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《壓強》教學反思15篇
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的《壓強》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《壓強》教學反思1
講完《壓強》這節(jié)課后，針對教學設計我仔細回顧了教學的全過程，結合評課老師的點評，有了如下的認識和體會。
一、壓強是生活中應用廣泛的一個概念，它不僅貫穿本章的學習，還是后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎，所以壓強的概念在初中占具著重要的位置，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。壓力概念是學習壓強概念的基礎，雖然我把握住了重點和難點，但設計時輕視了對壓力概念的認識。
二、本節(jié)課我利用“吞雞蛋”實驗引入新課，出人意料的結果創(chuàng)設出討論問題的.情景，激發(fā)了學生的求知欲望，大大調動了學生的學習興趣和參與意識。
三、關于探究“壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關系”，我讓學生利用身邊的物品自己動手準備實驗、做實驗，這是部分后進生的強項，讓他們也展示一下自己的能力，增強他們的自信心，克服畏難心理，拉進教師和后進生的距離，充分調動全體學生的主動性和能動性，讓他們感受到“實驗就在我們身邊”。類比以前的探究實驗，在此基礎上讓學生設計實驗降低了難度，照顧了學生的差異，兩種不同的方案讓學生相互交流，使其從觸覺、視覺不同角度認識壓強。但在施教的過程中，我給學生交流的廣度和深度不夠，沒有照顧到可能有不同想法的這一部分同學來進一步發(fā)表意見，師生共同探討，以讓問題進一步拓展和延伸。
四、壓強的知識學生生活中接觸比較多，但對概念很陌生，我在教學中通過類比速度概念的方法讓學生去歸納，發(fā)揮學生學習的主動性。但在施教中引導學生時，沒有及時把壓強就是壓力的作用效果這一聯系結合探究實驗進一步強化，幫助學生構建壓強概念，給學生自主學習帶來一定的困難。由于這一缺陷，迫使教師又帶領學生進一步分析歸納，用時過多。
五、關于增大和減小壓強的方法，我從公式出發(fā)，讓學生掌握一種運用公式分析的方法，培養(yǎng)學生運用公式分析問題的意識。學生有了初步的認識，但沒有更多的時間結合實例進一步的分析、運用來鞏固。
總體而言，我這堂課從設計和施使中還是突出了學生的參與意識和主動性，但細節(jié)把握不夠好，有待進一步改進和提高。
《壓強》教學反思2
這是一堂《壓強》的復習課�！秹簭姟愤@一章共有壓力壓強、液體壓強和流體壓強三部分組成。對于初三第一輪復習的具體情況，這節(jié)復習課我設計的基本思路是：突出重點知識兼顧全面復習，始終以壓強的概念貫穿整節(jié)課，以之為主線，把各部分知識緊緊聯系在一起，并結合生產生活中的實例開展課堂討論，強化基本能力的訓練，重視課堂反饋，用以來達到提高復習教學的效果。在這節(jié)復習課中：
1.成功運用了多媒體，有效的進行了物理與信息技術課程的整合
在這節(jié)復習課中，我將平時的powerpoint演示課件改成prontpage的網絡課件，讓學生以上網的形式在網上自由瀏覽以達到自主學習的目的。由于是復習課，可以放手讓學生復習自己薄弱的部分，這樣既節(jié)約了大量的課堂演示時間，又在盡可能短的時間里將整個復習的知識網絡展現在學生的面前。時間充裕的學生還可以點擊瀏覽相關的知識鏈接，在internet上了解更多的壓強知識。這也充分體現了學生自主學習的主體，有效利用了物理與信息技術課程的整合。
2.設計與生產生活有關的flash動畫，讓學生從實踐中復習鞏固本節(jié)的重點知識
在復習增大和減小壓強方法的過程中，我選用了生產生活中的一些實際應用，例如，鋒利的刀口、鐵軌鋪枕木、駱駝的腳掌比較大等等實例，以flash動畫的形式展現在學生的面前，讓學生討論其中的道理，自然而然的知曉了增大和減小壓強的方法，使學生的印象非常深刻。
3.尋求實際與知識點的`有效結合
在復習到氣體流速與壓強的關系時，我在網上搜尋并截取了一段關于龍卷風的視頻，讓學生親眼見識到了龍卷風的威力。讓學生很自然的想到這是空氣流速與壓強的關系，從而使學生牢固的掌握了它們之間的關系，從而進一步鏈接到飛機的外型與升力的關系。
4.設計有答案提示的反饋練習
在本節(jié)課最后，我精心挑選了一些有針對性的練習題，這些習題都是當學生作出自己的答案之后會給出詳細的分析是對還是錯，完全讓學生自主的學習，自己把握復習的深度。
在這節(jié)復習課中，學生充分體會了物理與信息技術課程整合的實效性，能讓學生的知識面更加寬廣，但也存在一些不足之處，物理是一門以實驗為基礎的學科，在網絡教學中考慮到知識應用和鏈接的問題，卻忽視了實驗教學，忽視了學生動手能力的培養(yǎng)，在今后的教學中應注意互相結合，使學生課堂更加有效而豐富多彩。
《壓強》教學反思3
一、教學設計的分析
這節(jié)課主要講的是關于氣體壓強中大氣壓強的初步知識，與前面所學的固體壓強，液體壓強一起構成了一個相對完整的體系。
1、初中生的認識感性多于理性，學習的動力和熱情大多來自他們的興趣；而物理教學又以實驗為基礎，實驗幾乎始終伴隨著整個教學過程，所以，實際教學中，在注重知識邏輯性的同時，重視學生的個人經驗和心理特點，把學生對生活中物理現象的認識與掌握物理知識結合起來，加強學生的直接經驗和親身體驗。
2、在教學中，讓學生親身實踐，體驗大氣壓的存在，討論大氣壓的特點，應用大氣壓知識解決實際問題。
3、在教學中,讓學生一起參與動手做，給學生親近感和真實感。
二、課后的一些感想
1、我們知道，物理情景是物理學習的催化劑，學習物理知識，就要讓學生進入創(chuàng)設的物理情景中去，使得學習富有新鮮和實在的氣息。比如：在“覆杯實驗”中，有的同學提出，硬紙片不掉下來，是不是被水“粘”住了？這是在課前沒有預料到的，以后應注意此類問題的出現。我應該設計怎樣的實驗去證明：紙片不掉下來是由于大氣壓作用，而不是被水“粘”住的？用多媒體課件應該可以。
2、在課堂教學中學生的思維活動必須是有目的性的思維，要達目的必須借助于外界的刺激作用，在“做中學”，將學生的思維和實踐結合起來，從而引起學生積極的情感投入。比如：在怎樣才能使塑料瓶中的水流出來的`實驗中，安排學生來完成這項實驗，激發(fā)他們的學習熱情，在此基礎上，再請另外一位學生用不同的方法來實現實驗目的，這樣使學生參與的面更廣，讓學生感到興奮，因為這樣的實驗來源于他們自己的勞動成果，達到了探究知識的目的。
《壓強》教學反思4
雖然覺得本節(jié)課是符合新課程標準，但仍有不足之處，有待改進：
1、由于課前準備不夠充分，忽視了電腦的電源和音響問題，導致課件中的三個視頻聲音過小，從一定程度上影響學習效果，電腦的中途斷電，從某種程度上打亂了課堂節(jié)奏，耽誤了一定的時間。
2、在理論推導過程中應給學生再多一點時間，充分讓學生進行展示。
3、講述過程中語速過快，沒有給學生充分的思考空間，造成了他們跟不上節(jié)奏而放棄聽講的念頭。
4、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練，浪費了時間，導致課堂教學時間超過規(guī)定要求。
、課前學情估計不足，導致課堂上對于部分學生的不配合流露出不滿的情緒，沒有積極調動所有學生，這也是我教學經驗不成熟的表現。
學而不思則惘，思而不學則怠。在以后的教學中，我會進一步研究教材，充分了解學生的學情，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設計更合理的教學環(huán)節(jié)，在教授過程中進一步完善“自主高效，多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學體系；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進一步突出重點，突破難點，突出因材施教；使師生的合作學習活動更默契。加強自身素質的提高，為學生創(chuàng)設更感興趣的情景，使學生從身邊的生活實例中學習科學文化知識，再利用所學知識從物理走向社會。同時還要加強學生思維的發(fā)散，使之學習、掌握、應用多種科學探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”；在學生的探究實驗中要加強對學生的實驗指導，使學生在“做中學，學中做”的輕松氣氛中學習；注意學生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。
液體的壓強教學反思二：
1、課程原來設計，按照課本的想想議議，分析潛水艇為什么用厚鋼板組成呢？帶魚生活在深海里，你見過活的帶魚嗎？通過全班同學討論，認識液體有壓強。教學過后，覺得這樣引入效果不好，從現象到一種感覺液體有壓強，不能體現物理依據的科學性，所以如果改為實驗導入會更好，可以將一個氣球罩在試管口，將水倒進去，會看到氣球由于有水的.壓強，而將發(fā)生彈性變化。
2、在探究液體的壓強特點的實驗中，u型管中裝入的液體為水，當時感覺整個實驗很明顯，當探頭的塑料彈性薄膜有壓力時，u型管就會出現水柱差，
證明
液體內部有壓強，實驗演示過程中，感覺學生也體會到了水柱差和壓強的關系，可是沒有注意到后面的同學沒有看清楚，水是無色透明的，試管也是無色透明，如果將u型管中的水滴入紅墨水，學生會看得更清楚，課堂氛圍效果就會更好。
3、在探究液體的壓強特點的試驗中，在演示同一深度液體各個方向的壓強都相等，用彩色粉筆在水槽定一個深度，用手拿著探頭演示，把握探頭在同一位置的各個方向，要確定探頭彈性薄膜的中心位置和粉筆定的位置一致，這個很難把握準確，誤差很大，很難體驗物理的準確性。
液體的壓強教學反思三：
這是一堂集新課講解和實驗探究教學的課。在整個教學過程中，我從“教學目標”出發(fā)，充分利用多種教學方法，因材施教，循序漸進，多點開花，充分體現了新課程標準下的教學理念。
一、科學猜想必須有理論依據
猜想是一種重要的思維活動，它是學生在已有知識的事實基礎上，對δ知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的假設和看法。猜想要以一定的科學事實和科學理論為依據。
《壓強》教學反思5
這是一堂集新課講解和實驗探究教學的課。面對的是陌生的學生，陌生的教學環(huán)境，缺乏實驗器材，課前學情估計不足，在加上準備不充足，所以在整個教學過程中，我不夠自信，時刻擔心某個環(huán)節(jié)出錯，教態(tài)不自然，面部表情僵硬，解說乏味，沒有風趣，對學生的吸引不夠。在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練，浪費了時間，導致課堂教學時間超過規(guī)定要求。在理論推導過程中給學生太少時間，充分讓學生進行展示。我認為這堂課是失敗的課。具體體現在以下幾點：
一、沒有引導學生進行科學猜想，只是讓學生亂想亂說。
猜想是一種重要的思維活動，它是學生在已有知識的事實基礎上，對未知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的假設和看法。猜想要以一定的科學事實和科學理論為依據。在讓學生猜想“液體內部壓強的大小可能與哪些因素有關？”時，學生猜想可能與“深度”、“高度”、“液體密度”、“液體重力”、“容器形狀”、“方向”等因素有關后，應該讓學生說明猜想的理由或依據，防止學生進行胡猜瞎說。使他們掌握物理學中“科學猜想”這一常用的科學方法，也培養(yǎng)學生科學猜想的能力。
二、沒有讓學生進行探究實驗，只是用演示實驗代替學生探究實驗。
猜想是一種超前思維，具有一定的隨意性，它的結果是否正確需要通過實驗的驗證才能確定。在學生對“液體內部壓強的大小與哪些因素有關？”提出猜想之后，決定采用“控制變量法”來研究。這時應該引導學生利用實驗來排除那些可有可無或無關緊要的“猜想”，如：“高度”、“液體重力”、“容器形狀”等，讓學生在有限的課堂時間內用主要的精力來探究主要的因素，也就是要集中力量抓主要矛盾，尤其是抓住矛盾的主要方面。但我在課堂上沒有做到，完全被學生牽著自己的鼻子走，學生說什么，我就探究什么。
在實驗中讓學生親自經歷科學探究的過程，不但可以學到科學知識，練習操作技能，而且能夠進一步喚起學生“學”的興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。探究實驗主要以學生為主體，同時老師要加以適當的引導，才能使探究實驗更為有效。課堂上，我是主角，學生變成了被動因素，完全沒有學習的主動性和積極性。
三、沒有要充分利用課堂教學資源
充分利用課堂教學資源，可以使課堂教學搞得生動活潑，更為豐富多彩。本節(jié)課題我沒有讓學生的興奮點集中起來的素材，為新課引入鋪墊太平淡。知識點與知識點之間的'過度連接生硬，突然。
四、教學中沒有以學生為主體，不注重培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性。
課堂剛開始時，情景設置的導入沒有激起學生的好奇和興趣，而問題的提出模糊，學生不明確課堂研究的內容，不能積極參與到課堂活動中。其后的課堂教學無論是問題的提出、器材的選擇、方案的設計、結論的得出都是沒有充分體現學生的主體地位，我只是在表演，搶了學生的發(fā)言機會，對學生缺乏引導。教學過程中沒有重視學生知識形成過程，學生沒有獲取知識過程中感受成功的喜悅。
在以后的教學中，我會進一步研究教材，充分了解學生的學情，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設計更合理的教學環(huán)節(jié)，在教授過程中進一步完善“自主高效，()多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學體系；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進一步突出重點，突破難點，突出因材施教；使師生的合作學習活動更默契。加強自身素質的提高，為學生創(chuàng)設更感興趣的情景，使學生從身邊的生活實例中學習科學文化知識，再利用所學知識從物理走向社會。
《壓強》教學反思6
這是一堂集新課講解和實驗探究教學的課。在整個教學過程中，我從“教學目標”出發(fā)，充分利用多種教學方法，因材施教，循序漸進，多點開花，充分體現了新課程標準下的教學理念。
課堂剛開始時，情景設置的導入激起學生的好奇和興趣，而問題的提出讓學生明確課堂研究的內容，積極參與到課堂活動中。其后的課堂教學無論是問題的提出、器材的選擇、方案的.設計、結論的得出都是充分體現學生的主體地位，我只是在適當的時候加以引導。重視學生知識形成過程，讓學生在獲取知識過程中感受成功的喜悅。
物理是實驗學科，很多物理現象都要通過實驗去呈現、去驗證。本節(jié)課，物理實驗貫穿教學全過程，從液體中是否存在壓強到液體內部壓強的方向及壓強的大小與哪些因素有關，都給每位學生提供探討用的實驗。
教學中我利用每次探究的機會，引導學生提出問題---猜想---實驗探究---得出結論。步驟分明，并結合實驗，讓學生對轉化直觀法、轉化放大法、控制變量法有所體會。堅持下去，必能提高學生探究問題的方法、動手操作能力、研究解決問題的能力等多種能力。
不足：
1、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練，浪費了時間，導致課堂教學時間超過規(guī)定要求。
2、沒有板書，過于依賴多媒體教學
在以后的教學中，我會進一步研究教材，充分了解學生的學情，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設計更合理的教學環(huán)節(jié)，使學生在“做中學，學中做”的輕松氣氛中學習，全面提高課堂效率。
《壓強》教學反思7
20xx年12月27日在南匯區(qū)下沙中學聽了靜安區(qū)“七一中學”過志慧老師的“氣體的壓強”（牛津版）一課，頗有收獲。
這節(jié)課教師確定的教學目標是1、通過直觀體驗“黃豆對容器壁的撞擊”，借助粒子模型，推理氣體壓強的產生；2、通過對系列演示實驗現象的分析與討論，體驗大氣壓的存在，認識到氣壓是可以改變。3、通過體積改變對氣壓影響的探究實驗，學習實驗設計的方法，體驗科學探究的過程，激發(fā)科學探究的欲望。
從整節(jié)課的教學過程來看，教師首先借助演示實驗——“黃豆對容器壁的撞擊”和PPT微觀粒子模型動畫，推理氣體壓強的產生。接下來教師、學生分別演示癟掉的乒乓球復原實驗、給足球打氣實驗，分析溫度、氣體粒子的數量對氣壓變化的影響，并借助PPT加以微觀說明。然后請學生利用教師提供的注射器設計實驗來研究氣體體積改變（粒子數不變）對氣壓的影響。最后，以黑板上的吸盤為什么不掉下來引出有大氣壓強存在；演示馬德堡半球實驗并分析討論馬德堡半球很難拉開的原因，認識大氣壓的存在；演示實驗如何讓氣球不吹自大并用氣壓改變的'知識解釋其原因。
本節(jié)課的內容是教材的一個難點，知識抽象，思維量大，是一節(jié)很難上的課。但過老師的這節(jié)課設計思路清晰，借助于一系列的實驗活動配以清楚的講解，使學生明白了主要知識點。成功地突破了難點、突出了重點，知識目標達成度較高。實驗、PPT的設計有獨到之處，是很好的經驗。過老師教態(tài)親切、始終面帶微笑、十分注意鼓勵學生，語言流暢、應變能力強、善與學生交流對話，這些都是上好科學課、貫徹新課程理念的必不可少的教師素養(yǎng)，值得我們好好學習。這是一節(jié)相當好的課。
但從培養(yǎng)學生科學探究的興趣、方法與能力的角度來看，本節(jié)課還有進一步改進的可能。例如，1、課的一開始就借助粒子模型來分析氣壓的產生，盡管用了“黃豆對容器壁的撞擊”的實驗來說明，難度偏高，若能利用生活問題如“如何使癟掉的乒乓球復原？為什么能復原？”從生活切入主題，更會引起學生興趣。2、學生利用教師提供的注射器設計實驗來研究氣體體積改變（粒子數不變）對氣壓的影響的活動，學生兩人一組，學生交流的范圍太小，思維的碰撞不夠，教師只和學生探討了針管里氣體體積變小時觀察到的氣壓變化，而沒有向學生詢問針管里氣體體積變大時觀察到的氣壓變化是什么，而是采用了推理的方法加以回避，但學生肯定是有疑問的，是否可以在講完大氣壓后進一步解釋一下。3、演示實驗“如何讓氣球不吹自大”的學生活動記錄單的設計偏難，超過了大多數學生的認知能力。
以上是個人的一些想法，與大家交流。歡迎指正。
《壓強》教學反思8
課堂剛開始時，情景設置的導入激起學生的好奇和興趣，而問題的提出讓學生明確課堂研究的.內容，積極參與到課堂活動中。物理是實驗學科，很多物理現象都要通過實驗去呈現、去驗證。本課，物理實驗貫穿教學全過程，從液體中是否存在壓強到液體內部壓強方向及壓強的大小與哪些因素有關，給每位學生提供演示實驗。
在以后的教學中，我會進一步研究教材，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設計更合理的教學環(huán)節(jié)，在教授過程中進一步完善“自主高效，多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學體系；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進一步突出重點，突破難點，突出因材施教；使師生的合作學習活動更默契。加強自身素質的提高，為學生創(chuàng)設更感興趣的情景，使學生從身邊的生活實例中學習科學文化知識，再利用所學知識從物理走向社會。同時還要加強學生思維的發(fā)散，使之學習、掌握、應用多種科學探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”；在學生的探究實驗中要加強對學生的實驗導，使學生在“做中學，學中做”的輕松氣氛中學習；注意學生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。
《壓強》教學反思9
這是一堂集新課講解和實驗探究教學的課。在整個教學過程中，我從“學習目標”出發(fā)，充分利用多種學習方法，因材施教，循序漸進，多點開花，充分體現了學生自主的教學理念。
物理是實驗學科，很多物理現象都要通過實驗去呈現、去驗證。本節(jié)課，物理實驗貫穿教學全過程，從液體中是否存在壓強到液體內部壓強的方向及壓強的大小與哪些因素有關，都給每位學生提供探討用的實驗。
我利用每次探究的機會，引導學生提出問題---猜想---實驗探究---得出結論。步驟分明，并結合實驗，讓學生對控制變量法有所體會。堅持下去，必能提高學生探究問題的'方法、動手操作能力、研究解決問題的能力等多種能力。
不足：
1、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練，浪費了時間，導致課堂教學時間超過規(guī)定要求。
2、沒有板書，過于依賴多媒體教學
在以后的教學中，我會進一步研究教材，充分了解學生的學情，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設計更合理的教學環(huán)節(jié)，使學生在“做中學，學中做”的輕松氣氛中學習，全面提高課堂效率。壓強教學反思認識液體教學反思
《壓強》教學反思10
《液體的壓強》我上了三節(jié)課，這讓我自己也感到吃驚，發(fā)現自己變得好像不會上課了。
以前講液體壓強的時候，往往是兩節(jié)課解決問題：第一節(jié)課講液體壓強的特點，及液體壓強的公式推導，第二節(jié)課講解液體壓強的應用，包括液體壓強的計算與連通器原理和應用。感覺兩節(jié)課下來學生也能掌握得好好的�，F在為什么變成了三節(jié)課呢？主要是在第一節(jié)課中我花了太多的時間。
在第一節(jié)課，我?guī)ьI學生用實驗器材認識了液體的特點：
1、液體對容器底部有壓強（分析其原因是液體受到了重力作用，并說明這也是液體壓強的根本原因）
2、液體頃容器的側壁有壓強（重點分析了液體具有流動性，從而對阻礙其向外流散的側壁有壓強）
3、液體的內部有壓強（動手和學生組裝簡易壓強計讓學生了解其構造及原理并注意細節(jié)：如U型管中的水看不清楚怎么解決？U型管中出現了高度差說明了什么？如何檢驗壓強計是否漏氣？）實際上這部分內容挺耽誤時間的。
4、讓學生輔助我進行實驗，探究液體的壓強與液體的深度、密度和方向的關系，并得出定性結論（一名學生幫助我專門作記錄，并及時把記錄向同學們匯報，有助于學生集中精力地去觀察實驗，分析數據，得出結論）
5、討論：
1）深度到底該如何判斷：（分別說出a、b、c、d四點在液體中的深度，好多學生都說出b是0cm，c是22cm，d是12cm，看來這個說明的意義還是巨大的，不然測試中提問c、d兩點誰的壓強大時，學生就有麻煩了）
2）回憶學習浮力時大魚和小魚的爭論，如果改成“大魚大，所以受到的壓強大”和“小魚深，所以受到的壓強大”的說法時，到底誰對誰錯？
3）討論人類對深海的探測，讓學生嘗試想象一下連鋼板都能被壓縮的深海中竟然生存的魚類可能有著什么樣的特點？（這部分內容我認為設置比較好，學生很感興趣，也能想象出深海中魚的一些特點，如形狀、發(fā)光等）
4）當堂對比實驗，學生討論：礦泉水瓶（瓶中裝有適量水）放在手上時，正放與倒放時瓶子對手的壓強的比較；礦泉水瓶中的水在正放與倒放時對底部壓強的比較，從而讓學生感受到液體的與因體壓強不同之處。這個實驗讓學生感性的認識到了固體壓強的分析要從壓力和受力面積的`角度分析，而液體壓強的不同要從液體的深度與密度的角度去分析。加深了對液體壓強知識的理解。
5）課后討論：當你在游泳池中游泳時，潛入水下1米時受到的壓強P1、當你在巢湖中游泳時，潛入水下1米時受到的壓強P2、當你潛入大海中深度為1米時受到的壓強P3之間到底有著什么樣的關系？你又有什么發(fā)現？
通過這節(jié)課的學習，學生們在探究中掌握了知識，也提高了分析問題的能力，也很輕松地回答了我提出的各種問題，當第二節(jié)課時我讓學生自己試著分析并推導出液體的壓強公式時很多學生都能正確地說出其得出結論的過程。
1．本課重點是在歸納液體壓強規(guī)律的基礎上，分析液體內某一深度處壓強的計算步驟和推導液體壓強的計算公式。在分析、推導前設想一段液柱（學生的抽象思維），由于學生思維能力的限制，補充做了演示實驗（學習支撐點）使學生的思維由形象過渡到抽象，使學生先有一個實際感受，再進行想象，搭一個階梯，就比較容易了。
2．本課分析較多，為了使學生在45分種內不至于疲勞，讓學生對例題自己練習，并且分為三部不同條件進行練習，練習后再分析液體壓強跟哪些因素有關，更為恰當。同時讓學生通過練習、比較分析，這樣得出結果就順理成章。
3．講解中，對公式p=ρhg中的h表示深度要特別強調，避免學生誤認為h是液體內某處到容器底部的距離，否則將在計算中發(fā)生不必要的錯誤
《壓強》教學反思11
這是一堂《壓強》的復習課�！秹簭姟愤@一章共有壓力壓強、液體壓強和流體壓強三部分組成。對于初三第一輪復習的具體情況，這節(jié)復習課我設計的基本思路是：突出重點知識兼顧全面復習，始終以壓強的概念貫穿整節(jié)課，以之為主線，把各部分知識緊緊聯系在一起，并結合生產生活中的實例開展課堂討論，強化基本能力的訓練，重視課堂反饋，用以來達到提高復習教學的效果。
在這節(jié)復習課中，學生充分體會了物理與信息技術課程整合的實效性，能讓學生的知識面更加寬廣，但也存在一些不足之處，物理是一門以實驗為基礎的學科，在網絡教學中考慮到知識應用和鏈接的問題，卻忽視了實驗教學，忽視了學生動手能力的培養(yǎng)，在今后的教學中應注意互相結合，使學生課堂更加有效而豐富多彩。
在誠惶誠恐中，我嚴格按照教材所設計的思路和步驟進行教學設計與實施（注：我們使用的是人教版教材），絲毫不敢有所改變。首先，我按教材所設圖片創(chuàng)設物理情境，使學生體會到壓力在不同條件下作用效果是不同的，順勢引入“壓強”的這一概念的物理意義，然后和學生們一起對“影響壓力的作用效果的因素”進行實驗探究，進而導出“壓強”的定義和公式，然后對公式中的相關物理量的.單位和適用范圍進行強化講解，接著又對公式進行了變形拓展，最后講解例題和聯系生活實際。這一節(jié)課雖然有一些落堂，但總體上自我感覺還是很不錯的。然而在隨后的一節(jié)習題課檢測中卻發(fā)現教學效果并不理想，沒有達到預期的教學目標。在一絲沮喪中，我認真反思，查找問題的癥結。反思課堂之上，雖然我對“壓強”概念的物理意義和定義講授下了很大功夫，花了大量時間，課堂上學生探究活動。
《壓強》教學反思12
通過釘床視頻引入新課，很快把學生帶入了課堂。愛因斯坦說過：提出問題有時比解決問題更重要！再通過歌曲《腳印》引導學生提出問題“壓力的作用效果與哪些因素有關”后再對此問題進行探究。進而得出壓強的概念。
在增大、減小壓強的方法的教學上，本節(jié)課沒有采用根據公式p=f/s進行理論分析，而是通過書包帶子比較寬，圖釘尖比較尖等生活用具讓學生從生活中的物品出發(fā)，歸結總結增大和減小壓強的.方法，體現從生活走向物理的理念。
本節(jié)課內容較多，沒有進行壓強的定量計算。
《壓強》教學反思13
壓強是生活中廣泛應用的一個概念，它不僅貫穿本章的學習，還是后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基矗所以壓強的概念在初中占有重要的地位，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。
一、優(yōu)點
本節(jié)課我利用比賽捏雞蛋引入新課，出人意料的結果創(chuàng)設出討論問題的情景，激發(fā)了學生的求知欲望，大大調動了學生的學習興趣和參與意識。
利用在沼澤地和雪地行走的兩個人入手，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望，調動了學生的學習興趣。在猜想壓力的作用效果時，讓學生利用身邊的物體做實驗，這是后進生的強項，讓他們展示一下自已的能力，增強他們的自信心，克服畏難心理，讓他們感到實驗就在身邊，類比以前的探究實驗，在此基礎上降低了難度，照顧了學生的差異。
關于探究“壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關系”，我讓學生利用身邊的物品自己動手準備實驗、做實驗，這是部分后進生的強項，讓他們也展示一下自己的能力，增強他們的自信心，克服畏難心理，拉進教師和后進生的距離，充分調動全體學生的主動性和能動性，讓他們感受到“實驗就在我們身邊”。
關于增大和減小壓強的方法，我從公式出發(fā)，讓學生掌握一種運用公式分析的方法，培養(yǎng)學生運用公式分析問題的意識。
二、存在問題
對學生了解不夠好，沒有很好的調動學生的`積極性，學生回答問題不夠勇躍，進度比較緩慢。對實驗器材的準備和備課不符合，在備課時讓學生做探究實驗，沒想到上課時才發(fā)現實驗器材只有一個壓力小桌，沒有辦法改成了演示實驗。
在講例題時，時間緊迫，沒有讓學生到黑板上進行板演，降低了教學效果。
在分析增大壓強和減小壓強的方法時，由于時間關系，沒有把方法總結出來，學生只是
有了初步的認識，但沒有更多的時間結合實例進一步的分析、運用來鞏固。
在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練。這節(jié)課的內容比較多，在處理時時間比較緊張我自己覺得對這一部分處理的不太好。
三、措施
我會進一步研究教材，充分了解學生的學情，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設計更合理的教學環(huán)節(jié)，在教授過程中進一步完善“自主高效，多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學體系；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進一步突出重點，突破難點，突出因材施教；使師生的合作學習活動更默契。加強自身素質的提高，為學生創(chuàng)設更感興趣的情景，使學生從身邊的生活實例中學習科學文化知識，再利用所學知識從物理走向社會。
同時還要加強學生思維的發(fā)散，使之學習、掌握、應用多種科學探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”；在學生的探究實驗中要加強對學生的實驗指導，使學生在“做中學，學中做”的輕松氣氛中學習；注意學生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。
《壓強》教學反思14
用“奧林匹克”號和“豪克”號相撞的故事引入課題，對海事法庭的判處提出質疑，引起學生學習的興趣，從而激發(fā)其積極性。在探究結論的過程中，通過先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強與流速的關系，最后通過生活中的一些常見的現象加以鞏固。通過比賽學生親身體驗，感受規(guī)律，理解規(guī)律。在學習理論知識的`同時，對學生進行安全教育和情感教育，同時培養(yǎng)了學生的合作學習能力。在整個過程中，學生整體狀態(tài)不錯，課堂進行的比較順利，通過當堂檢測發(fā)現，對于本節(jié)課的知識掌握的比較好。
在教學過程中，也有很多的不足。合作探究的小實驗，應該加強指導，多做幾次，使效果比較明顯一些;不要把自己的猜想加入，讓學生充分發(fā)揮想象;分組探究要求沒有細化，應該再強調細一些，便于學生探究;學生展示應該從各個角度展示，充分體現其成果。針對以上不足，在以后的教學中時刻注意，并不斷改進，使自己的教學水平不斷提高。
《壓強》教學反思15
本章的知識核心是壓強，它是學習液體壓強、大氣壓強、流體壓強與流速關系的基礎。因此對壓強的復習應是重點和關鍵。通過復習學生基本上能夠掌握。
本章的主要知識點都是通過學生動手探究得出結論的。這對于學生進一步熟悉探究性學習的方法，提高學生的創(chuàng)造能力和自學努力都是非常有益的。因此探究過程的回顧、總結與創(chuàng)新也應是本節(jié)復習課的重點內容。
本節(jié)課為一節(jié)復習課，通過采用單元知識網絡框架的'教學方法，使學生能更好地認識和掌握初中物理知識的體系結構，把握事物之間的內在聯系，反映物理屬性變化規(guī)律的知識，又培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，分析問題、研究問題、解決問題的能力。結合知識框架學生對各個局部知識點進行具體的討論、探索，從而熟練掌握有關的概念、原理、方法、技能，詳細總結本單元知識體系的來龍去脈、邏輯關系、思維過程。
但不足之處，學生對浮力公式的掌握還不夠熟練，有亂用公式的現象，今后要加大這方面的練習。
通過這次研討會使我的教學觀念有了很大的轉變，教學方法不改變就跟不上時代的需要，將勢必要失敗。當前提倡魅力課堂是很有必要的，眼下受環(huán)境的影響好多同學有厭學的心理，如何使課堂有魅力學生喜歡你的課是擺在每位教師面前的首要任務，這就要求教師平時一定要多思考如何在45分鐘完成教學目標，還能使學生積極的參入，主動學習，在樂趣中獲得知識，以達到學生快樂，課堂高效的目的，做一名受學生歡迎的好教師。
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