中班的教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的中班的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班的教學(xué)反思1
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁矗挥械恼驹谛沦N出的活動區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的.時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不”亂“，老師必然要規(guī)定”排好隊‘，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。
幼兒園中班教學(xué)反思
新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中來臨了，本學(xué)期也將結(jié)束，為了檢驗幼兒通過游戲和活動是否能有所提高，我們在學(xué)期末特地制定了此測評標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行測評。測評是以五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)及內(nèi)容為指導(dǎo)，通過對幼兒各種能力的發(fā)展進(jìn)行的測試，我針對測評情況作下分析：
健康領(lǐng)域：
中班的幼兒，生活中有了一定的自我保護(hù)能力和自理能力，知道一個人在家時，陌生人來了該怎么辦。他們能夠自己協(xié)調(diào)地走、跳、跑，也清楚地了解，當(dāng)在生活中遇到但在戶外活動進(jìn)行跳繩時，有的幼兒跳繩的技能有點弱，以后的戶外活動將著重對此進(jìn)行練習(xí)。
科學(xué)領(lǐng)域：
本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場雪，孩子們特別開心，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn)，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計算方面表現(xiàn)得還不錯，多數(shù)幼兒能熟練分辨7以內(nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量，()常見的幾何圖形都能夠認(rèn)識但少數(shù)幼兒還不能達(dá)到。
音樂領(lǐng)域：
幼兒演唱歌曲時聲音洪亮，但還能夠較有情感的地進(jìn)行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯，但是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好，相關(guān)知識相對貧乏，以后還需要在節(jié)奏樂、音樂欣賞方面多訓(xùn)練。舞蹈動作表演方面表現(xiàn)還好，大部分聽到不同性質(zhì)的曲子會做出不同的動作和反應(yīng)，此方面應(yīng)注重加強(qiáng)。
語言領(lǐng)域：
幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學(xué)過的詩歌，朗誦時做動作。中班幼兒對詩歌有點壓卷感，他們比較喜歡富有情趣生動的故事，對看圖講述，特別是看兩幅圖講講一個故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來。還不能繪聲繪色地進(jìn)行講述，可在根據(jù)圖片進(jìn)行講述或用簡單的語言描述情節(jié)內(nèi)容，語言稍顯貧乏。
美術(shù)領(lǐng)域：
大多數(shù)幼兒能自己詳細(xì)著去畫簡單的物體，在色澤上選擇較鮮艷。對美術(shù)作品有美的欣賞。幼兒在多數(shù)幼兒會簡單的剪紙，但在做手工上只有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個事物。泥塑活動中，動手能力和想象能力好的幼兒用泥塑塑造的小動物很形象，但有的幼兒只會簡單的物體形象。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng)造力還需要提高。
社會領(lǐng)域：
本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場雪，孩子們特別開心，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn)，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思初中語文教學(xué)反思
中班的教學(xué)反思2
針對本堂課以生動形象的故事貫穿其中，孩子通俗易懂，加上后面的表演，孩子們隔年感興趣，進(jìn)而領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的意義。
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，嬌慣，孩子比較遷就，表現(xiàn)出的心理特征是以自我為中心，缺乏互相謙讓，互相關(guān)心的良好品德，與人相處、協(xié)商、合作的能力差。而《小羊過橋》故事形象生動，富有很強(qiáng)的教育性，故事情節(jié)，角色對話通俗易懂，幼兒比較容易接受。通過學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育，明白相互謙讓也是一種美德。
本活動通過故事情境引導(dǎo)幼兒學(xué)會禮讓，在整個活動過程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極參與活動，孩子們愿意說，大膽說出了故事的主要情節(jié)內(nèi)容以及角色的對話。
活動組織的.各個環(huán)節(jié)比較緊湊、動靜搭配合理，教師在活動過程中發(fā)現(xiàn)個別幼兒語言的連貫性不夠時，要積極給予鼓勵。
中班的教學(xué)反思3
——音樂活動《小白兔和大黑熊》
《小白兔和大黑熊》是一個很有趣的中班音樂游戲，ABA式的音樂分別表現(xiàn)出小白兔和大黑熊不同的出場時間和動作特征，如何讓孩子們在欣賞過程中，去感覺音樂所表達(dá)的內(nèi)容？針對這個活動，我做了嘗試。
我們都知道中班孩子的思維以具體形象為特征的，需要直觀的教具和具體的方式來幫助他們理解音樂。所以在音樂欣賞之前，我先在網(wǎng)上搜索到了該活動的PPT。活動時，我邊出示PPT，邊講述故事。然后，播放音樂，請孩子們辨別音樂分幾段，分別是誰在走路？孩子們很快就辨別出開頭和最后是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路，一共三段。
接下來我分別播放小兔子和大黑熊的`音樂，讓他們用動作來表現(xiàn)出這兩種動物走路的明顯特點。在孩子們幼兒掌握好動作后，我引導(dǎo)他們再次完整地欣賞音樂，一起用動作來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，孩子們做得可投入了。最后，我們分角色進(jìn)行游戲。請個別幼兒扮演大黑熊，其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子，我們一起盡情地游戲了好幾遍，孩子們還意猶未盡地說還要玩。
整個活動進(jìn)行下來，我和孩子們都覺得非常酣暢淋漓。我的感覺是：活動中，孩子們主動積極，游戲時角色意識強(qiáng)，非常投入。孩子們則是玩得很高興。
總結(jié)本次活動成功之處：在整個教學(xué)過程中，我采用了直觀的教具，結(jié)合語言引導(dǎo)，配上旁白式的音樂，引導(dǎo)幼兒充分感受了音樂的內(nèi)容和兩種角色的不同特點。如此層層遞進(jìn)的方法，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，每個孩子都體驗到聆聽和表演的快樂。
中班的教學(xué)反思4
在這次活動中，我所設(shè)計是的中班語言活動“小土坑”，活動的目標(biāo)為三點：
1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進(jìn)行簡單講述。
2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。
3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達(dá)能力。在設(shè)計方案的時候，我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展？
在活動后，我根據(jù)活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。
1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調(diào)整。
在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機(jī)會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機(jī)會，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。
2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計中的一致關(guān)系。
在活動中，我所提出的問題是“如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展？，并且在設(shè)計活動方案時根據(jù)問題制定了目標(biāo)，但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的”閱讀“要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的'閱讀活動，并重點放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。
通過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。
中班的教學(xué)反思5
《綱要》中指出幼兒教育應(yīng)與生活相結(jié)合，生活是最好的教育素材，我認(rèn)為從生活中選擇內(nèi)容是最有價值的。而運動在我們的身邊無處不在，有些幼兒對各種運動項目還不是很了解，參加運動的欲望也不夠強(qiáng)烈，因此設(shè)計活動《猜猜他們做的運動》。本活動選自主題《快樂運動每一天》中的一個社會活動，通過活動讓幼兒知道生活中常見的運動項目，能通過各種形式來判斷運動項目，共同參與探索各種運動項目的姿勢，通過游戲的形式揭示運動的意義，同時也感受活動帶來的樂趣，從而使幼兒愛上運動，知道多運動有利于身體健康。
本次活動我定了兩個目標(biāo)：1.認(rèn)識常見的運動項目圖標(biāo)，說出項目的名稱。2.能運用肢體動作表現(xiàn)各種運動項目，激發(fā)幼兒喜歡運動，體驗運動帶來的快樂。此次活動我是以PPT的形式呈現(xiàn)的，這樣就可提高孩子們的興趣，使他們始終處于認(rèn)真傾聽的狀態(tài)。
我認(rèn)為社會領(lǐng)域的活動主要是通過生活事實和生活情景培養(yǎng)幼兒的基本生活自理能力和技能，增進(jìn)幼兒的相關(guān)知識，激發(fā)幼兒的社會情感。教師充分利用生活中可以利用的機(jī)會，讓幼兒鞏固、形成基本社會行為，比如現(xiàn)在正在進(jìn)行的主題《做個好孩子并不難》，在涉及到的活動中，我制作了小值日、小班長、小組長，通過一日活動的實踐中，提高幼兒的能力。
以三個環(huán)節(jié)來完成此次活動，一、幼兒經(jīng)驗導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二、認(rèn)識運動項目，表現(xiàn)運動姿勢；三、主題延伸，體驗快樂。活動一開始，我以簡單的提問方式來引出主題：“孩子們，你們做過哪些運動？”將孩子們的回答做了小結(jié)，并解釋“剛剛小朋友說的的跑步、拍球、跳繩等這些項目都叫做運動項目”，在活動過程中，往往會出現(xiàn)老師沒有預(yù)設(shè)的情況，這在執(zhí)教中也是常見的事，請孩子們在講運動項目的時候，有位孩子講到爬樹，我就把爬樹指正過來了，讓他們知道爬樹并不是運動項目。第一環(huán)節(jié)聯(lián)系幼兒的'實際生活，激發(fā)興趣。我以出示小紙人為線索，將活動過渡到第二環(huán)節(jié)，“小紙人參加了很多運動項目，看看它都參加了哪些運動項目？”根據(jù)設(shè)定的活動目標(biāo)，將圖片一一呈現(xiàn)，請孩子們來猜猜運動員做了哪些運動？由于本次活動的任務(wù)就是讓孩子們認(rèn)識常見的運動項目，我把形式單一的過程，以多種形式逐一揭示。有的是只出示照片，不出示圖標(biāo)，有些是先出示圖標(biāo)再出示圖片，有些是以視頻的方式來引導(dǎo)，還有些是讓幼兒看圖片來選擇相應(yīng)的圖片，以這樣方面的形式來學(xué)習(xí)的話，緩解了活動的枯燥乏味，使孩子保持集中注意力。在請孩子學(xué)動作時也是一不同的形式展開的，學(xué)游泳的動作是大家一起來完成的，并介紹了游泳的多種方法。打羽毛球就是結(jié)合實際生活，兩個人對打羽毛球。舉重是以紙棒為工具進(jìn)行活動，同時也講解了舉重的不同動作。我覺得擊劍項目以視頻方式更能讓幼兒直觀的了解動作姿勢，所以我在執(zhí)教過程中加了一個擊劍視頻，激發(fā)孩子們的興趣，也請了兩位孩子把紙棒作為劍進(jìn)行比賽。接下來的兩個運動項目比較簡單，一看就能看懂，在其中也多加了一個小問題，來學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)。當(dāng)然依據(jù)社會領(lǐng)域的要求，通過活動來達(dá)到一個情感教育，本次活動不要是在認(rèn)識運動項目的基礎(chǔ)上讓幼兒喜歡上運動，知道運動帶給人們的好處。最后播放音樂《健康歌》，一起來做各種運動結(jié)束此活動。
整個活動下來，思路非常清晰，教態(tài)親切，孩子思維很活躍，反應(yīng)也很好。以游戲的形式展現(xiàn)課堂，符合《綱要》精神，始終以《綱要》為核心，符合幼兒的年齡特點，使孩子們在玩中學(xué)習(xí)知識，達(dá)到“趣中求效”的效果。
在不斷的執(zhí)教經(jīng)驗中，不斷提高自己的能力，提高社會活動的有效性。
中班的教學(xué)反思6
本課我巧妙地設(shè)計學(xué)生喜歡的情景導(dǎo)入新課，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入探究知識的新天地，也充分體現(xiàn)了“發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程”這一教育理念，本節(jié)課也體現(xiàn)了‘尋找疑問—發(fā)現(xiàn)疑問—自主探索—合作交流—猜想驗證—匯報結(jié)果’這一教學(xué)流程，使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)的活動中，所以本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計有如下特點：
1、充分利用“過河”這個情境圖，讓學(xué)生說一說圖的意思，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)疑問，再提出問題，接著讓通過學(xué)生獨立思考，嘗試找出解決問題的辦法，這個時候孩子們通常會想到的是分步算式，接著又小組合作交流，“能寫成綜合算式嗎？”這時就有部分孩子出現(xiàn)這樣的算式：29+25÷9 ，接著老師就引導(dǎo)孩子們通過計算出這道題的答案，再結(jié)合具體的情境自主發(fā)現(xiàn)問題所在，讓孩子們知道這個時候這樣寫出來就是不正確的，同時給孩子們介紹新的工具“小括號”，并讓孩子知道：有小括號的時候，就要先算小括號里面的。這個時候再讓孩子們列算式，就會列出正確的：（29+25）÷9，而且也知道了運算的順序了。接下來在‘做一做’的練習(xí)中讓學(xué)生們先說說運算順序，再獨立計算，使孩子們進(jìn)一步掌握有括號算式的運算順序，又調(diào)動了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
2、本節(jié)課在教學(xué)中注重了學(xué)生的疑和提出疑問后的思，同時把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主線，在各環(huán)節(jié)老師穿針引線（提醒為導(dǎo)疑—導(dǎo)思），關(guān)鍵處忘讓學(xué)生討論、合作、交流。靈動課堂模式最主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與與探究的活動過程，練習(xí)形式應(yīng)多樣化，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗到成為學(xué)習(xí)主人的樂趣，獲得探究成功的喜悅，多角度的鞏固強(qiáng)化新知。
3、新課部分，在‘問題情境’的`牽動下，當(dāng)孩子們找出問題解決的辦法后，又鼓勵學(xué)生大膽的匯報自己的方法，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，樹立自信心，使學(xué)生對新知識的理解得以加強(qiáng)。在學(xué)生求探索、同思共想、動手操作、互說互議的過程中，更多地獲得了展示的不同的機(jī)會，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，愿與他人合作的好習(xí)慣與諸多探索的精神也逐步養(yǎng)成。靈動課堂上尤其尊重學(xué)生的個性，鼓勵算法多樣化，不同的學(xué)生有不同的思維方式，應(yīng)允許學(xué)生思維方式的多樣化，尊重學(xué)生的個體差異。
4 、本節(jié)課充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的功能，直觀、形象、動態(tài)，以及交互式等展現(xiàn)知識的過程，有效的突破了教學(xué)的重難點。豐富的課件刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生積極的思維，幫助學(xué)生深刻理解新知，建立清晰表象，并有效的節(jié)約了教學(xué)時間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，達(dá)到了很好的教學(xué)目的。
中班的教學(xué)反思7
戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。
可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因為他身患?xì)埣�，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的.孩子的同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。
可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩�！�
一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開他的小手。
中班的教學(xué)反思8
幼兒園中產(chǎn)階級數(shù)學(xué)的有趣數(shù)字。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)孩子們對數(shù)字、數(shù)量、，時間和空間在周圍環(huán)境中，并初步建立了數(shù)字概念。然而，數(shù)學(xué)的三個特點，如抽象性、準(zhǔn)確性和廣泛應(yīng)用性，對兒童來說是比較難理解的。教材是與同一對象相匹配的傳統(tǒng)教材，但如何在新課程背景下體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神仍然值得探索。因此，我對原教材中的每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行了反復(fù)的思考，改變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu)，主要是以師生互動的流程圖為基礎(chǔ)，并適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┹o助教學(xué)，以提高教學(xué)的靈活性和趣味性。在實際的教學(xué)過程中，我比較積極，一些技能較弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作教材。
為了吸引孩子們的注意力，在制作教具時使用了雞、青蛙、老鼠等動物，在敘述中也使用了動物語言來吸引孩子們。從春季對話開始，一些小動物進(jìn)行了秋季郊游，這導(dǎo)致了教學(xué)的第一個目標(biāo)：用同樣的手和嘴數(shù)數(shù)各種動物的數(shù)量。讓我們玩幾只老鼠和三只雞叫的游戲。讓我們了解哪些孩子想用一種好的方法告訴青蛙家庭
的孩子是如何真正有能力的。還有一些小動物。他們是誰？他們有多少人？我們可以把它們記在心里，和附近的孩子們耳語。數(shù)完后，請舉手告訴大家。和其他不同形式的游戲一樣，進(jìn)取心激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)，通過目測二、數(shù)三、數(shù)四到六掌握物體的數(shù)量。游戲結(jié)束時，小動物們也很累。他們希望我們用我們的大腦和可愛的孩子讓他們休息。請把同樣數(shù)量的動物放在一起休息。孩子們很容易地完成了第二個教學(xué)目標(biāo)：對相同數(shù)量的物理圖片進(jìn)行分類。在孩子們的手術(shù)中，樓上的小動物和樓下的一樣多嗎？請找出并告訴每個人一個好的連接方式。做對了，請獎勵一個紅蘋果。孩子們可以主動參與整個活動。
在活動中，我也使用了游戲法和搜索法。通過游戲活動，我可以促進(jìn)孩子們對物體空間形態(tài)的正確理解。例如，給孩子們不同厚度的樹的照片，引導(dǎo)孩子們從厚到薄排列，引導(dǎo)孩子們每次拿出最厚的一棵，直到完成。然后，這些樹被一棵接一棵地按從薄到厚的順序擺放起來，這實際上培養(yǎng)了孩子分類玩具的良好習(xí)慣�？傊�，這門課已經(jīng)完成了我預(yù)定的.教學(xué)目標(biāo)。
在最后一部分，如果有音樂，孩子們會用音樂朗誦詩歌，并感覺到夢想非常美好。它是虛幻的，無法把握或保留。這樣，活動就可以在好朋友之間的夢中結(jié)束。
由此可以清楚地理解，啟發(fā)兒童的思維必須借助具體的事物和直觀的教具，幫助兒童積累豐富的形象。同時，要調(diào)動兒童的多種感官參與活動。通過視覺和觸覺讓孩子們了解和描述事物。
反思：能夠喚起孩子的愛和認(rèn)可的教學(xué)工具是吸引孩子的基礎(chǔ)。以可愛、明亮、夸張的小動物為教學(xué)工具，滿足中產(chǎn)階級兒童的心理需求。讓孩子掌握枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)，并有新穎有趣的鏈接和語言吸引孩子的注意力，讓孩子積極思考、說和做。這項活動將三個學(xué)習(xí)目標(biāo)與小動物尋找春天和兒童玩耍休息回家的故事聯(lián)系起來。
這是一款基于蘋果、梨、橘子和ilikexx的英語游戲。為了活動的順利進(jìn)行，我準(zhǔn)備了卡片、物品和課件。從概念上講：兒童通過“聽”和聽后模仿“說”來學(xué)習(xí)語言。因此，在活動中，我將游戲貫穿于整個活動中，鼓勵孩子多聽多說，激發(fā)孩子參與英語活動的樂趣，讓孩子在活動中發(fā)揮主動性，自由地聽、感知、交流，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。活動結(jié)束后，孩子們非常開心，活動的目標(biāo)基本達(dá)到，但活動中也存在不足。例如，有些孩子仍然不愿意和害怕說話，有些孩子聽不懂老師用英語給出的指示。鑒于這些情況，我們應(yīng)該在下次活動的設(shè)計中發(fā)揮我們的優(yōu)勢，避免我們的弱點。
中班的教學(xué)反思9
活動中，老師較好地利用滑梯圖，內(nèi)容包含前奏和尾聲，更好地幫助幼兒理解。附點音符的學(xué)習(xí)，采用多種方法，利于幼兒掌握
但在本次操作活動中，我也發(fā)現(xiàn)了兩個問題：
一是在進(jìn)行兩聲部節(jié)奏練習(xí)時，兩組容易混淆，不能獨立進(jìn)行。試分析原因：
（１）教師在平時教學(xué)中，這方面涉及的太少。
�。ǎ玻┲邪嘤變旱呐女愋运季S發(fā)展水平不是很高，在兩聲部節(jié)奏練習(xí)時容易受節(jié)拍、節(jié)奏的干擾。
二是本次活動的'重點是打節(jié)奏，用一種節(jié)奏貫穿于兒歌中朗誦的很好，可是用兩種或兩種以上的節(jié)奏來說就有了難度。試分析原因：從幼兒角度來看，打一種節(jié)奏說兒歌很容易�？捎脙煞N以上的節(jié)奏就要求幼兒進(jìn)行分析，有一個內(nèi)部的思維過程。特別是邊打節(jié)奏邊說兒歌時，要求幼兒進(jìn)行分析、概括和綜合，這是一個逆向的思維過程。
自我建議：
�。ǎ保┰谄綍r設(shè)計各種活動時，注重多元化、開發(fā)性，以提高幼兒思維的排異性。
（２）經(jīng)常開展適合中班幼兒的逆向思維訓(xùn)練活動，提高幼兒的分析、概括和綜合的能力。
中班的教學(xué)反思10
在開展水粉畫活動《彩色噗噗車》活動之前，我首先進(jìn)行了材料的收集，也就是收集各種各樣的玩具汽車。在收集玩具汽車的時候，我就想到汽車不宜過大，因為孩子的作畫紙只有A3那么大；汽車的輪胎最好有各種花紋，這樣留在紙上的花紋才會更加美麗。但觀察收集上來的汽車，小汽車的輪胎基本上沒有紋路，大汽車雖然輪胎有紋路，但是又太大，沒有那么大的顏料盤可供浸染，而且作畫紙也不夠大。權(quán)衡以后，我選擇了適合顏料盤的盡量大一點的汽車。調(diào)顏料的盤子我選擇了相對較大的花盆托盤。
在活動中，我進(jìn)行了講解示范，我一直覺得這是一個非常簡單的活動，沒有任何技能上面的要求，孩子們只需要將汽車的輪胎沾滿顏料，然后在紙上開動就可以了，因此，我的講解比較簡潔，之后就讓孩子們操作了，結(jié)果問題出現(xiàn)了。
1．很多孩子只將汽車的'輪胎在顏料盤里面浸一浸，沒有滾動，因此在紙上出現(xiàn)的紋路就是斷斷續(xù)續(xù)的，不連貫。
2．有些孩子的汽車總是在同一個地方開，因此紙上的紋路全都擠在了一起，空的地方很空，滿的地方很滿。
3．由于孩子面前只有兩種顏色，雖然老師提醒可以走動調(diào)換顏色，但是還是有很多孩子只是站在自己的桌子前面沒有走動，因此紙上也只有兩種顏色。
針對這些情況，我進(jìn)行了反思，首先我覺得自己沒有進(jìn)行嘗試，因此忽略了輪胎蘸顏料的要領(lǐng)；其次，自己在示范的時候要求不夠明確，沒有提出小汽車要在不同的地方開；最后就是高估了孩子的能力，小班孩子第二次接觸水粉畫，他們根本不會拿著作品在教室中走動去變換顏色，教師應(yīng)該自己幫助幼兒調(diào)換顏料盤。
一個看似簡單的活動其實一點也不簡單，只有深入挖掘，積極嘗試，才能夠使活動開展得更加順利！
中班的教學(xué)反思11
在《長大了》活動中，當(dāng)活動進(jìn)行到仿編兒歌資料時出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)可是彎來，總是圍繞自我說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自我的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧，因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下，似乎有點高估了幼兒的抽象思維本事，之后我便用食物和動作進(jìn)行引導(dǎo)，這時才有一部分孩子反應(yīng)過來。
1.整節(jié)活動，孩子都在圍繞教師設(shè)計的思路走，沒有自由探索的空間，我想這是我設(shè)計活動的一個誤區(qū)。
2.活動中，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺到不貼合孩子的年齡特點，有待改善教學(xué)方法。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠必須的教育目標(biāo)和資料，要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點；要根據(jù)各個幼兒的實際水平；為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，供給有利于幼兒主動活動的材料，使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力。并且，養(yǎng)成喜歡動手操作、愛動腦思考，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的.課程觀和知識觀也告訴我們：幼兒不是被動的理解知識，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者，并且幼兒的這種主角不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：
給幼兒一個空間，讓他們永遠(yuǎn)向前；給幼兒一個條件，讓他們有自我的一片藍(lán)天。
是提高幼兒的閱讀本事及語言表達(dá)本事。在設(shè)計方案的時候，我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本事的發(fā)展在活動后，我根據(jù)活動中情景圍繞所提出的問題作以下反思。
中班的教學(xué)反思12
這幾個星期，學(xué)校組織老師去國際部聽課，并要求移植過來。在移植的幾個活動中，給我印象最深的是語言活動中的閱讀活動。在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)有的老師整個活動都是她翻著大書自問自答，孩子坐在那兒一動不動，很少有孩子能舉手回答的，這樣整堂課就成了填鴨式的教學(xué)方式;有的老師運用自身的優(yōu)勢，用簡潔、扼要的語言及夸張的肢體語言來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子能快樂、自主地參與到活動中去------縱觀這幾個語言活動，我覺得有序地培養(yǎng)孩子的閱讀能力是最關(guān)鍵的一個問題。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢?
首先，要有意識地培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。有一次整理書架，我隨手把已經(jīng)學(xué)過的幼兒用書放在書架上，結(jié)果在餐后活動，我發(fā)現(xiàn)好多孩子都圍在那兒議論著，我走近一看，原來每個小朋友手中都捧著一本幼兒用書在那兒津津有味地大聲朗讀。他們一邊翻著書看圖片，一邊討論著、朗讀著，有的孩子還一本正經(jīng)地邊指著字邊大聲朗讀-----這種專注的程度是我從沒發(fā)現(xiàn)過的。所以，在以后的日子里，我總是在餐后活動的這段時間里給孩子分發(fā)已學(xué)過的幼兒用書，讓他們一邊看一邊自由討論，這樣，使他們有一個寬松的閱讀氛圍，在孩子的相互交流中，孩子們不僅擴(kuò)充了知識經(jīng)驗、改變了自身的看法，還升華了自身的思想情感。
第二、在教學(xué)過程中，老師要有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀方法。如，在張老師執(zhí)教的《熊小弟的柵欄》這個活動中，張老師先以游戲的方式導(dǎo)入，來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。游戲是孩子們都喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，是一項快樂而自主的活動，通過活動的參與，孩子們的一些前期經(jīng)驗也在不知不覺中再次得到提煉，為下一個活動環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。而當(dāng)老師出示形象鮮明、畫面生動的課件時，孩子們又一下被深深地吸引了，這時讓孩子在動態(tài)的情景一邊閱讀故事，一邊尋找老師提出的問題-----“為什么熊小弟的蘿卜總是會少?”在通過直觀、生動的'圖像，使孩子更容易找出故事中所發(fā)生的事，并嘗試尋求解決問題的方法。從而提高孩子的觀察力和語言表達(dá)能力。
我想：正確培養(yǎng)孩子的閱讀能力，會使孩子擴(kuò)大書面詞匯量、掌握豐富的文學(xué)語言的表達(dá)方式，還能提高孩子的語言能力、思維能力和解決問題的能力。閱讀，還可以幫助老師和家長們更好地了解孩子，積極地關(guān)注和參與到孩子的早期成長過程，并正確地發(fā)揮啟蒙教育的功用，讓兒童成為一個喜歡讀書、終身有讀書欲的讀書人。
中班的教學(xué)反思13
說起那些淘氣的孩子，總是令老師頭疼，我們中一班的調(diào)皮大王吳幸運誰都認(rèn)識也都領(lǐng)教了他的“瘋狂”，真的，他還每天都有使不完的勁，常常把你氣得哭笑不得，他還如無其事的樣子，不知多少回我批評了他，但還是無濟(jì)于事，他根本聽不下你說任何一句批評的話。
記得有一次，他把小朋友的筆搶走了，在這樣的情況下我批評了他，，“幸運，這樣做是不對的，如果小朋友搶走了你的筆你會怎么樣呢？快把筆還給李健明！”話還沒說完，他就把臉轉(zhuǎn)到另一邊，雙手把耳朵給捂了起來。還有一次，上課時他在下面和章金寶玩奧特曼卡片。我看到了，就直接下去把他們的卡片收了批評了他們，只見他又哭又鬧，吵要拿回自己的卡。我并沒有答應(yīng)。因為游戲卡的問題已經(jīng)在班里下過禁令，只要誰拿來玩全部沒收。這次也不另外！看到我并沒有還他卡片的意思，他耍起了脾氣，活動課也不上了，還一個勁的吵鬧。
這樣的事情已經(jīng)不是一兩回了，對于我的批評，他就會當(dāng)作耳旁風(fēng)，所謂物極必反吧，說多了，他也麻木了。我經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯事時，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反。我還發(fā)現(xiàn)他有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，可是由于不善于控制自己，常違反課堂紀(jì)律，有時候上課，他一開始還很認(rèn)真，可沒一會就開小差了。
有一次活動課中，他開小差看到這樣的情況，我并不象以往那樣批評他，而是換了另一種說法：“黃希真不錯，上課認(rèn)真，還積極舉手回答問題，我相信吳幸運也能和黃希一樣�！眳切疫\聽到這些話后，感到老師還是信任自己的，他就自覺地克制自己，那節(jié)課他很認(rèn)真還積極舉手回答了問題，那是我第一次看到他整節(jié)課都那么認(rèn)真。
通過那件事我明白盡管孩子年齡小，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮兒童，教師更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進(jìn)步，調(diào)皮孩子渴望得到人們的愛，不希望常常受到父母或教師的責(zé)罵。在我們的`日常教學(xué)中，對于調(diào)皮兒童的教育方式更多的是采用責(zé)罵，憑借自己的威嚴(yán)管理孩子。其實，調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點，如聰明、精力充沛、語言表達(dá)能力較強(qiáng)等等，換一種眼光看待調(diào)皮的孩子，適時地給調(diào)皮的孩子一些鼓勵，很容易取得事半功倍的效果。
中班的教學(xué)反思14
今天我給孩子們講了一個故事《龜兔賽跑》。故事中的角色烏龜和兔子，是小朋友再熟悉不過的小動物了。因此，在講故事之前我便引導(dǎo)幼兒來猜一猜，如果它們兩個賽跑，誰會拿第一名？結(jié)果孩子們異口同聲的說是兔子，因為兔子跑的快。在故事的講述時，我運用了手偶邊講，邊進(jìn)行表演，講完故事后，我再提問幼兒，孩子們很自信的說是烏龜，為什么呢？因為在比賽跑時，兔子睡覺了，烏龜沒睡覺，烏龜?shù)谝粋�到達(dá)了菜市場，當(dāng)講到這里時，我便問：小朋友，烏龜和兔子你們喜歡誰？為什么？
多多說：“我喜歡小兔子，因為它長的漂亮。”
琨琨說：“我也喜歡小兔子，因為它愿意吃蘿卜”我又問：“為什么兔子喜歡吃蘿卜，你就喜歡它。”他想了想說：“我也喜歡吃蘿卜。”
“那你們還有沒有不同的意見，就因為小兔子漂亮、喜歡吃蘿卜你們就喜歡它嗎？”
融融說：“我喜歡小兔子，因為它跑的快�！薄八艿�.快，可最后它跑了第一名了嗎？”“沒有”，“沒有你為什么喜歡她？”還是那句話，因為她跑的快。
這時的我，多么希望孩子能說一下喜歡小烏龜呀？
彭成將小手高高的舉起，我問她“你喜歡誰，為什么？”“我喜歡烏龜，我長舒了一口氣，因為它爬的慢，”當(dāng)時的我說真的要急壞了，為什么，為什么孩子不能跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)行回答，是孩子不理解？還是……最后，我請潘曉洋回答，它說喜歡小烏龜，因為小烏龜勤快、不偷懶，得了第一名。我長嘆了一口氣，說實在的聽了他的回答我才感覺有一絲安慰。
活動結(jié)束后，針對孩子們對這個問題的回答，我想了很多，也由此引發(fā)了一些思考：
1、當(dāng)孩子們聽到教師的提問“你喜歡誰”時，他們由于年齡（小班）的特點，思維還處于一種尚可被動接受的狀態(tài)。孩子對于“喜歡”，往往會從自身出發(fā)并聯(lián)系到實際的情景中。如漂亮、喜歡吃青菜、聽話的孩子老師就喜歡，因此，當(dāng)他們在考慮類似的問題時，成人們的影響，就會引發(fā)了他們現(xiàn)在的這種思考問題的定位性。而對于其中的道理，它們在理解上還有一定的難度。
2、孩子有自己的所謂的審美觀念，“喜歡兔子，因為它長的漂亮”孩子從這兩種動物外形中去做比較，說出自己的想法。喜歡烏龜爬的慢，這也可能從個人喜好所做出的回答。（個別孩子做事情比較慢）
3、 我在提問問題時，語言是否嚴(yán)謹(jǐn)？如果在恰當(dāng)些，針對性強(qiáng)一些，（如在“這個”故事中你喜歡誰？）也許效果會好一些。
4、作為老師，在活動中，我們可能要求孩子要按著老師的思路走，其實仔細(xì)想一下，每個孩子都有自己看待問題的角度，“孩子有一百種語言，一百種想法”。作為老師，我們沒有必要讓孩子都順著自己的思路走，保護(hù)好孩子的好奇心，支持、理解孩子恰當(dāng)?shù)莫毺叵敕ā?/p>
未來的社會是一個充滿著富有挑戰(zhàn)，富有創(chuàng)新、富有激情的時代。我們不可能把孩子都培養(yǎng)成一個類型的，“百花齊放、百家爭鳴”培養(yǎng)幼兒的個性的主動發(fā)展，這才是教育的真諦。
中班的教學(xué)反思15
前些日子，我教孩子們畫大頭像，開始我很擔(dān)心他們畫不好。我既想讓他們用鉛筆先畫，又覺得鉛筆畫不好，擦來擦去失去了本真的色彩。于是我就讓幼兒直接用黑筆畫。
我先給幼兒講解如何畫大頭像，讓幼兒不斷的觀察人物的形象特征，并鼓勵幼兒大膽想象。當(dāng)我開始讓幼兒在紙上畫的時候，我看了每一個小朋友的作品，讓我非常的驚訝，他們畫的人物居然基本上都是一個模樣，全是扎的馬尾辮子的小姑娘。我突然意識到，孩子的思想已經(jīng)被老師禁錮了，產(chǎn)生了一定的固定式。都是圓腦袋，圓眼睛，長頭發(fā)……我讓幼兒停止了繪畫，繼續(xù)給幼兒看一些特別的案例，觀察每一個人物的形象特征，讓幼兒了解到每一個人物有不同的特征，并不一定腦袋都是圓的，有的可能是橢圓的，有的可能像一個三角形，什么樣的形狀都有可能，讓幼兒的.思維不斷地開拓。眼睛也有各種各樣的，有睜眼的，閉眼的，有大眼睛，小眼睛，而且各種形狀都有。于是我又讓幼兒重新繪畫。
這時我終于看到了我想要的效果。有的小朋友畫了一個正方形的腦袋，梯形的身子。而有的幼兒在畫的時候，由于帶筆還不能像大人一樣流暢，畫出的腦袋有點歪歪扭扭，而眼睛又放的位置并不是恰當(dāng)?shù)奈恢�，我剛想制止，突然意識到這樣的作品或許真的會與眾不同。當(dāng)孩子把自己的畫畫好后，我發(fā)現(xiàn)人物果然有了不一樣的感覺，那種感覺就是“孩子的味道”。有的幼兒在一開始不敢下筆，在我的鼓勵下，努力的在自己的畫紙上畫了一個大大的圓。孩子在添加五官的時候，不像大人，他們有很多奇特的想法，鼻子有的選擇用三角形來裝飾。當(dāng)一幅幅作品被他們描繪出來后我才發(fā)現(xiàn)，原來孩子的想法真的是豐富多彩的。他們所畫出的人物，讓我感覺與眾不同，甚至意想不到。
我突然意識到有很多時候，老師都把孩子的思想固定化了，經(jīng)常會指導(dǎo)孩子你畫這，你這樣畫，那樣畫。然而孩子或許有自己的想法，他們的世界是跟大人不一樣的。我們應(yīng)該盡可能的讓孩子去展示自己的世界，不要過多的干涉，讓作品中具有孩子的味道。
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