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      《打電話》教學反思

      時間:2023-02-23 15:09:54 教學反思 我要投稿

      《打電話》教學反思(精選15篇)

        作為一位剛到崗的教師,我們需要很強的教學能力,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的《打電話》教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《打電話》教學反思(精選15篇)

      《打電話》教學反思1

        《瓜娃娃打電話》西師版實驗教材小學語文第二冊第五單元的一篇童話故事的課文。通過瓜娃娃與葉、花的對比、形象、真切地表現(xiàn)了瓜娃娃的懂事,匠心獨具地展現(xiàn)了動人的母子情。本課的教學重點是引導學生在美讀中,一是感受語言的優(yōu)美,體驗濃濃的親情,二是在潛移默化中培養(yǎng)學生純真的、愛的情感。

        我在教學中設計了幾個環(huán)節(jié):

        1、課前播放《綠葉對根的情意》flash音樂動畫,對孩子進行情感熏陶。

        2、繼續(xù)播放該音樂,師談話導入,激趣導入的設計能激發(fā)學生的求知欲。

        3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片,老師用筆勾畫電話線來板書課題,再讓學生齊讀課題兩遍。

        4、讓學生看課題置疑

        5、通過讓孩子自由朗讀,詢問孩子解決不認識的生字的方法,并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的圖片生字,來檢查學生的識字能力。指生注意部分生字的讀音,并糾正學生的兒化音的讀音。通過指生讀,比賽讀,老師和學生一起比賽讀,分角色朗讀,老師有意漏讀、學生點評等方法讓學生感悟文本的優(yōu)美。

        6、通過flash動畫展示葉子的生長、瓜娃娃打電話的動畫,讓學生直觀感受文本的語言美。并利用孩子們生活中的動畫故事,讓學生發(fā)揮想象,在《燭光里的媽媽》音樂聲中組織語言,表達語言。

        7、利用戴頭飾表演瓜娃娃與根媽媽的對話,讓孩子體會母愛的偉大。

        8、板書設計體現(xiàn)了直觀美,含義上的美。

        上完課后我感受但我面對的學生領悟了文本的內(nèi)涵,動情了!在讀中透自己的.表演,自己的理解,了解了媽媽對自己的付出,也感悟到自己媽媽在生活中的點點滴滴的愛,孩子不僅會感受愛,而且知道用什么方法來匯報自己的媽媽了。孩子們動情的回答讓文本的內(nèi)容得到了升華;音樂的氣氛烘托、板書的獨特設計,都為教學做了渲染。

        不足之處:能在讀文的過程中,引導孩子感受疊詞的妙處,都讓孩子說說類似的詞語,效果會更好;再能讓學生明白在每一遍的朗讀中要達到什么效果,這樣的教學才會更完美;再設計的過程中再減少某一兩個環(huán)節(jié),這樣教學環(huán)節(jié)才會更緊湊。我在設計中漏了讓學生選詞造句的訓練。在教學過程中我還存在很多不足,這需要向其他老師學習,在新課程改革中不段完善自己。

      《打電話》教學反思2

        本次授課班級是14級企管、文秘班,針對的內(nèi)容主要是公務交往禮儀。通過這堂課,認真反思總結(jié)以下幾點:

        1、題材很重要

        選題要貼近生活中的實際,可操作性強,能從細節(jié)著手,借案工作中的實例進行分析,如:引入:

        1、我們有沒有接到過打錯的電話,一般怎么處理的?

        2、給他人打電話接通后第一句話說什么?通過現(xiàn)場模擬讓大家來體會禮貌的重要,達到糾正電話禮儀的不良習慣。

        2、多了解學生,做好課前準備

        跨班上課,對學生要進行充分了解,更利于課堂教學的開展,使其更容易互動,達到更好的教學效果。在課前3—5分鐘進入課堂,動杳學生的情況,并以有幽默的話語導入新課內(nèi)容,就不至于一上課讓學生打開書本直奔主題,使課堂生硬而被動。

        3、注重細節(jié)的培養(yǎng)

        一節(jié)課,40分鐘,我們應該關注全過程,關注細節(jié),我個人在這方面做得還不夠,在課堂上的細節(jié)沒有很好的處理,對課堂氣氛和學生的活動掌握的不夠好。尤其是在講課的中心環(huán)節(jié),對于違紀的'學生往往容易引起情緒管理,如:一聲暴響的手機鈴聲、沒完沒了的交頭接耳;若直接處理;可能會影響學生聽課的效果,同時也打斷老師上課的思路。面對這樣的一些常見問題,不妨學會換位思考,用心去捕捉每一個學生身上的閃光點。只有這樣才能真正做到收放自如,游刃有余。

      《打電話》教學反思3

        《打電話》教學反思這學期的公開課,我上的是《打電話》一課。這篇課文是一篇對口相聲。這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強,說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。在教學中,我先讓學生聽了課文這段相聲,以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯,學生把握起來并無問題。為了引起學生的注意力,我增設一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納:明知故問,東拉西扯,沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明。為了加深學生的印象,在教學中,我還設計了說相聲環(huán)節(jié)。課上,兩組學生進行了相聲表演,從中讓學生對相聲有了更深一層的了解,并且知道了它很貼近生活。在此,我再結(jié)合本課的主旨:諷刺,給同學們說說相聲的文化意義,這樣學生對相聲的了解就加深了?v觀整節(jié)課來看,雖然學生能夠找到文中語言不夠簡潔的`例子,并也基本自己發(fā)現(xiàn)相聲的語言特色,還進行了表演。但是我認為我們的教學不僅僅是在形式上有一個創(chuàng)新,更重要的是要讓學生受益。因為,無論教材教法如何改革,我們的目的也只有一個:一切為了孩子。

      《打電話》教學反思4

        《打電話》這節(jié)課,通過生活中學生熟悉的打電話這一生活素材,讓學生幫助老師設計方案、并從中尋找最優(yōu)方案。通過這個綜合應用,目標是使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學規(guī)律,培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

        我將本節(jié)課的'教學活動分為三個部分:

        1、探討方案:在這一階段,充分發(fā)揮學生的主動性,給學生充足的時間設計方案,激勵學生設計出最優(yōu)的方案。然后通過集體評議引導學生發(fā)現(xiàn)和體會要想時間最少,就需要每個接到通知的隊員立即通知后面的隊員,每個人都不空閑。

        2、揭示規(guī)律:每增加1分鐘新接到通知的隊員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)。之后告知計算方法:n分鐘所有接到通知的人數(shù)為2n-1。

        3、應用規(guī)律:利用給出的公式輕松計算第n分鐘通知的人數(shù)和要通知多少人至少需要幾分鐘。注意數(shù)目不可過大。

        通過這節(jié)課的教學,不僅發(fā)現(xiàn)了許多學生的巨大潛力,也感知在新課程環(huán)境下讓學生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識,而是學生是否學到了如何學習數(shù)學的一些基本技能。

      《打電話》教學反思5

        《打電話》一課是一年級下冊第3次口語交際,這一次的口語交際要求是“給別人打電話時,要先說自己是誰。沒聽清時,可以請對方重復!北竟(jié)課的教學目的是通過教學活動使學生了解打電話的一般步驟,初步學會獨立打電話和接電話。

        一年級的學生還不會打電話,在第一學期開學時我就要求學生把家長的電話號碼背會,但也許是數(shù)字太多了,也許是學生懶惰,到這一學期知道家長電話號碼的也只有屈指可數(shù)的幾個人,更別說給家長打電話了,經(jīng)常有學生生病了,我撥好電話號碼讓學生給家長說清是什么事情,學生拿著話筒卻不知道應該怎么說,今天這節(jié)課我就先通過讓學生聽別人打電話,說說哪些地方做的`不夠好,從交談的過程中使學生明白接打電話時應該怎么做,然后模仿了日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的場景讓學生練習打電話,如生病了向老師請假,忘記作業(yè)了向同學詢問,讓學生在練習的過程中初步掌握接打電話的方法。

        在練習的過程中既教給了學生新知識,又使學生的口頭表達能力得到了鍛煉。

      《打電話》教學反思6

        《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材十分好,和學生的實際生活密切相關,經(jīng)過這節(jié)實踐課,學生不但增長了知識,更學習了解決數(shù)學問題的方法。經(jīng)過教學,我有如下幾點的體會:

        1、能上出活動課的特點。

        首先是“活”,能主動引導學生靈活處理問題,活躍數(shù)學思維,課堂學習氣氛濃厚,師生共同探究,學生參與度高。再是動,這節(jié)課不僅僅關注結(jié)果,更要關注過程,關注學生在整個過程中的表現(xiàn),能否進取動手、動腦、動口,把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言,想說就說,想寫就寫,想畫就畫,有爭有辨,在愉悅的環(huán)境中探索知識,心境舒暢。

        2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。

        打電話,學生熟悉、感興趣,能充分調(diào)動學生已有的生活積累,對打電話方案的設計改善,都讓學生結(jié)合知己的生活實際,使整節(jié)課的知識發(fā)展都在教師的引導下,讓學生合作完成。能看出教師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上我能隨時把握學生的學習水平與進度,不失時機的對學生進行幫、放,例如關于7名小演員的`通知示意圖的教學時,當學生用一個一個打電話通知或平均分組的方法發(fā)通知時,教師就用投影儀把他們的想法展示出來,并讓學生看圖說事,當學生在填圖中發(fā)現(xiàn)這樣分組不省時時,就自我畫起圖來,有所創(chuàng)新地改善畫圖方法,這樣讓學生自我有序的學習畫圖,這種方法更能讓后20%的學生也能理解。那里也體現(xiàn)了數(shù)學方法的多樣性,和方法的優(yōu)化。

      《打電話》教學反思7

        我從《打電話》教學中發(fā)現(xiàn)自我存在著不少急需改善的方面:

        1、鉆研教材還不夠深入,使得課堂設計不夠緊湊。

        2、教學過程中的高潮把握時機的'本事不強,使得本節(jié)課在教學過程中沒有突出重點,沒有讓學生感受到異常之處。

        3、教學過程的有效性還比較弱,課后發(fā)現(xiàn)有部分學生對這一知識的掌握情景不是很夢想。

        4、數(shù)學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。

      《打電話》教學反思8

        《打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊綜合應用中的一個新增內(nèi)容,主要是通過日常生活中簡單的事例,結(jié)合學生生活中熟悉的素材,合唱隊在假期接到一個緊急任務,老師要打電話盡快通知每個隊員。

        讓學生幫助老師設計一個打電話的方案,讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最佳方案,初步體會運籌思想在實際生活中的應用。優(yōu)化思想就是在有限種或無限種可行方案(決策)中挑選最優(yōu)的方案(決策)的思想,是一個很重要的數(shù)學思想。它不僅在實際應用中有明顯的價值,而且在小學數(shù)學教材要滲透的思想方法中所占比例相對較大。

        通過這個綜合應用,讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力,同時通過畫圖方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

        電話是我們?nèi)粘I町斨锌焖俾?lián)系和交流的工具。學生都會使用它,這樣與打電話有關的知識學生是會感興趣的。

        以前的.學習中教材安排了有關優(yōu)化思想的學習,學生通過日常生活中的一些簡單事例,也應該有過一些嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的經(jīng)歷,教學中可能會面對學生的不同方法,要尊重學生的思維成果。通過比較“哪種方法好”,讓學生在探究和運用過程中自己體會到“這種方法的確比我好”,使方法的優(yōu)化成為學生自己的內(nèi)在需要。

      《打電話》教學反思9

        《打電話》是新課程五年級下冊的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材非常好,和學生的實際生活密切相關。這是跟崗老師上的一節(jié)匯報課,在反復研課、磨課,到最后的展示匯報教學中,我覺得:通過這節(jié)實踐課,學生不但增長了知識,更學習了解決數(shù)學問題的方法。通過教學,我有如下幾點的體會:

        1.上出了活動課的特點。

        首先是“活”,能主動引導學生靈活處理問題,活躍數(shù)學思維,課堂學習氣氛濃厚,師生共同探究,學生參與度高。再是動,這節(jié)課不僅關注結(jié)果,更要關注過程,關注學生在整個過程中的表現(xiàn),能否積極動手、動腦、動口,把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言,想說就說,想寫就寫,想畫就畫,有爭有辨,在愉悅的環(huán)境中探索知識,心情舒暢。

        2.能充分挖掘?qū)W生的潛能。

        打電話,學生熟悉、感興趣,能充分調(diào)動學生已有的生活積累,從通知演員入手,到對打電話方案的.設計改進,都讓學生結(jié)合知己的生活實際,使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導下,讓學生合作完成。能看出老師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上老師能隨時把握學生的學習水平與進度,不失時機的對學生進行幫、放,例如:當學生用一個一個打電話通知或平均分組的方法發(fā)通知時,教師就用投影把他們的想法展示出來,并讓學生看圖說事,當學生發(fā)現(xiàn)這樣分組不省時時,就自己畫起圖來,有所創(chuàng)新地改進畫圖方法,這樣讓學生自己有序的學習畫圖,體現(xiàn)了數(shù)學方法的多樣性,和方法的優(yōu)化。

        3.教師善于調(diào)動學生的情感。

        教師善于調(diào)動學生的情感,使學生在不斷獲得成功的愉悅中,把知識的探討引向深入。例如在教學通知15名小歌手的過程中,把15名學生平均分成3組,需要7分鐘,學生同樣用分組法研究,把時間逐步縮短,最后只需5分鐘。每縮短1分鐘,學生就為自己的成功高興一次。填寫表格后,充分讓學生通過觀察分析尋找規(guī)律的過程去體驗數(shù)學的樂趣。最后,就是學會運用,學生學得開心,為以后學習數(shù)學知識埋下了快樂的種子。

        通過實踐活動課的教學,不僅發(fā)現(xiàn)了許多學生的巨大潛力,也感知到在新課程環(huán)境下,讓學生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識,而是學生是否學到了如何學習數(shù)學的一些基本技能。我將對自己提出更高的要求,使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受,更具有自己的教學特色。

      《打電話》教學反思10

        對于我的第一次匯報課,自我感覺不理想。

        首先,是課堂的組織。從上課的那一刻起,我的腦子里蹦出的是一串串教學語言、教學內(nèi)容和教學設計,生怕漏了哪個環(huán)節(jié),丟了哪個細節(jié),因此忽略了教學過程中學生們的行為和表現(xiàn)。躲在最后一排的學生習慣性地做小動作,有耷拉著腦袋的學生沒有開口唱歌,還有喜歡東張西望的、竊竊私語的.,我卻很淡定地繼續(xù)我的教學,直到結(jié)束課堂,為此,促成有的學生在演唱中濫竽充數(shù)或者無法集中注意力聽課的現(xiàn)象,不能形成良好的學習氣氛。

        其次,是課堂的教學。我必須承認,面對學生背后的評審團們,我稍有怯場。本制作好嵌了歌譜的課件,一緊張就忘了放映了;本想讓學生多一些展示自我的機會,為了完成教學任務最后也踩著踏板跳過去了;本該在疑難處、關鍵處多做強調(diào)學習,到了課堂就莫名地對學生的自我學習能力信心倍增,不記得有難點了,大概是以為他們在歌聲的沐浴下都有超能力了。

        最后,是時間的把握。整堂課總算踩著教學計劃的步子梳理下來,才發(fā)現(xiàn)時間剩出來了。或許是養(yǎng)成了提前十分鐘下課帶隊放學的習慣,噢不,這匆匆忙忙的課,這布滿瑕疵的一課。

        為此,在今后的教學中,我認為有以下幾點要注意改善:

        1、關注學生。要堅持“以學生為中心”的教學理念,注重學生的感受,多搜集鼓勵學生的語言與方法,調(diào)動學習氣氛,多與學生進行課堂互動,培養(yǎng)學生學習音樂的興趣,同時也能提高他們的注意力。

        2、摒棄注入式教學方法,采納發(fā)散性學習方法。通過這次匯報課,我認識到在編創(chuàng)環(huán)節(jié)中沒有讓學生充分展現(xiàn)自我,而是強加性地用自己的眼光教學生編創(chuàng),這樣容易造成限制學生的思維,不能使他們發(fā)揮自己的想象力和提高自己獨立思考的能力。

        3、抓紀律,提高學習效率。只有抓嚴了課堂紀律,才能有足夠的空間思考教學過程,否則,丟了芝麻撿了西瓜的現(xiàn)象還會屢次發(fā)生。

        我想,這次的匯報課只是一支小小的前奏曲。吃一塹,長一智。教學道路還很漫長,需要靠我在成長的過程中不斷摸索,不斷豐富自身的教學經(jīng)驗,也相信自己在今后的實踐中能有大的突破。

      《打電話》教學反思11

        教完《我會打電話》一課,感覺學生的學習興趣十分濃厚,教學目標達成度還是比較高的。分析本節(jié)課的教學活動能取得這樣的教學效果,源于兩個字“體驗”。應該說這節(jié)課學生的體驗是貫穿可得始終的。本節(jié)課的體驗我注意到以下幾點。

        1、體驗中,少束縛多空間。

        在“模擬體驗”打電話中,我讓學生自由組合,練習互通電話,吧自主權(quán)給交給了學生,學生便無拘無束地活動起來,他們會從不同方面,不同角度去練習,這樣老師得到的反饋信息也較多方便,較全面。而且這些信息是從學生實踐中來,幫助學生解決他們生成的問題,他們特別感興趣。接受得較深刻。

        2、體驗中,少說教多感悟

        讓學生學習打電話中的一些常識性只是,我不是條條框框地灌輸給學生的,而以“情境”“游戲”為載體,讓學生在時實踐中感悟出打電話的學問。這樣的知識才能真正建構(gòu)到學生的.道德品質(zhì)中去。

        3、體驗中,少呆板多童趣

        根據(jù)學生的年齡特點,可見的制作從畫面的設計到形式的多變,以及教師對學生的評價語言的設計,方式的不同也都能激發(fā)學生的情感體驗。

      《打電話》教學反思12

        這篇課文是相聲,相聲對于學生們來說,不陌生,但是打電話的主題學生們很熟悉,所以課題很容易引起學生的興趣。所以,課堂一開始,我就讓學生們小組討論,如果你想邀請你的朋友去看電影,打電話邀請他,小組討論如何表演,由學生的`表演,進入相聲里,看看這連個人是怎么打電話的,情景導入,學生們積極性很高,學習氣氛濃厚。

        但是,相聲這種主要以說為為主,學生們對相聲了解不多,所以在閱讀的時候,缺少一些語調(diào)的改變,沒有抑揚頓挫,反而平淡無奇,故事讀起來,缺少了一些趣味性,主要是課前沒有安排學生們聽一個相聲,初步感知。

        所以,對于有些語文資料的補充很有必要,這樣不僅僅理解課文,還可以拓寬學生知識面,課前預習應該也預留查找資料這一部分。

      《打電話》教學反思13

        電話這是新課程五年級的一門綜合實踐課。這門課的主題很好,與學生的實際生活密切相關。通過這門實踐課,學生們不僅增加了知識,而且學會了解決數(shù)學問題的方法。

        教學后,我有以下經(jīng)驗:

        1.能夠開設活動課程的特點。

        第一種是“活”,它能積極引導學生靈活處理問題,激活數(shù)學思維,有濃厚的課堂學習氛圍,師生共同探索,學生參與度高。那么,這門課不僅要關注結(jié)果,還要關注過程,關注學生在整個過程中的表現(xiàn),以及他們是否能夠開拓進取,用自己的雙手,用自己的大腦和嘴巴來解決問題。在教學過程中,學生可以暢所欲言,想說多少就說多少,想寫多少就寫多少,想畫多少就畫多少,爭論和爭論,在愉快的環(huán)境中探索知識,感到舒適。

        2. 能夠充分挖掘?qū)W生的潛能。

        學生熟悉并有興趣打電話,可以充分調(diào)動學生現(xiàn)有的'生活積累。電話方案的設計改進使學生能夠結(jié)合知己的生活實際,在老師的指導下,學生可以合作完成整個班級的知識開發(fā)?梢,教師是教學的組織者、學生的向?qū)Ш脱芯康膮⑴c者。在課堂上,我可以隨時掌握學生的學習水平和進度,不失時機地幫助和釋放學生。例如,在七位年輕演員的通知示意圖的教學中,當學生通過一個接一個或平均分組的方式發(fā)送通知時,當學生發(fā)現(xiàn)這樣的分組并沒有節(jié)省在繪圖中時,老師使用投影儀來展示他們的想法,讓學生看圖片和說話,他們自己畫畫,創(chuàng)新地改進畫法,使學生能夠有序地學習繪畫。最后20%的學生能理解這種方法。它還反映了數(shù)學方法的多樣性和方法的優(yōu)化。

      《打電話》教學反思14

        相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術,深受群眾的喜愛。

        《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強,說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本課的教學應當結(jié)合單元主題------感受語言魅力。

        在教學中,我先讓學生聽了課文這段相聲,以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯,學生把握起來并無問題。為了引起學生的注意力,我提出一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關的語句來證明。并據(jù)他們所找到的`句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納:明知故問,東拉西扯,沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明。為了加深學生的印象,我增設了扮演相聲的環(huán)節(jié):同桌扮演、師生扮演。同時,我再讓學生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》,以此來加深學生對相聲的感知。目的在于讓學生經(jīng)過對這兩段相聲進行比較,自我發(fā)現(xiàn)相聲的語言特點。在觀看完相聲后,我針對學生的感受提問“看完兩段相聲,你的感受是什么?為什么?”,這樣的提問很多同學就明白了相聲幽默的語言風格令人開心,它的語言比起記敘文更加的容易理解。并且明白了它很貼近生活。在此,我再結(jié)合本課的主旨:諷刺,給同學們說說相聲的文化意義,這樣學生對相聲的了解就加深了。

        縱觀整節(jié)課來看,學生接觸文本的機會多了,讓他們參與到文本的領悟的機會也多了?墒牵偢杏X那種對語言的品位的味道還沒有出來。這樣體裁的文章應當是學生表現(xiàn)最為主動進取的。雖然,學生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子,并也基本自我發(fā)現(xiàn)相聲的語言特色?墒牵镞叺恼Z言魅力,感染力卻沒有經(jīng)過足夠的“讀”

        “演”表現(xiàn)出來。倘若,重構(gòu)此課,讓學生在課堂上演:據(jù)課文演與課文簡潔后比較演,這樣的比較形式來使學生歸納相聲語言特色或許更加的直觀,并且學生參與到語言感悟、體驗的面就更加的廣了。

      《打電話》教學反思15

        這節(jié)課我進行了四次試教,通過這四次磨刀,我對教材特別是對綜合實踐課有了更深入的認識。四次試教主要是圍繞著兩個大問題和三個小問題進行的。

        一、 要不要嚴格教本模式進行

        課本展示的是通知 15 人最少要幾分鐘的情境,經(jīng)過磨課和試教,我發(fā)現(xiàn)其目的在于讓學生先進行分組打,體會不空閑,再進行同時打。如果把數(shù)據(jù)改成小一點的 7 人,那么分組打顯然是出不來的,人數(shù)不夠。 那么到底要不要進行分組打呢?分組打的用意又是什么呢?琢磨的一下之后,我覺得主要有二:一個是從實際出發(fā),分組打符合學生平時學習生活經(jīng)驗,組員交給組長,組長交給老師;()另一個是分組打的時候課本有個問題,問學生是不是分的組越多就打的越快,其實不然,這樣就讓學生體會了,不是一起打的人越多就越省時間,分的組多了,空下來的組長也就多了,如果這堂課能讓學生對這個進行思考,那么他所獲得的肯定更多。

        但最后我還是放棄了這一過程,分組打的確能讓學生體驗更多么,但對于我這個新教師來說有點太開放了,到最后會駕馭不了。所以我最后還是決定一步扎扎實實地走。這在我后附的教學設計中可以看到。

        二、 最后規(guī)律是否作為重點

        對于五年級的學生來說,第幾分鐘就是幾個 2 相乘這個規(guī)律是比較簡單的,但是我又研讀了教參的解說,發(fā)現(xiàn)其實最后這個 2 的 n 次并不是這節(jié)課的重點,也沒有要求在課的最后提出來。然后我又翻看了課堂作業(yè)本,還參考了歷年的試卷,發(fā)現(xiàn)練習中出現(xiàn)的讓學生找規(guī)律并不需要 n 次這么大,但是會在數(shù)據(jù)上,變化規(guī)律上做一定的變化,由此我斷定,這節(jié)課重點中的重點是讓學生掌握這個規(guī)律是怎么來的,而不是這個規(guī)律是什么。最后我把規(guī)律刪掉了。

        三、 應用時間比例不夠

        通過前輩們的聽課,發(fā)現(xiàn)自己應用的時間還不夠多,我反思了一下基本上是在找規(guī)律的時候出現(xiàn)反復的情況,于是我又對找規(guī)律這一塊的語言進行了簡化,又增加了師生現(xiàn)場“打電話”的`情節(jié)。

        四、 提問的明確性和語速控制

        問題拋出去學生的回答不是自己想要的,所以我繼續(xù)反思自己課堂上的提問,務必做到指向明確。同時控制好語速,讓學生都有時間消化我的問題。

        四次試教下來,總體感覺是前面一定要慢,因為前面說透了弄懂了,后面的應用就能非常順暢。一定要再讓學生親身體驗打電話方法,親手畫一畫,才能讓學生直觀的感受到這種打法的優(yōu)勢。還有自己的課堂時間的把握還不是很明確,課堂語言的組織還不夠體現(xiàn)“數(shù)學味”理智不足,感性有余。八年級英語教學反思高中物理教學反思小學教學反思

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