《中彩那天》教學(xué)反思(15篇)
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《中彩那天》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《中彩那天》教學(xué)反思1
一、體現(xiàn)了對(duì)教材挖掘的高度和深度，教學(xué)思想深刻。
《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實(shí)守信”，這個(gè)主題對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時(shí)就已解讀的很到位。當(dāng)然，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘，或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料，對(duì)于學(xué)生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但我并沒有這樣做，而是抓住一句不起眼的句子(第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。)，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會(huì)怎樣說，怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。顯然，這里老師自己的心靈首先是被文本的這句普通的句子刺痛了，扎傷了，他要通過自己的努力讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女一代在享受著各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的.心。
二、思想與技術(shù)的融合使課堂產(chǎn)生了美的效果
如果說“把握文本中有價(jià)值的信息，鉆研教材準(zhǔn)確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話，更難的還是在后面，因?yàn)槲谋舅枷�、教師思想在傳遞給學(xué)生的過程中因?qū)W生閱歷經(jīng)驗(yàn)、情感距離多方面的因素往往會(huì)導(dǎo)致偏差，甚至碰撞。這就需要一定的技術(shù)系統(tǒng)的支持，好的思想還要有佳的技術(shù)，思想是身體，是靈魂，技術(shù)是翅膀，沒有好的翅膀，思想飛不起來，飛不遙遠(yuǎn)。本課的最大成功是“以情勝”，誠信和感恩同時(shí)流淌于學(xué)生的心底。在這節(jié)課中，語言文字的訓(xùn)練同樣是出彩的——“以語勝”。語勝促進(jìn)了情勝，語勝也提高了學(xué)生的語文表達(dá)素養(yǎng)。
三、不足之處
教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對(duì)說話的練習(xí)不知所措。
對(duì)有的學(xué)生的回答沒有及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
對(duì)文父親感情變化的句子沒有細(xì)細(xì)體會(huì)，忽略了。
由于心理素質(zhì)不夠好，板書的時(shí)候出現(xiàn)了筆誤，這也是一個(gè)小瑕疵。
還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。
中彩那天 教學(xué)反思二
那天，我教學(xué)了四年級(jí)下冊(cè)《中彩那天》, 《中彩那天》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們對(duì)這篇課文興趣濃厚，在授課后，我對(duì)于這堂課有以下幾點(diǎn)滿意：
一、走進(jìn)角色，融入文本。
在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心，與主人公同憂、同喜、同悲、同樂。
在父親中彩時(shí)“我”與父親的不同心情部分，我讓學(xué)生走進(jìn)角色，分別扮演文中“我”與父親，體會(huì)“我”的喜悅，父親矛盾的內(nèi)心，通過扮演文中角色，學(xué)生充分體會(huì)到了人物當(dāng)時(shí)的心情，收到了很好的教學(xué)效果。
二、讀中體會(huì)，悟中想象
在教學(xué)父親做出艱難抉擇的部分，我讓學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
生：“父親此時(shí)矛盾極了，是還還是不還呢?”
“父親想用橡皮擦掉K字，但他內(nèi)心卻在說這是不道德的�！�
“父親會(huì)想對(duì)不起了孩子們”
“父親想到了母親說的話，他停下來沒有在擦K字�！�
……
聽著學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段，而且收到了良好的實(shí)效。
當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處：例如教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生，學(xué)生朗讀有點(diǎn)少。我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時(shí)候還是覺得不夠到位，評(píng)價(jià)語言也很匱乏。
在課堂上，沒有注意課堂的生成，還是照著自己預(yù)設(shè)的在教，有些問題顯得沒有必要。種種不足，一定在今后的教學(xué)中不斷改善!
《中彩那天》教學(xué)反思2
一、體現(xiàn)了對(duì)教材挖掘的高度和深度，教學(xué)思想深刻
有思想的語文老師才有可能上出有思想的課，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的課，令人浸染一番的課，語文味十足的課。一位睿智的語文老師就要用心經(jīng)營，在小學(xué)語文教學(xué)這塊希望的田野上執(zhí)著追求著自己的教學(xué)信念，踐行著自己的教學(xué)理想。
我認(rèn)為，根據(jù)文本的特點(diǎn)，語文教學(xué)取得成功有五勝：“以情勝、以理勝、以智勝、以趣勝、以語勝”，教師不必奢求將短短40分鐘做成“滿漢全席”，一堂課如果能達(dá)到“五勝”的一勝就算成功了。
語文教學(xué)搞成大雜燴經(jīng)實(shí)踐證明是很難行通的，這就如同“一口吃成個(gè)大胖子”一樣是不現(xiàn)實(shí)的。我覺得這堂課最大的勝是什么呢?是“情”勝!──誠信之情，感恩之情。一開始我?guī)状稳趯W(xué)生回答了問題之后說聲“謝謝”，也許還給人以作秀的感覺，但我是想用自己的一言一行在告訴學(xué)生做人要懷有一顆感恩的心。
《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實(shí)守信”，這個(gè)主題對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時(shí)就已解讀的很到位。當(dāng)然，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘，或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料，對(duì)于學(xué)生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但我并沒有這樣做，而是抓住一句不起眼的句子(第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。)，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會(huì)怎樣說，怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。顯然，這里老師自己的心靈首先是被文本的這句普通的句子刺痛了，扎傷了，他要通過自己的努力讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女一代在享受著各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心。我對(duì)文本傳達(dá)的人文主旨的質(zhì)疑，提出了“學(xué)會(huì)感恩”這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、撞擊學(xué)生心靈的教學(xué)思想。因?yàn)槲易约簱碛幸活w敏感的心，自己對(duì)教材的深層個(gè)性解讀，所以我關(guān)注了、挖掘了、做足了，這就是心中有思想的語文老師，心中有學(xué)生的語文老師。課的最后，我對(duì)學(xué)生說：“老師希望帶給大家的是更多的東西�！�
二、思想與技術(shù)的融合使課堂產(chǎn)生了美的效果
如果說“把握文本中有價(jià)值的信息，鉆研教材準(zhǔn)確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話，更難的還是在后面，因?yàn)槲谋舅枷�、教師思想在傳遞給學(xué)生的過程中因?qū)W生閱歷經(jīng)驗(yàn)、情感距離多方面的因素往往會(huì)導(dǎo)致偏差，甚至碰撞。這就需要一定的技術(shù)系統(tǒng)的`支持，好的思想還要有佳的技術(shù)，思想是身體，是靈魂，技術(shù)是翅膀，沒有好的翅膀，思想飛不起來，飛不遙遠(yuǎn)。本課的最大成功是“以情勝”，誠信和感恩同時(shí)流淌于學(xué)生的心底。在這節(jié)課中，語言文字的訓(xùn)練同樣是出彩的──“以語勝”。語勝促進(jìn)了情勝，語勝也提高了學(xué)生的語文表達(dá)素養(yǎng)。給人印象深刻的便是老師逐步增加的按句式說話寫話練習(xí)：
就算……我也不能……
就算……我也不能……
就算……我也不能……
那是因?yàn)椤?/p>
這一語言實(shí)踐的安排使工具性和人文性達(dá)到了很好的融合，技術(shù)支持了思想的實(shí)現(xiàn)。又如想象寫話：假如你是庫伯，你會(huì)怎么做?請(qǐng)你接下去寫一寫。
此時(shí)此刻，這輛嶄新的奔馳牌汽車就停在大院里，我看了又看_____________。
這里，為了讓教師解讀的思想、文本價(jià)值準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，我設(shè)計(jì)了寫話練習(xí)，通過這樣的教學(xué)手段使學(xué)生領(lǐng)悟做人的道理，感懷善良。面對(duì)這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動(dòng)?更何況是一位夢(mèng)寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。出示圖片后緊接著讓學(xué)生在文中找找能將汽車留下來的理由。父親面對(duì)這樣誘人的車，面對(duì)這么多的“正當(dāng)”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊!這一切就讓學(xué)生在一看一找中完成了。
三、不足之處
教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對(duì)說話的練習(xí)不知所措。
對(duì)有的學(xué)生的回答沒有及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
對(duì)文父親感情變化的句子沒有細(xì)細(xì)體會(huì)，忽略了。
由于心理素質(zhì)不夠好，板書的時(shí)候出現(xiàn)了筆誤，這也是一個(gè)小瑕疵。
還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。
《中彩那天》教學(xué)反思3
《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，將信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。這一點(diǎn)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸課文時(shí)就能很好的理解到。
但我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過程，獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法。這是一個(gè)開放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的收獲是多元的，從知識(shí)與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)課文中，圍繞解決一個(gè)個(gè)難題，進(jìn)行探究解決：
�。�、道德難題是一個(gè)什么難題？(生：獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）
２、到底該怎么辦？說說你的理由尋找解決問題的步驟：
３、層層聯(lián)系分析，解決難題。
生１：留下，因?yàn)檫@是父親夢(mèng)寐以求的，而且這個(gè)彩票原本也是父親買的
生２：我也同意留下，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人，我們家要窮
生３：再窮也不應(yīng)該留下，畢竟中獎(jiǎng)的'那張彩票是給庫伯買的，怎么能占為己有
生４：是的，如果留下那就太不道德了�！ 出錢的角度。
b抽獎(jiǎng)人的角度。
c家庭狀況的角度。
d庫伯不知道的角度。
e"K"字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。
得出結(jié)論：誠實(shí)、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)富。
面對(duì)這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動(dòng)？更何況是一位夢(mèng)寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。父親面對(duì)這樣誘人的車，面對(duì)這么多的“正當(dāng)”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊！
教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對(duì)說話的練習(xí)不知所措。還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。當(dāng)然，在課堂上學(xué)生能結(jié)合自己生活實(shí)際中的事例展開討論，這一點(diǎn)值得肯定。
《中彩那天》教學(xué)反思4
一、對(duì)教材、教參鉆研的深度不夠
在整個(gè)備課和上課的過程中，我覺得自己對(duì)教材的把握能力不是很強(qiáng)。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實(shí)施的情況來看，越講就把問題問的越細(xì)，導(dǎo)致孩子在整個(gè)文本的理解上就越來越糊涂，把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué)，從而使孩子學(xué)的很被動(dòng)。
二、沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來
在這節(jié)課上，我在講課的過程中，學(xué)生的反映并不是特別熱情，歸結(jié)原因，是自己在開課時(shí)就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng)。
三、注重探究式學(xué)習(xí)。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——8自然段時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主去探究問題——然后讀議結(jié)合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解答。
四、發(fā)揮學(xué)生想象力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活解答問題的能力。
教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。如教第9小節(jié)時(shí)我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，之后再寫一寫。最后請(qǐng)學(xué)生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會(huì)向爸爸學(xué)習(xí)做一個(gè)講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說，媽媽又把開頭 那句話說了一遍，使我記憶更加深刻。等等，在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說在生活中，有沒有象爸爸這樣的人，還讓學(xué)生評(píng)判一下自己對(duì)庫伯把車開走的看法等等，從學(xué)生的.回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！钡牡览怼�
五、課后拓展。
在學(xué)完這課后，我要求學(xué)生把這個(gè)故事講給自己的父母聽，并讓他們說說自己對(duì)父親這樣的做法的看法，這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中，使學(xué)生對(duì)道德問題有更深的認(rèn)識(shí)和理解。從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。
《中彩那天》教學(xué)反思5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。能正確讀寫下面詞語：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、票、存根、號(hào)碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，并討論解決問題的讀書方法。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)探究；
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入。
現(xiàn)在，買票是人們投資項(xiàng)目之一，如果你家買票了，你希望有什么樣的結(jié)果？（中獎(jiǎng)，或中×等獎(jiǎng)）
由此看來，中將了，你們一定很高興，可是有一個(gè)人，他雖然中獎(jiǎng)了，但是他神情嚴(yán)肅，沒有一絲喜悅，這到底為什么呢？
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)19課，《中那天》。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)
1、出示自學(xué)提示：
①自由讀課文，要讀得準(zhǔn)確、流利。
②標(biāo)出各自然段的序號(hào)。
�、圩詫W(xué)生字、詞。
�、芤贿呑x、一邊想：你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂的地方，做上記號(hào)。
2、學(xué)生自學(xué)。
合作交流
（三）反饋
1、指名讀課文、糾正字音。
2、認(rèn)讀本課生字。
3、交流自己讀懂的地方和沒有讀懂的地方。
理解本課的一些詞語。
生計(jì)：維持生活的辦法。
拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。
誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致；不虛假。
信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。
嶄新：極新。
饋贈(zèng)：贈(zèng)送。
悶悶不樂：因有不如意的事而心里不快活。
�。ㄋ模┰僮x課文，進(jìn)一步體會(huì)
1、找出意義深刻的句子，用橫線做上標(biāo)記。
2、交流本課意義深刻的句子或不理解的句子。
例如：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
你父親正面臨著一個(gè)道德難題。
是呀，中那天，父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)候。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字、詞。
2、說一說，本課講了一件什么事？
明確：這篇課文講的.是一名修理廠的技工，無意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎(jiǎng)送給了同事。
品讀體驗(yàn)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
�、俚诙问澜绱髴�(zhàn)前，我家生活很拮據(jù)，父親技術(shù)精湛，工作賣力。
②父親中了，獎(jiǎng)品是他夢(mèng)寐以求的汽車，可是他神情嚴(yán)肅，看不出一點(diǎn)高興的樣子來。
③庫伯先生派人來把汽車開走了，父親顯得特別高興。
�、芪覍�(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。
2、出示課后第二題。
讀句子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問題。
�。�1）一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
�。槭裁凑f只要誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富？）
�。�2）你父親正面臨著一個(gè)道德難題。（父親面臨的道德難題，指的是什么？）
3、討論交流。
�。�1）一個(gè)人活得誠實(shí)、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會(huì)贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。
（2）因?yàn)榧依锷詈苻讚?jù)，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張票里有一張中，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中的票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中，庫伯并不知道，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中能讓他家里經(jīng)濟(jì)情況大為改觀，到底是獨(dú)自占有，還是誠實(shí)、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫伯呢？
4、共同討論其他不理解的句子。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文
讀自己喜歡的自然段。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
學(xué)了這篇課文以后，你受到了什么啟示？
拓展延伸
�。ㄎ澹┊�(dāng)庫伯派人把汽車開走后“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話，說一說，再寫下來。
板書設(shè)計(jì)
5中那天
誠實(shí)+信用=財(cái)富
《中那天》反思
《中那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實(shí)守信”，這個(gè)主題對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時(shí)已基本能解讀到位。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘，或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料，對(duì)于學(xué)生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但除此之外，我還抓住文中一句不起眼的句子（第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。），引導(dǎo)學(xué)生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會(huì)怎樣說，怎樣做？慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。通過設(shè)身處地的想象說話練習(xí)，努力讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女一代在享受著各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心。但課后也感覺有些不足之處：例如對(duì)文父親感情變化的句子體會(huì)深入不夠。針對(duì)學(xué)生說話方面存在的問題，今后還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。
《中彩那天》教學(xué)反思6
《中彩那天》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。反思自己的教學(xué)過程，我覺得自己基本達(dá)成了自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并體現(xiàn)了幾個(gè)特色。
一、提領(lǐng)而頓、百毛皆順
本課篇幅較長，情節(jié)較復(fù)雜，然每篇文章都有“線”所串。在本課教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“中彩后，‘我’和‘父親’都有什么樣的情感變化？為什么會(huì)有這樣的變化？”這一問題來進(jìn)行探究性閱讀。這樣省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學(xué)路三線合一。同時(shí)，定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向。我先抓“我”的情感變化線索，然后引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的情感變化，如此兩線交融，相互照應(yīng)、補(bǔ)充，顯得“主干分明”而又“枝葉繁茂”、“血肉豐滿”。
二、多重對(duì)話、情思飛揚(yáng)
教學(xué)是一種對(duì)話，一種溝通，是合作，共建，多贏。在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多層次的對(duì)話。首先是“初讀課文、多元對(duì)話”。在初讀課文時(shí)，學(xué)生用自己的心靈與文本對(duì)話，抓住文章的主要內(nèi)容，抓住最讓自己心動(dòng)的地方。然后是“研讀課文、傾心對(duì)話”。在探尋“我”的心理變化時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生延波討源，重點(diǎn)理解“興奮”的原因，讓學(xué)生融情于文本中。在與文本的對(duì)話中明了我的情感經(jīng)歷了 “興奮——悶悶不樂——迷惑不解——激動(dòng)”這一變化過程。最后是“引導(dǎo)想像、補(bǔ)充對(duì)話”。在探究“道德難題”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生探尋留下車與還車各自得到了什么又失去了什么，并進(jìn)行寫話練習(xí)。這樣不斷的`構(gòu)建學(xué)生分享閱讀收獲，交流疑問思索的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生的思考不斷深入，直達(dá)心靈深處，達(dá)到文我兩忘，得意忘形的地步。
三、潛心涵詠、精神熏陶
讀書須反復(fù)誦讀，潛心涵詠。本課教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生深鉆重點(diǎn)字詞，體味文章的弦外之音，鑒賞作者的人文思想。對(duì)于“拮據(jù)”與“夢(mèng)寐以求”這些關(guān)鍵詞，我采用了想象填補(bǔ)、角色轉(zhuǎn)換等方法引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩。對(duì)于 “神情嚴(yán)肅”這一點(diǎn)睛之筆，則引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、對(duì)話、練筆，讓學(xué)生在語言文字中走了個(gè)來回，在情感世界里游歷了一番。整節(jié)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生既要沉得下心來品味賞玩，又要浮得上來感悟人生百味。 對(duì)于文本的價(jià)值取向和追求，要學(xué)生自己判斷，不強(qiáng)加教師的意志給學(xué)生。通過卓有時(shí)效的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生設(shè)身處地，將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。
語文即人生，人生即語文。學(xué)習(xí)語文，不僅要完成語文學(xué)科特定的任務(wù)，同時(shí)要得到人文精神的培養(yǎng)。在精神的建構(gòu)中發(fā)展語言，在語言訓(xùn)練中建構(gòu)精神是我的教學(xué)追求。
在教學(xué)過程中，也有些不如人意的地方，比如教學(xué)機(jī)智不夠，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)還缺乏激勵(lì)、點(diǎn)撥，需要不斷改進(jìn)。
《中彩那天》教學(xué)反思7
《中彩那天》教學(xué)反思金清實(shí)驗(yàn)小學(xué)陸文曉《中彩那天》，課文內(nèi)容是講述小時(shí)候“我”家很窮，有一次“我”父親買彩票的時(shí)候順便幫比較富裕的庫伯先生捎了一張，之后庫伯先生把這件事忘記了，但在開獎(jiǎng)的時(shí)候爸爸發(fā)現(xiàn)庫伯先生那張彩票中獎(jiǎng)了，是一輛嶄新的奔馳牌小轎車。
父親經(jīng)過“道德難題”的思想掙扎后，最后把車還給了庫伯先生。這是一篇有關(guān)“誠實(shí)守信”和“見利忘義”思想之爭的文章，和我們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)有著密切的聯(lián)系，很容易引起學(xué)生的共鳴。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)也是以本文的教學(xué)難點(diǎn)——父親的“道德難題”來切入，和學(xué)生一起走進(jìn)故事的角色中，設(shè)身處地地去感受文中人物的心理沖突。而在實(shí)際教學(xué)過程中，我覺得——細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難這個(gè)環(huán)節(jié)的安排不錯(cuò)，即直奔中心，突出難點(diǎn)，又引起心理沖突，并很快引起了學(xué)生對(duì)文章難點(diǎn)（“道德難題”）的共鳴。而通過留車，還是還車這一難以抉擇的矛盾心理的爭論，大家從父親的角度想問題，設(shè)身處地地體會(huì)到了父親內(nèi)心的掙扎，道德的拔河。最后安排的小練筆：父親終于拿起了橡皮，他____________。“本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來表達(dá)心理的方法。由說到寫循序漸進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟了父親的抉擇之難。
教完課后，感覺雖然預(yù)設(shè)的很好，但生成并不是自己能夠預(yù)料的，因而有很多的不足之處。
教學(xué)中沒有照顧到所有的`學(xué)生，有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差，對(duì)說話的練習(xí)不知所措。對(duì)有的學(xué)生的回答沒有及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)文中父親感情變化的句子沒有細(xì)細(xì)體會(huì)，使很多學(xué)生不知所云，而且整節(jié)課安排的內(nèi)容比較多，學(xué)生讀的時(shí)間太少。另外還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語言文字的錘煉，多創(chuàng)設(shè)情境給他們說的機(jī)會(huì)，讓他們多說，自己少說。除此之外還有很多不足，希望自己能在今后語文教學(xué)中逐步改正。
《中彩那天》教學(xué)反思8
那天，我教學(xué)了四年級(jí)下冊(cè)《中彩那天》, 《中彩那天》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。故事中的主人公——父親雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。在授課后，我對(duì)于這堂課的教授詞語很滿意：
讓詞語回歸文本，回歸生活。 比如在學(xué)習(xí)詞語“拮據(jù)”時(shí)，先讓孩子們讀準(zhǔn)詞語，接著讓孩子們說說對(duì)詞語的理解，他們說是“困難 ；貧窮”等，然后問：從文中的哪兒看出來的：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。指導(dǎo)孩子們找近義詞，放入文中理解詞語。理解“夢(mèng)寐以求”時(shí)，讓孩子們先通過查字典理解“寐”是睡覺的意思，再說對(duì)整個(gè)詞語的理解：睡覺時(shí)連做夢(mèng)都想得到。文中的父親夢(mèng)寐以求的.是什么？從而找到句子：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。孩子們夢(mèng)寐以求的是什么呢？用這個(gè)詞語來說一句話。
《中彩那天》教學(xué)反思9
這次的課上的是《中彩那天》第二課時(shí)。這堂課有很多值得反思的地方。
一、老師的感情不夠到位
在試講的時(shí)候，我覺得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中，我自己注意到了這一點(diǎn)，在開課的時(shí)候，給學(xué)生創(chuàng)造了這樣一個(gè)情境，但是在后來的講課中，自己一點(diǎn)點(diǎn)卻脫離了這種感情，語言就顯得有點(diǎn)蒼白無力，感情也比較生硬。對(duì)課堂上的孩子來說，孩子在理解感情的時(shí)候就不是那樣太投入，在訓(xùn)練讀的過程中，孩子的感情就不是很到位。
二、對(duì)教材、教參鉆研的深度不夠
在整個(gè)備課和上課的過程中，我覺得自己對(duì)教材的把握能力不是很強(qiáng)。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實(shí)施的情況來看，越講就把問題問的越細(xì)，導(dǎo)致孩子在整個(gè)文本的理解上就越來越糊涂，把故事的`完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué)，從而使孩子學(xué)的很被動(dòng)。
三、教學(xué)機(jī)智不足
由于自己是一名新崗教師，對(duì)于課堂的教學(xué)機(jī)智缺乏，所以就表現(xiàn)老愛重復(fù)同學(xué)的話。在每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上，尤其是過渡語就不是很自然。愛說車轱轆話，繞來繞去。自己總想著自己教案的步驟，一步一步往下，不懂得怎樣去靈活運(yùn)用自己的知識(shí)，不懂得怎樣根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)整自己的教案，把該講的都干凈、利落地講出來。
四、沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來
在這節(jié)課上，我在講課的過程中，學(xué)生的反映并不是特別熱情，歸結(jié)原因，是自己在開課時(shí)就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng)。
雖然這堂課的問題層出不窮，但我自己認(rèn)為今天的這堂比試講的時(shí)候好多了。在這次的整個(gè)備課、上課過程中，自己也有了很多的收獲，也希望自己以后可以有更多這樣的機(jī)會(huì)，讓自己更快的成長。
《中彩那天》教學(xué)反思10
新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《中彩那天》教學(xué)反思 今天我用了兩節(jié)課的時(shí)間，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)了《中彩那天》這篇課文，學(xué)后我們深深地被文中的父親的行為所感動(dòng)，在利益和誠信面前，他毅然選擇了誠信，這是多么難能可貴呀!我在教學(xué)中，緊緊抓住父親中獎(jiǎng)后的表情，讓學(xué)生理解父親為什么高興不起來。利用小組合作學(xué)習(xí) 的方式讓學(xué)生展開討論，經(jīng)過討論是學(xué)生明白作為一個(gè)人在是非面前一定要講誠信，特別是朋友和同事之間更應(yīng)該講信用。 同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生找出媽媽說的話，并展開討論，我采用分小組討論的方式，讓學(xué)生各抒己見，說說為什么有了誠實(shí)和信用就等于有了一大筆財(cái)富。各小組激烈地討論最后使學(xué)生明白，誠實(shí)和信用是無法用金錢來衡量的，再多的金錢也買不到城市和信用。通過學(xué)習(xí)本課，是學(xué)生受到了一次道德教育，教后我在想，現(xiàn)在的孩子不正是缺少這一點(diǎn)嗎，我深深的`意識(shí)到，我們?cè)傧驅(qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，切不可忽略對(duì)學(xué)生的思想和道德教育。真正做到既教書又育人。只有這樣才算完成了我們的教育任務(wù)。
《中彩那天》教學(xué)反思11
課始，可通過啟發(fā)談話或者用一個(gè)簡短的有關(guān)誠信方面的故事導(dǎo)入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思，提示“中”讀第四聲。
初讀課文時(shí)，要求學(xué)生默讀全文，畫出生字新詞，或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后提出不理解的詞語，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
本文故事性強(qiáng)，適宜于進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，再瀏覽3—9自然段，理清課文的敘述順序，給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個(gè)提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容，要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量，并有意識(shí)地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語。
“你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！边@句話是教學(xué)的難點(diǎn)。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀7、8兩個(gè)自然段，懂得“道德難題”具體指的是什么？然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的？父親這樣做值得嗎？等問題，采用師生合作解疑的方法，師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法，營造一個(gè)和諧寬松的`對(duì)話環(huán)境，對(duì)不同的意見和看法，應(yīng)給正面引導(dǎo)，注意體現(xiàn)文本的價(jià)值取向。
要把握住課文中人物思想感情的變化，指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
本文課后的“小練筆”對(duì)發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對(duì)課文理解有著很好的作用。通過討論，相互啟發(fā)，想象出庫伯把汽車開走后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，主要還是“我”和爸爸、**的表現(xiàn)。
課后，可布置學(xué)生搜集有關(guān)誠信方面的事例，并結(jié)合自己的想法，說說對(duì)“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。
《中彩那天》教學(xué)反思12
一組組精美的圖片，使學(xué)生了解到中彩的有關(guān)知識(shí)�！爸胁剩玫揭饬现獾呢�(cái)富”是每個(gè)人都向往的好事，也是學(xué)生比較熟悉的現(xiàn)實(shí)生活。但如何才能讓學(xué)生正確對(duì)待意外之財(cái)，明白只有通過辛勤勞作，得到收獲才更快樂。恰當(dāng)?shù)奶幚砣伺c人之間的關(guān)系。從而真誠友善的與同學(xué)、朋友相處。這是我對(duì)本課的教學(xué)所產(chǎn)生的擔(dān)憂，我嘗試由果及因、師生互動(dòng)共同完成本課任務(wù)。
課堂上孩子們的想法雖然樸實(shí)稚嫩，但充分顯示了他們創(chuàng)新思維的成果。他們抓住爸爸的一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作，“擦去印記，留下淡淡的印痕。”讓學(xué)生在討論中明白爸爸也是經(jīng)過激烈的思想斗爭才這樣做的。在爸爸媽媽的言傳身教中明白做一個(gè)誠實(shí)的人，才是最重要的。最終戰(zhàn)勝自己的思想，摒棄自私，正確對(duì)待意外之財(cái)。整堂課氣氛活躍，學(xué)生學(xué)的輕松。
在教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生進(jìn)行了小練筆：想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的.表現(xiàn)。在十分鐘的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生居然寫出了這樣的片段：
我們?nèi)胰硕颊驹陂T口，看到司機(jī)高興地上了汽車，緊接著便聽到有力的馬達(dá)啟動(dòng)的聲音，伴隨著一陣尾氣，車輪疾馳著從我們的眼前漸漸遠(yuǎn)去了。爸爸就這樣呆呆地看著，直到連車輪揚(yáng)起的塵埃都散盡了，父親才深深地嘆了口氣，然后又笑了笑離開了剛才的位置。我們也跟在父親的身后，當(dāng)快走到門口的時(shí)候，父親又長長地伸了個(gè)懶腰，我感到了他當(dāng)時(shí)的輕松。
片段中，通過父親的動(dòng)作和神態(tài)把他當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法再現(xiàn)了出來，我認(rèn)為這也成為本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。
《中彩那天》教學(xué)反思13
《中彩那天》是人教社新課程實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。這篇課文主要講修車技術(shù)精湛的父親買*票時(shí)幫庫伯也捎了一張，結(jié)果幫庫伯捎的那一張彩票中了一輛奔馳汽車，經(jīng)過激烈的思想斗爭，最后父親在無人知情的情況下，撥通電話，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳Ｕn文通過這一事件，想讓讀者懂得：誠信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。
為了內(nèi)化感情，讓誠信的種子在學(xué)生心靈中生根、發(fā)芽。課結(jié)束前，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練筆：
1、庫伯先生派人把汽車開走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？（課文后面配的小練筆）
2、當(dāng)庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，他會(huì)說些什么呢？
孩子們動(dòng)筆練習(xí)時(shí)，我進(jìn)行巡視了解。讓我沒想到的是，孩子們要么遲遲下不了筆，要么寫出來的話都是喊口號(hào)、貼標(biāo)簽似的，千篇一律，毫無個(gè)性而言。看到這種情況后，我馬上意識(shí)到：肯定是我的問題設(shè)計(jì)出了問題。這種問題設(shè)計(jì)完全是一種假設(shè)狀態(tài)下的“虛擬練筆”，沒有和學(xué)生的實(shí)際生活打通聯(lián)系。學(xué)生在寫話練習(xí)時(shí)心理狀態(tài)完全處在一種“局外人”的角色上。怎樣讓他們寫出個(gè)性化的理解、感悟呢？我靈機(jī)一動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)把小練筆的.題目改為：
如果你爸爸、媽媽的汽車出了問題，想送到汽車修理廠去維修，你會(huì)向你父母推薦誰呢？說說你推薦的理由。
題目一改，學(xué)生寫話練習(xí)的積極性一下子得到了充分調(diào)動(dòng)。幾乎全班同學(xué)都向自己的父母推薦了課文中的主人公——父親。他們?cè)谕扑]理由中不僅具體化了“父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力�！�。而且對(duì)“父親”的誠信品質(zhì)也做了個(gè)性化的描述。聽者他們練筆以后的精彩交流，我開心地笑了。這笑不僅是對(duì)孩子們寫話水平的肯定，更是一種“靈感”閃現(xiàn)的成功感、幸福感。
反思：
教學(xué)中，學(xué)生所反映出的問題往往都能在教師那里找到原因。這個(gè)教學(xué)小片斷充分說明了這一點(diǎn)。在課即將結(jié)束時(shí)，我自認(rèn)為安排這樣兩個(gè)小練筆，學(xué)生應(yīng)該是有話可說，有話可寫的。可實(shí)際情況卻出乎我的預(yù)料。反思我原先設(shè)計(jì)的小練筆題目，學(xué)生被我放在替別人說話的的角色上。這樣的寫話練習(xí)，不可能引起學(xué)生的共鳴，不可能喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)。當(dāng)我把小練筆的題目改成“如果你爸爸、媽媽的汽車出了問題，想送到汽車修理廠去維修，你會(huì)向你父母推薦誰呢？說說你推薦的理由�！睂W(xué)生的角色回歸到第一人稱“我”的身份�？此坪唵蔚慕巧D(zhuǎn)換，其實(shí)，這里面正暗合了語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“語文課程要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系”要求。回歸生活，讓課堂與生活緊密相連，我們只有把知識(shí)的引入和應(yīng)用與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。課堂才能煥發(fā)生命活力。
因此，我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題往往都能在教師那里找到答案。我們千萬不能一味地埋怨我們的學(xué)生，要及時(shí)地審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
《中彩那天》教學(xué)反思14
《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章教育學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)守信的人。在教學(xué)中，我把課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在3——9自然段，體會(huì)父親在撥通電話把車給庫伯時(shí)而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象和聯(lián)系生活實(shí)際中拓展文本，具體給本堂課做了如下安排：
一、注重閱讀感悟。
在教學(xué)《中彩那天》時(shí)，我首先讓學(xué)生自己讀書，了解故事主要講了件什么事。然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，在讀中去解決問題。在學(xué)生初讀課文后，我提出以下問題，讓學(xué)生再次深入文本。比如：1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親分享這幸福的時(shí)刻，都被他趕下來�！边@是為什么？2、“父親正面臨著一個(gè)道德難題�！边@究竟是個(gè)什么樣的難題？3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后，同桌之間互相交流讀后收獲，互相說說對(duì)這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學(xué)生能從課文中找到答案。然后，我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親所面臨的道德難題”這個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步弄清：爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問題？這究竟是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7-8兩個(gè)自然段，從中找到答案。通過采用多種形式的.閱讀，使學(xué)生在讀中“感悟”，在讀中“思考”，在讀中“說”。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀思維能力，又提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、注重探究式學(xué)習(xí)。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3—8自然段時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生“自主探究問題—讀議結(jié)合解決問題—合作討論交流”。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解答。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為積極，討論激烈，提出了如下幾個(gè)有探究性的問題：為什么說中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？母親為什么說“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”？我結(jié)合學(xué)生自己給出的解釋，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際再談?wù)勛约旱捏w會(huì)和理解，并且在討論和交流中，學(xué)生的能力得到了一定的提升。
三、發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解答問題的能力。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，交流之后再寫一寫。最后請(qǐng)學(xué)生在全班交流，在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說在生活中，有沒有像爸爸這樣的人，還讓學(xué)生評(píng)判一下“我”對(duì)庫伯把車開走的看法，從學(xué)生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的深刻含義。
四、課后拓展。
在學(xué)完這課后，我布置任務(wù)讓學(xué)生把這個(gè)故事講給自己的父母聽，并讓他們說說自己對(duì)父親這樣做的看法，這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中，使學(xué)生對(duì)道德問題有更深的認(rèn)識(shí)和理解。從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目的。
回顧教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時(shí)，學(xué)生自己好像覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對(duì)問題的理解似乎只是停留在別人說過后的一種點(diǎn)頭同意，并沒有把自己的見解說出來。所以今后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時(shí)，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓更多的學(xué)生在課堂上有展示自我的機(jī)會(huì)。另外，我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的問題有些多，其實(shí)有些問題不需要出示學(xué)生自己能通過讀書就知道了。設(shè)計(jì)的問題太多只會(huì)過多的浪費(fèi)時(shí)間，在課堂上只需要抓住一個(gè)主要問題即可，然后層層展開，效率會(huì)更高。
總之，學(xué)無止境，教學(xué)亦是如此。在今后的教學(xué)中，我會(huì)多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，多研究，不斷改進(jìn)自己教學(xué)上存在的不足，爭取更大的進(jìn)步。
《中彩那天》教學(xué)反思15
《中彩那天》（人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)第5課）這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意間抽中了大獎(jiǎng)，那是一輛他夢(mèng)寐以求的汽車。但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到“拓展環(huán)節(jié)”時(shí)，我提出這樣一個(gè)問題：如果你是父親，你會(huì)把汽車送給庫伯嗎？我想，只要是上過這一課的老師，都會(huì)提出這樣的問題。在學(xué)生思考之前，我鄭重地說：你們必須講心里話，講真話！這樣強(qiáng)調(diào)的目的，也就是為了突出主題：做人要誠實(shí)守信，首先就是說話要誠實(shí)。
當(dāng)我抽學(xué)生回答時(shí)，無一例外的都說：“不會(huì)！”不過各自的理由不同。有的說，庫伯太傻了，我才不那么傻呢；有的說，庫伯家很富有，我家很窮，不給他沒有關(guān)系；有的說，我的父親做生意時(shí)有一次多收了50元錢，不但沒有退還，而且還高興得不得了啊;有的說……
孩子們說什么的都有，可就是沒有一個(gè)人說，汽車應(yīng)該歸還給庫伯！這與我的教學(xué)預(yù)設(shè)有了很大的出入，課堂上的這種生成，有社會(huì)風(fēng)氣的原因，有家庭教育的原因。面對(duì)孩子們的這種回答，我很無奈，也很痛心！怎么辦？課堂生成、個(gè)性化閱讀，就是這樣自由嗎？如果就這樣肯定學(xué)生，那么這節(jié)課的教育就是極大的失�。≡鯓痈淖儗W(xué)生的這種誤區(qū)呢？靠說教，靠灌輸嗎？
我放棄了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，緊接著進(jìn)行說話訓(xùn)練：充分發(fā)揮合理的想象，說一說“第二天庫伯派人來開車時(shí)，會(huì)發(fā)生什么？”這時(shí)課堂十分地活躍，孩子們分組討論，一個(gè)個(gè)充分表達(dá)自己的見解。大家爭著在班級(jí)交流自己的高見：
有的說，第二天一家人清早就起來，父親圍著價(jià)值百萬的奔馳轎車看了又看，我知道父親十分喜歡這部車。我也不舍得就這樣白白地送給他人。這時(shí)母親對(duì)父親說，怎么？你想反悔？這可不是我們做人的準(zhǔn)則��！父親說，我怎么會(huì)反悔呢？只是我特別的喜歡這部車��！
有的說，第二天清早，父親帶著我一家坐上了汽車，在路上兜了一會(huì)兒風(fēng)。坐上這樣豪華的汽車，多神氣�。∥覍�(duì)父親說，不給庫伯行嗎？父親對(duì)我說，做人怎么能這樣不講誠信你呢？
有的說，第二天我和母親起床后，發(fā)現(xiàn)父親正在奔馳汽車旁邊，我知道父親十分喜歡這部車！我對(duì)母親說，我們就這樣白白的把汽車送給庫伯嗎？
有的說，第二天上午，庫伯派助手來到我家，對(duì)爸爸說：“您真了不起！庫伯為了感謝您，讓我?guī)砹?0萬美金感謝您！”父親說什么也不可收，可是助手說，這時(shí)庫伯的意思，您不收下，我還交不了差了。父親只好收下了。助手開著車走了，父親對(duì)我說：做人要誠實(shí)。誠實(shí)就能得到感謝。
有的說，第二天清早，只見一輛寶馬是駛進(jìn)了我家。從車上走下來一個(gè)西裝革履的年輕人。他來到父親面前說：“我是庫伯派來開車的。您真的了不起。庫伯為了感謝您，他送您一輛寶馬的車，希望您喜歡！”父親聽后，激動(dòng)地不知說什么好，嘴里不停的.說，這怎么行，這怎么行？那人說，這是您應(yīng)該得到的！奔馳被開走了，可寶馬來到了我家。一家人特別的高興！
很多同學(xué)意欲未盡，我及時(shí)抓住了課堂上同學(xué)們的教育時(shí)機(jī)，對(duì)同學(xué)們說：“大家都說的很好！”想一想，如果當(dāng)初父親想你們想的一樣，將汽車偷偷的留下來，會(huì)得到這樣的感謝嗎？你的心靈會(huì)得到安寧嗎？
所以說，做人要誠信，才會(huì)得到感恩！在誠信和感恩的教育中，讓學(xué)生明白了“父親”的高達(dá)形象！當(dāng)然，誠信不是建立在感恩的基礎(chǔ)上的！
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