼美又和學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)及其貼近的文章。因此我把本節(jié)的的閱讀定位在個(gè)性化閱讀上,要求孩子們用自己喜歡的方式去閱讀,去感悟。

        比如學(xué)生在匯報(bào)作者童年和成年對(duì)兩種評(píng)價(jià)的不同理解時(shí),有的說(shuō):“小巴迪才七八歲,就想寫(xiě)詩(shī),而且去寫(xiě)了,這樣的行為當(dāng)然值得‘精彩極了'的夸獎(jiǎng)!庇械恼f(shuō):“作為一個(gè)真正負(fù)責(zé)任的父親,就應(yīng)該實(shí)事求是地評(píng)價(jià),打是疼,罵是愛(ài)嘛!庇械恼f(shuō):“作者長(zhǎng)大后,認(rèn)為自己很幸運(yùn),能擁有這兩種截然不同的評(píng)價(jià),是成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴他,這兩相極端的斷言都是愛(ài)孩子,希望孩子健康成長(zhǎng)!薄@樣的理解完全融入了自己平時(shí)對(duì)愛(ài)的感悟和理解,說(shuō)得有情有理,而且個(gè)性飛揚(yáng)。

        二、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,將課本知識(shí)延伸到課外

        我在這個(gè)環(huán)節(jié)上是這樣來(lái)設(shè)計(jì)的:假如同學(xué)們就是文中的小巴迪,當(dāng)你面對(duì)父母對(duì)你的兩種截然不同的評(píng)價(jià)的時(shí)候,你會(huì)怎樣想?然后明確要學(xué)生們聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考,千萬(wàn)不要杜撰。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上要學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流,讓對(duì)文章的感悟與自己的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行碰撞,促使孩子們更深入地理解課文內(nèi)容。

        本節(jié)課的不足之處:

        當(dāng)學(xué)生在課堂上有了良好的表現(xiàn)的時(shí)候或者是說(shuō)出了令人意想不到的答案的時(shí)候,我沒(méi)有給予鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。這樣做的后果是導(dǎo)致部分學(xué)生失去了繼續(xù)探索的欲望。這應(yīng)該是一堂課或者說(shuō)一位老師的課堂教學(xué)行為致命的弱點(diǎn)。

      《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解課文內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,使學(xué)生懂得父母不同的評(píng)價(jià)方式都浸透了對(duì)孩子的愛(ài)。

        2、學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理活動(dòng)的寫(xiě)作方法。

        3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子。

        4、有感情地朗讀課文。背誦自己感受最深的段落。

        教學(xué)重點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。

        教學(xué)關(guān)鍵:

        通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

        教具準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話激趣,導(dǎo)出課題。

        1、談話導(dǎo)入:大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開(kāi)始,就沐浴著父愛(ài)與母愛(ài)的恩澤。有了父母之愛(ài),我們才能更加勇敢與自信,也才能健康成長(zhǎng)。

        2、揭題:“愛(ài)”字并不難寫(xiě),但大家能理解愛(ài)的內(nèi)在含義嗎?今天,咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“精彩極了”和“糟糕透了”,看看作者是怎樣理解父母給他的愛(ài)的。請(qǐng)同學(xué)們注意看老師板書(shū)。(板書(shū):13、“精彩極了”和“糟糕透了”)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題!

        二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文:

        1、上節(jié)課咱們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

        (課文寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī),母親對(duì)此表示贊揚(yáng),父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng),作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng),最后成為一名大作家。)

        過(guò)渡:面對(duì)父母截然不同的評(píng)價(jià),做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢?他有什么表現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文1至14自然段。

        (1)出示閱讀提示,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

        (2)學(xué)生回答

        語(yǔ)段一:“母親一念完那首詩(shī)??贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。”

        引導(dǎo):你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?(師:體會(huì)到了巴迪有一個(gè)很愛(ài)他的母親)

        學(xué)生齊讀:注意母親這時(shí)的表情,“眼睛發(fā)亮,興奮地嚷著”

        導(dǎo)讀:作者聽(tīng)了母親的評(píng)價(jià)后他又有什么反應(yīng)呢?

        語(yǔ)段二:我既靦腆又得意洋洋,點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。

        師:母親的贊揚(yáng)如雨點(diǎn)般落在我身上,使得他既靦腆又得意洋洋,既自豪又信心滿懷,懷著這樣的心情,巴迪在等待父親回來(lái)。

        語(yǔ)段三:七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。 師:你發(fā)現(xiàn)這句話的標(biāo)點(diǎn)有什么特別之處嗎?從中你讀懂了什么?(說(shuō)明巴蒂非常焦急地等待父親回來(lái)。

        小結(jié):巴蒂既焦急又甜蜜地等待著,想象著父親會(huì)比母親更加贊賞他,可是,父親回來(lái)了,他看到詩(shī)后的反應(yīng)又是怎么樣的呢?課件出示。

        語(yǔ)段四:“我看這首詩(shī)糟糕透了!备赣H把詩(shī)扔回原處。

        引導(dǎo):(1)你會(huì)怎么來(lái)讀這句話?(2)扔是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?(3)我們看完一樣?xùn)|西的一般動(dòng)作是什么?為什么這里要用扔?(這首詩(shī)確實(shí)不怎么樣,很糟糕。)

        小結(jié):是啊,一個(gè)動(dòng)作傳遞一種態(tài)度,一種感情,小巴迪聽(tīng)到聽(tīng)到父親的評(píng)價(jià)后是什么反應(yīng)?出示課件。

        語(yǔ)段五:我的眼睛濕潤(rùn)了,頭也沉重得抬不起來(lái)。我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上痛哭起來(lái)。

        可是,文章當(dāng)中還有一處說(shuō)了巴迪長(zhǎng)大了些后自己也承認(rèn)了小時(shí)候?qū)懙脑?shī)很糟糕,找一找是哪句話?

        語(yǔ)段六:“幾年后?糟糕的詩(shī)!

        學(xué)生齊讀:說(shuō)明父親當(dāng)時(shí)的意見(jiàn)是()?(對(duì)的)其實(shí)父親和母親一樣的(疼愛(ài))自己的子女,只不過(guò)作者的父親比較(公正)。

        父親這句“糟糕透了”聽(tīng)起來(lái)好象對(duì)一個(gè)七八歲的.巴迪來(lái)說(shuō)很苛刻,但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛(ài),一種深沉的愛(ài)。但當(dāng)時(shí)的巴迪那么小,他能夠體會(huì)父親的心嗎?(不能)母親對(duì)他的表?yè)P(yáng)使他得意洋洋,父親的批評(píng)就好像對(duì)他當(dāng)頭潑了一盆冷水,請(qǐng)大家猜猜看,巴迪是不是因?yàn)楦赣H的批評(píng)從此就不再寫(xiě)作了?

        請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文第16自然段,自由朗讀

        語(yǔ)段七:“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”

        為什么?為什么作者會(huì)覺(jué)得自己是多么幸運(yùn)?

        語(yǔ)段八:學(xué)生回答:“我有個(gè)慈祥的母親?糟糕透了”

        請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍:“我有個(gè)慈祥的母親?糟糕透了”

        因?yàn)樽髡叽认榈哪赣H和嚴(yán)厲的父親把作者成長(zhǎng)道路上需要的兩種動(dòng)力都包含了,母親慈祥的愛(ài),激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn),父親嚴(yán)厲的愛(ài)使他不被一時(shí)的成功沖昏頭腦,所以作者說(shuō)自己“多么幸運(yùn)”啊。

        好,現(xiàn)在同學(xué)們回答老師剛才提出的問(wèn)題:巴迪是不是因?yàn)楦赣H的批評(píng)從此就停止了寫(xiě)作?

        學(xué)生回答:不是,請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的句子來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題

        語(yǔ)段九:“一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活的每一個(gè)人?總結(jié)、提高”

        其他同學(xué)的感受又如何呢?請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍

        這句話說(shuō)明了作者虛心接受了父親的批評(píng),并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。(母親的鼓勵(lì)使巴迪今后寫(xiě)作會(huì)有自信心,而父親對(duì)他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好,不能驕傲自滿,要注意總結(jié)提高,才不會(huì)被勝利沖昏了頭腦。)

        過(guò)渡:若干年后,巴迪體會(huì)到父母對(duì)他的評(píng)價(jià),對(duì)他的愛(ài)。接下來(lái)看著課文第17自然段,隨音樂(lè)齊聲朗讀。

        恩,讀的非常的精彩。

        下面請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下這句話:“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)!

        下面哪位同學(xué)來(lái)把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),最好能聯(lián)系一下實(shí)際。

        “精彩極了”代表著媽媽的贊許、鼓勵(lì),是一種慈祥的愛(ài)、鼓勵(lì)式的愛(ài),“糟糕透了”代表著父親的批評(píng)、提醒,是一種嚴(yán)厲的愛(ài)、嚴(yán)格的愛(ài),表現(xiàn)形式雖然不同,二者都是希望我努力奮斗,爭(zhēng)取好成績(jī),二者的共同出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)。導(dǎo)讀:你體會(huì)得真好,來(lái),再讀一次給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

        從你的朗讀聲中,老師聽(tīng)出了你對(duì)父母的感激之情。其他同學(xué)又是怎么理解的?來(lái),大家一起來(lái)讀讀,把你們的感受讀出來(lái)。

        3、小結(jié):這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容,還讀懂了父母對(duì)你們的愛(ài),真難得!的確,父親的嚴(yán)厲也好,母親的寬容也好,這都是出自對(duì)兒女的——愛(ài)。(板書(shū):愛(ài))在父母的關(guān)愛(ài)下,我們健康成長(zhǎng)。

        四、總結(jié)

        課文中的巴迪從父母的評(píng)價(jià)中感受到了愛(ài),他是幸運(yùn)的。老師相信你們也是幸運(yùn)的,有了父愛(ài)與母愛(ài),你們一定會(huì)更加勇敢、自信、健康成長(zhǎng)的。最后老師想送給大家一句話:在人生的道路上,我們只要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不因“精彩極了”而擱淺,也不因“糟糕透了”而顛覆。

        五、課外作業(yè):

        1、背誦課文最后兩個(gè)自然段。

        2、你如何看待巴迪的父母對(duì)他的愛(ài)?聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的想法,在寫(xiě)下來(lái)。

        教學(xué)反思:本文的文字淺顯生動(dòng),人物形象鮮明,凝聚著作者深厚的感情,與學(xué)生的實(shí)際生活和情感體驗(yàn)十分接近,學(xué)生易于理解。教學(xué)中,應(yīng)抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作﹑語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,體會(huì)父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式,讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟作者所要表達(dá)的思想感情。

      《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思7

        根據(jù)本課的特點(diǎn),安排教學(xué)過(guò)程時(shí),先讓學(xué)生讀課文,讀上幾遍,力求讀正確、讀流利;然后將課文分成童年故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)兩部分引導(dǎo)學(xué)生精讀。精讀童年故事這部分,著重引導(dǎo)學(xué)生弄清:當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后,母親是怎樣評(píng)價(jià)的,“我”的表現(xiàn)怎樣;父親是怎樣評(píng)價(jià)的,“我”有什么反應(yīng)。精讀后來(lái)的認(rèn)識(shí)部分,結(jié)合“思考·練習(xí)”第二題,在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上,我歸納出幾個(gè)問(wèn)題,組織學(xué)生討論。在引導(dǎo)學(xué)生精讀的過(guò)程中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并引導(dǎo)學(xué)生選自己感受最深的部分背下來(lái)。

        在這節(jié)課的教學(xué)中,要成功地體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

       。、怎樣看待父親與母親對(duì)巴迪這首詩(shī)截然不同的評(píng)價(jià),這是本文內(nèi)容理解的重點(diǎn),是學(xué)生最美心的'問(wèn)題,也是情感體驗(yàn)的焦點(diǎn):

        在上節(jié)熟讀課文初步整體感知的基礎(chǔ)上,(也是情感體驗(yàn)的)把學(xué)生的思考集中在這里,既顯得一步到位。又注重了整體把握,還易于引起學(xué)生的熱烈討論。在交流中又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀有關(guān)句段。讀議結(jié)合,使學(xué)生很好地會(huì)問(wèn)得意。

       。病㈤喿x教學(xué)不能停止在會(huì)文意上,應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn):

        在教學(xué)中我采取了及時(shí)聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)向生活開(kāi)拓的方法,學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn),又結(jié)合品讀文中有關(guān)語(yǔ)句,使認(rèn)識(shí)得到升華。

       。、在學(xué)生對(duì)課文有了深刻的理解、感悟和體驗(yàn)后,我適時(shí)地安排課后練筆,促使學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)意的反思和語(yǔ)言的內(nèi)化。

       。础⒔虒W(xué)中我把指導(dǎo)朗讀和背誦貫穿與整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,讀的形式靈活多樣,安排了分角色演讀。男生、女生賽讀,配樂(lè)朗讀,讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容,在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語(yǔ)言的積累。

        當(dāng)然,教學(xué)中也存在許多的不足,表現(xiàn)在:

       。薄⒔虒W(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母親兩種評(píng)價(jià)時(shí),雖然啟發(fā)學(xué)生充分的讀了課文,學(xué)生也弄清了母親的評(píng)價(jià)是在什么情況下講的,但對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià)“我”當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了什么作用,理解不深刻。因此,在下面重、難點(diǎn)的突破上,不是水到渠成,盡管學(xué)生知道兩種評(píng)價(jià)都是愛(ài),每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)這種愛(ài),但學(xué)生還是表示喜歡慈祥的,鼓勵(lì)性的愛(ài),不愿接受?chē)?yán)厲的愛(ài)。

       。、根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求,課堂上我以學(xué)生為主體,采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題,但我覺(jué)得合作學(xué)生中,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生是得到了充分的鍛煉。能說(shuō)、能讀、能悟。能力差的學(xué)生永遠(yuǎn)只是聽(tīng)。如:說(shuō)、時(shí)間不夠。在本時(shí)教學(xué)中,還應(yīng)多關(guān)照學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生。

        3、在閱讀的訓(xùn)練中,還應(yīng)注重閱讀知識(shí)在閱讀實(shí)踐中的運(yùn)用,很多學(xué)生都知道該這樣去理解、讀書(shū),但在具體的實(shí)踐中,卻不知怎么做了。

      《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思8

        《"精彩極了"和"糟糕透了"》主要寫(xiě)作者在七八歲的時(shí)候,寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī),媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是"精彩極了",父親的評(píng)價(jià)卻是"糟糕透了";作者在"精彩極了"的鼓勵(lì)中,在"糟糕透了"的警告中,把握人生的方向,成長(zhǎng)為一名著名作家,也明白了,父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言,其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。

        課文既有鮮明的形象,又凝聚著感情,滲透著深刻的哲理,文質(zhì)兼美,富有人情味,且與學(xué)生的實(shí)際生活,情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng),后一部分概括優(yōu)美,個(gè)別語(yǔ)句含義較深,具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

        本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近,很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻,富有哲理的句子,既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn),難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此,對(duì)本課的教學(xué),可以從"悟"字出發(fā),著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自我感悟,悟情悟理。讀是一種最有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),無(wú)論是情感體驗(yàn),還是個(gè)性感悟,只有充分讀了,才能有所理解,有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,有所體驗(yàn)。

        在這一部分的教學(xué)中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好寫(xiě)父母親的句段,生生合作研讀"我"聽(tīng)了父母親的話后的表現(xiàn),通過(guò)讀,體悟父母親的情感,正確地捕捉"我"當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法,讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng),使學(xué)生的情感與作者的.情感產(chǎn)生共鳴,情有所感,理有所悟,最后對(duì)母親和父親的愛(ài)便有了深刻的感悟。

        讓學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn),去體驗(yàn),去感悟,讀是最有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),因此,在教學(xué)中采用了多種形式的讀:自讀,指讀,范讀,同桌互讀,小組讀,齊讀。

        范讀是引領(lǐng)學(xué)生體悟作者的情感;自讀,理解著讀,讀中去揣摩,去體會(huì);指讀,把個(gè)人體驗(yàn),感悟到的表現(xiàn)出來(lái);互讀,加強(qiáng)生生之間的合作與交流,齊讀,釋放自己的情感。

      《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思9

        《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力,充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具、性及人文性的本質(zhì)特征!北疚囊浴丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》一課的教學(xué)談些個(gè)人體會(huì)。

        一、聯(lián)系生活,以讀促講

        我在教學(xué)這一課采用的教學(xué)方法中“以讀促講”可謂是關(guān)鍵之法。在第一課時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,二讀課文,讀通句子,三讀課文感知內(nèi)容這三個(gè)步驟從整體對(duì)課文內(nèi)容有初步感知、了解“精彩極了”“糟糕透了”分別是誰(shuí)說(shuō)的?在什么情況下說(shuō)的?以及為什么這樣說(shuō)?在心中有了大致的了解。

        在教學(xué)巴迪聽(tīng)到母親“精彩極了”的贊揚(yáng)及父親“糟糕透了”的批評(píng)后的`表現(xiàn)這部分內(nèi)容時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)巴迪此時(shí)的心情再聯(lián)系自己受表?yè)P(yáng)及批評(píng)后的心情去體會(huì),然后通過(guò)朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)。

        二、緊扣課文,質(zhì)疑探究

        學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求,這有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究,勇于創(chuàng)新的習(xí)慣和能力。在教學(xué)巴迪長(zhǎng)大后感到自己是幸運(yùn)的這一段是,我采用了自讀自悟的方法,即讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,使之不僅知其然,而且知其所以然。在第一課時(shí)學(xué)生就提出了“為什么巴迪長(zhǎng)大后越來(lái)越體會(huì)到當(dāng)初是多么幸運(yùn)”?這一問(wèn)題。因此,當(dāng)學(xué)生體會(huì)到巴迪聽(tīng)到父親說(shuō)“糟糕透了”時(shí)悲痛欲絕,我馬上把這一個(gè)問(wèn)題又拋給學(xué)生,從而激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,然后學(xué)生迫不及待地自讀自悟,自主探究,自我發(fā)現(xiàn),最后才恍然大悟。

      《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思10

        【教學(xué)目的】

        正確理解含意深刻的句子,體會(huì)兩種不同的愛(ài)。有感情地朗讀課文。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        作者怎樣逐漸地理解父母兩種不同的評(píng)價(jià)中包含的`愛(ài)。

        【教學(xué)安排】

        第二課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

        一、研讀童年故事,了解在父母不同評(píng)價(jià)下巴迪的表現(xiàn)及心情變化

       。薄W(xué)生輕聲讀1~15自然段,思考、勾畫(huà)、批注。

       。、引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì),指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

       。场⒔處熜〗Y(jié):

        兩種評(píng)價(jià)截然不同,小巴迪不懂得父母評(píng)價(jià)中的含義,感到痛苦。

        二、研讀認(rèn)部部份,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解

       。、引導(dǎo)學(xué)生理解幾年后,巴迪不得不承認(rèn)父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的,他根據(jù)父親的批語(yǔ)學(xué)習(xí)修改小說(shuō)。

       。病⒁龑(dǎo)學(xué)生理解巴迪成長(zhǎng)為一名作家后,他對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)有了更深刻的感悟:

       、 默讀16~17節(jié),在感悟最深處作批注,同桌交流。

        ⑵ 全班交流學(xué)習(xí)體會(huì):

        引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容或自身生活實(shí)際,理解生活中這兩種評(píng)價(jià)的作用,指導(dǎo)感情朗讀,背誦含義深刻的句子。

       。ㄆ渲兄乩斫獍偷蠟槭裁锤械叫疫\(yùn)以及認(rèn)識(shí)到父母不同評(píng)價(jià)都是愛(ài)并且兩者缺一不可。)

        三、教師和學(xué)生各用一句話寫(xiě)讀后感言,交流分享

        【教學(xué)反思】

        在教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》的過(guò)程中,不斷地調(diào)整方案,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。先把課文讀通讀順,使學(xué)生在整體上有感知,然后分兩部份學(xué),第一部份學(xué)生自讀自悟,第二部份引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,小組合作探究,討論與交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),化繁為簡(jiǎn),化難為易,循序漸進(jìn),由淺入深,逐步完成教學(xué)目標(biāo)。

      《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思11

        本課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)我自己認(rèn)為在于能根據(jù)教材的特點(diǎn),不過(guò)多使用電教及其他輔助手段,教學(xué)程序也比較簡(jiǎn)潔,重在讓學(xué)生自讀,對(duì)語(yǔ)言文字予以直接的思考,理解和感悟.整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們的思維情感在課堂中交互流淌;而教師只是課堂的組織者,引導(dǎo)者,是學(xué)生的合作者,與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話.體現(xiàn)了新課程理念.與課題一樣,本節(jié)課有精彩的`,也有糟糕的.糟糕的點(diǎn)滴也因?yàn)檫@節(jié)課而牢記我心.

        教學(xué)本課時(shí),我堅(jiān)持以讀為本,把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過(guò)不同形式的讀,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時(shí),通過(guò)有聲有色地朗讀課文,使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話,使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。

        沉下心來(lái)細(xì)細(xì)品味,我深深的感覺(jué)到教學(xué)總是與實(shí)踐、嘗試、思考、總結(jié)為伴。昨天我的課上到這樣的水平,自己深深的感覺(jué)到上好課不是以完成了這堂課教學(xué)的任務(wù)、學(xué)生完成練習(xí)為標(biāo)準(zhǔn),還需要自己好好去揣摩,去思考,自己的一言一行給了孩子們?cè)趺礃拥闹笇?dǎo),你指導(dǎo)的方向能不能讓孩子們既迅速又準(zhǔn)確地到達(dá)目的地。課的水平怎么樣直接反映著你對(duì)課的思索、認(rèn)識(shí)、揣摩夠不夠深入。思索、揣摩、學(xué)習(xí)的夠深入,其實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是非常容易的。當(dāng)然,這對(duì)老師自身提出了更高的要求,尤其是對(duì)于我們年輕教師,應(yīng)不要小瞧自己所上的每一節(jié)課,上好這一節(jié)課,這背后還需要花的功夫可是不少的。

      《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思12

        《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文講的是作者童年時(shí),父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響,以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

        本堂課我教學(xué)的特色是以讀為本,自讀自悟。注重學(xué)生閱讀的獨(dú)特體驗(yàn);充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。以導(dǎo)—讀—悟—辯四大環(huán)節(jié)貫穿整堂課,環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)思路清晰,層次分明。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng),創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧的課堂氛圍。

        這節(jié)課我認(rèn)為比較成功的地方就是花了大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū),訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟的能力。在朗讀的過(guò)程中做到:讀中悟情,讀中入境,讀中感悟,讀中積累。如,我首先讓全班同學(xué)自由讀課題,在自由讀的過(guò)程中感受兩種不同的語(yǔ)氣。然后,指名幾位同學(xué)讀課題并評(píng)價(jià)。我設(shè)計(jì)了這樣的評(píng)價(jià):全班自由讀課文,讀完后再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀得好,為什么?用書(shū)上的語(yǔ)言并有感情的讀出來(lái)。

        這個(gè)過(guò)程是小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程,先在組內(nèi)互相練習(xí)朗讀,然后在全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)評(píng)價(jià)的過(guò)程其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生有感情的練習(xí)朗讀課文,從而進(jìn)一步感受這兩種不同的語(yǔ)氣。其次,在感悟母親對(duì)我的評(píng)價(jià)總是“精彩極了”,她這樣做的目的是什么?可是父親對(duì)我的評(píng)價(jià)總是“糟糕透了”,他這樣做的目的是什么?這個(gè)問(wèn)題的'時(shí)候,把課文朗讀與自己的實(shí)際生活聯(lián)系在一起,做到了由課內(nèi)聯(lián)系到課外。如,當(dāng)學(xué)生回答母親這樣做其實(shí)是在鼓勵(lì)我時(shí),我又問(wèn)她你是如何體會(huì)到的?請(qǐng)她把這些句子讀出來(lái),學(xué)生能有感情的讀出來(lái),就說(shuō)明他們已經(jīng)有所感悟了。

        比較成功的第二個(gè)地方是辯。我設(shè)計(jì)的辯題是父親和母親對(duì)孩子這兩種不同的評(píng)價(jià),你更贊同誰(shuí)的做法?為什么?分成兩組展開(kāi)辯論,每個(gè)組各選一兩名主辯手,小組成員可以互相補(bǔ)充。當(dāng)分好了兩方之后,一場(chǎng)激烈的辯論就開(kāi)始了。孩子們?cè)谵q論會(huì)上表現(xiàn)出的爭(zhēng)先恐后、機(jī)智幽默、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力令在座的老師大飽眼福。辯論會(huì)上不時(shí)傳出笑聲、掌聲、贊嘆聲。

        當(dāng)然,這節(jié)課也有遺憾之處:辯論的時(shí)間稍微長(zhǎng)了些,辯論后應(yīng)該再回到課文中,讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到母親和父親對(duì)孩子不同的評(píng)價(jià)就是愛(ài)孩子的表現(xiàn),讓孩子健康地成長(zhǎng)。這樣課文的主題就得到了升華。

      《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思13

        看著這個(gè)題目,我的記憶再一次被拉到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。孩子們那晶瑩的淚花輝映著聽(tīng)課老師們那激動(dòng)的眼淚。我更是由衷的感慨

        一 “愛(ài)”是本課的亮點(diǎn)。

        作者巴迪成人后最終明白了父母那兩種極端的斷言,來(lái)自于兩種不同形式的愛(ài),本著揭示這個(gè)重點(diǎn),我在設(shè)計(jì)的時(shí)候,注重了由情開(kāi)始,由情貫穿,由情結(jié)束。開(kāi)始導(dǎo)入時(shí),我富于動(dòng)情的敘述,一下子抓住了孩子們的心。“孩子們,讓我們滿懷對(duì)生活的感激,對(duì)父母的感激,走進(jìn)《精彩極了和糟糕透了》”。文章結(jié)束時(shí),先是教師哲理性強(qiáng)而具感染力的配樂(lè)朗誦,在這濃濃的情感中,孩子們敞開(kāi)了心扉,有的同學(xué)說(shuō),“學(xué)了這一課,我才真正理解了媽媽以前對(duì)我的批評(píng),甚至動(dòng)手打我是另一種愛(ài),媽媽我愛(ài)你!”有的說(shuō):“生活像一艘船,精彩極了和糟糕透了好像兩支漿。船要想行得快,雙槳要相互配合,這樣我們才能到達(dá)南極北極和浩瀚的宇宙!边@充分體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系生活實(shí)際,在自主的學(xué)習(xí)中感悟、理解的到位,有理有情!

        二 深入挖掘教材,將課本知識(shí)延伸到課外。

        新課程要求教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。那么,我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的環(huán)節(jié):聯(lián)系你的生活實(shí)際,設(shè)想一下假如你就是小巴迪,面對(duì)父母這樣截然相反的評(píng)價(jià),你會(huì)怎樣想?文章第二部分八個(gè)字的理解即使重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我采用師范讀,自由讀,點(diǎn)名讀,目的是讓學(xué)生從讀中感悟,并適時(shí)談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)字的理解。孩子們有的將自己的親身感受融了進(jìn)去。

        三自由選擇問(wèn)題,小組討論。

        教學(xué)中我讓孩子們選擇自己感興趣的問(wèn)題小組討論解決。有的.孩子討論有關(guān)“愛(ài)”的問(wèn)題;有的選擇“幸運(yùn)”的問(wèn)題……他們紛紛發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

        另外,為了使大家真正明白兩種愛(ài)的缺一不可,我提前布置了預(yù)習(xí)作業(yè),搜集有關(guān)資料,支持自己的觀點(diǎn),有的找高爾基《海燕》〉中的話,“讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧!”有的引用邢慧娜,劉翔奧運(yùn)冠軍的事例。在辯論中,唇槍齒劍,自有主動(dòng)。

        遺憾的是本課也存在著諸多不足。

        一 學(xué)生的“悟”不夠深刻。當(dāng)孩子們自由匯報(bào)關(guān)于愛(ài),兩股風(fēng),幸運(yùn)三個(gè)問(wèn)題后,用心讀第二部分時(shí),孩子們此時(shí)已興致高漲,我沒(méi)有抓住契機(jī),應(yīng)讓他們聯(lián)系學(xué)校,家庭,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

        二 激勵(lì)評(píng)價(jià)不夠及時(shí),導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望,一個(gè)勁的點(diǎn)頭,當(dāng)時(shí)我深感作為一位母親的自豪,孩子們的理解是對(duì)我們最好的回報(bào)。

        這堂課留給我太多的感受,一句話,上一節(jié)好課真難!但我會(huì)迎難而上!

      《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思14

        在教學(xué)中,我盡可能地引領(lǐng)學(xué)生入情入境,逐步深入地讀書(shū)。通過(guò)潛心默讀,放聲朗讀,個(gè)別讀,小組讀,全班讀,引讀,范讀,把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)。通過(guò)不同形式的讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。課文的最后一段,通過(guò)“‘精彩極了’和‘糟糕透了’兩種評(píng)價(jià)有一個(gè)共同點(diǎn)——那就是愛(ài)”的理解,是文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。如何讓學(xué)生理解“糟糕透了”這樣的批評(píng)也是愛(ài),我設(shè)計(jì)了以讀代講,以讀促思,以讀悟情的形式。在學(xué)生初步理解父親的批評(píng)也能使巴迪認(rèn)識(shí)到自己的不足,促使自己改進(jìn),提高的基礎(chǔ)上,老師對(duì)重點(diǎn)句進(jìn)行了范讀。在引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)延伸到課外,聯(lián)系自己的實(shí)際,談到父母師長(zhǎng)對(duì)自己的嚴(yán)格要求時(shí),學(xué)生有了切身體驗(yàn)。情感得到了進(jìn)一步的升華,發(fā)自?xún)?nèi)心地進(jìn)行了誦讀。當(dāng)作者的'情感內(nèi)化為學(xué)生的情感認(rèn)識(shí),當(dāng)激情誦讀后抓住契機(jī),我讓學(xué)生暢談自己對(duì)愛(ài)的理解。課后,再布置學(xué)生寫(xiě)下自己的感言,達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合,進(jìn)一步體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。

      《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思15

        《“精彩極了”和“糟糕透了”》總的來(lái)說(shuō)這次的課基本上還算圓滿,但也再次讓我感到作為教師的我們要準(zhǔn)備好一節(jié)課,應(yīng)該考慮諸多方面的因素。上完《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一文,感慨這一課不僅有“精彩”之處,還有“糟糕”之處:

        “精彩”一、教學(xué)過(guò)程緊扣教學(xué)目標(biāo),整體感知課文。我主要通過(guò),抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,重點(diǎn)段落來(lái)理解;采用多種方式去領(lǐng)悟父母不同的愛(ài),如:小組合作交流,聯(lián)系生活實(shí)際,一首父母愛(ài)的小詩(shī),緊扣重點(diǎn)的板書(shū)。在學(xué)生不自覺(jué)中突破難點(diǎn),微風(fēng)細(xì)雨中感受父母的愛(ài)。

        學(xué)生真正的走進(jìn)文本,聯(lián)系生活實(shí)際時(shí),孩子們情到深處,留下了感動(dòng)的淚水,這就是自動(dòng)生成的亮點(diǎn)。

        “精彩”二、教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰,過(guò)渡自然。抓住“精彩極了”與“糟糕透了”的對(duì)比,讓學(xué)生在不經(jīng)意間理解了父母不同方式的愛(ài)。

        “精彩”三、同學(xué)們朗讀能力得到充分的發(fā)揮,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)。

        當(dāng)然本課還有諸多不足:

        “糟糕”一、教學(xué)重點(diǎn)有忽略的地方,如人物動(dòng)作,語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。而我只是在多媒體上標(biāo)注出來(lái),讓學(xué)生以讀來(lái)體會(huì)。沒(méi)有做到先分析寫(xiě)作特點(diǎn),再體會(huì)文中情感。

        “糟糕”二、問(wèn)題有點(diǎn)瑣碎,過(guò)于簡(jiǎn)單。如:幾年后,巴迪認(rèn)為自己的第一首詩(shī)怎樣?父母又是怎么評(píng)價(jià)的?少年時(shí)候的巴迪是怎么做的?這個(gè)地方應(yīng)該提得有點(diǎn)深度,讓學(xué)生有思考的空間。

        “糟糕”三、準(zhǔn)備不夠充分,雖然課件能熟練運(yùn)用,但是語(yǔ)文的雙基沒(méi)有落實(shí)。最基本的抓重點(diǎn)詞理解句子,都沒(méi)落到實(shí)處。在以后的教學(xué)中應(yīng)該引起自己的重視。理解句子一定要交給學(xué)生方法,從重點(diǎn)的詞語(yǔ)入手,環(huán)環(huán)相扣,一步一步的來(lái)。

        “糟糕”四、語(yǔ)文重在讀上。語(yǔ)文課堂應(yīng)該聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲?墒俏疫@節(jié)課,讀書(shū)的聲音太少,不夠落實(shí)。

        “糟糕”五、小練筆的'設(shè)計(jì)過(guò)于形式化。只注重了形,而沒(méi)有落到實(shí)處。應(yīng)該從學(xué)文中提煉寫(xiě)作的方法,有目的性的去指導(dǎo)我想效果會(huì)好很多。如降到語(yǔ)言,就標(biāo)明是語(yǔ)言描寫(xiě),神態(tài)等等要點(diǎn)到,讓學(xué)生做到心中有數(shù),知道從哪幾方面去寫(xiě),怎樣才能寫(xiě)得更好?一切都要考慮進(jìn)去。

        在以后的教學(xué)中,我會(huì)時(shí)時(shí)處處提醒自己:語(yǔ)文教學(xué)讀為重點(diǎn),讓孩子在讀中悟,悟中讀,體現(xiàn)層次性;注意自己?jiǎn)栴}的瑣碎性,注意問(wèn)題的導(dǎo)向性;指導(dǎo)寫(xiě)的時(shí)候要注重引導(dǎo),從哪些方面入手,注重寫(xiě)后的點(diǎn)評(píng),以及指導(dǎo)的形式。還有就是學(xué)會(huì)不斷地總結(jié),只有在反思中總結(jié),發(fā)現(xiàn),探尋,這樣我們的教學(xué)才會(huì)更上一層樓。

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