- 金色的草地教學(xué)反思 推薦度：
- 《金色的草地》教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《金色的草地》教學(xué)反思15篇
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的《金色的草地》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《金色的草地》教學(xué)反思1
《金色的草地》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文講了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）經(jīng)常在草地上玩耍，發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色及其變色的原因，并和蒲公英成了好朋友的故事，表現(xiàn)了大自然給人們的生活帶來了無窮的樂趣，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。
從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度，教學(xué)中力求突出學(xué)生的主體地位和語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)，根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：
俗話說：教無定法，學(xué)無定法，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，首先設(shè)置疑問“我還發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，這是為什么呢？”引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。學(xué)生興趣高漲。
揭示“草地顏色變化的原因”這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分。在學(xué)習(xí)過程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生采用多種形式朗讀，并用手演示蒲公英張開、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn)。學(xué)生也一起用手演示著，原本平白的文字配上動(dòng)作像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過程中，始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達(dá)感情，感受文章的那份樂趣。
在整堂課的教學(xué)過程中，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的.微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我自始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，從而去體會(huì)那份成功的喜悅。
通過本課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來就興趣盎然，教師就真正做到了和孩子們同樂，教學(xué)相長。
當(dāng)然了，我在教學(xué)中還存在著許多的不足。比如教學(xué)過程中，我的語言有些拖沓，教學(xué)環(huán)節(jié)之間有時(shí)過渡不夠自然。但我相信在以后的日子里，我將會(huì)鍥而不舍地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓語文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖省?/p>
《金色的草地》教學(xué)反思2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字。會(huì)寫１３個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
�。础⒊醪襟w會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的.作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蒲公英的圖片、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一教時(shí)
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題
直接板書課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？
如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標(biāo)出自然段和美句。
�。�、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。
�。�、展示交流：
�、� 小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。
�、� 小組開火車比賽。
⑶ “順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語，學(xué)生在詞語表中指出這個(gè)詞語。
你最喜歡讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟
１、根據(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學(xué)習(xí)。
�。�、全班交流，感悟課文：
如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?
課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？
如：金色的草地怎么樣？
�、� 這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的'心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。
想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？
用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說話。
兄弟倆還會(huì)玩什么游戲？
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。
⑵ 草地會(huì)變顏色：
草地為什么會(huì)變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。
出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：
蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。
早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；
中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；
傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就變成（ ）色的。
學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后，想對(duì)蒲公英說什么？
第二教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
�。�、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
�。病⒂懈星榈乩收b課文的第一至第三自然段。
�。�、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
�。�、指名述說草地變色的原因。
二、總結(jié)課文，升華情感
�。�、讀第四自然段。
�。病⒄f說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
�。�、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？
４、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
�。�、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧！
�。病W(xué)生畫畫。
�。�、成果匯報(bào)。
四、寫字指導(dǎo)
１、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
�。病⑷嘟涣�。
�。�、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
�。础W(xué)生練習(xí)寫字。
【課后反思】
揮灑想象和才情
著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂�！督鹕牟莸亍芬晃�，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的`情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話�！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂��！
《金色的草地》教學(xué)反思3
“興趣是最好的老師”，“興趣”也是做好一件事的前提條件。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著�！督鹕牟莸亍肥且黄錆M童真童趣的課文，特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的'情節(jié)，真實(shí)生動(dòng)，使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑。
我在教學(xué)《金色的草地》一文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)兄弟倆在盡情玩耍的情景，深刻地體會(huì)童真童趣。我特意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演�！艾F(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設(shè)一次當(dāng)演員的機(jī)會(huì)，高興嗎？”同學(xué)們頓時(shí)雀躍起來�！笆紫葢�(yīng)該明確，我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會(huì)兒？”同學(xué)們的頭搖得像撥浪鼓�！拔覀儽硌轂榈氖亲哌M(jìn)文中，更深入地體會(huì)人物的情感。要想當(dāng)好演員，首先要記住臺(tái)詞……”于是我就讓學(xué)生采取多種形式的朗讀反復(fù)感知，使其對(duì)整個(gè)故事情節(jié)達(dá)到能復(fù)述的程度。然后讓學(xué)生討論兩個(gè)孩子的情感變化，讓學(xué)生認(rèn)真地研讀“劇本”，探究“角色”，讓四個(gè)人小組合作，自主地選擇角色、進(jìn)行排練，要求學(xué)生能投入劇本，進(jìn)入角色，在表演的過程中，要融入自己的理解、情感。
三年級(jí)的孩子還有些好動(dòng)，很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。故意在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩的時(shí)機(jī)，給孩子一次玩的機(jī)會(huì)，也不失為一項(xiàng)好的舉措。當(dāng)然，我們教師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價(jià)值。
《金色的草地》教學(xué)反思4
本課的重點(diǎn)就是通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時(shí)，充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘。學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用課文主要寫了哪兩件事情？這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的情況。在課堂上老師的指導(dǎo)還是很有用處的'。
學(xué)生的提前預(yù)習(xí)還是很有效果的，在老師講的時(shí)候能很好的找出課文的重點(diǎn)，有些同學(xué)對(duì)于課文了如指掌，而有些同學(xué)的預(yù)習(xí)沒有效果。學(xué)完還有復(fù)習(xí)，這是我們的常規(guī)作業(yè)。大部分都能完成的很好，跟著老師的步伐走，大多都在成績上體現(xiàn)出來了。
《金色的草地》教學(xué)反思5
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文描寫了俄羅斯鄉(xiāng)下的一對(duì)兄弟在一大片開滿蒲公英的草地上自由自在、無拘無束地快樂成長的情景，表現(xiàn)了“我們”對(duì)這片草地樸實(shí)的愛，以及這片草地給“我們”生活帶來的快樂，體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系，以及這種關(guān)系給我們生活帶來的樸實(shí)的樂趣。
在教學(xué)中，我主要抓住一條線，小作者講的兩件事。第一件事讓學(xué)生通過讀、演、體會(huì)出玩得有趣，在這里與作文相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)作者又是怎么抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和語言，把這么一件事描寫得有趣生動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中，在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來，除了課文反映的情境，學(xué)生自行增加的不多。第二件事小作者的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過讀兩次不同的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)到了仔細(xì)觀察和思考的重要性，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙，有很多趣事。
鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，“在小組中說說‘我’有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，‘我們’有什么變化？”將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。利用復(fù)述和小練習(xí)的形式使學(xué)生了解蒲公英在不同時(shí)間它的花瓣形狀、顏色都有所不同，滲透自然知識(shí)。通過讀第四、第五自然段，畫出印象深刻的詞句這一教學(xué)方法，向?qū)W生滲透閱讀學(xué)習(xí)方法，從而體會(huì)蒲公英的可愛。課文學(xué)到這里，學(xué)生很自然地就會(huì)想到小作者對(duì)蒲公英的態(tài)度上的變化為什么這么大？因此可以再把課文第二段和第四第五段比較讀讀，使學(xué)生進(jìn)一步了解由于我和弟弟仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了蒲公英的可愛之處，便不再隨意揪它，把蒲公英當(dāng)成和他們一樣的`小孩子。借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透教育：只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
最后一段是總結(jié)，有的學(xué)生說最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事，他們產(chǎn)生了感情，所以特別喜愛。有的學(xué)生說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣，看來學(xué)生的思維和語言是進(jìn)步了不少。
我上完這篇課文后仔細(xì)反思了這節(jié)課的 不足之處。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，沒有幫助學(xué)生區(qū)別“瓣”和“辨”。
《金色的草地》教學(xué)反思6
在專家推門聽課的活動(dòng)中，我講的是17課《金色的草地》的第一課時(shí)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：要求學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，做到正確流利地讀課文，為第二課時(shí)有感情的朗讀課文做好鋪墊。
這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要激發(fā)學(xué)生的興趣，相信孩子能在課堂上快樂的學(xué)習(xí)。通過布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此我在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對(duì)蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。因?yàn)槲覀兊闹車鷽]有蒲公英，孩子很少見到，在預(yù)習(xí)的時(shí)候要求孩子去問自己的爸爸媽媽，了解蒲公英。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到有趣，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英的花開放的時(shí)候是黃色的，也因此為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做了很好的鋪墊。
在開始教學(xué)的時(shí)候，我利用課件出示一幅草地圖，問學(xué)生：“同學(xué)們都喜歡在草地上玩，你眼中的草地是怎樣的呢?你們喜歡在草地上玩些什么呢?”就這樣學(xué)生說了很多，在草地上玩了很多的游戲。我再出示蒲公英，孩子的興趣更濃了，我就給孩子介紹蒲公英，讓學(xué)生了解蒲公英，從而理解草地為什么從綠色變成了金色的。
在教學(xué)中，我很注重孩子的朗讀訓(xùn)練，讓孩子在想象中朗讀。先開始學(xué)第一自然段的時(shí)候，我讓學(xué)生自由讀課文，說一說你讀懂了什么?學(xué)生再一次體會(huì)草地明明是綠色的，怎么變成金色的呢?通過朗讀課文，結(jié)合圖片觀察，說自己的感受，讓孩子從感受中體會(huì)文章中的感情，充分的朗讀課文。
通過王老師的評(píng)課指導(dǎo)，我覺得我在字詞的理解的方面還做的不足。王老師指出朗讀是語文外在的表現(xiàn)，邊讀邊想象畫面。在課堂中還應(yīng)更注重讓學(xué)生想象畫面，通過抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生達(dá)到有感情的朗讀。隨著新課改的實(shí)施，王老師還提出在生字教學(xué)的時(shí)候，我們不能單純的去教學(xué)生識(shí)字認(rèn)字，而是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，在講解課文的`時(shí)候，把識(shí)字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中。聽了王老師的話，我覺得受益匪淺啊!原來生字的教學(xué)還可以這樣做啊，我將在今后的教學(xué)中，逐步改進(jìn)。
通過本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。
《金色的草地》教學(xué)反思7
《金色的草地》這篇課文講的是一個(gè)有趣的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了許多快樂。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色——“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”課文的語言清新活潑，比喻生動(dòng)形象，充滿童趣。
這篇課文雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。教學(xué)本課，我把情感目標(biāo)定位為“讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感”。首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子······讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受，欣賞到這樣美麗的風(fēng)景，學(xué)生一臉的驚喜與向往，紛紛表達(dá)自己內(nèi)心的感受，情感一下子就被調(diào)動(dòng)了起來。
課堂上，我用一個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生讀課文、理解課文，“課文主要寫了哪兩件事情？”學(xué)生讀熟課文后，馬上找到了：第一件事是兄弟兩個(gè)在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；第二件事是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第一件事時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先把課文讀熟，然后引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)、動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。之后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的.想象力和創(chuàng)造力，將兩兄弟玩耍的情形表演出來，孩子們的表演不拘一格，但都相當(dāng)精彩。在學(xué)習(xí)草地變化的原因時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生首先找到文中寫草地變化原因的句子“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！比缓笾笇�(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“合攏、張開、包住”等，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行朗讀，體會(huì)蒲公英的有趣；為了讓學(xué)生更直觀地了解蒲公英花朵的特點(diǎn)，我又利用課件出示“展開的花朵”、“包住的花朵”，讓學(xué)生通過圖片更形象地理解了課文；最后出示填空練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把這幾句話背誦下來。這樣進(jìn)行教學(xué)雖然感覺有點(diǎn)老套，但效果卻不錯(cuò)。
通過本課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。課堂上，只要抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。
《金色的草地》教學(xué)反思8
今天與孩子們一起學(xué)習(xí)了第2課《金色的草地》。課雖說是上完了，但這心里卻怎么也放不下。
一首小詩開場(chǎng)，不知道會(huì)給孩子們留下點(diǎn)什么。學(xué)習(xí)這一課之前，我利用早讀時(shí)間，把一首《蒲公英》詩歌抄在黑板上。這時(shí)也有不少孩子把這首詩抄在了自己的手抄詩集上。課前，領(lǐng)著孩子們讀了幾遍，可惜沒有時(shí)間與他們一起品味這首詩。這首詩能給孩子們留下什么，此時(shí)，我這心里，卻是沒有一點(diǎn)底。新經(jīng)典誦讀培訓(xùn)后，讓我一直放不下的就是那一首首文字優(yōu)美的詩歌，是呀，如果把那些詩歌加入我們學(xué)習(xí)的課文，是不是更有意思呢？這節(jié)課，也算是個(gè)嘗試吧。
雨瀟的問題，帶走了聰明的小猴子�？纯凑n文學(xué)習(xí)得差不多了，我問孩子們，在學(xué)習(xí)課文后，是不是解決了預(yù)習(xí)時(shí)沒有讀懂的問題？如果有還沒有解決的問題，現(xiàn)在可以提出來，大家一起解決。因?yàn)�，這篇課文不是很難理解，所以，此時(shí)幾乎沒有孩子再舉手提問。正在進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，雨瀟卻舉起了手。叫起雨瀟：“課文中寫‘它和我們一起睡覺，和我們一起起床。’，可我們都起床了，為什么蒲公英還在睡覺呢？”
這個(gè)問題，還真值得研究研究呢。早上，蒲公英的花可是合著的，我們可不可以理解它還在睡覺呢？到了中午花才張開，噢，到了中午蒲公英才開花呢，那個(gè)時(shí)候的我們?cè)缇推鸫舶胩炝�。單從文字上解釋，一時(shí)還真說不清楚。我該從什么角度上與孩子們一起理解這個(gè)問題呢？先讓我想一想再說吧。不過，在思考的過程中，把聰明的小猴子交到了雨瀟的手里。是呀，聰明的小猴子應(yīng)該屬于他這們關(guān)于質(zhì)疑的人。
沒有“一本正經(jīng)”地備課，栽在了“一本正經(jīng)”之上。在檢查孩子們認(rèn)讀生詞讀到“一本正經(jīng)”的時(shí)候，突然想到要讓孩子們用這個(gè)詞說一句話。說來慚愧，一直都理解這個(gè)詞多多少少帶有貶義�！扒扑�，一本正經(jīng)的樣子�！薄昂撸槐菊�(jīng)的，好像真的一樣。”平時(shí)，我總喜歡這樣說。這回壞了，因?yàn)槲疫@樣的印象，所以在孩子們說“我一本正經(jīng)地寫作業(yè)�！睍r(shí)，我提出反對(duì)意見。
放學(xué)了，錦雨打來了電話，電話里，錦雨告訴我，因?qū)Α耙槐菊?jīng)”的理解不一樣，他跟媽媽爭執(zhí)起來。這小子總是這樣認(rèn)真，不把問題搗騰明白，他是不會(huì)罷手的。好，我就喜歡這樣的認(rèn)真勁兒，有問題，就得弄個(gè)明白才對(duì)。不過，因還有事兒，只能告訴他明天咱再解決這個(gè)問題。
晚上，我打開電腦后的第一件事兒就是查查一本正經(jīng)的意思。
一本正經(jīng)：原指一部合乎道德規(guī)范的經(jīng)典。后用以形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。有時(shí)含諷刺意味。
看了這解釋，哎呀呀，我的理解真是偏頗了�，F(xiàn)在看來，學(xué)生們的.“我一本正經(jīng)地寫作業(yè)�！薄拔乙槐菊�(jīng)地讀書。”應(yīng)該都是對(duì)的。
明天課上的第一件事兒，我就是要“一本正經(jīng)”地告訴孩子們，明天他們用一本正經(jīng)造的句子都是對(duì)的。
最重要的是，我會(huì)一本正經(jīng)地把聰明的小猴子遞到錦雨的手里，聰明的小猴子，不跟這樣愛學(xué)習(xí)的人交朋友，又跟誰交朋友呢？
這一節(jié)課，不光是孩子們有收獲，我也收獲多多呢。當(dāng)然，同時(shí)也提醒我，以后的備課，要細(xì)致再細(xì)致，不放過任何一個(gè)“地雷”。呵呵！這地雷，可是能炸人的。
《金色的草地》教學(xué)反思9
金色的草地教學(xué)反思由于剛開學(xué)，教師用書一向還沒有來到，所以上課只能夠按照字、詞、句、課文等幾方面資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。字、詞全部放手讓學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，小組長能夠教，能夠組織小組聽寫。最后教師聽寫過關(guān)。從中看出學(xué)生自學(xué)水平還是有的，只但是學(xué)生對(duì)于自學(xué)沒有興趣，總是在別人的激勵(lì)和逼迫下才能夠認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)。透過聽寫，只有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了極個(gè)別錯(cuò)字。這樣做也與我們才學(xué)習(xí)的洋思教學(xué)掛了一個(gè)小鉤。對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，由于沒有新的教學(xué)思路和教師用書，所以找不到頭緒，只是先讓學(xué)生把課文讀正確，讓組長檢查流利有感情的朗讀課文，并能夠把高興的語氣讀出來。而且讓學(xué)生在讀中體會(huì)到作者對(duì)草地的喜愛和蒲公英的搞笑。而且學(xué)生也能夠在讀中體會(huì)到學(xué)習(xí)和課文中的樂趣。對(duì)在過早地上玩耍學(xué)生很感興趣，個(gè)性是對(duì)過早地變色的第三段，學(xué)生既能夠有感情的朗讀，也能夠熟練的背誦。這樣就能夠積累不少的語言。
金色的草地教學(xué)反思(2)這篇課文充滿了童真童趣，個(gè)性是課文中描述“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描述孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的.微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。教學(xué)前，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料，這篇課文文字和資料都比較淺顯，學(xué)生透過自讀，大體上能理解課文的資料。教學(xué)中，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書狀況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的用心性，讓孩子在平和、簡單的氛圍中學(xué)習(xí)。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。
《金色的草地》教學(xué)反思10
《金色的草地》描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地的顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實(shí)、意境優(yōu)美、充滿童趣。
本篇課文的生字有些難寫，我把寫字教學(xué)放到了后面集中識(shí)記。比如按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類指導(dǎo)，先整體觀察，再注意各部分?jǐn)[件的位置，其次生字的筆順要注意。
對(duì)于課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：教師引讀、分角色讀、默讀重點(diǎn)段落等，讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲。其次，揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請(qǐng)每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的'花開放和合攏時(shí)的情景，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時(shí)間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對(duì)蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
在教學(xué)中，還存在著許多的不足，比如整個(gè)教學(xué)過程中，我的教學(xué)語言有些拖沓，還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然。而且我還應(yīng)該針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……
《金色的草地》教學(xué)反思11
《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢?首先，我經(jīng)過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢!”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自我的家了!”……“如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“教師，我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話�！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、活力、才華……我的心境燦爛無比，原先孩子們的歡樂就是我的歡樂啊!
我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說，主要有以下幾個(gè)方面：
一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。
二、還是沒有跳出文本的.框框，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí)，只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛，沒能及時(shí)讓文本與自我的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎樣玩?這片草地會(huì)給我們帶來什么?”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛和草地給“我們”帶來的歡樂，而沒有讓學(xué)生談?wù)勛晕覍?duì)這片草地的感受。
《金色的草地》教學(xué)反思12
一位特級(jí)教師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)。對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低，決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們思想的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。
學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容。我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的情況。在印導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。表演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)。并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)對(duì)話。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格。通過表演，學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英，即大自然給“我們”帶來的快樂。在指導(dǎo)學(xué)生理解第二件事情的時(shí)候，我通過課件演示蒲公英與手掌對(duì)比，蒲公英的`花開及合攏的情景。讓學(xué)生用自己的小手做花兒，根據(jù)老師出示的時(shí)間來變化。這些表演動(dòng)作雖然很簡單，但卻能激發(fā)學(xué)生很大的興趣，并能更加深刻地理解課文。
反思教學(xué)過程，覺得有下面幾點(diǎn)成功之處：
第一，把握住了學(xué)段目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理。教學(xué)過程中始終抓三年級(jí)的目標(biāo)，把詞語教學(xué)落在實(shí)處，一方面是讀準(zhǔn)字音，一方面是理解詞語的意思。由于把詞語與句子結(jié)合在一起，結(jié)合語境理解的同時(shí)還及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句讀通順，所以時(shí)間用得少，效率比較高。這樣做也使朗讀指導(dǎo)更加有層次，保證了讀的次數(shù)和質(zhì)量。
第二，關(guān)注了學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)難度把握恰當(dāng)。因?yàn)槭侨昙?jí)上學(xué)期，而且是剛開學(xué)不久，孩子還只相當(dāng)于二年級(jí)水平。因此在教學(xué)過程中把握好理解的深度是教學(xué)順利實(shí)施的保障。不人為拔高學(xué)生的理解，不強(qiáng)求學(xué)生能夠一次回答到位，注重緩評(píng)價(jià)、積極評(píng)價(jià)。這樣，可以比較有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第三，抓住了閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，教學(xué)過程設(shè)計(jì)科學(xué)�？紤]到三年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累有限、學(xué)習(xí)方法掌握有限，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)把掃清詞語障礙和讀懂課文內(nèi)容作為重點(diǎn)，而且安排在第一課時(shí)，把體會(huì)課文表達(dá)情感這一部分內(nèi)容安排在第二課時(shí)；把生字中的二、三個(gè)，在第一課時(shí)指導(dǎo)書寫，其余放在第二課時(shí)，分散書寫減輕負(fù)擔(dān)。這樣的設(shè)計(jì)既有前后照應(yīng)，又有梯度層次，學(xué)生自然可以學(xué)得輕松。
第四，聯(lián)系生活談感受。這一步的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間，通過全文朗讀談?wù)勛约簩W(xué)完課文的感受，學(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，也可以談自己喜愛的花草。目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲、新的提高。然后請(qǐng)學(xué)生課后仔細(xì)觀察自己喜愛的事物，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣，把語文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而感悟?qū)W習(xí)語文的興趣。
《金色的草地》教學(xué)反思13
《金色的草地》一課的教學(xué)我主要抓住了作者講述的兩件事情。
第一件事讓學(xué)生通過讀、演來和生活實(shí)踐來理解難點(diǎn)詞語“一本正經(jīng)”“絨毛”，讀作者和弟弟的動(dòng)作、神態(tài)的語句來體會(huì)出作者和弟弟玩得有趣。
第二件事情通過讓學(xué)生找出“我”的兩次發(fā)現(xiàn)，并找出兩次發(fā)現(xiàn)的不同之處，體會(huì)到了仔細(xì)觀察和思考的重要性。
最后一段是總結(jié)，作者有感而發(fā)，學(xué)生在讀完后能體會(huì)到作者對(duì)蒲公英的喜愛�！八臀覀円黄鹚X，和我們一起起床。”由于第三自然段的鋪墊講解，學(xué)生們能說出作者這樣說的的原因。
朗讀是語文外在的表現(xiàn)，邊讀邊想象畫面。在課堂中還應(yīng)更注重讓學(xué)生想象畫面，通過抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生達(dá)到有感情的朗讀。在生字教學(xué)的時(shí)候，我們不能單純的去教學(xué)生識(shí)字認(rèn)字，而是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，在講解課文的時(shí)候，把識(shí)字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中。
《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的`上空跳舞！”有的說：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了……”“如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話。“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！�，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂��！這就是課改帶來的巨大變化。
《金色的草地》教學(xué)反思14
《金色的草地》教學(xué)反思《金色的草地》第一自然段寫了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的小兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們那種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂。接著寫了窗前的草地上有許多蒲公英，每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地就變成了金黃色，大家都夸“金色的草地太美了”。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花瓣，草地因此而變成金色。
從那時(shí)起，“我們”更加喜愛這種花，意識(shí)到草地、植物也是有生命的'。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。課文雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的、強(qiáng)烈的。學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的情況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊進(jìn)行表演，我鼓勵(lì)學(xué)生在讀中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。
通過表演，學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。但略有遺憾的是，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，因?yàn)閷W(xué)生好動(dòng)的孩子居多，導(dǎo)致表演過程中時(shí)間上有點(diǎn)拖長。課文中第三自然段描寫蒲公英開放的時(shí)候，草地一片金黃，大家都夸金色的草地太美了。讀著這個(gè)內(nèi)容，看著孩子空洞的表情，我明白，這草地到底有多美？由于距離孩子們的生活太遠(yuǎn)，是他們想象不到的。
課堂第一步，我運(yùn)用課件的演示，引入情景。于是，我借助課件演示張開的蒲公英、毛茸茸的種子、一片片金色的草地……生動(dòng)、形象、直觀地展現(xiàn)了這一情景，當(dāng)孩子們親眼看到金色的草地時(shí)，不時(shí)發(fā)出驚訝聲、贊嘆聲：“太美了！”“哇，好棒哦！”……接著讓他們?cè)诿赖那榫车暮嫱邢拢f說看到這樣一片草地時(shí)的感受，并說說自己最想在草地上做什么？孩子們個(gè)個(gè)神情激動(dòng)，躍躍欲試：“我想在草地上打滾兒，睡覺�！薄拔蚁朐诓莸厣虾桶职�、媽媽照相�！薄拔蚁牒屠蠋煛⑼瑢W(xué)們?cè)诓莸厣献鲇螒颉薄‘?dāng)?shù)厥褂谜n件，不但深深地吸引了孩子們，而且?guī)椭麄兒芎玫馗形蛄苏n文內(nèi)容。既激發(fā)了孩子們想在草地上玩耍的沖動(dòng)，又讓他們通過讀兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟到草地給兄弟倆帶來的快樂。這種直觀手段的運(yùn)用，激起了孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言……學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。
通過本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們的某些想象有了具體的展現(xiàn)，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生學(xué)來興趣盎然。“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！�。
《金色的草地》教學(xué)反思15
這是一篇充滿了童真童趣的課文，特別是文中描寫我和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實(shí)生動(dòng)，使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，以及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。
教學(xué)前，我準(zhǔn)備了有關(guān)蒲公英的掛圖或照片，還有網(wǎng)絡(luò)上搜集到的課文動(dòng)畫欣賞。提前布置學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：課文主要寫了哪兩件事情？一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
第一件事，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。學(xué)生的興趣濃厚，表演得很好，在課堂上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果。學(xué)生對(duì)草地為什么會(huì)變色？很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的？同學(xué)們不是很清楚。我們班浩杰同學(xué)提了個(gè)問題：我知道蒲公英是白色的，課文中的`蒲公英怎么成了金色的了？接下來，我們通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，通過學(xué)生之間的交流探討，明白了草地為什么成金色的原因，同學(xué)們的印象就更深刻了。快下課的時(shí)候，我讓孩子交流：這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？你想說些什么？讓學(xué)生暢所欲言。
【《金色的草地》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
金色的草地教學(xué)反思02-22
《金色的草地》教學(xué)反思02-03
金色的草地反思教學(xué)反思10-09
語文金色的草地教學(xué)反思03-07
語文《金色的草地》教學(xué)反思04-07
[精品]金色的草地教學(xué)反思07-10
金色的草地課后教學(xué)反思03-27
金色的草地反思09-16
金色的草地教學(xué)反思15篇03-03