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中班音樂(lè)教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的中班音樂(lè)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
中班音樂(lè)教學(xué)反思1
活動(dòng)目標(biāo)
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，能根據(jù)動(dòng)物尾巴的特征仿編歌詞。
2.利用游戲的形式，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的興趣。
3.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歌曲圖譜《誰(shuí)的尾巴最好看》一幅，歌曲《誰(shuí)的尾巴最好看》。
活動(dòng)過(guò)程
1.練習(xí)唱歌曲《誰(shuí)的尾巴最好看》。
師：小朋友，昨天我們學(xué)習(xí)了《誰(shuí)的尾巴最好看》這首歌曲，今天我們?cè)賮?lái)唱一唱好嗎?(幼兒跟琴唱一遍)
2.說(shuō)說(shuō)各種小動(dòng)物的尾巴特征。
師：小朋友們唱得真好聽(tīng)!公園里的小動(dòng)物們聽(tīng)到這首歌也非常的喜歡，也想叫我們班的小朋友把它們編到歌曲里面去，那我們一起看看都來(lái)了哪些小動(dòng)物?(出示準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖片)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的名稱，你知道這些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)嗎?是什么樣子?像什么?(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))
3.嘗試根據(jù)小動(dòng)物尾巴特征仿編歌詞。
師：小朋友們說(shuō)了這么多小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，那你能不能把它們也編到我們學(xué)的歌曲中呢?我們先編簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，比如歌詞的第一句：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)。看看下面的.小動(dòng)物誰(shuí)的尾巴和猴子的尾巴一樣是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的?依次類推(如：老鼠尾巴長(zhǎng)，烏龜?shù)奈舶投蹋偟奈舶秃孟褚话褌?鴕鳥(niǎo)的尾巴彎，鴿子的尾巴扁，金魚(yú)的尾巴最好看。)編好后一起說(shuō)一遍歌詞，演唱一遍，跟琴再唱一遍。
4.加大難度，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒仿編歌詞。
師：小朋友們真棒!把歌曲編得這么好聽(tīng)，既然小朋友這么聰明現(xiàn)在老師要加大難度了，請(qǐng)你根據(jù)下面小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)來(lái)編歌曲，比如：誰(shuí)的尾巴細(xì)?黃牛、大象尾巴細(xì)。誰(shuí)的尾巴粗?鱷魚(yú)尾巴粗。誰(shuí)的尾巴好像小板凳?啄木鳥(niǎo)的尾巴好像小板凳。誰(shuí)的尾巴尖?蜜蜂尾巴尖。誰(shuí)的尾巴軟?蛇的尾巴軟。誰(shuí)的尾巴最有趣?小壁虎的尾巴最有趣。還有 大象尾巴細(xì)，小燕子的尾巴好像小剪刀，豬的尾巴細(xì)、短、卷等。
編好第一段后一起說(shuō)一遍歌詞，再演唱一遍，跟琴再唱一遍。再進(jìn)行第二段的創(chuàng)編。
5.玩游戲。
師：小朋友們編得太好了，小動(dòng)物們聽(tīng)了都非常開(kāi)心，它們想和小朋友們一起來(lái)做個(gè)找朋友的游戲?
玩法：每名幼兒身上粘貼一個(gè)小動(dòng)物的尾巴或頭部圖片，粘貼頭部的幼兒在里圈，粘貼尾巴的站在外圈;幼兒隨音樂(lè)做找朋友，音樂(lè)停，粘貼頭部的幼兒找到自己的“尾巴”，找對(duì)的小朋友可以把自己編到歌曲里去，大家一起唱一唱。依次類推。
6.結(jié)束。
師：小朋友們玩的開(kāi)心嗎?那你們想不想知道更多小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)?我們一起去幼兒園的圖書(shū)室里去看看吧!
活動(dòng)反思：
這一活動(dòng)內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，一氣呵成，幼兒始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，使幼兒感受到了樂(lè)曲所表現(xiàn)的高興、快樂(lè)的情緒，為幼兒后面的學(xué)習(xí)作下了鋪墊。在學(xué)習(xí)理解歌詞部分，UU快3我采用了清唱的UU快3方法，讓幼兒去傾聽(tīng)、感受，當(dāng)幼兒說(shuō)出歌曲中的內(nèi)容時(shí)UU快3我出示了PPT，運(yùn)用圖片UU快3幫助幼兒記憶歌詞，從效果看，幼兒很快就理解并掌握了這首歌曲的內(nèi)容，他們很愿意、很積極的要用一種愉快、活潑、歡快的聲音來(lái)演唱這首歌曲。當(dāng)幼兒基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，UU快3我就讓幼兒自由表演歌曲中的各種小動(dòng)物，幼兒在表演的過(guò)程中，既復(fù)習(xí)鞏固了歌曲的內(nèi)容，又使幼兒在自主創(chuàng)編的過(guò)程中進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興趣。
中班音樂(lè)教學(xué)反思2
以前，上完一個(gè)活動(dòng)，常常習(xí)慣從執(zhí)教者的角度來(lái)看。但，往往覺(jué)得身在其中看不透。于是，我想到也許可以換個(gè)角度來(lái)看，以聽(tīng)課的老師身份來(lái)看這個(gè)活動(dòng)。
一、目標(biāo)的設(shè)定及達(dá)成
《問(wèn)答歌》是一節(jié)音樂(lè)領(lǐng)域的活動(dòng)課。目標(biāo)設(shè)定為：1、學(xué)唱問(wèn)答歌，感受一問(wèn)一答的演唱樂(lè)趣。 2、創(chuàng)編新的歌詞，體驗(yàn)歌詞變化的挑戰(zhàn)。
《綱要》中指出，應(yīng)讓孩子“用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”，歌曲《問(wèn)答歌》的歌詞是問(wèn)答歌，是一種傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲，讀起來(lái)妙趣橫生，容易為孩子喜愛(ài)和接受，從而也有利于他們對(duì)歌曲的掌握。
當(dāng)然，《綱要》中也指出，教師在指導(dǎo)藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)“支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)”，重視“幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向”“克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向”。目標(biāo)2的設(shè)定，鼓勵(lì)了幼兒對(duì)歌詞的個(gè)性創(chuàng)造，同時(shí)在他們接受挑戰(zhàn)，克服困難的過(guò)程中，不斷開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于嘗試，積極表現(xiàn)，自身也獲得了積極的情感體驗(yàn)。
本次活動(dòng)中，教師始終圍繞著預(yù)設(shè)目標(biāo)，引導(dǎo)組織幼兒學(xué)習(xí)問(wèn)答歌和歌曲，鼓勵(lì)幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，重視幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。幼兒也較好地掌握了這首歌曲，并能夠大膽運(yùn)用重組法創(chuàng)編新的歌詞進(jìn)行演唱，因此目標(biāo)達(dá)成度較好。
二、年齡特點(diǎn)的把握
4—5歲的幼兒已能清晰地談話，詞匯開(kāi)始豐富，能夠獨(dú)立地講述日常生活中的各種事物，這也為他們創(chuàng)編問(wèn)答歌的歌詞提供了語(yǔ)言上的儲(chǔ)備條件。同時(shí)中班的
幼兒喜歡唱歌，能感受、表現(xiàn)較容易的節(jié)奏，喜歡表達(dá)與創(chuàng)造，能初步感受藝術(shù)活動(dòng)中的美，這為他們掌握這首問(wèn)答歌歌曲作好了情感和技能上的準(zhǔn)備。
三、教師的組織引導(dǎo)
1．重組法
《綱要》中指出：“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程”。教師在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞時(shí)，運(yùn)用了重組法。即，照搬原來(lái)歌詞的.語(yǔ)句形式，重組里面的內(nèi)容。教師將這個(gè)“重組法”融入到游戲中，采用了動(dòng)物合唱隊(duì)表演的形式，將幼兒的位置調(diào)換成一個(gè)動(dòng)物演員。將歌詞進(jìn)行更替從而達(dá)到將歌詞重組的目的。
2．體驗(yàn)法
所有的活動(dòng)都應(yīng)注重幼兒的體驗(yàn)。因此，在這個(gè)活動(dòng)中，教師讓幼兒真正體驗(yàn)了回編導(dǎo)的成功感。教師用開(kāi)放式的提問(wèn)，給了幼兒充分的思考創(chuàng)造空間。幼兒在一邊演唱一邊角色表演的過(guò)程中，盡情體驗(yàn)了自己編歌的樂(lè)趣。
中班音樂(lè)教學(xué)反思3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉歌曲旋律、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有興趣的學(xué)習(xí)歌表演。
2、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行表演，動(dòng)作合拍、優(yōu)美，富有表情。
活動(dòng)重點(diǎn)：
熟悉歌曲旋律、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有興趣的學(xué)習(xí)歌表演。
難點(diǎn)：
能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容用身體動(dòng)作并表情地進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幾盆蝴蝶花，一些蝴蝶標(biāo)本。
2、在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒多次欣賞歌曲，個(gè)別幼兒已會(huì)跟唱。
3、歌曲錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀察蝴蝶花與蝴蝶標(biāo)本：
——“這是什么花？為什么叫它蝴蝶花？”
“蝴蝶花和蝴蝶哪里很相似？”
2、欣賞歌曲，理解歌詞內(nèi)容：
——“歌曲里講了一件什么事情？為什么我會(huì)把蝴蝶花當(dāng)做蝴蝶？”
“你認(rèn)為哪一句最優(yōu)美、好聽(tīng)、有趣？”（教師分句示范演唱。）
3、學(xué)習(xí)完整、有表情地唱歌：
在幼兒學(xué)唱中，注意在說(shuō)白“喲！”處聲音略提高，以表現(xiàn)出喜悅、歡快的表情。
4、欣賞教師的表演，并愉快地學(xué)習(xí)歌表演：
教師邊唱邊表演（對(duì)著幾盆蝴蝶花），重點(diǎn)示范蝴蝶飛時(shí)的小碎步動(dòng)作。
學(xué)習(xí)歌曲表演，進(jìn)一步理解歌詞的不同情感：
——“ ‘我輕輕的走過(guò)去’和為‘什么蝴蝶吧害怕’這兩句有什么吧 一樣？”（啟發(fā)幼兒隨歌曲旋律，動(dòng)作優(yōu)美地舞蹈。）
小組或全班完整地、有表情地進(jìn)行歌表演兩至三遍。
幼兒學(xué)習(xí)蝴蝶花的舞蹈動(dòng)作。
《蝴蝶花》教學(xué)反思
本次活動(dòng)雖然這是一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，但是我以介紹蝴蝶花的形式來(lái)吸引幼兒的`注意力，作為活動(dòng)的導(dǎo)入習(xí)慣那時(shí)。 制作了蝴蝶花生動(dòng)則大大提高了幼兒對(duì)于活動(dòng)的興趣，這也是將科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域的有機(jī)整合。體現(xiàn)了《綱要》里提到的整合性原則�；顒�(dòng)中，我還運(yùn)用“看看誰(shuí)坐的最好”、 “看誰(shuí)和我一樣”等多種巧妙的語(yǔ)言來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)，這樣的常規(guī)培養(yǎng)方式顯得比較豐富。如果在教學(xué)活動(dòng)中我能夠更好地集中幼兒的注意力，提高教學(xué)的質(zhì)量那就更好了。還有一點(diǎn)我如果在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作后和幼兒一起表?yè)P(yáng)就更能體現(xiàn)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)。
中班音樂(lè)教學(xué)反思4
音樂(lè)欣賞是一項(xiàng)有利于幼兒身心健康和音樂(lè)能力發(fā)展的活動(dòng)。下面就我對(duì)中班幼兒音樂(lè)
欣賞教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
�。ㄒ唬┳層變撼浞值馗惺芤魳�(lè)。
達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂(lè)本身就是以聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)的，音樂(lè)教育應(yīng)完全立足于聽(tīng)�！币虼耍魳�(lè)音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)該以聽(tīng)為主線。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，教師用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語(yǔ)言、圖片、電化教具去提示音樂(lè)的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們認(rèn)知和了解音樂(lè)。如：在音樂(lè)欣賞《荷包蛋》的教學(xué)時(shí)，我讓幼兒注意傾聽(tīng)歌詞內(nèi)容，幼兒邊聽(tīng)邊感受自己煎荷包蛋的過(guò)程及荷包蛋煎好后請(qǐng)大家嘗一嘗切身體驗(yàn)。在聽(tīng)的過(guò)程中，孩子們會(huì)情不自禁地隨著音樂(lè)節(jié)奏做煎蛋的'動(dòng)作。此時(shí)教師適當(dāng)用圖譜誘導(dǎo)，
加上一些自由發(fā)揮的簡(jiǎn)單動(dòng)作。讓他們進(jìn)一步投入音樂(lè)的意境。又如：《卡普里島》的
教學(xué)。如在引導(dǎo)幼兒欣賞《卡普里島》時(shí)，首先我用語(yǔ)言把幼兒帶入去卡普里島旅行的情境中。“請(qǐng)閉上眼睛，我們要開(kāi)船去卡普里島旅行啦！”然后讓幼兒欣賞音樂(lè)，讓幼兒感受韻律平緩、反復(fù)的特征，想象卡普里島有什么情景。聽(tīng)完音樂(lè)讓幼兒說(shuō)謊產(chǎn)卡普里島可能是一個(gè)什么地方，再讓幼兒看圖譜，游覽美麗的卡普里島。這樣音樂(lè)欣賞《卡普里島》就編排完成了。
�。ǘ┳層變簞�(chuàng)造的模仿來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)
幼兒的創(chuàng)造開(kāi)始于模仿，脫離了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能技巧、思維方式等這些“創(chuàng)造工具”，創(chuàng)造性發(fā)展就等于一紙空談。所以在此模式中，首先由教師直接提出主題，或引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出主題，然后由教師直接根據(jù)主題引出基本動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，最后再引導(dǎo)幼兒用集體討論探索的形式，創(chuàng)造出各種新的動(dòng)作。
比如我在進(jìn)行音樂(lè)欣賞“化蝶”的音樂(lè)欣賞活動(dòng)時(shí)，我在準(zhǔn)備好相應(yīng)的歌曲之后，請(qǐng)幼兒自由的創(chuàng)編，孩子們有的側(cè)飛、有的向上飛、有的向前飛、還有的往后退著飛，一幅姿態(tài)各異、可愛(ài)的蝴蝶畫(huà)面剎時(shí)呈現(xiàn)在我們面前，但是，孩子們的動(dòng)作雖然不相同，去卩只局限于單獨(dú)動(dòng)作，此時(shí)我只是稍加引導(dǎo)“哎呀，蝴蝶一個(gè)人飛多寂寞呀，這可怎么辦？
中班音樂(lè)教學(xué)反思5
伴隨著新的教學(xué)方式的不斷更新，我們幼兒園從去年就越引進(jìn)的這一新的課程——奧爾夫音樂(lè)課已近一個(gè)學(xué)期了，隨著這近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我自己對(duì)奧爾夫音樂(lè)有了些新了解：
奧爾夫音樂(lè)有很多種形式，包括打擊樂(lè)，韻律，歌唱。歌表演等，從小開(kāi)始培養(yǎng)幼兒>傾聽(tīng)音樂(lè)，不但能很好的讓幼兒感知樂(lè)曲的節(jié)奏，還可以提高幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)。主要目標(biāo)是通過(guò)角色扮演角色，等形式讓幼兒熟悉歌曲的歌詞內(nèi)容；引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲復(fù)習(xí)音符的時(shí)值；幼兒能在音樂(lè)游戲中感知樂(lè)曲的節(jié)奏，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)！
每次課上我按照奧爾夫音樂(lè)課程的要求，認(rèn)真地講給孩子聽(tīng)，和孩子們互動(dòng)游戲，以拍手打節(jié)奏的方式貫穿其中，以便幼兒能很好的掌握各種音符的時(shí)值，和孩子們游戲講述>故事理解音樂(lè)時(shí)，整體效果表現(xiàn)的不是很好，孩子比較亂，這個(gè)值得我去反思，沒(méi)能及時(shí)的抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致孩子們?cè)谧鲇螒驎r(shí)表現(xiàn)的不是很守規(guī)則，我會(huì)吸取這次的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取通過(guò)努力在以后的教學(xué)過(guò)程中盡善盡美。
幼兒園還專程請(qǐng)奧樂(lè)夫音樂(lè)課題組專家的老師來(lái)我園做教學(xué)指導(dǎo)。我們幼兒園的小、中、大班各進(jìn)行了奧爾夫教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，最后老師為我們做了精彩的示范課。之后我們?nèi)w聽(tīng)課教師與老師做了非常深入的課后評(píng)析。老師對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)給予了的肯定，同時(shí)也提出了希望與建議。我們?cè)谧晕曳此嫉幕A(chǔ)上，非常受鼓舞。我做為小班教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)教老師，非常高興有這樣的一個(gè)與專家零距離學(xué)習(xí)互動(dòng)、接受指導(dǎo)的'的平臺(tái)。正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)過(guò)程，給了自已全面思考時(shí)間，能清醒的認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與短處，也才能獲得較快的提高與進(jìn)步！很多時(shí)候，我們希望自己能得到提高與進(jìn)步，同時(shí)也很害怕清醒的認(rèn)識(shí)自我，愿我們能平整自己對(duì)人對(duì)事的心態(tài)，客觀地審視自己與他人！ 在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)認(rèn)真做好每次的課前準(zhǔn)備，對(duì)待每個(gè)不同年齡階段的孩子做到因材施教，不盲目，分析每次上課的中出現(xiàn)的問(wèn)題；認(rèn)真的對(duì)待每次公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，讓自己在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的領(lǐng)域中得到提高。
中班音樂(lè)教學(xué)反思6
龍?jiān)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中是權(quán)勢(shì)、高貴、尊榮的象征，又是幸運(yùn)和成功的標(biāo)志。龍之所以具有這種文化象征意義，是與傳說(shuō)及神話中龍?jiān)谔靹t騰云駕霧、下海則追波逐浪、在人間則呼風(fēng)喚雨的無(wú)比神通有很大的關(guān)系，但更重要的，是因?yàn)辇垘浊陙?lái)往往成為中國(guó)奴隸、封建社會(huì)最高統(tǒng)治者的“獨(dú)家專利”，是皇權(quán)的代名詞，因此，皇帝自比為“真龍?zhí)熳印�，全們的身體叫“龍?bào)w”《穿的衣服叫“龍袍”》，坐的椅子叫"龍椅"，乘的車(chē)、船叫"龍輦"、"龍舟"……總之，凡是與他們生活起居相關(guān)的事物均冠以“龍”字以示高高在上的特權(quán)。為了讓孩子們更加了解龍?jiān)谥袊?guó)的傳統(tǒng)文化，結(jié)合本周音樂(lè)活動(dòng)我給孩子們上了一節(jié)音樂(lè)游戲《龍擺尾》。這是一首十分歡快活潑的.歌曲，很適合幼兒玩游戲！
本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為：
幼兒初步學(xué)唱歌曲，并學(xué)會(huì)玩龍擺尾的游戲，在游戲中遵守游戲規(guī)則！體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣！幼兒喜歡音樂(lè)，讓他們?cè)谝魳?lè)聲中充分的欣賞美，感受美和表現(xiàn)美。并從中培養(yǎng)幼兒共同創(chuàng)作互相交往的能力。在游戲中不僅增強(qiáng)了孩子們的合作精神。還提高了孩子們的音樂(lè)游戲的常規(guī)！
歌曲旋律很好聽(tīng)，充分體驗(yàn)幼兒那種愉快的心情，所有的幼兒都融入到整節(jié)課中，充分體現(xiàn)了音樂(lè)游戲帶給孩子們那種愉悅。 但是由于班級(jí)幼兒較多，在游戲時(shí)顯得有點(diǎn)亂，如果當(dāng)時(shí)進(jìn)行分組教學(xué)效果肯定會(huì)更好。
中班音樂(lè)教學(xué)反思7
買(mǎi)菜對(duì)與中班幼兒來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不陌生，離園后大人去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買(mǎi)菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)我覺(jué)得應(yīng)該會(huì)非常吸引幼兒的。
果然，從活動(dòng)開(kāi)始到活動(dòng)結(jié)束，我們的孩子學(xué)習(xí)興趣一直很足，一直跟著我設(shè)計(jì)的思路在走，這首歌詞是比較簡(jiǎn)單，但是中間有一部分是說(shuō)的，所以唱和說(shuō)結(jié)合在一起，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)難度了，所以我選擇了用拍手的方法，一邊拍手一邊說(shuō)菜名，這樣幼兒可能會(huì)記的更牢一些，經(jīng)過(guò)幾次嘗試之后，孩子們真的能一邊拍一邊說(shuō)，掌握的比較好，所以這首歌，幼兒很快就掌握了，這也是出乎我的意料了，原來(lái)結(jié)合圖譜，一邊拍手，這些方法對(duì)學(xué)唱歌還是比較有較的。
但是最讓我擔(dān)心的是幼兒創(chuàng)編歌詞部分，因?yàn)樗衷谛稳菀粋�(gè)菜還要唱出這個(gè)調(diào)我覺(jué)得很難，甚至讓一個(gè)大人來(lái)想都還是比較難的，但是小朋友每一個(gè)說(shuō)的'是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下，還數(shù)著節(jié)奏是否正確，其實(shí)那個(gè)孩子說(shuō)的是正確的，之后又有孩子說(shuō)：“豆腐滑溜溜呀”“龍蝦跳呀跳呀”“雞腿香又香呀”這些回答連我都沒(méi)有想到，孩子們卻一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)了出來(lái)，說(shuō)明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。這也離不開(kāi)平日里家長(zhǎng)們對(duì)孩子的引導(dǎo)，因?yàn)楦罱?jīng)驗(yàn)是離不開(kāi)的，還有就是對(duì)于孩子的回答老師進(jìn)行及時(shí)的回應(yīng)及鼓勵(lì)也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一個(gè)想法，這正是它們回應(yīng)你一節(jié)課最好的成果。
要上好一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，我覺(jué)得，完美的教具，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，適合孩子的活動(dòng)，及孩子想象回答問(wèn)題的時(shí)間，老師鼓勵(lì)引導(dǎo)的方法，都是非常重要的。
中班音樂(lè)教學(xué)反思8
《公共汽車(chē)輪子》是中班上冊(cè)“轱轆轱轆”主題里的一首歌曲。這首歌曲是弱起小結(jié)開(kāi)頭，對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。對(duì)照理想課堂的相關(guān)因素，激發(fā)幼兒的歌唱興趣顯得尤為重要，因此我們要把有效的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)設(shè)計(jì)與執(zhí)教，與同伴共同研討，反思這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的磨課過(guò)程，以下是我把教研組磨課過(guò)程中的一些想法與大家做交流。
一、教學(xué)導(dǎo)入要適宜。
活動(dòng)一開(kāi)始我便用鮮明的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞，一邊愉悅地吟誦歌詞：看公共汽車(chē)輪子轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)…讓孩子們跟著我一起開(kāi)車(chē)�？筛杏X(jué)孩子們顯得有些被動(dòng)，似乎不是很感興趣。在第二次的執(zhí)教中我便調(diào)整導(dǎo)入方案： “小朋友們，你們有沒(méi)有坐過(guò)公共汽車(chē)呀？”活動(dòng)一開(kāi)始的時(shí)候我就拋出這個(gè)問(wèn)題。“我坐過(guò)公共汽車(chē)的！”“我也坐過(guò)的！”孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)引發(fā)他們大聲的積極地回答我，生怕老師沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。“那么公共汽車(chē)是怎么樣的呢？”看著孩子們這么興奮我又拋出第二個(gè)問(wèn)題。“公共汽車(chē)是高高的！可以乘坐很多人�！币粋�(gè)女孩子大聲的回答我。“公共汽車(chē)的輪子很大，我坐在爸爸的轎車(chē)?yán)锏臅r(shí)候看到的。”“公共汽車(chē)好高啊，比轎車(chē)高多了！”一個(gè)男孩子又闡發(fā)了他的見(jiàn)聞�！澳敲垂财�(chē)的輪子是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的，請(qǐng)你們用身體的任何一個(gè)部位，用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧！”聽(tīng)到我的要求后，孩子們馬上就積極的動(dòng)起了腦筋，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。
第一次執(zhí)教時(shí)我忽視調(diào)動(dòng)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有站在孩子的角度看問(wèn)題，而是一味地讓孩子跟從著做。中班的孩子對(duì)公共汽車(chē)已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，所以在第二課時(shí)我嘗試著從聊公共汽車(chē)來(lái)激發(fā)孩子的興趣，再讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)公共汽車(chē)的輪子怎么轉(zhuǎn)的，調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn)，效果就出奇的好。其實(shí)歌唱活動(dòng)的導(dǎo)入方式有很多，動(dòng)作導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒐适聦?dǎo)入等等關(guān)鍵是我們要根據(jù)歌曲的性質(zhì)選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式。
二、教學(xué)形式要新穎。
在孩子學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，以往我們往往會(huì)說(shuō)“老師大聲唱，孩子輕聲唱，老師小聲唱，孩子大聲唱，”可要這時(shí)候孩子們還沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？一種刺激頻繁了以后就不再是一種刺激了。幼兒是快樂(lè)的個(gè)體，幼兒的天性喜歡快樂(lè)的事物。快樂(lè)的活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，因此我經(jīng)常把調(diào)動(dòng)孩子的快樂(lè)情緒放在第一位。這首《公共汽車(chē)的`輪子轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》又是弱起小節(jié)，給孩子們的學(xué)唱又帶來(lái)了很大的難度。于是我便讓孩子們跟著我開(kāi)車(chē)。想象自己的車(chē)子要去爬上坡了，引導(dǎo)幼兒慢慢地唱，想象車(chē)子要下山坡了，引導(dǎo)幼兒快快得唱。孩子們?cè)谶@種愉快、開(kāi)心的情緒中便學(xué)會(huì)了歌曲。我也感受到了這種成功的喜悅。
對(duì)于中班的孩子除了引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的速度、力度、和音色變化來(lái)表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感之外，還可以在有伴奏、指揮的情況下初步學(xué)會(huì)接唱和對(duì)唱等等形式。
三、教學(xué)過(guò)程要有挑戰(zhàn)。
當(dāng)孩子們已經(jīng)會(huì)很熟練的演唱時(shí)，我便讓幼兒創(chuàng)編新的歌詞，“寶寶們，馬路上除了公共汽車(chē)的輪子會(huì)轉(zhuǎn)，還有什么車(chē)的輪子也會(huì)轉(zhuǎn)？”孩子們說(shuō)：“小汽車(chē)、大巴士、大貨車(chē)等”，我對(duì)孩子的回答及時(shí)反饋，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得真好，并讓他們把創(chuàng)編的歌詞填入歌曲中，讓幼兒一起演唱。
在創(chuàng)編新歌詞時(shí)我們要注意：第一，選擇簡(jiǎn)單、多重復(fù)、適于幼兒創(chuàng)編的歌詞，不一定要?jiǎng)?chuàng)編整首歌曲；第二、預(yù)先要做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備，以保證活動(dòng)具有良好的創(chuàng)造氣氛和審美氣氛；第三、創(chuàng)編時(shí)應(yīng)注意集體參與創(chuàng)編和歌唱，以保證活動(dòng)中大多數(shù)兒童都有機(jī)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手；第四、創(chuàng)編中應(yīng)注意控制好創(chuàng)編時(shí)間的長(zhǎng)短，以保證活動(dòng)結(jié)束時(shí)還具有“余興未盡”的氣氛。
存在的問(wèn)題：
�。保畬�(duì)幼兒的演唱要及時(shí)作出評(píng)價(jià)。
當(dāng)孩子們?cè)诔暌槐楦枨螅覒?yīng)該要對(duì)孩子的演唱及時(shí)的做出評(píng)價(jià)，尤其是唱得還不夠或錯(cuò)誤的地方要指出來(lái)讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)一下，這樣幼兒在下次演唱時(shí)也就不會(huì)出錯(cuò)了，對(duì)歌曲的把握更流暢了。
2．更充分的尊重孩子。
平時(shí)我們一直在說(shuō)要尊重孩子，而這種尊重更應(yīng)該體現(xiàn)在課堂上讓孩子充分地說(shuō)。有時(shí)當(dāng)孩子還沒(méi)掌握歌詞時(shí)我總是迫不及待的讓幼兒跟學(xué)歌詞，而幼兒顯得有些被動(dòng)、枯燥。如果改成“寶寶，你覺(jué)得歌曲中哪句最好聽(tīng)？你喜歡歌曲中的哪一句呢？”站在孩子的角度去提問(wèn)也許效果會(huì)更好一些。
中班音樂(lè)教學(xué)反思9
設(shè)計(jì)思路：最近，我們班正在進(jìn)行《熊的故事》主題活動(dòng)，主題目標(biāo)是嘗試用各種方式表述故事情節(jié)，對(duì)物體的大小多少進(jìn)行比較或匹配。發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡熊這一動(dòng)物形象，于是又給孩子們聽(tīng)了《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌，在聽(tīng)這首歌的時(shí)候，有的幼兒會(huì)不自覺(jué)地扭動(dòng)自己的身體，做各種舞蹈動(dòng)作，看到有小朋友在這樣做，其他小朋友看到后，也紛紛模仿。于是，我就利用《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌曲，在結(jié)合子主題“變石頭”里，扮成各種小動(dòng)物，跟著音樂(lè)邊唱邊做各種小動(dòng)物的動(dòng)作，音樂(lè)一停，馬上就變成“動(dòng)物石頭”，作一相關(guān)動(dòng)物造型，動(dòng)一下，就被“熊”抓走。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)音樂(lè)，學(xué)會(huì)模仿各種小動(dòng)物動(dòng)作，音樂(lè)停止，保持原先動(dòng)作。
2、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》、熊頭飾一只、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“熊”的家
活動(dòng)流程：熱身運(yùn)動(dòng)—音樂(lè)游戲《變石頭》——放松整理
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)
1、今天天氣真好，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了，小鳥(niǎo)喳喳叫，小兔蹦蹦跳,今天樹(shù)林里面真熱鬧。我們小朋友，也往樹(shù)林走，采上幾朵鮮花，再來(lái)跳一跳。要是大熊走過(guò)來(lái)，大家可別亂跑。
2、師幼共做熱身運(yùn)動(dòng)
跟老師一起來(lái)學(xué)小鳥(niǎo)飛，飛得高一點(diǎn)，再高一點(diǎn)，學(xué)小魚(yú)游泳，尾巴甩一甩，再來(lái)學(xué)蝴蝶飛，飛到花叢中。
二、音樂(lè)游戲《變石頭》
1、幼兒復(fù)習(xí)音樂(lè)，可以跟著音樂(lè)做一些動(dòng)物動(dòng)作
2、教師介紹規(guī)則：我們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊做各種動(dòng)作，也可以找一個(gè)好朋友一起做，音樂(lè)一停，你們馬上就不動(dòng)，變成一個(gè)石頭，要是動(dòng)了，就要被熊吃掉，看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。
3、教師扮演“熊”在家里睡覺(jué)(也可以請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演熊，來(lái)看哪個(gè)小朋友動(dòng)了)幼兒進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行游戲。
4、師幼游戲。(音樂(lè)一停，要馬上不動(dòng)哦，動(dòng)了就要被熊抓走的')
5、再次游戲。誰(shuí)堅(jiān)持到最后拉，那他就是冠軍，我們?yōu)樗呐氖帧?/p>
三、放松整理
1、一起數(shù)數(shù)熊吃掉了幾個(gè)小動(dòng)物?
2、讓我們擦擦汗，抖抖手，踢踢腳來(lái)放松放松。
個(gè)別化活動(dòng)
一、區(qū)角活動(dòng)
1、在計(jì)算角，投放一些熊的圖片，讓幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)，或者提供些顏色不一的熊，讓幼兒給小熊進(jìn)行排隊(duì)。
2、在美術(shù)角，提供些參考圖片，讓幼兒自己畫(huà)小熊。
3、在音樂(lè)角，聽(tīng)音樂(lè)做各種動(dòng)作，為《洋娃娃和小熊跳舞》配上舞蹈動(dòng)作，自編自演。
二、參觀活動(dòng)
給幼兒參觀其他班幼兒或者哥哥姐姐做游戲時(shí)的情景，了解做游戲要掌握的規(guī)則。
個(gè)別活動(dòng)引發(fā)的興趣及經(jīng)驗(yàn)：
個(gè)別幼兒：個(gè)別幼兒對(duì)音樂(lè)游戲不是很感興趣，但音樂(lè)也不敏感，聽(tīng)到音樂(lè)停了，還再動(dòng)來(lái)動(dòng)去，即使不動(dòng)了，堅(jiān)持的時(shí)間也不長(zhǎng)。
多數(shù)幼兒：多數(shù)幼兒非常喜歡音樂(lè)游戲，聽(tīng)到音樂(lè)停了，馬上不動(dòng)，而且還會(huì)擺不同造型，這次是站著的，下次就是彎著，每次都變換不同動(dòng)作進(jìn)行游戲，而且堅(jiān)持的時(shí)間很長(zhǎng)，真像個(gè)石頭人。
教師分析并對(duì)照自身資源
個(gè)別幼兒： 個(gè)別幼兒對(duì)游戲很敏感，很快就掌握了游戲規(guī)則和要領(lǐng)，只要老師說(shuō)一遍，就領(lǐng)會(huì)了教師要表達(dá)的意思，而且哪怕有別的小朋友逗他，他都不會(huì)動(dòng)，游戲意識(shí)非常強(qiáng)。
多數(shù)幼兒：多數(shù)幼兒喜歡做游戲，但規(guī)則意識(shí)不是特別強(qiáng)烈，需要老師語(yǔ)言上或動(dòng)作上的提醒，比如說(shuō)音樂(lè)停了，現(xiàn)在不可以動(dòng)了等，動(dòng)作上能夠有一些簡(jiǎn)單的變化。
活動(dòng)反思：
這是一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)，幼兒特別喜歡參與活動(dòng)，在《洋娃娃和小熊跳舞》歌聲中，孩子們盡情地在游戲著，音樂(lè)停了，馬上不動(dòng)，音樂(lè)再響起，又繼續(xù)游戲，直到剩最后一個(gè)小朋友，堅(jiān)持到最后的就成了冠軍，并且教師為冠軍貼了個(gè)五角星，大家都想得到五角星，基本上都不動(dòng)，在第二次游戲時(shí)，最后還剩兩個(gè)小朋友堅(jiān)持到最后，難分上下，就兩個(gè)都獎(jiǎng)勵(lì)了五角星，兩個(gè)人臉上都很開(kāi)心。但是，在游戲過(guò)程中，有個(gè)別幼兒規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，明明已經(jīng)被熊抓到了，坐在椅子上了，過(guò)一會(huì)，又過(guò)來(lái)游戲了，看來(lái)以后，老師在游戲時(shí)，要對(duì)個(gè)別幼兒多加強(qiáng)游戲的規(guī)則意識(shí)。
中班音樂(lè)教學(xué)反思10
音樂(lè)欣賞是一項(xiàng)有利于幼兒身心健康和音樂(lè)能力發(fā)展的活動(dòng)。下面就我對(duì)中班幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
（一）讓幼兒充分地感受音樂(lè)。
達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂(lè)本身就是以聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)的，音樂(lè)教育應(yīng)完全立足于聽(tīng)�！币虼耍魳�(lè)音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)該以聽(tīng)為主線。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，教師用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語(yǔ)言、圖片、電化教具去提示音樂(lè)的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們認(rèn)知和了解音樂(lè)。如：在音樂(lè)欣賞《荷包蛋》的教學(xué)時(shí)，我讓幼兒注意傾聽(tīng)歌詞內(nèi)容，幼兒邊聽(tīng)邊感受自己煎荷包蛋的過(guò)程及荷包蛋煎好后請(qǐng)大家嘗一嘗切身體驗(yàn)。在聽(tīng)的過(guò)程中，孩子們會(huì)情不自禁地隨著音樂(lè)節(jié)奏做煎蛋的動(dòng)作。此時(shí)教師適當(dāng)用圖譜誘導(dǎo)，加上一些自由發(fā)揮的簡(jiǎn)單動(dòng)作。讓他們進(jìn)一步投入音樂(lè)的意境。又如：《卡普里島》的教學(xué)。如在引導(dǎo)幼兒欣賞《卡普里島》時(shí)，首先我用語(yǔ)言把幼兒帶入去卡普里島旅行的情境中�！罢�(qǐng)閉上眼睛，我們要開(kāi)船去卡普里島旅行啦！”然后讓幼兒欣賞音樂(lè)，讓幼兒感受韻律平緩、反復(fù)的特征，想象卡普里島有什么情景。聽(tīng)完音樂(lè)讓幼兒說(shuō)謊產(chǎn)卡普里島可能是一個(gè)什么地方，再讓幼兒看圖譜，游覽美麗的卡普里島。這樣音樂(lè)欣賞《卡普里島》就編排完成了。
（二）讓幼兒創(chuàng)造的模仿來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)
幼兒的創(chuàng)造開(kāi)始于模仿，脫離了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能技巧、思維方式等這些“創(chuàng)造工具”，創(chuàng)造性發(fā)展就等于一紙空談。所以在此模式中，首先由教師直接提出主題，或引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出主題，然后由教師直接根據(jù)主題引出基本動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，最后再引導(dǎo)幼兒用集體討論探索的形式，創(chuàng)造出各種新的動(dòng)作。
比如我在進(jìn)行音樂(lè)欣賞“化蝶”的音樂(lè)欣賞活動(dòng)時(shí)，我在準(zhǔn)備好相應(yīng)的歌曲之后，請(qǐng)幼兒自由的創(chuàng)編，孩子們有的側(cè)飛、有的向上飛、有的向前飛、還有的往后退著飛，一幅姿態(tài)各異、可愛(ài)的蝴蝶畫(huà)面剎時(shí)呈現(xiàn)在我們面前，但是，孩子們的動(dòng)作雖然不相同，卻只局限于單獨(dú)動(dòng)作，此時(shí)我只是稍加引導(dǎo)“哎呀，蝴蝶一個(gè)人飛多寂寞呀，這可怎么辦？它們會(huì)怎么做呢？”孩子們?cè)谖业狞c(diǎn)撥之下，很快進(jìn)入新一輪的創(chuàng)編，三三二二的做停在花朵上的動(dòng)作……在此輪創(chuàng)編中孩子們不但隨著音樂(lè)打開(kāi)記憶的閘門(mén)，展開(kāi)充分的'想象，而且還加入了更多同伴間的合作，使自己的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)得到了較好的提升。
（三）發(fā)現(xiàn)典型，帶動(dòng)全面
在活動(dòng)中盡可能的為幼兒提供同伴交流與合作，顯得十分必要。因?yàn)橛變涸谏硇膬煞矫娑继幱诨鞠嗤乃剑麄冮g的交流是平等的、雙向的，雙方在交流過(guò)程中，心理上相互影響，情感上相互支持，行為上相互模仿，經(jīng)過(guò)認(rèn)同、內(nèi)化，融入自己的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)自己的發(fā)展，表現(xiàn)的欲望和信心會(huì)更足。所以，在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師一定要注意為幼兒提供同伴間充分交流的機(jī)會(huì)，并善于捕捉幼兒創(chuàng)作中好的范例，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、相互觀摩、相互借鑒。因?yàn)�，這個(gè)好的“范例”，對(duì)其他孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很直接的啟發(fā)，他們可能模仿這個(gè)好的動(dòng)作，也可能在此啟發(fā)下，創(chuàng)作出更新的、更獨(dú)特的動(dòng)作，從而更好的以“典型”帶動(dòng)“全面”。
（四）個(gè)別輔導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥痉逗蛦⒌?/strong>
音樂(lè)一開(kāi)始，幼兒就會(huì)馬上進(jìn)入到表現(xiàn)中去，這瞬間的反應(yīng)，也就是對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展和判斷能力培養(yǎng)的時(shí)刻，這就需要發(fā)揮自己的判斷力和想象力，馬上要隨著音樂(lè)的韻律而動(dòng)，投入到再創(chuàng)作——自我表現(xiàn)的階段中去。在這個(gè)過(guò)程中，由于各自的想象力和創(chuàng)造力的程序不同，對(duì)音樂(lè)、音樂(lè)欣賞反應(yīng)的“潛質(zhì)”各不相同，因此，反映出不同的個(gè)性、不同的表現(xiàn)程度。有的一聽(tīng)到音樂(lè)前便知道用什么動(dòng)作去表現(xiàn)；有的則要在聽(tīng)完音樂(lè)后，才能表現(xiàn)出組合的動(dòng)作；而有的只能反復(fù)停留在幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作上。這時(shí)教師就要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥痉逗蛦⒌�，幫助他們�?lián)想意境、理解音樂(lè)，讓他們的創(chuàng)造力得以充分地發(fā)揮。在音樂(lè)欣賞《小紅帽》這一活動(dòng)時(shí)，用視頻儀放大幼兒用書(shū)，指著圖講述故事情境，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地說(shuō)圖譜：“小紅帽去森林，她一會(huì)兒走，一會(huì)兒跑一跑，見(jiàn)到外婆嘻嘻笑。讓我們一起跟著小給帽出發(fā)吧！走一走一迪篤迪篤……”然后讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)《小紅帽》，跟著教師的伴奏一起有節(jié)奏地說(shuō)。這時(shí)性格內(nèi)向的幼兒動(dòng)作幅度小，緩慢地表現(xiàn)出小紅帽走路的情境。性格開(kāi)朗的幼兒則動(dòng)作幅度大，用一蹦一跳的動(dòng)作表現(xiàn)小紅帽走路的情境。教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)姆治�，肯定和鼓�?lì)，引導(dǎo)和提高幼兒的表現(xiàn)能力。
中班音樂(lè)教學(xué)反思11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉樂(lè)曲旋律，感受樂(lè)曲輕快活潑的性質(zhì)。
2、結(jié)合已學(xué)過(guò)的舞步，創(chuàng)編各種拍球動(dòng)作，合拍地表現(xiàn)拍球活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒試著用不同方法拍球。
2、皮球一個(gè)、《拍球》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、感受《拍球》樂(lè)曲中的音樂(lè)形象。
——請(qǐng)你們聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)完說(shuō)一說(shuō)，這首樂(lè)曲像你們?cè)谕媸裁�？播放�?lè)曲錄音，請(qǐng)幼兒安靜傾聽(tīng)。
2、回憶、再現(xiàn)游戲中的拍球動(dòng)作。
——平時(shí)你們都會(huì)拍球，誰(shuí)愿意到前邊拍一拍？
——你還會(huì)怎樣拍？引導(dǎo)幼兒做出不同的拍球動(dòng)作，如轉(zhuǎn)圈拍球，手拍球同時(shí)雙腿交替跨球、拋接球等。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用已熟悉的舞步與拍球動(dòng)作結(jié)合，自由、合拍地舞蹈。
4、請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，選擇自己喜歡的動(dòng)作自由地舞蹈。
教學(xué)反思
1、通過(guò)以上的.活動(dòng)中，我們可以看出幼兒在過(guò)程中學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是拍球的技能，而是遇到困難，自己會(huì)思考
2、在過(guò)程中幼兒展現(xiàn)出了不怕困難，勇于嘗試，在我們生活中常常會(huì)遇到像這樣的困難。在這樣的情況下，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)冷靜思考，充分展現(xiàn)我們的想像力，調(diào)動(dòng)我們的思維，想出解決問(wèn)題的有效辦法
3、對(duì)于這一節(jié)課達(dá)到的效果很好，雖然有一些幼兒拍得不是很有效，但是可以看出他們很認(rèn)真，用心。遇到困難自己想辦法找出解決方法。
4、如果重新上這一節(jié)課，我會(huì)讓幼兒自己想辦法去解決，讓幼兒們有思考的空間，而不是從一邊引導(dǎo)。
人的一生不可能一杋風(fēng)順，生活中的一點(diǎn)困難并非一定是壞事，至少給了我們經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了我們的閱歷，如果能從困難中獲得靈感，激發(fā)我們的聰明才智和創(chuàng)造的潛能，那么就有可能向著好的方面轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)我們的人生走向輝煌。困難并不可怕，就看怎么去面對(duì)。
中班音樂(lè)教學(xué)反思12
活動(dòng)目標(biāo)：
1。學(xué)唱歌曲，熟悉曲調(diào)，初步掌握附點(diǎn)音符和切分音的唱法。
2。體驗(yàn)做中班小朋友的光榮感。
3。感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4。對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5。培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，熟悉曲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握附點(diǎn)音符和切分音的唱法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。與歌詞內(nèi)容相匹配的圖標(biāo)若干，節(jié)奏圖譜一張，音樂(lè)。
2。鈴鼓一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、節(jié)奏游戲。
1。我們一起來(lái)玩?zhèn)�游戲，我先拍節(jié)奏，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，然后學(xué)一學(xué)。
2。請(qǐng)拍的好的小朋友上來(lái)用鈴鼓拍拍剛才的節(jié)奏
3。（出示節(jié)奏圖譜）請(qǐng)你跟著節(jié)奏圖譜拍一拍。
二、學(xué)唱歌曲。
1。在這個(gè)圖譜中還藏著一首好聽(tīng)的歌曲呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2。出示歌詞圖標(biāo)熟悉歌詞。（學(xué)念歌詞兩到三遍）
3。我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)拍拍節(jié)奏（重點(diǎn)練習(xí)9—24小節(jié)的節(jié)奏）
4。我們一起來(lái)唱唱這首歌吧（學(xué)唱兩到三遍）（注意唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和切分音）
三、增加練習(xí)形式，提高唱歌興趣。
1。討論：除了全體一起唱，還可以怎樣唱？
2。我們一起來(lái)輪流唱。
3。我們唱這首歌時(shí)，應(yīng)該是怎樣的心情？會(huì)有怎樣的表情呢？
活動(dòng)延伸：
利用餐前、散步等環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)歌曲，唱準(zhǔn)歌曲曲調(diào)，表達(dá)歡快的情緒，體驗(yàn)做中班小朋友的光榮感。
活動(dòng)反思：
《我是中班的小朋友》這首歌曲比較長(zhǎng)，歌詞也有較多，對(duì)于剛剛升入中班的小朋友們來(lái)說(shuō)，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調(diào)，是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，另外，歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲并能注意到這些細(xì)節(jié)的地方，是本次活動(dòng)的'難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：
1、以難點(diǎn)前置的方法來(lái)練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開(kāi)始，都會(huì)安排練聲的環(huán)節(jié)，但有時(shí)候也可以變換方式，比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，我又以小鼓來(lái)吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，整個(gè)活動(dòng)的分配就不夠合理，這是以后在活動(dòng)中要注意的。
2、以利用標(biāo)志圖的方法來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(zhǎng)，孩子們?nèi)菀淄浉柙~，所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了簡(jiǎn)單的標(biāo)志圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍以后，我便提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽(tīng)完以后有點(diǎn)不知所以然，而我提出請(qǐng)小朋友邊看標(biāo)志圖邊聽(tīng)的時(shí)候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度�；顒�(dòng)后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲，豐富幼兒對(duì)這首歌曲情緒的表達(dá)，真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小朋友的自豪感。
中班音樂(lè)教學(xué)反思13
買(mǎi)菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的事，放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買(mǎi)菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能，何樂(lè)而不為呢？選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)�；顒�(dòng)開(kāi)始，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I(mǎi)菜”
的形勢(shì)導(dǎo)入，小朋友們的'興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來(lái)了。
《買(mǎi)菜》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但是很多菜名連在一起說(shuō)，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見(jiàn)的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫(huà)出，如蘿卜就畫(huà)兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫(huà)3個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺(jué)的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。
“拿也拿不動(dòng)可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？”我在合適的時(shí)機(jī)、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，就是為了尊重幼兒欣賞過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和獨(dú)特見(jiàn)解，尊重幼兒多樣的表演動(dòng)作。這種探究性活動(dòng)，就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書(shū)，不唯上，使幼兒對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。既尊重幼兒的個(gè)性化表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒的批判性思維、獨(dú)立思考與感悟，又有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)了探究性活動(dòng)的特點(diǎn)和音樂(lè)課程的性質(zhì)。
為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識(shí)，又使幼兒學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。
中班音樂(lè)教學(xué)反思14
設(shè)計(jì)意圖
歌聲是用來(lái)表達(dá)和分享自己感受最普遍的一種方式，同樣，這種方式也適用于幼兒，是幼兒童年生活中一個(gè)重要的組成部分。近年來(lái)，《綱要》及《指南》中，對(duì)幼兒園的音樂(lè)教育提出了新的任務(wù)和新的挑戰(zhàn)。歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的一種重要形式，也越來(lái)越受到幼兒園及幼兒教師的關(guān)注和重視，在幼兒園組織和開(kāi)展歌唱教學(xué)活動(dòng)，不僅能有效地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，同時(shí)也有利于幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 體驗(yàn)歌曲中表達(dá)的歡快情緒。
2、 熟悉歌曲旋律，了解歌詞內(nèi)容，并能初步跟唱歌曲。
3、 引導(dǎo)幼兒用手和小豬走路、睡覺(jué)、扇耳朵、搖尾巴等動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中小豬憨厚、可愛(ài)的形象。
重點(diǎn)難點(diǎn)
幼兒理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小豬頭飾一個(gè)、音樂(lè)、圖譜、豬爸爸、豬哥哥、豬妹妹
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。（播放音樂(lè)小松鼠進(jìn)行曲）
師：小豬寶寶們，今天天氣真好，媽媽帶你們?nèi)ソ加螁?/p>
教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)在活動(dòng)室做爬山、鉆山洞的動(dòng)作。
二、基本部分
�。ㄒ唬�、幫助幼兒理解歌詞：
師：啊，真好玩！小豬寶寶們餓了吧？（餓了）
師：那我們就在這兒把肚子吃的飽飽的！（教師與幼兒一起做吃的動(dòng)作）
師：吃飽了嗎？ S：吃飽了。
師：嗯，肚子已經(jīng)吃飽了，媽媽呀想睡覺(jué)了，那你們跟媽媽一起睡覺(jué)吧！媽媽睡覺(jué)的.時(shí)候還要打呼嚕呢！豬寶寶們可要聽(tīng)仔細(xì)了，媽媽是怎樣打呼嚕的。（邊睡覺(jué)邊打呼嚕 唱：呼嚕嚕嚕 嚕 呼嚕嚕嚕 嚕）
師：剛才媽媽是怎樣打呼嚕的呀？哪個(gè)寶寶來(lái)學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)幾位幼兒學(xué)）
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（集體學(xué)幾遍）
師：真棒，寶寶們學(xué)得真像。媽媽睡的很香很香的時(shí)候還要這樣打呼嚕呢！（唱：呼嚕 呼嚕 呼嚕 呼嚕）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)幾位幼兒學(xué)）
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（集體學(xué)幾遍）
師：寶寶們真可愛(ài)，也會(huì)和媽媽一樣打呼嚕。
（二）、看圖譜，熟悉歌詞內(nèi)容。
1、教師念歌詞
媽媽還會(huì)念一首好聽(tīng)的兒歌呢！一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（有感情地念一遍歌詞，打呼嚕時(shí)唱出來(lái)）
2、看圖譜說(shuō)歌詞
——這首兒歌好聽(tīng)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)兒歌里面說(shuō)了些什么？（幼兒說(shuō)，教師出示相對(duì)應(yīng)圖譜），如若幼兒不能回答，教師可再念一遍。
——根據(jù)圖譜集體念歌詞。
（三）、學(xué)唱歌曲：
1、教師范唱歌曲
師：寶寶們真能干！聽(tīng)，這還是一首好聽(tīng)的歌曲呢�。ㄍ暾⿲殞殏兿氩幌雽W(xué)�。磕蔷透鷭寢屢黄鸪桑。ń處熍c幼兒一起唱幾遍，配樂(lè)）
�。�1）跟唱——教師聲情并茂領(lǐng)唱，幼兒小聲跟唱。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒聲音響亮的跟唱。
（3）接唱——教師唱歌詞的前半部分，幼兒唱后面“飽飽”、“睡覺(jué)”、“扇扇”，呼嚕部分一起唱。
�。�4）分組唱——分男女生唱。
2、分角色演唱歌曲
師：噓！看，豬爸爸（豬小妹）吃飽了要睡覺(jué)了，豬爸爸（豬小妹）的聲音是什么樣的？（粗粗的）（細(xì)細(xì)的）
師：我們用粗粗的（細(xì)細(xì)的）聲音來(lái)唱好嗎？
�。ㄋ模�、律動(dòng)表演
T：現(xiàn)在呢媽媽要寶寶用自己的小身體來(lái)表演了。下面呀媽媽來(lái)唱，寶寶們來(lái)表演，看看哪個(gè)寶寶表演得最棒。
（五）、游戲《小豬睡覺(jué)》
師：嗯，寶寶們表演得真好，媽媽呀真高興！噓！聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了（播放大灰狼的音樂(lè)）
玩法：播放小豬睡覺(jué)的音樂(lè)時(shí)，幼兒和教師一起唱歌做律動(dòng)，當(dāng)大灰狼音樂(lè)響起時(shí)，幼兒必須全部安靜睡到彩墊上。
規(guī)則：必須安靜入睡，否則被大灰狼帶走，停玩一次。
教師在重復(fù)游戲的時(shí)候適當(dāng)減少彩墊的數(shù)量。
三、結(jié)束部分：自然結(jié)束
師：豬寶寶們，今天玩的高興嗎？
幼：高興。
師：走，咱們喝水去吧�。�(tīng)音樂(lè)走出教室）
活動(dòng)反思
在幼兒園的歌唱活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的問(wèn)題：老師唱得累了，幼兒還是沒(méi)有學(xué)會(huì)。其實(shí)，一味地讓幼兒記歌詞，跟唱歌曲，并沒(méi)有幫助幼兒去理解歌曲的性質(zhì)。沒(méi)有教給幼兒唱好歌曲的方法，一遍又一遍的機(jī)械式跟唱使幼兒學(xué)得枯燥乏味，教師又教得辛苦無(wú)奈。
對(duì)培養(yǎng)幼兒的內(nèi)心情感有著非常重要的意義，教師在歌唱活動(dòng)中應(yīng)更多的關(guān)注幼兒的音樂(lè)情緒，利用不同的方法激發(fā)幼兒的音樂(lè)情緒，這不僅能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的積極性，也能讓幼兒在歌唱活動(dòng)中更好地掌握這方面的知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了他們對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂(lè)素質(zhì)。讓我們共同關(guān)注幼兒的歌唱，關(guān)注幼兒的音樂(lè)情緒！
中班音樂(lè)教學(xué)反思15
時(shí)間過(guò)的很快，轉(zhuǎn)眼半學(xué)期過(guò)去了。也正是期中的到來(lái)，因此這幾天我們根據(jù)安排開(kāi)展了期中開(kāi)課的活動(dòng)。
本次的期中開(kāi)課我們按照各個(gè)領(lǐng)域的分配分組進(jìn)行開(kāi)課。我分在了藝術(shù)組，拿到的教材是中班《理發(fā)師》。于是，我便著手開(kāi)始準(zhǔn)備教案以及教具。經(jīng)過(guò)網(wǎng)上的搜索，反復(fù)的斟酌以及他人的建議，我完成了教案的設(shè)計(jì)。后來(lái)又由于考慮到這節(jié)課在我們中班上學(xué)期的時(shí)候排入過(guò)日常教學(xué)活動(dòng)，而且班級(jí)內(nèi)的小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)這首歌曲了，但是又由于時(shí)間過(guò)了很久，孩子的`記憶或許沒(méi)那么深刻了，因此我又稍微改了下教案，略微提升了些許難度。接著，我便開(kāi)始動(dòng)手準(zhǔn)備教具了，理發(fā)工具的圖片很好找，導(dǎo)入的視頻卻稍有些難度。我本身打算用卓別林的理發(fā)片段進(jìn)行導(dǎo)入，可是在我觀看了視頻之后，感覺(jué)視頻并不如人意，第一個(gè)，它是黑白的，而且很模糊，并不清晰，會(huì)影響孩子的觀看。第二個(gè)，由于年代久遠(yuǎn)，可能這個(gè)導(dǎo)入不能達(dá)到吸引孩子的注意力目的。因此猶豫再三，最后選擇了兔八哥的理發(fā)視頻片段。音樂(lè)活動(dòng)圖譜肯定少不了，但是圖譜一個(gè)做不好就會(huì)很花，因此再三考慮之后，我將歌曲當(dāng)中的“咔擦，咔擦”，“沙沙 沙沙沙”的部分用“XX”的節(jié)奏形式進(jìn)行表示，這樣一來(lái)，圖譜干凈多了。萬(wàn)事俱備，開(kāi)課的日子也到來(lái)了。一切按照預(yù)計(jì)的進(jìn)行著，當(dāng)課開(kāi)完之后，我也松了一口氣。不過(guò)，自我感覺(jué)卻沒(méi)有那么好。
主要有以下原因：
1.目標(biāo)基本沒(méi)問(wèn)題，都是以學(xué)唱，角色扮演等方面制定的。
2.引題方面可以直接進(jìn)入，而不需要繞來(lái)繞去浪費(fèi)時(shí)間。雖然我想的是利用新穎的環(huán)節(jié)吸引孩子的注意力，但是卻不盡人意。
3.活動(dòng)的重難點(diǎn)考慮，這首歌曲的重難點(diǎn)應(yīng)該放在“靈敏的呀剪呀剪刀咔擦咔擦”，以及“哎，已告成功啊”中�？墒俏覅s把重難點(diǎn)放在了孩子唱歌的節(jié)奏上，包括活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，也是幫助孩子記憶歌曲，踩準(zhǔn)節(jié)奏的。
4.讓孩子學(xué)唱歌曲的時(shí)候一定要注意將唱歌的速度放慢，從而讓孩子聽(tīng)清楚歌詞內(nèi)容。而我卻幾遍示范唱的速度都差不多，并沒(méi)有明顯的快慢之分。
5.在最后歌表演的活動(dòng)中，我未限定孩子們的想象力，完全靠孩子自我發(fā)揮，因此我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)還是不錯(cuò)的。
作為幼兒園老師，我們都是在不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的，繼續(xù)加油吧！
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