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“中國旅游地理”教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的“中國旅游地理”教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“中國旅游地理”教學(xué)反思1
本學(xué)期我負(fù)責(zé)擔(dān)任學(xué)校的旅游班的“中國旅游地理”的任課老師，在擔(dān)任授課老師的一個(gè)學(xué)期里，現(xiàn)將本人的教學(xué)心得敘述如下：
1、本班的學(xué)生是從事旅游工作的學(xué)生，未來將全國各地帶團(tuán)旅游，對(duì)中國各個(gè)地方的旅游景點(diǎn)了解應(yīng)當(dāng)多而豐富。針對(duì)學(xué)生的這樣的特點(diǎn)，我在講解中國旅游點(diǎn)的時(shí)候，分成了各個(gè)大塊：包括南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)、每講解一個(gè)地理區(qū)域的.時(shí)候，先讓學(xué)生說說他們雜技團(tuán)是否到過那里表演，在那里觀賞了哪些景點(diǎn)，有哪些和我們身邊不同的習(xí)俗和習(xí)慣，那里給自己留下的最深刻的印象是什么？這樣在講課的時(shí)候，學(xué)生很有興趣，因?yàn)樽约河H自體會(huì)過的，這樣有身臨其境的感覺。由具體的事物在引出相關(guān)的地理知識(shí)點(diǎn)，講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生也就會(huì)在學(xué)習(xí)中有所得，有所獲。
2、中國的景點(diǎn)很多很豐富多彩，每個(gè)學(xué)生不可能每個(gè)景點(diǎn)都親身體會(huì)過。所以我的課程就要和電影以及電視風(fēng)景記錄片相互結(jié)合了，在邊講解的時(shí)候邊播放相關(guān)的風(fēng)光片，雖然學(xué)生沒有去過那里，但他們會(huì)被那里的風(fēng)景吸引，會(huì)有想去看看的想法，也會(huì)同時(shí)提出一些問題，為什么那里的地理風(fēng)貌是這樣的的？為什么那里有這樣的習(xí)俗和語言呢？為什么那里的土壤顏色是紅色的呢？學(xué)生提出的問題多種多樣，我就在回答與設(shè)問中，讓學(xué)生自己嘗試去解決，去提出問題—分析問題—解決問題，可以從書本中，也可以在其他的一些資料中，學(xué)生在欣賞風(fēng)光片的時(shí)候，也同時(shí)有所收獲的。
3、在授課的過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用地圖和地理物件，這樣在到陌生城市旅游的時(shí)候能夠運(yùn)用地圖，在野外的時(shí)候如果迷路能尋找到合適的解決方法。
4、對(duì)南京的了解：南京是古都，南京有許多的風(fēng)景名勝點(diǎn)，是讓學(xué)生了解最好的資料和財(cái)富。讓雜技班的學(xué)生了解南京城，既是對(duì)我們城市的認(rèn)同和了解也是對(duì)我們城市的豐富的底蘊(yùn)產(chǎn)生很強(qiáng)的自豪感。
以上是我一個(gè)學(xué)習(xí)授課的心得體會(huì)，我覺得教授學(xué)生地理知識(shí)，要讓學(xué)生走出課堂，在大自然中學(xué)會(huì)很多的知識(shí)，這樣地理知識(shí)才會(huì)很全面和完整，也才識(shí)真正的地理知識(shí)。
“中國旅游地理”教學(xué)反思2
本節(jié)內(nèi)容是中國旅游地理必修2（中圖版）第十一章第三節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生基本上都是生活在揚(yáng)中，對(duì)于江蘇旅游景區(qū)和旅游城市并沒有親身體驗(yàn)，總的來說大部分知識(shí)都是停留在感性認(rèn)識(shí)的層面�！靶抡n程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問題的過程。逐步學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法�！贬槍�(duì)本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的新課改理念，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用活動(dòng)探究的方式，通過不同的案例材料將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，在“展示案例——合作討論——小組匯報(bào)——教師點(diǎn)評(píng)”的“生—生”與“師—生”互動(dòng)中將知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)有序落實(shí)。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。全陪（教師扮）：各位游客，我們的動(dòng)車快到南京，我們接下來將在江蘇觀光旅游四天。地陪（教師扮）：各位游客，我是大家的地陪導(dǎo)游xx，歡迎大家來江蘇觀光旅游，下面我來給大家介紹一下江蘇省的概況及行程安排。本次行程為五天，在接下來的日子里，我們將分別游覽南京、蘇州、無錫、揚(yáng)州、連云港等城市，提前祝大家旅途愉快！
環(huán)節(jié)二：理清概念。先向?qū)W生展示江蘇旅游宣傳篇，讓學(xué)生對(duì)江蘇旅游資源有初步的感性認(rèn)識(shí)。借助學(xué)生原有的旅游地理常識(shí)，。所以，為了引出江蘇省旅游資源概念，我設(shè)計(jì)了“對(duì)號(hào)入座”活動(dòng)。讓學(xué)生把蘇州、揚(yáng)州、無錫、南京與中國區(qū)域圖上a、b、c、d四處一一對(duì)應(yīng)起來。在此基礎(chǔ)之上。這樣學(xué)生可以充分感受到地理知識(shí)就在日常生活當(dāng)中，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的空間感知能力。
環(huán)節(jié)三：承轉(zhuǎn)過渡。引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，把旅游市情和主要旅游景區(qū)劃分為兩大類，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)可以很快得出結(jié)論。為此順?biāo)浦�，引入“主�?dǎo)因素”概念，找到旅游景區(qū)最為精彩的你，這樣便為接下來的活動(dòng)探究（尋找隱含在旅游景區(qū)的精華部分）做了很好的鋪墊。由于大多數(shù)同學(xué)受家庭條件的限制沒有多少機(jī)會(huì)去旅游所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材的理解，我為學(xué)生們提供多種旅游資源信息，如央視一套的“江山如畫”、“正大綜藝”，四套的“走遍中國”，都為我們了解中國及世界旅游資源提供了很好的專題性舞臺(tái)。有時(shí)到具體的旅游名勝，為了使學(xué)生更好地了解該地的旅游資源概況，組織學(xué)生觀看旅游景區(qū)光盤，如講到南京中山陵、蘇州園林時(shí)我就讓學(xué)生觀看景區(qū)光盤，效果出奇地好，
環(huán)節(jié)四：課堂演練。本環(huán)節(jié)分成基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力提升兩部分，旨在及時(shí)鞏固知識(shí)。特別是能力提升部分，設(shè)置一道開放性的綜合題，激發(fā)學(xué)生思考，能從多角度去分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力以及發(fā)散性思維。并且可以及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，對(duì)于一些仍然含糊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步地加以強(qiáng)調(diào)和梳理。學(xué)生親身講述。在課堂教學(xué)中，學(xué)生也是很好的資源，可以盡情地發(fā)掘，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，如在講明孝陵旅游景區(qū)，我了解到班上有一位父母在南京經(jīng)商的并到過明孝陵的同學(xué)，請(qǐng)她做好準(zhǔn)備，上臺(tái)給同學(xué)們介紹，經(jīng)過她親臨實(shí)感的解說。
本節(jié)課通過案例活動(dòng)探究教學(xué)基本上達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，從課堂實(shí)踐情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，小組合作討論熱烈，上臺(tái)展講積極，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽。基本上能突出教學(xué)的`重難點(diǎn)，本節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，掌握地理研究方法，體驗(yàn)地理思維過程，培養(yǎng)分析解決問題的能力。
在具體教學(xué)實(shí)踐中，特別是年輕老師一定要注意以下幾個(gè)問題：
�、僬n前備學(xué)生：課前需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行初步的評(píng)估。了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、知識(shí)儲(chǔ)備等，特別是設(shè)想學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的可能存在哪些思維障礙，應(yīng)該如何突破難點(diǎn)，從而為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提供良好的依據(jù)。
�、� 強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)：導(dǎo)入新課之后，一定要注意強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生一目了然，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
�、� 教學(xué)內(nèi)容加工處理：根據(jù)教學(xué)時(shí)間對(duì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，突出重點(diǎn)，詳略合理�！皬纳钪衼�，到生活中去”，設(shè)計(jì)富有趣味性、探索性和開放性的生活情境性問題，激發(fā)學(xué)生思考，形成所謂的“認(rèn)知沖突”，這樣學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握效果更好。在組織案例材料時(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充、削減、改變是很有必要的，特別是引入一些學(xué)生所熟知的典型生活案例，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，注意合理分配各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
�、� 突出以學(xué)生為主體：案例活動(dòng)探究關(guān)鍵是通過組織學(xué)生對(duì)案例分析、討論和交流這個(gè)過程來達(dá)成“三維”教學(xué)目標(biāo)。在開展小組討論活動(dòng)之前，一定要讓學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)要求，避免部分學(xué)生盲目敷衍。在此過程中，老師不可越俎代庖，代替學(xué)生分析總結(jié)，而是從旁加以引導(dǎo)學(xué)生去有針對(duì)性地分析討論。可見這種教學(xué)方式對(duì)老師的要求更高了，尤其在課程開發(fā)能力、課堂駕馭能力和教學(xué)評(píng)價(jià)能力上對(duì)教師提出更高的要求，需要教師更多的智慧，及時(shí)調(diào)整學(xué)生討論問題的方向。盡可能相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)與合作探究，老師點(diǎn)到為止即可。
�、� 及時(shí)給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)：教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)某一問題的答案往往是五花八門的，甚至有出人意料的看法或結(jié)論。對(duì)此，老師應(yīng)以足夠的寬容心態(tài)對(duì)學(xué)生的答案給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而保護(hù)學(xué)生的心理，鼓勵(lì)其創(chuàng)新意識(shí)；同時(shí)還要及時(shí)了解、掌握和糾正學(xué)生在爭(zhēng)論過程中出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤、疑惑區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生走出爭(zhēng)論誤區(qū)，做到愛護(hù)而不排斥、幫助而不責(zé)難。
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