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一學(xué)期教學(xué)反思15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的一學(xué)期教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一學(xué)期教學(xué)反思1
愉快而又充實(shí)的暑假結(jié)束了，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，新的開(kāi)始。同學(xué)們經(jīng)過(guò)了整個(gè)暑假的放松和休息，讓他們馬上投入到緊張的學(xué)習(xí)是有一定的困難的，有些行為習(xí)慣，上課需要注意的事項(xiàng)，還是需要利用開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課強(qiáng)調(diào)一下的，這也是為了更好地開(kāi)展今后的教學(xué)工作，為了能有一個(gè)有序和諧的課堂。
首先強(qiáng)調(diào)了排隊(duì)問(wèn)題，要做到快靜齊。走樓梯要輕聲慢步，靠右走，路上不講話，不推搡，有序的進(jìn)入信息技術(shù)專(zhuān)用教室。
其次說(shuō)了上信息技術(shù)課要注意的.事項(xiàng)：
1、穿好鞋套再進(jìn)入信息技術(shù)教室;
2、開(kāi)機(jī)：安靜的進(jìn)入教室，坐下來(lái)后開(kāi)機(jī)，隨后坐端正;
3、聽(tīng)講：課上要保持安靜，認(rèn)真聽(tīng)講，不能隨意講話，走動(dòng);
4、操作電腦：要按照老師的要求完成任務(wù)，同組成員可以互相幫助。遇到解決不了的問(wèn)題可以舉手問(wèn)老師。在操作練習(xí)的時(shí)候，絕對(duì)不允許做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事，比如，上網(wǎng)，玩游戲，打開(kāi)其他軟件等。
5、不準(zhǔn)帶零食飲料進(jìn)入教室;6。要愛(ài)護(hù)電腦設(shè)備，不可以隨意的敲擊鍵盤(pán)，刻畫(huà)顯示器，私自插拔電源等。
最后強(qiáng)調(diào)了下課前要關(guān)閉計(jì)算機(jī)，擺好鼠標(biāo)鍵盤(pán)，凳子放回原位，收拾好座位附近的垃圾。離開(kāi)教室同樣要做到快靜齊的排隊(duì)，脫掉鞋套，放回儲(chǔ)物箱中，有序的走回教室。
通過(guò)這第一節(jié)課的開(kāi)學(xué)教育，我發(fā)現(xiàn)絕大部分的同學(xué)是可以做到以上要求的，只有少數(shù)同學(xué)課上紀(jì)律不佳，希望在以后的課上，通過(guò)老師和學(xué)生的努力，同學(xué)們都會(huì)有好的表現(xiàn)。
一學(xué)期教學(xué)反思2
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。回顧一學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作,有得有失。一學(xué)期來(lái)，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力、努力培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力為原則、全身心地投入到教學(xué)工作中、應(yīng)該說(shuō)圓滿完成了教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、常規(guī)教學(xué)方面
1、認(rèn)真?zhèn)湔n
按照學(xué)校要求，每周我都認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力做到備課符合學(xué)生實(shí)際，這就讓自己做到了上課胸有成竹，大大提高了教學(xué)效率。
2、積極聽(tīng)課、參與教研、善于反思
不管什么層次的聽(tīng)課，我都盡量抽時(shí)間去聽(tīng)，這樣不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例、各種教學(xué)方法、模式的展示、微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)，脫離實(shí)際的成見(jiàn)。定期的'教研活動(dòng)也大大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、優(yōu)差結(jié)合,全面推進(jìn)
學(xué)期初，我就著重檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況，讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。
三、重視動(dòng)手和動(dòng)腦的訓(xùn)練
科學(xué)是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，科學(xué)課教學(xué)要求動(dòng)手教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合相輔相成。所以，在教學(xué)中我特別重視這兩點(diǎn)的訓(xùn)練。整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由想到做。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有“做”的欲望，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)手能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。
四、存在不足與今后打算：
1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，不斷更新。
2、世界瞬息變化，教學(xué)方法也需要不斷更新，我將抽出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)提升自己。
一學(xué)期教學(xué)反思3
本兩周繼續(xù)學(xué)習(xí)一元二次方程的解法及應(yīng)用，我現(xiàn)從方程的應(yīng)用來(lái)反思如下：
新課程要求培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力，作為數(shù)學(xué)教師，我們要充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用到現(xiàn)實(shí)中去，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用價(jià)值。
本章節(jié)的應(yīng)用應(yīng)用基本上是以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為問(wèn)題的背景，讓學(xué)生從具體的問(wèn)題情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，歸納出變化規(guī)律，并能用數(shù)學(xué)符號(hào)表示，最終解決實(shí)際問(wèn)題。這類(lèi)注重聯(lián)系實(shí)際考查學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的問(wèn)題，體現(xiàn)時(shí)代性，并且結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家、人類(lèi)和世界的命運(yùn)。既有強(qiáng)烈的德育功能，又可以讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析社會(huì)現(xiàn)象，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
一、成功之處：
1、黃金分割問(wèn)題是一個(gè)代數(shù)與幾何緊密相聯(lián)的典型例題，我在引導(dǎo)學(xué)生解決此題之后，總結(jié)了利用一元二次方程解應(yīng)用題的步驟。不僅關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過(guò)程，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣；并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中穿插有關(guān)黃金分割的'實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的魅力。
2、注重變式訓(xùn)練，如由P46的鑲邊問(wèn)題讓學(xué)生練習(xí)P60的題，再做P62的T1，然后讓學(xué)生總結(jié)這些題的相同點(diǎn)和不同的地方，舉一反三，也讓學(xué)生解決這一類(lèi)問(wèn)題的能力逐級(jí)上升。
3、在課堂中始終貫徹?cái)?shù)學(xué)源于生活又用于生活的數(shù)學(xué)觀念，同時(shí)用方程來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立一種數(shù)學(xué)建模的思想。
4、課堂上多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，比如我所設(shè)計(jì)練習(xí)題可用不同方法去求解，讓學(xué)生走上講臺(tái)，向同學(xué)們展示自己的聰明才智。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，更有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題獨(dú)到見(jiàn)解及思維誤區(qū)，以便指導(dǎo)今后教學(xué)�？傊�，通過(guò)各種啟發(fā)、激勵(lì)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)求知態(tài)度，課堂收效大。
二、需改進(jìn)的方面：
1、由于怕完不成任務(wù)，給學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間安排有些不合理，這樣容易讓思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。例如P46有多種解法，課后一些學(xué)生與老師交流，但課上沒(méi)有得到充分的展示。
2、只考慮捕捉學(xué)生的思維亮點(diǎn)，一生列錯(cuò)了方程，老師沒(méi)有給予及時(shí)糾正。導(dǎo)致使一些同學(xué)陷入誤區(qū)。
一學(xué)期教學(xué)反思4
教學(xué)反思畢竟是以教學(xué)水平的提高為其歸宿的，這種循環(huán)往復(fù)的反思過(guò)程帶來(lái)教師自身反思水平的提高，也對(duì)教師的教學(xué)水平的提高有所裨益。讓教師自覺(jué)承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任，具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主權(quán)。教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，用教育科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高參與者的自我覺(jué)察水平，促進(jìn)自身能力的發(fā)展。
在實(shí)際教學(xué)工作中我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展，才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)我的歷史教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正的體會(huì)到反思對(duì)一個(gè)教師成長(zhǎng)的重要性，下面我就來(lái)談一談“反思”給我們帶來(lái)的多多益處。
1、回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗(yàn)：
�。�1）賞識(shí)的目光象陽(yáng)光，照到哪里哪里亮：
教師在上每節(jié)課時(shí)，都會(huì)有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有一次，我在給八（2）班上完歷史課后，感覺(jué)非常愜意與喜悅，因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽(tīng)講、很愛(ài)說(shuō)話的徐亞和常金同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來(lái)，我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié)，不禁豁然開(kāi)朗：課前，我走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“哪位同學(xué)幫老師把投影準(zhǔn)備好？”徐亞和常金就不約而同主動(dòng)去做了，我在課上對(duì)他們熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè)于助人進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲。徐亞和常金臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽(tīng)講，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的.討論。針對(duì)他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤(rùn)滑劑一樣，使枯燥的知識(shí)變得有趣，使學(xué)生感覺(jué)象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識(shí)。尋找閃光點(diǎn)真誠(chéng)贊美、賞識(shí)激勵(lì)，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊，并在以后的工作中運(yùn)用，成效很大。
�。�2）尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功：
由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，要求識(shí)記的知識(shí)很多，在日常教學(xué)中，為了很好的鞏固所學(xué)的知識(shí)，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰。記得有一次測(cè)驗(yàn)時(shí)，有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”，當(dāng)她小心翼翼惴惴不安地“行動(dòng)”時(shí)，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下，這三下既有對(duì)她行為的提醒，又有對(duì)她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當(dāng)時(shí)不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過(guò)中多了一雙真誠(chéng)而感激的眼睛，她在以后的測(cè)驗(yàn)中沒(méi)有再發(fā)生過(guò)作弊現(xiàn)象，而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫(xiě)下：“即便學(xué)生有錯(cuò)，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯(cuò)誤的能力，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣�！�
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找方法：
有一次，在八（3）班課上，我有意識(shí)地貫徹新課標(biāo)，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計(jì)，所以我滿懷信心地走進(jìn)了課堂，誰(shuí)知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒(méi)上演就草草收?qǐng)觥瓘闹v臺(tái)上我灰頭土臉地下來(lái)之后，在反思記錄上我這樣寫(xiě)到：“這節(jié)課我耗費(fèi)的精力最多，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢？”我百思不得其解，不得不請(qǐng)教八（3）班的幾位同學(xué)，他們告訴我說(shuō)：“老師，分組討論可有學(xué)問(wèn)了。首先，你得選一個(gè)有威信、有震撼力的組長(zhǎng)；其次，不能自由結(jié)組，平時(shí)混得不錯(cuò)的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說(shuō)地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問(wèn)題上，我更加注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，把課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題盡可能想周全……我想，我的這一進(jìn)步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動(dòng)力。
通過(guò)課堂實(shí)踐，我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn)。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競(jìng)爭(zhēng)者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請(qǐng)抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來(lái)“反思”吧！
一學(xué)期教學(xué)反思5
一學(xué)期的教學(xué)工作落下帷幕，本學(xué)期我擔(dān)任的是三個(gè)班的英語(yǔ)課程，兩個(gè)六年級(jí)一個(gè)四年級(jí)，這三個(gè)班都是新接過(guò)來(lái)的班，所以對(duì)于老師和學(xué)生都互相進(jìn)行了一段時(shí)間的適應(yīng)和磨合。本學(xué)期我從三個(gè)方面對(duì)我的工作進(jìn)行總結(jié)和反思。
課堂教學(xué)管理：對(duì)于兩個(gè)六年級(jí)，課堂紀(jì)律還是很好的，學(xué)生能在短時(shí)間調(diào)整課堂，適應(yīng)老師的節(jié)奏指令，學(xué)生上課比較認(rèn)真，只是在后期一個(gè)班有些學(xué)生出現(xiàn)了浮躁。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班級(jí)里有些學(xué)生可能還不能完全適應(yīng)英語(yǔ)一下子知識(shí)量的增加，所以課堂上有些學(xué)生可能聽(tīng)不懂導(dǎo)致坐不住，有小動(dòng)作，聽(tīng)不懂老師的指令，所以課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了一些時(shí)間的拖延，導(dǎo)致了前松后緊。對(duì)于這學(xué)期的教學(xué)工作，我深刻的認(rèn)識(shí)到認(rèn)真?zhèn)湔n的重要性，不僅需要備課程，還需要備學(xué)生。對(duì)于學(xué)生做好及時(shí)的了解。再就是要激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)你的`課感興趣，學(xué)生才愿意學(xué)習(xí)，尤其對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富的教學(xué)活動(dòng)很有必要，積極的創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，要尊重每個(gè)學(xué)生，用心，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性。
作業(yè)管理：本學(xué)期六年級(jí)的兩個(gè)班學(xué)生對(duì)于作業(yè)完成都比較好，只有個(gè)別學(xué)生不及時(shí)完成作業(yè)，還有少許學(xué)生在作業(yè)上出現(xiàn)了拖沓，延遲。四年級(jí)這個(gè)班作業(yè)完成情況不是特別好，有些學(xué)生屢次不完成作業(yè)。對(duì)于這些情況，我深刻反思自己，我想可能還是作業(yè)不夠有新意，布置作業(yè)隨意性大，缺乏選擇性，學(xué)生感覺(jué)枯燥乏力，或者接受能力不同，還有就是學(xué)生缺乏對(duì)作業(yè)目的的認(rèn)識(shí)。所以本學(xué)期我要在作業(yè)布置上下功夫，真正實(shí)現(xiàn)提質(zhì)減負(fù)，做到分層布置，因人而異。我計(jì)劃從三個(gè)方面著手改變這種現(xiàn)象：作業(yè)形式上要呈現(xiàn)新穎性和選擇性；作業(yè)內(nèi)容上要呈現(xiàn)開(kāi)放性和探究性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力，讓學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)去選擇，決定，思考和體驗(yàn)，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神；作業(yè)量要呈現(xiàn)量力性和差異性，建立多層次的作業(yè)結(jié)構(gòu)，把握好難易度，增加作業(yè)彈性。
后進(jìn)生管理：長(zhǎng)期以來(lái)，后進(jìn)生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍和嚴(yán)重的問(wèn)題，常常困擾著老師，我也有同樣困擾，而且常常使我感到束手無(wú)策，這些后進(jìn)生普遍存在相同的狀況：課堂上活動(dòng)不積極，作業(yè)完成情況不好，有些學(xué)生有些自卑心理，不愿意與同學(xué)交流，甚至不愿意與老師交流，還有就是有些學(xué)生是留守兒童，父母管不上。我覺(jué)得以上的一些問(wèn)題歸根結(jié)底是孩子缺少關(guān)愛(ài)，缺少鼓勵(lì)，得不到共鳴。所以下學(xué)期我會(huì)在后進(jìn)生管理上有所傾斜。一是對(duì)待他們要有愛(ài)心和耐心，積極引導(dǎo)鼓勵(lì)這些學(xué)生，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)。二是積極發(fā)揮學(xué)生的力量，讓學(xué)生“兵教兵，兵帶兵”，設(shè)立比趕超的獎(jiǎng)懲制度。三是設(shè)立分層作業(yè)，及時(shí)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并且多和學(xué)生進(jìn)行交流，多和家長(zhǎng)溝通。
一學(xué)期教學(xué)反思6
時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，所有工作也進(jìn)入了最后階段，回顧這一學(xué)期的地理教學(xué)工作頗有感慨�，F(xiàn)對(duì)這學(xué)期的地理教學(xué)工作反思如下：
一、任務(wù)完成情況：
本學(xué)期我擔(dān)任了1班、3班、6班、7班共4個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作。其中1班、3班是文科平行班；6班、7班是理科平行班，本學(xué)期主要教授這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)業(yè)水平科目。這學(xué)期新接手高二的班級(jí)，主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)必修2及必修3兩本教材，時(shí)間緊迫、教學(xué)任務(wù)很重，最終在期末考試到來(lái)前如期完成教學(xué)任務(wù)。
二、虛心學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)能力。
一個(gè)教師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力。教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。是做一個(gè)成功的教師，還是成了一個(gè)誤人子弟的教書(shū)匠？我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽(tīng)學(xué)校各位老師的公開(kāi)課，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；多次的組內(nèi)教研活動(dòng)，讓我有了檢查自己的時(shí)機(jī)；要“備好每一堂課；上好每一堂課；評(píng)好每一堂課；反思好每一堂課”成了我提升自身教學(xué)能力的途徑。
三、了解現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
自從這學(xué)期擔(dān)任高二地理教學(xué)工作以來(lái)，一直在盡力摸索、了解現(xiàn)在高二學(xué)生地理的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及其對(duì)地理學(xué)習(xí)的態(tài)度，以期能夠盡好的融入這個(gè)新的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)共處，大致總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正：部分偏科嚴(yán)重，重視主科而忽略地理學(xué)習(xí)，作業(yè)沒(méi)能按時(shí)完成。
2、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱：目前，我們這一屆學(xué)生由于各種因素的影響，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，而且知識(shí)的遺忘率較高。
3、學(xué)生的答題規(guī)范性有待提高：我們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生能夠理解知識(shí)點(diǎn)，但是對(duì)問(wèn)題的解答過(guò)程中用語(yǔ)不規(guī)范，還不能用“地理語(yǔ)言”來(lái)回答現(xiàn)實(shí)的地理問(wèn)題，以致在考試中影響得分。
四、針對(duì)問(wèn)題，深刻反思
針對(duì)于以上一些問(wèn)題，我們進(jìn)行了深刻的.反思，找出了一些具體的措施，希望能夠?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)起到一定的指導(dǎo)性的作用。
1、理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣：教師在日常教學(xué)中，通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)證明地理與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，用身邊的實(shí)例來(lái)提高同學(xué)們對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，從根本上端正學(xué)生對(duì)地理的態(tài)度。
2、學(xué)練結(jié)合，注重練習(xí)：鑒于同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，我們應(yīng)對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講解，同時(shí)，輔以一定的練習(xí)題，加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力。通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確率，為我們高三進(jìn)行文綜打好基礎(chǔ)。
3、點(diǎn)評(píng)到位，具體提升：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，有針對(duì)性的進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，對(duì)于具體問(wèn)題規(guī)范答題用語(yǔ)，從嚴(yán)要求，從細(xì)節(jié)開(kāi)始進(jìn)行指導(dǎo)提升。
人無(wú)完人，隨著我教學(xué)工作時(shí)間的增長(zhǎng)和時(shí)代的進(jìn)步，將會(huì)出現(xiàn)更多的不足之處，我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
一學(xué)期教學(xué)反思7
一、搞好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。
為了明年的中考，本學(xué)期針對(duì)我班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差這種情況，我在教學(xué)中從講解最簡(jiǎn)單最基本的知識(shí)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué)。每節(jié)課前，我都認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個(gè)單詞都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平、實(shí)際情況，找出適合他們的教學(xué)方法，考慮他們接受知識(shí)的過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難，怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時(shí)關(guān)注全體學(xué)生，精講多練，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，提問(wèn)面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，師生互動(dòng)，對(duì)不同知識(shí)水平的`學(xué)生提問(wèn)要求不同。對(duì)于后進(jìn)生，多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，讓他們回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡力使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心。
二、搞好課外輔導(dǎo)
課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，并且針對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對(duì)于優(yōu)等生，課堂上講的知識(shí)他們能立刻掌握，因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，除了課堂上給予特殊照顧外，我還利用課余時(shí)間，加強(qiáng)督查，形成不斷鞏固的習(xí)慣。
一學(xué)期教學(xué)反思8
本期我擔(dān)任九年級(jí)1，2，3班的化學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的教育教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、重視基本概念的教學(xué)
化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。
二、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)
元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的`重要性。
三、虛心請(qǐng)教其他老師，提高自身的教學(xué)水平
教新課材，經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)中難免會(huì)遇到不少問(wèn)題，比如說(shuō)在教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和方式，教學(xué)難度控制等方面。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到較好的教學(xué)效果，在教學(xué)時(shí)，我積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)同科組老師的課。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)
作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問(wèn)題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對(duì)市面上各種輔助資料進(jìn)行篩選，選編習(xí)題，力求每一次練習(xí)都能起到較好的效果。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)我認(rèn)真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講，并及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，做到有的放矢。
五、存在問(wèn)題與努力方向
由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不對(duì)，經(jīng)過(guò)多次復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)都未得到明顯提高特別是對(duì)化學(xué)方程式、化學(xué)式記憶，在今后教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)多積累，記憶，不要等到學(xué)完一起來(lái)記就更難。在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)上有要求但沒(méi)有很有效的落實(shí)方法，致使不自覺(jué)的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對(duì)學(xué)習(xí)不能及時(shí)學(xué)有所得，就會(huì)逐漸出現(xiàn)成績(jī)滑落的現(xiàn)象。由于一些實(shí)際上的原因，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對(duì)較少，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。
今后的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要從頭到尾都充滿信心和信任，對(duì)學(xué)生要既要鼓勵(lì)也要鞭策。將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。
一學(xué)期教學(xué)反思9
設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的孩子都是父母眼中的寶，每個(gè)父母都希望自己的孩子能快樂(lè)地生活、成長(zhǎng)。但孩子是否明白快樂(lè)的真正含義，是否懂得只有給予別人快樂(lè)的人，自己才會(huì)得到快樂(lè)呢。由此，產(chǎn)生了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道故事名稱(chēng)，理解故事內(nèi)容，初步會(huì)講述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式：我給××做……，所以我快樂(lè)。
2、結(jié)合幼兒生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒感受生活中讓人快樂(lè)的事情，并初步懂得為大家做好事，自己就會(huì)得到快樂(lè)的事情。
雖然同事們都說(shuō)：“現(xiàn)在課上完了，應(yīng)該很輕松�！笨晌乙稽c(diǎn)都不感覺(jué)到輕松。因?yàn)槲抑勒n上得不是最成功，至少?zèng)]我想象中那樣。
第一、故事講述聲音音量太高，有“喊叫”的嫌疑；小花籽的聲音還可以再
天真些。整個(gè)故事講述時(shí)聲音一直處于高分貝，應(yīng)該高低輕重緩急再分明一些。這樣就會(huì)顯得故事很有聲有色。
第二、在進(jìn)行第二次故事講述時(shí)，為了要達(dá)成我的第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)——“知
道故事名稱(chēng)，理解故事內(nèi)容，初步會(huì)講述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式：我給××做……，所以我快樂(lè)�！彼晕以谶M(jìn)行逐張圖片講述時(shí)，對(duì)故事語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和對(duì)話的練習(xí)比較多，而忽視了在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該把第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)和孩子的`回答有機(jī)結(jié)合起來(lái)。其實(shí)在這一環(huán)節(jié)中有幾個(gè)孩子的回答很適合教師把幼兒的思路引導(dǎo)第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)上去。而我卻一味地按照自己的既定教學(xué)方案上下來(lái)，致使失去了很多好的教育契機(jī)。
第三、在進(jìn)行第二次故事講述時(shí)，太注重幼兒對(duì)逐張圖片內(nèi)容的學(xué)習(xí)講述，
多次的反復(fù)練習(xí)、講述，致使部分幼兒對(duì)故事失去了興趣。
第四、在第四個(gè)環(huán)節(jié)——引導(dǎo)幼兒討論“自己為別人做了什么事，使自己
感到快樂(lè)�！睍r(shí)，幼兒大都只想到自己在玩時(shí)最快樂(lè)，而很少孩子想到自己為別人做了什么事而讓別人快樂(lè)的。所以也是第三個(gè)環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有很好地引導(dǎo)幼兒的緣故。
上完這接課后最大的收獲就是——上公開(kāi)課之前一定要試教，試教才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
一學(xué)期教學(xué)反思10
上了一個(gè)多學(xué)期的課，最遺憾的是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)的作文可以讓我眼前一亮。大多同學(xué)都是極端依賴(lài)作文書(shū)，許多時(shí)候都是一抄了事，從來(lái)不敢想信自己能寫(xiě)出不錯(cuò)的作文。讓人讀來(lái)缺少情感的震撼。
上周，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)作文活動(dòng)，活動(dòng)題目為《成長(zhǎng)的煩惱》。正式寫(xiě)作文前，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)——講述自己成長(zhǎng)中的煩惱，希望學(xué)生能敞開(kāi)心扉，無(wú)所顧及地講述自己成長(zhǎng)中的煩惱。展示課上，我要求每個(gè)同學(xué)都上臺(tái)講述自己的煩心事，每個(gè)學(xué)生講完后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重在選材上的指導(dǎo)。例如：好多學(xué)生都說(shuō)了學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)案太多，做不勝做的苦惱，我肯定了這個(gè)題材的可寫(xiě)性，但是要把它寫(xiě)活寫(xiě)生動(dòng)也不是件容易事，寫(xiě)得不好就會(huì)是三言?xún)烧Z(yǔ)完事，缺少生活的氣息。有人說(shuō)了當(dāng)組長(zhǎng)的煩惱，當(dāng)班干部的不容易，家人吵架導(dǎo)致家庭不和諧、父母常年在外，自己感覺(jué)無(wú)助，孤獨(dú)，因?yàn)樽杂X(jué)性不夠，常受老師的批評(píng)，與同學(xué)、朋友相處產(chǎn)生矛盾、與家人因觀點(diǎn)不合產(chǎn)生矛盾等，這都是非常好的題材。
作文交上來(lái)了，我看了幾篇，頓時(shí)眼前一亮，這次的作文無(wú)論是選材、布局還是語(yǔ)言表達(dá)都有了質(zhì)的`飛躍，看得我心花怒放，改作文的過(guò)程就是一種享受。張同學(xué)寫(xiě)當(dāng)組長(zhǎng)的煩惱，寫(xiě)得生趣盎然，語(yǔ)言生動(dòng)幽默，極富生活味，尤其是結(jié)尾，她說(shuō)這些煩惱到了若干年之后也許會(huì)成為他們?nèi)松凶羁鞓?lè)、最珍貴的回憶，當(dāng)他們?nèi)舾赡曛笤诿ＣＨ撕Ｖ性俅蜗喾陼r(shí)，這也許會(huì)成為他們最快樂(lè)的話題。平時(shí)經(jīng)常抄作文的王同學(xué)寫(xiě)自己與爺爺?shù)拿軙r(shí)，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，少數(shù)土語(yǔ)的運(yùn)用增加了文章的生活氣息。李同學(xué)寫(xiě)自己的父母不在身邊時(shí)的孤獨(dú)無(wú)助，讀了以后心靈受到強(qiáng)烈的震撼。
從這次作文訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的作文，還是要重在鼓勵(lì)他們從生活入手，只要有了活生生的生活素材，作文才會(huì)有感染力，才能從作文中看到學(xué)生們鮮活的身影。
一學(xué)期教學(xué)反思11
今天為止將六個(gè)班的導(dǎo)言課講完了。導(dǎo)言課主要講四個(gè)問(wèn)題：
1、歷史是什么？
2、為什么要學(xué)歷史？
3、怎樣學(xué)歷史？
4、《歷史》課程概述
在給學(xué)生講四個(gè)問(wèn)題時(shí)，為了了解學(xué)生初中時(shí)的《歷史與社會(huì)》所學(xué)的歷史知識(shí)，專(zhuān)門(mén)設(shè)了一個(gè)小游戲，將班里的學(xué)生分組，要求學(xué)生們將自己認(rèn)識(shí)的歷史人物一一說(shuō)出來(lái)。結(jié)果每一個(gè)班的氣氛很好很活躍，所教的六個(gè)班里僅一個(gè)學(xué)生拒絕回答（我很奇怪他為什么會(huì)拒絕回答這個(gè)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他絕對(duì)不是不會(huì)，或者是有意或者有其他原因）。
在上講臺(tái)的一刻起，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的第一印象是相當(dāng)重要的，對(duì)老師是相當(dāng)好奇的.，都想了解多一點(diǎn)老師的情況。比如，叫什么，來(lái)自哪里，多大年紀(jì)等等。幾乎每一個(gè)班都有這樣的情況出現(xiàn)，要求老師進(jìn)行自我介紹。所以，我在介紹“我的歷史”時(shí)，三句不離本行，還是將“歷史”課程中的“分封制度”搭了上去。因?yàn)橄乱还?jié)課剛好要講分封制。
六個(gè)班有四個(gè)班的層次稍好一些，所以講起課來(lái)明顯感覺(jué)到輕松一些。印象較差的是15班，從進(jìn)門(mén)到我上講臺(tái)，班里吵得一團(tuán)糟，我站在講臺(tái)上有兩三分鐘，班里仍然不能安靜下來(lái)。同樣是普通班，今天上的13班就好多了。
一學(xué)期教學(xué)反思12
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”，第一學(xué)期歷史教學(xué)反思。高中歷史本身內(nèi)容的“枯燥”，常會(huì)遇到學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”情況，就決定了在歷史學(xué)考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。
如何有效、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到非常好的效果呢？
第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
在歷史教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的`動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間的聯(lián)系，順利完成課堂教學(xué)，就必須注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。
第二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中，讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與教師所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng)，教學(xué)反思《第一學(xué)期歷史教學(xué)反思》。為此。在新課程下，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要求教師問(wèn)由境生，問(wèn)隨境異。
第三、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求，歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力�！痹跉v史課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式。通過(guò)對(duì)歷史課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書(shū)本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要根據(jù)歷史課教學(xué)的內(nèi)容來(lái)選擇探究的課題，讓學(xué)生自主地開(kāi)展探究活動(dòng)。
一學(xué)期教學(xué)反思13
時(shí)間過(guò)得真快，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。以下是我經(jīng)過(guò)了該學(xué)期教學(xué)后得到較深刻的反思與總結(jié)：
一、課前：就備課方面來(lái)說(shuō)說(shuō)
1、要提前幾天備課。物理不同于語(yǔ)文、歷史等學(xué)科，我覺(jué)得最大的區(qū)別是：物理有不少的實(shí)驗(yàn)要做。不管是老師的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器，而且要預(yù)先做過(guò)，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒η倚Ч^好才能在課堂上做。
2、在備課時(shí)要從多個(gè)渠道獲取相關(guān)資料。通過(guò)看相關(guān)的資料書(shū)、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料或下載相關(guān)課件等方式不僅可以豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，而且可以拓展自己的教學(xué)思路。
3、要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平等來(lái)設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要注意涉及所講的知識(shí)點(diǎn)，最好題目有創(chuàng)新，不枯燥，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高，使學(xué)生鞏固知識(shí)達(dá)到最佳效果；而且要有梯度，這樣才可以達(dá)到培優(yōu)撫差的目的，盡量顧及每位同學(xué)。
4、備課時(shí)可考慮利用多媒體資源。通過(guò)多媒體播放聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、相關(guān)視頻等可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形象生動(dòng)，使教學(xué)方式形式多樣。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率�？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。
二、在課堂上
1、要控制好課堂氣氛。太沉悶固然不好，但太活躍也不好，因?yàn)閷W(xué)生過(guò)于活躍，就會(huì)影響部分同學(xué)的聽(tīng)課效果。
2、注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。
3、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對(duì)物理問(wèn)題的研究方法有了一定的了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問(wèn)題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。
4、在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，這樣可拓展學(xué)生的'視野，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5、在課堂上要注意講授正確，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò)，推導(dǎo)流暢，過(guò)渡自然。其次，語(yǔ)言要規(guī)范簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。
三、課后
1、要注意及時(shí)反饋，這樣才好及時(shí)調(diào)整自己下一步的教學(xué)方案。給學(xué)生做的檢測(cè)試卷要精心設(shè)計(jì)，題型和題量要恰當(dāng)，并不是越多越好，關(guān)鍵是要有質(zhì)量。
2、物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以，課后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察身邊的事和物，并利用身邊的物品動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)和小制作。這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且可以提高學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力。
以上是我這學(xué)期教學(xué)過(guò)程中感觸較深的。其實(shí)，很多東西沒(méi)有最好的，只有更好的，教學(xué)也是如此。所以，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要不斷的反思與總結(jié)。
一學(xué)期教學(xué)反思14
本單元句型Wheredoyoulive?是個(gè)難點(diǎn)，常有學(xué)生會(huì)把這句話誤說(shuō)成Wheredoyoulivein?與IliveinShanghai.混淆在一起。介詞in的用法是一個(gè)難點(diǎn)，所以在新句子出現(xiàn)時(shí)，馬上把以上兩個(gè)句子進(jìn)行比較，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，并通過(guò)反復(fù)的機(jī)械操練加深印象。
新授結(jié)束后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)旅游者的活動(dòng)。一方面復(fù)習(xí)句型，另一方面還可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、活躍課堂氣氛。隨著活動(dòng)的深入，學(xué)生不但會(huì)說(shuō)一些常見(jiàn)地名，了解我國(guó)一些城市的`名勝古跡，還能把新學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，使英語(yǔ)的生活性和交際性在本單元中有充分的體現(xiàn)。課后我還嘗試讓一些來(lái)自外省市的學(xué)生，帶上他們?cè)诩亦l(xiāng)拍攝的照片，給全班同學(xué)做介紹，這樣做激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)與人交際的欲望，培養(yǎng)他們交際的信心和膽量。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén)，讓他們?cè)谔囟ǖ恼Z(yǔ)境中嘗試用所學(xué)英語(yǔ)和人交際，一旦成功能使學(xué)生喜不自禁，促使他們信心百倍地將英語(yǔ)說(shuō)得更好。
一學(xué)期教學(xué)反思15
由于這個(gè)學(xué)期我們高一的語(yǔ)文老師依然是采用以”導(dǎo)學(xué)案”為主指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式組織課堂教學(xué)，所以我的教學(xué)反思主要就從”導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)，編寫(xiě)，實(shí)施運(yùn)用幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
一、設(shè)計(jì)編寫(xiě)上，有些”導(dǎo)學(xué)案”問(wèn)題的設(shè)置顯得或者瑣碎，繁雜�；蛘邫C(jī)械，呆板。
”導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施運(yùn)用成不成功，有不有效，關(guān)鍵取決于設(shè)計(jì)編寫(xiě)是否科學(xué)合理。而設(shè)計(jì)編寫(xiě)是否科學(xué)合理又關(guān)鍵取決于問(wèn)題的設(shè)置是否精當(dāng)，巧妙。這一認(rèn)識(shí)在我們高一語(yǔ)文備課組已經(jīng)形成了共識(shí)。上完一堂課后，我們經(jīng)常有一種強(qiáng)烈的感受，”導(dǎo)學(xué)案”里一個(gè)好問(wèn)題的提出對(duì)激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)課堂氣氛有多么重要的作用，反過(guò)來(lái)，如果”導(dǎo)學(xué)案”從頭至尾都沒(méi)有一個(gè)真正讓學(xué)生感興趣，非常想去探究的問(wèn)題，那這節(jié)課又將是多么地乏味，甚至有可能比傳統(tǒng)的老師一個(gè)人講還要乏味。
問(wèn)題是，雖然在思想認(rèn)識(shí)上，我們非常清楚地知道問(wèn)題設(shè)置的重要性，但在實(shí)際設(shè)計(jì)編寫(xiě)的過(guò)程中，卻還是屢屢出現(xiàn)問(wèn)題設(shè)置不當(dāng)?shù)那闆r，導(dǎo)致一堂課的失敗。這里面固然有好問(wèn)題的設(shè)置和提出本來(lái)就是一個(gè)難點(diǎn)這一客觀情況，但和我們老師思想認(rèn)識(shí)上的某些誤區(qū)也不無(wú)關(guān)系。
有些老師擔(dān)心學(xué)生會(huì)遺漏掉某些重要的知識(shí)點(diǎn)，因此在”導(dǎo)學(xué)案”問(wèn)題的設(shè)置上總是”貪多求全”，想面面俱到，一網(wǎng)打盡。數(shù)量上一篇課文的”導(dǎo)學(xué)案”就設(shè)置了十幾個(gè)問(wèn)題，范圍上基本涵蓋和”教參””目標(biāo)””示范”有關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)。這種設(shè)計(jì)思路出發(fā)點(diǎn)無(wú)疑是好的，學(xué)生確實(shí)能學(xué)到更多東西。問(wèn)題是課時(shí)夠不夠?即便夠的話，就能保證學(xué)生全部學(xué)得到嗎?實(shí)踐證明，這種想什么都教給學(xué)生的做法往往是什么都沒(méi)教給學(xué)生，想什么都讓學(xué)生學(xué)到往往是什么都沒(méi)讓學(xué)生學(xué)到。
因此我認(rèn)為，”導(dǎo)學(xué)案”在問(wèn)題的設(shè)置上一定要有”精品意識(shí)”，寧愿少而精，也不要多而濫，數(shù)量上以三——五個(gè)為宜，最多不超過(guò)七個(gè)；內(nèi)容上，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，不太重要，可講可不講的盡量不講，把它們留給學(xué)生，要相信學(xué)生。
與問(wèn)題設(shè)置的瑣碎，繁雜相比，機(jī)械，呆板的問(wèn)題設(shè)置對(duì)學(xué)生探究積極性的打擊恐怕會(huì)更大。有些老師受考試和教輔資料的影響，老是用出出正規(guī)考題的思維模式設(shè)置“導(dǎo)學(xué)案”上的問(wèn)題，不敢求“新”，求“變”，求“異”，設(shè)計(jì)出的問(wèn)題往往和“目標(biāo)”“示范”上的問(wèn)題大同小異，甚至一模一樣。
我不知道這種資料上有現(xiàn)成答案的問(wèn)題如何去激起學(xué)生的思維和興趣？盡管我并不否認(rèn)這有提醒學(xué)生注意，強(qiáng)化學(xué)生記憶的作用，但我還是想說(shuō)，能不能換種思路？設(shè)計(jì)出資料上沒(méi)有但在思考時(shí)又不得不利用資料或課本的問(wèn)題。雖然這樣去設(shè)計(jì)問(wèn)題肯定要加重老師的負(fù)擔(dān)，但我相信，只有這樣設(shè)計(jì)出的問(wèn)題才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。
二、實(shí)施運(yùn)用上，主要是評(píng)價(jià)機(jī)制的缺失造成的問(wèn)題。
是不是設(shè)計(jì)編寫(xiě)的問(wèn)題處理好了，“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)施運(yùn)用就不存在問(wèn)題了呢？并不一定，除了我在上學(xué)期教學(xué)反思中提到的老師要加強(qiáng)“導(dǎo)”的作用，提升“導(dǎo)”的藝術(shù)外，這個(gè)學(xué)期我又有了個(gè)突出的感受——評(píng)價(jià)機(jī)制的缺失對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有很大負(fù)面影響。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要來(lái)自?xún)?nèi)在和外在兩個(gè)方面。比較起來(lái)，外在占主要方面，畢竟在應(yīng)試環(huán)境下真心喜歡學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生是少數(shù)，甚至可以說(shuō)是極少數(shù)。絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性其實(shí)還是來(lái)自于家長(zhǎng)、老師的.鼓勵(lì)，同學(xué)、朋友的艷羨以及周?chē)说目隙ā８咭荒昙?jí)實(shí)行“導(dǎo)學(xué)案”以來(lái)，創(chuàng)造了大量讓學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)，比如板書(shū)，寫(xiě)黑板，中心發(fā)言，朗誦，表演，質(zhì)疑，辯駁等，再加上分組學(xué)習(xí)、討論、競(jìng)賽的方式，充分利用了學(xué)生的表現(xiàn)欲，好勝心，課堂氣氛確實(shí)比以前活躍得多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽的積極性、主動(dòng)性有了很大提高。
問(wèn)題是對(duì)那些表現(xiàn)活躍的、精彩的學(xué)生我們老師除了口頭表?yè)P(yáng)之外似乎找不到更好的辦法，對(duì)那些做得還不夠好的學(xué)生也拿不出什么有效的激勵(lì)措施。如果僅僅是口頭表?yè)P(yáng)或批評(píng)而沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)或處罰（比如發(fā)獎(jiǎng)品，加學(xué)分或者扣學(xué)分），恐怕大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)熱情或畏懼心理都很難持久，結(jié)果是課堂成為少數(shù)積極分子的舞臺(tái)，而大多數(shù)人選擇成為觀眾，而這種情況似乎在大多數(shù)班級(jí)已經(jīng)普遍存在，有些班級(jí)甚至越來(lái)越嚴(yán)重。究其原因，恐怕主要是缺少有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。沒(méi)有評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于大多數(shù)渴望從學(xué)習(xí)中撈取“實(shí)惠”的學(xué)生，他們究竟有多大熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)是個(gè)很大的問(wèn)題。盡管學(xué)校試圖在學(xué)分評(píng)定上起到相應(yīng)的或獎(jiǎng)勵(lì)或處罰的作用，但在具體操作過(guò)程中的形式化傾向反而導(dǎo)致更多的學(xué)生對(duì)此更加的不屑一顧。所以，我建議學(xué)校一定要建立嚴(yán)格有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。
以上就是我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)反思，歡迎大家批評(píng)指正。
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