五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思15篇

　　身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思1

　　一文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。

　　在實(shí)際教學(xué)中，我們除了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容外，還可以引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角從如下幾方面理解課文內(nèi)容，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維能力的目的。

　　一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局。

　　沒(méi)有團(tuán)結(jié)就沒(méi)有勝利，五壯士從游擊戰(zhàn)到掩護(hù)戰(zhàn)，大家齊心協(xié)力，共同殲滅敵人，無(wú)一人退卻和反對(duì)，直到共同跳崖。倘若五壯士沒(méi)有擰成一股繩，他們是絕對(duì)完成不了任務(wù)的。當(dāng)掩護(hù)任務(wù)完成過(guò)后，他們沒(méi)有去追趕部隊(duì)，而是為了群眾和連隊(duì)的安全，犧牲自己走到了懸崖，使群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)危為安。

　　二、五壯士運(yùn)用了科學(xué)的決策。

　　在一步步的行動(dòng)中，他們實(shí)現(xiàn)了決策的'優(yōu)化，最終達(dá)到了較為理想的決策效果。在精神和思維方法上給我們提供了良好的學(xué)習(xí)典范。我們不但感受到了他們的英雄氣概，更感受到了他們的高度智慧----科學(xué)的決策思維。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思2

　　今天聽(tīng)了王香玉老師的一節(jié)《鯨》，《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說(shuō)明文，較之其他類(lèi)型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣，但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課，是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)，在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，王老師注意到了各個(gè)環(huán)節(jié)的連貫性，和每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的。因此，本課的教學(xué)比較順暢，比較圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)。

　　1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹了新大綱精神，體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)思想，打破了“串講串問(wèn)”、繁瑣分析、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，順應(yīng)了語(yǔ)言文字表達(dá)思想的基本規(guī)律，展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特色，始終以學(xué)生為主體，注重了學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。

　　2、在教學(xué)的開(kāi)始，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問(wèn)題“課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)的？”然后我板書(shū)了課題《鯨》，學(xué)生找出答案后，我相機(jī)板書(shū)“形體、進(jìn)化、種類(lèi)、食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)”。

　　3、語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，即理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。隨著年級(jí)的升高，理解和運(yùn)用語(yǔ)言更是教學(xué)的重點(diǎn)。而理解語(yǔ)言的一個(gè)很重要的標(biāo)志，就是看能不能用自己的語(yǔ)言把對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)表達(dá)出來(lái)，即從表達(dá)和運(yùn)用來(lái)看理解，僅滿(mǎn)足于學(xué)生對(duì)個(gè)別字詞的理解是不夠的。因此，教師設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：在全班交流完后，老師提問(wèn)，你們?cè)覆辉敢猱?dāng)解說(shuō)員，為前來(lái)參觀(guān)的客人介紹鯨的生活習(xí)性？這個(gè)環(huán)節(jié)，就是一次開(kāi)放性的`口頭作文訓(xùn)練，同時(shí)，它又是照顧不同層次學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性的一項(xiàng)分層訓(xùn)練。這項(xiàng)訓(xùn)練在落后生看來(lái)，就是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述；而對(duì)于中上等學(xué)生就是將課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己語(yǔ)言的一項(xiàng)創(chuàng)造性的復(fù)述；更高層次的學(xué)生，則能創(chuàng)造性地融入課外知識(shí)進(jìn)行說(shuō)明，創(chuàng)新能力得到了極大發(fā)揮。

　　當(dāng)學(xué)生對(duì)鯨的各個(gè)方面有了充分了解后，教師讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如，演一演、讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、講一講等，充分展示學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)，也使學(xué)生理解的更透徹，體驗(yàn)也更深。

　　然后，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說(shuō)明方法。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思3

　　這篇課文屬于科學(xué)小品文，知識(shí)性較強(qiáng)，一不小心，就會(huì)把這堂語(yǔ)文課上成生物課。在備課時(shí)，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點(diǎn)放在本文極富感染力的語(yǔ)言上，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動(dòng)形象的`語(yǔ)言。同時(shí)，讓學(xué)生在賞析完富有生動(dòng)性、趣味性的語(yǔ)言后，能夠?qū)W以致用，在實(shí)際寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的生動(dòng)說(shuō)明語(yǔ)言。我的初衷是好的，可在教學(xué)過(guò)程中，我仍在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間，這樣留給語(yǔ)言賞析、寫(xiě)作片斷練習(xí)的時(shí)間就有些捉襟見(jiàn)肘了，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)較嚴(yán)重的問(wèn)題：學(xué)生活動(dòng)太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來(lái)設(shè)計(jì)了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺(jué)得松鼠討人喜歡的句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答應(yīng)該會(huì)更全面。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思4

　　在教學(xué)《新型玻璃》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生在小組合作中，積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展�！缎滦筒ＡА肺鍌�(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點(diǎn)出這種新型玻璃的名稱(chēng)，后寫(xiě)特點(diǎn)，再講用途。教學(xué)時(shí)，我采用如下步驟進(jìn)行教學(xué)：

　　1、課文介紹了哪幾種新型玻璃?請(qǐng)大家各自讀課文，邊讀邊把這些玻璃的名稱(chēng)畫(huà)下來(lái)：

　　(夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃。)

　　2、教師出示新型玻璃名稱(chēng)、特點(diǎn)、用途的表格，讓學(xué)生分小組讀課文，邊讀邊展開(kāi)討論，在書(shū)上劃下相關(guān)詞句。

　　3、請(qǐng)學(xué)生逐段讀課文，讀一段說(shuō)一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，小組合作填好表格后再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)填表。

　　4、布置學(xué)生自由讀課文，然后選擇某種新型玻璃用自己的話(huà)以第一人稱(chēng)向大家介紹新型玻璃的特點(diǎn)和用途，師生評(píng)議。下面是學(xué)生用第一人稱(chēng)向大家介紹新型玻璃的特點(diǎn)和用途的一些片斷：

　　師：同學(xué)們，為了迎接3.15消費(fèi)者權(quán)益日，我們鎮(zhèn)的某某市場(chǎng)舉辦了一個(gè)新型玻璃大展銷(xiāo)活動(dòng)。玻璃家族的成員聽(tīng)了這個(gè)消息后紛紛趕到我們這兒，想找一個(gè)合適自己的地方去施展本領(lǐng)，為人民服務(wù)。可是，在展銷(xiāo)會(huì)上，他們?cè)鯓硬拍芨黠@神通，說(shuō)出自己的本領(lǐng)和特點(diǎn)，吸引前來(lái)參觀(guān)購(gòu)買(mǎi)的顧客把他們帶回去呢?玻璃娃娃們一時(shí)想不出好主意，急壞了!

　　請(qǐng)你們給自己最感興趣的玻璃娃娃出出主意，幫他們介紹自己，好嗎?請(qǐng)喜歡同一種新型玻璃的人合為一組并選出一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)選派發(fā)言人。

　　(五種新型玻璃共分五組。)

　　(學(xué)生在小組里互相介紹，互相補(bǔ)充，推選出一名最佳代表上臺(tái)示范介紹。)

　　生：《吃音玻璃自述》。大家好!我叫吃音玻璃，我雖然不像夾絲網(wǎng)防盜玻璃那樣能防盜，不像夾絲玻璃那么堅(jiān)硬，不像變色玻璃那樣能調(diào)節(jié)室內(nèi)光線(xiàn)，不像吸熱玻璃那樣夏天能夠把強(qiáng)光擋在外面，冬天把溫暖留在房間里，但我也有一種特殊的本領(lǐng)，就是能吃掉噪音。如果你們把我裝在窗上，街上的噪音是80分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下24分貝了。我是消滅噪音的能手!

　　師：謝謝吃音玻璃的介紹，你們覺(jué)得他的介紹怎么樣?有沒(méi)有值得學(xué)習(xí)的地方?

　　生1：我覺(jué)得他的介紹很精彩。尤其是開(kāi)頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽(tīng)下去。他還把吃音玻璃與其它幾種玻璃進(jìn)行比較，令人一下子聽(tīng)懂了吃音玻璃的特點(diǎn)和作用。

　　師：你真會(huì)傾聽(tīng)，這也是老師想說(shuō)的。

　　生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別能打動(dòng)顧客的心。比如：但我也有一種特殊本領(lǐng)，就是能吃掉噪音。你們把我裝在窗上，如果街上的噪音是80分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下24分貝了。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了他的介紹，恨不得馬上把吃音玻璃買(mǎi)回去，因?yàn)槲壹腋浇�很吵，有時(shí)吵得根本無(wú)法睡覺(jué)。

　　師：說(shuō)得好!能結(jié)合自己聽(tīng)后的感受和生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話(huà)。其實(shí)老師昨天晚上也睡不好，附近的工地晚上十一點(diǎn)還在施工，老師也想馬上把吃音玻璃買(mǎi)回去�，F(xiàn)在我們一起去買(mǎi)吧!

　　(生大笑。)

　　生3：他說(shuō)話(huà)很親切又有禮貌，值得大家學(xué)習(xí)。

　　師：我想你肯定也是一個(gè)有禮貌的.好孩子!

　　(指名其他4組代表上臺(tái)介紹，再評(píng)議。)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的示范介紹帶動(dòng)后進(jìn)生，評(píng)議時(shí)深入交流和指導(dǎo)介紹方法，有利于集體交流，展示小組合作的成果。同時(shí)，組與組之間的示范介紹是一種競(jìng)爭(zhēng)，有益于組內(nèi)的團(tuán)結(jié)合作與交流。

　　師：你們想的主意太棒了!顧客們聽(tīng)了玻璃娃娃們的介紹，對(duì)新型玻璃一定會(huì)非常感興趣，相信他們能接到不少訂單，在展銷(xiāo)會(huì)上大獲成功!

　　上完這一節(jié)課后，我認(rèn)識(shí)到，要想處理好班級(jí)教學(xué)、個(gè)人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，要想讓每一位學(xué)生都參與到討論中去，必須做到：

　　一、話(huà)題生活化，創(chuàng)設(shè)和諧的空間

　　現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。當(dāng)然，只有學(xué)生對(duì)話(huà)題本身感興趣才愿意說(shuō)，才有話(huà)可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。玻璃隨處可見(jiàn)，為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話(huà)題。我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語(yǔ)言交際環(huán)境：如3.15消費(fèi)者權(quán)益日，同學(xué)們?cè)谡逛N(xiāo)會(huì)上幫助玻璃娃娃介紹自己;優(yōu)秀學(xué)生聲情并茂的示范介紹;玻璃娃娃與顧客之間的可能對(duì)話(huà)等情境，很快就啟迪了學(xué)生的思路，讓他們進(jìn)入玻璃娃娃的角色。后來(lái)，我還成功創(chuàng)建了交流時(shí)暢快討論、第一人稱(chēng)創(chuàng)造性介紹的情景，做到以境促思，以思促說(shuō)。

　　二、形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與

　　1、師生互動(dòng)：

　　教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對(duì)話(huà)，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與。

　　2、生生互動(dòng)：

　　這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式，便于全體學(xué)生共同參與。具體說(shuō)來(lái)有：小組內(nèi)

　　成員互相介紹;小組代表輪流介紹;在小組交流的基礎(chǔ)上，推選出大家最喜歡的小組進(jìn)一步進(jìn)行介紹;說(shuō)說(shuō)自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競(jìng)爭(zhēng)，有利于群體間的互動(dòng)合作，較好地培養(yǎng)了小組的合作意識(shí)與合作精神。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思5

　　《友誼的航程》這篇課文主要記敘了中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)訪(fǎng)問(wèn)美國(guó)圣迭戈港的經(jīng)過(guò)。展示了中國(guó)海軍現(xiàn)代化建設(shè)的成就，同時(shí)表現(xiàn)此次出訪(fǎng)帶去了中國(guó)人民的深情厚誼。課文緊緊圍繞“友誼”這一主旨，選取了與美軍民的聯(lián)誼及旅美華僑見(jiàn)到中國(guó)海軍的激動(dòng)心情兩個(gè)場(chǎng)面來(lái)記敘，表現(xiàn)我國(guó)海軍艦艇編隊(duì)此次出訪(fǎng)的意義。下面，結(jié)合我的教學(xué)方法談一些想法。

　　一、小組學(xué)習(xí)效果顯著

　　這篇課文，我著眼與“要教給學(xué)生什么”，經(jīng)過(guò)研讀文本，我發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、面結(jié)合是本文最大的特色。文章主要講了兩方面的內(nèi)容：與美軍民的聯(lián)誼及旅美華僑見(jiàn)到中國(guó)海軍的激動(dòng)心情。而這兩方面的內(nèi)容又通過(guò)“中國(guó)海軍的出訪(fǎng)，不僅贏得了美國(guó)人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪”這一句連接起來(lái)。這一句話(huà)即第3小節(jié)這。于是，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)：小組學(xué)習(xí)找一找有關(guān)點(diǎn)面結(jié)合的句子。通過(guò)教師的教（第二小節(jié)）讓學(xué)生學(xué)（第四小節(jié)），讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。他們的興致一下子就被提起來(lái)了，每個(gè)小組都積極探究，很快掌握了這一方法。

　　二、情境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)達(dá)成

　　在教學(xué)第二自然段時(shí)，我以充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)、配以圖片、音樂(lè)來(lái)渲染氣氛。借助這些真實(shí)動(dòng)人的畫(huà)面和激情飛揚(yáng)的旋律，我引領(lǐng)著學(xué)生穿越時(shí)空，來(lái)到了1997年中美兩國(guó)官兵在圣迭戈相聚聯(lián)歡的現(xiàn)場(chǎng)，在身臨其境中進(jìn)一步催生了學(xué)生的自豪、驕傲之情和無(wú)上的光榮之感，催生出了學(xué)生熱愛(ài)和平、追求平等、崇尚友誼之情。乘機(jī)，我引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段中描寫(xiě)中國(guó)海軍“艦容整潔，士氣高昂”的語(yǔ)句，以及美國(guó)海軍贊美中國(guó)海軍的語(yǔ)句，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)海軍的贊美之情，表達(dá)自己的自豪、驕傲之情。通過(guò)朗讀，我充分感受到了他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與贊揚(yáng)，對(duì)友誼的`向往與贊美。這一感情開(kāi)始在學(xué)生的心底里扎根、開(kāi)花。

　　二、讀中感悟情真意真

　　新課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已充分感受到了祖國(guó)日漸強(qiáng)大，中美兩國(guó)建立起了誠(chéng)摯的友誼。此時(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第四小節(jié)，感受旅美僑胞對(duì)祖國(guó)的感情。不需要老師多說(shuō)，學(xué)生自然真情流露。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思6

　　教完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”，我也深有所感觸。

　　首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文，。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的'第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。然后指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行生動(dòng)有趣的“鯨的自述”.。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂(lè)在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過(guò)，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。

　　另外，本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。

　　值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后把對(duì)課文第四、五自然段的理解畫(huà)成簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出了鯨的呼吸和睡覺(jué)……可見(jiàn)他們對(duì)鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對(duì)鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯(cuò)。

　　不過(guò)，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思7

　　今天教學(xué)《黃河源》，就好像把學(xué)生帶進(jìn)了自然風(fēng)光里，一同感受了祖國(guó)山河的壯美。課前，我讓學(xué)生先做好預(yù)習(xí)，查一查有關(guān)資料，并交流自己查詢(xún)的收獲。這樣，學(xué)生對(duì)課文就有一定的感知。

　　在學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí)，我抓住重點(diǎn)句子“��！令人向往的黃河源竟是這樣有趣�！闭�(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出“有趣”的地方，說(shuō)一說(shuō)你的感受。同學(xué)們靜靜地讀書(shū)，很快找到了“一股清泉越來(lái)越細(xì)……像擺在棋盤(pán)中的`棋子�！蹦敲�，作者此時(shí)的心情是怎樣的？那一句寫(xiě)出了作者的激動(dòng)心情？學(xué)生很快找到了“我不禁跳下馬來(lái)……搭起萬(wàn)里黃河‘第一橋’�！边@一句。

　　在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我也讓學(xué)生用這樣的方法（抓重點(diǎn)句，談體會(huì)。）來(lái)學(xué)習(xí)。這樣把時(shí)間、空間都給孩子們，課堂效果很好。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思8

　　《推敲》一課比較順利。學(xué)生充分的預(yù)習(xí)為教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。默寫(xiě)的正確率非常之高。而今年訂的錄音磁帶對(duì)我們班來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是及時(shí)雨，大大改觀(guān)了我們朗讀的面貌。我以為對(duì)我們來(lái)說(shuō)聽(tīng)讀是很有必要的，我們現(xiàn)在只能借助模仿，浸潤(rùn)在這種高質(zhì)量的朗讀中，才可能改變以往的種種惡習(xí)。而且我堅(jiān)信，這毫不影響我們的個(gè)性化閱讀。課文主要有兩個(gè)目標(biāo)：一是能復(fù)述這個(gè)故事，二是學(xué)習(xí)“推敲的精神”學(xué)會(huì)推敲的方法。第一課時(shí)主要通過(guò)提供一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的復(fù)述，主要是把握事情的梗概，記住為什么用“敲”的.三個(gè)理由。第二課時(shí)通過(guò)表演來(lái)進(jìn)一步熟悉課文，內(nèi)化課文語(yǔ)言。課文的第四小題讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文，反復(fù)比較朗讀來(lái)感受用詞的奧妙，都比較好地達(dá)成了目標(biāo)，課堂參與面較廣。

　　學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，我緊緊抓住“拜訪(fǎng)”一詞。讓學(xué)生通過(guò)朗讀下面的兩句話(huà)，抓住“找了好久”、“才摸到”、“沉睡”等詞，感悟賈島對(duì)李凝的尊重之情以及誠(chéng)意，再請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系《尋隱者不遇》這首詩(shī)，學(xué)生能感受到它們是相通的。

　　第3自然段中的“吟哦”一詞，我讓學(xué)生通過(guò)表演，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。表演時(shí)，學(xué)生做出認(rèn)真思考的模樣，口中反復(fù)念著“推，敲；鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)………”具體的語(yǔ)境里學(xué)生真正的理解了詞語(yǔ)。接著我請(qǐng)學(xué)生來(lái)思考“你認(rèn)為賈島好笑嗎？為什么？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，他們能感受到賈島那種認(rèn)真、精益求精的創(chuàng)作態(tài)度。

　　第一次發(fā)現(xiàn)五5班的學(xué)生也有精彩的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)本課，我采用大多數(shù)學(xué)生都喜歡的表演手段，以演促悟。學(xué)習(xí)賈島專(zhuān)心推敲詩(shī)句一段時(shí)，我先讓學(xué)生默讀，圈出表現(xiàn)賈島認(rèn)真推敲的句子，認(rèn)真讀一讀，想象當(dāng)時(shí)的情景。接著指名一大膽的男生進(jìn)行即興表演，讓其他學(xué)生擔(dān)任長(zhǎng)安街百姓的角色。表演中，學(xué)生大笑，心情充分放松。時(shí)機(jī)成熟，我做起了采訪(fǎng)者：“各位父老鄉(xiāng)親，你們?cè)谛κ裁囱�？”學(xué)生馬上心領(lǐng)神會(huì)，說(shuō)出了笑的原因。當(dāng)學(xué)完下一個(gè)自然段時(shí)，再問(wèn)：“各位，現(xiàn)在，你們知道了事情的真相，還覺(jué)得賈島可笑么？為什么？”課堂上，教師通過(guò)營(yíng)造寬松的交際氛圍，就能使學(xué)生進(jìn)入逼真的教學(xué)情境，他們的心靈就能得到解放，表達(dá)也就靈動(dòng)起來(lái)。

　　記得上這一課時(shí)，我發(fā)了一頓火，是這樣的：在找到帶給賈島作詩(shī)靈感的句子“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。”我問(wèn)：讀著這樣的文字，帶給你們什么感受呢？學(xué)生一反常態(tài)，個(gè)個(gè)呆坐在那，我耐著性子指著掛圖，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合掛圖，讀讀文字，再來(lái)說(shuō)說(shuō)，可就是問(wèn)到了空氣，沒(méi)人應(yīng)答！這會(huì)兒可真是忍不住了，大聲吼道：怎么全都睡著了嗎？沒(méi)有一個(gè)人有一丁點(diǎn)兒感受？難道你們都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)夜深人靜、月光皎潔的夜晚嗎?一會(huì)兒，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地舉手了，說(shuō)得倒也挺好的，就不知?jiǎng)偛旁趺淳蜎](méi)人回答？也許他們也如這沉睡的小鳥(niǎo)要我來(lái)驚醒！之后至課堂結(jié)束，學(xué)生們的表現(xiàn)都很積極，想象說(shuō)話(huà)，同桌表演，不時(shí)地引來(lái)大家歡笑與稱(chēng)贊！

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思9

　　（一）取舍之道，彰顯智慧。

　　《快樂(lè)王子》是英國(guó)作家王爾德的得意之作，也是近百年來(lái)世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話(huà)之一課文雖對(duì)原文進(jìn)行了刪減，但篇幅還是較長(zhǎng)如何40分鐘的一節(jié)課里，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，低耗高效？這是本課教學(xué)難題解決這一難題的重要方法那就是“取舍”。

　　1．對(duì)課文主題及內(nèi)容的取舍。

　　在本課教學(xué)中，我對(duì)課文主題做了取舍，以感悟王子形象為主，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)放在文章的5—19自然段，也就是王子看到女裁縫、年輕人、小女孩以及小孩受苦難過(guò)，于是快樂(lè)王子求燕子，并竭盡全力去幫助他們這幾件事情上。通過(guò)這幾件事情，讓學(xué)生感悟王子的那一顆悲憫之心、真誠(chéng)之心、善良之心，讓王子的形象扎根于學(xué)生的心靈深處。

　　2．對(duì)人物的取舍。

　　課文出現(xiàn)了好幾個(gè)角色：王子、燕子、市長(zhǎng)、上帝等等。燕子是文章中一個(gè)重要角色，作者匠心獨(dú)運(yùn)，以小燕子送寶石為線(xiàn)索，展開(kāi)了曲折生動(dòng)的描寫(xiě)。但由于課時(shí)容量有限，教學(xué)時(shí)間上有困難，并且加進(jìn)了燕子，對(duì)王子的形象的感悟與理解有所沖淡，所以我在教學(xué)中僅取“王子”這一主要人物，舍棄其他傾全力“一點(diǎn)”上突破。

　　3．具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的取舍。

　　本課教學(xué)中，在“丑惡”和“窮苦”，在“求”和“幫”的教學(xué)上，我都采取了以點(diǎn)帶面的方法這樣做既簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容，也提高了課堂教學(xué)效率。我想，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，最重要的就是如何取舍取舍之道也就是智慧之道。

　�。ǘ�）扣住語(yǔ)言，感悟人物形象。

　　語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的根！“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”我喜歡那種在語(yǔ)文課上推敲文字的感覺(jué)，從語(yǔ)言，逐漸進(jìn)入到人物的內(nèi)心，達(dá)到語(yǔ)文的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

　　1．扣住“哭”，感受王子的悲天憫人。

　　王子的.眼中看不得別人受半點(diǎn)苦難，見(jiàn)到別人受難，心里就很痛苦并且哭得是那么傷心:只見(jiàn)他眼淚汪汪，淚珠沿著金黃的臉頰流下來(lái)。于是教學(xué)中我就抓住這個(gè)“哭”字，以及哭的原因的關(guān)鍵句子“我死后，他們把我豎在這里，讓我看到這個(gè)城市的丑惡和窮苦，我忍不住要哭”，反復(fù)回扣到王子的“哭”并抓住“丑惡”和“窮苦”兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)王子哭的原因。讓王子的悲天憫人形象扎根在學(xué)生心里

　　2． 扣住“求”，感受王子的真誠(chéng)與善良。

　　王子形象還體現(xiàn)在他竭盡全力去幫助窮苦人的過(guò)程中，體現(xiàn)在他的幾次“求”和“幫”上我抓住“求”做文章，通過(guò)學(xué)生的情境表演，將“幫”和“求”形成一個(gè)強(qiáng)烈對(duì)比，在對(duì)比中讓學(xué)生感受王子的善良和偉大。這也是讓學(xué)生補(bǔ)白“再三央求”、“連聲央求”的內(nèi)容的過(guò)程，讓學(xué)生走進(jìn)王子的內(nèi)心，去感受那一顆真誠(chéng)而善良的心，從而被王子所深深感動(dòng)。這一過(guò)程既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又感悟了人物形象。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思10

　　第一篇習(xí)作是要學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)暑假中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我先讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)暑假中自己印象最深的事情，主動(dòng)說(shuō)的較少，我告訴學(xué)生像平時(shí)同學(xué)們課間聊天一樣，有什么說(shuō)什么，不要受拘束，開(kāi)始學(xué)生可能有些不習(xí)慣，后來(lái)漸漸適應(yīng)了，舉手的也多起來(lái)。從回答中可以看出跟備課時(shí)有很大差別，原來(lái)估計(jì)兩個(gè)月的`暑期，外出旅游、參觀(guān)的總有不少吧，我還準(zhǔn)備了一篇寫(xiě)旅游的優(yōu)秀作文介紹給大家，結(jié)果出乎預(yù)料,全班50幾人只有不到十人旅游過(guò)，看來(lái)我對(duì)學(xué)情還不了解，預(yù)設(shè)不等于生成，我決定將重點(diǎn)放在輔導(dǎo)其他題材上，最多的是學(xué)會(huì)一種技能，比如釣魚(yú)、炒菜、打羽毛球等，我告訴同學(xué)們出去旅游，是快樂(lè)的，見(jiàn)識(shí)了祖國(guó)的名勝古跡一定會(huì)留下深刻印象，但平常的事情也會(huì)記憶猶新，為什么呢？因?yàn)椴粌H僅快樂(lè)會(huì)印象深，其它比如后悔、委屈、難受等情感也一定會(huì)留下深刻印象，在我的提示下，學(xué)生似乎一下了打開(kāi)了記憶的閘門(mén)，一種躍躍欲試的沖動(dòng)油然而生，我只是提醒大家要寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)出真情實(shí)感，對(duì)于怎么寫(xiě)具體我則沒(méi)有談,另外我只是讓他們先列了提綱，然后直接在習(xí)作本上寫(xiě)，沒(méi)有先打草稿再謄寫(xiě)，考慮到這樣一是可以節(jié)約時(shí)間，二是督促他們寫(xiě)認(rèn)真，以往他們謄寫(xiě)只是將草稿復(fù)制了一下，還不如直接寫(xiě)再在本子上規(guī)范地修改呢。

　　寫(xiě)好后直接在課堂上點(diǎn)評(píng)了兩個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生參與到點(diǎn)評(píng)中，然后再讓學(xué)生繼續(xù)修改。收上來(lái)的習(xí)作比以往任何一次的質(zhì)量都高

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思11

　　該課是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元“可愛(ài)的生靈”中的一篇講讀課文，按教參資料應(yīng)將課文分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)處理生字新詞和完成第一部分的分析任務(wù)，但由于是同課研究，我將分析課文放到了一課時(shí)來(lái)完成，最終目的沒(méi)有達(dá)到，但我認(rèn)為前面的知識(shí)還是教給了學(xué)生的，下面我談些想法：

　　其一：引入部分，利用課件出示謎語(yǔ)，學(xué)生很容易猜出謎底是松鼠，但要利用謎語(yǔ)讓學(xué)生抓住特點(diǎn)，說(shuō)出理由，同時(shí)復(fù)習(xí)上學(xué)期語(yǔ)文天地中的猜謎語(yǔ)方法，抓住特點(diǎn)，得出謎底后引出新課。

　　其二：在學(xué)生讀之后，大概分段，抓住主要內(nèi)容對(duì)課文進(jìn)行概括，說(shuō)出分段，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學(xué)生的概括能力，教師加以總結(jié)，得出寫(xiě)了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細(xì)分為：它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內(nèi)容后進(jìn)行課文分析。

　　其三：抓住本文重點(diǎn)部分，了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛(ài)，如何的討人喜歡的，通過(guò)讀，讓學(xué)生知道該段由幾句話(huà)構(gòu)成，并圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，勾畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，并說(shuō)出理由，這樣學(xué)生便會(huì)感到由總到分或是由整體到局部的寫(xiě)法，加上教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫(xiě)作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法，由總到分。

　　其四：利用課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更加直觀(guān)地了解到松鼠的外形可愛(ài)、小巧玲瓏、敏捷、機(jī)靈等方面的特征。適時(shí)播放電影短片，再現(xiàn)小松鼠竄上竄下的`敏捷動(dòng)作，感受松鼠的機(jī)靈。

　　其五：結(jié)尾欠妥，由于前面所用時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致文章分析不完，這是本課最大的失誤，如果此課時(shí)只安排前兩段內(nèi)容，那會(huì)好一些。第三自然段倉(cāng)促完成，效果并未達(dá)到，目的也沒(méi)有達(dá)到，以其這樣，不如不講該段，直接留到下一課時(shí)和第四自然段來(lái)完成，那會(huì)更好。

　　總之，通過(guò)這節(jié)換班上課，開(kāi)展同課研究，我認(rèn)為有成功，也有失敗。成功之處，能將作文指導(dǎo)放在課文分析中進(jìn)行，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句來(lái)理解段意和課文內(nèi)容;失敗之處，一是對(duì)課文內(nèi)容的分析量估計(jì)不足，時(shí)間把握不住，有時(shí)會(huì)停在一處多講，忘記往下走。二是師生熟悉不夠，課堂互動(dòng)較少，自己激情不高。三是課件不夠完善。

　　以上這些是我的個(gè)人看法，也許還有很多不足的地方自己沒(méi)看到，望在座教師給予提出，并批評(píng)指教。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思12

　　《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的課文，充滿(mǎn)了有趣的動(dòng)物知識(shí)，但并不失去語(yǔ)文的特性。通過(guò)上第一節(jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點(diǎn)之余還有很多不足之處有待改善的。

　　首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。還有恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^(guān)形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說(shuō)還是看不夠癮。我想，直觀(guān)形象的教學(xué)，不僅是低年級(jí)，高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。

　　另外，本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法。但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我認(rèn)真地具體分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。

　　值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后查找了大量的'資料，真的是讓人嘆為觀(guān)止。介紹了藍(lán)鯨、抹香鯨……可見(jiàn)他們對(duì)鯨的興趣濃厚，對(duì)鯨的了解還真不少!這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯(cuò)。

　　不過(guò)，我也在反思。這篇充滿(mǎn)動(dòng)物知識(shí)的文章本該引起學(xué)生更大的興趣。但整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不是很積極地思考或回答問(wèn)題，雖然也不是沉悶得一句話(huà)不說(shuō)。因此，要想上好一堂課，讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，有聲有色。在調(diào)控課堂氣氛方面仍需要下功夫。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思13

　　《新型玻璃》這一課是屬于說(shuō)明類(lèi)的文章。本課內(nèi)容淺顯易懂，前五段結(jié)構(gòu)基本相同。所以我采用質(zhì)疑課題導(dǎo)入新課。在新課之始就與學(xué)生一起梳理出本堂課需探討的重要問(wèn)題：課文介紹了哪幾種新型玻璃？它們分別有什么特點(diǎn)和用途？教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題“自主合作學(xué)習(xí)”，在交流、表達(dá)中理解課文主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生欣賞各種玻璃制品來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，讓他們也來(lái)設(shè)計(jì)新型玻璃。

　　如何才能達(dá)到以讀代講、以說(shuō)代練的效果呢？

　　一、話(huà)題生活化，創(chuàng)設(shè)和諧的空間

　　現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的'機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。當(dāng)然，只有學(xué)生對(duì)話(huà)題本身感興趣才愿意說(shuō)，才有話(huà)可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。玻璃隨處可見(jiàn)，為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話(huà)題。

　　二、形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與

　　在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了基本了解后，讓學(xué)生當(dāng)推銷(xiāo)員、推銷(xiāo)新型玻璃；扮演新型玻璃，進(jìn)行“玻璃自述”；當(dāng)裝修設(shè)計(jì)師，為不同的房子選擇設(shè)計(jì)各自需求的新型玻璃。這樣為學(xué)生提供多種形式，學(xué)生便有了更為廣闊的練習(xí)空間，從而促使學(xué)生在思考、表達(dá)等活動(dòng)中理解、鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，達(dá)到以讀代講、以說(shuō)代練的效果。

　　整堂課上，學(xué)生參與熱情極高，只是口語(yǔ)表達(dá)效果不理想，仍存在著表達(dá)不完整、不條理等問(wèn)題，今后的語(yǔ)文教學(xué)中我將繼續(xù)加這方面的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

　　師生互動(dòng)。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對(duì)話(huà)，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思14

　　我覺(jué)得課外閱讀不是單獨(dú)存在的，它觸及每一節(jié)課、每一篇課文。教學(xué)時(shí)，對(duì)于課文的作者、國(guó)籍、主要內(nèi)容這些基本的常識(shí)，都要求學(xué)生掌握。還有，讀書(shū)要思考，所以我要求學(xué)生把自己的所感所想說(shuō)出來(lái)，記在筆記本上，不管正確也好，錯(cuò)誤也罷；幼稚也好，成熟也罷，都要留下點(diǎn)自己的東西，不要人云亦云。

　　教學(xué)本課時(shí)，課文內(nèi)容的理解并不是難點(diǎn)。通過(guò)閱讀文中作者對(duì)于國(guó)王的細(xì)致描述，學(xué)習(xí)從外貌、年齡、服飾上去描寫(xiě)人物、表現(xiàn)人物性格的方法，我還現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好朋友。在后面的段落，感受格列佛的寬宏大量，切身感受小人們的'害怕和無(wú)禮，明白格列佛能夠有所為但是卻不為的高尚品質(zhì)，練習(xí)朗讀。

　　但是我想，這篇課文只是節(jié)選，將它選出來(lái)，編者的用意應(yīng)該是激起學(xué)生閱讀這本書(shū)的興趣。因此課前我就讓學(xué)生查閱資料，看看為什么這本小說(shuō)被稱(chēng)為“諷刺小說(shuō)”，寫(xiě)了哪些內(nèi)容。這樣一來(lái)，教學(xué)時(shí)，既有助于理解文中人物，又能激發(fā)學(xué)生閱讀整本小說(shuō)的興趣。今后的教學(xué)中都可以這樣來(lái)聯(lián)系課內(nèi)的文章促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思15

　　本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)2班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧這學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以反思。

　　一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

　　1．認(rèn)真鉆研、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。

　　半學(xué)期以來(lái)，我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類(lèi)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì)，努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

　　2．課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，自由表達(dá)。由于學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開(kāi)始沉默寡言，變得保守起來(lái)。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語(yǔ)言的肯定、贊許的眼神、表?yè)P(yáng)的手勢(shì)，甚至是一句鼓勵(lì)的話(huà)。除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生用小紙條我交流，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語(yǔ)文、喜歡閱讀。

　　3．準(zhǔn)確定位、積極成長(zhǎng)，認(rèn)真在自己的博客上撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。教師要想盡快的成長(zhǎng)起來(lái)，就要學(xué)會(huì)不斷的反思、提高。每天課后我都會(huì)認(rèn)真反思這一節(jié)課的得與失并認(rèn)真地記錄下來(lái)，有時(shí)只是一個(gè)個(gè)教學(xué)片斷，有時(shí)只是短短的`幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。我覺(jué)得在自己的博客上寫(xiě)教學(xué)隨筆，一方面是一個(gè)反思、提高的過(guò)程，另一方面也是搜集、整理資料的過(guò)程，我從中受益匪淺。

　　二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　1．運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五年級(jí)是學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，給予紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

　　2．通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合五年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常給學(xué)生借閱書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。

　　3．加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。五年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，課堂作業(yè)嚴(yán)格檢查，不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)要求重做，每個(gè)雙休日每生練一張字帖，學(xué)生在意識(shí)中時(shí)刻提醒自己規(guī)范書(shū)寫(xiě)，逐步形成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

　　4．按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒(méi)交作業(yè)煞費(fèi)苦心，有一些學(xué)生是比較懶惰，看老師忙了就鉆空子不交作業(yè)；也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本半學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長(zhǎng)檢查家庭作業(yè)，大組長(zhǎng)檢查課堂作業(yè)再上交學(xué)習(xí)委員，由學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。這樣一來(lái)每天無(wú)需老師點(diǎn)名，對(duì)班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來(lái)，按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于剩下的一些學(xué)生則通過(guò)個(gè)別談心、動(dòng)員家長(zhǎng)等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。

　　教學(xué)工作常做常新、永無(wú)止境！但我們只要全身心地?zé)釔?ài)它、并不斷地去學(xué)習(xí)、以高度的責(zé)任心投入其中，就會(huì)有沉甸甸的收獲！在今后的教學(xué)路上我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足、踏實(shí)學(xué)習(xí)、不斷鉆研，以求長(zhǎng)足的發(fā)展

【五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思】相關(guān)文章：

語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思03-29

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思03-01

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思03-25

語(yǔ)文上冊(cè)《觀(guān)潮》教學(xué)反思03-29

小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思06-18

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思02-03

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《松鼠》教學(xué)反思08-05

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思06-26

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思05-17

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文松鼠教學(xué)反思03-15