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立體賀卡教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是我們的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的立體賀卡教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
立體賀卡教學反思1
本課教學在構(gòu)建主義學習指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)呈現(xiàn)教學內(nèi)容和控制教學內(nèi)容，并用“任務(wù)”驅(qū)動的教學方法進行教學的。
在學生熟練掌握運用WORD進行文字編輯的基礎(chǔ)上，采用嘗試操作、自學探究、小組合作交流等多種形式，學習制作電子賀卡，為學生創(chuàng)設(shè)寬松、自主的學習環(huán)境，倡導(dǎo)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取新知識，增強探究和創(chuàng)新意識，以及交流合作的能力。引導(dǎo)學生大膽質(zhì)疑、大膽嘗試不同的操作方法，學會插入圖片和藝術(shù)字的方法。通過把背景圖片和文字組合成賀卡，使信息技術(shù)學科，語文學科進行整合，讓學生既獲得語言文字的訓(xùn)練，又受到美的熏陶。把自己親手設(shè)計的賀卡送給親人和朋友，使學生懂得感受愛、領(lǐng)悟愛、學會關(guān)愛別人。
本課教學始終貫穿新課程教學理念，體現(xiàn)以人為本的教學思想和現(xiàn)代教育理念，“學由疑開始”以學定教，在做中學，把課堂真正地還給學生，讓學生自始自終充分自主地學習，自我探究、自我展示、自我激勵、自我調(diào)控，學生“指導(dǎo)”學生，協(xié)作互助，而教師始終保持一個引航者、指導(dǎo)者，組織者的角色，體現(xiàn)師生關(guān)系的和諧。
基于以上教學思路，我在教學中采用“情景引入主體探究合作探究評價拓展”等四大教學環(huán)節(jié)位主線，充分發(fā)揮學生學習主動性，讓學生主動參與學習，參與實踐，提高學生自學能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。
通過教學，我在教學中主要有以下幾個方面較好地突破了教學重難點，更好的詮釋了新課程新理念。
一、采用“任務(wù)驅(qū)動法”使教學目標十分明確。
“任務(wù)”驅(qū)動法，是指在教學過程中，以若干具體任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學習基本知識和技能的教學模式。本節(jié)課，我采用“任務(wù)”驅(qū)動法，受到了明顯的效率使學生產(chǎn)生了學習的興趣，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論精神。例如：在學生熟練掌握了運用word進行文字編輯的基礎(chǔ)上，運用嘗試操作、自學、小組合作學習等多種形式，學習插入圖片方法后，教師又提出新的`“任務(wù)”，如何插入藝術(shù)字，讓學生自主地完成這一目標，為學生創(chuàng)設(shè)寬松、自主地學習環(huán)境，倡導(dǎo)她們大膽質(zhì)疑，大膽嘗試，主動探究、樂于探究。通過學生主動學習，培養(yǎng)他們獲取新知，增強探究和創(chuàng)新意識以及交流合作的能力。
二、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主平等氛圍。
“愛生”作為教師的天職，也是搞好教育工作的基礎(chǔ)與前提，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主平等氛圍是本課的特色之一。通過讓學生講發(fā)生在身邊的賀卡故事，談?wù)勛约涸O(shè)計賀卡的創(chuàng)意，把賀卡送給同學和親人等活動，體現(xiàn)關(guān)愛他人，關(guān)愛自己的良好品質(zhì)。讓他們深刻領(lǐng)悟到人間最美好地真摯的友情、親情和師生情，從而拉近了教師與學生的距離，創(chuàng)設(shè)了師生之間的民主、和諧的氛圍。在教學中，我始終保持微笑教學，讓學生從教師的眼神和手勢中感受激勵，感受振奮。其次，做到尊重和信任學生，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，不唯師，不唯書，建立一種融洽平等的師生關(guān)系，這樣學生才會樂于探究、樂于參與教學過程。
三、創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。
“學起于思，思源于疑”。問題是人們思想的產(chǎn)物，也是思想的原動力，在問題面前能夠孜孜以求是形成積極的學習態(tài)度的前提。在教學中，學生通過自學、討論、交流、自主探究學習插入剪貼畫、及時發(fā)現(xiàn)問題。在這個過程中沒有學生的主動探究顯然是不能完成的。例如：在設(shè)計賀卡這一教學環(huán)節(jié)中，教師在可前收集了各種類型的生活中的賀卡，并展示給大家，讓學生觀察賀卡、講述賀卡、找出賀卡的共同點（有精美的圖案和文字）創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，并讓學生猜猜看的形式談賀卡的步驟。學生馬上聯(lián)系已有的知識，提出一些解決問題的方案，并產(chǎn)生了親身體驗的強烈愿望。學生通過一系列地主動探究、主動質(zhì)疑、自主解決從而培養(yǎng)了學生積極的探索意識和自主探究的學習能力。
四、注重學生個性差異，學生自己選擇操作。
在設(shè)計本課教學時，我清楚地認識到同一年齡段的兒童，存在著不同的差異，在信息技術(shù)方面有的同學動手能力比較好、有的同學表達信息能力比較清楚。因此，要針對學生的個性差異，對學生進行因材施教。如：在插入來自文件中的圖片時，由于D盤的素材庫有許多漂亮的背景圖片，學生可根據(jù)自己個性不同的選擇圖同的圖片進行操作，制作出來的賀卡也各不相同，從而發(fā)揮了學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)新精神。通過學生寫祝福語，萊表達他們的祝福，使信息技術(shù)學科和語文學科有機的整合，鍛煉了他們的語言文字能力，也培養(yǎng)了他們學會關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。
五、拓展應(yīng)用，共同鞏固學習成效。
本課教學，我不僅教會學生在word中制作電子賀卡的知識，還讓學生“學以致用”，了解賀卡的發(fā)送方法，及電子賀卡在當今信息社會的應(yīng)用。提高他們的獲取信息、收集信息、處理信息和傳遞信息的現(xiàn)代信息技術(shù)能力。通過拓展鞏固了學習成效，達到“學以致用”的教學目標。
通過教學，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，由于本堂課教學內(nèi)容較多，因此在執(zhí)教過程中壓縮時間，未能讓多數(shù)學生發(fā)言、展示作品。希望在今后的教學中克服這一缺憾，以達到完美。
立體賀卡教學反思2
老師的 《立體賀卡》是五年級上冊的內(nèi)容，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域。賀卡的產(chǎn)生源于人們對社交的需要，它是人與人之間溝通情感的橋梁。人們在過節(jié)或者喜慶的日子里，經(jīng)常用精美的賀卡表達對親朋或師長的美好祝愿和情誼，溝通感情。本課旨在引導(dǎo)學生了解賀卡的用途，在培養(yǎng)學生熱愛生活，學會感恩的同時，發(fā)現(xiàn)賀卡中蘊含的美術(shù)元素和設(shè)計理念，幫助學生學習制作立體賀卡的方法。
老師用實物導(dǎo)入，出示一張平面賀卡，請學生將其與書本上的立體賀卡對比，找一找它們之間的一個重要不同，導(dǎo)入課題——立體賀卡。在講授新課環(huán)節(jié)讓學生們了解賀卡的基本知識，激發(fā)學生的學習興趣。再研究立體賀卡的'制作方法， 請學生參照書上展示的立體賀卡的制作方法和步驟，請學生以小組為單位，用卡紙試著做一做。邊做邊思考：還想到了哪些新穎別致的方法，解決重點難點。整節(jié)課學生的學習興趣很高，每個學生都很投入，他們積極思考問題、主動發(fā)表意見，敢于、善于表達自己的想法和觀點，作品有創(chuàng)意。這節(jié)課基本上達到了預(yù)期的目標，充分體現(xiàn)了以學生為主體的主導(dǎo)策略，學生能主動探究、樂于創(chuàng)新、積極實踐，學生的基本信息素養(yǎng)、人際交往、團隊協(xié)作、創(chuàng)新等能力得到提高。本課吳x老師以三個微視頻貫穿教學，教學流程簡單清晰，不僅節(jié)省了教學時間，給學生更多的創(chuàng)作時間，同時也讓學生更容易接受所學的知識，示范視頻反復(fù)播放，讓學生更進一步了解賀卡的制作過程及所需注意的細節(jié)。
立體賀卡教學反思3
賀卡是人們?nèi)粘Ｉ疃Y儀中，為聯(lián)絡(luò)感情或相互表示問候、道喜、道謝、懷念、贈言的信物。在教學進度中本課正值歲末，從而可看出讓學生親自動手制作賀卡，不僅僅是學習賀卡的制作方法，還具有提高學生動手能力和審美水平。制作賀卡是對以前學過的色彩、剪紙、紙的立體制作、圖案等知識的綜合運用。下面是我這堂課教學后的教學反思。
一、重視主體，展現(xiàn)主導(dǎo)。
強調(diào)學生的主體，并不是否定教師的主導(dǎo)，強調(diào)教師的主導(dǎo)，并不是弱化學生的主體。本節(jié)課在學生討論交流、歸納總結(jié)、合作探討、動手制作、自我評價等環(huán)節(jié)上，體現(xiàn)了學生的主體地位。教師要在學生自主的基礎(chǔ)上進行必要的引導(dǎo)和提升，要有展現(xiàn)自己才華的教學策略，敢于演示和示范，給學生直觀的引導(dǎo)，還要有發(fā)散學生思維的教學策略，不讓學生去克隆或復(fù)制范圖。作為一個組織者，教師要有效地整合課程資源，設(shè)計活動化的學習形式，提拱學習的情境，善于集中學生的注意力；作為一個引導(dǎo)者，教師要在學生遇到學習障礙時給予及時的支持和幫助，讓學生在原來的基礎(chǔ)上有所提高。作為一個合作者，教師要以平等的身份與學生交流、對話和交往，讓課堂成為師生共同面成長的平臺。本課教師在引導(dǎo)啟發(fā)、欣賞講解、補充小結(jié)、示范演示、巡回輔導(dǎo)、適時點撥等方面體現(xiàn)了主導(dǎo)作用。
二、小組合作，互評互學。
在美術(shù)教學中，如何讓學生主動參與，讓他們有興趣，樂意去學，選擇學生喜愛的活動方式十分重要。小組合作對學生的學習和認知有非常大的促進作用，它能激發(fā)學生的創(chuàng)作力，有助于培養(yǎng)學生的合作意識和合作技能，有利于學生之間學習、認知方面的交流、溝通，培養(yǎng)學生的團隊精神、人際交往，更能增強學生的集體凝聚力和榮譽感，增進學生友誼。讓學生在交流中相互學習，相互借鑒，取長補短，更能促進學生基本技能的形成，在此基礎(chǔ)上，再表現(xiàn)個性，進行創(chuàng)新，讓每位學生得到更大的發(fā)展。
讓學生相互評價，用學生的眼光欣賞學生的作品，是老師不可替代的。并且學生與學生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。小組合作中，相互的評價是隨時隨地的，他不但是對其作品的評價，還能對其行為過程、想法進行評價。
三、創(chuàng)設(shè)情境，主動探究。
能將藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)蘊含在的有趣味、有情意、有一定文化情境的美術(shù)活動之中，不知不覺的.、活潑多彩地進行就叫做巧妙！教學要帶給學生積極的情感體驗，使課堂充滿歡樂。充滿歡樂的課堂不見得是一個優(yōu)質(zhì)的課堂，但缺乏歡樂、令人枯燥乏味的課堂一定不是成功的課堂。本節(jié)課力求以音樂創(chuàng)設(shè)情境、以演示創(chuàng)設(shè)情境、以親切的言語創(chuàng)設(shè)情境、以學生的實際生活創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中豐富情感體驗，領(lǐng)略成功帶來的滿足，激發(fā)學生的興趣，大膽表現(xiàn)自己的個性，讓學生感覺到制作賀卡是一種享受、一種愉快的體驗。學生有了興趣，就會主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決制作中的問題，主動地參與、探究、動手。
四、因勢利導(dǎo)，促進創(chuàng)新。
藝術(shù)貴在創(chuàng)新。本課既然是學生自己制作賀卡，就要不同于購買的。鑒于部分學生已有照貓畫虎的習慣，賀卡的新穎性、個性化自然成為本課的難點。在賀卡的制作過程中，運用不同于他人的方法手段的能力、獨特的美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思和繪制出新穎作品的能力等都是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的“閃光點”特點，因材施教、因勢利導(dǎo)，鼓勵學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，保護學生的獨特的個性，促使形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。平等和諧的師生關(guān)系、相互尊重的討論研究、生動活潑的組織形式、鼓勵質(zhì)疑與善于啟迪、熱情幫助和耐心輔導(dǎo)，也利于學生創(chuàng)造思維的活躍與創(chuàng)造才能的發(fā)揮。教學過程中激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，重要的在于開其心竅，“悟”則精神振奮、思維流暢；授其基本方法，“通”才可求變、得心應(yīng)手；使其看到美的成果，“成”能增強信心、激勵進取。
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