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      安全教育教學反思

      時間:2024-11-17 15:32:58 教學反思 我要投稿

      安全教育教學反思15篇

        作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學是我們的工作之一,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎?以下是小編精心整理的安全教育教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

      安全教育教學反思15篇

      安全教育教學反思1

        安全教育是學校教育的一個重要組成部分,而校園安全教育尤為重要,因為學生每天在學校的活動時間長,情況也比較復雜。無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。

        在平日的教育實踐中,我們對學生的安全教育往往停留在表面,或讓學生被動的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,如此反復的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出?刹唬M管老師強調(diào)校園里不能打鬧,可是事故還是不斷的在發(fā)生。我們都知道,小學生年齡小,自控能力差,很多時候不知道哪些事可以做,哪些事不可以做。作為老師的我們,應該像孫悟空的火眼金睛,眼觀六路,耳聞八方。時刻不忘對學生提出要求,學生的一切行為都不能離開老師的視線。再者就是在班上開展安全教育活動,如:談話活動“我身邊的危險”,看圖講述“誰對誰不對”,讓學生主動獲取一定的安全知識和求助方法,樹立了安全意識。同時,應該與日常生活有機的結(jié)合和滲透,例如:利用聽故事,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天開門、關門時先要看看手是否放在門框上,出入教室有序的走,以及早操、入廁等生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請學生們相互監(jiān)督,定期評選出班內(nèi)的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高學生的安全意識,為小學生安全行為能力的發(fā)展奠定基礎。

        校園安全是個永恒的話題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、

        溺水身亡??這些安全事故每天都在吞噬著“祖國的花朵”。每一年有多少可愛的生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導者,對如何處理好教育活動與學生人身安全的關系上起著重要的作用,這需要一個支點也需要一個平衡點,我們也常常困惑于此。

        今天當我們的教育倡導著教育活動生活化、情景化時,我們力求把孩子帶到真實的世界中,讓他們真實的去感知世界、體驗生活,這就意味著要放開成人的庇護,讓他們自由的去探索這個未知的'世界。那么我們怎樣才能把“保障學生的安全和為了使孩子學生自主地成長,活動中不可缺少一定的冒險性”結(jié)合起來呢?例如游戲,它是學生最喜歡的活動,也是現(xiàn)今教學經(jīng)常用的教學形式。但在游戲活動中特別是戶外的中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動前或活動中有效的規(guī)則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免學生參與集體活動或一味的降低游戲的難度,也是不利于小學生成長的。日本有教育學家指出:“游戲活動要有一定的冒險性,如果沒有,孩子無法真正形成回避危險的能力”。 安全一直以來是我們工作的重中之重,日常生活中我們常抓、常教,但有時有會出現(xiàn)一些我們教師意想不到的事情,我認為不能在老師的強烈管理中控制孩子的安全,而是要讓學生自己了解,我應該怎樣來注意安全,怎樣來保護好自己。對于學生的安全,學校是責無旁貸,那么學生呢?他們僅僅只是被害人么?不!學生的教育不僅僅只是在學校。我們都知道,學生受教育的途徑有很多,一般我們都認為有三種力量

        在讓學生受到教育,1、學校 2、社會 3、家庭。

        作為一名小學教師,在學生的安全問題上有著很大的心理壓力,如果學生們在學校平安地度過一天,我會感到松了一口氣。主題活動也好,生活中有機滲透也好,目的只有一個,讓學生樹立安全意識,保證學生的安全和健康,因為這不僅關系到學生的安全和健康,也關系到每個家庭的幸福和快樂。

      安全教育教學反思2

        在本課中以合理營養(yǎng)與食品安全為教學主線,采用“高效課堂教學模式”展開課堂活動。本課的特色主要有:

        1、生物課程《標準》倡導探究性學習,力圖改變學生的學習方式,引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力等,突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學過程中,注重突出教師的教,學生被動的接受,不少學生在課堂上處于壓抑狀態(tài),猶如學習的旁觀者,教師對學生教得越多,提供給學生主動獲取知識、思考和行動的機會就越少,教學過程的活力和效益就越低,教學既然是教師和學生的雙邊活動,沒有學生積極主動的.參與,就談不上教學效果的提高、課程理念的實現(xiàn),如何讓學生主動有效地參與這節(jié)課的教學過程呢?創(chuàng)設學生自主學習的時間和空間,調(diào)動全體學生積極、主動地參與教學活動。學生通過食譜設計與分析、食品包裝袋的收集與討論等教學環(huán)節(jié),訓練了獲取和處理信息、分析和解決問題、交流與合作等能力,學會傾聽、學會學習、學會研究。

        2、教學過程能把學習知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感有機地結(jié)合起來。如:通過學生自我分析常見的不良飲食習慣、推薦同齡人營養(yǎng)食譜、為長輩設計營養(yǎng)午餐等過程,將所學知識上升為意識,再將意識轉(zhuǎn)化為行為。此外,通過親自動手為父母烹飪可口的飯菜,充分表現(xiàn)自我,體驗成功,同時也培養(yǎng)了關心他人、孝敬長輩的情感。

        3、教學內(nèi)容貼近學生生活實際,解決生活中的科學問題,真正讓生活走進了課堂,體現(xiàn)了科學知識在指導健康生活中的價值,實踐“科學為大眾”的教育目標。為了更貼近同學們的生活,教學中有許多創(chuàng)造。例如,以我們學校運動會上、集隊時頻頻有學生暈倒的現(xiàn)象引出本節(jié)課的第一大主題:合理營養(yǎng)。為家長設計食譜不僅僅是買、煮、品的一個過程,讓家里有條件的同學用相機或攝錄機把這一個過程記錄下來,這對于第一次煮飯的同學來說是一次非常有紀念意義的事情。

        又例如,在第二大主題“食品安全”的學習中,十分注重學生的實際經(jīng)驗和生活中的“發(fā)現(xiàn)”,如鮮肉、鮮魚、鮮菜的識別標準;四季豆煮不熟會中毒,霉變的花生含致癌物;路邊燒烤、油炸食品也會有致癌物質(zhì)等,都是超出教材,學生的“發(fā)現(xiàn)”;如建議農(nóng)民不應亂扔農(nóng)藥瓶到河里,防止污染水域中的生物,再經(jīng)食物鏈傳遞給人類等等。都說明了學生有許多實際的經(jīng)驗和“發(fā)現(xiàn)”,只要積極性調(diào)動的好,并給于學生表達和交流的機會,科學教育就更能生活化,生活處處有科學,生活處處用科學。

        通過本課的教學,我認為生物課堂教學中能多聯(lián)系學生感興趣的事,多讓學生主動參與,就會取得很好的教學效果。同時,作為教師,也要不斷學習,更新知識,更新理念,引領學生創(chuàng)造與發(fā)展,真正實現(xiàn)教育的目標。

      安全教育教學反思3

        家庭防火這節(jié)課我主要是圍繞著消防安全知識的普及展開,主要分為:通過觀看火災事件,了解火災的危害,樹立防火意識;熟悉火場中,各種逃生自救的辦法;學會應付輕微火情。根據(jù)小學生年齡小、知識面窄的特點,采用了小學生們喜聞樂見、通俗易懂的`觀摩、討論、競答、實踐等多種教學方式方法,并緊緊結(jié)合發(fā)生在身邊的火災案例,對小學生進行了火災危害性、家庭用火用電、初期火災撲救、火場逃生等安全教育, 以充分調(diào)動學生學些的積極性和主動性,促其增強消防安全意識、提高防火安全能力,使教育教學真正達到預期的目的和效果。

      安全教育教學反思4

        在四(4)班上了《珍愛生命 遠離火災》這節(jié)地方課以后,對我的促動很大,沒有想到學生這么喜歡上消防安全課。這節(jié)課的教學目的基本達到,暨是:引導學生認識火災的巨大危害,幫助學生了解防火的基本常識及火場自自救的基本方法,培養(yǎng)學生火場中自護自救的基本能力,提高學生的防范火災、珍愛生命的意識,滲透學生對消防官兵的熱愛與敬重。但是靜下心來我認真的反思我的課堂,總結(jié)我的課堂,有以下幾點體會:

        一、 增強了學生的防范火災、珍愛生命的意識以及社會責任感。

        在查找身邊火災隱患的討論交流中,提高了學生的防范火災、珍愛生命的意識,有的同學在替我們身邊的學校擔心、為我們的家庭擔心、為我們的'森林擔心,有的同學還由此想到我校的消防現(xiàn)狀……從同學們的討論聲中,我驚喜地發(fā)現(xiàn),一次消防安全科,竟也能激發(fā)并增強同學們的社會責任感,真不簡單!

        二、培養(yǎng)了學生火場中自護自救的基本能力。

        如何在火場中學會自救與逃生呢?這是本課的又一教學重點。為突出這一重點,我結(jié)合視頻,給學生于啟發(fā)引導,接著讓學生現(xiàn)場學習與演練用干粉滅火器滅火的自救方法,學習報火警電話,最后,讓學生通過視頻學習火場逃生方法,認清火場中的安全通道、逃生標志,以及基本的保護措施,逐步培養(yǎng)學生在火災中自護、自救與逃生的基本能力。

        三、有待改進的地方。

        1、針對小學生的年齡特點、認知特點,我要抓住遠離火災這個重點,重點教給學生在火場怎么樣逃生,顯然這方面我做的不夠好,僅僅是看了火場自救與逃生的視頻,演練了怎么樣報火警?而老師沒有強調(diào)、沒有和學生討論逃生方法,也沒有系統(tǒng)的教給學生逃的方法,重點不突出。

        2、逃生的教具準備不夠。比如毛巾、水、白布等。

        3、教學內(nèi)容偏多,太廣泛,課的容量大,重點不突出,教學內(nèi)容開口要小。

        4、在課的前半部分,查找隱患的部分我放的太開,學生查找的多,我可以適當分類,避免學生重復說,可以為后面的學會自救留下更多的時間。更好的突出重點。

      安全教育教學反思5

        踏上講臺,面對一群似懂非懂的少年兒童,我深深的意識到肩頭的責任重大,不但要關心學生的學習,更應該把安全教育擺在首位,作為頭等大事來抓。 無論什么時候不失時機地對學生進行安全教育,強調(diào)安全的重要性,避免一切安全事故的發(fā)生。對小學生開展安全教育,可以從以下四方面著手,因地制宜地對學生進行思想滲透。

        一、勿忘教育小學生遵守交通安全

        誰也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故,尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上,但事與愿違,不幸的遭遇總牽扯動父母的心,讓淚水奔涌,心也彷徨。假如不在公路上追跑打鬧,假如不亂穿寬闊馬路,假如不!案叱钡尿T車雜技……也許慘不忍睹的這些就不會發(fā)生。很多時候,只要班主任細心叮嚀過,學生可能會把你的諄諄教導銘記在心,會主動把它落實到日常行動中,去自覺地遵守交通規(guī)則,結(jié)果自然會降低小學生發(fā)生交通事故的概率。有機會的話,班主任應利用班隊課開展“交通安全在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通知識講座”……一系列豐富多樣的教育活動,更能影響小學生的思想行為。

        二、勿忘教育小學生注重身心健康

        在學生眼中,老師是個什么樣的人?當我請他(她)用“親切”說句子,一位學生動情地說道:“每當我想起老師,就像想起了最親愛的媽媽。”這樣感人的.語言自然地從學生的心底深處流露,,怎能不令我銘記。此刻,我對剛才所有的捫心自問才真正恍然大悟,還有什么多彩的詞匯可以抵得上這份真這份誠呢。是呀,每當學生起矛盾時,

        離不開老師“打架斗毆不是解決問題的途徑……”的諄諄教導;每當班里出現(xiàn)傳染性的水赤痘時,離不老師焦急關切的悉心照料;每當學生突然高燒、嘔吐時,離不開志師體貼關懷的身影……一次次的溫暖傳遞,贏得了家長的信任,更贏得了學生的歡迎。老師是無私的,我們要堅持去愛,愛學生的“身”,更愛學生的“心”。

        三、勿忘教育小學生預防突發(fā)事故

        當清脆的下課鈴聲響起,學生離開了老師力所能及的視域,那高低的大理石樓梯,光滑的地磚,寬闊的跑道就成了他(她)們自由的“樂土”,也成了偶發(fā)事件的“溫室”。當放學的大門敞開,所有的不可能接踵不斷地“演示”:瘋狗咬傷感染狂犬病毒,溺水失控導致死亡,好奇貪玩而觸電身亡,玩火不慎造成財產(chǎn)損失……老師應該提前進行有關教育,與家長取得實質(zhì)性合作,為學生確立相應規(guī)定,讓學生自覺養(yǎng)成不動電源插頭,不玩電器,不玩火,不拿尖利用具,不逗貓狗,不獨自去水塘、河邊、井邊,講究個人衛(wèi)生等良好的行為習慣,以此預防此類事件的發(fā)生,為學生營造一個安全、和諧、

        快樂的學習、生活環(huán)境。

        功夫不負有心人。我相信,每一個人的心靈都是一杠秤,只要我們付出了心血,面對的將是無可估量的輝煌和收獲。

      安全教育教學反思6

        每一年有多少可愛的小生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導者,對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系上起著重要的作用。持續(xù)兩周的安全教育,談話活動《我身邊的危險》、語言活動《小狗警察》、美術活動《汽車》、科學活動《感冒了》、健康活動《不怕黑的孩子》、社會活動《有人來敲門》等,和學習交警叔叔的手勢和模擬穿馬路等等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法,樹立安全意識。

        安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容,僅僅這幾個活動是不夠的,他需要與日常生活有機的結(jié)合和滲透,例如:利用故事“小寶找媽媽”,讓幼兒知道回家要等父母來接,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。知道爸爸、媽媽的電話號碼,家庭住址等,教育幼兒開門、關門時先要看看手是否放在門框上,吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子,上下樓梯時,扶欄桿有序的走,以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請小朋友們相互監(jiān)督。通過這些與日常生活有機的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的.發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識,為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎。

        活動也好,生活中有機滲透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因為這不僅關系到幼兒的安全和健康,也關系到每個家庭的幸福和快樂。

      安全教育教學反思7

        孩子是祖國的未來和希望,學生的安全是學校工作的重中之重.神農(nóng)架林區(qū)覆蓋著大面積的山林,而時刻與人們生活相伴的火也常給森林和人們帶來危害.所以對學生進行防火知識和安全的`教育不容忽視,這也是我們老師的職責.希望學生通過學習能夠懂得火災無情,但很多時侯火災是可以避免的,是可以預防的,我們要用自己所學知識有效的保護自己.

      安全教育教學反思8

        主題教育課是一門綜合性較強的學科,也是這次課改的最亮點。它強調(diào)學生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,學習科學研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學生與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的社會責任感。它強調(diào)學生學習的自主性,讓學生在豐富多彩的活動中體驗學習的樂趣,在實踐中鍛煉各方面的能力!蹲⒁饨煌ò踩愤@一活動讓我感悟頗深。 我精心布置了活動現(xiàn)場,讓學生有親臨公路現(xiàn)場的感覺。這樣就使《注意交通安全》這一活動真正落到了實處,而不是“紙上談兵”,學生的主體性也得到了充分的體現(xiàn)。

        綜合實踐活動以活動為主要開展形式,強調(diào)學生的.親身經(jīng)歷,要求學生積極參與到各項活動中去,在實踐活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)造能力。在設計《注意交通安全》這一活動時,強調(diào)學生的親身實踐。課前,讓學生收集交通標志,想辦法了解這些交通標志。然后,又讓孩子在課堂上展示收集的交通標志,加深了對這些交通標志的認識,同時,也培養(yǎng)了學生的合作意識。學生在活動中親自嘗試、體驗、感悟,從而自覺地遵守交通規(guī)則,提高了自我保護的意識。

        在組織《注意交通安全》的活動中,我注意了讓孩子在活動中鍛煉自己,促進孩子的全面發(fā)展。比如,在游戲活動中,孩子既能鍛煉自己的勇氣,又能在活動中悟理,使活動真正收到實效。又如,展示活動中,孩子們通過課前的收集整理,在課堂上的展示,一系列的活動中培養(yǎng)孩子收集和利用資料的能力,在展示資料中又鍛煉了學生的口頭表達能力,這些都是孩子終生受益的。

        在這次活動中,我看到了孩子們的無窮潛力,孩子們在課堂上表現(xiàn)得那么出色,我們真的看到了孩子在成長,我們也應該在活動中和孩子一起成長。

      安全教育教學反思9

        前幾天和孩子一起讀了德國作家達柯瑪爾·蓋斯勒的繪本故事《我不跟你走》。這是系列叢書“自我保護意識培養(yǎng)”中的一本。

        故事講述的是小女孩露露放學后在教室前面等哥哥來接。期間,與露露住同一小區(qū)的阿姨、給露露家建自相車棚的叔叔、路路媽媽的朋友、璐璐家的'鄰居莫莫阿姨都想送露露回家,可露露都以“我不認識你,我不跟你走”為借口,拒絕了。最后,露露的哥哥來接露露,露露放心地跟著哥哥走了。這本書最令我推崇的不是小姑娘露露的聽話懂事,也不是露露較強的自我保護意識,而是作者在故事中引導孩子對“我不認識的人”范疇的理解。其實文中出現(xiàn)的叔叔、阿姨,都是露露認識的。露露只所以會說:“我不認識你!笔且驗槁堵恫恢狸P于這些叔叔、阿姨的更為私密的事情,比如“她究竟是愛沖淋浴,還是愛泡澡呢?”“叔叔家養(yǎng)的是什么寵物?”“莫莫阿姨每天早上是不是鍛煉身體?”“她睡著的時候打不打呼嚕?”……這樣,就非常直觀、清楚地告訴了孩子什么人才是自己真正熟悉的人,了解到什么程度的才算是自己可以放心親近的人。而這些,恰恰是我們平時對孩子教育的空白區(qū)。

        我們在給孩子進行安全教育時,經(jīng)常說:“不要和陌生人說話,不要跟陌生人走!”可什么樣的人才算是陌生人呢?是從來沒有見過的人嗎?那些有過一面之緣或幾面之緣,那些天天可以看見卻從來沒有說過話的面孔,那些僅僅是平時碰見打個招呼的人……他們是陌生人嗎?讀了這本書,我才意識到,我們的教育細節(jié)太少了,所以我們對孩子的安全教育效果不那么顯著,孩子們總是會出現(xiàn)這樣那樣的小問題、大問題。

      安全教育教學反思10

        “交通安全”是和學生的現(xiàn)實生活密切相關的,有著積極的社會意義。因此,在本節(jié)課設計中,我主要采用豐富的生活資料和互動的教學形式來吸引學生,使學生從中感受交通安全之重要,在師生互動,生生互動中加深遵守交通規(guī)則的意識。通過本節(jié)課的教學,我有以下如會:密切聯(lián)系生活實際,讓教育回歸生活

        生活是教育之源,只有鮮活的生活實際,學生才會有濃厚的興趣,才能更好的進行交流,才能有強烈的創(chuàng)作欲望,進而才能全身心投入到活動中來,教學也才能獲得理想的效果。如課前的'小調(diào)查,使學生主動走進生活、參與課堂,使教育與生活緊密的聯(lián)系了起來。再如課上展示的交通事故錄像,及一些違章圖片是學生生活中可以見到的,更是觸目驚心的,加深了學生遵守交通規(guī)則的意識。

        不足之處:在教學中出示的課件資料即交通事故相關資料學生觀看后有點觸目驚心,對于這樣的資料,讓學生直接接觸有點血淋淋的感覺,因此,本課件在教學中盡管有點作用,但弊大于利,畢竟,面對的是小學生。

        總之,安全教學要力求以豐富的生活場景、真實的案例透析、自由的創(chuàng)作空間為學生搭建一個自主探究、合作交流的平臺,讓他們真正的體驗到交通安全的重要性,用自己的實際行動,為全社會的交通安全盡一份力量!

      安全教育教學反思11

        食品安全問題關系國計民生。有一些不法商販在利益的驅(qū)使下生產(chǎn)不符合食品安全規(guī)則的食品,嚴重危害人民群眾的健康和生命。因此,教孩子學會鑒別食品的合格與否,是十分重要的,同時要使每個學生都懂得食品安全不僅僅是國家的事、社會的事,而且是我們每個同學及每個中華人民共和國公民自己的事。我在本課中食品安全為教學主線,采用“參與式教學模式”展開課堂活動。本課的特色主要有:

        1、創(chuàng)設了學生自主學習的時間和空間,調(diào)動全體學生積極、主動地參與教學活動。學生通過小品表演、調(diào)查報告、小專家講座、小記者新聞報道、食譜設計與分析、食品包裝袋的收集與討論等教學環(huán)節(jié),訓練了獲取和處理信息、分析和解決問題、交流與合作等能力,學會傾聽、學會學習、學會研究。

        2、教學過程能把學習知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感有機地結(jié)合起來。如,通過學生自我分析常見的不良飲食習慣、推薦同齡人營養(yǎng)食譜、為長輩設計營養(yǎng)午餐等過程,將所學知識上升為意識,再將意識轉(zhuǎn)化為行為。此外,通過親自動手為父母烹飪可口的飯菜,充分表現(xiàn)自我,體驗成功,同時也培養(yǎng)了關心他人、孝敬長輩的情感。

        3、教學內(nèi)容貼近學生生活實際,解決生活中的科學問題,真正讓生活走進了課堂,體現(xiàn)了科學知識在指導健康生活中的價值,實踐“科學為大眾”的教育目標。為了更貼近同學們的生活,教學中有許多創(chuàng)造。例如,為家長設計食譜不僅僅是買、煮、品的一個過程,讓家里有條件的同學用相機或攝錄機把這一個過程記錄下來,這對于第一次煮飯的同學來說是一次非常有紀念意義的事情。又例如,在第二大主題“食品安全”的學習中,十分注重學生的實際經(jīng)驗和生活中的“發(fā)現(xiàn)”,如鮮肉、鮮魚、鮮菜的識別標準;四季豆煮不熟會中毒,霉變的'花生含致癌物;路邊燒烤、油炸食品也會有致癌物質(zhì)等,都是超出教材,學生的“發(fā)現(xiàn)”;如建議農(nóng)民不應亂扔農(nóng)藥瓶到河里,防止污染水域中的生物,再經(jīng)食物鏈傳遞給人類等等。都說明了學生有許多實際的經(jīng)驗和“發(fā)現(xiàn)”,只要積極性調(diào)動的好,并給于學生表達和交流的機會,科學教育就更能生活化,生活處處有科學,生活處處用科學。

        4、把“發(fā)展性教學評價”的先進理念引入本課教學,通過教師評價、學生自評、學生互評等方式促進學生自我發(fā)展。

        改進:對于實驗中用到的PH值,有很多同學沒有能充分理解,應多加解釋。

      安全教育教學反思12

        今天上午第三節(jié)是體育課,我正在洗手間就接到辦公室的電話,十萬火急,跑到辦公室一看,原來是我們班的周仁昊和幾個小朋友玩木頭人時,往旗臺上跑時被絆倒一下子跪在了固定旗臺的螺絲釘上,滿腿的血讓人不忍直視,體育老師和同事正忙著給他消毒,孩子疼得臉色發(fā)白,滿頭大汗,仔細一瞅傷口挺深的,我們趕緊簡單處理一下,通知家長以后,趕緊把孩子帶進了醫(yī)院。清理傷口、包扎、打破傷風針,忙了一上午,才把孩子交到家長手中。事后幾位老師都有點后怕,趕緊把這個不起眼的螺絲用水泥封了起來。試想,如果這次我們遇到一位不通事理的家長,我們肯定會遇到一些不必要的麻煩。

        安全無小事,事事需留心。每一位老師都應該具備處理校園突發(fā)事件的能力,校園突發(fā)事件的處理是檢驗一個教師知識水平和綜合能力的試金石。有些老師怕事,一旦出事就惶惶不可終日,一些老師卻什么也不怕,無論什么事情到了他們那兒均能得到有效解決。那么,如何讓我們在應對校園突發(fā)事件時有底氣呢?

        一、平時多積累臨陣才不慌

        足夠的知識積累是我們應對復雜條件的基礎,也是我們處理這些事件的底氣。那么,我們老師在平時的學習中要積累些什么知識呢?

        1、多積累相關科普常識,以準確判斷事件的情況。在校園突發(fā)事件中,流行疾病、食品中毒、突發(fā)傷病是最常見的。掌握這些事件的相關知識,有助于我們對事件有一個準確的判斷。

        2、積累相關的法律知識,以便規(guī)范自己的行為。有些老師在班級發(fā)生了突發(fā)事件后惶惶不安,甚至還擔心因此丟掉工作。如果我們熟悉相關法律,在發(fā)生突發(fā)事件后,就會規(guī)范自己的行為,讓別人無從挑剔。

        二、凡事有把握才能鎮(zhèn)定自若

        應對校園突發(fā)事件,關鍵在平時多準備、多演練,凡事有把握,才會處理得比較淡定。

        1、熟知學校的突發(fā)事件應急預案,知道發(fā)生突發(fā)事件時的處理方式,如果能過根據(jù)學校的預案,再有一個班級的備案,就更好了,

        2、日常教育中注意安全細節(jié)的教育,加強學生安全保障。學校的安全教育授課平臺是一個很好的安全教育的載體,里面的授課都是有記錄的,一旦有安全事故發(fā)生,也可以為我們的教育提供證明,當然,在平時的課堂中,要細心觀察,對學生中存在的安全隱患要及時教育。

        3、了解復雜事件的處理程序,確保臨場不亂。我曾專門就學生發(fā)生上海事件向律師、法院公職人員請教,加入自己班發(fā)生了類似的事情班主任該怎么辦?他們就明確的告訴我:

        (1)迅速組織救治,就近不就遠。

       。2)及時報告并通知監(jiān)護人,隱瞞不報或者拖延緩報,前者要承擔責任,后者要引起糾紛。

       。3)采取措施保護好事故現(xiàn)場和相關證據(jù),或及時了解相關情況進行記錄。

        (4)積極協(xié)商和調(diào)解。在協(xié)商的時候一定要有耐心、細心、小心、有誠心和無畏之心,這“無心”很重要,因為受害者的法律認識水平不一致,素質(zhì)不一致,處理事故時往往比較沖動,我們要用五心來化解。

        三、會做人才能巧善后

        處理突發(fā)事件最后需要善后,巧妙善后可以把突發(fā)事件的不良影響降到最低。在善后中,老師們要做到以下幾點:

        1、明確自己的角色定位,說話不越位。

        千萬別大包大攬,最后把自己也弄得很被動。在善后的過程中,班主任的角色是調(diào)解員。我們處理事件的原則就是依法、客觀、公正、合情合理。如果矛盾雙方意見一致,能夠調(diào)解好,我們應該盡職盡責。如果調(diào)解不好,我們應該坦白的'告訴家長,我們還可以通過學校出面來協(xié)調(diào),如果學校出面再不行,再從司法途徑解決。

        2、為人要剛?cè)岵綀A結(jié)合處理事情。

        無論學校是否有責任,對受傷學生及家長,首先應表現(xiàn)出應有的關切和同情,千萬不要得理不饒人。家長們在處理意外上海事故時往往比較沖動,提出的要求可能不現(xiàn)實,我們要心態(tài)柔和、說話貼心、聽話耐心、解釋細心、講話更要小心,把事實和法律的規(guī)定給受害人及其監(jiān)護人講清楚、講透。但是,在交代政策、表達立場的時候不能夠含糊,對家長的一些不合理的要求,要堅決拒絕。

        3、注意情、理、法相結(jié)合解決問題。

        舉個例子,兩個學生在學校嬉戲,由乙方受了點小傷。但肇事者家長缺乏承擔責任的勇氣,拿不出一個有效的擔責任行動。而受害者家長則是責任分辨不清,把狀子告到了法院,法院判決肇事方負主要責任,受害方自己也承擔一定的責任,雙方家長都想不通,拒絕執(zhí)行。最后,班主任從情、理、法三個角度做思想工作,他明確告訴肇事家長,要主動探視傷者,真誠地表達自己的歉意和關心,要主動承擔責任,獲得對方的諒解,解釋家庭困境,爭取理解和同情。對受害者家長,班主任明確指出,家長可以用法律維護自己的權益,但他贏得了官司,卻輸了老師和同學的親近,這對孩子的教育不利。不如多一些寬容和理解,這樣利益一樣保障,還能讓孩子們的友誼延續(xù),一舉兩得。

        4、盡量投保,確保各方利益。遇到一些大家都沒有過錯的校園傷害案,如體育活動中的意外傷害。

      安全教育教學反思13

        提高學生的自我保護能力是學生安全教育的重要內(nèi)容。實踐證明,體驗是學生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。學生安全教育,教師只是一味地反復叮囑或是訓斥,而沒有真正讓學生去體驗、去感受,那么學生是無法形成良好的技能的。筆者通過多年對學校安全教育管理的實踐、總結(jié)、反思,認為學生自我保護能力的培養(yǎng),應從小事入手,在小事中讓學生體驗自我保護的重要性及自我保護的過程,從而形成技能。

        一、在小事中尋找教育機會去豐富學生的自我保護體驗。

        例如,現(xiàn)在有的小學生在削鉛筆時不小心把手指割破,捏著傷口,哭著,跑進老師辦公室請求老師幫助;有學生上體育課,不小心腳上擦破了皮,哭著……各種各樣的大小問題都找老師或者找家長,學生沒有自己處理的意識。針對這一點,我們的班級里是否可以開展一些活動,倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決,同時,通過老師教,學生互幫互學練,讓學生掌握一些簡單包扎方法。學;虬嗌峡梢詼蕚湟恍﹤谙镜某S盟幩玑t(yī)用酒精、紅汞、雙氧水等和一些包扎傷口用的物品,如創(chuàng)可帖、橡膠布、棉紗等,用來平時讓學生嘗試包扎一些輕微的小傷口。學生在校園里發(fā)生的一些小意外,能自行簡單處理,并在處理時互相幫助、相互協(xié)作,共同體驗自救、互救的過程,感受自救、互救中的情感體驗,既增強了自我保護意識,又提高了自我保護能力。

        二、在小事中創(chuàng)設各種情境培養(yǎng)學生自我保護的能力

        教會學生自我保護的方法,培養(yǎng)學生自我保護的能力,使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件,這是安全教育的目的,也可說是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。在創(chuàng)設的情境中,通過體驗讓學生學習自我保護的方法,是一種捷徑,能取到事半功倍之效。例如,發(fā)現(xiàn)學生帶了打火機到學校里玩,教師可利用這一次機會創(chuàng)設教室里著火的情境(燒舊報紙,制造濃煙),()讓全體學生參加火災逃生演習。演習后要認真進行總結(jié),肯定利用逃生知識逃生的學生,指出演習中存在的問題及其引發(fā)的后果。在這樣的`情景下,學生既能體驗火場的緊張場面,又學到了火場逃生方法,同時教育了違反紀律的學生,增強了大家防火意識,可謂一舉多得。

        三、養(yǎng)成學生良好的行為習慣遠離安全事故

        安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為,從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所,學習是集體性生活,學生是未成年、缺乏責任感的人群,安全隱患難以避免。我們要做好的就是防患于未然。防患于未然,重中之重是扎扎實實抓好養(yǎng)成教育,規(guī)范學生的行為習慣,引導學生以文明的行為在安全的環(huán)境中學習、生活、成長。學校和教師特別是班主任,應認真組織和引導學生積極開展豐富多彩的有益身心的課外活動。以此去占領學生課余時間和空間,使之遠離安全事故。

        學校安全無小事。學校領導和教師要做有心人,安全教育從點滴小事抓起,要把平安的種子撒播進每一個學生的心田,讓它發(fā)芽開花、長成參天大樹。那時我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧,我們的學校我們的社會更加和諧美好。教育教學反思初中物理教育教學反思健康教育教學反思

      安全教育教學反思14

        抓好安全教育,幫助學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣,是關系到下一代能否健康成長的“造福工程”,要確保安全,根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力,抓好安全教育,是學校安全工作的基礎。

        在小學的教學和教育過程,安全教育是一個不容忽視的問題,應當受到應有的重視和研究。小學生由于年齡小,生活經(jīng)驗少,加上好動好奇,膽大心粗,不知危險,這些都是不安全的因素。從這樣的實際出發(fā),加強學生的安全教育,我認為應當從以下幾個方面進行:

        首先,要增強學生的安全意識。針對低年級的學生,我利用班會課,午會課以及平時課間看到不安全的行為及時加以教育,例如有時在思品課上共同探討安全問題,開展我是安全小專家等活動,配合學校開展看錄像等形式,從各方那個面培養(yǎng)學生的安全意識,讓小學生逐步真正認識到安全確實重要。

        其次,要讓學生們在實踐中掌握安全知識,學會安全本領。在對他們“說”的同時,更要注重教他們“做”。例如通過讓學生參與到模擬的火災逃生活動中,讓他們真正掌握火災發(fā)生時應該做什么,怎么做等知識;上活動課要先檢查器具;踢球不要踢到別人;上下樓梯不要擁擠;課間不要追逐打鬧等等。

        第三,為了保證安全教育正常、持久地開展,學校也應該建立健全相關的規(guī)章制度,我們應積極配合學校開展好這一系列的工作。

        學生的安全教育問題是一個社會大問題,需要社會、家庭和學校齊抓共管,社會是大環(huán)境,家庭是大后方,學校是主陣地,三方都有責任,都不能忽視。作為小學生,我們一定要教育他們遵守日常行為規(guī)范中的一系列安全方面的規(guī)則。校園是我們學習知識的.地方,它的安全與危險只是一念之差,卻常常是差之毫里,失之千里:我們上下樓梯,游戲之時,往往會樂極生悲……并且,要把老師和父母的忠告,牢牢地記在腦子里。做什么事都要三思而行,我想,那樣的話,一定會將危險降到最小的程度。

        遵章守紀,就是尊重生命,尊重自我。當我們能做到這一切的時候,我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視安全教育,是我們每個人的義務,更是我們每個人的責任。讓我們攜起手來呵護這文明之花,讓我們遠離傷痛,珍愛彼此的生命吧。愿我們從小事做起,從身邊做起,讓安全與健康和我們一路同行。

      安全教育教學反思15

        上周星期五我園進行了一場消防演習,消防逃生演習活動,幼兒初步了解了消防安全知識。毛巾、折毛巾、捂住口鼻,聽老師口令一個跟一個屈身靠墻逃離教室,到指定位置排好隊,學會逃離技能。在活動開始之前,向幼兒介紹火災、逃生方法,告訴幼兒不用害怕,老師在。孩子們聽懂了,在實際演習活動中,孩子們都能有序的跟老師一起逃離教室,排好隊,表現(xiàn)的很好,通過這次活動,幼兒進一步了解了有關火災的知識,初步知道了遇到火災不能害怕,要用正確的方法逃離等。這不僅需要家長平時給幼兒灌輸消防知識,老師也要加強對幼兒的消防安全知識,引導幼兒對消防的了解。

        借助安全演習,提高了幼兒的自我保護能力。在演習過程中,幼兒始終是處于一個“需保護”的角色,通過種種仿真演習,讓孩子處在一種類似于真實的情感中,感受著環(huán)境的惡劣,感受著情況的緊急,甚至是內(nèi)心的害怕,但是,只有通過這種演習,才不至于孩子在真正遇到危險的過程中束手無策。

        在我們生活的周圍環(huán)境中,到處充滿著威脅孩子安全的因素,孩子在幼兒期由于生理、心理發(fā)展尚未完善,其自我保護能力相當缺乏,一不小心,就容易發(fā)生事故,觸及到幼兒的安全。因此《幼兒教育指導綱要》中指出:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”顯然保護幼兒的安全與健康已成為幼兒園工作的重中之重。然而,健康與安全不能被動的等待給予,而應該讓孩子主動地獲得!笆谥贼~,不如授之以漁”。為此我們開展這次主題活動。

        這次活動的意義是深刻的,起到的'作用是明顯的。幼兒園是防火能力比較弱的一個群體,開展這樣一系列活動很有必要,也很有現(xiàn)實意義,小朋友們通過活動對消防的了解不再只是電視里看來的,大人們嘴里聽到的那么模糊,而是更直觀地、更真實地親手“觸摸”到了消防知識,既豐富了知識、拓寬了視野,更是為自己的生命增加了一層厚厚地“保護膜”,有效推動了消防工作的影響和社會化進程。我們還通過宣傳版面宣傳消防知識,運用生動形象的圖畫,配上簡單的文字介紹,讓孩子掌握“火災的預防”、“火災中的`自救”等最基本的消防知識。在消防演練中,將防火逃生的知識融入消防演習中,使孩子知道了在哪些地方要注意防火,遇到火災要怎樣做等等。由于孩子有著強烈的求知欲和好奇心,對熠熠生輝的火光總感到好奇,總喜歡睜大眼睛盯著看。然而由于年齡的限制和生活經(jīng)驗的缺乏,他們不了解防火知識,不懂得安全用火,常常因為好奇和貪玩,致使小火成大災,釀成無可挽回的悲劇。我們必須根據(jù)日常生活中常遇到的問題和孩子常犯的錯,通過這次活動有選擇地教會他們一些實用的知識,增強幼兒防火意識,提高幼兒防火能力,保護幼兒的生命安全。

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