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《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思(15篇)
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思1
本節(jié)課我符合新課理念，處處體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)作用”的學(xué)習(xí)課堂，與學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。本堂課是這篇課文的第二課時(shí)教學(xué)，我注意了新舊知識(shí)的銜接，還抓住了學(xué)生喜歡展示自我朗讀的興趣對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)了欣賞性閱讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先談?wù)剬?duì)小興安嶺的總體印象，給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，然后讓學(xué)生以“小導(dǎo)游”的身份去欣賞小興安嶺的美景，我結(jié)合課后第二題對(duì)學(xué)生這樣問(wèn)：“同學(xué)們，如果你有機(jī)會(huì)要去小興安嶺，你喜歡選擇什么季節(jié)去呢？大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)見(jiàn)過(guò)下雪的雪景，都選擇了小興安嶺的冬天。于是我好奇地問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁聪矚g這么冷的天去小興安嶺呢？”他們都興奮地說(shuō)道我們冬天去小興安嶺可以看到雪景，還可以堆雪人、打雪仗呢！聽(tīng)了后，我讓一名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游帶大家到冬天的小興安嶺去欣賞。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)“小導(dǎo)游”朗讀，讀完后，向同學(xué)們介紹冬天的小興安嶺樹(shù)木積雪，雪花在空中飛舞，還有紫貂與黑熊為冬天的`小興安嶺增添一番情趣。采用欣賞性閱讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生入文本情境達(dá)到情景交融。緊接著我引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，讀懂課文第四自然段，采用探究式閱讀讓學(xué)生探究課文的內(nèi)容，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生劃出圍繞本段的中心句，還有自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決教師提出的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)閱讀、探究、積累、感受構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。最后拓展總結(jié)，學(xué)生不但能總結(jié)本文寫了小興安嶺一年四季的美麗與富饒，還能表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，達(dá)到知識(shí)、情感、態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的訓(xùn)練。不足之處是：
1.對(duì)學(xué)生的朗讀語(yǔ)感還得多示范指導(dǎo)。
2.對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式選擇不夠靈活。
3.對(duì)教學(xué)中的預(yù)設(shè)生成解決不夠到位。
4.對(duì)課堂細(xì)節(jié)把握有些欠缺。
今后會(huì)及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)不足，分析自己的教學(xué)方法，多課后進(jìn)行反思，改進(jìn)方法是備課時(shí)要把自己融入學(xué)生的角色去想，就是所說(shuō)的教師角色換位思考。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思2
新《課標(biāo)》中指出：“語(yǔ)文教育是審美的，詩(shī)意的，充滿情趣的�！蔽覀兊恼Z(yǔ)文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣�！睹利惖男∨d安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。要讓學(xué)生體會(huì)到，必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。
第一課時(shí)初讀課文后，我集中指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解課文第一自然段，從而抓住一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題，“為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？”第二課時(shí)通過(guò)看視頻， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，請(qǐng)學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。深入體會(huì)小興安嶺一年四季的美麗與富饒。播放課件，說(shuō)說(shuō)看到了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺(jué)上的美，既有動(dòng)態(tài)美，又有靜態(tài)美，動(dòng)靜結(jié)合。學(xué)生再次朗讀每一自然段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。接下來(lái)讓學(xué)生想：“小興安嶺的四季再次給你留下什么印象，用文中一句話說(shuō)。這樣，很巧妙的將第六自然段如入課文中。這樣一來(lái)讓學(xué)生帶著這個(gè)大問(wèn)題閱讀，各個(gè)部分最后又回歸到這個(gè)主要問(wèn)題上來(lái)，這樣就很好地完成了教學(xué)任務(wù)。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀各個(gè)部分的過(guò)程中，我先集中指導(dǎo)閱讀“春天”這一段，學(xué)完后總結(jié)學(xué)習(xí)這一段的學(xué)習(xí)方法，接下來(lái)放手讓學(xué)生自學(xué)夏天、秋天、冬天三段，因?yàn)檫@三段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如同“春天”段，這樣把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能（力也就落到了實(shí)處。從教學(xué)反饋，看學(xué)生能夠自學(xué)，且自學(xué)效果很好。自學(xué)卡片內(nèi)容填寫正確率較高）然后指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀。在指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀的.過(guò)程中，形式多樣，講究實(shí)效，學(xué)生不僅能讀出形、也能讀出神。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)，在表情朗讀中得到落實(shí)。最后讓學(xué)生又一次通讀全文、體會(huì)作者的表達(dá)方法，這對(duì)才開(kāi)始學(xué)習(xí)作文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一次最直觀的寫作指導(dǎo)。就這樣，讓學(xué)生一課一段，就不愁掌握不好語(yǔ)文這一“工具”。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思3
《美麗的小興安嶺》一課是經(jīng)典的老課文，文章語(yǔ)言美麗，用詞準(zhǔn)確，采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)形式，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，是訓(xùn)練學(xué)生感受語(yǔ)言美、文字美、生活美的好教材。
我在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)四個(gè)季節(jié)描寫的段落，特別感興趣，于是改變?cè)械慕虒W(xué)思路，先讓學(xué)生閱讀這四段，感受小興安嶺四個(gè)季節(jié)之美。學(xué)生非常活躍，紛紛發(fā)表意見(jiàn)，就連平時(shí)不太舉手的楊建瑜、楊長(zhǎng)潔也積極回答問(wèn)題，甚至劉陽(yáng)這樣的智障學(xué)生都搶了一個(gè)問(wèn)題。
在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生搞清文章的'結(jié)構(gòu)，即“總——分——總”的結(jié)構(gòu)形式。經(jīng)過(guò)一番討論，學(xué)生明確了這一知識(shí)點(diǎn)，雖然我沒(méi)有明確提出這一結(jié)構(gòu)形式的名稱，但學(xué)生已經(jīng)理解了這種寫法。隨后，我讓學(xué)生寫一篇文章，內(nèi)容是家鄉(xiāng)的景物，結(jié)構(gòu)形式要用“總——分——總”，分六個(gè)自然段。學(xué)生興致勃勃地寫起來(lái)。結(jié)果，大部分學(xué)生寫得不錯(cuò)。
另外，對(duì)少數(shù)學(xué)困生如楊建瑜、陳婷婷等寫日記有困難，可以適當(dāng)降低要求。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思4
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國(guó)東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色迷人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。這篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。
文章主要圍繞“小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗的，誘人的�！卑创�、夏、秋、冬的順序來(lái)寫，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
我在課堂教學(xué)中注重以下兩點(diǎn)：
一、利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境
在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入課文后，我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的風(fēng)光片。同學(xué)們看得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語(yǔ)氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢(shì)利導(dǎo)引入對(duì)小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點(diǎn)撥，很直觀地理解了“封”“浸”等難解的詞義，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機(jī)勃勃的'春，草木茂盛的夏，果實(shí)累累的秋，雪景壯麗的冬。
二、自主學(xué)習(xí)交流、鍛煉自我閱讀能力
這一課，因?yàn)檎n文容量較大，而且“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上基本一致。于是，我放手讓學(xué)生通過(guò)讀找出自己感興趣的地方，體會(huì)作者用詞的精妙。剛開(kāi)始學(xué)生發(fā)言有些拘謹(jǐn)，回答也缺乏層次性。于是，我鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的所思所想。他們才逐漸地活躍起來(lái)，暢所欲言地說(shuō)出自己心目中的小興安嶺。
在教學(xué)中也存在著一些不足，我將在今后的教學(xué)中努力做到：
1、充分做好課前準(zhǔn)備工作，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材，使多媒體與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合得更緊密。
2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)，用心品味語(yǔ)言文字的美。
3、今后要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆寫話的能力。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思5
《美麗的小興安嶺》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這是一篇優(yōu)美的寫景文章，全文按照總-分-總的結(jié)構(gòu)，以季節(jié)變換的順序，介紹了我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美與熱愛(ài)之情。依據(jù)本單元的語(yǔ)文要素，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思，并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本次公開(kāi)課，我執(zhí)教的'是這篇課文的第一課時(shí)。
本堂課的教學(xué)我采用的是變序式的教學(xué)方式，從整體出發(fā)，結(jié)尾段切入，抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問(wèn)題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫(kù)？”展開(kāi)教學(xué)，從而使學(xué)生有的放矢地去思考和領(lǐng)悟。
第一次嘗試這一課的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是由我來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺春天和夏天的美景，總結(jié)學(xué)習(xí)方法后由學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)秋天和冬天的景色。但后來(lái)在實(shí)際授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)，教師講解過(guò)多，不能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，留給學(xué)生交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)和時(shí)間較少。因此，在磨課團(tuán)隊(duì)老師們指導(dǎo)下，我調(diào)整為采用先教再扶后放的方式進(jìn)行教學(xué)：首先選取其中一個(gè)季節(jié)細(xì)致地分析學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生找出文字中都描寫了哪些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)，讀出感受、積累語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，學(xué)完本段后及時(shí)與學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟；接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余三個(gè)季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí)。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)，并用課件輔助學(xué)生理解，最后總結(jié)文章寫作的順序。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，有條不紊，這樣既可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的理解、欣賞和評(píng)價(jià)。
當(dāng)然，這堂課還存在一些不足之處，如：留給學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充足，學(xué)生對(duì)課文的理解還不夠深入等等，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)加以改進(jìn)，爭(zhēng)取給學(xué)生呈現(xiàn)更加精彩、更加高效的課堂。
第二課時(shí)我的設(shè)計(jì)是這樣的：首先復(fù)習(xí)鞏固生字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生回顧第一課時(shí)中所學(xué)的描寫景物的方法，并運(yùn)用這種方法寫一寫自己家鄉(xiāng)四季的美景。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思6
“開(kāi)始是成功的一半好的”。一課伊始，教師如果能通過(guò)巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)造出與課堂教學(xué)目標(biāo)相對(duì)的情景，那就為一堂好課奠定堅(jiān)實(shí)的基調(diào)�？梢哉f(shuō)，好的導(dǎo)入是打開(kāi)學(xué)生興趣之門的鑰匙。在教學(xué)中，我利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，使學(xué)生全身心的融入情景，體會(huì)美、感受美。通過(guò)多媒體播放《美麗的小興安嶺》一文的動(dòng)畫(huà)錄像，隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在聲情并茂的朗誦中，小興安嶺四季美景一幅幅戰(zhàn)線在孩子們面前。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機(jī)勃勃的春，草木茂盛的夏，果實(shí)累累的秋，雪景壯麗的冬。帶著美好的體驗(yàn)，孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié)，加深了對(duì)課文的理解，也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力。
有人曾說(shuō)：“語(yǔ)文是美神維納斯斷臂的浮想聯(lián)翩……”。《課標(biāo)》中指出：“語(yǔ)文教育是審美的，詩(shī)意的，充滿情趣的。”我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。
《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美，字里行間透露著小興安嶺的魅力和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。要讓學(xué)生體會(huì)到，必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)�！弊寣W(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同層次的.朗讀，激發(fā)起他們對(duì)小興安嶺美的向往。春天的小興安嶺，充滿了生機(jī)，充滿著生命的氣息。
�。�1）初看�？葱∨d安嶺春天的錄象，初步有點(diǎn)印象。
�。�2）初讀。讓學(xué)生讀這一段，說(shuō)說(shuō)你喜歡春天的什么？學(xué)生淺談自己對(duì)文字的理解，并接著進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生初步感受美。
�。�3）精讀。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，深入體會(huì)春天的生機(jī)勃勃，請(qǐng)學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。學(xué)生在說(shuō)西黃的句子的時(shí)候，讓學(xué)生不僅僅只是從文字面上理解，更能從圖片、肢體動(dòng)作中感知作者的用詞的準(zhǔn)確。配合著優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生再次讀這一段，情感升華到極點(diǎn)。字字如情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地——語(yǔ)文課堂充滿了美的旋律。學(xué)生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解，提高了學(xué)生的審美情趣。
縱觀全局，主動(dòng)、活動(dòng)、互動(dòng)是這節(jié)課學(xué)生呈現(xiàn)的基本狀態(tài)，寬松和諧的教學(xué)氛圍使學(xué)生在教師熱愛(ài)、尊重和期待中激起強(qiáng)烈的求知欲望，我對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)和正確的情感示范，使學(xué)生生情入境，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中融進(jìn)了自己的思想感情，真正地投入了學(xué)習(xí)。整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，提供給學(xué)生更多樣化地參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生始終處于聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。貫穿于整個(gè)教學(xué)中的感情朗讀，使學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情，感受了語(yǔ)言之精妙，領(lǐng)悟了語(yǔ)境之燦爛，陶冶了美的情趣，“言有盡而意未盡”，在閱讀過(guò)程中學(xué)生們總是以自己的知識(shí)儲(chǔ)存，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)能力和審美情趣，豐富著課文的意蘊(yùn)。在課文曳然而止時(shí)學(xué)生的情思仍意猶未盡。
當(dāng)然在教學(xué)中也存在著一些美中不足，我將在今后的教學(xué)總努力做到：
1、充分做好課前準(zhǔn)備工作，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材，使多媒體與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合得更緊密。
2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)，用心品味語(yǔ)言文字的美。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思7
《美麗的小興安嶺》這篇課文按照春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的順序來(lái)寫的，每一個(gè)季節(jié)寫法相似，我先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小興安嶺的春天，按“讀—?jiǎng)潯颉f(shuō)—讀”的方法一起學(xué)習(xí)、一起探究，然后我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，讓學(xué)生按照這種學(xué)法分組進(jìn)行學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。在反饋中，顯示了學(xué)生良好的自學(xué)能力，他們?cè)谧詫W(xué)的過(guò)程中，不僅欣賞、領(lǐng)悟了小興安嶺的美，更重要的是創(chuàng)造了美。并在講課中滲透寫作方法，讓學(xué)生通過(guò)讀小興安嶺，可以感受家鄉(xiāng)的美，身邊的美，并寫一寫。
小興安嶺的“美”是文章的“魂”，“美”是教學(xué)的線。在本節(jié)課的教學(xué)中，我自始至終圍繞這些教學(xué)思想組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但真正教學(xué)起來(lái)，總會(huì)有那么多的遺憾。
其一，我在讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，看上去能按照老師的要求有步驟地進(jìn)行自學(xué)，、討論，學(xué)生也基本上解決了合作中的問(wèn)題，但時(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氣氛不夠濃，有些問(wèn)題挖掘的'也不夠深入。如學(xué)生在小組合作中雖然能很快地完成表格，也能有感情地去讀讀句子，但是，我在小組讀評(píng)相結(jié)合的環(huán)節(jié)上把我的不夠好，比如如何加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性等，還需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)研究。
其二，學(xué)生對(duì)課文的理解不夠，有些學(xué)生只停留在文字的表面上，沒(méi)有抓住字詞的深刻內(nèi)涵，大膽展開(kāi)想象，深入體會(huì)。因此，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我還要加強(qiáng)更深層次的“讀悟”結(jié)合。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思8
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的誘人景色。這篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。這節(jié)課，我使用了多媒體教學(xué)，課前搜集了很多小興安嶺的風(fēng)景圖片，精心制作了一套幻燈片。正式開(kāi)課之前，試上過(guò)兩次，第一次試上，由于對(duì)教案思路還不太熟悉，一節(jié)課只上了一半就講不下去了。但在王老師和夏老師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)下，我恍然大悟，對(duì)教案進(jìn)行了大修改，第二次試講有了盧主任的及時(shí)引導(dǎo)，整節(jié)課的思路就更明晰了。三年級(jí)課文雖然短小，但字字句句都需要鉆研，每個(gè)詞、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)都應(yīng)該被關(guān)注。
課堂上我能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者遣詞造句的獨(dú)具匠心！如比較理解“封”的意思，重點(diǎn)演示理解“密密層層”“浸”的意思。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，讀出感情，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)受到情感的熏陶。讓學(xué)生在分析了課文內(nèi)容、欣賞了小興安嶺美景的之后，通過(guò)指讀、齊讀等方式，將小興安嶺各種景物的不同特點(diǎn)用感情讀出來(lái)。可是由于我的緊張及經(jīng)驗(yàn)的不足，使本來(lái)準(zhǔn)備很充分的內(nèi)容顯得有點(diǎn)慌亂與拖拉。但當(dāng)學(xué)生邊欣賞美景、邊發(fā)出“哇——哇——”的贊嘆聲時(shí)，我不禁為自己做的課件被學(xué)生喜歡而高興，更為他們感受到了小興安嶺的美麗而欣喜。
這節(jié)課結(jié)束了，但是留給我的思考卻很多。我發(fā)現(xiàn)做好課前準(zhǔn)備工作很重要，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材，使多媒體與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合得更緊密，課堂上要留給學(xué)生充足的'朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)，用心品味語(yǔ)言文字的美。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生的讀書(shū)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而這要落到實(shí)處，讀書(shū)訓(xùn)練不能流于形式，有層次地讀書(shū)指導(dǎo)是很有必要的，每次讀書(shū)都要有目的，達(dá)到一個(gè)什么水平。課后，領(lǐng)導(dǎo)和各位老師都提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議，這次活動(dòng)對(duì)我是一次很好的鍛煉，也從中找到了自身還有很多不足，我也希望有更多的這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使自己的成長(zhǎng)更迅速，我也會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中，邊教邊學(xué)，用心積累教育智慧。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫(kù)等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4．體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字詞。
2．初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1．（課前，布置同學(xué)們搜集有關(guān)小興安嶺的資料。）請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集到的有關(guān)資料。
2．這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色。（板書(shū)課題：美麗的小興安嶺）
（二）初步感知課文
1．第一遍朗讀課文。要求：
（1）通讀課文、讀準(zhǔn)字音；
�。�2）給各自然段標(biāo)明序號(hào)。
2．利用或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3．第二遍朗讀課文。讀前設(shè)問(wèn)：
這篇課文有幾個(gè)自然段？主要告訴了我們什么？
讀后明確：這篇課文共有6個(gè)自然段。主要講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
4．把你讀不懂的地方做上記號(hào)。
�。ㄈ┵|(zhì)疑
課文中還有哪些不懂的地方，請(qǐng)同學(xué)提出來(lái)。
1．學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題，有些問(wèn)題在學(xué)生的幫助下和老師的引導(dǎo)下，當(dāng)堂完成。
2．教師抓住實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題歸納：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
根據(jù)歸納出的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，思考下列問(wèn)題：
作者抓住哪些景物來(lái)寫的？你是從哪些詞句看出來(lái)的？你又是怎樣理解的？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3．體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《美麗的小興安嶺》。上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么，為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1．自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來(lái)的？你又是怎么理解的？
2．集體交流。
明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹(shù)木非常多，也非常美麗，然后抓住數(shù)不清幾百里連成一片綠色的海洋等詞語(yǔ)來(lái)理解，突出小興安嶺森林廣闊無(wú)垠，一片綠色，非常美麗的特點(diǎn)。
3．練習(xí)有感情地朗讀第一自然段。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1．指名讀，其他同學(xué)思考：①你覺(jué)得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來(lái)寫的.？你是從哪些詞句看出來(lái)的？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2．集體交流。
教師幫助學(xué)生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來(lái)寫，學(xué)生抓住抽出像一支艦隊(duì)等詞語(yǔ)來(lái)理解，突出春天剛剛到來(lái)時(shí)，小興安嶺景色美麗，生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
設(shè)問(wèn)：樹(shù)木抽出新的枝條。這句話里抽出還可以換成哪些詞，比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確，為什么？
明確：抽出還可以換成長(zhǎng)出，抽出準(zhǔn)確，抽出雖然也是長(zhǎng)出的意思，但用抽出就把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫出來(lái)了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條長(zhǎng)出說(shuō)成抽出非常貼切。
3．練習(xí)有感情地朗讀第二自然段。
4．小結(jié)讀書(shū)方法。
�。�1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。
�。�2）抓住了作者所描寫的詞句進(jìn)行理解。
�。�3）通過(guò)感情朗讀，體會(huì)小興安嶺春天的美麗。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1．自由讀課文，自己思考并理解下列問(wèn)題：
�。�1）小興安嶺夏天的景色怎樣？
�。�2）作者抓住了哪些景物來(lái)寫的？你是從哪些詞句看出的？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
2．集體交流。
�。�1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹(shù)木，晨霧，太陽(yáng)，草地，野花這些景物來(lái)寫的。
�。�2）抓住蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)封擋遮等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小興安嶺夏天樹(shù)木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了浸、穿來(lái)理解晨霧、陽(yáng)光、野花的美麗。
設(shè)問(wèn)：密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。帶點(diǎn)的詞還可以換成哪些詞？哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確？為什么？
明確：密密層層可換成密密麻麻，封可換成蓋。
3．練習(xí)有感情地朗讀第三自然段。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1．自由讀課文，你覺(jué)得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來(lái)寫的？你是從哪些詞句看出來(lái)的？你是怎么理解的？
2．分小組討論學(xué)習(xí)。
3．集體交流，明確：
�。�1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹(shù)木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來(lái)寫。
（2）抓�。猴w舞獻(xiàn)等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。
設(shè)問(wèn)：落葉在林間飛舞。，飛舞還可以換成哪個(gè)詞？比較用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確？
明確：飛舞還可換成飄落。用飛舞而不用飄落，表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，使我們體會(huì)到秋天小興安嶺的美麗景色，進(jìn)一步體會(huì)到作者的用詞準(zhǔn)確。
（3）練習(xí)有感情地朗讀第四自然段。
（六）學(xué)習(xí)課文第五自然段
1．按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五自然段。
2．集體交流：
（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹(shù)木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來(lái)寫。
（2）學(xué)生們抓住飛舞刮只好散步等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒。
�。�3）練習(xí)有感情地朗讀第五自然段。
�。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)第六自然段
1．齊讀第六自然段。
2．想一想為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？
明確：寶庫(kù)，是指物產(chǎn)豐富�；▓@，是指一年四季美麗。因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動(dòng)植物，而且一年四季景色美麗，所以說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。
�。ò耍┛偨Y(jié)
通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，我們還掌握了學(xué)習(xí)方法，并能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)，非常成功。
（九）布置作業(yè)
感情朗讀課文，注意體會(huì)小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。
（十）板書(shū)設(shè)計(jì)
�。ㄊ唬╇S堂練習(xí)
1．組詞
融（）匯（）獻(xiàn)（）脆（）肥（）
溪（）封（）酸（）靠（）庫(kù)（）
2．理解詞語(yǔ)
密密層層：
蒼翠：
3．抄寫喜歡的一個(gè)段落
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫(huà)面。在知識(shí)教學(xué)點(diǎn)上，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法；能力上注重培養(yǎng)學(xué)生和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復(fù)朗讀為主，通過(guò)朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本文出現(xiàn)的生字，做到能有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
2．理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3．了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)課文抓住景物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)寫景物具體的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：從讀中了解作者的觀察順序，感受小興安嶺的美。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞句概括段落大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、收集與小興安嶺有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)讀書(shū)
1．導(dǎo)入。
(播放《勇敢的鄂倫春》。)大家知道這首歌贊美的是哪里嗎?對(duì)，這節(jié)課我們就一同走進(jìn)美麗的小興安嶺去看一看!(板書(shū)課題。)
2．交流。
(1)你知道小興安嶺在什么地方嗎?在地圖上指出來(lái)。
(2)你還知道關(guān)于小興安嶺的哪些知識(shí)?(交流課前收集的資料。)
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)音、讀通順。
2．說(shuō)說(shuō)課文主要寫了小興安嶺的什么特點(diǎn)?
三、教師引導(dǎo)，自讀自悟
(一)再讀課文，感受景物美。
1．了解作者的寫作順序。
師：剛剛通過(guò)介紹和讀課文，我們已經(jīng)初步感受到了小興安嶺的美，旅游熱線知道我們很喜歡這個(gè)地方、特別為我們開(kāi)通了去小興安嶺的特快列車，你們想去嗎?
師：那好。請(qǐng)大家打開(kāi)手中的“車票”，(思考：課文是按照怎樣的順序?qū)懙?)帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文。
2．邊讀邊想，每一小節(jié)主要寫了什么?
師：大家都已經(jīng)通過(guò)了檢票口，老師發(fā)現(xiàn)這里為我們準(zhǔn)備了4輛旅游車：春季旅游號(hào)、夏季旅游號(hào)、秋季旅游號(hào)、冬季旅游號(hào)，你想在哪一個(gè)季節(jié)去呢?用一句話概括一下!說(shuō)出你所選擇這個(gè)季節(jié)的理由!(生又讀課文并說(shuō)出自己喜歡的景物，眾說(shuō)紛紜。)
(二)品讀課文，分享語(yǔ)言美。
1．畫(huà)出喜歡的詞句，分析交流。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)坐在開(kāi)往小興安嶺的列車上了。看，這美麗的景色盡收眼底(播放多媒體課件，欣賞四季風(fēng)光。)現(xiàn)在請(qǐng)大家再一次大聲地朗讀課文，感受語(yǔ)言的美，畫(huà)出自己最喜歡的詞句和段落并背誦下來(lái)。(生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流感受。)
2．選擇段落，復(fù)述課文。
師：我們已經(jīng)欣賞了文中的好詞佳句，那么每一個(gè)小組派一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹一下那個(gè)季節(jié)的景色吧!(生結(jié)合大屏幕來(lái)介紹。)
(三)賞讀課文，體會(huì)情感美。
1．大膽想象，體會(huì)感情。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹我們仿佛置身于美麗的小興安嶺中，看到了春天的生機(jī)勃勃，夏季的郁郁蔥蔥，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。我們現(xiàn)在的心情如何?想象一下，作者的心情會(huì)怎樣?
2．發(fā)揮特長(zhǎng)，贊美自然。
師：好，現(xiàn)在我們就用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜歡和贊美!(畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞、朗誦……)
四、教師總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)情感，認(rèn)知方面談這節(jié)課的收獲。
五、積累遷移
1．摘抄你認(rèn)為好的詞句段。
2．仿照課文的寫法寫一處景物。
反思：
在設(shè)計(jì)《美麗的小興安嶺)這一重點(diǎn)部分的時(shí)候，我打破了傳統(tǒng)的講授式的'閱讀教學(xué)模式，體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學(xué)生反復(fù)讀課文之后，引導(dǎo)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)美好山河的同時(shí)，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)主義的情感。
2．以培養(yǎng)能力為主：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，雖然是3年級(jí)的小學(xué)生，但是在父母的幫助下，他們給通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道去收集想要得到的信息。同時(shí)也培養(yǎng)了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。
3．以發(fā)展個(gè)性為主：每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達(dá)對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)。孩子們學(xué)習(xí)熱情非常高漲，各顯其能，張揚(yáng)了個(gè)性，體現(xiàn)了學(xué)科的整合。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思11
《美麗的小興安嶺》這一課是按總分總的結(jié)構(gòu)介紹了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和物產(chǎn)豐富。本課只要完成對(duì)本課生字和詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解并在此基礎(chǔ)上初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。在課前我做了充分的準(zhǔn)備。
首先，上課開(kāi)始，我激情導(dǎo)入。從教室充滿激情的言語(yǔ)中，讓學(xué)生在頭腦中不僅產(chǎn)生對(duì)舊知識(shí)的感知，更多的是對(duì)新知的向往，對(duì)祖國(guó)大好山河的向往，他們從向往中產(chǎn)生濃厚的的閱讀欲望。我在黑板上板書(shū)“木”字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)能想到什么？在學(xué)生各自抒發(fā)想法后，我把學(xué)生的思維引導(dǎo)到樹(shù)木上，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都知道哪些樹(shù)，在學(xué)生集體匯報(bào)中不但了解了學(xué)生的積累情況還能幫助一些缺乏積累的學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)，然后我又問(wèn)學(xué)生：“這么多種類的樹(shù)組合在一起還可以稱為什么？”學(xué)生很自然的會(huì)回答是樹(shù)林或者是森林。那么正好引入本節(jié)課，我就說(shuō)：“這節(jié)課，老師就把大家?guī)У轿覈?guó)東北的美麗的大森林——小興安嶺去。我先讓學(xué)生去自由讀課文借助課文中的拼音把不懂讀的詞語(yǔ)多讀幾遍讀準(zhǔn)字音，同時(shí)讓學(xué)生交流互助合作學(xué)習(xí)，還照顧了有差異的學(xué)生，還為本課學(xué)習(xí)做了下一步做鋪墊。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自學(xué)生字和詞語(yǔ)。為了更好的體現(xiàn)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我也精心的做了設(shè)計(jì)。首先是指名學(xué)生讀課文，在交流自學(xué)的收獲，有寫詞語(yǔ)提倡結(jié)合課文的前后理解，而有寫字詞則鼓勵(lì)他們用字典來(lái)幫助理解，在交流中我能夠及時(shí)的對(duì)掌握自學(xué)方法的學(xué)生給予充分的肯定和鼓勵(lì)。接著我安排學(xué)生照著這樣的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他自然段中的生字和新詞，并在小組內(nèi)交流收獲。在我巡視中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了這樣的學(xué)習(xí)方法了，并在不經(jīng)意間幫助那些不會(huì)學(xué)習(xí)的'學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，關(guān)注了差異。
初讀課文了解課文的主要內(nèi)容。
本來(lái)是讓學(xué)生自己去讀的，但是很多學(xué)生都不開(kāi)口，所以我就起頭叫齊讀了。讀的時(shí)候帶著這個(gè)問(wèn)題去讀：這篇課文主要寫的是什么時(shí)候的景色？然后讓學(xué)生小組交流匯報(bào)。
也許是學(xué)生們太過(guò)于展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法，他們學(xué)習(xí)的很專注，我都不忍心打擾他們，所以在時(shí)間的安排上有些不夠妥當(dāng)，結(jié)尾的環(huán)節(jié)沒(méi)能進(jìn)行小結(jié)完，成了我最大的遺憾。但我相信，日后學(xué)生熟練的掌握了自學(xué)方法后就不會(huì)占用太多的時(shí)間。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思12
古人云：“授人以魚(yú)，只供一飯之需；授人以漁，則終生受用無(wú)窮�！薄罢Z(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子�！闭Z(yǔ)文課就要求教師“致力于‘導(dǎo)’”，并且“多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不得教師教授之謂也。”（葉圣陶語(yǔ)）然后讓學(xué)生用課上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)課外的閱讀實(shí)踐。本學(xué)期我們教研組根據(jù)本組學(xué)生的實(shí)際水平和提高學(xué)生閱讀水平的需要，我們將“在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生概括能力的策略研究”作為本學(xué)期的研究專題。概括有對(duì)一句，幾句話的概括，有對(duì)一個(gè)自然段的概括，有一個(gè)層次的概括，有全文的概括。它是語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)，它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生閱讀能力、理解能力、抓重點(diǎn)能力和提煉能力的一個(gè)綜合訓(xùn)練。提高學(xué)生的概括能力其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生的悟性，展示學(xué)生的靈性，顯現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性。
當(dāng)然要培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用概括信息策略，必須在閱讀教學(xué)中進(jìn)行循序漸進(jìn)的系統(tǒng)的概括策略教學(xué)。概括教學(xué)系統(tǒng)主要包括以下內(nèi)容：
①概括段意；
�、诟爬ㄎ恼虏糠謨�(nèi)容；
�、鄹爬ㄒ黄恼聝�(nèi)容；
�、芨爬ㄎ恼轮行乃枷�；
�、莞爬ㄒ槐緯�(shū)或幾篇題材相同的文章的內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)我們對(duì)于他們的要求不能過(guò)高，從興趣入手，由易到難。下面我就結(jié)合教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課談?wù)勎覍?duì)培養(yǎng)學(xué)生概括能力的幾點(diǎn)心得：
首先要讓學(xué)生意識(shí)到”概括”其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單的事。
我們都知道人只有在做自己想做好，而又認(rèn)為自己能做好的事才能發(fā)揮自己最大的能力將這件事做得更好。興趣是最好的老師��！不管對(duì)于哪一類學(xué)生，學(xué)差生或是學(xué)優(yōu)生我認(rèn)為在一堂課的最開(kāi)始我們都應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的做起。這個(gè)最“簡(jiǎn)單”指的就是我們和學(xué)生一起開(kāi)心的讀文，采取任意的方法讀文。大家可以朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽。只有這種內(nèi)容豐富、形式多樣的自主選擇的讀書(shū)方法，學(xué)生才會(huì)處于積極狀態(tài)。也只有這樣，才能獲得最佳的讀書(shū)效果。讀了之后或多或少都有感受，這里的“感受”沒(méi)有對(duì)于錯(cuò)，沒(méi)有是否抓住重點(diǎn)的分別。這是他們的初步對(duì)文本的理解和概括。在此基礎(chǔ)上練習(xí)批注閱讀，學(xué)生通過(guò)有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫，滿足個(gè)體學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法閱讀時(shí)，他們會(huì)學(xué)得主動(dòng)、自覺(jué)、輕松、愉快，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，而不是被迫的痛苦和無(wú)奈。
如我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，在開(kāi)課的前十分鐘內(nèi)我利用課件開(kāi)課激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。學(xué)生的興趣高漲，迫不及待的翻開(kāi)課本自由投入的讀起來(lái)。在通過(guò)老師的提問(wèn)“孩子們相信你一定從書(shū)中找到你感興趣的東西了吧，把你的感受和大家分享一下吧？”在沒(méi)有負(fù)擔(dān)的問(wèn)題下，學(xué)生的發(fā)言很踴躍。看到那么多同學(xué)舉手我只能讓他和周圍的人交流，讓他們有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。并鼓勵(lì)他們把聽(tīng)到的和想到的試著在相關(guān)的語(yǔ)句旁做批注。我認(rèn)為孩子在初讀課文中他們進(jìn)行了個(gè)性化的閱讀，經(jīng)歷了成功的體驗(yàn)，而且在潛移默化中他們又進(jìn)行了一次概括訓(xùn)練。雖然不一定個(gè)個(gè)概括的盡如人意，但興趣是有了的。接下來(lái)就應(yīng)該交給他們恰當(dāng)?shù)姆椒�，提高他們的概括能力了�?/p>
其次要教給學(xué)生概括的有效策略。
不同的文章有不同的概括的方法。第一個(gè)方法從文章的“眼睛”——題目入手去概括文章的主要內(nèi)容例如《奶奶最喜歡的鈴兒》，圍繞著這個(gè)題目，讓學(xué)生思考提問(wèn)：奶奶最喜歡的鈴兒到底是什么？奶奶為什么最喜歡這個(gè)鈴兒？在問(wèn)題的解答中即可明白文章的主要意思，體會(huì)到奶奶和冬冬之間的親情所在。
第二個(gè)方法學(xué)會(huì)抓記述文六要素來(lái)概括，一般的記敘文可以用這種方法概括主要內(nèi)容。
第三個(gè)方法找重點(diǎn)句法。某些文章中，有的句子起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有的是對(duì)全文的總結(jié)，找到這種句子也就概括了全文的中心內(nèi)容了。
第四個(gè)方法抓關(guān)鍵詞法，在沒(méi)有中心句的情況下，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)就能概括段意。比如《松鼠》的最后兩段的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“搭窩”和“食物”，根據(jù)關(guān)鍵詞分別概括出段意是“松鼠是怎樣搭窩的�！焙汀八墒笫澄锏姆N類及如何儲(chǔ)藏食物�！�
不同的文章，不同的文體有不同的概括內(nèi)容的方法。知道了這些方法學(xué)生不一定會(huì)理解，會(huì)用。怎么引導(dǎo)學(xué)生將這些方法用到我們的閱讀實(shí)踐中來(lái)呢？還是以《美麗的小興安嶺》為例講講我的實(shí)際操作吧�！睹利惖男∨d安嶺》這是一篇散文，散文以其“散”，使我們的理解更加豐富，更加多樣化。一位哲人所說(shuō)：每一個(gè)孩子都是天才的詩(shī)人。而散文給孩子們提供了一個(gè)可以任思緒飛翔的的天空�！睹利惖男∨d安嶺》講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)山河與大自然的無(wú)比熱愛(ài)。課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫(kù)”，按照總——分——總的結(jié)構(gòu)安排。其中，第二段按四季更迭的順序具體介紹，是進(jìn)行情感熏染與語(yǔ)言文字訓(xùn)練的極佳載體。這篇文章找中心句概括主要內(nèi)容并不難，顯而易見(jiàn)。難就難在概括出每一個(gè)季節(jié)體現(xiàn)了一種什么美上。這也是概括的拔高練習(xí)了。怎么引導(dǎo)學(xué)生了？我最開(kāi)始設(shè)計(jì)這堂課時(shí)也進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)。太喜歡這篇課文，小興安嶺的每一個(gè)季節(jié)，每一個(gè)季節(jié)里的不同事物，描寫他們的`句子都讓人覺(jué)得很美。舍不得丟掉任何一句，雖然想著重點(diǎn)講春天，夏天的段落連扶帶放，秋，冬季節(jié)學(xué)生自學(xué)。結(jié)果在第一次試講是超時(shí)了，而且學(xué)生消化的內(nèi)容太多，消化不良啊，很辛苦。在第二次試講時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)春天段落，通過(guò)有感情朗讀訓(xùn)練，在通過(guò)課件引導(dǎo)他們想象，學(xué)生陶醉在小興安嶺美麗的春天中，在引導(dǎo)他們概括此時(shí)此刻你的腦中會(huì)有哪些好詞形容這美麗的春天？你們覺(jué)得哪個(gè)詞用來(lái)形容春天的美最合適？在這樣分解難度中學(xué)生概括出了小興安嶺的春天具有一種生機(jī)勃勃之美。這就用了利用關(guān)鍵詞概括段落大意，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中不僅理解概括了內(nèi)容而且理解概括出作者和自己的情感。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括我們剛才的學(xué)習(xí)方法，并借鑒此方法小組學(xué)習(xí)描寫夏天的段落。然后全班交流匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)學(xué)生沒(méi)能找準(zhǔn)“蔥蔥籠籠”這個(gè)詞，老師可以把這個(gè)詞教給學(xué)生。幫助學(xué)生概括得更完美。課上到這我領(lǐng)悟到了要想讓學(xué)生能運(yùn)用好概括策略，教師要化難為易，一步步來(lái)，采取靈活的方法，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
最后我們要多給學(xué)生展示概括能力的機(jī)會(huì)，也就是給學(xué)生顯示創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。
在上《美麗的小興安嶺》的最后一部分我安排是學(xué)生完全自學(xué)。邊自學(xué)邊概括，在這個(gè)過(guò)程中先概括出來(lái)的就將自己想表達(dá)的已生成的詞寫在黑板上，如果有學(xué)生想用一句話來(lái)表示，因?yàn)楹诎迳夏軐懙膬?nèi)容有限所以我們要求寫詞。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，有不同的詞可以隨時(shí)上來(lái)補(bǔ)充寫。所有上來(lái)寫的都應(yīng)該得到肯定。因?yàn)橹灰獙W(xué)生認(rèn)真閱讀研習(xí)了，思維自然會(huì)得到歷練和激活，創(chuàng)新之火就會(huì)時(shí)有閃現(xiàn)，在閱讀過(guò)程中，閱讀主體對(duì)文本信息要思考要篩選要組合要表述，結(jié)論也許幾近乎對(duì)或幾近乎錯(cuò)，這些都無(wú)關(guān)緊要，不能因?yàn)榻Y(jié)論的對(duì)錯(cuò)而“棒殺”或“棒殺”，只要出于至誠(chéng)，飽蘸真情，閱讀個(gè)體的收益和感動(dòng)遠(yuǎn)比單純某一個(gè)結(jié)論重要得多。學(xué)生在自由愉快的散文閱讀中享受著精神的生活。教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、感悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的生命感受。語(yǔ)文課堂只有在實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)中才能找到“真”的棲息地。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中練習(xí)了概括，他的能力得到了肯定。他們?cè)谙硎軇?chuàng)造閱讀的樂(lè)趣。老師看到了他們概括能力的提高。
不同的文章概括能力的訓(xùn)練方法不同，不管怎樣，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律我們就能一訓(xùn)一得。教師要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性的解讀文本，相信學(xué)生，欣賞學(xué)生，用我們老師的聰明才智才能開(kāi)啟學(xué)生的智慧寶庫(kù)。訓(xùn)練學(xué)生的概括能力也不例外。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思13
《美麗的小興安嶺》是一篇優(yōu)美的寫景散文，在文中作者運(yùn)用了大量的比喻句和擬人句，使文章顯得更加生動(dòng)形象。而且，通過(guò)描寫小興安嶺的美表現(xiàn)出作者對(duì)小興安嶺無(wú)限的熱愛(ài)之情。因此，我在教學(xué)過(guò)程中兼顧了欣賞美和理解情這兩個(gè)方面。具體做法如下：
�。�、首先，在教學(xué)之初我就把孩子帶入到情境中�！巴瑢W(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方去游玩好嗎？請(qǐng)同學(xué)們，系好安全帶小火車馬上就要開(kāi)動(dòng)了。（師演示課件）轉(zhuǎn)眼之間，我們就已經(jīng)到了小興安嶺了，你覺(jué)得小興安嶺怎么樣？”（生紛紛發(fā)言：小興安嶺非常美！景色優(yōu)美！………）這樣創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們更快的進(jìn)入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。
�。�、然后，我讓學(xué)生畫(huà)出在小興安嶺中，你覺(jué)得最美的地方，同位之間說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得美？并讀一讀。
�。场W(xué)生說(shuō)到哪個(gè)地方，我就抓住著重講這一部分。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為這一部分美？并隨時(shí)指導(dǎo)朗讀。而且我還注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看為什么作者能寫得這么美呢？逐漸滲透寫作方法的教學(xué)，效果很好。
４、在教學(xué)完課文時(shí)，我提出了這樣一個(gè)思考問(wèn)題：“作者為什么會(huì)把小興安嶺寫得這么美呢？他是帶著什么樣的感情去寫的.呢？從哪些地方可以看出來(lái)？”生都積極思考并互相討論。這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)他們，要想證明自己的觀點(diǎn)是對(duì)的，就要有證據(jù)，從課文中找到證據(jù)這才是最棒的！
５、最后，同學(xué)們都認(rèn)為作者是非常喜愛(ài)小興安嶺的。并從課文中找到了表現(xiàn)作者感情語(yǔ)句，并感情朗讀了一下。
在現(xiàn)在的教學(xué)中，人們更多的注重了對(duì)學(xué)生知識(shí)方面的教育，而忽略了學(xué)生的美感教育。我認(rèn)為語(yǔ)文這門課的作用不僅要教給學(xué)生如何用漢語(yǔ)，更應(yīng)該讓學(xué)生從課文優(yōu)美的語(yǔ)句中感受到美，懂得欣賞美。以上是我教學(xué)《美麗的小興安嶺》幾點(diǎn)淺薄的看法，有成功之處也有不足。我想我在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)多吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)這樣才能有更大的進(jìn)步。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思14
課后練習(xí)有一題是理解和體會(huì)“抽出”這個(gè)詞語(yǔ)的妙處，從課堂實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生可以理解，可是語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的時(shí)候不夠恰當(dāng)、流暢。這一點(diǎn)，我的反思有：除了帶領(lǐng)學(xué)生深入課文去理解感悟之外，還需要多訓(xùn)練、多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生積累詞匯量，學(xué)會(huì)用比較貼切生動(dòng)的語(yǔ)句表達(dá)想法。
另外有一點(diǎn)，是我從這節(jié)課延伸出來(lái)的想法：我覺(jué)得教師在生活中可以有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察花草樹(shù)木的變化、去感悟大自然。
天地有大美而不言，兒童應(yīng)該是成長(zhǎng)在天地之間的。從一年級(jí)開(kāi)始，在校道上或者帶著學(xué)生去吃飯的路上，我會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)他們觀察校園草木的變化，后來(lái)他們也形成了習(xí)慣，比如他們發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)邊上有一株小小的`牽牛花、發(fā)現(xiàn)辦公室門前的大榕樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩……更令我欣喜的是，有時(shí)他們會(huì)把自己的發(fā)現(xiàn)寫成作文寫在《周記本》上，我給他們的當(dāng)然是鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，至于這些作文的謀篇布局、遣詞造句我也會(huì)針對(duì)性指導(dǎo)。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思15
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的誘人景色。它圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文如何讓學(xué)生去感受到小興安嶺的美，我在課堂上具體從幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)。
1、美的圖片來(lái)助陣，感受“美”：
在教學(xué)本課時(shí)，我先通過(guò)課件，讓學(xué)生一邊聽(tīng)著舒緩的音樂(lè)，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學(xué)生在激情的語(yǔ)言和優(yōu)美的畫(huà)片中欣賞、感受小興安嶺的美，比如：在第一自然段中，我插入了茂密的小興安嶺的圖片；在第二自然段中我插入了淙淙的流水，散步的小鹿，抽枝的樹(shù)枝……；在第三自然段中插入了從山谷升起的霧、利劍一樣的陽(yáng)光、各種各樣盛開(kāi)的野花；在第四自然段中我插入了山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參……；在第五自然段中我插入了四幅美麗的雪景圖和可愛(ài)的黑熊、紫貂、松鼠；最后一段中我又插入了兩幅美麗的風(fēng)景圖，然后把文章的中心問(wèn)題拋給學(xué)生：“你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？”讓學(xué)生盡情說(shuō)出自己感受到得小興安嶺的美。
2、關(guān)鍵詞句來(lái)品讀，讀出“美”：
《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多，貫穿全文。我在教學(xué)時(shí)，注重讓學(xué)生積累豐富的詞匯，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟時(shí)感受小興安嶺的美。
（1）在閱讀中理解。在教學(xué)“夏季”這一段時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“你能把描寫小興安嶺夏天樹(shù)木的句子讀出來(lái)嗎？誰(shuí)能大膽讀讀？”學(xué)生讀完后，我又問(wèn)學(xué)生：“你讀了這句話，你想告訴大家小興安嶺的樹(shù)木長(zhǎng)得怎么樣？”學(xué)生說(shuō)：“小興安嶺的樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛�！蔽覇�(wèn)：“從哪些詞語(yǔ)中告訴了你？”學(xué)生說(shuō)：“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的�！蔽揖o接著說(shuō)：“請(qǐng)你再讀讀這句話好嗎？”于是，學(xué)生們?cè)诜捶磸?fù)復(fù)的閱讀中盡情享受著小興安嶺夏天非同別處的美。
（2）在理解中比較。課文描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子�！痹趯W(xué)習(xí)這句話時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“抽出是什么意思？”學(xué)生說(shuō)：“是長(zhǎng)出的意思�！蔽荫R上說(shuō)：“那能不能用長(zhǎng)出換成抽出呢？為什么?”有學(xué)生說(shuō)：“抽出寫出了新芽長(zhǎng)得很快。”有的學(xué)生說(shuō)：“抽出要好，如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長(zhǎng)出，讀起來(lái)就比較單調(diào)�！蔽矣謫�(wèn)學(xué)生：“如果用一個(gè)詞替換抽出，你會(huì)用哪一個(gè)詞？”學(xué)生說(shuō)：“長(zhǎng)出�！蔽荫R上問(wèn)：“那么作者為什么不用長(zhǎng)出呢?”學(xué)生說(shuō)：“在這里用抽出比較恰當(dāng)，它寫出了新芽長(zhǎng)得很快，另外還給我們一種動(dòng)感�！蓖ㄟ^(guò)詞語(yǔ)的比較，讓學(xué)生體會(huì)文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。
3.創(chuàng)情境讀悟結(jié)合，感悟“美”：
《課標(biāo)》中指出，“語(yǔ)文教育是審美的詩(shī)意的，充滿情趣的。”要達(dá)到這一點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)小興安嶺的美，教師必須創(chuàng)設(shè)美的情景，美的課堂。在教學(xué)中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中愛(ài)到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對(duì)小興安嶺的向往。在教學(xué)小興安嶺的春天時(shí)，課堂環(huán)節(jié)是這樣的：
�。�1）讀中找景，用“”圈出你看到了小興安嶺的哪些美景。讓學(xué)生幽比較直觀、形象地初步感知美。
�。�2）讀中找特點(diǎn)，用“——”劃出自己喜歡的句子。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話？這時(shí)學(xué)生的情感被激發(fā)了，有的.學(xué)生說(shuō)：“我喜歡描寫小鹿的這個(gè)句子，因?yàn)檫@句話把小鹿寫得太美了，太可愛(ài)了�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我喜歡描寫小溪的句子，因?yàn)槲宜坪趼?tīng)到了流水聲�！庇谑俏也皇r(shí)機(jī)地讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，帶著這種感情讀讀句子，加上動(dòng)作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學(xué)生心中對(duì)美的理解得到了升華。
4,知識(shí)延伸全發(fā)動(dòng)，創(chuàng)造“美”：
教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)”。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，頓時(shí)課堂活躍起來(lái)，朗誦詩(shī)的、寫小文章的、唱歌的、畫(huà)畫(huà)的、……將課堂的氣氛推向了高潮。
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