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《打電話》教學反思(合集15篇)
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《打電話》教學反思，歡迎大家分享。
《打電話》教學反思1
在本次活動開展的過程中，因為電話是小朋友常見的而感興趣的，所以整個過程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個活動，樂意的表現(xiàn)自己，達到了活動目標，學具的提供滿足了孩子動手的`需要。
尤其在活動過程中，孩子還發(fā)現(xiàn)了要把線系牢在牙簽上，并且牙簽要橫放，電話線才不會斷�？偟膩碚f，整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些，在動手制作部分，老師可以先提供材料，讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成電話，并動手操作，然后老師再總結(jié)示范。在最后一個環(huán)節(jié)，可以引發(fā)幼兒的思考：“為什么線可以傳聲？”從而使大主題的目標也得以體現(xiàn)。
《打電話》教學反思2
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛。
《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本課的教學應(yīng)當結(jié)合單元主題------感受語言魅力。
在教學中，我先讓學生聽了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯，學生把握起來并無問題。為了引起學生的注意力，我提出一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明。為了加深學生的印象，我增設(shè)了扮演相聲的環(huán)節(jié)：同桌扮演、師生扮演。同時，我再讓學生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》，以此來加深學生對相聲的感知。目的在于讓學生經(jīng)過對這兩段相聲進行比較，自我發(fā)現(xiàn)相聲的語言特點。在觀看完相聲后，我針對學生的感受提問“看完兩段相聲，你的感受是什么?為什么?”，這樣的提問很多同學就明白了相聲幽默的語言風格令人開心，它的語言比起記敘文更加的容易理解。并且明白了它很貼近生活。在此，我再結(jié)合本課的主旨：諷刺，給同學們說說相聲的文化意義，這樣學生對相聲的了解就加深了。
縱觀整節(jié)課來看，學生接觸文本的機會多了，讓他們參與到文本的領(lǐng)悟的機會也多了�？墒牵偢杏X那種對語言的品位的味道還沒有出來。這樣體裁的'文章應(yīng)當是學生表現(xiàn)最為主動進取的。雖然，學生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子，并也基本自我發(fā)現(xiàn)相聲的語言特色�？墒�，里邊的語言魅力，感染力卻沒有經(jīng)過足夠的“讀”
“演”表現(xiàn)出來。倘若，重構(gòu)此課，讓學生在課堂上演：據(jù)課文演與課文簡潔后比較演，這樣的比較形式來使學生歸納相聲語言特色或許更加的直觀，并且學生參與到語言感悟、體驗的面就更加的廣了。
《打電話》教學反思3
一、學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。我“以人為本”、“目中有生”始終把學生當作口語交際的主人，訓(xùn)練的主體，進取為學生的自主學習安排時間，搭建舞臺，供給表現(xiàn)機會。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的.“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)交流”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學生表演”、“師生評議”等設(shè)計環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學習過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處。
二、合作意識和本事得到較好的培養(yǎng)�！按螂娫挕奔仁侨粘Ｉ钪械湫偷目谡Z交際活動，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例，我緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，進取營造共同學習、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學習模式，讓學生在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。如“學生自由組對練習”、“生生表演”，都是培養(yǎng)學生合作意識和本事的好做法。
三、注重了創(chuàng)新學習，在創(chuàng)設(shè)情境，學會了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不一樣情景，其目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培養(yǎng)學生會多渠道解決問題的本事，訓(xùn)練學生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。
《打電話》教學反思4
《打電話》這節(jié)課，通過生活中學生熟悉的打電話這一生活素材，讓學生幫助老師設(shè)計方案、并從中尋找最優(yōu)方案。通過這個綜合應(yīng)用，目標是使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
我將本節(jié)課的.教學活動分為三個部分：
1、探討方案：在這一階段，充分發(fā)揮學生的主動性，給學生充足的時間設(shè)計方案，激勵學生設(shè)計出最優(yōu)的方案。然后通過集體評議引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)和體會要想時間最少，就需要每個接到通知的隊員立即通知后面的隊員，每個人都不空閑。
2、揭示規(guī)律：每增加1分鐘新接到通知的隊員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)。之后告知計算方法：n分鐘所有接到通知的人數(shù)為2n-1。
3、應(yīng)用規(guī)律：利用給出的公式輕松計算第n分鐘通知的人數(shù)和要通知多少人至少需要幾分鐘。注意數(shù)目不可過大。
通過這節(jié)課的教學，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學生的巨大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓學生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識，而是學生是否學到了如何學習數(shù)學的一些基本技能。
《打電話》教學反思5
電話現(xiàn)已普及，打電話可以說是學生生活中常見的活動，學生會感興趣。但是對于打電話過程中需要注意的問題了解得不多。所以我想通過本課的口語交際教學，讓學生明白打電話需要注意的言語、禮節(jié)等方面的問題，把事情說清楚，從而提高學生的口語交際能力。。
《語文課程標準》指出：口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達、應(yīng)對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。根據(jù)課標的精神，口語交際的教學，必須力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動，讓學生在活動中積極參與，大膽實踐，自主發(fā)展，以提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學生的日常口語交際水平。
基于這樣的`思考，我設(shè)置不同場景讓學生學習打各類電話。
1.邀請電話。對于一年級的學生而言，他們更喜歡美麗的童話故事。通過《小熊貓請客》這個故事，教師自然而然地將學生引到童話故事里來。由小熊貓幾次打邀請電話失敗總結(jié)出打電話的基本要求：有禮貌，說清楚。學生學會了打電話的方法后，讓他們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，嘗試著替故事里的小熊貓打給他的其他好朋友打電話。我再根據(jù)學生打電話過程中出現(xiàn)的問題，有的放矢地進行指導(dǎo)。一樣的通話內(nèi)容，不一樣的通話對象，既避免了簡單的重復(fù)，又延續(xù)了童話故事。
2.請假電話。學生從虛擬的童話世界走進了現(xiàn)實生活�！靶∶鞔螂娫捳埣佟边@個“情境”來自生活。將生活與課堂融為一體，有針對性地指導(dǎo)學生模擬如何打常用的請假電話。師生互動，一起表演，使學生更樂于參與其中，也使口語交際訓(xùn)練更扎實，更到位。kaoshi.yjbys.com
3.應(yīng)急電話。語文源于生活，也將回歸生活。創(chuàng)設(shè)了著火、打架、有人暈倒三個特殊的情境，讓學生試著撥打119、110、120，學生在練習中明白以后遇到這樣的事，把事情發(fā)生的地點和情況說清楚。教給學生生活常識，一種生存的能力!
像這樣巧妙而有趣的結(jié)束方式，既總結(jié)了本堂口語交際課的學習內(nèi)容，又引導(dǎo)學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸。課內(nèi)課外有機結(jié)合，才能真正提高學生的口語交際能力。
《打電話》教學反思6
《打電話》這節(jié)綜合實踐活動課，通過生活中學生熟悉的打電話這一生活素材，讓學生幫助老師設(shè)計方案、并從中尋找最優(yōu)方案。使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。通過執(zhí)教這節(jié)課使我深深的體會到：教師要充分相信學生，給他們充足的思考交流時間，學生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點。
在教學中，首先情景導(dǎo)入，然后提出問題，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。每次提出問題之后，都讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學生的多種情況，并努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的問題，并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學生多種精彩的方案設(shè)計與層層遞進的問題呈現(xiàn)。
其次，充分交流，資源共享，有效互動，促進生成。
從教學過程看，打電話的方案從低層次的“逐個通知”到較為常規(guī)的“分組通知”，從“平均分組”到“分組可以有不同”，從“老師、組長同時打”到“每個接到通知的人都同時打”，方法從低層次到最優(yōu)化，學生的理解與認識是一個逐步遞進的過程，其“逐步優(yōu)化”的'線索是相當清晰的。從而達到“資源共享，有效互動，促進生成”之目的。
因此，在今后的教學中我有必要組織學生思考：“在這些方法中，哪些方法是對的，哪些方法是錯的，哪些方法比較好，為什么？”通過小組討論，學生思維之間的碰撞，學生就有可能認識到原先自己的認識是錯誤的，或不完善的。這樣，經(jīng)過學生個體的獨立思考、個人的經(jīng)歷和體驗以及學生群體之間的討論和思維碰撞而形成正確的認識。在交流和討論的過程中，教師則關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學生向高層次思考，從而形成師生、生生之間的有效互動，促進新方法、新觀點、新創(chuàng)意的有效生成。
《打電話》教學反思7
《打電話》是一篇很簡單的略讀課文，只用一課時就可以講完。這一單元的重點就是讓學生領(lǐng)悟語言的魅力，這是一篇相聲對白，讓學生們了解相聲，感悟相聲的藝術(shù)特點和語言特色。在早讀課上我讓同學們同桌分角色互讀打電話，熟悉課文。在課上我先用一段話導(dǎo)入這節(jié)新課，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們一起學習由我國著名相聲藝術(shù)表演家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》。在同學們了解了馬季的背景資料后，我給同學們具體說了一下什么是相聲，其實同學們對相聲并不陌生，但從定義上說還是沒有接觸過，例如相聲中要組織包袱，包袱又稱哏，也就是現(xiàn)代人所說的.笑點。通過解釋使同學們對相聲有了定義上的理解。接著我放了打電話的視頻，同學們都看的很認真、很開心，這一點很好，使他們進一步熟悉了課文。放完后緊接著趁熱打鐵，我找同學起來分角色朗讀了課文，反應(yīng)也比較好，大家都很積極。這一篇課文內(nèi)容比較少，也比較容易理解，有一處地方四害重點強調(diào)了一下。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。重點句是品析呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。接著我找同學談?wù)勛x了這篇課文有什么感想，這是這節(jié)課的一個重點內(nèi)容。最后說了一下相聲的語言特點。以上是這節(jié)課該掌握的全部內(nèi)容。還剩十分鐘我給同學們放了一個相聲視頻。
本節(jié)課的優(yōu)點是課文內(nèi)容以相聲的形式呈現(xiàn)，同學們在娛樂的同時，加深了對課文的理解。還有這節(jié)課紀律也比較好，同學們積極發(fā)言配合，很多地方說的都非常到位。
缺點是在回答啟發(fā)的時候不是很積極，不愿意說自己的感想。這節(jié)課需要記的地方有點多，記的時候不是太認真。
總之這節(jié)課還是把需要講的地方都點到了，同學們同步做的也比較好。
《打電話》教學反思8
人教版五年級下冊《打電話》這節(jié)教學內(nèi)容屬于綜合實踐活動課，教材通過生活中學生熟悉的打電話這一生活素材，讓學生幫助老師設(shè)計方案、并從中尋找最優(yōu)方案。從而學生進一步體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。通過這節(jié)課教學我深深的體會到：教師要充分相信學生，給他們充足的思考交流時間，學生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點。
首先是情景導(dǎo)入。在上課鐘聲響起后，我拿著手機假裝接電話，從教室門外走進來，學生一眼看著我的表情，既驚喜又無助，把學生搞得不知道老師到底怎么回事了�！巴ㄔ捊Y(jié)束”后，我說：同學們，我剛才接到原來學校的校長的一個任務(wù)，要我通知我在原學校輔導(dǎo)的腰鼓隊的同學，我不知道該怎么通知所用的時間最短，請你們幫老師找一個最優(yōu)的方案好嗎？這樣提出問題，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。每次提出問題之后，都讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論交流，從而得出各種方案。
其次，充分交流，資源共享，有效互動，促進生成。
從教學過程看，打電話的方案從低層次的“逐個通知”到較為常規(guī)的“分組通知”，從“平均分組”到“分組可以有不同”，從“老師、組長同時打”到“每個接到通知的人都同時打”，方法從低層次到最優(yōu)化，學生的理解與認識是一個逐步遞進的過程，其“逐步優(yōu)化”的線索是相當清晰的'。從而達到“資源共享，有效互動，促進生成”之目的。
在今后的教學活動中，我應(yīng)該認真組織學生思考，學生通過小組交流討論，讓學生思維之間碰撞產(chǎn)生火花，從而得出優(yōu)化的方案。只有學生經(jīng)過個體的獨立思考、個人的經(jīng)歷和體驗以及學生群體之間的討論和思維碰撞才能形成正確的認知。學生在交流和討論的過程中，教師需關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學生思考，形成師生之間和生生之間的有效互動，促進課堂有效生成。
《打電話》教學反思9
一節(jié)課，四十分鐘，三十三位學生，老師這個職業(yè)原來沒有我想的簡單，但是也沒我想的復(fù)雜，那是一種充實的感覺，那是一種努力的結(jié)晶。一節(jié)課之前，我害怕課堂的狀況百出，一節(jié)課之后，我愛上課堂的點點滴滴。
首先，我真的要非常感謝許則變老師對我的無私指導(dǎo)，每天我都看到許老師真的特別的忙，感謝老師能在那么忙的情況下還能夠幫我修改教案，給我有用的指導(dǎo)意見。課后，針對我上課的問題又一點點地教會我應(yīng)該怎樣正確去處理，每一部分都非常詳細地去點評，讓我能在有效的時間內(nèi)獲得更大的進步。
這周上的課是《打電話》，相聲題材，圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲，本來半個分鐘能說清楚的事情說了兩個小時，結(jié)果耽誤了自己的時間，也耽誤了別人的時間。通過《打電話》讓學生體會到相聲的幽默，并受到一定的啟發(fā)。課文比較通俗易懂，導(dǎo)讀提出的3個問題也是學生都能掌握和體會到的地方，為了讓學生能更加體會語言的藝術(shù)，因此我把教學重點放在后半部分說相聲上，通過說相聲，讓學生加深體會。
上課前的備課磨課試課真的很重要，備課用了一周的時間，研讀教材寫教案備學生做課件。上課之前，一節(jié)課的整個流程我為自己設(shè)計了多種情況，我把整個教學流程試教一次又一次，雖然結(jié)果發(fā)現(xiàn)離理想還是有很多差距，但是無形之間我覺得這為我增加了信心，這樣才能夠更加自信地站在講臺。
跟前兩次課相比，我覺得這一節(jié)課我放開了很多，之前就一直覺得挺納悶的，為什么課下可以跟學生那么自在地相處，課上卻似乎好陌生。這一次，那種可恨的陌生感終于沒有那么強烈了。前兩節(jié)課在課堂上放不開，在課堂上的我好像特別容易緊張，一心想著教學流程，忽視了跟學生的互動，鴉雀無聲的課堂太過靜寂，我害怕學生會心不在焉，又害怕不能完成教學任務(wù)。但是，我現(xiàn)在才知道這都不重要，所謂的.教學任務(wù)并不在于老師完成多少，而在于學生學到多少。慢慢地試著放松，原來一切會更好。
在調(diào)控課堂上，我真的非常佩服許老師的那種“老師范”，什么時候討論，什么時候安靜，整個課堂收放自如。當我上課看到學生那么激烈地討論的時候，有那么一瞬間我好像懵了，但是想到之前許老師說的可以通過表揚認真的同學來為其他同學提醒，我真的用了這種方法，結(jié)果真的課堂上真的安靜了，在這一方面，以后在課堂上要更加注意老師是怎么調(diào)控課堂。
在課堂上，安排學生的表演的相聲，真的讓我對學生非常地佩服，我為他們的表演而喝彩，但是當我被學生的表演吸引住的同時，我忘記了當初本來設(shè)計好的教學環(huán)節(jié)。寫教案的時候，我特意展示關(guān)于相聲的評分標準，但是當請兩組學生表演的時候，我竟然又脫離了自己設(shè)計的評分標準，沒有讓學生去進行針對性地評價。
在銜接問題上，也需要有許多地方需要去努力。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣，一步步引導(dǎo)，上一個問題為下一個問題做鋪墊，對學生進行一步步引導(dǎo)。在導(dǎo)入設(shè)計的時候，我播放了一個關(guān)于相聲的短視頻，視頻播放結(jié)束之后我就直接引入問題什么叫相聲。這個問題的設(shè)計與視頻的導(dǎo)入就有點脫節(jié)，當學生還活躍在相聲的短視頻中，我提出的問題應(yīng)該是讓學生自己去體會相聲，在視頻中體會比枯燥地介紹相聲要更加生動。
還有一個就是朗讀任務(wù)，我覺得許老師說的很對要給學生每一次的朗讀安排任務(wù)，不是漫無目的地毫無感情地去讀完課文，在課堂上我安排了兩次朗讀，第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進行相聲表演，當時應(yīng)該讓同學們讀課文把不會讀的字圈出來，為正音而朗讀，第二次就進行思考問題閱讀，讓學生有目的地去讀書。
在教師這條道路上，我還有很多需要改進的地方，越戰(zhàn)越勇，我堅信努力之后一定有所成長。
《打電話》教學反思10
《打電話》一課是一年級下冊第3次口語交際，這一次的口語交際要求是“給別人打電話時，要先說自己是誰。沒聽清時，可以請對方重復(fù)。”本節(jié)課的教學目的是通過教學活動使學生了解打電話的'一般步驟，初步學會獨立打電話和接電話。
一年級的學生還不會打電話，在第一學期開學時我就要求學生把家長的電話號碼背會，但也許是數(shù)字太多了，也許是學生懶惰，到這一學期知道家長電話號碼的也只有屈指可數(shù)的幾個人，更別說給家長打電話了，經(jīng)常有學生生病了，我撥好電話號碼讓學生給家長說清是什么事情，學生拿著話筒卻不知道應(yīng)該怎么說，今天這節(jié)課我就先通過讓學生聽別人打電話，說說哪些地方做的不夠好，從交談的過程中使學生明白接打電話時應(yīng)該怎么做，然后模仿了日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的場景讓學生練習打電話，如生病了向老師請假，忘記作業(yè)了向同學詢問，讓學生在練習的過程中初步掌握接打電話的方法。
在練習的過程中既教給了學生新知識，又使學生的口頭表達能力得到了鍛煉。
《打電話》教學反思11
活動一開始，我進行了和孩子們的談話：“你們都見過星星吧？如果你要和星星打電話，都想問星星一些什么事情呢？”接著孩子們的回答我進行了小結(jié)并引入到歌曲《我和星星打電話》中。這一理解歌詞環(huán)節(jié)中，幼兒對歌詞掌握地有些不太好，所以在后來的“唱”中出現(xiàn)了重復(fù)的現(xiàn)象，這一點有些欠缺，教師在活動中還應(yīng)多注重考慮。我想在認識歌曲的時候，如果加入圖譜，更進一步細化，以便小朋友們對歌詞的理解，這樣效果會更好一些。
在目標實現(xiàn)的過程中，我是通過以下環(huán)節(jié)來開展的。首先請小朋友們通過角色表演，由我彈鋼琴，幼兒自由地為歌曲創(chuàng)遍各個動作，接著請個別小朋友上前來嘗試創(chuàng)編，再請其他的小朋友把這幾個好看的動作一起跟著學一學，在這一個環(huán)節(jié)，我覺得小朋友們的參與性很強，積極性很高，唯一美中不足的就是小朋友們的動作較單一，于是我進行了及時的引導(dǎo)，并鼓勵小朋友們大膽、自信的表現(xiàn)自己所創(chuàng)編的動作。目標的后半部分幼兒是通過合作游戲來實現(xiàn)的，幼兒也非常樂意參加表演活動。
我覺得本次活動的.氣氛非常好，小朋友們的興趣有濃厚，參與性強。幼兒對肢體的動作表現(xiàn)地也比較地突出，也由一開始的單一“變”為后來的豐富，這一過程中我看到了孩子們的變化，感受了引導(dǎo)的魅力之大。在合作游戲中，小朋友們也很開心地去尋找自己的好朋友，一起跳舞。無論從幼兒對活動的參與度、活動的投入狀態(tài)，還有情感方面，我覺得這部分各方面的表現(xiàn)還是非常好的。一次活動結(jié)束了，帶給我的不僅是和孩子一起快樂參與的幸福，在每一點每一滴的不斷實踐、學習、反思、積累中，我想我會收獲更多！
《打電話》教學反思12
一、學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。
我“以人為本”、“目中有生”始終把學生當作口語交際的主人，訓(xùn)練的主體，積極為學生的自主學習安排時間，搭建舞臺，提供表現(xiàn)機會。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)交流”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學生表演”、“師生評議”等設(shè)計環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學習過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處。
二、合作意識和能力得到較好的培養(yǎng)。
“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例，我緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，積極營造共同學習、探索、研究提高的`環(huán)境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學習模式，讓學生在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。如“學生自由組對練習”、“生生表演”，都是培養(yǎng)學生合作意識和能力的好做法。
三、注重了創(chuàng)新學習。
在創(chuàng)設(shè)情境，學會了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不同情況，其目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培養(yǎng)學生會多渠道解決問題的能力，訓(xùn)練學生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。
《打電話》教學反思13
《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材十分好，和學生的實際生活密切相關(guān)，經(jīng)過這節(jié)實踐課，學生不但增長了知識，更學習了解決數(shù)學問題的方法。經(jīng)過教學，我有如下幾點的體會：
1、能上出活動課的特點。
首先是“活”，能主動引導(dǎo)學生靈活處理問題，活躍數(shù)學思維，課堂學習氣氛濃厚，師生共同探究，學生參與度高。再是動，這節(jié)課不僅僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學生在整個過程中的表現(xiàn)，能否進取動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環(huán)境中探索知識，心境舒暢。
2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。
打電話，學生熟悉、感興趣，能充分調(diào)動學生已有的生活積累，對打電話方案的設(shè)計改善，都讓學生結(jié)合知己的生活實際，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在教師的'引導(dǎo)下，讓學生合作完成。能看出教師是教學的組織者、學生的引導(dǎo)者、研究的參與者。在課堂上我能隨時把握學生的學習水平與進度，不失時機的對學生進行幫、放，例如關(guān)于7名小演員的通知示意圖的教學時，當學生用一個一個打電話通知或平均分組的方法發(fā)通知時，教師就用投影儀把他們的想法展示出來，并讓學生看圖說事，當學生在填圖中發(fā)現(xiàn)這樣分組不省時時，就自我畫起圖來，有所創(chuàng)新地改善畫圖方法，這樣讓學生自我有序的學習畫圖，這種方法更能讓后20%的學生也能理解。那里也體現(xiàn)了數(shù)學方法的多樣性，和方法的優(yōu)化。
《打電話》教學反思14
本周，在學校的安排下，我根據(jù)教學進度，選擇《打電話》這篇略讀課文，結(jié)合教材的內(nèi)容、本班的學生特點，經(jīng)過一番準備，在周三進行了隨堂課展示活動。在這節(jié)課的準備中，針對本課教材的特點，我努力把握新課標精神，設(shè)計教學過程，以便充分發(fā)揮學生的自主性，使學生成為學習的主人。懷著用心的態(tài)度上完了這節(jié)隨課，
今天，靜下心來回憶整個設(shè)計、修改、講授的過程，我覺得有欣慰，也有遺憾。
回想整個教學過程，我一直在努力著做到以下幾點：
一、努力將課堂還給學生
這是一篇略讀課文，教學中應(yīng)重在培養(yǎng)和提高學生自主閱讀的能力。在這節(jié)課的教學中，我努力把握這一原則，在每一個學習環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我都力求讓學生自主閱讀、探究、思考，之后相互交流、補充、指導(dǎo)學生朗讀感悟。為了讓學生學習起來更加有序有效，針對每個環(huán)節(jié)，我都具體清晰地出示了相應(yīng)的自學要求，讓學生按照要求一步步展開學習，并盡量給足學生自學的時間，為他們創(chuàng)設(shè)“主體參與、和諧發(fā)展“的教學氛圍，使每一位學生都靜下心來去自讀課文，自學生字詞，了解文章內(nèi)容，感悟人物特點。在自學之后，引導(dǎo)學生相互交流，我充分放手，讓學生匯報，補充，糾錯，在學生出錯時，感悟理解不夠時，再進行點撥，引導(dǎo)學生深入學習，努力做到少說少講，讓學生真正動起來，靠自己讀書、思考、查閱、與大家探討等方法來獲取知識，提高學生的自學能力和閱讀能力。
二、努力讓學生讀夠讀懂
在這節(jié)課中，我努力做到讓讀貫穿全文，引導(dǎo)學生去讀去思，去感悟人物特點、相聲藝術(shù)特點。課標指出：只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，形成獨立的閱讀能力，而多讀中還要強調(diào)朗讀。我首先讓學生初讀課文，將課文讀通讀順；其次，引導(dǎo)學生默讀思考課文主要講了什么事？接著，讓學生快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)人物特點的語句，用心品讀批注；最后引導(dǎo)學生在交流中，有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的`幾個片段，讀出人物啰唆的語氣，讀出相聲演員語氣的夸張來。拓展閱讀《吹�！窌r，我也讓學生先默讀，再指名表演朗讀。在一次次的讀文中，學生一步步沉浸在了相聲獨特的語言環(huán)境中，一節(jié)課中，課堂上充滿了學生的歡聲笑語，學生在讀中受到了良好的啟迪和教育，很自然地明白了相聲的語言特點，也明白了應(yīng)怎樣說話。
三、努力加強學生在閱讀中的積累
為了幫助學生積累豐富的詞匯，在教學中，我努力做到，引導(dǎo)學生在學習中積累好詞并學會運用。如，讓學生知道“嗞嗞“是語氣詞后，讓學生思考自己還知道哪些象聲詞？理解“前仰后合”后，讓學生練習說話，目的是引導(dǎo)學生學會了好詞，就要靈活運用，而不是只會讀不會用。
四、努力讓學生在課堂上更多地閱讀
為了落實好主題閱讀內(nèi)容在課堂上的完成，我努力做到設(shè)計時，將重點、有價值的問題讓學生重點讀、思、理解，把更多的時間還給學生，用來讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章，豐富自己的見識，積累更多的詞匯。
不足的是，自己的語言評價還不夠豐富，表情、肢體語言不夠有感染力；其次，讓學生表演讀的時間還應(yīng)該再充分些，讓孩子們讀得再多一些。
《打電話》教學反思15
《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。本來幾秒鐘可以講完的事情——邀請朋友看戲，卻東拉西扯，海闊天空，足足講了兩個多小時，說完再見的時候，那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，學生都比較感興趣，而且文章淺顯易懂，又有很強的課表演性，于是在簡介了文章體裁等語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，沒有做太多的講解，而是直接由學生表演的方式，來完成對課文的理解。
覺得效果還是可以的：
放開讓學生自讀自悟，給了學生比較多的學習討論時間。課堂是學生學習的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學生主動參與到學習中來，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學活動，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我，而且班主任老師真好有劇本在讓學生們排演。所以我直接讓學生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學生的文本的理解能力，需要學生發(fā)揮創(chuàng)造能力，有利于學生很好的理解課文。
但學生總歸是學生，即便有了對課文的理解，但如何表達還是受到學生本身知識和閱歷的限制，表達起來往往難以達到理想的.目標，于是做適當?shù)氖痉缎岳首x，作為相聲雖然是語言的藝術(shù)，但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點區(qū)別的，相聲說話更接近于平時的聊天，卻又非常更夸張，是表演，所以還需要有夸張的表情、體態(tài)語言來表達。雖然不可能有演員的水平，但至少對學生能有所啟發(fā)。之后，學生舉手要求表演的一組非常多。
不足之處是，限于課堂的時間，不可能每個同學都表演，但是相信從其他同學的表演中，他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的，什么是需要改進的。
這一堂課，使我相信學生的學習潛能，平時上課教師自己要放開手腳，偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標、程序，開放活動的空間、放開學生的手腳，把活動的舞臺交給學生，把活動的時間交給學生，把活動的自主權(quán)交給學生，才能拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的參與意識、實踐意識、競爭意識，培養(yǎng)學生自主探究的能力。
《打電話教學反思》全文共861字
�。薄τ谙嗦�，學生并不陌生。要充分利用學生的經(jīng)驗積累，調(diào)動起學生讀相聲的興趣。本文是略讀課文，首先通過引導(dǎo)學生瀏覽全文，了解課文的意思，體會人物的特點。然后讓學生充分地進行自主閱讀，體會作者的創(chuàng)作意圖，感受人物語言的特點。
�。�、根據(jù)課文的體裁特點，可組織學生進行合作表演式朗讀，因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。
３、在學生讀懂課文后，可以交流一下這個相聲對自己有什么啟發(fā)。
�。础⒂袟l件的，可以找?guī)锥谓?jīng)典相聲，讓學生來聽，來看，來讀，體會相聲的語言特點。
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