教學(xué)設(shè)計與反思
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計與反思，歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計與反思1
針對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的聽課反思
為期一個星期的聽課學(xué)習(xí)時間不長，聽了這么多優(yōu)秀的老師傳授知識，我學(xué)到的知識卻受益無窮。身為一名未來的老師，身上需要有責任心，把每位學(xué)生盡可能地教好，讓他們的身心得到發(fā)展，這是我們應(yīng)該做的。
在這么多天的學(xué)習(xí)中，我印象最深的，也特別喜歡她的教學(xué)風(fēng)格。這位就是人民路小學(xué)的文菊老師，她講的是《平均數(shù)》第一課時。這既是一節(jié)觀摩課，也是一節(jié)教學(xué)常態(tài)課。我們數(shù)學(xué)課程標準中要讓學(xué)生自主獨立的思考，自信大方的交流。文老師通過讓學(xué)生們自己去想辦法比較哪隊能贏得教學(xué)內(nèi)容，采取組內(nèi)討論，講臺展示等形式，做到了讓學(xué)生們自信大方的交流。文老師能夠放手大膽讓學(xué)生去做，不僅鍛煉了學(xué)生的知識與技能，還讓學(xué)生充分相信老師。讓課堂實際和書本知識點緊密結(jié)合。讓學(xué)生去算，動腦想辦法比較兩隊輸贏，激起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在這堂課中教學(xué)重難點是對于平均數(shù)概念的理解。在這堂課中學(xué)生意識到對于甲隊和乙隊人數(shù)不相等比較時，為了保證公平公正，就要用平均數(shù)來做比較，重點強調(diào)對于平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的平均水平，只可能在這組數(shù)據(jù)的最大數(shù)和最小數(shù)之間。這堂課通過引入問題-學(xué)生們自主解決-得出結(jié)論，這樣的方式教學(xué)，給學(xué)生獨立思考問題的空間，同時也體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動的`合作者，組織者，引導(dǎo)者。 一堂課，怎么讓學(xué)生愿意去聆聽呢？除了教學(xué)上的別出心裁，我覺得教師本身的氣質(zhì)也比較重要。尤其是親和力，中山街小學(xué)的陳官容老師就非常有親和力，在講《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法估算》的時候，全程面帶微笑，感覺把整個課堂帶入了童話里的王國，學(xué)生和老師都樂享其中。陳老師通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識進入新知識的學(xué)習(xí)，為新學(xué)的知識做鋪墊。老師舉的例題宜賓市中山街小學(xué)三年級同學(xué)去參觀美術(shù)展，還附有本班學(xué)生參賽的照片，貼合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。這節(jié)課的教學(xué)目標是學(xué)會用估算解決三位數(shù)除一位數(shù)的應(yīng)用題，讓學(xué)生理解估算的涵義，知道用估算做題可以計算方便，方便計算，也為接下來三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算打下基礎(chǔ)。在課堂鞏固中練習(xí)同類型的題型，加強新知識的理解和吸收。問題解決的過程中也讓學(xué)生自主思考，小組合作探究，我覺得對于三年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很棒的講解。最后課堂小結(jié)，對今天所學(xué)的知識進行一個簡單的回顧和總結(jié)。并讓學(xué)生提出自己的一個問題，加深對估算的理解。從學(xué)生們上課回答問題和做練習(xí)題的反饋中，這節(jié)課算得上挺成功的。
這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，希望未來的我能夠站穩(wěn)講臺，站好講臺。
教學(xué)設(shè)計與反思2
許多老師都有這樣的感受，好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中設(shè)計合理，再加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)效果有著重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計反思�，F(xiàn)在的教學(xué)理念是教師教學(xué)如何使用教材，是對教師教學(xué)評估的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯上的錯誤。因此，如何內(nèi)化學(xué)生，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工、為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后歸納為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到提高，這更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取知識。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。正如：我校一年級的數(shù)學(xué)老師在教"10以內(nèi)數(shù)的組成"，她的教學(xué)是這樣設(shè)計是"7的組成"，她的設(shè)計如下：
師：你們到過市場買過菜嗎?
生：有著不同的回答。
師：你們都有愛吃魚嗎?(愛)。
師：很好。因為魚含有豐富的鈣、鐵、蛋白質(zhì)等，對我們身體有用的物質(zhì)。
師：請同學(xué)們看上黑板，下面老師讓大家來數(shù)一數(shù)黑板上的魚(出示7條魚的教具)，誰來數(shù)一數(shù)黑板上老師掛了多少條魚?
生：學(xué)生爭先恐后地回答(7條)。
師：你能用算式來表示你是怎樣數(shù)的嗎?請同桌同學(xué)相互討論寫出你們的算式，看誰寫得最多、最快。誰來說一說你是怎樣想的?
生：學(xué)生通過思考交流，然后各自說出自己的算法
生：我把它看成3條魚加上4條魚等于7條魚，列式為：3+4=7。
生：我把它看成2條魚加上5條魚等于7條魚，列式為：2+5=7
生：我把它看成1條魚加上6條魚等于7條魚，列式為：1+6=7
師：你們說的都對。
師：最后反饋小結(jié)。
教師做到了：1、在教學(xué)中既根據(jù)自己的實際，又聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣的教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，學(xué)生很快就掌握了數(shù)"7"的合成，達到了預(yù)先教學(xué)的效果。2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。3、在教學(xué)中也提出了質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。4、合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力，教案《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計反思》。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。5、整個課堂教師始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動。這樣的教學(xué)，如果能上用多媒體展示小朋友參與到菜市場購買魚的情景，并從中發(fā)現(xiàn)問題、解題課堂教學(xué)會更生動些。
二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。以下是筆者在教學(xué)"7的周長計算公式"的教學(xué)設(shè)計：
師：前面我們學(xué)習(xí)過正方形、三角形、矩形、梯形，這些圖形的周長是取決于什么?它們的公式是怎樣的?
師：我們先回顧一下正方形的周長計算，正方形的周長取決于什么?周長的計算公式是什么?
生：取決于正方形的邊長，即：C=4a
師：正方形的周長和它的邊長是什么關(guān)系?為什么?
生：周長總是邊長的4倍，因為四條邊長相等。
師：矩形的周長又取決于什么?周長計算公式是什么?
生：矩形的長和寬的和：即：C=2(a+b)
師：矩形的周長和它的長寬的和的關(guān)系是什么?為什么?
生：周長總是等于寬與長的和的2倍；因為矩形兩條對應(yīng)邊相等。
師：今天我們一起來研究圓的周長計算公式，圓的周長取決于什么呢?
生：(通過思考后，發(fā)現(xiàn)圓的直徑不同，圓的大小也不同)圓的周長取決于的'直徑，直徑不同周長也不同。
師：圓的周長與直徑之間又有什么樣的關(guān)系呢?有沒有象正方形、矩形那存在著一個固定的倍數(shù)關(guān)系呢?如果有我們就能夠根據(jù)這個倍數(shù)關(guān)系來推導(dǎo)出圓周長的計算公式，對不對?(通過教師的引導(dǎo)學(xué)生實驗、操作、學(xué)生自我質(zhì)疑、最后發(fā)現(xiàn)公式)
在這個教學(xué)筆者做到了：1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊，在課堂中學(xué)生通過質(zhì)疑、實驗后歸納出圓周長和直徑之間的倍數(shù)關(guān)系為3倍多一點。筆者趁機引入π，順利地完成圓的周長的計算公式的教學(xué)。2、筆者重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、在傳授知識的同時注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。4、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
三、創(chuàng)設(shè)問題情境，以情引趣，激活思維。教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補充知識的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如：我校四年級教師在教學(xué)"分數(shù)的分數(shù)的加法時"的設(shè)計。
師：出示蘋果的教具問學(xué)生你們都有吃過蘋果嗎?
生：吃過。
師：如果你媽媽買回的蘋果只有一個，而你又要把蘋果分給你的爸爸和你的媽媽，你會怎樣分呢?
生：思考后匯報，有的平均分三等份，有的分成四等份。
師：提出分成四等份的情況，如果你爸吃了一份，吃了幾分之?(四分之一)，如果你媽媽也只吃了一份，剩下的由你自己吃，你應(yīng)該吃了幾分之幾?
師：出示條件：有一個蘋果，小明吃了這個蘋果的2/4，爸爸吃了這個蘋果的1/4，
師：看了這些條件你可以提出什么問題?
生：小明比爸爸多吃了幾分之幾?
生：爸爸比小明少吃了幾分之幾?
生：小明與爸爸一共吃了幾分之幾?
生：剩下幾分之幾還沒有吃?
…
師：你們提的問題都很好。
然后按照學(xué)生所提的問題一一解決。讓學(xué)生從這些問題中通過觀察、分析、比較、綜合得到分數(shù)的加法規(guī)律是："同分母分數(shù)的加、減法分母不變，只把分子相加減。"
其教學(xué)特點是：1、重視課程的開發(fā)，也重視生活實際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律。2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補充問題的方法，開發(fā)學(xué)生的思維能力。5、樹立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6、設(shè)疑問題具有嚴謹性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識。7、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，遵循從簡單到復(fù)雜的認識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實際，為探究、認識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
教師的教學(xué)設(shè)計準線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個教師教學(xué)中充當怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說，應(yīng)"以人為本"，而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計與反思3
一、教學(xué)目標
1、經(jīng)歷在具體情境中解決租船問題，嘗試解決問題的不同方法，形成解決問題的基本策略。
2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)比較分析判斷的能力和優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。
3、在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握解決租船問題的基本策略。
教學(xué)難點：通過對現(xiàn)實數(shù)據(jù)的分析進行合理調(diào)整，尋找最佳方案。
三、教學(xué)過程
（一）激趣引入，提出問題
1．師：同學(xué)們，春天到了，老師想組織一次春游活動，他們想去劃船，遇到了租船問題，請幫他們想一想，怎樣租船最省錢？（板書：租船問題）
�。ǘ┳灾魈剿�，研究問題?
1．出示問題：人數(shù)：32人
小船租金：24元/艘???????大船租金：30元/艘
小船人數(shù)：4人/艘????????大船人數(shù)：6人/艘
2．師：怎樣租船最省錢？這個問題怎樣解決呢？你們有什么想法？先獨立思考后可以同桌一組討論一下。
3．學(xué)生獨立完成，教師采樣，合作交流：
提示：大船和小船的租金不一樣，坐的人數(shù)不一樣，每人付的錢……
大船：30÷6=5（元）小船：24÷4=6（元）
大船便宜，盡量多租大船。
如果都用大船需要多少錢？32÷6=5（條）……2（人）5條大船，1條小船：30×5+24×1=174（元）師：這是最省錢的方法嗎？你還有什么想法？
（三）逐步調(diào)整，深入研究
1．生：租5條大船，1條小船，小船上還會空出兩個座位，如果不空座位會不會更省錢？
2．師：小組合作，再調(diào)整試試，看看能否說明5條大船和1條小船是最省錢的？小組合作，再次調(diào)整試一試。
3．反饋交流，上臺展示：
（四）總結(jié)過程，形成方法
1．師：我們是怎樣解決這個問題的？生：先假設(shè)，再調(diào)整。
2．介紹假設(shè)策略：
（五）鞏固練習(xí)、拓展提升
1．出示題目：P11??練習(xí)三??春游??問題：怎樣租車更省錢？
2、四一班有42名學(xué)生去劃船，大船60元限乘4人，小船50元限乘3人。怎樣租船最省錢？
3、有27名老師帶203名學(xué)生去游玩，怎樣買票省錢？
成人：40元學(xué)生：20元團體（30人及30以上）30元
4、某公園門票售價有兩種方案：
方案A：成人160元/人兒童40元/人
方案B：團體（5人及5人以上100元/人）
1、如果有5個成人、5個兒童，怎樣購票最合算？
2、如果有3個成人、5個兒童，怎樣購票最合算？
�。┤n總結(jié)，升華認識
板書設(shè)計：
租船問題
先假設(shè)，再調(diào)整
32÷6=5（條）……2（人）
30×5+24×1=174（元）
30×4=120（元）?24×2=48（元）?120+48=168（元）
教學(xué)反思：
租船問題是人教版四年級下冊第一單元的內(nèi)容。目的`是通過不同的租船方法，向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過比較、對比，得出最佳方案。
這節(jié)課的內(nèi)容，在學(xué)生能正確計算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)會靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，來解決生活中的簡單實際問題�！吧钪刑幪幱袛�(shù)學(xué)”是《課程標準》的新理念，充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。租船問題在能正確計算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，提出了“至少”和“最多”這兩個問題，在計算出余數(shù)后，還要進一步思考，要求更高了。在教學(xué)過程中，我改變了以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問題、獨立思考解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動中，使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過程中，體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
這節(jié)課的教學(xué)中，也有許多不足，學(xué)生都知道要利用有余數(shù)除法的知識來計算，可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題，還有學(xué)生對于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。所以在上課還應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動探索的空間，多設(shè)計一些練習(xí)，讓學(xué)生多說出自己的想法和思考過程，這樣學(xué)生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些，體會得更深一些。同時在小組合作中，可以采用學(xué)生提問的方式來提高小組活動的有效性。讓學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中！
教學(xué)設(shè)計與反思4
教學(xué)內(nèi)容分析：
《今天我值日》是鄂教版教材中一年級下冊第四單元《小小班集體》中的一個話題，引導(dǎo)學(xué)生從自己的班級生活出發(fā)，認識和了解班集體并體驗集體生活的愉快，增強集體榮譽感和主人翁意識。以學(xué)生最熟悉的班主任、同學(xué)為切入口，由為班級爭榮譽到當好值日生，再到為班級管理建設(shè)出力，步步深入，符合低年級兒童的認知規(guī)律.
學(xué)情分析：
由于一年級的小學(xué)生以前倍受家長、親人等的百般呵護，自小嬌生慣養(yǎng)，故集體衛(wèi)生意識淡薄，具有紙屑、果皮等垃圾亂拋、亂扔的陋習(xí)；雖多數(shù)小朋友已有幼兒園集體生活的體驗，但他們不再有保育老師，打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不甚了解。我們還發(fā)現(xiàn)很多小朋友不會正確地打掃衛(wèi)生，多數(shù)情況下都是老師自己打掃衛(wèi)生，更不知道值日生的一些具體職責。
教學(xué)目標：
認知目標：
1.了解值日生的工作職責。
2.知道當好值日生是愛勞動、愛集體的表現(xiàn)。
3.在參與集體勞動時，學(xué)會分工與合作。
情感目標：愿意當好值日生，以當好值日生為榮, 建立真正的主人翁責任意識。
行為目標：協(xié)助班主任管理好班級的日常工作，并能嚴格要求自己,認真按值日的要求完成值日生的任務(wù)。
教學(xué)重、難點：在參與集體勞動時，建立真正的主人翁意識。
教學(xué)準備：
教師：課前了解班級值日工作的內(nèi)容和當日的值日生情況，煩惱箱、PPT課件、“我的煩惱”調(diào)查表、收集圖片等。
學(xué)生：完成“我的煩惱”調(diào)查表，并分組自制一個六面體的趣味骰子或六張寫有點數(shù)的紙牌以備玩值日跳棋游戲時使用。
教學(xué)過程：
一、設(shè)景激趣，導(dǎo)入課題。
1.（課件出示美麗校園圖）師帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的校園，并說說自己在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，心中有什么感受?
2.學(xué)生談感受。
3.師小結(jié)：
是呀！我們生活在這樣美麗、干凈的環(huán)境中是多么舒服呀！那么，又是誰讓我們的校園變得如此美麗、干凈的呢？（生答）老師這兒拍攝到了一組圖片，讓我們一起去看看吧！
4.課件播放值日生認真履行職責的情景圖：如帶領(lǐng)同學(xué)們進行晨讀、制止課間同學(xué)們的不文明行為、在室外上課時負責關(guān)燈關(guān)窗等。
5.談話導(dǎo)入課題。
師：咱們班上的哪些小朋友們當過值日生？
生：（紛紛舉手）當過。
師：哇，這么多小朋友都當過值日生呀！那今天就讓我們一起來值日吧�。ò鍟n題：今天我值日）
二、初步感受值日的高興和職責。
1.師采訪學(xué)生做值日時的心情。
今天，咱們班是誰擔當值日生？當你佩戴這枚值日袖章時是怎樣的心情？
2.明確值日生的具體職責。
平時值日時，小朋友們都做些了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書值日生的職責）
3.師總結(jié)：
從小朋友們一張張可愛的笑臉中，讓老師充分感受到：值日不僅能為同學(xué)服務(wù)，還能成為老師的好幫手，真是件令人快樂的事情呀！
三、解決生活中的值日煩惱。
1.導(dǎo)語：平時值日時，我們難免會遇到一些煩惱，瞧！東東就遇上了，大家愿意幫助他想法子解決嗎？
2.學(xué)生觀看錄像短片（東東值日時遇到的三個煩惱P59），思考：假如你是東東，你該怎么做？
3. 學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
4. 師小結(jié)：
小朋友們真聰明！老師替東東謝謝大家為他排憂解難！
過渡語：課前，老師也調(diào)查到小朋友們在平時值日的過程中也遇到過類似的種種煩惱，現(xiàn)在，老師將把這些煩惱分發(fā)給大家，請大家?guī)蛶退麄�，出出金點子。
5. 分發(fā)煩惱，學(xué)生小組討論解決煩惱的金點子。
�。拷M組長抽簽）
5. 匯報交流。（每組推薦一人依次上臺交流）
6. 師小結(jié)：
是��！值日，不僅是為了大家，同時也是為了我們自己。我們都是集體中的一員，是集體的小主人。在值日過程中要學(xué)會有智慧的解決身邊的種種煩惱，變煩惱為快樂。
四、明確值日的步驟及方法
1、小組討論：假如今天輪到你們組做清潔值日，你打算怎樣把值日干得更好？
2、學(xué)生四人一小組討論、交流。
3、玩跳棋游戲（P60、P61）（課件播放音樂《勞動最光榮》）。
�。�1）導(dǎo)語：請小朋友們拿出課前準備的那個六面體的趣味骰子或六張寫有點數(shù)的紙牌，讓我們四人一組一起來玩一玩P60、P61的跳棋游戲。
�。�2）分小組玩跳棋游戲并思考：我們在做清潔值日時應(yīng)該注意什么？
�。�3）小組討論、交流。
�。�4）師小結(jié)：
是啊，做值日是大家的事，也是每個小朋友自己的.事，我們要認真完成這項任務(wù)；在值日的過程中，我們不僅要掌握做值日的先后順序，也要樂于合作、注意安全，抓緊時間完成任務(wù)后要趕快回家。
五、評選“最佳值日生”
1、導(dǎo)語：
課前，老師也從小朋友們的班主任那兒了解到，咱們班上的有些小朋友平時值日時表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在請小朋友們認真回憶一下，從班上的四大組中各推薦一名“最佳值日生”，并說說推薦的理由。
2、學(xué)生小組討論后評選出自己心目中的“最佳值日生”。（學(xué)生推選出來的代表上臺）
3、師小結(jié)：
看來，我們美麗的校園也有你們的一份功勞呀！老師真為你們感到高興。老師和小朋友們都知道，平時值日時，你們不知犧牲了自己多少休息時間在為大家服務(wù)，此時此刻，讓我們一起深情的對他們說聲（全班齊說）“謝謝！”
4、“最佳值日生”談感受。
師：聽到大家的贊美聲、感謝聲，你們的心情怎樣？
生：（略）
5、師小結(jié)：
看來，為大家服務(wù)也是件光榮而自豪的事情呀！（師給“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章）讓我們響起熱烈的掌聲來祝賀他們吧！
六、欣賞歌曲、課堂小結(jié)
1、學(xué)完本課，你有什么收獲？
2、下面讓我們大家一起欣賞一首歌曲，你會進一步明確我們做值日時應(yīng)該做些什么？（課件播放MTV《今天我值日》）
3、師小結(jié)：
一首歡樂的歌曲讓我們再次感受到值日帶給我們的快樂，班級就像我們自己的家一樣，需要大家共同去經(jīng)營和維護，讓我們大家都向他們一樣，認真監(jiān)守好自己的小崗位，在今后的學(xué)習(xí)中力爭做一名“優(yōu)秀值日生”，為把我們的實驗小學(xué)建設(shè)得更加美麗、整潔而努力吧！
七、自主實踐，延伸課外
回到家中，與爸爸、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈。
【設(shè)計意圖】
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是通過一兩節(jié)課的教育就能達到的，需要平時不斷加強訓(xùn)練。這里設(shè)計的課外延伸活動，旨在指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活如何做好值日，貼近了學(xué)生的生活，將課堂教學(xué)回歸到學(xué)生的真實生活中，這是《品德與生活》課教學(xué)的立足點。
板書設(shè)計：
14、今天我值日
值日生的職責 教學(xué)反思:
《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。《課程標準》中明確指出：“道德源于生活，遠離生活的道德教育是懸空的，缺乏根基的，只有將道德教育回歸兒童的生活世界，才能使兩者建立起真實而有意義的聯(lián)系”。翻開全新的《品德與生活》教材，處處體現(xiàn)著濃濃的生活氣息。一個個生活場景，一個個鮮活的話題，無不來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活。我們的教學(xué)已不再是脫離學(xué)生真實的生活和內(nèi)心體驗的簡單的道德知識灌輸，（倘若如此，學(xué)生的思想道德教育不就成了蒼白的說教。）這就要求教師在教學(xué)中一切以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，要讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，又成為生活的主人。
本節(jié)課的教學(xué)很好地體現(xiàn)了“教育要回歸兒童生活”這一基本理念，如在教學(xué)“值日生的具體職責”這一環(huán)節(jié)時，雖值日是一年級兒童已有的生活經(jīng)驗，但為什么要值日，值日對他們的生活有何重要意義，這一問題在孩子的腦海中卻沒有很真切的感受。教師以這一問題為契機，將生活中的問題引入到課堂，讓學(xué)生通過自己觀看“美麗校園圖”、值日生認真履行值日職責的情景片，想一想，說一說，議一議，評一評，從而讓大家感悟到值日在我們平時的學(xué)習(xí)生活中十分重要，喚起學(xué)生喜愛值日，建立主人翁意識，了解值日生的值日職責，并能嚴格要求自己；
又如在“解決煩惱”這一環(huán)節(jié)中，老師在學(xué)生中事先調(diào)查平時在值日過程中遇到了哪些煩惱，并從中選取幾條學(xué)生中普遍存在的煩惱，采用解決煩惱箱的形式，分發(fā)給各小組同學(xué)進行討論，以大家集體的智慧，來解決自己身邊的煩惱，學(xué)生不僅交流了自己的想法，還解決了自己在平時值日時遇到的種種煩惱。如：值日時管同學(xué)，大家都不聽自己的，辛辛苦苦做好的清潔，同學(xué)們不去好好的維護等等。學(xué)生在“生生互動，師生互動”的輕松氛圍中積極主動地探討和解決了自己在平時值日時遇到的煩惱，為自己今后的值日提供了方便，充分體現(xiàn)了尊重兒童、關(guān)注兒童、正確地引導(dǎo)兒童生活的新理念以及教材對兒童生活的指導(dǎo)職能。
教學(xué)設(shè)計與反思5
知識與技能：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程。
(3)從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。
過程與方法：
(1)聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀，來體會作者的心理變化過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生做一個嚴格遵守道德標準的孩子。
教學(xué)重點：
抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
課時目標：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好——天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好，這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為 《釣魚的啟示》(板書課題)。我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是：________________
二、預(yù)習(xí)要求
1、讀準字音，理解詞語意思。
2、讀課文，邊讀邊思，體驗課文情感。
三、檢查預(yù)習(xí)情況 1、生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。 2、部分詞語的意思。
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?3、課文內(nèi)容。
誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？ (板書：釣魚 放魚 啟示)
四、深入體驗課文情感 1、初步了解情感
提問，隨機指導(dǎo)，擇要板書 (如：得意 依依不舍 感激) 2、深入體驗“我”的情感
(1)自讀體會文中的“我”的情感是在怎樣變化的。 (2)指導(dǎo)與交流。 ①出示語句。
師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的.情感變化？ (學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句) ②釣到大魚時的心情。
指導(dǎo)：在朗讀中體會，聯(lián)系《江上漁者》體會。
(語句：��！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。) ③把魚放回湖里時的心情。
指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)， 在朗讀中體會，在想象中體會。 3、體驗父親的情感 (1)自讀。
我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？ 把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？
(2)交流與指導(dǎo)。
�、侔厌灥降拇篦|魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又有什么不同？在課文的哪些地方？
②逐句指導(dǎo)：
請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當兒子，誰來當父親？(師生合作表演)從父親“不容爭辯”中你體會到什么？
(3)討論
師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
五、課堂小結(jié)，留下懸念
師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長？我為什么對父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、課堂訓(xùn)練
1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3遍；帶生字的詞語每個寫2遍。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
教學(xué)設(shè)計與反思6
作為語文教師，寫教學(xué)反思是我們每天必做的事情了，只有寫教學(xué)反思，我們才會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點與不足在哪里，然后總結(jié)歸納，提出更好的教學(xué)方式，促進教學(xué)的進步。這是我寫的是課文《邊城》教學(xué)反思日志。
《邊城》是沈從文的一部中長篇小說，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景，語言樸實，韻味無窮。然而在學(xué)習(xí)過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。
首先，激趣閱讀就沒有達到預(yù)定效果。自認為是小說所以在設(shè)置時給了簡介，給了背景介紹，給了作家作品相關(guān)知識，要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。
其次，導(dǎo)學(xué)目標不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了，我認為學(xué)生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。
最后，課上教師導(dǎo)學(xué)過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時停止了繼續(xù)學(xué)習(xí)，但未能及時采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大，沒有達到預(yù)期的目標。
雖然在第三課時及時調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，但該導(dǎo)學(xué)課實施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學(xué)理念�？墒菍W(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠了。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣?xùn)|西：應(yīng)該平實地帶領(lǐng)他們穿行于語文學(xué)習(xí)中，而不是憑感性。
今天我們師生都有了新的認識和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過程的每一步實施，學(xué)生注重學(xué)習(xí)的.每一個細節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語言的一個法寶。
現(xiàn)在看到學(xué)生的時步，我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時就是這樣了，通過這次的教學(xué)反思，我相信對于其它課的教學(xué)是有所幫助的。
教學(xué)設(shè)計與反思7
提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學(xué)，打造高效課堂的三條鐵律：
1、鐵律之一：“先學(xué)后教”——以學(xué)定教。當學(xué)生處于相對獨立和基本獨立的學(xué)習(xí)階段，具有一定的獨立學(xué)習(xí)能力，必須先學(xué)后教，這是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。洋思模式、杜郎口模式、昌樂二中及即墨28中都是以“先學(xué)后教”為教學(xué)理念和教學(xué)特征的著名教改實驗。2、鐵律之二：“先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)。當學(xué)生不具備獨立閱讀教材和思考問題的時候（處于依賴教師的階段），教師要把教學(xué)的著眼點放在教學(xué)生學(xué)會閱讀和學(xué)生思考方面，這同樣是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。以學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)自學(xué)能力為重點的著名教改實驗有：魏書生“六步教學(xué)法”；東廬中學(xué)“講學(xué)稿”等。3、鐵律之三：“溫故知新”——學(xué)會了才有興趣。一切教學(xué)都必須從學(xué)生實際出發(fā)（根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進行教學(xué)），這也是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是教學(xué)的一種方式、方法�！案鶕�(jù)學(xué)生的原有知識狀況進行學(xué)習(xí)”，這是教育心理學(xué)對教學(xué)理論和教學(xué)實踐最偉大的貢獻。它是對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的通俗易懂的詮釋，因為，惟有如此，才能實現(xiàn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)。溫故知新的本質(zhì)是化難為易，由于變?nèi)菀琢�，學(xué)生就能學(xué)會，而學(xué)會了，學(xué)生便容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心，這樣學(xué)習(xí)就能進入良性循環(huán)的機制；學(xué)會——興趣——愿學(xué)——學(xué)會……。相反，如果學(xué)生讀不懂，學(xué)不會，就會越來越?jīng)]有興趣，這樣學(xué)習(xí)就進入了惡性循環(huán)：學(xué)不會——沒興趣——不愿學(xué)——學(xué)不會……。美國布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”和上海閘北第八中學(xué)的成功教育（學(xué)）是這條鐵律在教學(xué)實踐中的創(chuàng)舉。
高效課堂教學(xué)模式啟示：
（一）啟示之一：未來的課堂教學(xué)，無論是在教育觀念上，還是教學(xué)結(jié)構(gòu)上，都將朝著以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心這一核心內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)型，也就是“以學(xué)定教”。
�。ǘ﹩⑹局夯仡櫼酝恼n堂教學(xué)改革，改來改去，說到底都
離不開下面兩條。要么是鼓勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，要么是探索班級體制下不同類型學(xué)生如何區(qū)別對待。凡是在這兩點上取得一些經(jīng)驗的課堂改革，往往都是比較成功的。
�。ㄈ﹩⑹局含F(xiàn)在課堂教學(xué)改革的方向。一是課堂教學(xué)開始于學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和預(yù)學(xué)準備，開始于老師了解學(xué)生知道什么和能做什么；二是評價始終與教學(xué)過程平行。
�。ㄋ模﹩⑹局模阂磺械母淖兪加谡n堂，在于課堂，成于課堂。變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來�！拔遥▽W(xué)生）的課堂我做主”；“我（學(xué)生）的班級我做主”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)，創(chuàng)造權(quán)還給學(xué)生。立足三個改變：一是“師長”變“學(xué)長”；二是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；三是“教室”變“學(xué)室”。真正使學(xué)生成為課堂的主人。
（五）啟示之五：課堂轉(zhuǎn)型最為核心的一句話就是“以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為中心來組織教學(xué)”。這不僅是我們將來課堂教學(xué)改革的方向所在，也是國際上課堂教學(xué)發(fā)展的潮流方向。
（六）啟示之六：課堂教學(xué)改革，一般而言，強調(diào)有效教學(xué)實踐，凸顯高效課堂教學(xué)模式。無論是杜朗口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，還是昌樂二中的“271”高效課堂模式，無不體現(xiàn)提高課堂效能，尤其是提高學(xué)生學(xué)的效能這一基本理念。
�。ㄆ撸﹩⑹局撸赫n程改革、課堂改革、教學(xué)改革，都是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”；使學(xué)生“自覺學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)”；使學(xué)生“主動參與、互動互助、積極展示、大膽質(zhì)疑”；以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，開放課堂，解放學(xué)生。
（八）啟示之八：課堂教學(xué)改革不僅在實踐操作層面上對教師提出更高的要求，更在觀念轉(zhuǎn)變層面上對教師是一個巨大的挑戰(zhàn)，我們的教師要有信心有能力去迎接挑戰(zhàn)，經(jīng)受考驗。我們必須摒棄過時的、陳舊的、低效的、機械的、一成不變的主張和經(jīng)驗，堅持“兩個增加、一個減少”的新課程改革的基本理念，把課堂真正還給學(xué)生，充分相信學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的潛能。教育家李希貴說的`好：“學(xué)生的潛能就像空氣一樣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，就看我們給他們提供什么空間”。
�。ň牛﹩⑹局牛好绹幸晃还捉處熃械隆U拉，他說過一句話“教重要的在于聽，學(xué)重要的在于說”。教重要的在于聽，因為教師首先要傾聽學(xué)生哪些需要教師講，哪些不需要教師講。教師要學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重，學(xué)會放手；學(xué)重要的在于說，因為衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，除了考試，要讓學(xué)生能夠在課堂過程中間說說，如果學(xué)生能用自己的話說出自己對于所學(xué)內(nèi)容的理解，自己對哪些內(nèi)容還沒有學(xué)懂，說明他是真的學(xué)習(xí)了。不僅如此，課堂上學(xué)生的展示、表達、互動、互助、合作、交流、點評、質(zhì)疑等，都是促進學(xué)生掌握知識，思考問題和培養(yǎng)能力的重要過程和手段。昌樂二中的課堂這這一點上體現(xiàn)得尤為突出。
�。ㄊ﹩⑹局赫n堂教學(xué)改革，有三點需要我們關(guān)注。一是要堅持“不惟模式唯高效”，不搞“一刀切”和“大一統(tǒng)”。因為:“學(xué)科不同則模式不同；課型不同則模式不同；內(nèi)容不同則模式不同；教師不同則模式不同；學(xué)生不同則模式不同”。二是模式不能追求高深，簡單才是事物的本質(zhì)，刪繁就簡，返璞歸真，課堂就成了知識的超市，就成了生命的獨歡。本來簡單的問題簡單化，過程簡單，易于接受，操作方便的模式才是我們要追求的。相信能把復(fù)雜問題簡單化，就是真正的智者和教育者。三是不要刻意去追求模式，循規(guī)蹈矩地去遵守某種模式，因為事物是千差萬別的，事物是永遠在變化中的，因為永遠不變的就是“變化”。你可以去構(gòu)建適合你的課堂模式，但最高境界是無模式，因為百花齊放、萬紫千紅才是春。
（十一）啟示之十一：打造高效課堂，僅有理念與模式、教師的傾心投入、校長的強力推進，還遠遠不夠，更重要的是要建立一整套與之相適應(yīng)的，行之有效的措施、制度和機制來支撐和保障。比如，制訂高效學(xué)習(xí)計劃，建立高效課堂研究小組，規(guī)劃詳盡的，可操作的具體流程，構(gòu)建評價機制和激勵機制等等，這樣才能保證高效課堂的高水平實現(xiàn)。
(十二)啟示之十二：課堂轉(zhuǎn)型，已經(jīng)箭在弦上，開弓沒有回頭箭。當下，減輕中小學(xué)過重的課業(yè)負擔不僅是社會的呼聲，
教育行政部門的要求，也是我們老師應(yīng)該努力做到的。國家、省、市一直在規(guī)范中小學(xué)的辦學(xué)行為，規(guī)定學(xué)生每天的在校時間，雙休日、節(jié)假日、寒暑假不準補課。因此，課堂轉(zhuǎn)型、課堂變革、強化有效教學(xué)，提高教學(xué)效能，打造高效課堂，是我們教育工作者和一線廣大教師的職責所在，我們一定要深刻認識到它的重要性和緊迫性，讓我們緊急行動起來吧。（十三）啟示之十三：“它山之石、可以攻玉”。學(xué)習(xí)課程改革，課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，借鑒各地名�？茖W(xué)先進的教育理念和模式，這是我們必須認真研究和實踐的。當下，全國的基礎(chǔ)教育改革如火如荼，烽煙四起，已成燎原之勢。改變正在進行，改變勢不可擋，改變勢在必行。因此，我們必須正視和面對，緊緊跟上改革的步伐，那種固步自封，老守田園的日子已經(jīng)過不下去了！早改早受益，早改大發(fā)展，不改就是退步，不改終將被淘汰。我們必須奮起，必須堅定改革的決心和信心。在向先進學(xué)校學(xué)習(xí)的同時，我們也不能妄自菲薄，照搬照抄，糾結(jié)在一時一事上，我們需要在領(lǐng)悟先進學(xué)校成功經(jīng)驗的內(nèi)涵和實質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校各方面的實際情況，有地放矢的、有選擇的、有整合的、有針對性地學(xué)習(xí)與借鑒，決不可以東施效顰、亦步亦趨。我們要創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型。遵循教育教學(xué)規(guī)律，建立我們自己的課改理念，構(gòu)建我們自己的課堂模式，這就是打造“五要六力”高效課堂。
教學(xué)設(shè)計與反思8
教學(xué)目標：
一、教養(yǎng)方面
1、運用點、線、色、基本形設(shè)計正、反面的物象；
2、學(xué)習(xí)對折、剪、畫、粘貼小木棍的制作方法。
二、教育方面
學(xué)會關(guān)注“美與科學(xué)結(jié)合的現(xiàn)象”。
三、發(fā)展方面
再欣賞和“玩”中，感受快速轉(zhuǎn)動與畫面重疊的現(xiàn)象。
教學(xué)重點：正、反面物象的表達。
教學(xué)難點：背景的留白位置與主體的關(guān)系。
教學(xué)準備：小范例，制作工具。
作業(yè)要求：能用點、線、色繪制自己喜歡的'形象，并能進行粘合制作小動畫。
教學(xué)過程：
一、啟動主體
小組輪流玩“變換畫面小制作——孫悟空”
想：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？
二、發(fā)揮主體
1、欣賞學(xué)生作品，你喜歡那一個制作為什么？
2、你準備設(shè)計一個怎樣有趣的畫面？正面主體物是什么？反面背景是什么？
3、提供“制作步驟圖”小組討論解決制作方法，師介紹。
思考：老虎為什么要回家？（激發(fā)保護生態(tài)環(huán)境）
嘗試選擇什么材料？
三、發(fā)展主體
找找身邊的材料，那些紙材、用具適合制作“小動畫”
一、啟動主體：檢查學(xué)習(xí)工具，預(yù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
二、發(fā)揮主體
1、提問：正反面有什么關(guān)系？方面為何要留白？用什么基本形表現(xiàn)物象？用什么點、線、色裝飾花紋？
2、開始制作：畫（主體、背景）——對折（卡紙直線折法和以剪切改變外形）——粘貼。
3、提供“學(xué)生作業(yè)”觀察與分析
思考：A你喜歡哪一個動畫小制作？為什么？
B你準備設(shè)計一個怎樣有趣的畫面？正面主體物是什么？反面背景是什么？運用什么基本形和造型元素。
C找找身邊的材料，哪些紙材、用具適合制作“小動畫”？
三、發(fā)展主體
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作業(yè)欣賞關(guān)注環(huán)保主題的構(gòu)思，如“老虎回家了”、“魚兒回到海里的家”、“小企鵝與北極”。
教學(xué)總結(jié)：
1、交換小制作，互相評價、贈送。
2、我學(xué)會了什么？師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
教學(xué)反思：本節(jié)課以科學(xué)小常識--視覺暫留現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計變幻的畫面，讓學(xué)生在看看畫畫、做做、玩玩的 過程中感受一些科學(xué)現(xiàn)象，體驗與他人分享勞動成果的樂趣。我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生興趣； 抓住重難點，啟發(fā)引導(dǎo)，解決問題。如在解析抽象的視覺暫留現(xiàn)象時，讓學(xué)生看燈管親身感受這個現(xiàn)象， 深入淺出，易于理解。但在教學(xué)準備和時間分配上掌握不好，學(xué)生沒能按時完成作業(yè)。以后還要虛心學(xué)習(xí) 習(xí)，逐步提高。
教學(xué)設(shè)計與反思9
一、教學(xué)目標
1、科學(xué)探究目標：
�。�1）能利用統(tǒng)計表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。
�。�2）對于有關(guān)塑料性質(zhì)的問題，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證明自己的猜想是否正確。
�。�3）能從實驗結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問題。
2、情感態(tài)度與價值觀目標：
�。�1）能舉例說出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開發(fā)新材料。
�。�2）能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境問題。
3、科學(xué)知識目標：
�。�1）能說出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個以上的實例說明塑料的用途。
（2）能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。
�。�3）能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。
4、STSE目標：
�。�1）能舉例說明塑料會給環(huán)境造成污染。
�。�2）能提出我們?yōu)闇p少“白色污染”要做哪些具體事情。
�。�3）能描述工廠加工塑料的大體過程。
二、活動準備：
木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有關(guān)新材料的圖片若干張。
三、教學(xué)過程：
第一課時
活動目標：
1、能用感覺器官，通過比較塑料的一些性質(zhì)。
2、能利用統(tǒng)計表對材料的性質(zhì)進行記錄、比較。
3、能舉例說出塑料制品的優(yōu)點和缺點。
教學(xué)過程：
一、樂生疑
教師：上節(jié)課，我們了解了我們身邊的材料有各種各樣，它們各有各的特點。今天，我們就來認識一下塑料這種材料的特點及用途。老師布置你們回去調(diào)查身邊常見的`塑料制品，下面請同學(xué)們匯報一下調(diào)查結(jié)果。
二、探究解疑
1、學(xué)生把自己的調(diào)查結(jié)果在組內(nèi)匯報。
2、以小組為單位在全班交流。
3、出示幾件塑料制品或圖片，說一說它們的用途。
4、學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見。
比較塑料尺子與木頭尺子。
1、教師出示一把塑料尺子與一把木頭尺子，讓學(xué)生對它們進行比較，看看它們有哪些特點相同？那些特點不同？并記錄下列表格里。
塑料尺子 木頭尺子
輕便
透明
防水
耐磨
2、學(xué)生分4人小組進行觀察活動，填寫記錄表。
3、師巡視，在學(xué)生感到困難的時候，可提示他們。
三、樂道疑
1、提問：這兩種尺子除了以上特點，還有什么其他特點，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、引導(dǎo)學(xué)生認識塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)，用塑料代替木頭可以節(jié)約材料，減少森林破壞。
教學(xué)設(shè)計與反思10
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀文中的五副對聯(lián)。
2、學(xué)會本課16個生字，其中田字格前面的7個只識不寫。理解生詞及文中五副對聯(lián)的意思。
3、初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)時間】兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
快過年了，家家戶戶都會張貼春聯(lián)，你留心過春聯(lián)的內(nèi)容嗎？
板書課題。
齊讀課題。
二、初學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)效果。
⑴指名讀生字。
開火車讀。
哪些字讀的時候要注意？
齊讀。
�、浦该x二類生字。
開火車讀。
齊讀。
⑶小黑板出示生字詞。
祥和描繪欣欣向榮歌頌
辭舊歲技巧奧妙開卷有益
齊讀。
這些生字你是怎樣記的？（哪些字寫的時候要注意）
�。ㄏ鄼C描紅練習(xí)）
⑷從課文中找出生字詞，并讀出生字詞所在的句子。
理解“欣欣向榮”、“開卷有益”
3、自讀課文。
4、指名讀課文。
選出你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽。
5、理清脈絡(luò)：
課文主要寫了哪些內(nèi)容？
板書：內(nèi)容特點作用
三、作業(yè)：
1、描紅。
2、課后練習(xí)3
第二課時
一、欣賞春聯(lián)。
1、同學(xué)們，置身于今天的教室，你有什么感覺？
指名說。
2、自讀（請你讀一讀，欣賞一下這些春聯(lián)）。
3、挑選出一副你最喜歡的，讀給大家聽。
二、精讀春聯(lián)。
1、出示春聯(lián)（老師也帶了五副春聯(lián)，與大家共享）
指名讀。
2、自由大聲朗讀。
3、你讀出了哪副春聯(lián)的意思？能否用你優(yōu)美的語言描述一下？
指名說。
4、這五副春聯(lián)的內(nèi)容有什么區(qū)別？
5、拓展：周圍的春聯(lián)哪些與這五副春聯(lián)同類？哪些春聯(lián)與這五副不同類，是寫其它方面的？除此之外你還知道哪些方面的春聯(lián)？
6、春聯(lián)的內(nèi)容真豐富，那么，它的形式有什么特點呢？
7、復(fù)習(xí)對子。
提起對仗，老師想起以前我們曾做過關(guān)于對仗的練習(xí)題，是什么題目呢？你能說出幾個對子嗎？
8、找對子。
春聯(lián)中也藏著不少對子，你能從前面的這五副春聯(lián)中找到嗎？指名說。
四周的'春聯(lián)中也有，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
9、指導(dǎo)朗讀。
過渡：對得如此工整的春聯(lián)，我們該怎樣讀？書上有一句話告訴了我們，請你找出來。
①自由練讀。
讀前面的五副春聯(lián)，希望你能讀出“抑揚頓挫，和諧動聽”的感覺。
�、谥该x。選你自認為寫得最好的一副讀。
�、壑该u議
三、背誦春聯(lián)。
過渡：如果我們下功夫背誦一些名聯(lián)，就能感受到其中的聲律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。你想不想背呢？
1、自由練背黑板上的五副春聯(lián)。
指名背。
2、拓展。
（我們教室四周的春聯(lián)都是同學(xué)們精心準備的，也很美，你想不想背呢？）
自由練背。
3、南背對抗賽。
�。线厓纱蠼M為一組，北邊兩大組為一組，南邊有人說出上聯(lián)，北邊必須有人接出下聯(lián)，再反過來進行）
�、僖笏f春聯(lián)必須是教室里張貼的。
�、诮映鱿侣�(lián)就加1分。
四、贈送春聯(lián)。
新年就要到了，同學(xué)們都想給自己的朋友送一些禮物。其實，春聯(lián)就是一件很有意義的禮物，既能使他們體會到歡樂、祥和的氣氛，又能使他們從中學(xué)到不少知識。課后，請你將這最寶貴的新年禮物送給他吧。
今天，老師還帶了一副春聯(lián)，請一位同學(xué)代表全班贈送給客人老師（贈春聯(lián)），讓我們一起�？腿死蠋熜履昕鞓罚ü恼疲�！
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《春聯(lián)》教案之四,春聯(lián)，希望對你有幫助！
教學(xué)設(shè)計與反思11
【課程】小學(xué)音樂
【教學(xué)內(nèi)容】《采一束鮮花》
【教學(xué)重、難點】
1、教學(xué)重點：以連貫的氣息、明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。
2、教學(xué)難點：唱準弱起節(jié)奏和強拍上的休止。
【設(shè)計思路】 “唱歌教學(xué)應(yīng)以審美情感為主線，通過感受、體驗音樂，達到情感性、音樂性、技能性的完美統(tǒng)一”。
【教學(xué)目標】
1、演唱歌曲《采一束鮮花》，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歌曲所抒發(fā)的對母親的熱愛，
表達對媽媽的贊美之情。
2、在學(xué)唱歌曲的過程中，通過聆聽范唱、歌詞朗誦、情感體驗等方法感受歌曲， 以達到正確演唱歌曲的目的。
3、能以連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
1、聽《采一束鮮花》歌曲伴奏進教室。
2、練聲。
二、學(xué)唱歌曲
1、導(dǎo)入：（師配音朗讀）
廣闊的`原野開滿了鮮花，采來一束獻給媽媽，它五彩繽紛；它芬芳飄逸；它是給媽媽的報答.啊!媽媽媽媽親愛的媽媽，你默默的耕耘，你久久的播撒，讓四季美麗如畫，讓四季美麗如畫，讓四季美麗如畫，廣闊的原野開滿了鮮花采來一束獻給媽媽，它五彩繽紛，它芬芳飄逸，它是給媽媽的報答噢，媽媽媽媽親愛的媽媽，你默默的耕耘，你久久的播撒,讓四季美麗如畫,讓四季美麗如畫讓四季美麗如畫,啊!媽媽媽媽親愛的媽媽,你辛勞的汗水，你喜悅的淚花，讓春色鋪滿天涯,讓春色鋪滿天涯，讓春色鋪滿天涯。
2、聆聽范唱，感受情緒和節(jié)拍
3、作者簡介
4、學(xué)習(xí)難點節(jié)奏
A.附點節(jié)奏B.強拍上的休止符
5、哼唱旋律（用LU或LUI）
6、唱歌詞
7、歌曲兩部分演唱（第一部分中速、抒情地；第二部分聲音響亮、激動地）
8、跟伴奏音樂完整演唱歌曲
9、歌曲處理, 連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱
三、拓展欣賞 歌曲《魯冰花》
四、課堂小結(jié)
為了我們的成長，母親為我們付出了辛勤的汗水。當我們?nèi)〉贸晒r，母親的眼中會閃爍著喜悅的淚花，當我們失敗時，母親陪伴在我們身邊，支持、鼓勵我們。那么同學(xué)們，你們知道母親節(jié)是哪一天么？（五月的第二個星期日） 你們知道自己母親的生日么？（自由回答）
在母親節(jié)或者媽媽生日這天，你都為媽媽做了些什么呢？ （學(xué)生自由回答）
小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在就大聲的對媽媽說：“媽媽，我愛你”。告訴媽媽，我們已經(jīng)長大，我們懂事了，讓我們再一次唱起這首獻給媽媽的歌。唱著歌離開教室。
五、聽音樂離開教室
教學(xué)反思
這是音樂教材中新加入的一首歌曲，主要抒發(fā)對母親的熱愛，表達對祖國的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，節(jié)奏運用豐富，多次用到附點節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進一步加強。 對四年級學(xué)生來說，正確的演唱還是有難度的。
在教學(xué)設(shè)計中，針對學(xué)生對音符時值的把握不清楚和識譜能力較弱情況，我在每節(jié)課開始都會練一些節(jié)奏律動和識譜訓(xùn)練，來提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。
本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會演唱歌曲，做到音準到位、節(jié)奏準確。在學(xué)唱過程中，主要通過聆聽錄音范唱和教師范唱來讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通過朗讀歌詞來了解大致內(nèi)容，再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞，同時對歌唱中出現(xiàn)的難點部分進行歌譜的視唱，從而達到完整演唱全曲的目的。通過綜合聆聽、分句演唱、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在潛移默化到感受、體驗到歌曲的情感內(nèi)涵。處理歌曲中，孩子們的理解力讓我大加贊賞！
教學(xué)設(shè)計與反思12
教學(xué)目標：
1、用柔和甜美的聲音演唱這首童話般的歌曲。
2、通過演唱、游戲、表演，讓學(xué)生從中體會人與自然、動物的親密和諧關(guān) 系，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的良好品德。
3、用動作表現(xiàn)圖形譜，準確演唱歌曲中的變化音。
教學(xué)重點：
1、有感情地演唱歌曲，恰如其分地表現(xiàn)小動物們在雪花的飄落下 漸漸進入甜美夢鄉(xiāng)的意境。
2、變化音及歌曲情緒的對比。
教學(xué)過程：
課前與學(xué)生交流：你們喜歡怎樣的季節(jié)？（學(xué)生回答） 春的希望，夏的熱烈，秋的收獲，冬的純凈……
一、欣賞《乘雪橇》
1、你們坐過雪橇嗎？怎樣的感覺？我們一起去感受一下吧！
2、聆聽樂曲，聽一聽里面有什么好玩的聲音？ 師與學(xué)生一起聆聽，并用動作表達感受。
3、學(xué)生表達自己的感受，說一說聽到的聲音，想象看到的情景。
4、再聽樂曲，聽一聽樂曲的主題旋律重復(fù)了幾次，每一次的情緒 有什么不同，通過動作表現(xiàn)出來。
二、導(dǎo)入課題
師：冬天里，我們的夢想是堆雪人，打雪仗，是在雪中漫步，是趴在窗臺上 看雪花飛舞，那么那些可愛的小動物在冬天里在做什么呢？ 我們一起聆聽《雪花帶來冬天的夢》
三、聆聽歌曲
1、初聽，感受歌曲的情緒，說一說小動物們在做什么。
2、復(fù)聽，說一說歌曲中出現(xiàn)了幾種小動物，要用怎樣的聲音去告訴 它們。（4個“告訴”）
生答：要用輕巧的`，親切柔和的聲音告訴小動物。 問：為什么這樣說，表達了怎樣的情感。
生答：要像對待小寶寶一樣，輕輕地哄它們，不要大聲把它們吵了。 學(xué)生回答，并用輕巧、關(guān)懷的聲音說一說，唱一唱。
3.板書升記號，讓學(xué)生找出來，聽一聽老師的彈奏，聽辨不同，
并唱一唱。
4.再聽歌曲范唱，學(xué)生可以輕聲演唱，體會歌唱時的聲音有沒有
不同？
5、生答，分句說一說。
第一樂句：輕巧，喜悅，表現(xiàn)了看見雪花飄落時的喜悅心情； 第二樂句：四個“告訴”用親切柔和的聲音演唱，聲音要有彈性； 第三樂句：連貫輕柔的，像哄小寶寶的搖籃曲； 第四樂句：盼望春姑娘的到來，充滿希望和憧憬。
四、學(xué)唱歌曲
1、跟琴演唱，糾正錯誤
2、再唱，注意演唱時的聲音
3、有感情地演唱，表現(xiàn)出你所體會到的冬天的亮晶晶的世界、溫馨、甜蜜的夢鄉(xiāng)、純真、美好的心靈
五、小結(jié)
生自由發(fā)言，說一說這一節(jié)課有什么收獲。
師小結(jié)：在你們的心中，冬天充滿了童趣，充滿了歡笑，在你們的歌聲中，我感受到了你們的愛心和純真，同是表現(xiàn)雪景，我們聆聽了美國爵士樂風(fēng)格的熱烈歡快的《乘雪橇》，還學(xué)習(xí)了寧靜、優(yōu)美的歌曲《雪花帶來冬天的夢》，不 同的風(fēng)格表現(xiàn)了同樣的題材。雪花帶來冬天的夢，不僅是小動物的，也是你們的，但愿我們每個人的美夢都能成真。
教學(xué)反思
《雪花帶來冬天的夢》是人音版第九冊第八課《冬雪》里的一節(jié)歌唱課。本堂課的設(shè)計以“雪花”為主線，讓學(xué)生用歌聲體現(xiàn)雪花，用歌聲感受冬天的意境，用歌聲來體驗冬天的夢。同時，也是通過對雪花的描繪和想象引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中的聲音和狀態(tài)�？梢哉f，在這樣的意境創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生的歌聲表現(xiàn)還是不錯的。可見，在歌唱教學(xué)中學(xué)生的歌唱聲音是極為重要的，它不光是一種理論知識的要求，情境的創(chuàng)設(shè)更能引導(dǎo)學(xué)生對音樂的想象力和表現(xiàn)力，效果甚佳。 在課堂拓展中，我設(shè)置了情景劇表演，音樂表演。在表演中學(xué)生興致很高，音樂帶有故事性的，能引起學(xué)生注意力。對于教學(xué)合作學(xué)習(xí)的問題，小組合作得到了體現(xiàn)，探索與實踐教學(xué)模塊比較容易體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，而實踐過程過于放松效果則不樂觀，今后應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點，靈活機動的運用教學(xué)方法。今后要特別注意激勵與學(xué)科整合問題。在課堂中對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及時給予鼓勵與肯定，這也是現(xiàn)代教育的要求。
教學(xué)設(shè)計與反思13
本課題的關(guān)鍵在于如何設(shè)計抽象的微觀概念的教學(xué)活動過程。通過對現(xiàn)實生活中易觀察事物的變化事實創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識和生活經(jīng)驗進行比較、分析、演繹、推理，再現(xiàn)科學(xué)探究“經(jīng)歷”，既培養(yǎng)抽象思維，又學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，形成由宏觀到微觀的抽象分析思維能力。這個學(xué)習(xí)過程不能僅靠教師講述就能得到較高課堂效率的，而要在學(xué)生“親身經(jīng)歷”的思辨中，通過教師的“拉”與“推”——引導(dǎo)、點撥下逐步達成。
為此，對本課題的教學(xué)設(shè)計，做了如下的安排：
1．本課題設(shè)計安排2課時完成，目的.是保證學(xué)生有充裕的時機，參與課堂學(xué)習(xí)活動，將問題及疑慮在課堂中得到充分暴露，得到及時糾正并學(xué)到正確的描述、分析、推理的方式方法。
2．用足、用好教科書中的每一個信息資源。讓學(xué)生體會認真閱讀教科書的重要性，同時明確教科書是分析問題、解決問題的首選資源。
3．認真總結(jié)以往教學(xué)積累的資料，更深刻的領(lǐng)悟，在第三單元組織進行物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識啟蒙教學(xué)的設(shè)計意圖，以及教學(xué)資源開發(fā)利用的尺度。
教學(xué)設(shè)計與反思14
一、教材分析
《一次有趣的觀察》是第四冊的一篇文章，整篇文章從題目到內(nèi)容體現(xiàn)一個“趣”字：首先，這個題目能引起同學(xué)們的興趣;其次，“聽大人說，扁豆蔓兒是向右繞著爬的”，這個問題的提出很有趣;其三，我種扁豆，特意把蔓兒從竹竿的左邊繞纏，而蔓兒偷偷繞到了竹竿的右邊。這太有趣了!于是“我”便對這一現(xiàn)象進行了細心的觀察，終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。
教學(xué)本課，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己默讀，發(fā)現(xiàn)并提出問題，想辦法自己解決問題;保護學(xué)生自己讀書的熱情。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生好奇心強，又身處農(nóng)村，對身邊常見植物有比較多的了解和較濃厚的興趣，教學(xué)中很容易在教師引導(dǎo)下對課題產(chǎn)生好奇心，對生發(fā)較強的讀書熱情。加上二年級下學(xué)期學(xué)生具備了初步的默讀能力，課文語言又十分貼近學(xué)生生活，因此，學(xué)生在默讀中感悟課文內(nèi)容并不難。
三、教學(xué)目標
1、會認6個字。
2、練習(xí)默讀課文。
3、喜歡觀察，對自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動腦筋想辦法。
四、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：
①正確、流利的朗讀課文
②在默讀課文過程中感悟課題的“趣”。
2、教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對自己感興趣的事物的探究欲望。過渡：
同學(xué)們，剛才老師發(fā)現(xiàn)，大家對課文的朗讀和詞語掌握的不錯，那么通過讀課文，你都知道了什么?
教學(xué)過程：
一、深入文本，學(xué)習(xí)感悟。
1、同學(xué)們，作者在對扁豆進行觀察的過程中都有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)呢?現(xiàn)在請大家按照自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。請看大屏幕：
現(xiàn)在請大家采取自己喜歡的方式讀課文，用”_”出畫出作者觀察扁豆時有趣的發(fā)現(xiàn)。多讀幾遍，和同位交流自己的感受。
2、感悟有趣發(fā)現(xiàn)：
句2：第二天天剛亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓兒偷偷地繞到了竹竿的右邊。
引導(dǎo)感悟趣二：為什么你覺得這個發(fā)現(xiàn)很有趣?
是啊，有趣的是我特意把蔓兒從竹竿的左邊繞著纏上去，結(jié)果第二天，蔓兒 偷偷的跑到了右邊。它是怎么從左邊轉(zhuǎn)到右邊的呢?是啊，這是一個多么有意思的發(fā)現(xiàn)?你們能讀出有趣嗎?
句3: 星期天，我又把扁豆蔓兒從左邊繞著纏在竹竿上，還在竹竿上用紅墨水做了記號。 我緊盯著它。過了半個小時，扁豆開始離開了記號，向右邊移動。又過了兩個小時，扁豆蔓兒離記號更遠了。我還注意到，每隔一小時左右，扁豆蔓兒就突然抖一下。四個小時以后，扁豆蔓兒又轉(zhuǎn)到竹竿右邊，繞著纏上去了。
感悟趣三：為什么這個發(fā)現(xiàn)很有趣，您能具體說說嗎?
原來扁豆蔓兒竟然會抖動，還會自己改變纏繞方向!扁豆蔓兒真的是向右繞著爬的呢。大家說，這樣的觀察有趣嗎?你能試著通過朗讀，讀出扁豆生長的有趣嗎?
3、孩子們，這樣有趣的發(fā)現(xiàn)，作者是怎么觀察的呢?請大家用波浪線畫出寫小作者認真觀察的詞句。
半小時 兩個小時 每隔1小時 四小時
作記號 緊盯著 還注意到
4、交流畫出來的詞語，現(xiàn)在讓我們抓住這些詞讀出自己的體會。誰來讀?
5、孩子們，你們看，作者為了發(fā)現(xiàn)扁豆蔓兒到底是怎么爬的，他不僅細心觀察，而且連續(xù)觀察了很久，最終解決了心中的疑問。小作者的觀察過程多么細致啊。
6、這樣細致地觀察，我們一起練習(xí)復(fù)述吧。那現(xiàn)在，請大家按照老師的復(fù)述提示，同位合作練習(xí)復(fù)述這一段。
交流復(fù)述。
7、欣賞著大家精彩的復(fù)述，老是覺得小作者的觀察真是一次 有趣的觀察。然而這樣的'結(jié)果是作者親自觀察得到的，此刻，他的心情會怎么樣呢?(高興)現(xiàn)在讓我們齊讀課文最后一段，讀出小作者高興的心情。
二、復(fù)述練習(xí)
孩子們，著名的雕塑大師羅丹說過:“ 生活中不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛 ”.你們都是善于觀察的孩子，小作者發(fā)現(xiàn)了扁豆的生長特點，那你們在生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)呢?課前大家做了準備，誰想來交流一下自己的發(fā)現(xiàn)過程?
1、同學(xué)們，看來，生活處處皆學(xué)問，老師希望大家留心觀察生活，做生活的有心人!相信，那樣，你們會發(fā)現(xiàn)生活中的美無處不在。
教學(xué)反思：
昨天課后，我把豆種發(fā)給學(xué)生。有因課上表現(xiàn)好，為小組得到豆種的，這些是可以種在班里的;有因個人喜歡，得到豆種回家種的。對了，我也拿回了幾粒種子回家種，嘿嘿!我也想試試呢。
幫學(xué)生把花盆里放滿土，并根據(jù)不同的豆種在每個盆里種上三到四粒種子，剩下的事兒就交給孩子們了。今天，又給每個小組發(fā)了一本本子，那是讓他們寫觀察日記的，4月14日，是一個需要記住的日子�，F(xiàn)在，我跟孩子們一樣，在期盼著那小豆苗苗早點從土里鉆出來，讓我們早一點目睹它們的風(fēng)采，并親自觀察它們的蔓兒是如何從可向上纏繞生長的。
從一年級開始，我就想著讓孩子們做點什么，曾讓孩子們養(yǎng)過蒜苗，雖說只有一小盆，那長出的小苗苗讓孩子們高興了好幾天，但后來熱情過去了，他們便任那盆蒜苗干干在花盆里，最后，我連盆一起扔了出去。與些同時，我讓孩子們養(yǎng)小烏龜。他們讓家長買來了養(yǎng)龜?shù)母祝矌砹她斒�，最后是主角出場，一下子好幾只呢，一時我一個缸里都養(yǎng)不下了，后來又一個孩子帶來了小魚缸，才讓這些小烏龜“龜均占地”不至于太可憐�？墒�，可是后來，那些小烏龜一個一個地眼睛都瞎了，最后，一個接一個地去了天國。我就奇怪了，為什么我就養(yǎng)不好小烏龜呢?在這之前之后，我都曾自己養(yǎng)過，無論我如何努力，它們就是不活，讓我郁悶了好一陣子。
后來，后來就什么也沒干了，也是因為我們的教室一年四季都不見陽光，養(yǎng)什么都賴賴嘰嘰的，一副有氣無力的樣子，讓我越來越?jīng)]有養(yǎng)點什么的興趣。
這次與孩子們一學(xué)習(xí)《一次有趣的觀察》，又勾起了我想種點什么，養(yǎng)點什么的心思，借18課的東風(fēng)，就種點豆豆吧。不知道多少天后，那些小豆豆才會鉆出來與三班的孩子打招呼。
教學(xué)設(shè)計與反思15
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫與制作的身手；能培養(yǎng)同學(xué)的綜合能力，發(fā)揮同學(xué)在各個方面的才氣；能使同學(xué)感受美；能使同學(xué)熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，同學(xué)在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展同學(xué)為本，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓同學(xué)樂在其中。
美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)布置、個性輔導(dǎo)、多樣評價以和課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來考慮、推敲。
一、美術(shù)課前的準備
美術(shù)課的準備絕不只僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點，很多問題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要小朋友規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動小朋友的.積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要小朋友坐得端端正正，他們給小朋友足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自身喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺小朋友的個性，限制小朋友的發(fā)明性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課無妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學(xué)觀賞發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)同學(xué)的主動學(xué)習(xí)能力和同學(xué)生活相結(jié)合的能力。
三、美術(shù)作業(yè)的評價
有時候，大人在看小朋友的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩，有的小朋友畫畫喜歡用線條。還有的小朋友只喜歡畫籠統(tǒng)的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的規(guī)范，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
以上所述，為我個人的一些心得體會。 通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、發(fā)明的整合的道路中，我還有很多的缺乏，在以后的教學(xué)過程中，我會不時提高美術(shù)素質(zhì)以外，不時的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)同學(xué)具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和區(qū)分、調(diào)色能力的同時，努力為同學(xué)發(fā)明一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
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