- 相關(guān)推薦
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思（通用12篇）
身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 1
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是一篇略讀課文，介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書(shū)的《清明上河圖》這一古畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內(nèi)容及歷史價(jià)值。教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)原則，讓大家根據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問(wèn)題還真不少，比如“這是一幅什么畫(huà)？”、“這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？”“這幅畫(huà)都畫(huà)了些什么？”“為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外？”讀第2自然段時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫(huà)面上找出來(lái)，邊讀邊對(duì)照；再讓學(xué)生理解該處省略號(hào)的用法，想象補(bǔ)充省略的人物說(shuō)一說(shuō)。讀第3自然段，重點(diǎn)理解畫(huà)中人物的“形態(tài)各異”。
讀第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面，編情景故事，體會(huì)畫(huà)的“傳神”。引領(lǐng)學(xué)生欣賞并了解了古畫(huà)的`內(nèi)容，最后，我向?qū)W生展示了一些有關(guān)《清明上河圖》的工藝品，激發(fā)他們的興趣。 回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它讓學(xué)生對(duì)《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深的了解，但是，我在想，這么一幅氣勢(shì)宏大的古畫(huà)，作者如何將它寫(xiě)下來(lái)呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 2
教師：汪義元 《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書(shū)的《清明上河圖》這一古畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內(nèi)容及歷史價(jià)值�！肚迕魃虾訄D》是一顆璀璨的明珠，有人稱(chēng)它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、感覺(jué)提綱挈領(lǐng)，上得輕松生動(dòng)。
這篇課文的課題是一個(gè)很好的訓(xùn)練材料，在學(xué)生讀題后，讓學(xué)生談?wù)勛铌P(guān)注的詞語(yǔ)中最關(guān)鍵的字，大家自然把焦點(diǎn)聚集在“名揚(yáng)中外”的“揚(yáng)”上，緊接著，我讓大家據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問(wèn)題還真不少，比如“這是一幅什么畫(huà)？”、“這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？”“這幅畫(huà)都畫(huà)了些什么？”“為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外？”如：
�。�1）讀第2自然段時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫(huà)面上找出來(lái)，邊讀邊對(duì)照；再讓學(xué)生理解該處省略號(hào)的用法，想象補(bǔ)充省略的人物說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）讀第3自然段，重點(diǎn)理解畫(huà)中人物的“形態(tài)各異”。
�。�3）讀第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面，編情景故事，體會(huì)畫(huà)的“傳神”。
二、讀中欣賞古畫(huà)和文本。
在學(xué)生初步感知古畫(huà)的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生以小組為單位選擇其中一段練習(xí)朗讀，借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力和小組合作能力，并在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗纾憾�、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的`……有的……有的……”，并讓學(xué)生讀完書(shū)上的內(nèi)容后引導(dǎo)學(xué)生用“有……有……有……”“有……有……有……”說(shuō)話(huà)練習(xí)，最后要求學(xué)生根據(jù)課文拓展想象，學(xué)生興趣濃厚，想象得豐富。
三、了解古畫(huà)價(jià)值，突出主體。
整個(gè)版塊教學(xué)，從清明上河圖的保存開(kāi)始，講到畫(huà)中的人，再講到畫(huà)中的鬧市。老師引領(lǐng)學(xué)生欣賞并了解了古畫(huà)的內(nèi)容，最后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫(huà)并讓他們思考為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？學(xué)生想得很細(xì)，回答得很好。我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)了這幅畫(huà)因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外.
回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它不僅讓我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深的了解，但是，我在想，這么一幅氣勢(shì)宏大的古畫(huà)，作者如何將它寫(xiě)下來(lái)呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 3
這幅圖是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美，一看到這篇課文就開(kāi)始后悔前年到開(kāi)封時(shí)沒(méi)有買(mǎi)上一幅復(fù)制品，現(xiàn)在也好讓學(xué)生看一看，學(xué)校電教設(shè)備都是壞的，怎么讓學(xué)生感受到作者畫(huà)的'精心呢。上課后，我先板書(shū)課題后，組織學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，整體了解這幅畫(huà)，然后我又補(bǔ)充了部分相關(guān)的課外知識(shí)，在學(xué)生對(duì)這幅圖有了初步的了解后，開(kāi)始讓學(xué)生自學(xué)，自讀課文將字讀準(zhǔn)，并反復(fù)讀文標(biāo)出自己的感受。
在交流學(xué)生的感受時(shí)，我再對(duì)學(xué)生的讀進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)看圖，特別是圖的長(zhǎng)高，及圖上的人物數(shù)量及牲畜的數(shù)量，當(dāng)與現(xiàn)實(shí)的進(jìn)行比較學(xué)生感知了圖后，孩子們不禁對(duì)圖有了一種佩服的感覺(jué)。接著我讓學(xué)生自己選自己自己喜歡的那一段仔細(xì)讀一讀體會(huì)一下。結(jié)尾時(shí)對(duì)整篇課文進(jìn)行了總結(jié)，抓了一下課文的描寫(xiě)順序，及總分的結(jié)構(gòu)。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 4
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌�！边@幅名揚(yáng)中外的畫(huà)是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫(huà)的精心和古畫(huà)的歷史價(jià)值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。上課初，我不忘生字詞的鞏固，設(shè)計(jì)了開(kāi)火車(chē)反復(fù)讀本課生詞，并強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞語(yǔ)“作坊、一乘、溜達(dá)”的詞義。接著，開(kāi)始研讀課文。我讓學(xué)生邊欣賞古畫(huà)，并配上優(yōu)美的樂(lè)曲，將學(xué)生帶入畫(huà)中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫(huà)的興趣。
在學(xué)習(xí)2——4自然段時(shí)，我先讓學(xué)生邊對(duì)照課文插圖，邊快速默讀2—4自然段，找一找課文中描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容？并用筆圈一圈。再請(qǐng)學(xué)生在這其中選一個(gè)你最感興趣的內(nèi)容，輕聲讀一讀，看看從這一部分描寫(xiě)中體會(huì)到了什么？還要把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)。這一環(huán)節(jié)是想設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，再由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)段落中的詞句訓(xùn)練重點(diǎn)，反復(fù)品讀，體會(huì)張擇端的畫(huà)技高超、精湛，在體會(huì)的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。但學(xué)生匯報(bào)時(shí)比較自由，先匯報(bào)了“街市”，又匯報(bào)了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)街市的熱鬧時(shí)，我設(shè)計(jì)了“走在這樣的街市上，你仿佛會(huì)聽(tīng)到怎樣的聲音呢？”學(xué)生充分發(fā)揮想象，匯報(bào)道：“我仿佛聽(tīng)到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨(dú)輪車(chē)的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲�！�
在學(xué)習(xí)橋北頭情景時(shí)，我設(shè)計(jì)了“聽(tīng)老師讀讀這段話(huà)，請(qǐng)學(xué)生閉目想象，仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么，感受到了什么？”學(xué)生說(shuō)道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險(xiǎn)些相撞的情景，聽(tīng)到了騎馬人勒馬時(shí)馬叫的聲音，感受到當(dāng)時(shí)的驚險(xiǎn)；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽(tīng)到他說(shuō)：“哎呀，真玄��！，我差點(diǎn)跟馬頂牛了，”感受到當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的有趣。”這一點(diǎn)擊激發(fā)了學(xué)生的想象，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)體會(huì)張擇端的`畫(huà)技高超、精湛。本課的后一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)完課文后，又是一次全景欣賞。隨著畫(huà)卷徐徐展開(kāi)，配以《清明上河圖》對(duì)應(yīng)資料的解說(shuō)，補(bǔ)充課文未能涉及到的內(nèi)容。較之第一次欣賞，不僅有內(nèi)容上的拓展，更在情感上傳遞著民族文化的光輝燦爛�！斑@一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫(huà)面，是文字，更是文化的積淀，從而達(dá)到本課的德育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
最后，填寫(xiě)資料卡讓學(xué)生對(duì)《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深更清晰的了解。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 5
在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱(chēng)它為“我國(guó)宋代的小百科全書(shū)”。本課是一篇閱讀課文，執(zhí)照語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)，完全可以放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，但我卻“扶著”教學(xué)了。因?yàn)楸締卧摹翱谡Z(yǔ)交際與習(xí)作”是在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，要求學(xué)生把自己所看到，聽(tīng)到的理成順序?qū)懗梢黄?xí)作。我認(rèn)真分析了本單元的“口語(yǔ)交際與習(xí)作”要求，讓學(xué)生理解或者感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化，這不是重點(diǎn)。我認(rèn)為重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，除了欣賞祖國(guó)文化與文字的精美表現(xiàn)地方文化或祖國(guó)文化的歷史�！拌b于此種見(jiàn)解，我在本課的教學(xué)上，打破了常規(guī)，從“字、詞、句、段、篇”的'學(xué)習(xí)，邊學(xué)課文，邊模擬文章的寫(xiě)法。
本課共5個(gè)自然段，按“總——分——總“的結(jié)構(gòu)可分三個(gè)意義段，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，畫(huà)面內(nèi)容描寫(xiě)十分傳神，材料安排詳略得當(dāng)。特別是文章的結(jié)尾是對(duì)整篇課文進(jìn)行了總結(jié)，抓住了課文的描寫(xiě)順序及總分的結(jié)構(gòu)。為了滲透“總分”結(jié)構(gòu)式的寫(xiě)作方法，“方法仿寫(xiě)”在本課是最佳的閱讀與寫(xiě)作的范例。在這知識(shí)點(diǎn)上，我出示了句段。走在街上的，是來(lái)來(lái)往往，形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車(chē)，有的悠閑地在街溜達(dá)。點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是一組批比句，一連用了五個(gè)”有的“突出了街上行人形態(tài)各異的特點(diǎn)。（運(yùn)用排比的修辭手法，能使內(nèi)容集中，節(jié)奏感強(qiáng)，能夠增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。）這個(gè)環(huán)節(jié)，是我在本課中要重點(diǎn)落實(shí)的知識(shí)環(huán)節(jié)。
課前我瀏覽了教材，有埋伏性的安排了學(xué)生去年菜市場(chǎng)，服裝店，夜間廣場(chǎng)�？蛇x擇一個(gè)點(diǎn)，也可以連續(xù)選擇。要求學(xué)生用排比句把市場(chǎng)繁忙熱鬧的樣子寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生完成不錯(cuò)的，有的孩子在一段話(huà)中能連續(xù)用上5個(gè)以上的四字詞語(yǔ)。如、熙熙攘攘、喜氣洋洋、來(lái)來(lái)往往、琳瑯滿(mǎn)目……
進(jìn)一步滲透“閱讀與寫(xiě)作同步”，這得讓學(xué)生弄明白，文中各個(gè)環(huán)節(jié)的精彩描繪都是畫(huà)面內(nèi)容，這就是文中蘊(yùn)含的“閱讀中感悟?qū)懛ā�。說(shuō)準(zhǔn)確點(diǎn)，本文是一篇狀物的文章，通過(guò)對(duì)《清明上河圖》的介紹與描繪，再現(xiàn)了八百年前的古都風(fēng)貌和百姓生活情景。怎樣描寫(xiě)靜物呢？針對(duì)我班學(xué)生作文情況，要寫(xiě)一種靜物，每個(gè)學(xué)生都會(huì)，但選材是很重要的。假如、本文不是寫(xiě)的《清明上河圖》選取一幅普通的畫(huà)，作者能像本文中的文字那么栩栩如生嗎？這就是引含的一個(gè)重要內(nèi)容在寫(xiě)作中，要選材，選取有意義的材料，值得珍惜、留念這樣的材料才有可能在文字組合中表達(dá)得淋漓盡致，“動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)”。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 6
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是一篇略讀課文，主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。
上課后，我板書(shū)課題后，組織學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生提的問(wèn)題還真不少，比如“這是一幅什么畫(huà)？”、“這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？”“為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外？”……圍繞這些問(wèn)題我組織學(xué)生自讀課文并標(biāo)出自己的感受。在交流學(xué)生的感受時(shí)，我又對(duì)學(xué)生的'讀進(jìn)行了指導(dǎo)，并引導(dǎo)看圖，特別是圖的長(zhǎng)度和高度，及圖上的人物數(shù)量及牲畜的數(shù)量。學(xué)生觀察之后，大開(kāi)眼界，贊嘆我們有這么了不起的圖畫(huà)，有這么了不起的畫(huà)家，為里面的內(nèi)容而驚嘆。接著我讓學(xué)生自己選自己喜歡的段落仔細(xì)讀一讀體會(huì)一下。結(jié)尾時(shí)對(duì)整篇課文進(jìn)行了總結(jié)，抓了一下課文的描寫(xiě)順序及總分的結(jié)構(gòu)。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課上收獲還比較大，唯一遺憾的是自己沒(méi)能充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一邊欣賞古畫(huà)，一邊聆聽(tīng)優(yōu)美古典的古箏樂(lè)曲，把學(xué)生帶入畫(huà)中美輪美奐的意境中。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 7
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是我們第五冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書(shū)的《清明上河圖》這一古畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內(nèi)容及歷史價(jià)值。
對(duì)于這篇略讀課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的想法是讓學(xué)生通過(guò)在精讀課文掌握到的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，掌握課文的重難點(diǎn)。因此，我的通篇設(shè)計(jì)體現(xiàn)出學(xué)生通過(guò)哪些方法掌握到了哪些知識(shí)點(diǎn)。從課堂實(shí)施看，學(xué)生對(duì)方法的掌握是不錯(cuò)的，他們能夠利用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)、交流對(duì)本課的理解、感悟。課堂上，我欣喜地看到學(xué)生的進(jìn)步。他們?cè)絹?lái)越勇敢，敢于說(shuō)出觀點(diǎn)，表達(dá)個(gè)性想法，表達(dá)能力有所進(jìn)步。這節(jié)課成功之處體現(xiàn)在：
一、緊扣課題，巧設(shè)疑問(wèn)。
設(shè)疑---探究---評(píng)價(jià)---生成---應(yīng)用，在本課，最大的設(shè)疑重點(diǎn)是：你從哪里看出這是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究與評(píng)價(jià)。我在合作學(xué)習(xí)2-4自然段過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)探究的形式解答本課疑惑：你從這一段的哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì)到這幅畫(huà)確實(shí)了不起，能名揚(yáng)中外。以這一問(wèn)題貫穿全文的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)法遷移，自讀自悟。
在開(kāi)始學(xué)習(xí)新課之前，我讓學(xué)生回憶前面學(xué)過(guò)的'幾篇課文，我們都是利用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的，然后小結(jié)學(xué)法：圖文對(duì)照法、找中心句、重點(diǎn)語(yǔ)句感悟法。接著讓學(xué)生根據(jù)學(xué)法，四人小組合作學(xué)習(xí)第2——第4自然段。最后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。整個(gè)過(guò)程，老師邊扶邊放，學(xué)生自讀自悟，學(xué)習(xí)能力得到提高。并在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，如第二自然段的句式：“有……有……有……有……”第三自然段的句式：“有的……有的……有的……”。
這節(jié)課的不足之處：評(píng)價(jià)欠缺，因此本課的核心點(diǎn)---讓學(xué)生理解為什么這幅畫(huà)能名揚(yáng)中外就落實(shí)得沒(méi)這么好。對(duì)教材的研讀，對(duì)重難點(diǎn)的把握，課堂的突破，仍是我需要努力的方向。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 8
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是我們第五冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書(shū)的《清明上河圖》這一古畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內(nèi)容及藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫(huà)的精心和古畫(huà)的歷史價(jià)值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)原則——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，采用賞、讀、悟、議、贊相結(jié)合，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一．檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞，初步了解古畫(huà)。
因?yàn)榱私獾胶⒆觽冋n前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，又考慮到略讀課文不必字斟句酌，所以揭題之后，就馬上進(jìn)入了檢查環(huán)節(jié)，重點(diǎn)讓學(xué)生把握“攤販、官吏、作坊、溜達(dá)、拽住、一乘轎子”讀音和意思。（可是因?yàn)槎嗝襟w的效果不好，在幾個(gè)難點(diǎn)詞的讀音上花了不少的時(shí)間）。接著檢查孩子對(duì)這幅畫(huà)的了解，速讀了第一自然段。（本來(lái)在此處，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)畫(huà)的尺寸應(yīng)該有形象上可比的感覺(jué)，這樣，也許對(duì)學(xué)生感悟張擇端高超的畫(huà)技有幫助）
二．確定主旨，賞讀結(jié)合。
以“《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫(huà)，為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外？”為主打問(wèn)題，啟動(dòng)文本學(xué)習(xí)。預(yù)調(diào)時(shí)，我想讓學(xué)生邊欣賞古畫(huà)邊聽(tīng)課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂(lè)曲，將學(xué)生帶入畫(huà)中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解古畫(huà)的興趣。接著，我讓學(xué)生圍繞主旨問(wèn)題進(jìn)行交流，再找出這些內(nèi)容邊賞邊讀邊悟。為了讓學(xué)生更深刻地感受到古畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值，在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了兩處補(bǔ)白：一處是讓學(xué)生想象，畫(huà)上還畫(huà)著哪些人，感受人物眾多；第二處是賞圖說(shuō)說(shuō)“我還看到畫(huà)上的人有的……，有的`……，還有的……”旨在讓學(xué)生充分感受畫(huà)中人物的形態(tài)各異，感受畫(huà)家的畫(huà)技精湛；（可惜在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)細(xì)節(jié)都不夠完美，學(xué)生由于一開(kāi)始讀得不夠通透，所以在感悟時(shí)、交流時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，讀得不夠精彩。加上課件的效果不好，使得兩處補(bǔ)白的效果大打折扣。為了順應(yīng)學(xué)情，忽視了2、3、4自然段文本的步步遞進(jìn)的關(guān)系，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得有點(diǎn)亂了。）
三．拓展欣賞。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，目的是仿照第四節(jié)，自主說(shuō)說(shuō)畫(huà)中精彩的場(chǎng)景，把賞圖、想象、說(shuō)話(huà)結(jié)合起來(lái)，以期達(dá)到“一個(gè)設(shè)計(jì)，多重效益”，實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（因課堂中的意外生成，順應(yīng)學(xué)情，這一環(huán)節(jié)融合進(jìn)了上一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷?duì)第4自然段讀得不夠透，悟得不夠深，點(diǎn)撥得不夠到位，所以在“說(shuō)說(shuō)我覺(jué)得最有意思的場(chǎng)景”時(shí)，學(xué)生便有些無(wú)從下“嘴”了，是本課教學(xué)中極遺憾之處。）
四．結(jié)課延伸
這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)學(xué)生在之前賞讀的結(jié)果，總結(jié)了這幅畫(huà)因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
總之，反思自己的這節(jié)課，總體感覺(jué)是知識(shí)點(diǎn)抓得準(zhǔn)卻不夠常深入，訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)顯得單薄，課堂效率低下，對(duì)課堂中的生成沒(méi)有很好的把握和應(yīng)用。這都是我今后教學(xué)中值得注意的地方。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 9
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它詳細(xì)介紹了北宋時(shí)期張擇端的《清明上河圖》這一杰作。通過(guò)本次教學(xué)，我深入引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略了這幅畫(huà)的歷史價(jià)值、藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵，同時(shí)也對(duì)自己的教學(xué)方法和效果進(jìn)行了反思。
首先，我注重了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課堂講解，我引導(dǎo)學(xué)生逐步了解《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、畫(huà)面內(nèi)容和藝術(shù)特色。我利用多媒體課件，展示了畫(huà)作的細(xì)節(jié)和整體效果，幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論和分享的方式，深入探究畫(huà)作所反映的北宋時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和人民生活。
其次，我注重了學(xué)生對(duì)課文情感的體驗(yàn)。我通過(guò)朗讀、表演等多種方式，讓學(xué)生感受課文中作者對(duì)這幅畫(huà)的贊美之情。我引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于畫(huà)中的場(chǎng)景，感受畫(huà)中人物的喜怒哀樂(lè)，從而加深對(duì)課文情感的'理解。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)這幅畫(huà)的看法和感受，培養(yǎng)他們的審美能力和情感表達(dá)能力。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我在引導(dǎo)學(xué)生探究畫(huà)作的藝術(shù)特色時(shí)，過(guò)于注重細(xì)節(jié)的分析，而忽略了整體構(gòu)圖和色彩運(yùn)用的講解。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畫(huà)作的藝術(shù)價(jià)值理解不夠全面。其次，我在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，有時(shí)過(guò)于急躁，沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。這可能會(huì)影響學(xué)生的積極性和自信心。
針對(duì)以上問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我將更加注重整體構(gòu)圖和色彩運(yùn)用的講解，幫助學(xué)生全面理解畫(huà)作的藝術(shù)特色。其次，我將更加注重學(xué)生的思考和表達(dá)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。
總之，通過(guò)本次《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》的教學(xué)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我將繼續(xù)努力，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 10
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是一篇略讀課文，主要介紹了北宋畫(huà)家張擇端的《清明上河圖》。這幅畫(huà)不僅在中國(guó)繪畫(huà)史上占有重要地位，而且以其生動(dòng)細(xì)膩的畫(huà)面，展示了北宋都城汴梁的生活場(chǎng)景，成為中華文化的瑰寶。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解這幅畫(huà)的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值，還能感受到中國(guó)古代文化的博大精深。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、小組討論等方式，深入理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我還借助多媒體手段，展示了《清明上河圖》的高清圖片，讓學(xué)生直觀感受這幅畫(huà)的魅力。
然而，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，我過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。雖然學(xué)生了解了畫(huà)的基本信息，但對(duì)于畫(huà)中蘊(yùn)含的深厚文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，他們的`感受并不深刻。其次，在組織學(xué)生討論時(shí)，我沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致一些學(xué)生在討論中無(wú)法充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。此外，我在課堂時(shí)間的把控上也存在一定問(wèn)題，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理。
針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在傳授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文中的情感元素，讓他們真正感受到中國(guó)古代文化的魅力。同時(shí)，在組織討論時(shí)，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與到討論中來(lái)。此外，我還需要加強(qiáng)對(duì)課堂時(shí)間的把控，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配都合理有效。
總之，通過(guò)這次教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)古代文化的博大精深。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 11
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是一篇介紹北宋畫(huà)家張擇端的《清明上河圖》的略讀課文。作者先對(duì)《清明上河圖》做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫(huà)的年代，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話(huà)，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了北宋時(shí)期汴梁城的繁華景象，以這幅畫(huà)作為研究對(duì)象來(lái)介紹中國(guó)八九百年以前的城市面貌，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的各個(gè)側(cè)面。既表現(xiàn)了畫(huà)家的杰出成就，又表現(xiàn)了勞動(dòng)人民在不同行業(yè)從事生產(chǎn)的情景。
在這堂課中，我的教學(xué)思路比較清晰，學(xué)生也積極配合，課堂氛圍較好，完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)這節(jié)課，我有幾點(diǎn)想法：
首先，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自學(xué)，相信學(xué)生能依靠自己的力量進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)交流自學(xué)心得，進(jìn)行初步的質(zhì)疑和解疑。全班交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀、感悟、想象理解課文內(nèi)容。
其次，語(yǔ)文課上，最動(dòng)聽(tīng)的聲音便是書(shū)聲！朗讀是唯一不可替代的融通語(yǔ)言和精神的言語(yǔ)感知活動(dòng)。這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、運(yùn)用不同的方式讀，在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中想象畫(huà)面，在讀中感悟情感，在讀中豐富對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
此外，我還充分利用了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過(guò)播放《清明上河圖》的相關(guān)視頻和圖片，讓學(xué)生更加直觀地了解這幅畫(huà)的魅力和歷史價(jià)值。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們更好地理解了課文內(nèi)容。
然而，反思這堂課，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我在課堂上的提問(wèn)還不夠精準(zhǔn)和有針對(duì)性，有時(shí)候?qū)W生的回答偏離了問(wèn)題的核心，而我卻沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)他們回到正確的思考路徑上。其次，我在處理學(xué)生的`回答時(shí)，有時(shí)候過(guò)于追求答案的完整性，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解問(wèn)題的過(guò)程。最后，雖然我對(duì)課文的解讀比較到位，但是在引導(dǎo)學(xué)生理解課文深層含義方面，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重提問(wèn)的精準(zhǔn)性和針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解問(wèn)題；同時(shí)，我也會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)不僅能夠給出正確的答案，還能夠闡述自己的思考過(guò)程和理由。此外，我還會(huì)繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。
總之，這堂《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》的語(yǔ)文課讓我收獲頗豐，不僅讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，也為我今后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我相信，在不斷的反思和改進(jìn)中，我會(huì)成為一名更加優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思 12
在教授《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》這一課時(shí)，我深刻感受到了中華文化的博大精深以及教學(xué)過(guò)程中的挑戰(zhàn)與收獲。下面，我將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生反應(yīng)以及自身反思等幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和反思。
首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，本課主要圍繞《清明上河圖》這一名揚(yáng)中外的畫(huà)作展開(kāi)。我通過(guò)介紹畫(huà)作的歷史背景、作者、風(fēng)格特點(diǎn)以及畫(huà)中所展現(xiàn)的生活場(chǎng)景等內(nèi)容，力求讓學(xué)生全面了解這幅畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)作中感受中國(guó)古代社會(huì)的風(fēng)貌和人民的智慧，以激發(fā)他們對(duì)中華文化的熱愛(ài)和興趣。
在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式。通過(guò)PPT展示畫(huà)作的高清圖片，讓學(xué)生直觀感受畫(huà)作的美；通過(guò)小組討論和分享，讓學(xué)生交流對(duì)畫(huà)作的理解和感受；通過(guò)引導(dǎo)式提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。此外，我還結(jié)合了一些視頻資料，讓學(xué)生更加深入地了解畫(huà)作背后的故事和文化內(nèi)涵。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，由于畫(huà)作內(nèi)容較為豐富，涉及的`歷史和文化知識(shí)較多，我在教學(xué)過(guò)程中需要把握好節(jié)奏和深度，以免學(xué)生感到吃力或失去興趣。其次，由于學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平有限，他們對(duì)一些深層次的文化內(nèi)涵可能難以完全理解，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)。
從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)這堂課表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們積極參與討論和分享，對(duì)畫(huà)作中的細(xì)節(jié)和故事充滿(mǎn)了好奇心。然而，也有部分學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱或興趣不濃，對(duì)課堂內(nèi)容表現(xiàn)出了一定的疏離感。這提醒我在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的興趣點(diǎn)。
最后，從自身反思的角度來(lái)看，我認(rèn)為自己在這次教學(xué)中既有收獲也有不足。收獲在于通過(guò)這次教學(xué)，我更加深入地了解了《清明上河圖》這幅畫(huà)作的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵，也積累了一些有效的教學(xué)方法。不足之處在于我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的處理還不夠到位，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和完善。
總之，通過(guò)這次教學(xué)反思，我更加明確了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，也找到了改進(jìn)的方向。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們呈現(xiàn)更加精彩、生動(dòng)、富有內(nèi)涵的課堂內(nèi)容。
【《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教學(xué)反思04-11
語(yǔ)文《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思03-30
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》語(yǔ)文教學(xué)反思06-08
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教學(xué)反思15篇04-12
一幅難忘的畫(huà)教學(xué)反思11-23