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英語老師教學(xué)反思(15篇)
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的英語老師教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
英語老師教學(xué)反思1
本學(xué)期，學(xué)期我擔(dān)任七年級三班，四班的英語教學(xué)。七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，使教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施有條理，有組織，有步驟地開展。
為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面：
一、書寫
英文書寫的端正與規(guī)范，是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生，以懲一儆百；同時(shí)對書寫端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。
在后期進(jìn)行英文寫作評分時(shí)，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時(shí)間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個(gè)端正書寫的良好氛圍。
二、朗讀
英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。
一天之計(jì)在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。
三、單詞教學(xué)
很多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時(shí)幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思�？梢杂衫蠋焾�(bào)中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。3.最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。
此外，在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個(gè)單元部分，我想最好能堅(jiān)持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習(xí)慣。
在開學(xué)階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴(yán)重后果，同時(shí)我們也要避免一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。
四、音標(biāo)
不同的英語老師對音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同。我想只要適合班級學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的'。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個(gè)學(xué)生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。
并且一個(gè)班級中，肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學(xué)階段馬上引入音標(biāo)，我想無疑大大的加重了這一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。
此外，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時(shí)期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識大部分的音標(biāo)，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞；而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中，會越來越熟練的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的。
五、課堂活動模式
英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會展示，尤其是每個(gè)單元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時(shí)，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個(gè)別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段。
六、課件制作
如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì)、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
同時(shí)，針對自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以專門為自己制作一個(gè)課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。
七、后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化
眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長的配合�？傊�，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。
綜上所述，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個(gè)班級也取得了較好的成績。七年級開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
英語老師教學(xué)反思2
為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情景，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體此刻以下幾方面:
一、書寫
英文書寫的端正與規(guī)范，是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生，以懲一儆百;同時(shí)對書寫端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵。之后我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全能夠?qū)懙氖侄苏�，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。
在后期進(jìn)行英文寫作評分時(shí)，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時(shí)光的狠抓整治，同學(xué)們構(gòu)成一個(gè)端正書寫的良好氛圍。
二、朗讀
英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是十分必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我異常提醒我的學(xué)生們，必須要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最終大聲朗讀。
一天之計(jì)在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不一樣的形式，朗讀不一樣的資料，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。
三、單詞教學(xué)
很多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)光向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時(shí)幫忙其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已構(gòu)成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。
1、跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。
2、記住漢語意思。能夠由教師報(bào)中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。
3、最終才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對很多單詞的過目率十分的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。
此外，在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個(gè)單元部分，我想最好能堅(jiān)持每一天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習(xí)慣。
在開學(xué)階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫可是關(guān)的嚴(yán)重后果，同時(shí)我們也要避免一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽寫可是關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。
四、音標(biāo)
不一樣的英語教師對音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不一樣。我想只要適合班級學(xué)生特點(diǎn)和自我教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過七年級上學(xué)期的.英語學(xué)習(xí)之后，每個(gè)學(xué)生各自都會自覺不自覺的構(gòu)成一套適合自我的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果，能夠說是水到渠成，一氣呵成了。
并且一個(gè)班級中，肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學(xué)階段立刻引入音標(biāo)，我想無疑大大的加重了這一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放下英語學(xué)習(xí)。
此外，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時(shí)期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識大部分的音標(biāo)，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中，會越來越熟練的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的。
五、課堂活動模式
英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)當(dāng)一向被提倡。所以，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會展示，尤其是每個(gè)單元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時(shí)，教材后面的聽力材料則完全能夠作為早自修朗讀資料，其中個(gè)別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段。
六、課件制作
如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們能夠獲得豐富的教案設(shè)計(jì)、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依然不應(yīng)當(dāng)全部照搬挪用，而應(yīng)當(dāng)利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自我的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
同時(shí)，針對自我的課堂模式及教學(xué)程序，我們還能夠?qū)ｉT為自我制作一個(gè)課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。
七、后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化
眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語教師最頭痛的。我們甚至能夠發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在必須程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情景，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，進(jìn)取幫忙他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長的配合。總之，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。
綜上所述，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個(gè)班級也取得了較好的成績。七年級開學(xué)階段只要我們英語教師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
英語老師教學(xué)反思3
古人云：授人以魚，不如授人以漁。我們在英語學(xué)習(xí)的起始階段就要從知識傳授、能力培養(yǎng)和方法指導(dǎo)三個(gè)方面三管齊下，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。需要強(qiáng)調(diào)的是：能力培養(yǎng)和方法指導(dǎo)最終演變成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能發(fā)揮其真正的作用。那么，通過九年級英語教學(xué)反思我們可以知道，作為一名中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面應(yīng)注意培養(yǎng)以下學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，通過九年級英語教學(xué)反思，我們知道首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。一，養(yǎng)成認(rèn)真聽示范發(fā)音(磁帶、光盤等)，聽清后再模仿。要想使學(xué)生能夠說出地道的英語，就必須多聽示范發(fā)音，聽得多了，自然也就形成潛移默化的語感。二，每天抽出一定的時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練。三，多看英文電影和英文歌曲。
其次，通過九年級英語教學(xué)反思，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣。一、大聲朗讀的習(xí)慣。二、在清晰的前提下，盡可能讀快的習(xí)慣。
最后，通過九年級英語教學(xué)反思，我們還要培養(yǎng)學(xué)生背的習(xí)慣。這也是很多中學(xué)生學(xué)不會英文的原因。要想有一個(gè)很流利的表達(dá)，就必須有大量的語言輸入。俗語說得好，"書讀百遍，其意自現(xiàn)"。這句話雖然沒有提到背，但卻說明了同樣的道理。如果過不了背的這一關(guān)，就不可能很好的學(xué)好英文。當(dāng)然也不是死記硬背，而是在掌握的基礎(chǔ)上去靈活背會。中學(xué)階段的中學(xué)生需要培養(yǎng)好以下兩個(gè)背誦習(xí)慣。其一，音- 形- 義結(jié)合背單詞的'習(xí)慣。眾所周知，雄厚的詞匯基礎(chǔ)是學(xué)好英語的良好保證。.要想把一個(gè)單詞真正掌握，就需要從單詞的發(fā)音入手，以音節(jié)為單位；以字母組合發(fā)音為導(dǎo)引把單詞的音和形結(jié)合起來。再通過適當(dāng)?shù)挠洃浻涀∷麄儭榱思訌?qiáng)記憶，可以用新單詞去替代自己習(xí)慣用的舊單詞進(jìn)行表達(dá)�；蚴怯靡酝鶎W(xué)單詞來解釋新單詞。事實(shí)證明效果不錯。其二，背課文的習(xí)慣. 為了很好的達(dá)到運(yùn)用語言的能力，需要一定的語言積累。積累的多了，自然就能達(dá)到融會貫通的效果。在輔導(dǎo)學(xué)生背課文時(shí)，可以采取以下三種辦法：
一、長篇課文分層背。根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進(jìn)行強(qiáng)化背誦。
二、繁難句子精彩背。課文中那些句子較長、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子是同學(xué)們最難理解最難背誦的。對于這樣的句子，同學(xué)們可以先分析其句子結(jié)構(gòu)類型：簡單句，分清主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)；復(fù)合句，弄明白是哪一種類型的復(fù)合句。同時(shí)，要注意句與句之間的聯(lián)系，這樣就可以迅速理解句子的意思。在這基礎(chǔ)上，再采用先縮寫先擴(kuò)寫的方法把句子稍作處理，這樣背誦起來就輕松多了。
通過九年級英語教學(xué)反思我們知道，"磨刀不費(fèi)砍材功"，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然要經(jīng)歷很艱苦的過程�？梢坏⿲W(xué)生養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，他們會發(fā)現(xiàn)原來英語如此簡單，隨著一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上所獲得的成功，他們會變得很自信。而且他們會慢慢地愛上英語，同時(shí)也為他們的終生學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備，這也就達(dá)到了做九年級英語教學(xué)反思的目的。
英語老師教學(xué)反思4
大家都明白，興趣是最好的教師，可見，興趣這非智力因素在教學(xué)活動中是多么重要，課堂教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的活動，如何使英語學(xué)困生堅(jiān)持歡快的情趣、興奮的心境和求知的欲望?在認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀》后，結(jié)合幾十年的英語教學(xué)和不斷的反思中，我認(rèn)為是興趣。興趣的培養(yǎng)，情感教育不容忽視。
一、學(xué)生學(xué)英語難的因素
要找到提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語興趣的方法，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)英語難的原因有多方面，主要有以下幾點(diǎn)：
1、社會因素：每個(gè)人的成長都離不開社會，信息社會娛樂的多樣化誘惑著廣大中學(xué)生，使他們沒有足夠的時(shí)光來學(xué)習(xí)英語。比起默寫單詞、背誦課文，上網(wǎng)、玩游戲、看電視似乎更具有誘惑力，這些占據(jù)了他們很多的業(yè)余時(shí)光。
2、家庭因素：大部分學(xué)困生的父母對孩子的英語學(xué)習(xí)不重視，不能很好的發(fā)揮應(yīng)有的作用。部分父母對孩子的英語學(xué)習(xí)期望過高，不斷對孩子施加壓力，造成孩子心理負(fù)擔(dān)過重而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，完全喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣。
3、教學(xué)因素：不可否認(rèn)，我們很難把45分鐘的英語課都上得具有生活性，時(shí)代性和文化性，但我們每一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師都期望做到這一點(diǎn)，我們也很不樂觀的看到，有些教師教學(xué)方法仍然陳舊，使很多學(xué)生喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣，如有些教師將英語語言條文化，使生活的語言變成固定的規(guī)則，使英語變成死記硬背的代名詞。
4、學(xué)生因素：絕大部分的英語學(xué)困生都并不是因?yàn)樽陨碇橇Φ?原因而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難，往往是學(xué)習(xí)態(tài)度和方法導(dǎo)致的結(jié)果。如有的同學(xué)上課注意力很難集中，經(jīng)常愛開小差，所以一些知識點(diǎn)沒有學(xué)好，基礎(chǔ)知識缺陷，學(xué)習(xí)新知識又遇到很多障礙，這樣的障礙未能得到及時(shí)的解決，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)道路上負(fù)擔(dān)越來越重，步伐越來越小，時(shí)光一長，致使他們對學(xué)習(xí)失去信心而成為學(xué)困生;而有的同學(xué)學(xué)習(xí)雖十分用功，但缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，對他們來說，往往“事倍功半”;有的同學(xué)則是過分地注重卷面分?jǐn)?shù)，忽視了英語的語言性，缺乏口頭練習(xí)。
二、如何提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣
教育部新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。”所以，學(xué)生僅有對英語語言及其文化、對英語學(xué)習(xí)報(bào)有進(jìn)取的情感，才能提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣、并堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的動力，取得好成績。
(1)讓學(xué)困生愿意學(xué)習(xí)。有一句話說得好：成功的教育就是愛的教育。每次接新班，在第一堂課上，我都會說同樣的話：我明白在你們父母心中，你們都是獨(dú)一無二的，而你們在我的心目中也是獨(dú)一無二的，不管你們在小學(xué)時(shí)取得多么好的成績，也不管你們考的是二、三十分，此刻的你們在我面前都是一張白紙，我期望你們在這張白紙上能畫出最美的圖畫�！癲on’tbenervous。takeiteasy。tobehappy�！泵看沃v完這一番話，我都會看到幾位后進(jìn)生的眼睛一閃，而我也會不失時(shí)機(jī)地給他們投去鼓勵的眼神，我相信在那一刻，我和他們的心已經(jīng)貼近了一點(diǎn)。因?yàn)樗麄冇X得教師對每一位同學(xué)是一視同仁的，不偏袒，不歧視，消除了他們心中的種種顧慮。但有些同學(xué)仍舊是不明白為什么要學(xué)英語，所以我會拿出一些標(biāo)有英語的生活用品：如書刊、招聘廣告、藥品、照相機(jī)、各種說明書等展示給學(xué)生，讓他們?yōu)g覽了之后，向他們指出學(xué)習(xí)英語的重要性。
(2)讓學(xué)困生開心地學(xué)習(xí)。想讓學(xué)困生能歡樂地學(xué)習(xí)，我認(rèn)為最重要是要讓學(xué)生喜歡上你的課。所以我們需要認(rèn)真準(zhǔn)備好每一堂課，不但備教材，還要備學(xué)生、再要備學(xué)困生，在對教材的處理上要做到深入淺出，使他們易于掌握。在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)上，寓教于樂，要能充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，好勝心和進(jìn)取性，并激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情。如班上有時(shí)舉手的同學(xué)多了，我會讓他們先來一個(gè)石頭剪子布，獲勝者才能夠回答問題，要求石頭剪子布需用英語來說：“stone，scissorsandcloth”引起他們濃厚的興趣。這時(shí)我往往注意觀察學(xué)困生們的表情，我發(fā)現(xiàn)他們和其他同學(xué)一樣，已經(jīng)全身心地投入到這個(gè)比賽當(dāng)中，單詞念得比平常標(biāo)準(zhǔn)多了，響亮多了。
小組競賽這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并不是每堂課都能用的到，我發(fā)此刻上語法課或是試卷講解時(shí)，學(xué)困生又恢復(fù)了老樣貌，覺得枯燥無味，并且注意力很難集中。針對這種情景，我在班上建立了一種激勵性評價(jià)制度，為每位同學(xué)制作一個(gè)激勵性評價(jià)制度，使學(xué)生獲得成就感。這個(gè)機(jī)制實(shí)行后，很多上課不愛開口的同學(xué)，上語法課和試卷講解課要打瞌睡的同學(xué)，比原先認(rèn)真多了，進(jìn)取性高了很多，并且總是期望能聽到或看到教師犯的錯誤。
(3)讓學(xué)困生學(xué)會學(xué)習(xí)。古語說“授人以魚，不如授人以漁�！焙芏鄬W(xué)困生沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，英語單詞和短語的積累仍屬于初級階段，對一些單音節(jié)詞的讀音規(guī)則都不明白如何掌握。所以，開學(xué)之初，我系統(tǒng)地從音標(biāo)教起，并進(jìn)行了語音測試，對學(xué)困生的音標(biāo)要求逐步過關(guān)。在記憶單詞方面，教導(dǎo)他們經(jīng)過記憶字母組合和辨認(rèn)音節(jié)類型的方法來記憶。同時(shí)，要求他們對已學(xué)過的單詞要運(yùn)用到口頭表達(dá)和寫作中以到達(dá)長期的記憶。其次，摸清學(xué)困生的知識困難點(diǎn)，給他們制定短期目標(biāo)，如有的同學(xué)一般此刻時(shí)沒有掌握好，那么要求他這個(gè)時(shí)光段重點(diǎn)搞清楚這個(gè)語法點(diǎn);有的同學(xué)是混淆一般疑問句和wh-疑問句，則要求他們把每張卷子上同類題型在教師的課堂講解之后，經(jīng)過自我的理解，反饋給教師，這道題錯在哪?為什么錯誤?實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小目標(biāo)，再制定下一個(gè)短期目標(biāo)，使他們能感覺到學(xué)習(xí)成功的歡樂感，不帶畏懼情緒沖刷下一個(gè)目標(biāo)。但在制定目標(biāo)時(shí)，要注意由易到難的原則，才能漫漫地提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的意志力。
所以，我認(rèn)為學(xué)困生并不是真正學(xué)習(xí)困難者，他們同樣具有進(jìn)取心，同樣渴望知識，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅僅能夠使他們看到自我的潛力，增強(qiáng)他們的信心和勇氣，還能夠激起他們對更大成功的追求。重要的是我們要有耐心，信心和愛心，要用真情去教育他們，鼓勵他們，多給他們具體的指導(dǎo)和幫忙。對他們的點(diǎn)滴提高給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，把他們的教育工作真正做到心坎里，培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就很有可能培養(yǎng)了一位未來的棟梁之材。
英語老師教學(xué)反思5
新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。
根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’s your name？ How old are you？”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的'對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績�？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
1）尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價(jià)……
2） 鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。
3） 對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。
4） 差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。
5）建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭評價(jià)、書面評價(jià)并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。
英語老師教學(xué)反思6
初中是學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的重要階段。所以，我們有必要從初一開始就幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
一、關(guān)于英文書寫習(xí)慣。英文的書寫規(guī)范是初學(xué)階段必須要抓好的教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管此刻的.學(xué)生在小學(xué)里至少已學(xué)過四年英語，但因?yàn)樵谛W(xué)里英語學(xué)生不重視，家長不重視，教師所教授的班級多，指導(dǎo)學(xué)生力不從心。所以從新生入學(xué)在英語四線三格上落筆寫英文字母開始時(shí)，教師就應(yīng)要求每一位學(xué)生都必須書寫規(guī)范。同時(shí)，對書寫端正的學(xué)生給予鼓勵。
二、關(guān)于英語朗讀習(xí)慣。教師要讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣。在日常教學(xué)中，教師最害怕那些不開口的學(xué)生。所以，在開學(xué)最初的幾周，要異常提醒學(xué)生必須要開口大聲地朗讀英語。對于個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對象，設(shè)法引導(dǎo)他們先開口，再出聲，最終大聲朗讀。
三、關(guān)于課堂發(fā)言習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)入初中階段，由于個(gè)性差異和小學(xué)基礎(chǔ)的不一樣，有的學(xué)生在課堂上屬于旁觀派，從不主動舉手發(fā)言，如果被點(diǎn)名，也會怯懦，說不出話來。對于這樣的學(xué)生，必須要及時(shí)加以鼓勵，即使是丁點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，也要加以表揚(yáng)，畢竟誰不愿意喜歡聽好聽的呢？
英語老師教學(xué)反思7
英語教學(xué)反思現(xiàn)在我任七年級的英語老師，英語是中學(xué)生的一門主課，無論是學(xué)校，家庭還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄它。究其原因,是學(xué)生對英語掌握的接觸面小，說練機(jī)會少,以及他與中文的部分反差的諸多要素，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在“厭，怕，棄”的不健康的心理，這使我不得不改變教學(xué)法。這學(xué)期我做的成功之處是:第一，確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不代替學(xué)生讀書，代替字生感知，代替掌生觀庭、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和規(guī)律。老師只讓學(xué)生自己讀書，自己感覺事物，自己觀察，分析，思考，從而明白任何道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我把課還給學(xué)生，形成師生交往，積極互動、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。第二，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的要學(xué)好英語，先要使學(xué)生認(rèn)識到這門語言的'目的和意義，眾所周知，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個(gè)充滿競爭和多變的世紀(jì)，中國要在同世紀(jì)的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要終取決于優(yōu)秀科技人才。如果我們不懂英語，怎么去了解世界?只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來，才會對英語學(xué)習(xí)真正感興題，這可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動力。因此我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,通讀和節(jié)選教材，國情若最簡單基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。第三,改革課程基礎(chǔ)上，積極響應(yīng)學(xué)校的改革，在每一節(jié)英語課中都認(rèn)真使用講學(xué)稿，并認(rèn)真出好每一份講學(xué)稿，督促檢查好每一位學(xué)生做講學(xué)稿并實(shí)行周周清每周小測試，檢查學(xué)生掌握知識的熟悉程度，以查漏補(bǔ)缺，扎實(shí)打好學(xué)生的英語基礎(chǔ)，盡快提高學(xué)生的英語成績。第四,則力建立建治的師生關(guān)系相對來說,初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),內(nèi)心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重，師生之間只有相互尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以樹立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位。我用自己的力量去關(guān)心，尊重學(xué)生耐心地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。
英語老師教學(xué)反思8
一、轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系。
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望，創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求。例如在高一第一堂英語課上，為了拉近和學(xué)生的距離，幫助他們消除進(jìn)入新集體的陌生感，我和學(xué)生之間進(jìn)行了一個(gè)小互動。首先，我把自己畢業(yè)的學(xué)校、性格、愛好等關(guān)鍵字用英語寫在黑板上，根據(jù)關(guān)鍵字進(jìn)行簡單的自我介紹，然后讓學(xué)生把自己的名字、愛好等關(guān)鍵字寫在小卡片上上交，我把交上來的卡片打亂順序發(fā)下去，隨機(jī)選出一部分同學(xué)用英語簡單的復(fù)述卡片上的內(nèi)容，被念到的同學(xué)則繼續(xù)介紹下一位同學(xué)。雖然是個(gè)很簡單的游戲，但是對于剛剛踏入高一對高中生活充滿向往的學(xué)生來說，這個(gè)游戲卻能夠激發(fā)他們對英語的好感。要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對不同的學(xué)生有不同的要求，對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，在聽寫小測中，只要有進(jìn)步，我就畫一個(gè)笑臉或者寫上“FIGHTING”作為鼓勵，而基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，錯誤率達(dá)到30%時(shí)，我就會打個(gè)問號引起他的注意。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)我會毫不吝嗇地用“WONDERFUL”、“EXCELLENT”來表揚(yáng)他們。新課標(biāo)倡導(dǎo)民主、平等的師生關(guān)系。在以往的觀念中，老師的話經(jīng)常被當(dāng)作是圣旨，具有至高無上的權(quán)威性和不可置疑性，但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中教師也難免會出錯，也有考慮欠周的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候我會坦白地承認(rèn)錯誤，及時(shí)改正過來，這種情況應(yīng)盡量避免，但若一旦發(fā)生，我認(rèn)為老師還是應(yīng)該大膽地拉下面子，及時(shí)改正，讓學(xué)生能夠體會到教師坦誠和求實(shí)的精神。
二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和培養(yǎng)學(xué)生合作探究的習(xí)慣和能力。
俗話說：“授人以魚，不如授之以漁�！钡谝惶糜⒄Z課上，我會與學(xué)生探討高中階段的學(xué)習(xí)方法，告知他們在高中階段會遇到的挑戰(zhàn)，應(yīng)該如何轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思路，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性以適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，樹立其主人翁的意識。再提出對他們學(xué)習(xí)上的要求，和每個(gè)階段要完成的任務(wù)。高中語法是令很多學(xué)生頭疼的一塊，老師講，學(xué)生抄，第二天一問全忘了。對杠杠條條的記憶抹殺了許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，像賓語從句這樣的語法內(nèi)容，教科書上已經(jīng)有詳盡的說明，學(xué)習(xí)賓語從句主要要求掌握連接詞，語序和時(shí)態(tài)三塊，我布置學(xué)生按照這三塊來預(yù)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行四人一小組交流補(bǔ)充，給出10分鐘的時(shí)間選出一個(gè)小組代表作總結(jié)匯報(bào)，再由我點(diǎn)評，歸納，解答學(xué)生提出的問題，以及評講習(xí)題。這樣的小組討論解決問題的形式我還經(jīng)常用于練習(xí)的講評，特別是閱讀理解的`講評中。新課標(biāo)注重學(xué)生學(xué)習(xí)合作能力的培養(yǎng)，為此教材提供了許多相應(yīng)的活動設(shè)計(jì)。我認(rèn)為這樣的活動我們可以有選擇地來操作，例如MODULE 6 UNIT 4 GLOBAL WARMING這篇課文中有個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生針對全球變暖這個(gè)話題設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)，我先講解設(shè)計(jì)海報(bào)的要點(diǎn)和海報(bào)中必須體現(xiàn)出來的內(nèi)容，把學(xué)生分成四組，分別設(shè)計(jì)一份海報(bào)，由各組代表在黑板上用最快的速度畫出自己的海報(bào)，再全班投票選出最好的作品，實(shí)行全組獎勵。在這個(gè)活動中學(xué)生們既發(fā)揮了創(chuàng)造力，又調(diào)動了他們的競爭意識和合作精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對于全球環(huán)境的關(guān)注意識。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能貼近學(xué)生生活，充分考慮學(xué)生的興趣。
古今中外偉大的思想家教育家提到學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，無不把興趣放在十分重要的位置。中國古代教育家孔子說:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"美國教育家布魯諾提出:"學(xué)習(xí)的最大動力乃是對所學(xué)材料的興趣。"在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)照本宣科，枯燥無味的強(qiáng)制性記憶已經(jīng)不適用了，學(xué)生很快就會失去興趣，課堂變得死氣沉沉。要改變這種現(xiàn)狀，在詞匯教學(xué)中，我經(jīng)常把一些影片或者歌曲里面的情節(jié)用上，例如說到特殊疑問詞+EVER的'用法時(shí)，我就舉了，“WHEREVER YOU GO , WHATEVER YOU DO , I WILL BE RIGHT HERE WAITING FOR YOU.”許多電影中都有男主角追著汽車跑的情節(jié)，我就用上了“HOWEVER FAST HE RUNS, HE CAN’T CATCH UP WITH A BUS.”這樣的例子。學(xué)生頓時(shí)心領(lǐng)神會，有的甚至哈哈大笑說到：“HOW STUPID HE IS.”，課堂氣氛一下子活躍起來。大到國際上發(fā)生的大事，上海世博會、美國總統(tǒng)訪華、全球氣候會議、人體的炸彈襲擊，小到娛樂新聞、名人軼事、街頭巷尾的趣事都能用在例子中。這樣的例子既讓學(xué)生感覺有趣、新鮮，又能給學(xué)生留下深刻的印象，也有助于增進(jìn)師生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展的意識，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀。社會發(fā)展進(jìn)入高速信息化時(shí)代，世界每天發(fā)生著日新月異的變化，要想吸引學(xué)生的興趣，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心天下事，充分利用豐富多樣的媒介資源——網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志、廣播等，不斷更新信息，與時(shí)代同步。
在三年的教學(xué)過程中，我不斷摸索、反思，改進(jìn)教學(xué)方法，雖然這些改進(jìn)得到了學(xué)生的接受與認(rèn)可，也取得了較好的效果，但做為新教師，我還有很長的路要走。教育是國家的千秋大業(yè)，課改任重而道遠(yuǎn)，做為教師一定要形成終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的意識，及時(shí)反思，培養(yǎng)客觀自我評價(jià)的習(xí)慣，改進(jìn)、強(qiáng)化教學(xué)效果，積極參與教研活動，夯實(shí)專業(yè)理論知識，構(gòu)建專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，真正做到以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，真正為培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。
英語老師教學(xué)反思9
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。英語教師作為教學(xué)活動的'組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。
尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
英語老師教學(xué)反思10
這學(xué)期我參加了對新教師的新課程培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了一定的認(rèn)識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來考慮。
一、明確目標(biāo)我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。
而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語教學(xué)方法
過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差�，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
提出一個(gè)探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)
活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的'個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。怎樣能使學(xué)生動起來。
暑假，我有機(jī)會參加了初中英語新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，對新課程改革也有一些心得體會。
教育改革是科學(xué)的，應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語的學(xué)科特點(diǎn)，初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同水平、不同愛好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，把握英語的基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，對英語教學(xué)有較為全面的熟悉，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
通過學(xué)習(xí)，我體會到認(rèn)識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應(yīng)英語新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求，我在新學(xué)期里應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：
一.反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求
我要不折不扣地按照上級的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語教師要做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性;
2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會;
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力
依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
通過這次初中英語新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，聆聽同行們的報(bào)告，使我受益匪淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我。我會不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結(jié)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，使英語教學(xué)工作更上一層樓。
通過本次培訓(xùn)，感觸很多。在我們的初中英語課堂中，課堂教學(xué)投入高、收效低、“出力不討好”的尷尬現(xiàn)象也時(shí)常可見。因此，提高英語課堂教學(xué)的有效性就十分重要。
1、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語知識方面的盲區(qū)，尤其要扎實(shí)課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語，常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達(dá)到熟練使用。比如說教室里的每個(gè)物件用英語怎么說，學(xué)生打報(bào)告應(yīng)怎么說，教師應(yīng)怎樣回答等。俗話說：“打鐵先要自身硬”，只有教師達(dá)到在課堂上能無所顧忌地使用英語的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。就此，我建議培訓(xùn)同時(shí)，能組織一些英語專業(yè)水平高的教師在英語知識、常識方面給我們做好指導(dǎo)，尤其是在發(fā)音方法上重點(diǎn)指導(dǎo)，讓我們能教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的英語。
2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，突出學(xué)生主體地位，采用有效的學(xué)習(xí)方式，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗(yàn)之談，但經(jīng)過我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現(xiàn)有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級，因而，我覺得作為教師，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調(diào)整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。讓
有經(jīng)驗(yàn)的老師都來說話，將他們的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳遞，交流不要僅限于口頭，可以是文字，也可以是上網(wǎng)在論壇里。這樣，成功經(jīng)驗(yàn)多了，總有適合自己借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在不斷的交流中，能夠達(dá)到互相促進(jìn)的作用。優(yōu)化教學(xué)方法是提高教學(xué)方法的有效性的核心環(huán)節(jié)，這就要求教師在活動中，真正做到以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)。
3、合理使用直觀教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設(shè)備，但通過參加培訓(xùn)以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設(shè)備的確有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們?nèi)パ芯康囊粋�(gè)課題。老師們在培訓(xùn)中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，由此可以說明，不管是什么教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
但是就我校的實(shí)際，我也感覺到初中英語課堂教學(xué)面臨著種.種困難。英語這門課程是一門語言工具科，而漢語是我們的母語，平日里看到、聽到、說的都是中文，用英語會話的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。而且農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生膽小拘謹(jǐn)、不善言談，又害怕會說錯被老師批評，并且往往只是機(jī)械背誦一些條文，因而羞于說英語，也不太敢說英語。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會很少，他們?nèi)鄙僖粋�(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。
而有的家長則是雖然也能認(rèn)識到學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。
總之，雖然困難重重，但本次培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動，多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會，以便使我們的英語教學(xué)再登新臺階。
英語老師教學(xué)反思11
一、樹立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的教學(xué)方法
信心是動力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，
如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺
英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？
1.找出不足，查補(bǔ)缺漏
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的`過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于"四會"的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住"三基"，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止"片面追求高分"現(xiàn)象，絕不能冷落"差生"。
英語老師教學(xué)反思12
隨著社會進(jìn)步，對人才素質(zhì)的要求也越來越高，學(xué)校作為教育少年兒童的主要陣地，不僅擔(dān)負(fù)起對學(xué)生知識的培養(yǎng)任務(wù)，還應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行德育教育。英語是一門進(jìn)行語言交流的工具性學(xué)科，作為英語教師，也應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。那么，如何去發(fā)掘該學(xué)科的德育素材呢？
一、教師要深入的研究教材，對每個(gè)年級的內(nèi)容要有一定的了解，也就是說要有整體的理念。同時(shí)要根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來備好課，以培養(yǎng)素質(zhì)人才為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。
二、根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，營造和諧的英語課堂教學(xué)，滲透德育教育。師生的雙方的認(rèn)識活動是相互依存，相互作用的。良好的、和諧的師生關(guān)系有利于增進(jìn)師生間、學(xué)生間的相互尊重、相互信任、相互理解、相互支持，有利于確立學(xué)生在課堂中的主體地位。
三、教師要創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，讓學(xué)生主動參與活動，在實(shí)踐中體驗(yàn)。利用有趣的.歌謠，游戲吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能輕松的掌握知識要點(diǎn)。如學(xué)習(xí)動物名稱，讓學(xué)生模仿動物的動作，提高他們的興趣，同時(shí)滲透熊貓是我國的國寶，而且滲透要愛護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。
四、教師要善于利用課文的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受故事的內(nèi)容和精神，提高學(xué)生的判斷能力，培養(yǎng)情操。 教學(xué)反思《英語教學(xué)反思之二十一》
英語老師教學(xué)反思13
一、學(xué)生知識能力現(xiàn)狀
三年級剛剛接觸英語，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，對知識的掌握也比較扎實(shí)，但是個(gè)別學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，知識結(jié)構(gòu)不完整，成績很差。四年級的知識難度明顯增大，有些學(xué)生學(xué)起來比較吃力，但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭很足，并且小組長很負(fù)責(zé)任，可是還是有漏網(wǎng)之魚。五年級問題比較嚴(yán)重，幾乎一半學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課心不在焉，甚至影響他人學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)不錯的學(xué)生成績下滑。六年級成績比較穩(wěn)定，大部分學(xué)生都勤奮好學(xué)，只有個(gè)別學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性。
二、問題的成因分析
這次考試失利我得負(fù)主要責(zé)任。我沒有很好地解決學(xué)困生的問題。每個(gè)班都有學(xué)困生，我不能及時(shí)的讓他們認(rèn)識到自己的不足，不能針對他們的問題對癥下藥，導(dǎo)致整體成績下滑。我之所以會對學(xué)困生疏于管理，其實(shí)是受我自身觀念的影響，我一直認(rèn)為，學(xué)習(xí)是自己的事，不能總靠別人督促，老師只能管你一時(shí)，不能管你一世。而現(xiàn)在我領(lǐng)悟了一個(gè)為人師的道理，那就是站在學(xué)生的角度看問題。小學(xué)生正是習(xí)慣養(yǎng)成的`黃金時(shí)期，他們還沒有很強(qiáng)的自律性，還不能深刻地認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，特別是學(xué)困生更是缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，就是需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，時(shí)刻鞭策。
另外，學(xué)生自身也存在一些問題。很多學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有些知識只是死記硬背，不能活學(xué)活用。
三、今后的改進(jìn)設(shè)想
想要提高教學(xué)成績，需要更加嚴(yán)格地要求學(xué)生，把該掌握的都學(xué)會了。尤其關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，讓他們把基礎(chǔ)知識扎牢，在此基礎(chǔ)上求得更大進(jìn)步。與班主任結(jié)合，充分發(fā)揮小組長的作用，嚴(yán)格實(shí)行過關(guān)制。
四、對命題的建議
希望包含圖片的題目能夠更加清楚明朗。另外，能否減少命題錯誤或印刷錯誤。
英語老師教學(xué)反思14
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
我目前所教的高二（3）和高二（4）兩個(gè)班級。學(xué)生總的來說高二（4）班稍好一點(diǎn)，優(yōu)生稍微多一點(diǎn)，但優(yōu)差生懸殊較大。（3）班的同學(xué)成績較平均，沒有特別突出的優(yōu)生。兩個(gè)班級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，令老師非常滿意，但由于基礎(chǔ)太薄弱，有些學(xué)生感到無奈。
二、教學(xué)現(xiàn)狀分析：
目前高二年級都在采用較適合我們學(xué)生的學(xué)案教學(xué)。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文的較以往好了很多，作業(yè)情況良好，質(zhì)量也較高，但知識點(diǎn)確實(shí)太多，學(xué)生記憶知識的能力受到限制，課堂上老師被迫以講代練。
三、期中考試成績分析
這兩個(gè)月我們兩個(gè)班都參加了期中考試，成績很不理想。現(xiàn)分析如下。第一、學(xué)生聽力沒達(dá)標(biāo)，由于平時(shí)聽得太少，只注重語言點(diǎn)的教學(xué)，課堂上聽得也太少，學(xué)生對信息聽取方面做得很差。第二、基礎(chǔ)知識的測試，即生詞和短語方面的測試方面學(xué)生的成績非常差，根本沒有達(dá)到老師的要求。當(dāng)然，原因有幾個(gè)方面，首先從試卷的分?jǐn)?shù)來看，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)知識方面僅僅是在應(yīng)付，沒有真正地把學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到生活中去，記憶知識的使用方面不靈活。完型填空。學(xué)生的得分率依然不高，多數(shù)學(xué)生在這方面的練習(xí)太少。不知道如何解題。閱讀理解有一篇稍難，由于學(xué)生的詞匯量太少，閱讀一篇簡單的文章都很難，書面表達(dá)是聯(lián)系課本上的知識，而許多學(xué)生交的是白卷，說明在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方面還有待提高。
四、下一步教學(xué)措施：
針對這次學(xué)生的期中考試的成績，今后在教學(xué)方面著重從以下幾個(gè)方面下功夫，A、認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的`教學(xué)內(nèi)容，知識點(diǎn)的講練一定要到位，強(qiáng)調(diào)練習(xí)的作用，布置的作業(yè)一定要認(rèn)真檢查和落實(shí)，著重當(dāng)面的批改和訂正。B、繼續(xù)很抓基礎(chǔ)知識的教學(xué)和運(yùn)用，通過寫來到到記憶單詞和短語的目的。C、強(qiáng)調(diào)學(xué)案教學(xué)的作用。合理制定學(xué)案的內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)生提前學(xué)習(xí)的情況，把學(xué)案教學(xué)的成績顯示出來。D、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們靈活運(yùn)用知識的能力。E、文化餐時(shí)間要用來聽英語加強(qiáng)對學(xué)生們聽力的能力的訓(xùn)練。F、加強(qiáng)晚自習(xí)的輔導(dǎo)力度，抽出一定的時(shí)間對學(xué)生們的英語語法的指導(dǎo)，提高學(xué)生們閱讀理解英語和運(yùn)用英語知識的能力，力爭期末學(xué)生們的成績上一個(gè)層次。
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一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表此刻以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)過的單詞、對話，教師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時(shí)光背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時(shí)死記搶記出來的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。
2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總期望教師和他們一齊來做。
3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，所以表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來很多，并且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后生比較多。
針對以上情景，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把教師講的資料真正聽懂，不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向教師或成績好的學(xué)生請教。
其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)光分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，異常是對英語學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇钦Z文，基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。
第三，要靈活掌握學(xué)過的知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，僅有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來的。
二、多怪自我少怪學(xué)生
新課改語法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，異常是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學(xué)生拋下，異常一節(jié)語法課，考試中不考，但因?yàn)樯狭烁咧袑W(xué)生的反饋，初中的語法沒學(xué)好的話，在高中還是有困難的。
如果一味著講語法，所以英語教師都怕自我的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點(diǎn)是淡化語法。淡化語法，并不是不學(xué)語法，只是不必過細(xì)，多用于交際，教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學(xué)習(xí)語法，教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進(jìn)取性。
一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自我的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語言說話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)資料處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不一樣等等對于這些情景，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因，不要一看到學(xué)生的成績差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的`主動性是很重要，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語，應(yīng)當(dāng)多研究厭學(xué)的原因，對情景分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。
三、和諧關(guān)系
師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導(dǎo)，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。
和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時(shí)解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時(shí)解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。
在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地?zé)釔勖恳粋�(gè)學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情，正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。
總之，教學(xué)的方法很多，以上三點(diǎn)是我近一年來英語教學(xué)比較有效的方法。僅有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，必須會提高學(xué)習(xí)效果，取得較好的成績。
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