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八年級上冊生物教學反思(集合15篇)
作為一位剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的八年級上冊生物教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級上冊生物教學反思1
本節(jié)課是在學生已經(jīng)了解生態(tài)系統(tǒng)及細菌和真菌知識的基礎(chǔ)之上,而進行的一節(jié)生物教學活動。為了激發(fā)學生的學習興趣，首先教師提出“如果自然界中沒有細菌和真菌將會是什么狀況？”等問題，讓學生帶著饒有興趣的問題去思考、探討細菌和真菌在自然界中的作用，實踐著主動學習的學習方式。然后讓學生舉出發(fā)生在自己身上或自己身邊的細菌和真菌使人和動物患病的例子。使學生明白細菌和真菌對人類和動植物有害的一面，并積極探討如何防治這些疾病。這部分內(nèi)容的教學更貼近學生的生活實際。
在“細菌和真菌與動植物共生”的'教學中，更注重讓學生借助實物、圖片及文字介紹，在教師的引導下，分組探討根瘤等共生現(xiàn)象的形成機理及意義，并進一步討論了發(fā)生在動物和人體內(nèi)的共生現(xiàn)象及其作用。在此基礎(chǔ)之上，通過課后材料“以菌治蟲”，讓學生知道細菌和真菌還有有利的一面。使學生學會辯證地看待問題。
在“評價實驗方案”的技能訓練中，特別注重學生對實驗設(shè)計的科學性進行反思，這是提高探究能力的重要環(huán)節(jié)。在教師的指導下，通過對三個實驗方案的評價、分析，明白了各個實驗方案可行或不完善的理由，更有利于培養(yǎng)學生設(shè)計實驗方案的能力。
八年級上冊生物教學反思2
本節(jié)反思總結(jié)：在教學過程中，閃光的地方有：
1、在新課的引入上：我采用了典故導入法：講一段歷史，然后引導學生通過問題逐步引入新課。這樣可以激發(fā)學生的學習熱情和學習主動性。
2、對課標的把握準確：備課前我深入研究了課標中有關(guān)本課的教學要求，在本教研組老師的集體研討中，我更加明確了本科在整個教材中的地位，準確的把握了課標的要求。在備課中將課標要求逐項落到了實處，將“學為主體”作為整個教學的重中之重。
3、對學生的學法指導要求到位：本課有一個探究活動——鳥適于飛行的特點。這個活動在新課標中要求學生獨立完成，但鳥適于飛行的特點較多，而且探究起來有一定的難度。因此在備課時，結(jié)合本組老師的意見，我將“鳥適于飛行的特點”這一探究活動內(nèi)容分解成若干個小問題，設(shè)計成“小組PK”的形式，在課堂讓各小組學生合作探究，在學生開展探究前提出明確要求，指導學生展開探究。
在學生探究時，及時了解各小組學生的`探究進度及探究情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并幫助探究有困難的小組完成探究活動。之后組織各學習小組選派代表進行展示本組的探究成果，然后組織學生進行小組間合作交流及再次展示合作探究成果，最后師生共同合作，互動交流，概括總結(jié)，得出結(jié)論。
4、情感教育落實到位：在教學中采用學生小組內(nèi)合作探究、小組間合作交流討論及二次合作學習的方式，充分培養(yǎng)了學生的團隊合作交流意識，調(diào)動了學生自主學習的主觀能動性。同時通過探討，讓學生進一步強化了“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應”的生物學基本觀點，將情感教育落實到了課堂教學中去。
八年級上冊生物教學反思3
生物學作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、進活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。
首先是學生學習習慣的反思對于閱讀教材的習慣，我們班學生普遍存在的問題是“不想讀”或“不會讀”。
其一，認為“教科書簡單，不值得讀”；
其二，認為“老師已經(jīng)講了，沒有新意，不必再讀”；
其三，讀書障礙很多，不想讀。其實，讀書這個環(huán)節(jié)也是非常重要的，決不能忽視。要提高讀書的效果，應當把握以下三個環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預習，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”，有疑，有問進課堂；做作業(yè)之前要再讀，即復習，要求“細讀”；在訓練中遇到疑難問題，找到對應章節(jié)要反復讀。要求“精讀”。另外，讀教科書還要從中把握好知識點，重點，難點，通過自己的歸納，小結(jié)，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，把零碎的，一點上滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓練，同學們可親自去體驗品嘗讀書的'味道，真正認識到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。掌握了讀書方法，自學能力也就相應提高了。
其次
一、求實
1.扎實嚴謹
在生物課堂教學中，應當扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。
2.聯(lián)系實際
生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。
二、求活
1.方法科學：在生物課堂教學中，教師應注意引導學生分析、體會建立生物概念、生物規(guī)律的科學方法。在中學生物課本中，用科學方法建立生物概念、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。
2.靈活多變：教師在課堂講授中，應根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學生的實際和教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。
三、求新
“求實、求活、求新”三原則在課堂教學過程中是有機的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。
八年級上冊生物教學反思4
本節(jié)課內(nèi)容是對單元學習活動的一個小結(jié)，在充分感知生物多樣性的基礎(chǔ)上，分析生物多樣性的意義，包括對人類的意義，對生物與生物之間的意義。
生物多樣性與我們的關(guān)系。讓學生從衣、食、住、行幾方面說說一天生活中，都要和哪些動植物發(fā)生聯(lián)系。通過這樣的交流活動，學生明顯體會到多種多樣的動植物與人類生活的密切聯(lián)系。在交流的基礎(chǔ)上，讓學生填寫“人與動物的關(guān)系”汽泡圖，就更為簡便了。交流“植物與人類的關(guān)系”，結(jié)合學生的討論，結(jié)合課文中資料的閱讀，讓學生自行設(shè)計一張“人與植物的關(guān)系”汽泡圖，學生有了前面的基礎(chǔ)，此項活動能較為順利開展。在充分討論動、植物與人類生活的關(guān)系基礎(chǔ)上，設(shè)想：如果缺少了生物多樣性，人類生活會怎樣？引導學生從“生態(tài)平衡”“生物間的'食物聯(lián)系”等角度進行考慮，意識到：雖然地球生物種類多樣，但如果部分缺少，會引起大自然生態(tài)系統(tǒng)的不平衡，從而最終影響到人類的生活、生存，為后面講解“保護生樣多樣性”作下鋪墊。
“生物多樣性與其他生物”教學環(huán)節(jié)，并不是從生物的食物聯(lián)系角度來分析，而是從相互依存的角度來分析。這個內(nèi)容，要充分展示學生集體的思維結(jié)晶，一兩個學生是舉不出太多例子的，而在全班共同的思考、討論下，學生能講出很多實例，如：蒼耳有鉤，借助有毛皮的動物來傳播種子；鱷魚靠牙簽鳥剔除牙縫里的殘渣；犀�？肯B來預警等等�！氨Ｗo生物多樣性”。學生在前面學習的基礎(chǔ)上，自然明白了生物多樣性的重要意義，也自然懂得應該保護生物的多樣性。該如何保護？這是本課的最終要求？讓學生通過網(wǎng)絡等渠道了解家長生物多樣性的情況，聯(lián)系生活，想想生活中有哪些破壞、傷害動植物的情況，從而有針對性地提出一些倡議，尤其要強調(diào)“人類是生物家族中平等的一員，不可任意主宰其他生物的生存與否”這一思想。課后要求學生結(jié)合本課生物多樣性的意義，說說自己的感想。我想，這樣更貼近學生的生活，學生應該更有話說吧！
八年級上冊生物教學反思5
本節(jié)課的課題包括的范圍比較大，知識比較零散，如何把握本節(jié)目標和突出重難點很關(guān)鍵。另外如何充分調(diào)動學生的積極性，讓學生積極參與并體驗運動的產(chǎn)生和運動的意義至關(guān)重要。因此，在設(shè)計本節(jié)課時主要從這兩方面為突破口，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)。
在課前熱身環(huán)節(jié)，播放視頻歌曲《健身歌》，學生可以跟著唱或做動作。這首歌歡快活潑，學生都十分熟悉，而且喜聞樂見，都會唱，跳也可以很隨意，所以不但能吸引學生注意，而且能激發(fā)學生熱情，活躍課堂氣氛，又和運動直接相關(guān)，不但可以使學生輕松進入課堂，也為新課教學做好鋪墊。
緊接著播放動物運動時優(yōu)美姿態(tài)的視頻，讓學生欣賞，這樣就由近及遠，帶給學生無限遐想，再聯(lián)系生活實際，說出自己喜歡的運動方式及運動在生活中的重要作用，引出關(guān)于運動的話題。給學生以美的視聽享受。
在整個教學環(huán)節(jié)中以話題的形式展開，這對我來說是個突破。因為我覺得關(guān)于運動學生知道的較多，他們會很有話說。因此我跳出了常規(guī)的教學思維，設(shè)置了三個話題，在三個話題進行中適時請出嘉賓，出示圖片，給學生更多的感性認識，再通過交流和體驗，使學生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境下感受新知，比常規(guī)的教學要更吸引學生注意，這樣更能接近師生的距離，更貼近學生的生活，使教學的重難點迎刃而解。
在話題一進行中通過現(xiàn)場嘉賓的助演，給本節(jié)課增添了亮點，也是對身邊教學資源的一種開發(fā)，再請出“神秘嘉賓”（四個人體骨骼標本）使學生對運動系統(tǒng)的組成一目了然，印象更深刻。在分析關(guān)節(jié)特點時，聯(lián)系生活實際使學生更易理解。在設(shè)計時此處并不是本節(jié)的重點，只需要讓學生通過一些感性認識了解運動系統(tǒng)的組成就可以了，知道各部分在運動中的作用即可，不必占用更多的時間。
關(guān)鍵是話題二運動的機理，主要通過各種體驗活動來實現(xiàn)的。體驗過的印象是最深刻的！并且采用記時的形式，讓學生堅持用力屈肘30秒，再談感受，這樣就輕而易舉的將難點擊破了。
而對動物運動意義的話題采用先給學生觀看視頻，與學生交流動物運動的意義，近而再說出人們生活中的運動的意義，由學生的'生活入手，再回歸到學生的生活，也符合新課標以人為本的教學理念。
最后以這樣的語言來結(jié)束本節(jié)課“很高興能和大家一起探討有關(guān)運動的話題！希望運動伴隨我們的一生，讓運動使我們的生活更加充滿活力！更加精彩！”以這樣富有激情的話語結(jié)束本課，我覺得有種意猶未盡的感覺，因為關(guān)于運動的話題不是一節(jié)課就能說完的，這樣就可以給學生留下更多的想象空間，讓他們到生活中去盡情體會，盡情享受運動的快樂！
通過上這節(jié)課，使我更深的體會到生物課特有的魅力！因為它的教學資源實在是豐富，貼近學生的生活，我們可以靈活的進行整合，許多資源就在身邊。另外，在教學形式上，教育者應多創(chuàng)造一些和諧自然的氛圍，記得一位教育家曾說過：“真正的教育是教育者能隨意帶動求知者，在輕松自然的狀態(tài)下獲取知識�！保覀兌紤非筮@種狀態(tài)。
本節(jié)課還有一個問題值得老師們思考，就是知識的完整性更重要還是體驗運動的機理、意義更重要！我覺得，一節(jié)課時間把運動系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、功能、運動機理、運動的意義都面面俱到，是不現(xiàn)實的，而且也不符合新課標的理念，看起來內(nèi)容很豐富，可實際上卻限制了學生的思維。所以，我認為本節(jié)課必須明確教學的重難點是運動的機理和運動的意義，讓學生在有限的時間去觀察、去體驗，去發(fā)現(xiàn)、去感受！給學生更大的想象空間，這樣才能真正體驗到運動對生命的意義！因此學生的參與和體驗更重要！必須打破傳統(tǒng)的教育觀念，通過生動形象的圖片、動畫等形式，讓學生真正體驗到運動的機理，感受運動的快樂，才能使本節(jié)課的情感得以升華，收到事半功倍的效果。
我覺得本節(jié)課的不足之處是課前的熱身，還沒有達到最佳效果，如果教師能和學生一起唱起來、跳起來會更好，結(jié)尾也以師生共同運動來結(jié)束就更好了！新時期的教師就應該是演員一樣，需要動起來時就應該動起來，全身心的投入，才能和學生在有效的時間里達成共鳴。
在探討話題的過程中教師應該像一個主持人一樣，做到收放自如，輕松自然，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，尤其是語言的高潮迭起，會使課堂大放異彩，感覺自己在這方面還有很大的差距，準備得還不夠充分，對語言沒有精心琢磨，尤其是對課件操作的熟練程度還不夠，因此對教學效果有一定的影響。
總之，在本節(jié)課我進行了一次大膽嘗試，經(jīng)驗源于實踐。我想我在本節(jié)課中的得失將使我終生難忘，這些經(jīng)驗將串連成許多“快樂的音符”伴隨我在未來的路途中一路歡歌！
八年級上冊生物教學反思6
單細胞生物學生在日常生活中很少注意到，因此有必要讓學生能親眼看到真實的單細胞生物，本節(jié)課首先讓學生利用顯微鏡來觀察草履蟲，我曾嘗試不給學生任何提示，讓學生直接觀察，學生在觀察實驗中會出現(xiàn)一些問題，比如視野中沒有草履蟲，或草履蟲在水中是旋轉(zhuǎn)前進的，但由于草履蟲身體旋轉(zhuǎn)過快，學生看不清等情況，遇到這些問題時，學生就會通過問老師或小組之間互助等方法來解決這些問題。這種真實的體驗會讓學生印象極其深刻，但同時也會耗費大量的時間，后面的內(nèi)容就難以完成。要完成后面的內(nèi)容，前面的觀察就必須要縮短時間。
考慮這節(jié)課的重點是學生通過對幾種單細胞生物的認識，說明單細胞生物可以獨立完成各項生命活動。因此我決定壓縮前面的觀察時間，對可能出現(xiàn)的問題，提前出示在大屏幕上，這樣學生就會少走彎路，順利的觀察到草履蟲的外形及它的'運動等，這樣后面就有時間了解草履蟲、眼蟲、變形蟲是如何利用一個細胞的身體來完成各項生命活動，從而總結(jié)出單細胞生物可以獨立完成運動、呼吸、營養(yǎng)、排泄等生命活動。接著，讓學生了解單細胞生物與人類的關(guān)系，包括有利的方面和不利的方面。最后對照學習目標，檢驗學習目標是否達成。
八年級上冊生物教學反思7
本節(jié)課是在學生已經(jīng)了解生態(tài)系統(tǒng)及細菌和真菌知識的基礎(chǔ)之上,而進行的一節(jié)生物教學活動。是我經(jīng)過多次講課后，總結(jié)經(jīng)驗教訓所設(shè)計，為了激發(fā)學生的學習興趣，首先教師提出播放視頻，直奔主題，提出問題，讓學生帶著饒有興趣的問題去思考、探討細菌和真菌在自然界中的作用，實踐著主動學習的學習方式。然后讓學生舉出發(fā)生在自己身上或自己身邊的'細菌和真菌使人和動物患病的例子。使學生明白細菌和真菌對人類和動植物的影響，這部分內(nèi)容的教學貼近學生的生活實際。
在“細菌和真菌與動植物共生”的教學中，更注重讓學生借助實物、圖片、文字和視頻，在教師的引導下，分組探討根瘤等共生現(xiàn)象的形成機理及意義，并進一步討論了發(fā)生在動物和人體內(nèi)的共生現(xiàn)象及其作用。
在“評價實驗方案”的技能訓練中，特別注重學生對實驗設(shè)計的科學性進行反思，這是提高探究能力的重要環(huán)節(jié)。在教師的指導下，通過對三個實驗方案的評價、分析，明白了各個實驗方案可行或不完善的理由，更有利于培養(yǎng)學生設(shè)計實驗方案的能力。
本節(jié)課通過學生參與不同形式的多個活動，來學習細菌和真菌在自然界中的作用，體現(xiàn)著新課標所倡導的學生主體參與、探究及合作式等學習方式，培養(yǎng)學生多方面的能力。同時，也引導學生如何去預防某些疾病，學會選擇健康的生活方式。
八年級上冊生物教學反思8
“生物入侵者”指的是“原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’”。在上這一課時，學生找到了課文中的原文來闡釋了“生物入侵者”的含義。我也認同了這種說法�？墒牵陔S后的教學探討中，我發(fā)現(xiàn)對于文中的這句話，我們不能一概而論，否則，會犯以點代面、以偏概全的錯誤。
“原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’，它們不僅會破壞某個地方原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給要類造成難以估量的.經(jīng)濟損失”。作者如是說。但這樣說有失偏頗。在現(xiàn)實生活中，有許多“原本生活在異國他鄉(xiāng)”，后來通過“非自然途徑”遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。比如，原產(chǎn)于西域的黃瓜，在西漢時引種到中國后，并未見其對某地生態(tài)環(huán)境的破壞，也并沒有給人類社會造成經(jīng)濟損失，反倒是改善了人們的生活，增加了可食菜肴的品種。像黃瓜這樣的“移民”，生活中可謂多多。如西紅柿、胡蘿卜等這樣帶有“西”、“胡”字眼的植物，或是由國外引進，或是由少數(shù)民族地區(qū)引種。它們都給人們的生活帶來了改變，但，是有益的。
當然，反面的例子也是有的。幾十年前我國從國外引進了一種植物——水葫蘆，曾一度用它凈化污水。后來，引入“高原明珠”滇池后，水質(zhì)污染導致它瘋長，幾乎覆蓋了整個滇池，使很多水生植物幾乎絕跡，每年國家要花巨資打撈。類似的還有薇甘菊，它也使深圳濱海大道北側(cè)的紅樹林區(qū)，由80000多平方米銳減至不到20xx平方米。紫莖澤蘭也在四川涼山上惟我獨尊。
這樣看來，對于生物“移民”，我們不能如作者那樣，一概稱之為“生物入侵者”，看之色變。我們也要認識到這些生物“移民”中，也有許多有益于自然和人類的物種。它們也會促進生態(tài)系統(tǒng)的平衡民展，也會給人類社會帶來福祉。但是，對于“在新的生存環(huán)境中不受同類食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約”的物種，我們也要提高警惕，不能讓它們無節(jié)制的繁衍。
所以，在教學中，還要引導學生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，勇于質(zhì)疑，用辯證的眼光看問題，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。不然，盡信書，則不如無書。
八年級上冊生物教學反思9
本節(jié)課知識點非常清晰，但也存在部分不易理解的概念或名詞。為了解決這些問題，較好地完成本節(jié)課的既定目標，我運用新舊知識的遷移，突破難點。
講課之后，自我感覺離我預設(shè)的理想效果還有一段距離，除了臨場發(fā)揮不夠好的問題外，感到遺憾的主要問題有：
1、本節(jié)課的教學過程中，師生之間、生生之間的交流沒有得到很好的體現(xiàn)。
2、討論方面沒有按學生的認知規(guī)律，對教材進行分析、處理，從而沒能調(diào)動起學生積極性，課堂氣氛沉悶。
3、完成情感目標上還欠缺一些。應該在分析草原生態(tài)系統(tǒng)的一條典型食物鏈時，除了讓學生得出動物有維持生態(tài)平衡的作用這一結(jié)論外，進一步引導學生認識到如果人類隨意干預就會造成引一發(fā)而動全身的后果，為滲透動物的保護打下伏筆。
回顧本節(jié)課的教學，需要改進的地方可能還很多，敬待評委專家及同仁的指點�？偟膩碇v，這次集備，讓我受益匪淺，既提高了教學能力，更重要的是在教學觀念上得以及時更新，對今后更好的研究課堂教學起到了積極的指導作用，我相信通過參加這次集備，我的教學能力和教學理念都將與新課程一道成長。
點評：
教師很謙虛地反思了自己的這節(jié)課，更多地提出了自己在課堂中暴露出的.問題，并中肯的談了以后的改進措施。
課堂強調(diào)交流。問題的討論，質(zhì)疑問難，結(jié)論生成。在自主學習的前提下，有交流欲望的情境下的互動，實現(xiàn)課堂學生的經(jīng)驗再建構(gòu)。
給學生充分的討論時間，在“悱悱然”狀態(tài)下，使學生躍躍欲試，有效改變課堂的“沉悶”。
情感目標的落實常常以知識目標的落實為載體，不惟情感目標為目標。在學生的自主、合作、討論、交流、展示等狀態(tài)下實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標的落實。
反思是課改的前提，教育技巧在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)。
八年級上冊生物教學反思10
一、成功之處
1、本節(jié)內(nèi)容側(cè)重的是讓學生通過分析圖文資料，來認識動物在自然界中的作用，本節(jié)教學能從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導學生開展討論。
2、通過展示學生感興趣的事例“生物圈Ⅱ號”失敗的錄像，讓學生分析實驗失敗的原因，以及通過介紹《寂靜的春天》一書，得出動物在自然界中有重要作用，從而引出動物在自然界中的作用這一課題，形象又直接，達到在與前面知識相聯(lián)系的同時，又能順利的展開新課。用這種直接明了的方式創(chuàng)設(shè)教學意景，吸引了學生的注意力和產(chǎn)生了探求欲望，創(chuàng)造了良好的學習開端。
3、本節(jié)教學最大的一個亮點是：將課本資料分析中的討論問題轉(zhuǎn)化為以填空為主的具體的練習，與資料分析相結(jié)合，淺白易懂。根據(jù)初二的學生閱讀能力還不是很強的特點，這種形式，學生學得輕松，學得有趣。同時設(shè)計的練習將涉及到以前學過的知識，如食物鏈、食物網(wǎng)、光合作用、呼吸作用、及生態(tài)平衡等整合到新課練習中，溫故知新，達到新舊知識的遷移，突破難點。
4、通過促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子等視頻素材讓學生直觀地了解動物的相關(guān)作用，給學生以耳目一新之感，從而提高學習興趣。
5、以學生閱讀資料分析和分組討論的形式，從生物圈的高度來概括動物在自然界中的.作用，并在了解動物的行為活動對其他生物的生存與繁衍的影響，滲透環(huán)保意識。通過這一形式提高學生交流合作的能力，體現(xiàn)了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生自主學習、勤于思考、合作的科學精神。
6、以蚯蚓為例分析有利和有害兩面，簡單明了的教會學生辯證看問題。
7、用科學—技術(shù)—社會拓展學生的知識面。
二、不足和改進
1、語言需要再簡練些。
2、多些對學生課堂學習行為的有效鼓勵。對學生的回答盡量不用“很好”、“非常好”等十分籠統(tǒng)的評價，不具有針對性。
八年級上冊生物教學反思11
本節(jié)課的導入可通過復習花的結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用，在復習花的基本結(jié)構(gòu)及其在生殖中的.作用的基礎(chǔ)上，提出新的問題，達到溫故而知新的目的，從而導入課題。
在學習有性生殖中，要通過做游戲，復習桃花的基本結(jié)構(gòu)，分析其生殖特點，進而總結(jié)出有性生殖的定義。在此基礎(chǔ)上，教師要積極引導學生“觀察與思考”，也可讓學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，列舉常見的植物無性生殖方式，然后組織學生討論，引導學生歸納出無性生殖的定義，幫助學生學會區(qū)分有性生殖和無性生殖。
無性生殖的應用，說明生物學是生產(chǎn)實踐的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容，要從實踐入手，可讓學生先訪問當?shù)剞r(nóng)藝師或果農(nóng)，然后一定要讓學生動手實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
本節(jié)教學建議以游戲討論，實踐相結(jié)合，輔以觀察思考，閱讀講授法，重視學生的觀察與思考，強調(diào)學生的實踐活動，做到生物學知識與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合。教學中要培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和科學探索精神。
八年級上冊生物教學反思12
這節(jié)課有幾個地方我覺得處理得比較好：
1、講到菌類作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)時，我把課本的示意圖轉(zhuǎn)化為表格，
學生一目了然，更利于理解和記憶。
2、講菌類引起動植物和人患病的時候，先布置學生課前查閱相關(guān)的內(nèi)容，
課上交流，這樣可以提高學生學習的主動性，而且學生可以拓展很多課本以外的知識。
3、講共生的時候，學生會舉很多課外的例子，學習氣氛一下被激發(fā)，通過這些例子，學生能更加理解共生的`意義。
不足之處：
課前布置查閱資料的任務，只有一小部分能自覺完成，大部分同學還是沒有重視。雖然已經(jīng)用了加分的股利措施，但還是無法激發(fā)大多數(shù)同學的主動性。這個與生物學科的地位有一定的關(guān)系。
八年級上冊生物教學反思13
這堂課我采用“教師為主導，學生為主體”的教學理論為指導，以多媒體為基礎(chǔ)進行教學，通過學生調(diào)查、資料收集、小組討論和自主學習，實現(xiàn)了對學生情感、態(tài)度及價值觀的養(yǎng)成教育。在其中一個班上課時卻出現(xiàn)了意外，當時我正在講魚的呼吸器官是鰓，立刻有學生問我“那魚的鼻孔是用來干什么的��？”一下把我問住了，這個問題在備課時并未涉及和考慮，于是我發(fā)動學生課下收集資料，到了第二節(jié)課，學生熱情高漲，紛紛主動將答案拿出來與大家分享，而我作為一個教師也在和學生的.交流過程中獲得新知：魚嘴外面有兩個小孔，注入水水不能進去，這小孔是魚的鼻子，這說明魚的“鼻孔”和嘴、腮、肚子沒有明顯相通。多數(shù)魚有鼻孔，其內(nèi)有嗅覺細胞，魚使用它來嗅附近水流的氣味。例如，鯊魚使用嗅覺來找尋它們的獵物的所在位置。魚的鼻孔和呼吸無關(guān)，只管嗅覺。
在學習體驗中生成新的問題，在爭論中解決問題，這讓他們感到了學習的快樂。這節(jié)課讓我在學生面前“出丑”了，但是我想自己的知識儲備不跟上的話，以后“出丑”的機會會更打大，這是新課程對教師提出的考驗，教師的知識水平和能力都需要提高。此外在今后的教學中應該繼續(xù)貫徹“授之以魚不如授之以漁”的思想，不僅是教給學生知識，更應該傳授學生常用的生物學學習方法和手段，幫助學生樹立信心，力爭每位學生學有所獲。
八年級上冊生物教學反思14
在進入課堂教學過程前，根據(jù)課文內(nèi)容，我還明確了這樣一個教學原則：充分利用好網(wǎng)絡及多媒體資源，但決不能把《生物入侵者》一課上成一堂生物課。這還是一篇說明文，所以必須在教學中緊扣說明文教學的基本要求，培養(yǎng)學生閱讀說明文的基本能力。
課堂上，我首先用自己制作的多媒體課件導入課文，這又一下子吸引了學生們的留意力。在隨后進行的課堂分組學習中，我對教學過程作了如下安排：①學生分小組自由朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容；②提出問題，通過討論明確本文的說明對象，說明結(jié)構(gòu)，說明方法及其作用。在這些過程中，學生熱烈的討論，正確的發(fā)言，都說明他們對于課文已相當熟悉，而這，正緣于課前充分的預習。在學生就每個問題得出結(jié)論之后，我再以電腦課件進行總結(jié)，作到了知識點的`清楚明白。緊扣課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的討論分析，使學生從語文學習的基本要求出發(fā)，把握了大綱所要求的能力和知識點。而小組討論和電腦課件的運用，則使課堂生動活躍起來。
解決了這些問題之后，加深學生們對于課文內(nèi)容的理解，將抽象的生物入侵者概念變?yōu)榛钌臇|西，進而對學生進行人文教育也就水到渠成了。所以，當我讓學生們交流小組學習成果的時候，課堂氣氛再次活躍起來。無論是上講臺交流的學生，還是其他的小組成員，都透著自信和喜悅。臺上，一面展示自己制作的電腦課件，一面侃侃而談；臺下，更流露著認真與躍躍欲試。奇妙的大自然展現(xiàn)在同學們眼前，神秘的生物入侵者變得真實生動起來。更讓我興奮的是：每一個小組都提出了防治生物入侵者的方法。其中更有小組得出了這樣的結(jié)論：除了嚴防死守，防止生物入侵者入侵之外，更應該已天敵來進行生物治理，而最重要的是保護自然，維護自然界的生態(tài)平衡。當小組交流結(jié)束的時候，學生們熱烈的掌聲告訴我：這一堂課，他們有所收獲。
八年級上冊生物教學反思15
本節(jié)是繼細菌之后的一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)聯(lián)系生活也較緊密本節(jié)的難點是如何真正的讓學生認識真菌的結(jié)構(gòu)，通過自己的觀察讓學生自己說出真菌的結(jié)構(gòu)，自己推測去真菌的營養(yǎng)方式。
因為前面學過細菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式，對比教學更有利于學生觀察和掌握真菌的結(jié)構(gòu)并推測營養(yǎng)方式。比如老師可以出示細菌的模式圖在屏幕上，讓學生找和真菌細胞結(jié)構(gòu)的共同結(jié)構(gòu)和最大的不同，學生容易注意到細胞核的有無上來，我試驗過不對比教學的班級很少能注意到真菌是有細胞核，只是機械的記憶了細胞的基本結(jié)構(gòu)，腦海中無法留下痕跡。
為了能讓學生了解孢子的的具體形態(tài)，一定要提前一周給學生準備好發(fā)霉的橘子皮和饅頭讓學生通過對比了解青霉和曲霉的.顏色和孢子排列方式。通過觀察，學生對青霉和曲霉的顏色的區(qū)別印象非常深刻，尤其是曲霉，發(fā)霉的饅頭片顏色多種多樣，有黑色、黃色、紅色、綠色等。
本節(jié)的孢子和上節(jié)的芽孢很容易混淆，老師能放在一起進一步的對比更有利于學生的學習。
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