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讓友誼之樹常青教學反思（通用6篇）
作為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的讓友誼之樹常青教學反思，歡迎閱讀與收藏。
讓友誼之樹常青教學反思 1
此次，我非常榮幸地代表xx市xx中學參與了本次xx區(qū)初中《道德與法治》優(yōu)質(zhì)課競賽，從剛開始準備到最后順利結(jié)束比賽，我受益匪淺，現(xiàn)就此次授課做出總結(jié)。
首先，對于本次教學的成功之處，我總結(jié)如下：第一，活動設置較為生動有趣，案例選擇也能夠貼合書本知識，能夠調(diào)動起學生的學習興趣。第二，問題設置比較貼近學生生活，讓學生有話可說，可以發(fā)揮學生的自主能動性。第三，整個課堂程環(huán)節(jié)設置較為明確，目的也較為明確，使課堂具有較好的連貫性。第四，本次課堂充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生能夠積極地參與到課堂中來。
其次，對于本次教學，對于完全是教學新手的我，很多優(yōu)秀的老師和前輩都給予了我很多非常好的建議和意見，很多都是我完全沒有意識到的問題，讓我獲益匪淺。第一，關于課堂串詞問題，起初我完全依靠臨場發(fā)揮，后來前輩們建議我將串詞固定下來，為我后期課堂奠定了穩(wěn)固的基礎。第二，因為我缺乏教學經(jīng)驗，所以對課堂上學生的表現(xiàn)不夠敏感，很難抓住課堂上的閃光點，后經(jīng)過老師們的點撥，我開始慢慢能夠發(fā)現(xiàn)學生們的閃光之處，對我今后的教學起到了很大的啟發(fā)作用。第三，因為我剛剛走出大學校園，所以在教育機智方面還存在很大的缺陷，因此面對課堂上學生們“不同的聲音”，我往往選擇逃避，而沒有抓住機會對課堂內(nèi)容進行深化，在老師們的指點后，我認識到了這個問題，同時學會了如何去抓住課堂深化的機會。第四，剛開始學生回答問題全部是以同一種形式回答，導致課堂呈現(xiàn)形式比較單一，后老師們提出了多樣化形式展示課堂討論結(jié)果的建議，我覺得非常受用，因此后面我對課堂問題回答的形式進行了修改，采取開小火車、搶答等多種形式回答，既活躍了課堂氣氛，又豐富了課堂教學。
最后，對于本次公開課，我仍然存在很多不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：第一，課堂上結(jié)合書本不夠緊密，沒有及時讓學生在書本上對講到的相關內(nèi)容做上記號，導致部分同學在授課結(jié)束后，書本上還是一片空白。第二，教育機智還不足，對于一些比較精彩和比較不同的學生的聲音，老師的分析還不夠，沒有進行更進一步的剖析和引導。第三，“你比我猜”游戲環(huán)節(jié)的說明不夠清晰，學生應可對動物進行語言上的描述，這樣可以提高回答的正確率，增強學生的自信心，更加活躍課堂氛圍，但由于我的說明不夠明確，導致同學們的正確率不高，沒有完全達到預設效果。第四，對新教材的研究還不夠深入，沒能挖掘出書本中更加深層次的內(nèi)容，導致課堂教學內(nèi)容僅僅停留在書本層面，沒有進行更深層次的挖掘和深入，對學生在現(xiàn)實生活中如何交友沒有達到比較深刻的影響。第五，對于“友誼時光共分享”環(huán)節(jié)，老師的情緒表達不夠到位，沒能引起大部分同學對珍貴友誼的.共鳴，沒能奠定好本堂課的情感基調(diào)。第六，教師的課堂上的引導還存在諸多不足，比如對于一些同學獨到的見解，沒有進行更加深刻的分析和引導，導致課堂教育不夠深入。
以上便是我對于本次優(yōu)質(zhì)課的總結(jié)與反思，經(jīng)歷了這次鍛煉，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓，對于我今后的教學工作具有重要意義，也希望在今后能夠有更多的機會鍛煉自己，磨練自己，有機會向各位優(yōu)秀的前輩們看齊！
讓友誼之樹常青教學反思 2
公開課結(jié)束，反思自己這節(jié)課的教學，收獲頗多。
首先，在學習完每一個發(fā)展友誼的原則之后，都應該與本課主題“讓友誼之樹常青”結(jié)合起來，時刻要明白本節(jié)課要解決的主要問題是什么。
其次，選取材料事例要典型恰當。例如用一個學生的朋友捉弄她來體現(xiàn)朋友不夠真誠的例子，用舞會的著裝應接受朋友合理化建議來說明寬容的例子都不夠恰當。今后舉例要試圖從典型出發(fā)，恰當舉例。
第三，語言的表述要斟酌。如我們都愿意和“平等尊重真誠”的人交朋友，這就是個病句。教學過程的每個方面都要細化，從每個細節(jié)中都要給學生以正確的引導。
同時，在本節(jié)課的設計中，也具有以下特點：
一是較好地體現(xiàn)了思想品德課教學的.新理念。本設計以知識為支撐，引導學生感悟、認識、建立和發(fā)展真摯友情，并注重課內(nèi)外結(jié)合，促進道德踐行，突出了情感態(tài)度價值觀的教學。同時，在活動和問題設計、材料選取等方面，注意貼近學生、貼近生活、貼近實際，具有較強的親和力、感染力和針對性。貫徹了一些新的教學原則，注重過程和學生參與體驗的活動性教學原則；讓學生去自主思考、自主發(fā)現(xiàn)的探究性原則，以及主體性原則、合作性原則、民主性原則等。
二是采取了一些新的教學方式方法，如啟發(fā)式教學、參與式教學、討論式教學、互動式教學等。
三是設計思路新。以“友情”為線索，通過幾個遞進式活動，對教材進行了創(chuàng)造性處理，避免了內(nèi)容的支離破碎，使整個設計思路連貫。
讓友誼之樹常青教學反思 3
一、在本節(jié)課中，從教學目標出發(fā)，通過友誼葉開始尋找伙伴，到建立友誼樹這一系列的過程讓學生體會到了友誼是可以建立的，并且需要大家共同維持的。并且設計了“繁茂友誼樹”這一環(huán)節(jié)，結(jié)合學生實際生活中與朋友之間發(fā)生的小矛盾，通過各個小組的討論，共同找出切實可行的解決方法。從認知階段到情感、態(tài)度、價值觀階段，最后達到行動階段，符合學生的發(fā)展規(guī)律。
二、從課堂上而言，在細節(jié)之處還有待改進。首先，在分組環(huán)節(jié)，由于事先沒有規(guī)定好規(guī)則，導致分組時課堂秩序有點亂；其次，評價語言不夠豐富，甚至會以重復學生語言代替評價學生語言；最后，在進行游戲時，游戲規(guī)則應該要條理清晰，分點闡述。
三、在課堂教學中，教學機智不夠靈活。如在談到小故事大道理環(huán)節(jié)時，這個故事有部分學生看過，雖然能很快地修改原來安排教師自己講的方式，改為學生來講，但是卻未能及時對學生這個行為做出評價，應要先對學生在課外能積極看課外書這一行為進行表揚，再讓學生進行講故事。
四、在創(chuàng)新部分，除了教學設計中的友誼樹是較有特色之外，還以教師自身的情況出發(fā)，談了自己的好朋友，以激發(fā)學生找好朋友的`激情。而學生也能通過小組討論講出自己對友情的理解，并以友誼樹的形式表現(xiàn)出來。
讓友誼之樹常青教學反思 4
《讓友誼之樹常青》，這首歌曲是成人歌曲，共有兩段，歌詞較長、難理解，但旋律抒情優(yōu)美。我在課前并不抱多大的希望孩子們能把這首歌曲唱的多么動聽，只是要求他們知道這首歌曲的旋律，以后聽到這首歌知道是《讓友誼之樹常青》就可以了。但我知道大班孩子已經(jīng)能認識一些字了，所以我還是把歌詞寫在黑板上，并標出節(jié)奏。
在正式上課時，我先采取了提問：“在幼兒園里你有沒有交到好朋友，他們是誰？”小朋友很愿意回答這個問題，然后我請了幾個孩子回答，第四個孩子說：“我和班里的小朋友都是好朋友�！比缓笪翼槃菀龑В骸皩Π�，我們都是好朋友，那我們畢業(yè)后還是不是好朋友？”孩子們都說“是”，于是我引出這首歌曲：“老師這里有一首關于友情的歌，請小朋友聽聽是怎么唱的？”我有感情的范唱了第一段，提問孩子都聽到些什么？因為班里有的孩子是識字的所以大多都說了出來，我也通過歌唱的方式進行了反饋，然后請孩子們跟我一起有節(jié)奏的念歌詞，對難點句進行了示范唱，請孩子跟唱。接下來我又請孩子們跟著鋼琴唱，識字的、歌唱能力好的孩子居然在第二遍后都能把歌曲唱出來了。我一陣欣喜，鼓勵會唱的孩子站起來唱，我發(fā)現(xiàn)孩子們都被歌曲優(yōu)美的'旋律所吸引，沒有一個在開小差。第一段學的差不多后，我又范唱了第二段，請孩子說說第二段和第一段哪里不一樣，孩子們都回答出了前面兩句不一樣，后面兩句一樣，我又用同樣的方法進行了教學，效果不錯。最后兩段連起來唱，孩子們居然傾情投入，除了一句難點句唱的有點含糊，其余都不錯。我真想為孩子們鼓掌。
第二個環(huán)節(jié)我安排的是表達友情。我首先示范，和孩子們一邊清聲哼唱一邊和孩子們握手來表達友情，孩子們受了我的感染，有的小朋友說：“老師，你把我的眼淚都弄出來了。”然后我鼓勵孩子們上來向同伴表達友情，我鼓勵他們還可以抱一抱，很多孩子都上來，在優(yōu)美旋律的伴奏下，孩子們的情緒達到了高潮。
但我安排不周的是第三環(huán)節(jié)，我請孩子們到后面在音樂的伴奏下做喝酒干杯的動作道別，但孩子們覺的喝酒干杯太興奮了，教室里開始哇啦哇啦，破壞了歌曲中本因體現(xiàn)的道別氣氛。
課后我想，其實到第二個環(huán)節(jié)就可以了，第三個環(huán)節(jié)想是想的好的，但沒考慮到孩子們的表現(xiàn)，孩子總歸是易于興奮的，如果提供真的實物的話，感覺會又不同了。
讓友誼之樹常青教學反思 5
教研室楊靜老師和外小、實中、外中音樂教師來我校聽課調(diào)研。在這次活動中，我執(zhí)教的是《讓友誼之樹常青》。該課選自教科版小學六年級音樂教材下冊第二課。這是一首五聲音調(diào)旋律的蘇格蘭民歌，所表達的情誼是那樣的真摯、深情。曲調(diào)優(yōu)美，歌詞質(zhì)樸，非常適合兒童學習、演唱。在這節(jié)課教學中我就非常重視教材所具有的這些特點，注重感官體驗，通過形象化的語言，創(chuàng)設音樂情境，激發(fā)學生興趣。
在教學過程以談話導入，然后引出歌曲，在第二部分的重點是讓學生通過充分的聆聽，來熟悉和感知歌曲的情緒，而且每次都會帶著不同的目的`來聆聽歌曲，最后是歌曲的學唱部分，在學唱的過程中，我提醒學生演唱歌曲時注意發(fā)聲位置。最后進行達標檢測由于時間問題，作為作業(yè)。
在評課中，楊老師和同行們對我的一些教學方法進行了討論，同時也針對我這堂課的不足之處，提出了一些寶貴的指導意見和建議，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺。主要表現(xiàn)在在教學過程時，從音樂角度考慮地還不夠多。多讓學生聆聽完整的音樂，不要隨意打斷，教學過程中每一環(huán)節(jié)都要預設好，讓學生有更多的機會體驗對歌曲的樂趣，這些不足之處，都有待在今后的教學中不斷學習、磨煉、總結(jié)。
上海師大錢源偉教授說：“教育是什么，教育是經(jīng)過了幾十年后，什么都忘了，而它還在深深影響著你的東西�！倍覀兊囊魳氛n堂到底要給學生什么呢？特別是小學中低段的學生該怎樣引導他們走進音樂，享受音樂呢？盡可能深入分析挖掘作品只是上好課的第一步，還有教案設計、上課等很多環(huán)節(jié)，都是需要去不斷磨練、思考的，就像建造一幢高樓大廈，鋼筋、水泥、磚頭，缺一不可！通過這次活動，我對音樂教學有了新的認識、新的目標，對我今后的教學有很大的幫助。
讓友誼之樹常青教學反思 6
本課意在讓學生對兩首不同時期不同版本的《讓友誼之樹常青》進行比較學習，更進一步地了解這首歌曲。但是雖然學生沒有系統(tǒng)地學過這首歌，卻對這首歌的旋律非常熟悉。當音樂響起，學生已經(jīng)能完整地把歌曲唱出。那么如何走入這堂課，迅速提高學生的興趣，吸引他們再學習的欲望？是這節(jié)課要解決的難題。我仔細研究了這兩首歌曲，決定從對兩首歌曲的比較入手。首先我讓學生從兩首歌曲的譜面中找“相同”。學生很快說出“歌名相同，旋律大致相同。“接著再讓學生“找不同”，學生也很快地找出：歌詞不同，拍號不同。我繼續(xù)啟發(fā)學生更深一步地思考：歌詞拍號的不同必然會使歌曲產(chǎn)生什么樣的不同效果？學生通過討論分析得出：會使歌曲表達的含義不同，情緒，節(jié)奏，速度等的不同。
之后，我又以“故事”的形式講述了兩首歌曲不同的時代背景。通過找“相同”和找“不同”。學生很愉快地走進這首歌曲。因為熟悉，他們很快能跟著鋼琴伴奏唱起來。也因為通過比較和思考，學生也有意識地用自己的'情緒及身體律動表達兩首不同時代的歌曲。在實踐與創(chuàng)作的這一環(huán)節(jié)，我讓學生發(fā)揮想象在“情景設計”中貫穿這兩首歌曲。有一組學生以跨越時空形式的表演，引起了聲聲喝采�？吹綄W生“意猶未盡”的樣子，我的教學目標得以順利實現(xiàn)。